如何做一名优秀老师ppt课件
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做一名优秀的老师演讲课件
评价标准单一
以分数为唯一评价标准，无法 全面反映学生的学习成果和综
合素质。
抑制学生个性发展
统一的考试内容和标准限制了 学生个性化发展，不利于培养
学生的特长和兴趣。
以能力为导向的多元化评价模式探讨
• 多元化评价模式：综合运用多种评价方式，全面评估学生 的知识、技能和素质。
以能力为导向的多元化评价模式探讨
力。
鼓励学生参加各种竞赛和活动， 培养其竞争意识和团队协作精神 ，增强其自信心和内在驱动力。
XXX
PART 05
评价方式与改革探索
REPORTING
传统考试评价方式及其局限性分析
01
02
03
04
传统考试评价方式
以笔试为主要形式，注重知识 记忆和应试能力。
忽略学生实际能力
过于强调考试成绩，忽视学生 的实际操作能力和创新思维。
案例分析法
角色扮演法
引入与课程内容相关的实际案例，让学生 运用所学知识进行分析和解决问题，提高 他们的实践能力和问题解决能力。
让学生扮演特定角色，模拟真实场景进行 互动和交流，加深他们对知识的理解和应 用。
有效组织课堂讨论，激发学生思维活力
明确讨论主题和目标
提前告知学生讨论的主题和目标，让他们有充足的时间准备和思考 。
关注学生个体差异
尊重学生的个性差异和多元智 能，制定个性化的评价方案， 让每个学生都能在评价中得到
成长和发展。
XXX
PART 06
总结：如何做一名优秀老 师
REPORTING
回顾本次演讲主题和核心内容
明确演讲主题
如何做一名优秀的老师。
阐述核心内容
包括教育理念、教学方法、师德修养等方面的探 讨。
我要这样做老师(读书心得)ppt课件
成长永远比成功 更重要
谢谢大家！
2016-8
反思的角度 1、假如我是学生 ——反思自我的教学与教育 2、假如我是家长 ——反思与家长的交流与沟通 3、假如我是领导 ——反思自我的工作与行为 ……
六、撰写论文—提升认识、树立形象的翅膀。
叶澜：
一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果 一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
肖川:《教师为什么要写作》 首先，提升阅读品质。 第二，用心品味生活。 第三，梳理个体经验。 第四，深化丰富认识。 第五，提升口头表达品质。 第六，提升你生活品质，更有成就感。
我要这样做老师( 读书心得)
教育是世界上最特别最奇妙最
千变万化的事情。
教育也是最坚韧最牢固最不会
变化的事情。
一、做一名快乐的教师
1、笑对人生
（1）多做实事
（2）对别人要一片好心，与人为善 （3）要看到自己的长处，特别要少想自己无法改变的弱点 （4）要看到自身的渺小 （5）对待人生的不幸要用笑来使它减半
落实要抓死
（1）强化反馈（ 2）巧于安排 （3） 强化穿插
资源要充实 （1）高考试题（2）模拟试题（3）典型错误
备课中重点做好以下几点：
（1）挖掘要透： 要把组成知识点的各个要素的内涵和外 延揭示出来，要把本节课培养、训练学生什么能力、如何 训练、如何检查思考清楚，要把针对着优秀生、边缘生的 讲授重点和不同内容区别开来、准备齐全，要随时把历年 来高考试题中与本知识点相关的试题融入备课中。
（6）做感兴趣的事情
（7）善于寻找欢乐
2、多改变自己，少埋怨环境 人不能要求环境适应自己，只能让自己 适应环境。先适应环境，才能改变环境。人 总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改 变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝 着如人意的方面改变一丝，改变一毫。
谢谢大家！
2016-8
反思的角度 1、假如我是学生 ——反思自我的教学与教育 2、假如我是家长 ——反思与家长的交流与沟通 3、假如我是领导 ——反思自我的工作与行为 ……
六、撰写论文—提升认识、树立形象的翅膀。
叶澜：
一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果 一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
肖川:《教师为什么要写作》 首先，提升阅读品质。 第二，用心品味生活。 第三，梳理个体经验。 第四，深化丰富认识。 第五，提升口头表达品质。 第六，提升你生活品质，更有成就感。
我要这样做老师( 读书心得)
教育是世界上最特别最奇妙最
千变万化的事情。
教育也是最坚韧最牢固最不会
变化的事情。
一、做一名快乐的教师
1、笑对人生
（1）多做实事
（2）对别人要一片好心，与人为善 （3）要看到自己的长处，特别要少想自己无法改变的弱点 （4）要看到自身的渺小 （5）对待人生的不幸要用笑来使它减半
落实要抓死
（1）强化反馈（ 2）巧于安排 （3） 强化穿插
资源要充实 （1）高考试题（2）模拟试题（3）典型错误
备课中重点做好以下几点：
（1）挖掘要透： 要把组成知识点的各个要素的内涵和外 延揭示出来，要把本节课培养、训练学生什么能力、如何 训练、如何检查思考清楚，要把针对着优秀生、边缘生的 讲授重点和不同内容区别开来、准备齐全，要随时把历年 来高考试题中与本知识点相关的试题融入备课中。
（6）做感兴趣的事情
（7）善于寻找欢乐
2、多改变自己，少埋怨环境 人不能要求环境适应自己，只能让自己 适应环境。先适应环境，才能改变环境。人 总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改 变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝 着如人意的方面改变一丝，改变一毫。
