七年级地理下册 91 美国教案1 (新版)新人教版
七年级地理下册 第九章 第一节 美国教案 (新版)新人教版
《美国》教案第一课时一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道美国的国土构成、移民国情、农业特点。
2、A、B级目标：在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。
3、A级目标：分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。
教学重、难点：1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点。
2、美国农业带的分布与地形、气候的关系。
二、新课讲解：[新课导入]：同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
学习任务一：民族大熔炉[活动]：1.阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。
）2．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
）3．展示唐人街的图片和华人在美国工作、生活的资料：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）学习任务二：农业地区专业化1、美国的自然条件[活动1]：读图：电脑展示课本P77图9.6“美国的地形”和P78图9.9“美国年降水量的分布”。
1.找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。
然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。
2.依次找出五大湖和密西西比河。
说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。
2019-2020年七年级地理下册9.1美国(第1课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年七年级地理下册9.1美国（第1课时）教学案（无答案）（新版）新人教版知识点• 1民族大熔炉图9—1—11 •位置和领土组成(1) 纬度位置：本土主要位于30° N〜49°N之间。
(2) 海陆位置：本土位于A_太平—洋和B「大西—洋之间，北、南分别与C_加拿大_、D__墨西哥—相邻。
(3) 领土组成：除本土外，还包括北美洲西北部的 E _阿拉斯加州__和太平洋中的F莫威夷州_。
2.人口(1) xx年，美国总人口3.1亿，是世界第三人口大国;一移民__是美国人口增长较快的主要原因。
(2) 美国的华人和华侨约有400万人(xx年)，分布在旧金山__、纽约和—洛杉矶—等城市。
知识点•2农业地区专业化1. 自然环境(1) 地形：西部科迪勒拉山系，中部中央平原__，东部阿巴拉契亚山脉_。
(2) 河湖：—密西西比河—是世界第四长河，「苏必利尔湖—是世界上面积最大的淡水湖。
(3) 气候：以一温带大陆性—气候为主。
2. 农业(1) 农业发展优势：本土绝大部分位于温带。
耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%密西西比河和五大湖为灌溉提供了良好的条件。
(2) 农业生产特点：_机械化__和_专业化__。
(3) 农业地位：世界上的一农业_强国。
(4) 主要农业带A__乳畜—带、B_玉米—带、C__小麦 —区、D 混合农业区、E 棉花 带、F 畜牧和灌溉农业区。
探究导研：合作探究，互助研讨探究点一美国的地理位置 问题导入图9—1 — 3是对美国地理位置的描述，据图了解美国的地理位置有 何特点？知识链接美国的地理位置(1) 半球位置：美国位于北半球、西半球。
(2) 海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。
(3) 纬度位置：美国大部分地区位于北纬 30°到49°之间，位于北温带。
北美洲西北部的阿拉斯加有北极圈穿过，太平洋中的夏威夷有北 回归线穿过。
(4) 相对位置：北邻加拿大，南邻墨西哥。
[配套k12学习]七年级地理下册第九章第一节美国教案1新版新人教版
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美国课程标准：1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点：1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点：1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程：[导入新课] 展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。
[讲解] 刚刚看到的都是美国的一些图片。
今天，我们就来了解一下美国。
[板书] 第一节美国[学生活动] 请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。
[总结] 美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。
现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。
除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。
因此，有人称美国是一个移民国家。
[板书] 一、移民国家[学生活动] 先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。
完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。
[小结] 各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，然而他们在美国社会中的地位却截然不同。
[学生活动]先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。
然后，完成书上活动2，认识美国存在的社会问题：种族歧视。
[过渡] 美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象，因为它有着极其丰富的自然资源。
