2016年教师资格证国考小学《综合素质》高频考点精髓：实施素质教育的途径

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小学教师资格证考试《综合素质》高频考点：实施素质教育的方法及素质教育观的运用

2021年教师资格证考试《综合素质》高频考点：实施素质教育的方法及素质教育观的运用考试知识点：实施素质教育的方法及素质教育观的运用实施素质教育的方法1.发挥教师的作用素质教育的成败，相当程度上取决于教师。

教师要成为素质教育者，就必须更新教育观念，掌握素质教育观，以全身心的投入去实现自己的教学追求。

同时要提高教师师德素养。

2.调动学生学习的主动性和积极性《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的目标中提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

3.积极开展实践活动积极开展多种形式的实践活动，是实施素质教育的重要方法。

多种形式的实践活动，包括德、智、体、美等各育。

素质教育观的运用(一)素质教育与应试教育的区别当前小学教育仍以应试教育为主，咀碍了素质教育的推进。

素质教育观与应试教育观存在着巨大差别，如下表所示:①从指导思想上看:应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，它唯分是举，限制了不擅长考试但有能力的人进一步发展，容易出现“低能”现象;素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，是一种与应试教育相对应的教育，它为广大学子继续深造提供了广泛平台。

②从教育目的上看:应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育;素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。

③从教育对象上看:应试教育面向少数人而忽视多数人，是重在“提高"的淘汰式的“英才教育”;素质教育则面向全体，是莺在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

④从教育内容上看:应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美"、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育;素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳多方面都得到发展的教育。

实施素质教育的基本步骤

实施素质教育的基本步骤1. 素质教育的定义素质教育是指以培养学生全面发展为目标，注重培养学生综合素质、创新能力和实践能力的教育方式。

下面将介绍实施素质教育的基本步骤。

2. 培养教师的素质实施素质教育首先需要培养教师的素质，包括教育理念、教学方法和教育技能等。

具体步骤如下：•提供专业发展机会：为教师提供参加培训、研讨会等专业发展机会，提升他们的教育理论水平和教学技能。

•建立教师团队：鼓励教师之间的交流和合作，构建一个良好的教师团队，共同探讨素质教育的实施方法和经验。

•提供支持与指导：学校管理层应提供必要的支持和指导，帮助教师理解和贯彻素质教育的理念和目标。

3. 制定素质教育目标在实施素质教育之前，需要明确学校的素质教育目标，以便全面规划教育内容和教学方式。

具体步骤如下：•召开研讨会：学校可以召开研讨会，邀请教师、家长和学生代表等共同讨论并制定素质教育目标。

•定期评估与调整：学校应定期评估和调整素质教育目标，确保目标的科学性和可操作性。

4. 设计素质教育课程根据学校的素质教育目标，设计相应的素质教育课程，培养学生的多元能力。

具体步骤如下：•将素质教育融入各学科：素质教育应融入到各个学科中，通过跨学科的方式培养学生的创新能力和实践能力。

•引入实践活动：设计与素质教育目标相关的实践活动，让学生有机会运用所学知识和技能，提高综合素质。

5. 实施素质评价为了评估学生的素质教育效果，需要建立科学有效的评价体系。

具体步骤如下：•设计评价指标：根据素质教育目标，设计相应的评价指标，从不同维度全面评估学生的素质发展。

•采用多种方法：除了传统的笔试外，还可以采用观察、访谈、作品展示等多种评价方法，全面了解学生的发展情况。

6. 家校合作实施素质教育需要加强家校合作，共同培养孩子的综合素质。

具体步骤如下：•定期家长会：学校可以定期召开家长会，与家长交流学生的素质发展情况，并听取家长的意见和建议。

•提供指导材料：学校可以向家长提供与素质教育相关的指导材料，帮助他们更好地支持和引导孩子的学习和成长。

中学实施素质教育的途径与方法

中学实施素质教育的途径与方法（一）实施素质教育的途径素质教育的途径，包括德、智、体、美劳等不同类型的教育活动及各种类型教育活动的基本实现方式一课程与教学、学校管理活动及课程以外的教育活动等。