教师师德师风ppt课件
践行职业道德规范，树立良好形象
遵守教师职业道德规范
01
认真履行教师职责，遵守教师职业道德规范，做到爱岗敬业、
关爱学生、教书育人、为人师表。ຫໍສະໝຸດ 严于律己，廉洁从教02
自觉抵制各种不良诱惑，坚守廉洁从教的底线，做到清正廉洁
、公正公平。
尊重同事，团结协作
03
尊重同事的意见和建议，积极与同事沟通交流，团结协作，共
作为教师，应该具备高尚的道德品质和崇高的精神追求，树立正确的世界观、人生观和价 值观，以身作则，为学生树立榜样。
提高学识水平
不断学习和积累知识，提高自己的学识水平和专业素养，以更好地履行教书育人的职责。
培养良好的心理素质
具备健康、稳定的心理素质，善于调节情绪，保持平和的心态，以积极、乐观的态度面对 工作和生活。
建立定期和不定期的监督检查机制，对各级教育部门和学校落实师德师风建设政策的情况进 行督导检查。
畅通社会监督渠道，接受学生、家长和社会各界的监督和评价，及时发现问题并督促整改。
强化问责机制，对在师德师风建设工作中存在失职渎职行为的单位和个人进行严肃问责。
建立长效机制，持续推进工作
将师德师风建设纳入教育事业发展的总体规划，制定长期、中期和短期 的工作计划和目标。
同提高教育教学水平。
关注学生需求，促进全面发展
关注学生个体差异
了解每个学生的性格、兴趣、爱 好和特长等个体差异，因材施教 ，帮助学生扬长避短，实现个性
化发展。
关注学生心理健康
关注学生的心理健康状况，及时 发现和解决学生在成长过程中遇 到的心理问题，促进学生身心健
康发展。
关注学生全面发展
注重学生的德、智、体、美等多 方面的发展，通过开展丰富多彩 的活动和课程，培养学生的创新
优秀教师的职业素养和发展路径精品PPT课件
3、高纪良老师
优秀教师成长只有路径没有捷径！
名师之所以成为名师，它的秘诀就是： 勤奋！ 高标准的勤奋！ 持之以恒的高标准勤奋！ 这样的人，要他不成为专家也难。
二、美国优秀教师的职业素养
0来自美国国家年度教师的建议.ppt
小结：优秀教师的职业素养
三、优化优秀教师的发展路径
路径之一：勤于学习 路径之二：甘于奉献 路径之三：乐于反思 路径之四：善于积累 路径之五：勇于创新
持之以恒的高标准的勤奋
——优秀教师的职业素养和发展路径
上海培训师 高纪良
引言
君是教育人，应知教育事。 请问：
教师的使命是什么？ 教师要成为学生的什么人？
1、中国教育的生态环境问题
2、与国际教育发展脱节问题
3、厌教、厌学和家长不满的问题
交流、探讨和分享
一、中国优秀教师的职业素养 二、美国优秀教师的职业素养 三、优化优秀教师的发展路径
高氏定理3：三“容”主义
宽容 包容 兼容
路径之四：善于积累
学习是为了丰厚教师的积累。如果说年轻时 比的是聪明，而后比的就是积累。
一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业 生涯的长度。
要象情报处处长那样（收集）搜集资料。 教师需要有三大积累：
阅读积累、实践积累和写作积累。
鲁迅的名言：
2008年3月1日，我作为名师培养对象的 唯一的学员代表在上海市大境中学“上海市 双名工程结业典礼”上，发言：
名师之所以成为名师，它的秘诀就是： 勤奋！ 高标准的勤奋！ 持之以恒的高标准勤奋！ 这样的人，要他不成为专家也难。
高氏定理4：三“力”主义
专注力 捕捉力 转化力
路径之五：勇于创新
跳出课堂看课堂。 跳出校园看校园。 跳出教育看教育。
教师职业道德做四有好老师培训ppt课件(完整内容)
教师、师德、师风解读
壹
师德是教师最重要的素质
新形势要求我们具备良好的师德
面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚师德。
教师、师德、师风解读
壹
教师职业道德的内容
贰
爱国守法
什么是爱国？
寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国
教师如何爱国？
教师职业道德的内容
贰
（1）全面贯彻党和国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规；（3）依法履行教师职责权利；（4）不得有违背党和国家方针政策的言行。（5）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事 （6）从不体罚学生做起
不尊重学生人格的现象普遍存在。
壹
教师职业道德的内容
贰
有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和 《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。
基本要求
教师职业道德的内容
贰
具体方法
教师职业道德的内容
贰
终生学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高职业素质和教育教学水平。
壹
师德是教师最重要的素质
新形势要求我们具备良好的师德
面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚师德。
教师、师德、师风解读
壹
教师职业道德的内容
贰
爱国守法
什么是爱国？
寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国
教师如何爱国？
教师职业道德的内容
贰
（1）全面贯彻党和国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规；（3）依法履行教师职责权利；（4）不得有违背党和国家方针政策的言行。（5）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事 （6）从不体罚学生做起