2020学年七年级地理下册 9.1《美国》教案 (新版)新人教版
4、姚明考考你：哪句话不符合美国实际？（）
A.美国本土西临太平洋，东临大西洋，位置优越
B.高技术产业在美国经济中起重要作用
C.美国居民以白色人种为主，有色人种主要是黑人
D.不需要再从别的国家进口原材料
5、美国位于太平洋上的海外州是（）
A、阿拉斯加州B、夏威夷州C、加利福尼亚州、D拉丁美洲
3、找出落基山、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密国降水量的分布特点。
三、阅读“农业地区专业化”及美国地形图。
1、分析美国这样的自然环境对发展经济有什么有利之处？
2读课本83页阅读材料，分析美国农业在世界的地位3、观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点。
重点：1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，综合分析每个农业带的成因。
导学过程：
二次备课
导：3分钟
学生纠错
（红色）
学一、移民国家，读课本80页课文、81页阅读材料和图9.2：
1、美国主要、人种构成。
2、各国移民在美国经过长期的融合形成了一个民族？通用语。
练：12分钟1、美国是一个移民组成的国家，但其土著居民是（）
A.印第安人B.因纽特人C.犹太人D.白种人
2、美国农业生产专门化，是为了（）
A.充分利用不同地区的自然条件B.便于集中出口
C.各地技术水平不一D.根据各地居民的饮食结构安排
3、四个人在讨论美国经济增长的主要原因，你认为谁说得对？（）
A.高技术产业蓬勃发展B.农业出口量大增
4、读图9.9，找出美国主要的农业带带、带、带、区、区。
2、根据图中A、B、C三项注释，归纳影响农业带的主要因素3、参照A、B、C三项注释的思路和方法，完成图中D、E、F的注释。
人教版七年级下册地理-9.1《美国》教案
板书设计第一节美国一，移民国家1.地理位置——北美地区的一个国家2.领土组成：本土，阿拉斯加，夏威夷；（1）白种人——84%3.人种构成（2）黑种人——13%（3）其他——3%（印第安人，华人华侨160万）4.人权问题__种族歧视严重教学内容【导入新课】教师提出问题；1.我们把北半球和南半球如何划分呢？2.西，东半球呢？【答】（同学们自己回答完了以后老师总结）3.东半球有那些国家？4.西半球有那两个州？5.北美洲和南美洲的分界线是什么？6.北美地区和拉丁美洲如何划分呢？【讲授新课】今天我们要学的是北美地区的一个典型的国家，同学们你们喜欢看电影吗？（让一个同学回答这个问题——你看过《蜘蛛侠》这部电影吗？）问；那么它是那个国家的电影？我们今天要讲得课是美国。
（让一名学生上讲台给我们指出美国的在世界中的位置）{教师的总结}1.美国本土穿过两条特殊线（北回归线和北极圈）2.美国的本土分布在五带中的北温带。
3.美国濒临的大洋有3个（太平洋，大西洋，北冰洋）【板书】移民国家首先我们要了解移民的意思；由于各种各样原因离开自己的么美国为什么称为移民国家？请同学们看第80页的阅读材料；（美国的人种构成）（其他里面包括印第安人0.8%，华人，华侨160万）然后让同学们自己得出答案回答美国为什么称为移民国家？二；美国的土著民族是印第安人，土著民族的意思是祖祖辈辈都生活在某一个地方的本地人。
三；美利坚民族的形成过程2019年年低，美国人口超过3亿，印第安人是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的，各国移民移入美国后经过长时间的融合，在语言，文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
美国的华人，华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山，纽约和洛杉矶等城市还有华人居住的，丰富的民族特色的《唐人街》（图9.1）布置作业；1读图9.2说出美国的人种构成。
2.读图9.3几个人的对话反映了美国社会存在一个什么问题，并说出你的感想？【课堂小结】教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族，种族在美国各行业所取得的巨大成就。
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计一. 教材分析人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析美国的地理、经济、文化等方面的特点，使学生对美国有更全面的了解，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但是，对于美国这一国家的地理特征，部分学生可能存在片面或错误的认知。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生正确认识和理解美国的地域特色。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国地理、文化等特征的兴趣，拓宽国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
2.难点：引导学生正确认识和理解美国的地域特色，培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的自然风光、城市景观等图片，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的美国地理案例，进行分析讨论，使学生深入了解美国的地理特征。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，共同分析美国的地理特征，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与美国地理相关的图片、地图、视频等素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示美国的自然风光、城市景观等，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
始兴县第一中学七年级地理下册 9.1 美国教案1 新人教版
美国美国1教学难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
方法 启发 讨论 讲授法 直观教学法 手段多媒体 达标检测 必做题幻灯片内的练习选做题 南方新课堂P68-7050个州；星区以13道红色白色相间的条纹，他们又代13块英国殖民地。