1.德育为先，“五育”并举德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各个方面。

不仅如此，这些教育的各个方面，要与素质教育的理念有机结合起来。

2.把握课改精神，实践中学“新课程”根据学校教育的组成部分，可以区分出德、智、体、美等方面实施素质教育的途径，但是“五育”也有一个共同的载体，就是“课程”。

要实施素质教育，就必须建立素质教育课程体系。

3.课程教学以外的学校各种管理、教育活动，重点是班主任工作在学校教育活动中，课程虽然是教育活动的基本途径或载体，但不是教育活动的全部载体。

学校教育活动中的管理活动，课外、校外教育活动，特别是班主任工作，也是素质教育的重要途径。

（1）中学学校管理活动素质教育活动是在学校管理活动中实现的。

中学素质教育活动,也是在中学管理活动中实现的。

从应试教育到素质教育的转变，也需要学校管理从应试教育向素质教育转变。

（2）中学课外、校外教育活动学校正式的课程，是素质教育的重要载体，在学校的正式课程之外，还有各种各样的教育活动。

这些活动拓展了学生素质发展的领域,也是学生全面素质发展的必要条件。

(3)中学班主任工作在中学，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。

中学班主任是中学班级的组织者、教育者和管理者。

中学班级中素质教育的开展，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。

如果中学班主任不能够以素质教育的思想开展班级组织管理工作、班级教育工作，那么即便有体现素质教育的课程，班级中的素质教育仍然会受到不利的影响。

(-)实施素质教育的方法1.中学教师成为素质教育者素质教育主要靠教师来实施。

中学教师是中学素质教育方法的运用者。

中学教师要想能够以素质教育的方法来开展素质教育，就必须首先成为素质教育者，中学教师要成为素质教育者，就必须掌握正确的教育观，即素质教育观，了解素质教育的本质，掌握素质教育的课程，成为真正的素质教育者，以实现素质教育课程及其他素质教育活动的目标。

素质教育实现的途径

素质教育实现的途径
素质教育实现的途径有许多，以下列举几点：
1.重视人才培养。

人才是国家发展的关键，素质教育要把培养人才放在首位。

要根据社会需求，结合学生个性和兴趣，制定个性化的教育方案，培养具有创新精神和实践能力的人才。

2.改革教育教学内容。

教育教学内容应当注重学生的综合素质和实践能力的培养，既要注重理论知识的教育，也要注重实践技能的培养。

应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.推进教育教学方式改革。

传统的教学方式以灌输为主，学生缺乏主动性和创造性。

应探索由学生为中心的教学方式，鼓励和引导学生主动参与课堂教学和社会实践活动，提高学生的综合素质和实践能力。

4.加强师资队伍建设。

教师是素质教育实现的关键，要重视教师的培训和发展，提高教师的教学水平和教育教学能力。

同时，要建立激励机制，为优秀教师提供更好的发展机会和待遇，提高教师的教学积极性和创造性。

5.营造良好的教育环境。

教育环境的营造对于实现素质教育至关重要。

要完善教育设施和资源，加强学校管理，营造和谐、安全的教育环境，为学生成长提供良好的条件和保障。

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中小学教师资格考试：中小学实施素质教育的途径-

中小学实施素质教育的途径中小学实施素质教育的主要途径就是通过新课程改革的目标的实现来落实的。

在新一轮的新课程改革中，要求学生要彻底改变传统的学习方式，建立自主学习、合作学习和研究性学习的学习方式。

上节课我么主要讲了自主学习和合作学习，这节课我们主要来看看研究性学习应该注意的问题。

1、什么是研究新学习研究性学习指的是教师在教学过程中，不仅要向学生传授一些基本的知识技能，更要针对学生的学习特点和学习程度，适当的给学生布置一些研究性问题和研究性任务。

这些研究性问题和研究性任务包括不限于研究性课题在内，并且教师在规定的时间内要对学生研究的陈果进行评价和反馈。

2、研究性学习要注意的问题（1）研究性学习的问题难度不能太大教师布置给学生的研究问题和研究课题，一定是针对学生正在接受的知识领域内容进行的，是学生通过思考、实践操作能够完成的课题，而不是超越学生现有水平的问题。