不尊重学生人格的现象普遍存在。
壹
教师职业道德的内容
贰
有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和 《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。
基本要求
教师职业道德的内容
贰
具体方法
教师职业道德的内容
贰
终生学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高职业素质和教育教学水平。
怎样做一名好教师(课件)PPT教学课件
2020/12/10
18
要做一名好老师，当志存高远，追求卓越
教师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学 生前进。教师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响 教学的质量。做教师要有三个层次： 1、把教师当作一种职业，就是要在自己的工作岗位上勤勤恳 恳，任劳任怨。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞， 受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到 追捧和崇拜时不发烧，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。 2、把教师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣 带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 3、把教师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一 样研究教育，把知识教得深入浅出。这种境界，是要靠经年积 累方可达到，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千百 度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。
21
与大家共勉
做自己想做的，做自己能做的； 改变不了大环境，我们改变小环境； 改变不了将来，我们改变现在； 改变不了他人，我们改变自己。
2020/12/10
22
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
23
专业知识
当今时代，知识在一天天升值，学习一天
比一天更重要。唐代大文豪韩愈为教师的职业
定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千
年不易。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的
严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老
师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底
对教师站稳讲台是何等重要！“水之积也不厚，
则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不
2020/12/10
6
实际上，古今中外，教师职业都被看作 一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期 望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云： “国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则 法度存”。别林斯基在《新年的礼物》中写 道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神 圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中”。 在日本，“老师”这种职业曾经被叫作“圣 职”。所谓“圣职”，即跟中文里的“诗 圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学 问方面，而且还在做人方面具有最高的智慧 和道德。
教师成长与有效教师PPT课件
情境因素：
3.有效教师
3.1 有效教师研究的发展与转型
什么样的教师是有效的教师？这是有效教师研究的重要内容。从19 世 纪末开始的有效教师研究，至目前经过大致四次主题的转换。
第一阶段 （20世纪上半叶）
第二阶段 （1950－1970）
第三阶段 （1970－1990）
第四阶段 （1990－今）
对什么样的 教师是有效 教师的研究
基于行为主义理论的认识论与方法论，过程－结果研究范 式存在4方面不足。
对数据收集 方法的置疑
原因：过程－结果范式采取系统的自然观察 法来收集教师教学行为及其频率，不能有效 的控制教学过程，不能排除影响学生学业的 无关因素，如班级的好坏、教材的优劣、学 生本身优秀与否，因此结论不甚可靠。
对观察教学行 为频率的置疑
Yinger（1980）发现，某些教师的计划过程是以问题为导向的，是 个体的、预先的、深思熟虑的加工过程。包括3个阶段：问题发现；问 题形成、解决；执行、评价和常规化教学。
• 总之，教学前思维过程中，教师思考的焦点主要在于教学内容、教学活 动或过程上，对教学目的思之甚少，对教学评价几乎不予考虑。
3.4.3 影响教师教学前思维的因素
教师的不同知识经验，决定了其执行不同的思维过程、做出不 同的决策结果，进而表现出不同的教学行为。