）4．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三?最主要的是哪种?5．展示美国的地形图。
请同学们从图上找出阿巴拉契亚山脉、?哪种地形面积最大?，平原面积最大，占全国总面积的一二、美国的农业导语：要了解美国的农业状况，首先来1．引导：由纬度位置可以推测到光热资30º-º之间，光热资源丰富。
美国平原面积广10％。
美国主体部分位民地。
3．展示美国的地形图。
请同学们从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
然后思考：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。
其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。
2．过渡：美国作为农业大国，除了具有展示材料1：反映美国现代化农业生产展示材料．2：美国从事农业人口，不到3％，却耕种了世界10％的耕76个5人的平均水平10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?（美国农3．美国农业在地区分布上具有什么特?有什么好处? （地区生产专业化，形成了4．展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪(区)?并分析其形成原因。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度小结：问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。
）3．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处? （地区生产专业化，形成了一些农业带，好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。
人教版7年级地理下册9.1： 《美国》教学设计
人教版七年级下册第九章第一节美国（第一课时）一、教学内容分析本教学设计采用的教材是人教版七年级下册第九章第一节美国。
本节课是《美国》教学的第一课时，本课的涉及的课程标准要求有三条分别是“在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都”、“运用地图和资料，联系某一国家的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例”、“举例说明某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训”，主要学习美国的自然地理环境与发达的农业。
二、学生学习情况分析学生经过学习了世界区域地理里的大洲、地区与四个国家，在已经掌握了区域地理的学习方法和分析问题的能力基础上，介绍对学生来说并不陌生的美国，学生具有一定兴趣与探知欲。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、课外补充材料等来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取自学、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、设计思想1.设计思路：通过前面学习区域地理的基本方法与技能，安排学生自行查阅书本、地图册上的信息，完成美国自然环境的分析探究。
2.设计意图：第一：通过学案导学法，分层次设计问题，引导学生对美国的自然环境概况进行自我学习探究活动，学会运用地图了解美国的领土组成、地理位置、地形、气候、河流湖泊等，提高学生的信息提取和归纳能力，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力，培养学生求真求实的科学态度。
第二：学生的自主学习应落实在地图上。
在教学过程中采用问题导图，学生读图，学生填图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力，让学生在运用“美国地形图”中，归纳总结美国的自然地理概况，为学习美国发达的经济做好知识预备工作，希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃，促进学生思维发展。
四、教学目标◆知识与技能1、从地图上判读出地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
初中七年级地理下册 9.1 美国(第1课时)名师精编教案 新人教版
《美国（第一课时）》一、教学目标知识目标：1、美国的人口组成特点以及种族歧视问题。
2、美国农业地区专业化的表现能力目标：1、理解多民族文化大融合。
2、能够依据美国的地形气候特征分析农业带的分布规律。
情感目标：1、正确对待种族歧视问题。
2、学习美国利用自己的优势发展农业的经验和精神。
二、教学重点、难点教学重点：1、了解美国民族和人种的构成，学习美国发展的历史过程。
2、美国发展农业的有利条件。
教学难点：影响美国农业带分布的主要因素。
三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明时间分配导入新课美国的基本概况以及名胜等相关信息对于学生一些了解的方面，由学生自主回答，如国旗的含义等。
从一些课外知识入手，增加学习的兴趣.4分钟讲授新课一、移民国家从名人入手，体现移民国家的人种组成。
在人种的组成中，一些著名华人杰出的代表展示特色的唐人街及唐人街文化综上所述，人种的组成，及种族歧视的问题。
美国的组成：主体的48个州以及夏威夷州和阿拉斯加州及首都的特区。
美国地理位置（海陆位置，相对位置）美国主要的地形区以及地势特点美国的气候特征（降水的分布规律）P80阅读材料阅读课本P81材料及唐人街图片81页活动2，种族歧视现象不容忽视。
了解美国的版图，分析美国所跨的温度带。
（纬度位置）找出美国所在的大洲以及相邻的海洋、邻国。
观察课件图片总结移民国家人种的复杂性体会华人在美国发展中起到的突出作用树立正确的民族观，体现人人平等的理念。
会看P82地图，找出温度带的分界线。
分析美国地形以及降水2分钟2分钟1分钟4分钟3分钟4分钟4分钟1分钟美国境内河湖的世界之最（五大湖、密西西比河）总结关于美国的地理位置、组成、地形等特点。
二、农业地区专业化P83 材料地区专业化的表现完成活动D、E、F的注释最后展示注释内容课件材料，体现美国机械化的特点美国自然景观图片P84活动2，降水由东向西递减P84活动1、2（同桌合作完成）了解美国农业的世界地位P85活动3，归纳影响农业带分布的原因小组合作完成，从地形及气候两方面分析。