因此，教师在对学生布置研究性问题的时候，一定要从实际出发，充分考虑学生的现状，尽量让研究的课题难度适中，让学生有能力完成。

另外，教师应该全程对学生的研究课题进行指导，及时解决学生在问题研究过程中遇到的困难，努力拓展学生研究性学习的深度和广度。

（2）研究性学习的成果反馈要及时研究性学习的学习成果和学习任务要及时进行反馈，指的是教师在给学生布置了研究性学习任务后，要制定学习陈果反馈时间节点表，让参与课题研究的学生按照时间节点完成相应的任务。

这样，才有利于研究性学习的按时顺利进行。

同时，教师要对学生反馈的研究性学习的成果做出及时的反馈，让学生及时进行修改完善。

在研究性学习最终形成成果的时候，教师一定要做出正式的评价，这种评价一定要以正面积极评价为主。

3、研究性学习要有实际意义研究性学习是区别于传统学习模式的新兴学习模式，同时也是在教师组织下的特殊学习模式。

研究性学习并不是自由无组织的学习，而是经过教师精心设计和学生认真参与的学习。

因此，教师在组织学生进行研究性学习的时候，一定要注意研究性学习的实际意义，不要给学生布置一些脱离实际的研究学习任务。

教师资格证《小学综合素质》高频考点：实施素质教育的途径

1.国家政策
全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。

2.推进新课程改革
在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。

3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径
除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。

其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。

(1)学校管理
应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。

(2)课外、校外教育活动
除学校的正式课程是实施素质教育的途径外。

还有各种课外、校外教育活动。

(3)小学班主任工作
在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。

其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。

因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。

实施素质教育的主渠道

实施素质教育的主渠道实施素质教育是我国现代化建设的需要，它体现了基础教育的性质，宗旨和任务。

提倡素质教育，有利于遏制基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有利于把全面发展的教育落到实处。

实施素质教育是我国现代化建设的需要，它体现了基础教育的性质，宗旨和任务。

提倡素质教育，有利于遏制基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有利于把全面发展的教育落到实处。

教学是学校的中心工作，学校实施素质教育必然要以课堂教学为主渠道，教师是实施素质教育的主导，课堂是教师发挥作用的主阵地。

如果忽视课堂教学这一主渠道，学校就谈不上实质性的素质教育。

为此，学校开展素质教育就必须从教学这一主渠道开始。

小学教学是义务教育的一个重要时期，从小给学生打好基础，使他们掌握一定的基础知识和基本技能，树立科学的世界观、人生观和价值观，是提高我国全民族素养的基本途径。

因此，素质教育必须从小学教育开始打好基础。

学生在学校的时间有三分之二是在课堂上，从素质教育的要求来看课堂教学，要努力做到：(1)重视课堂教学的育人功能，重视发挥学生在学习活动中的主体地位。

(2)面向全体学生，提高课堂教学的效率，将学生过重的课业负担减下来，为学生的全面和谐发展提供空间。

因此，教师要努力改进课堂教学，努力上好每一节课。

从数学课堂来说，我认为我们在课堂教学时要努力做到以下几点。

1 揭示知识的发展过程，重视知识产生的背景和公式、定理等问题的探讨如何能充分揭示这一知识的发展过程，不仅是知识形成的必要前提和准备，更重要的是可以提高学生的创造思维能力，全面提高学生的素质。

我们现在使用的教材，把知识推理的过程留给老师去发挥，看不到知识发展的过程，因此我们在教学的过程中应该转变“以教材为本”的旧观念，深刻钻研教材，精心的设计，重新组织教学内容。