对有效教师的研究，从最初的朴素认识到严谨的科学研究，从 最初的对教师特征的描述，到对教师外显行为的研究，到对教 师认知过程的研究，进而发现教师知识才是教师有效教学的真 正原因之所在。
给新教师的建议
一、精心组织授课内容 1，向学生说明教学目标； 2，呈现教学内容的大纲； 3，以明确的步骤呈现教学内容； 4，不断复习，促进知识巩固。
3.3 有效教师的教学行为
3.有效教师
3.1 有效教师研究的发展与转型
什么样的教师是有效的教师？这是有效教师研究的重要内容。从19 世 纪末开始的有效教师研究，至目前经过大致四次主题的转换。
第一阶段 （20世纪上半叶）
第二阶段 （1950－1970）
第三阶段 （1970－1990）
第四阶段 （1990－今）
对什么样的 教师是有效 教师的研究
基于行为主义理论的认识论与方法论，过程－结果研究范 式存在4方面不足。
对数据收集 方法的置疑
原因：过程－结果范式采取系统的自然观察 法来收集教师教学行为及其频率，不能有效 的控制教学过程，不能排除影响学生学业的 无关因素，如班级的好坏、教材的优劣、学 生本身优秀与否，因此结论不甚可靠。
对观察教学行 为频率的置疑
Yinger（1980）发现，某些教师的计划过程是以问题为导向的，是 个体的、预先的、深思熟虑的加工过程。包括3个阶段：问题发现；问 题形成、解决；执行、评价和常规化教学。
• 总之，教学前思维过程中，教师思考的焦点主要在于教学内容、教学活 动或过程上，对教学目的思之甚少，对教学评价几乎不予考虑。
3.4.3 影响教师教学前思维的因素
教师的不同知识经验，决定了其执行不同的思维过程、做出不 同的决策结果，进而表现出不同的教学行为。
对有效教师的研究，从最初的朴素认识到严谨的科学研究，从 最初的对教师特征的描述，到对教师外显行为的研究，到对教 师认知过程的研究，进而发现教师知识才是教师有效教学的真 正原因之所在。
给新教师的建议
一、精心组织授课内容 1，向学生说明教学目标； 2，呈现教学内容的大纲； 3，以明确的步骤呈现教学内容； 4，不断复习，促进知识巩固。
3.3 有效教师的教学行为
最新如何成为优秀的教师8PPT课件
二、优秀教师是如何备课的
我的课程将帮助学生思考和回答哪些大的问题？如何鼓励学生对这些问题感兴趣？ 学生可能拥有或具备什么样的知识能力和经验，才能回答本课程所提出的各种问题？ 学生可能有什么样的课前概念和课前思维模式是我希望他们质疑的？我怎样帮助他们接受理性的挑战？ 从学生需要学什么入手，我需要讲哪些内容，才能帮助他们掌握知识，回答问题，学会学习？ 我如何帮助那些学习困难的学生理解和提高？ 我怎样让学生面对相互矛盾的问题，并鼓励他们努力克服认知冲突，解决这些问题？
首先，最优秀的教师往往寻找和欣赏每一位学生的个人价值和优点。寻找他们带动课堂上的种种能力，而不是将学生分成赢家和输家，天才和笨蛋。 其次，他们非常相信学生具备学有所成的能力。 第三，他们设置高标准，并对学生达到哪些高标准的能力表示强烈的信任，鼓励学生追求志向远大的目标。 最后，给学生打低分，期待他们多多进步。
一、优秀的教师知道学生怎样学习吗？
——有三类知识在起关键作用 教师对自己学科知识的研究；教师对“我是谁”即自我知识的研究；教师对学生学习知识的研究。
关于学生学习的几个关键概念
知识是构建的，不是灌输的（我们的思想并非原原本本地从我们的大脑传递到他们的大脑。学生会将自己的思维模式带进课堂，从而影响他们对意义的建构。意义建构、知识建构、策略建构、概念建构。） 从智力上挑战（刺激）学生，建立新的思维模式（创造一种“预期失效”，给学生一个“脚手架”。优秀的教师不会说“你错了”，进而给出“正确答案”。而是通过提问，让学生自己明白错误所在，改变思维模式。） 提问非常关键（提问有助于学生建立知识体系，并指向学生思维结构中的“空洞”。） 专注至关重要（当人们提出一个他们很在意答案的问题时，或是选定一个他们很想达到的目标时，他们的学习效果最好。）
我的课程将帮助学生思考和回答哪些大的问题？如何鼓励学生对这些问题感兴趣？ 学生可能拥有或具备什么样的知识能力和经验，才能回答本课程所提出的各种问题？ 学生可能有什么样的课前概念和课前思维模式是我希望他们质疑的？我怎样帮助他们接受理性的挑战？ 从学生需要学什么入手，我需要讲哪些内容，才能帮助他们掌握知识，回答问题，学会学习？ 我如何帮助那些学习困难的学生理解和提高？ 我怎样让学生面对相互矛盾的问题，并鼓励他们努力克服认知冲突，解决这些问题？
首先，最优秀的教师往往寻找和欣赏每一位学生的个人价值和优点。寻找他们带动课堂上的种种能力，而不是将学生分成赢家和输家，天才和笨蛋。 其次，他们非常相信学生具备学有所成的能力。 第三，他们设置高标准，并对学生达到哪些高标准的能力表示强烈的信任，鼓励学生追求志向远大的目标。 最后，给学生打低分，期待他们多多进步。
一、优秀的教师知道学生怎样学习吗？
——有三类知识在起关键作用 教师对自己学科知识的研究；教师对“我是谁”即自我知识的研究；教师对学生学习知识的研究。
关于学生学习的几个关键概念
知识是构建的，不是灌输的（我们的思想并非原原本本地从我们的大脑传递到他们的大脑。学生会将自己的思维模式带进课堂，从而影响他们对意义的建构。意义建构、知识建构、策略建构、概念建构。） 从智力上挑战（刺激）学生，建立新的思维模式（创造一种“预期失效”，给学生一个“脚手架”。优秀的教师不会说“你错了”，进而给出“正确答案”。而是通过提问，让学生自己明白错误所在，改变思维模式。） 提问非常关键（提问有助于学生建立知识体系，并指向学生思维结构中的“空洞”。） 专注至关重要（当人们提出一个他们很在意答案的问题时，或是选定一个他们很想达到的目标时，他们的学习效果最好。）
做一名优秀的老师ppt课件
2