七年级地理下册《9.3 美国》教案 新人教版
第一节美国一、课题：七年级下册地理第九章《西半球的国家》第一节《美国》二、课时：2课时三、教材：人教版七年级地理下四、教材分析：（一）教学目标知识目标1、了解美国领土构成。
2、了解美国种族民族构成。
3、了解高新技术产业在现代经济中的地位及对现代经济的影响。
能力目标1、认识到农业化区域生产的优势，培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然。
2、认识一个国家的自然、社会环境对民俗的影响。
情感、态度与价值观1、树立正确的种族观念。
2、树立正确的人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
教材编写意图本章的标题是“西半球的国家”。
根据经度的不同可将地球划分为东半球和西半球两个部分，每个半球有它各自的特点。
因此，本章内容相对于前面所讲的东半球的国家而言是一个全新的区域，教材以“西半球的国家”为标题，其目的不是强调东、西半球的具体划分方法和准确的分界线，而是开门见山地指出这一章所讲的内容属于一个崭新的区域，是独立于东半球且位于地球的的另一半，是以前没有涉及的区域。
增加内容的神秘感和新鲜感。
这节课主要通过讲述当今美国最具代表性的四部分内容：民族大熔炉、农业地区专业化‘世界高新技术产业基地、资源消耗大国，来说明美国的社会现状和经济发展特点。
四部分内容各自有它的重点和特点，体现了不同的教育目标和教育观念。
但是，本节四项内容都是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，从本质上都是介绍美国能够成为世界唯一的超级大国所具备的因素及相关影响。
重点美国的位置、范围、地形、气候、农业地区专业化。
难点美国农业带的分布与地形、气候的关系。
五、教学方法和学习方法本节内容是人教版地理七年级下第九章第一节，学生经过接近一年的学习，初步形成了学习地理的思维能力，掌握了一定的读图、看图、分析图片的能力，能从图片中提取需要的信息。
根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。
1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、总结归纳法2.学习方法：探究法、自主学习法六、教学过程第一课时［导入新课］活动内容及形式：课件展示在学生身边随处可见的美国的商品、文化现象等，从学生身边的事物导入，离我们的生活很近的感觉。
原七年级地理下册 第九章 第一节 美国教案 (新版)新人教版
第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。
教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。
本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。
学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。
但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。
因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。
【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。
学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。
3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。
教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。
初中部七年级地理下册《9.1 美国(第2课时)》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案
第一节美国第二课时教学目标；知识与技能：1.理解美国农业专业化分布及其成因。
2.能依据图表资料分析多元文化、高科技对经济发展的主要作用。
过程与方法：1.本节的三部分内容虽然各有侧重与特点，但均围绕美国作为世界上经济最发达的资本主义强国来展开的，从本质上都是介绍美国能够成为世界上唯一的超级大国所具备的因素及相关影响，因此在学习本节内容时应紧紧围绕经济发展这一主线来分析相关内容。
2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
情感、态度与价值观：懂得尊重移民国家文化与传统，增强意识，初步形成因地制宜的观念和重视高新技术的态度。
教学重点：1.美国的多元文化及其对经济的影响。
2.美国的农业与自然条件及科技之间的关系。
教学难点：美国的科技对经济的作用。
教学过程：创设情境导入新课：我们已经学习了有关美国的知识，美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有发达的农业，是世界上最大的农产品出口国。
今天这节课，我们就一起研究美国的农业。
合作交流解读探究预学：1、读图9.6，分析美国的地形分布特征。
2、读图9.9，分析美国降水的地区分布特征，受到哪些因素的影响？3.说出美国农业的特点。
4.你知道美国有哪些著名大城市，你能描述他的位置和职能吗？美国发展高新技术产业的意义吗？交流探究：1、比一比，看哪组同学答案更准确。
2、活动，读图9.10，完成下列要求：（1）在图上找出美国的农业带。
（2）根据图中A、B两项注释，归纳影响玉米带和乳畜带的主要因素。
（3）参照A、B、E三项描述，完成C、D的注释。
精导出示：“美国年降水量分布图”提问：美国最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方？降水最少只有多少毫米？主要分布在哪里？提问：你认为美国降水量在地区分布上有什么突出特点？小结：美国降水的地区分布特点是由沿海向内陆地区逐渐减少，其递减变化的幅度在东西两侧具有很大差异。
提问：美国降水的地区分布受到哪些因素的影响？学生回答小结：美国降水的分布与海陆位置有关，距离海洋较近的地方，降水较为丰富。
七年级地理下册 第九章 第一节 美国教案1 (新版)新人教版
美国课程标准：1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2、知道美国是一个移民国家。