要尽可能的把知识发生，发展的过程展现给学生看，让学生在学习的过程中得到发现，创造和体验，增强自信心，积极性，主动性，领会数学思想，掌握数学方法。

教师资格考试：中小学实施素质教育的途径 4

中小学实施素质教育的途径 4中小学在推进素质教育的过程中，应该十分注重教师在教学过程中对新课程改革具体目标的落实。

前面几节课我们已经学习了包括课堂教学三维目标的设定，课程结构的均衡性、综合性、选择性，密切课程内容与生活和时代的联系等目标。

本节课我们在一起来学习另外一个目标：改善学生的学习方式。

1、改善学生的学习方式传统的学习方式都是教师在课堂上进行讲授，而学生被动的对教师所教授的知识进行接受。

在这个过程中，学生很少进行深入学习，只是被动的接受了一些枯燥的知识，因此在知识的实际应用过程中，很少有同学能够灵活自如的进行知识的迁移和运用。

而素质教育所推行的学习方式，是要求改变传统学习模式中之讲求教师的教授和学生的被动接受，要求在教学中改善学生的学习方式的。

具体来说，包括三个方面：（1）自主学习自主学习，简单来说就是学生通过自己动手、自己探索的能力，进行学习的能力。

自主学习一定是教师进行有效指导下的学习，而不是学生盲目的没有目的的进行学习。

自主学习要求教师事先根据教学内容、教学目标的要求，对所学内容学生可以自主解决的部分对学生进行布置任务，学生根据教师所布置任务的要求进行课前或者课下自主学习。

自主学习过程中，教师所布置的任务一定死明确的、清晰的，要能让学生通过任务准确理解教师的意图，及时准确的完成学习任务。

自主学习过程中，教师所布置的任务不能是难度太大或者态简单地任务。

如果难度大，大多数学生是无法完成的，这样不仅不能体现自主学习的好处，而且还会打击学生进行资助学的积极性。

如果难度太小，也同样不能有效体现自主学的研究性、发掘性特点。

因此，自主学习过程中，教师一定要根据学生的特点，最好进行分层次的布置学习任务，让不同层次的学生完成不同的任务。

教师可以让程度好的学生完成一些难度高的任务，让程度弱一点的学生去完成难度小一点的任务，争取做到每一个学生都可以进行有效的自主学习。

另外，自主学习还要注意对学生自主学习成果的反馈。

综合素质知识点

综合素质知识点综合素质考试知识点总结第一节教育观高频考点提要1.素质教育观的基本要求;2.国家实施素质教育的途径与方法。

高频考点速记一、素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法。

具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

(二)素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向入的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