2、远邦为我们创造了工作、学习、成长的良 好条件，为我们提供了实现个人价值的机遇。 机遇是给有准备的人的。
你准备好了吗？请注意，强者抓住机遇，弱 者等待机遇，愚者放弃机遇，智者创造机遇。 我们只能做强者和智者，别无选择。所以我 们必须珍惜现在，抓住机遇。
3
二、激发潜能，改变自我
机遇和挑战是一对孪生姐妹，它们同时存在，这样 就引发了竞争。竞争的程度与时代的发展是成正比 的。今天的竞争比昨天激烈，明天的竞争比今天激 烈。下一代的竞争比我们这一代激烈。
激烈的社会竞争首先是人格的竞争。因此要想有地 位，先要给自己定好位，然后要有所作为，最后才 能有地位。要定好位，必须了解自己，正确对待自 己
4
1、认识自己，敢于解剖自己。你是哪一 类“产品”？
开会，大家都静静地坐在这里，人人都是一样的吗？ 上课，都站在讲台上讲课，个个都是一样吗。
答案是：表面上一样，心理是不一样的。可能有下 面的一些情况：
·不用别人告诉我，我自己就会做 ·只要别人告诉我一次，我就会做 ·别人告诉我两次，我才会做 ·我只有在形势所迫时才去做 ·即使有人追着我，我也不做 付出不同，得到的结果也不同。
16
（3）积极。态度决定一切。一个人，不改变 性别、年龄、学历、身高、体重……
只要改变他的态度，这个人就会发生根本性 的变化，就可以完成原来不能完成的任务。
好
好
精品
好
不好
半成品
不好
不好 废品
不好
好
毒品
明白自己的现状，找到自己的起点，就明白 该怎么办了。
6
2、改变自我认定，奇迹立即出现。
不管你认为自己是好还是不好，这无非是你 对自己的看法，事情总是发展的，变化的。 只要你激发自己的潜能，突破对自己的设限， 改变自我认定，你就什么都可以有。现在就 让我们来进行自我分析。
2、远邦为我们创造了工作、学习、成长的良 好条件，为我们提供了实现个人价值的机遇。 机遇是给有准备的人的。
你准备好了吗？请注意，强者抓住机遇，弱 者等待机遇，愚者放弃机遇，智者创造机遇。 我们只能做强者和智者，别无选择。所以我 们必须珍惜现在，抓住机遇。
3
二、激发潜能，改变自我
机遇和挑战是一对孪生姐妹，它们同时存在，这样 就引发了竞争。竞争的程度与时代的发展是成正比 的。今天的竞争比昨天激烈，明天的竞争比今天激 烈。下一代的竞争比我们这一代激烈。
激烈的社会竞争首先是人格的竞争。因此要想有地 位，先要给自己定好位，然后要有所作为，最后才 能有地位。要定好位，必须了解自己，正确对待自 己
4
1、认识自己，敢于解剖自己。你是哪一 类“产品”？
开会，大家都静静地坐在这里，人人都是一样的吗？ 上课，都站在讲台上讲课，个个都是一样吗。
答案是：表面上一样，心理是不一样的。可能有下 面的一些情况：
·不用别人告诉我，我自己就会做 ·只要别人告诉我一次，我就会做 ·别人告诉我两次，我才会做 ·我只有在形势所迫时才去做 ·即使有人追着我，我也不做 付出不同，得到的结果也不同。
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（3）积极。态度决定一切。一个人，不改变 性别、年龄、学历、身高、体重……
只要改变他的态度，这个人就会发生根本性 的变化，就可以完成原来不能完成的任务。
好
好
精品
好
不好
半成品
不好
不好 废品
不好
好
毒品
明白自己的现状，找到自己的起点，就明白 该怎么办了。
6
2、改变自我认定，奇迹立即出现。
不管你认为自己是好还是不好，这无非是你 对自己的看法，事情总是发展的，变化的。 只要你激发自己的潜能，突破对自己的设限， 改变自我认定，你就什么都可以有。现在就 让我们来进行自我分析。
如何成为一名优秀教师ppt课件
1
教师职业具有四个特点：
1.具有复杂的脑力劳动的特点，不仅要研究教材， 还要研究学生。
2.具有极大的创造性和灵活性，针对不同的对象要 有不同的授课方法。
3.具有鲜明的示范性，教师的一言一行都在影响学 生，学生都在模仿。
4.具有长期性和长效性，物质生产水平可以很容易 提高，但文化素养不是一代、两代人就解决的，正所 谓“百年树人” 。
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做一名优秀教师应 具备的基本素养
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1.敬业精神
一个人的工作是他生存的基本权利，有没 有权利在这个世界上生存，看他能不能认真地 对待工作。能力不是主要的，能力差一点，只 要有敬业精神，能力会提高的。如果一个人的 本职工作做不好，应付工作，最终失去的是信 誉，再找别的工作、做其他事情都没有可信度。 如果认真做好一个工作，往往还有更好的、更 重要的工作等着你去做。这就是良性发展。
17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在‘恋‘之“特别关
心”型。
18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之 “用
心良苦”型。
13
☆ 其身正，不令而行；其身不正， 虽令不从。
——《论语·子路》
☆ 古人以天下为己任，讲求“修身齐 家治国平天下”，而作为一名教师也应有 如此胸怀与境界。
14
我们的学识、我们的人品， 我们的态度，直接决定我们的 事业的成败；直接决定我们面 对的教育对象的成败。
有人说，这个世上什么人都可以变坏就老师 不能。一旦老师变坏，那么人类社会也就寿 终正寝了。
15
教师队伍中的两种呼声
今天的学生不好教 教师工作太累
16
生把 生把 活学 活学 在生 在生 天看 地看 堂做 狱做 中天 里魔 ！使 ；鬼
，， 您您 会会
教师职业具有四个特点：
1.具有复杂的脑力劳动的特点，不仅要研究教材， 还要研究学生。
2.具有极大的创造性和灵活性，针对不同的对象要 有不同的授课方法。