3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
教学重点：1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点：1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
教学过程：[导入新课] 展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。
[讲解] 刚刚看到的都是美国的一些图片。
今天，我们就来了解一下美国。
[板书] 第一节美国[学生活动] 请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。
[总结] 美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。
现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。
除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。
因此，有人称美国是一个移民国家。
[板书] 一、移民国家[学生活动] 先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。
完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。
[小结] 各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，然而他们在美国社会中的地位却截然不同。
[学生活动]先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。
然后，完成书上活动2，认识美国存在的社会问题：种族歧视。
[过渡] 美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象，因为它有着极其丰富的自然资源。
七年级地理下册9_1美国导学案新版新人教版
美国竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间美国问题生成课学导目标一、知识目标通过学习美国的人种构成、工农业与高新技术产业等知识，使学生学会从国民生产总值、人均国民生产总值、产业结构等方面来分析一个国家的发展水平二、能力目标：结合课本提供的相应数据、插图，引导学生认识美国经济水平，农业与工业发展特点。
三、情感目标了解美国强大的经济实力是优越的自然条件、先进的科学技术、发达的工业生产、雄厚的农业基础相互支持而形成的一个有整体，为我国的经济建设借鉴经验。
学导重点及方法重难点分析：重点：1.美国的人种构成 2.美国的工业区分布于主要工业部门3.人口、城市分布与环境的关系。
难点：人均GDP、产业结构等方面分析一个国家的发展水平问题预设1．美国的位置及领土组成是？2．美国的地形特点是？其主要地形区是如何分布的？3．美国主要的河流和湖泊分别是？4．美国的农业有何特点？乳畜带的形成条件是？5．美国的三大工业区及其工业中心分别是？6.美国作为世界经济强国，对我国有什么发展经验？过程时控学导内容设计情境创设2分钟课前对导读单和课堂口号进行评价并计入小组的考核。
多媒体呈现美国几名公民的祖先或祖籍：美国第一任总统华盛顿的祖先为英国人著名科学家爱因斯坦是在德国出生的犹太人总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。
现在就带着我们对美国的向往，观光游览美国吧！去之前请你谈一谈,我们应该做好哪些方面的准备呢？目标咀嚼3分让学生说出希望在本节课上了解美国的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。
步骤：自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。
正所谓：书读百遍其义自见。
下面结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。
为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。
七年级地理下册 9.1 美国教案1 新人教版(2021学年)
山东省郯城县七年级地理下册9.1 美国教案1 新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(山东省郯城县七年级地理下册9.1 美国教案１新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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美国导入新课教师展示:运用多媒体课件或投影片演示“东西半球分布图”。
教师提问:位于西半球的大洲主要有哪些？师生小结:人们习惯上把加拿大和美国叫做北美;美国以南的美洲地区由于通用的语言是拉丁语，因此被称为拉丁美洲。
教师板书：第一节美国教师出示：“美国的人种构成”示意图教师提问:美国都有哪些人种?人口最多的人种是什么?教师板书:一、民族大熔炉教师讲解:各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致,共同接受了美国的生活方式,成为美国公民,形成了美利坚民族.当然，在美国众多的居民中,也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街＂。
教师：在美国今天50个州中,有48个州位于本土,还有两个海外州。
以小组为单位,在地图上分别找出美国的4８个本土州和两个海外州,并从不同的角度说明它们的地理位置．教师出示:“美国政区图”教师提问:美国的海陆位置是什么?都与哪些国家学生回答：(略）学生观察图并回答:(略)学生活动:(教师指导)学生互相交流，每个小组分别选派一名同学作为代表,到讲台前指图说明美国的海陆位置。
学生回答：(略）相邻?教师出示：“美国年降水量分布图"教师提问：美国最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方?降水最少只有多少毫米?主要分布在哪里?教师明确三大地形区及五大湖教师板书:二、农业地区专业化教师提问:美国发达的农业，首先得益于其优越的自然条件。