2.内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民索质为根本宗旨的教育。

(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

3.外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。

素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

(三)素质教育观的产生与发展1.素质教育观的产生素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。

素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。

教师资格考试：实施素质教育的途径-1

实施素质教育的途径 1实施素质教育不仅需要国家政策的保障，更加需要新课程改的推进。

本节课，我们重点来介绍一下推行素质教育过程中，如何才能实现课程功能的转变。

1、国家政策的保障国家政策的保障属于实施素质教育的宏观层面，指的是国家通过各级各类法律措施，对素质教育进行有效的保驾护航。

这里的政策保障，除了国家颁布的各类教育法律法规之外，还有各级政府颁布实施的有关教育教学的政策性文件。

通过国家建立健全教育教学法律法规可以有效促进素质教育相关配套措施的落地、推行。

2、新课程改革的推进新课程改革的推进属于实施素质教育的中观层面。

在现在推行的新课程改革中，国家强调的素质教育的改革目标与新课程改革的具体目标是一致的。

可以说新课程改革，有效的落实了素质教育得目标。

新课程改的的具体目标主要有六个方面，本节课我们主要从教学设计的三维目标出发介绍第一个功能：实施课程功能的转变。

3、实施课程功能的转变课程功能的转变是新课程改的核心目标。

主要体现在从以前只讲学生掌握知识技能的目标，转化为现在素质教育背景下的三维目标，也就是知识与能力，过程与方法，以及情感态度和价值观。

知识与能力讲的是学生在课堂教学中是要接受丰富的知识，但也不仅仅是接受知识，而是要通过学习知识，掌握牢固的能力。

能够在今后的学习中，做到举一反三，能够拥有灵活处理类似问题的能力。

而过程与方法讲的是教师在课堂教学中，不仅仅只讲结果，而是要培养学生动手、思考的能力，要让学生知其然而且知其所以然。

教师在教学过程中，要重视教学过程，要重视培养学生解决问题的方法的能力。

情感态度和价值观指的是教育为谁培养人的问题。

教师在教育过程中一定要本着教育是为社会主义事业培养接班人，为党培养接班人的基本原则，要培养学生的爱国、爱党情怀，要让学生建立正确、积极、健康向上的价值观。

因此，情感态度和价值观这一维度的教育目标，是教师在教学中最重要的目标，教师在教育教学中必须十分注意。

小学语文综合素质教育的方法与途径

小学语文综合素质教育的方法与途径语文教育是小学教育的重要组成部分，它不仅涉及文字、词语、句子的学习，更关乎学生的综合素质的培养。

为了有效地开展小学语文综合素质教育，我们可以采用以下几种方法和途径。

首先，注重课堂教学。

课堂教学是小学语文教育的主要场所，对于综合素质教育的实施起着至关重要的作用。

在课堂上，教师应注意培养学生的阅读能力、写作能力、口头表达能力以及思维能力。

通过引导学生积极参与讨论、课内外阅读等方式，激发学生学习语文的兴趣和热情，培养他们的创新思维和批判思维能力。

其次，拓宽资源渠道。

综合素质教育强调全面发展，通过引入丰富多样的资源可以提供更广阔的学习机会。

教师可以利用图书馆、多媒体设备、互联网等资源，让学生接触到更多的文化知识和信息。

同时，教师还可以邀请文化名人、作家、学者等来讲座、交流，为学生创造与优秀人士互动的机会，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。

第三，注重实践活动。

培养学生的实际应用能力是小学语文综合素质教育的重要目标。

教师可以组织学生进行写作比赛、演讲比赛、语文知识竞赛等活动，通过实践的方式让学生运用所学知识，提高他们的语文应用能力。

此外，学校还可以开办学校报纸、校园广播等媒体，让学生亲身参与编写、编辑，培养他们的写作能力和团队合作精神。

第四，关注学生个体差异。

每个学生都有自己的学习特点和需求，在综合素质教育中，我们要注重学生的个体差异，采取灵活多样的方法满足不同学生的需求。

对于学习困难的学生，教师可以采用分层教学、小组合作等方式，帮助他们克服困难，提高语文学习的成绩。

最后，建设良好的学习环境。

学习环境对于小学生的语文综合素质教育至关重要。

学校可以创设丰富多样的语文角、阅读角等学习场所，提供各种图书、报纸和文化杂志，让学生在愉快的氛围中学习语文。

此外，学校还可以组织语文书法比赛、诗词朗诵等活动，让学生感受到语文学习的快乐与成就感。

总之，小学语文综合素质教育是一个系统工程，需要广大教师和学校的共同努力。

最新教师资格证小学综合素质考点：开展素质教育的途径和方法

教师资格证小学综合素质考点：开展素质教育的途径和方法模块一职业理念——学校教育中开展素质教育的途径和方法【攻克本章节90%考点>>】在历年教师资格证考试中，素质教育的基本要求、实施的途径与方法是考查重点，考生应加强对此部分内容的理解。

一、深化教育改革，为实施素质教育创造条件基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称“两基”)，是全面推进素质教育的基础。

树立素质教育理念。

加大教育改革是开展素质教育的条件。

全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。

只有政府作为推进素质教育的主体，才能综合各方面的社会力量，统筹各种资源，为推进素质教育创造必要的条件。

二、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

教育者的综合素质将直接影响到教育质量，提高教师队伍的水平，限度地发挥教师的作用在很大程度上决定着素质教育的成败。

三、将教育目的落实到教学之中素质教育对课堂教学的最基本要求是把教学目的的实现落实到每一堂课.乃至教学的每一个环节.现行的课堂教学不能仅仅注重对知识的理解和应用、对思维品质的培养、对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养，还要重视对学生学习兴趣的激发、学习动机的培养、学习需要的满足、学习方法的指导、学习态度的端正，这些都要渗透到教学的目标要求中，要贯穿于课堂教学的每一堂课.乃至每一个环节。

积极开展多种形式的实践活动，是实施素质教育的重要方法。

多种形式的实践活动，包括德、智、体、美等各育。

多种形式的实践活动包括德育性质的共青团、少先队和学生会的活动.社区服务活动.以及社会德育基地的活动等;智育性质的学科实践活动，特别是研究性学习活动等：体育性质的群众性体育活动和课外体育锻炼等;美育性质的课外文化艺术活动和文化场所参观等：劳动技术教育性质的课外实践、社会生产劳动、科技活动等。

