调查问卷的设计与开发
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增长的极限
Antianthropocentrism
反人类中心主义
Balance of nature
自然的平衡
Antiexceptionalism
反人类排外主义
Eco-crisis
生态危机
指标（项目）
• NEP1：We are approaching the limit of the number of people the earth can support
• NEP6：The earth has plenty of natural resources if we just learn how to develop them (r)
• NEP11：The earth is like a spaceship with very limited room and resources
• NEP2：Humans have the right to modify the natural environmental to suit their needs (r)
• NEP7：Plants and animals have as much right as humans to exist • NEP12：Humans were meant to rule over the rest of nature (r)
• NEP13：Humans were meant to rule over the rest of nature
• NEP4：Human ingenuity will insure that we do NOT make the earth unlivable (r)
• NEP9：Despite our special abilities, humans are still subject to the laws of nature
et al., 2000）提出 – 理论内涵：人们对自然环境以及人与自然环境之间关系的一般看法（
生态世界观、环境信念、环境关心） – 是目前国际环境社会学界使用最广泛的环境态度量表
JEE, 2008, 40(1)
量表修订与编制：以中文儿童版NEP量表的修订为例
• NEP量表的结构
内容维度
Limits to growth
高信度；高效度 低信度；低效度 高信度；低效度 低信度；有效度
1 借用已发表的量表 （推荐）
量表修订与编制：以中文儿童版NEP量表的修订为例
• NEP量表
– New Environmental/Ecological Paradigm（新环境/生态范式） – 由美国环境社会学家邓拉普（Dunlap & Van Liere，1978；Dunlap
• NEP14：The balance of nature is very delicate and easily upset (r)
• NEP5：Humans are severely abusing the environment • NEP10：The so-called “ecological crisis” facing humankind has
been greatly exaggerated (r) • NEP15：Humans will eventually learn enough about how nature
works to be able to control it
量表修订与编制：以中文儿童版NEP量表的修订为例
量表核心要素
✓ 对科学教学与评价的启示5： 多阅读，尝试用多方法评估
概念图: 什么是热带雨林
前测
后测： 新增的知识主要源于小 组课题探究
Y = b0 + b1M1 + b2M2 + c'X
X c'
M1
b1
Y
b2
M2
效度：测量所得准确反映所要研究的概念的程度； 信度：重复测量得到相同结果的可能性
效度：测量所得准确反映所要研究的概念的程度； 信度：重复测量得到相同结果的可能性
调查问卷的设计
为何要关注成效评价呢？
• 问题：我们的环境教育是否成功？
资源投入
e.g. 中国中小学绿色教 育行动（EEI）； 中小学环境教育社会实 践基地项目; ……
教育活动
绿色学校
教育产出
？ 成果
“学会了源自文库么/达 到了什么水平”
环境教育成效评价的思维
以自然之友《废弃物与生命》课程为例：
资料来源：2016年10月南京培训内部交流资料
• 操作化定义（目的
是使目标得以测量）
•
– 信度：可靠度
正式问卷（结果测量）
•
• 修订/构建量表
界定目标
• 确定目标 • 定义目标中的概念
结果评价（后测） 项目成效评价（后
测+对照；前测-后 测）
其他延伸（影响因
素；态度或行为发展 机制）
过程性（如参与互动情况） 结果性（如获得知识、提升
态度、培养责任感以及行为 意愿）
环境教育成效评价的思维
以自然之友《废弃物与生命》课程为例：
（理解：知识目标） （重要性：价值观|态度目标）
（践行：行为目标）
（能力：技能目标） 资料来源：2016年10月南京培训内部交流资料
环境教育成效评价的方法与技巧
• 成效评价基本流程
成效评价
收集数据
•
• 预调研（量表适用性） •
构建指标
– 效度：准确度
• NEP3：When humans interfere with nature it often produces disastrous consequences
• NEP8：The balance of nature is strong enough to cope with the impacts of modern industrial nations (r)
• 内N容E维P度量表的结构
指标（项目）
Limits to growth 增长的极限
• NEP1：We are approaching the limit of the number of people the earth can support • NEP6：The earth has plenty of natural resources if we just learn how to develop them (r) • NEP11：The earth is like a spaceship with very limited room and resources