七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时教案新版新人教版20190424457
第九章西半球的国家第一节美国一民族大熔炉农业地区专业化【教学目标】1.运用地图,说出美国的地理位置、范围、地形和河流湖泊。
2.运用资料说出美国的种族构成。
3.运用地图分析美国发展农业的条件,分析美国农业地区专业化生产的好处。
4.运用地图,说出美国主要农业带的名称、位置,并能综合分析农业带的成因。
【教学重点】1.美国农业生产特点。
2.美国主要农业带。
【教学难点】1.农业专业化生产的好处。
2.影响农业带形成的主要因素。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、材料感悟法等。
【教具准备】美国地形图,美国农业带分布图等图片,多媒体课件等。
【教学过程】情境导入1.中美贸易战2018年,美国挑起对华贸易战。
美国经济有哪些特点,能让美国有底气对多个国家发起贸易战?2.无孔不入的美国品牌你吃过肯德基,喝过可口可乐吗?无孔不入的两个超级品牌,都是来自哪个国家?3.美国国旗你认识这是哪个国家的国旗吗?13个条,50颗星分别有什么含义?讲授新课(一)民族大熔炉1.在美国在世界的位置图上找到美国,观察美国濒临的海洋。
2.在美国地形图上,找出美国两个邻国:加拿大和墨西哥,以及美国两个海外州,阿拉斯加和夏威夷,注意特殊纬线的位置。
想一想:美国跨五带的哪几个带?特别提醒:美国除了本土外还有阿拉斯加和夏威夷。
北极圈穿过阿拉斯加,所以有部分领土位于北寒带;夏威夷属于大洋洲,大部分位于热带。
所以美国跨寒、温、热三带,濒临太平洋、大西洋和北冰洋,跨美洲和大洋洲。
1.阅读教材,了解美国人口数量,增长较快的原因。
2.读美国的人种构成图,说出美国的主要人种,以及其主要来源。
教师总结:美国虽然种族复杂,但不同的移民进入美国后,在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致,形成统一的美利坚民族。
所以,可以说美国种族复杂,但不能说民族复杂。
(承转)中国大豆大量进口,其中相当大的比例来自美国。
美国发展农业有哪些经验呢?(二)农业地区专业化1.读美国的地形图。
(1)先找出主要地形区:科迪勒拉山系、落基山脉、大平原、中央平原、滨海平原、阿巴拉契亚山脉。
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精品教案美国
精品教案
年级_ 七__ 学科地理时间_
课题
第九章
第一节美国第 1 教时地点
办公室
成员
主备
人
教学目标知识目标: 1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每
个农业带的成因。
教
学
方
法
合作
探索能力目标: 通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位
及对一个国家的发展所起的作用。
情感目标：.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的
情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和
重视高科技的态度。
教材分析重点
1.美国农业地区化特点。
2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
难点
1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。
2.美国农业地区化特点。
教是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有
1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东
教学过程三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？
2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？
3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？
讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：
释疑：
1.移民所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加
入该国国籍的人。
2.移民国家只有当一个国家的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才能称
为移民国家。
3.美国的土著居民是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即
印第安人。
小结：1.在美国的总人口中，人数最多的是欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的黑
种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中华人和华侨有160万人。
2.美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的0.8%，可见美国的主体人口为移民，
因而美国称得上是一个移民国家。
3.各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋
一致，形成统一的美利坚民族。
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和
智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国——美国的
人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。
五.当堂练习与拓展
集体交
流意见
或个人
备注
将学生分成四组，每组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让扮演不同角色的同学根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不
同人种在美国的生活状况和内心感受。
让学生参与到课堂教学中来，既调动了学生的积
极性，活跃了课堂气氛，又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了较
深刻的了解。
教学反
思。