教师资格考试：中小学实施素质教育的途径 5

中小学实施素质教育的途径 5在当下的教育中，人们普遍认为中小学实施素质教育的主要途径是通过落实新课程改的推进而实现的。

而中小学新课程改革的推进已经十分成熟了，在这个过程中教师要有意识的在教学过程中落实相应的教学目标。

在前面几节课中，我们已经了解了几个比较重要的具体目标，这节课我们依旧接着上节课的内容，来看一看在改善学生学习方式的目标中，除了培养学生自主学习的能力外，还应该重视培养学生哪些学习能力。

1、合作性学习合作性学习能力，也是新课程改革中学生必须要掌握的一种学习能力。

在素质教育的大背景下，学生的学习已经不是单纯的在课堂里坐着听老师怎么讲，而是要主动、深入的参与到课堂中来。

这就要求学生拥有合作讨论的学习能力。

学生要能根据教师的要求，与其他学生或者是教师对相应问题进行探讨分析，形成相应的成果，并且能在全班同学面前进行交流发表意见。

合作性学习过程中，教师一定要有明确的问题抛给学生，而且问题的难度也不能太大，要让学生通过探讨分析，有能力解决或者部分解决。

合作性学习过程中，教师也要特别注意分组的问题，是将能力相当的同学分到一个组进行合作学习，还是让能力好的学生带着能力弱的学生一起学习，教师一定要深思熟虑，事先一定要有预设。

因为，合作性学习最可能出现的问题就是如果一个合作小组能力都很弱，那么久很难解决教师抛出的问题。

而如果一个合作小组里能力太强的学生带着能力弱的学生，那么话语权就基本上掌握在能力强的学生手里，而能力弱的学生基本就在合作学习过程之外了。

合作性学习过程中，并不是教师只将问题抛给学生探讨研究，自己什么都不管了，而是在学习过程中，教师要实时跟踪，实时指导，让学生总是在正确的道路上对问题进行讨论分析，最终形成属于学生自己的成果。

合作性学习过程中，教师要给学生充分的时间进行合作探究，最终一定要让学生充分表达自己的想法，同组学生也要进行补充。

教师在学生表达完意见后，一定要给与积极的指导评价。

实施素质教育的有效途径

实施素质教育的有效途径应试教育向素质教育转轨是当前教育系统普遍关注的重大课题，是学校教育改革和发展的主要方向，是基础教育的出发点和归宿，也是21世纪全球范围内教育发展的大趋势。

如何使学校的素质教育取得成效?1 一个定位以《中国教育改革和发展纲要》为指导，坚持邓小平提出的教育“三个面向”，深入贯彻“两全”方针。

牢固树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，努力实现应试教育向素质教育的转轨，促进学校教育观念现代化的综合改革。

2 两个健全2．1 健全各级素质教育领导班子。

2．2 健全各级督促、督学队伍。

素质教育是学校行为，也是政府行为，必须明确职责，统筹安排，予以督促，定期检查，定期交流。

各校要成立素质教育领导班子，结合本校实际，制订切实可行的实施方案，每年要召开一次素质教育工作会议，总结得失，不断完善，把素质教育工作真正落到实处。

3 三个优化3．1 优化师资队伍。

3．1．1 重视校长队伍建设。

一个好校长就是一所好学校。

在办学过程中，校长处于管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。

校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。

实施素质教育需要许多好校长。

3．1．2 加强行风师德建设。

①学习教育。

要健全教师政治学习制度，认真学习《教师法》、教师职业道德规范；定期召开“十佳教师”、“八优校长”、“优秀教师”、“教学能手”等事迹报告会，努力营造讲学习、讲先进、讲奉献、讲师德的良好氛围，教育者应先受教育。

②评先奖优。

每学期进行一次以“敬业、爱生、奉献”为师德核心的评选先进教师、优秀班主任、团队干部、师德标兵等活动，要求层层评选，人人参与，并与年度晋职、评优挂钩。

③监督评估。

定期聘请行风监督员对各校进行师德监督评估。

④总结表彰。

每年在教师节时总结表彰，以师德创优为重点。

各校要开辟“师德园地”，加强宣传导向。

3．1．3 强化教师学历继续教育。

实施素质教育，教师不但要有适应素质教育的观念和很好的职业道德，同时也应具有渊博的知识、广泛的兴趣爱好和特长。

小学语文教学中实施素质教育的有效途径

小学语文教学中实施素质教育的有效途径摘要长期以来，小学语文教学的效果不尽如人意，学生学习积极性不高。

只有不断更新教育观念，适应新世纪的要求，全方位考虑语文学科的教学改革，才能真正解决语文教学的现代化问题。

关键字语文教学；素质教育；改革语文教学正面临着如何落实素质教育的新课题，改革势在必行。

在走向素质教育的今天，在语文教学中应如何落实素质教育呢？1创设情境，陶冶人文情操在语文课本上，每一篇文章都是作者个人感受的自然流露，展现了作者的个人见解和智慧，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，这些作品增强了学生的热爱祖国情怀，也让学生树立了辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。