Antianthropocentrism
反人类中心主义
Balance of nature
自然的平衡
Antiexceptionalism
反人类排外主义
Eco-crisis
生态危机
指标（项目）
• NEP1：We are approaching the limit of the number of people the earth can support
• NEP6：The earth has plenty of natural resources if we just learn how to develop them (r)
• NEP11：The earth is like a spaceship with very limited room and resources
• NEP2：Humans have the right to modify the natural environmental to suit their needs (r)
• NEP7：Plants and animals have as much right as humans to exist • NEP12：Humans were meant to rule over the rest of nature (r)
• NEP13：Humans were meant to rule over the rest of nature
• NEP4：Human ingenuity will insure that we do NOT make the earth unlivable (r)
• NEP9：Despite our special abilities, humans are still subject to the laws of nature
et al., 2000）提出 – 理论内涵：人们对自然环境以及人与自然环境之间关系的一般看法（
生态世界观、环境信念、环境关心） – 是目前国际环境社会学界使用最广泛的环境态度量表
JEE, 2008, 40(1)
量表修订与编制：以中文儿童版NEP量表的修订为例
• NEP量表的结构
内容维度
Limits to growth
高信度；高效度 低信度；低效度 高信度；低效度 低信度；有效度
1 借用已发表的量表 （推荐）
量表修订与编制：以中文儿童版NEP量表的修订为例
• NEP量表
– New Environmental/Ecological Paradigm（新环境/生态范式） – 由美国环境社会学家邓拉普（Dunlap & Van Liere，1978；Dunlap
• NEP14：The balance of nature is very delicate and easily upset (r)
• NEP5：Humans are severely abusing the environment • NEP10：The so-called “ecological crisis” facing humankind has
been greatly exaggerated (r) • NEP15：Humans will eventually learn enough about how nature
works to be able to control it
量表修订与编制：以中文儿童版NEP量表的修订为例
量表核心要素
✓ 对科学教学与评价的启示5： 多阅读，尝试用多方法评估
概念图: 什么是热带雨林
前测
后测： 新增的知识主要源于小 组课题探究
Y = b0 + b1M1 + b2M2 + c'X
X c'
M1
b1
Y
b2
M2
效度：测量所得准确反映所要研究的概念的程度； 信度：重复测量得到相同结果的可能性
效度：测量所得准确反映所要研究的概念的程度； 信度：重复测量得到相同结果的可能性
调查问卷的设计
为何要关注成效评价呢？
• 问题：我们的环境教育是否成功？
资源投入
e.g. 中国中小学绿色教 育行动（EEI）； 中小学环境教育社会实 践基地项目; ……
教育活动
绿色学校
教育产出
？ 成果
“学会了源自文库么/达 到了什么水平”
环境教育成效评价的思维
以自然之友《废弃物与生命》课程为例：
资料来源：2016年10月南京培训内部交流资料
• 操作化定义（目的
是使目标得以测量）
•
– 信度：可靠度
正式问卷（结果测量）
•
• 修订/构建量表
界定目标
• 确定目标 • 定义目标中的概念
结果评价（后测） 项目成效评价（后
测+对照；前测-后 测）
其他延伸（影响因
素；态度或行为发展 机制）
过程性（如参与互动情况） 结果性（如获得知识、提升
态度、培养责任感以及行为 意愿）
环境教育成效评价的思维
以自然之友《废弃物与生命》课程为例：
（理解：知识目标） （重要性：价值观|态度目标）
（践行：行为目标）
（能力：技能目标） 资料来源：2016年10月南京培训内部交流资料
环境教育成效评价的方法与技巧
• 成效评价基本流程
成效评价
收集数据
•
• 预调研（量表适用性） •
构建指标
– 效度：准确度
• NEP3：When humans interfere with nature it often produces disastrous consequences
• NEP8：The balance of nature is strong enough to cope with the impacts of modern industrial nations (r)
• 内N容E维P度量表的结构
指标（项目）
Limits to growth 增长的极限
• NEP1：We are approaching the limit of the number of people the earth can support • NEP6：The earth has plenty of natural resources if we just learn how to develop them (r) • NEP11：The earth is like a spaceship with very limited room and resources