3.具有鲜明的示范性，教师的一言一行都在影响学 生，学生都在模仿。
4.具有长期性和长效性，物质生产水平可以很容易 提高，但文化素养不是一代、两代人就解决的，正所 谓“百年树人” 。
23
做一名优秀教师应 具备的基本素养
24
1.敬业精神
一个人的工作是他生存的基本权利，有没 有权利在这个世界上生存，看他能不能认真地 对待工作。能力不是主要的，能力差一点，只 要有敬业精神，能力会提高的。如果一个人的 本职工作做不好，应付工作，最终失去的是信 誉，再找别的工作、做其他事情都没有可信度。 如果认真做好一个工作，往往还有更好的、更 重要的工作等着你去做。这就是良性发展。
17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在‘恋‘之“特别关
心”型。
18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之 “用
心良苦”型。
13
☆ 其身正，不令而行；其身不正， 虽令不从。
——《论语·子路》
☆ 古人以天下为己任，讲求“修身齐 家治国平天下”，而作为一名教师也应有 如此胸怀与境界。
14
我们的学识、我们的人品， 我们的态度，直接决定我们的 事业的成败；直接决定我们面 对的教育对象的成败。
有人说，这个世上什么人都可以变坏就老师 不能。一旦老师变坏，那么人类社会也就寿 终正寝了。
15
教师队伍中的两种呼声
今天的学生不好教 教师工作太累
16
生把 生把 活学 活学 在生 在生 天看 地看 堂做 狱做 中天 里魔 ！使 ；鬼
，， 您您 会会
如何做一名优秀的幼儿教师PPT课件
2021
师德缺失现象主要表现
1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发 展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨 好老师等；
2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的 意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原 则，有体罚谩骂幼儿行为；不能按要求合理安 排教学时间。
3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜 样.
2021
教师职业道德
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的 比较稳定的道德观念和行为规范的总和。 它从道义上规定了教师在教育过程中以什 么样的思想，感情、态度和作风去接人待 物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽 责。它在教育过程中不断地调节着教师与 幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他 教师和工作人员之间的关系，不断地推动 着教师提高自己的职业素质，完善自己的 道德品行，升华自己的道德境界。
2021
社会、公众对教师的重新定义
枉为人师 巫婆 势力 凶狠 变态 变脸王
2021
体罚及变相体罚的危害：
孩子、家庭
在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人， 害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾， 要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。
幼儿园
承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉 毁于一旦，无法继续生存。
202143202144一学会去爱爱是幼儿身心健康成长的需要爱是师生沟通的桥梁爱能营造良好的育人氛围202145二学会尊重真心诚意地与孩子接触202146三学会合作4做孩子的玩伴202147四学会交流1目光交流用神奇的目光吸引幼儿用激励的目光评价幼儿用严厉的目光约束幼儿2语言交流202148改变从现在做起2021幼儿教师 Nhomakorabea不道德行为
6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿 意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺 少与 幼儿交流。 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周 。 8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。 9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情 况 后，教师对该家长和幼儿有看法 。 10、不注意教师形象，不以身作则 。
师德缺失现象主要表现
1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发 展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨 好老师等；
2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的 意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原 则，有体罚谩骂幼儿行为；不能按要求合理安 排教学时间。
3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜 样.
2021
教师职业道德
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的 比较稳定的道德观念和行为规范的总和。 它从道义上规定了教师在教育过程中以什 么样的思想，感情、态度和作风去接人待 物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽 责。它在教育过程中不断地调节着教师与 幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他 教师和工作人员之间的关系，不断地推动 着教师提高自己的职业素质，完善自己的 道德品行，升华自己的道德境界。
2021
社会、公众对教师的重新定义
枉为人师 巫婆 势力 凶狠 变态 变脸王
2021
体罚及变相体罚的危害：
孩子、家庭
在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人， 害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾， 要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。
幼儿园
承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉 毁于一旦，无法继续生存。
202143202144一学会去爱爱是幼儿身心健康成长的需要爱是师生沟通的桥梁爱能营造良好的育人氛围202145二学会尊重真心诚意地与孩子接触202146三学会合作4做孩子的玩伴202147四学会交流1目光交流用神奇的目光吸引幼儿用激励的目光评价幼儿用严厉的目光约束幼儿2语言交流202148改变从现在做起2021幼儿教师 Nhomakorabea不道德行为
6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿 意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺 少与 幼儿交流。 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周 。 8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。 9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情 况 后，教师对该家长和幼儿有看法 。 10、不注意教师形象，不以身作则 。
做新时代的好教师ppt课件
信条七：每个人都得自己活，不能由别人代活。学校中的学生处于生 命成长的重要时期，具有主动发展的需要与可能。学生是学习活动的 主体和责任人，是教学活动复合主体的构成。“育生命自觉”从培养 学生的自尊、自信和主动性始。
信条八：用创造学校新生活的理念开展日常教育活动，使师生成为学 校生活的主动创造者。教育的意义不只是在未来，它就在当下创造生 命成长的、丰富的各项学校活动中。
2020-5-28
谢谢阅读
32
3、关注理论
非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注 自我更新关注
2020-5-28
谢谢阅读
33
4、知识发展阶段论
职初教师 经验教师 专家教师 原理知识 （原理、规则，一般教学法知识） 案例知识 （教学的特殊案例、个别经验） 策略知识 （运用原理于案例的策略） （案例知识与策略知识主要来源于实践）
谢谢阅读
40
学而时习之，（不悟乎）， 焉有说乎？
直觉
悟
自觉
2020-5-28
谢谢阅读
41
四、积极投身实践
实践是专业发展的基础 PCK是有效教学的保证 学科教学知识主要特征
2020-5-28
谢谢阅读
42
1、实践是专业发展的基础
皮亚杰、布鲁纳等不少心理学家都认为：
2020-5-28
谢谢阅读
7
3、立足教育本质：办学理念（教育主张）个性表达
理念本意 办学理念（教育主张） 个性表达
2020-5-28
谢谢阅读
8
1、理念本意
“理念”这个词最早是古希腊柏拉图的客观唯 心主义的一个词。它的本意是指：理念是 独立存在于事物与人心之外的实在，是指 永恒不变而为现实世界之根源的独立存在 的、非物质的实体。
信条八：用创造学校新生活的理念开展日常教育活动，使师生成为学 校生活的主动创造者。教育的意义不只是在未来，它就在当下创造生 命成长的、丰富的各项学校活动中。
2020-5-28
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32
3、关注理论
非关注 虚拟关注 生存关注 任务关注 自我更新关注
2020-5-28
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33
4、知识发展阶段论
职初教师 经验教师 专家教师 原理知识 （原理、规则，一般教学法知识） 案例知识 （教学的特殊案例、个别经验） 策略知识 （运用原理于案例的策略） （案例知识与策略知识主要来源于实践）
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40
学而时习之，（不悟乎）， 焉有说乎？
直觉
悟
自觉
2020-5-28
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41
四、积极投身实践
实践是专业发展的基础 PCK是有效教学的保证 学科教学知识主要特征
2020-5-28
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42
1、实践是专业发展的基础
皮亚杰、布鲁纳等不少心理学家都认为：
2020-5-28
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3、立足教育本质：办学理念（教育主张）个性表达
理念本意 办学理念（教育主张） 个性表达
2020-5-28
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8
1、理念本意
“理念”这个词最早是古希腊柏拉图的客观唯 心主义的一个词。它的本意是指：理念是 独立存在于事物与人心之外的实在，是指 永恒不变而为现实世界之根源的独立存在 的、非物质的实体。
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析、预测及准备
的认识、预见和准备
优秀老师的素质—职业训练
一般老师
优秀老师
• 缺乏教学知识及技能
• 办事凭感觉、悟性、 个人才华
• 不具备基本的教学训 练
• 教学训练靠摸索、自 学及传帮带
• 接受过系统专业的 教学训练
• 教学知识及技能扎 实、系统
• 善于借助信息技术 及工具来教学
优秀老师的素质—角色定位
• 职业态度、敬业精神 • 非常执着，追求高效，
较差
从不轻言放弃
优秀老师的素质—个人特征
一般老师
优秀老师
• 感性、主观、易冲动 • 冷静、客观、理性
• 教学易受情绪的影响 • 在教学中讲方法，思 想
• 看问题较主观随意、 • 看问题理性、不受情
想当然、凭感觉、凭 绪和环境的影响，有
热情
持续性
• 对事物缺乏足够的分 • 对事物有清楚和冷静
地为 无法改变的状况担忧。时间一久，这样的消极习惯 导致的是怨天尤人、畏畏缩 缩，受迫害的感觉日益强烈。（“受害者”心态）因此，其影响圈也日益趋小—— 我们可以观察到身边有两类人：一类人的影响力逐渐扩大，另一类人的影响力逐渐缩 小,很少有人 只是维持原有的影响力的！
优秀老师的素质 优秀老师的工作目标 优秀老师的能力 如何做一个优秀老师
性、偶然性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、可操 实与数据
作性、控制性差
• 进行多教学方案的选
• 考虑理想乐观面较多， 择，方案的操作性较
考虑风险较少
强
• 缺乏长远性及连续性
• 重计划及细节，考虑 各种可能的结果
优秀老师的素质—教学手段
一般老师
• 重视人际协调、 讲究人情教学， 原则性较差
• 多亲力亲为，事 必躬亲，亲自操 刀上阵
• 注重对学生的控制
• 重视教学体系、学生思 维（科目）的训练
• 注重学生的全面发展
• 除了控制及解决当前问 题外，更多精力放在对 学生未来学习的情况上
优秀老师个人影响力的五项基础
职务性权力 人格性权力 褒奖性权力 惩罚性权力 专家性权力
（ 法定力） （ 吸引力） （报偿力） （威吓力） （专家力）
中外优秀老师的差异
中国老师
教学风格 能力矩阵 优秀学生
父母型 事强人弱 能力超级
西方老师
成人型 人事平衡 探索潜能
优秀老师的素质—职业精神
一般老师
优秀老师
• 将工作当作谋生的手 • 将自己从事的职业当作
段
事业
• 关注个人的眼前利益 • 关注职业声誉、形象和
地位
• 缺乏韧性，没有原则 • 强烈的责任感和使命感
如何成为一名优秀的教师
优秀老师的素质 优秀老师的工作目标 优秀老师的能力 如何做一个优秀的老师
什么是老师？
•老师是指受过专门教育和训练的，在学 校中向学生传递人类科学文化知识和技 能，发展学生的体质，对学生进行思想 道德教育，培养学生高尚的审美情趣， 把受教育者培养成社会需要的人才的专 业人员。
• 过分重视分数、 喜欢作假
优秀教师
• 重视科学教学、体 系、组织，讲原则 、计划
• 善于通过学生完成 学习工作，善于指 导与帮助学生
• 十分重视学生心理 建设
优秀老师的素质—工作风格
一般老师
优秀老师
• 按兴趣做事，对自己 喜欢的工作乐此不彼 ，比较随意
• 缺乏以职业及角色的 深度理解所从事的工 作
•提升老师的专业能力 •团队（与学生）作战能力 •老师的道德操守 与工作纪律
学生的教育方向
品行 （道德操守
工作纪律 团队合作）
优
一般
差 差 一般 强
能力
产出(Yield)
动能 方向 组织 教育
• 持续不断的组织探 索及学习
•适时适量的 •物质奖励 农药（教学） •发放奖状
方向(Orientation)
•掌握正确的教学 方向 •瞄准正确的教学 目标 •取得正确的教学 结果
组织(Networking)
•学校内部高效的教学团队 •教学外部畅通的教学宣传 •散布各地的学生联谊组织
教育(Education)
一般老师
优秀老师
• 没有明确的职业定 位及规划
• 易受外部条件的影 响及经常性的变动
• 时常有当老板的愿 望及冲动
• 定位于教育者，职 业清楚
• 最高的职业目标是 当教学领导
• 一生就是教学，不 求回报
优秀老师素质—教学特点
一般老师
优秀老师
• 主观、凭直觉、经验 • 讲究教学科学程序
• 缺乏科学程序，随机 • 注重量化分析，重事
• 大多是“能人”
• 按工作职责做事，一 切用职业原则、职责 要求来规范和指导自 己的工作
• 即使是不喜欢、不感 兴趣的工作，只要是 职责要求的，也会忠 实地去完成
• 是个好教练
优秀老师的素质—教学哲学
一般老师
优秀老师
• 重视经验、好学生及个 人智慧，重视好学生的 教学
• 精力多放在好学生问题 的解决上
优秀老师的工作目标 (MONEY)
•动能(Momentum) •方向(Orientation) •组织(Networking) •教育(Education) •产出(Yield)
动能(Momentum)
树木成长
优秀教学
成长因素 维持因素
• 良好的大环 • 与学生建立共同愿
境
景
• 适时的鼓励与关怀
什么是优秀老师？
是以教学为职业的社会群体，他们 在道德素养，文化知识，教学技能三个 方面具有较高的水准。
优秀的老师应具备较强的人格魅力 、学识魅力和卓有成效的工作效率。具 有较强的创新精神，能够根据不同学生 的心理动态进行个性化教育。具有奋斗 精神以及较高的师德修养。
优秀老师的成功要素
• 敏锐的教学眼光 • 灵活的思维方式 • 良好的心理素质 • 卓越的教学能力 • 无穷的个人魅力
老师个人影响力运用及效果
影响力类型
学生的工作满 意度
威吓力、法定力
低度，低 至中度
报偿力、专家力
中度，中 至高度
吸引力
高度
学生的工作 表现
无法确定
中至高度、 高度 高度
注意双圈---影响圈和关注圈
影响圈
关注 圈
对于自己能够影响的事务，则予以较多关注、集中精力做好这一类事务；而对于自 己不能够影响的事务，则 以 “稍加观察”为主，因为暂时还无法施加影响，只好暂 且搁置一边 ; 专注于影响圈的事务，会完完全全地改变一个人，让一个人逐渐演变， 最终在短短的几年时间内，有一种脱胎换骨之感觉。——周围的人也会随之态度改变， 而一个人的职位、影响范围、建议权的范围也得以扩展,从而影响圈就能覆盖以前的 关注圈。如果全神贯注于关注圈，时时不忘环境的种种限制、他人的种种缺点，徒劳