如描绘祖国壮丽山河的《长江之歌》；或是对伟人英雄人物的热爱、敬佩之情，如《小英雄雨来》；或是歌颂伟大的父母之爱，如《母亲的纯净水》，或是反映歌颂友谊的，如《去年的树》等作品，无不闪烁着人文之光。

面对这些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于引导，善于“披文入情”，通过语言文字让学生徜徉于课文的言境，让学生对语言文字加以理解感悟，陶冶他们的情操，丰富他们的情感体验。

如教学表现母爱的文章时，就要以表现母爱的歌曲创设情境，在学生的心中激起情感的涟漪，接着用亲切感人的语言引出话题，让学生真切地感悟到父母的爱是无私的、伟大的，更是世界上最美丽的感情！2改革教法，诱导成功在课堂教学的教法改革上，我们主张一法为主，兼用多法。

关键是教师在教法的选择和组合上，要有利于提高课堂教学的效率；在讲与练的时间比例及练习的设计上，要能突出重点，分散难点；在板书及提问的设计上，要新颖和富于启发性，有助于活跃学生思维和记忆新知，有助于学生品尝成功的喜悦。

我们教师要善于学习先进的教学方法。

每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。

例如低年段语文的支架式直呼音节的新教法就是一个例子，我们用了两年多时间，先派教师到市教师进修学校学习新教法的要领，然后回校同科组的10位语文教师反复揣摩直呼音节的教学要领、步骤，并采用循序渐进、分步过渡直呼及教顺口溜、儿歌、趣味拼读、看图摆音节等多种形式强化训练，取得了丰硕的成果。

素质教育实施的途径和方法

素质教育实施的途径和方法以素质教育实施的途径和方法为标题，写一篇文章。

素质教育是指培养学生综合素质的教育方式，旨在培养学生的思维能力、创造能力、实践能力等多方面的素质。

那么，素质教育的实施途径和方法有哪些呢？要建立适应素质教育的课程体系。

传统的课程体系主要以知识为中心，而素质教育要求注重学生的发展和全面培养。

因此，我们需要调整课程内容，将知识与学生的实际需求相结合，增加学生的实践操作和独立思考能力的培养，让学生在学习过程中能够主动探索、积极参与。

要注重培养学生的综合能力。

素质教育要求学生能够全面发展，因此我们不能只注重学生的学术能力，还要培养学生的艺术、体育、实践等方面的能力。

学校可以组织各类丰富多彩的课外活动，如艺术节、体育比赛、社会实践等，让学生能够在不同领域中展示自己的才能，并通过实践锻炼提高自己的综合能力。

要注重培养学生的创新精神和实践能力。

素质教育要求学生能够具备创新思维和实践能力，因此我们需要为学生提供创新的机会和平台。

学校可以设立创新实验室，提供各类创新项目，引导学生进行实践探索和创新实验，培养学生的创新意识和实践能力。

要注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。

素质教育要求学生能够关心他人、关爱社会，因此我们需要注重培养学生的社会责任感。

学校可以组织各类志愿活动，让学生参与社会公益事业，增强他们的社会责任感。

同时，还要注重培养学生的团队合作能力，学校可以开展各类团队项目，让学生在团队中学会协作、沟通和解决问题的能力。

要注重培养学生的自主学习能力。

素质教育要求学生能够主动学习，因此我们需要培养学生的自主学习能力。

学校可以引导学生制定学习计划，培养他们的学习方法和学习策略，让学生能够主动思考、独立学习。

素质教育的实施途径和方法有很多，我们需要建立适应素质教育的课程体系，注重培养学生的综合能力、创新精神和实践能力，培养学生的社会责任感和团队合作能力，以及培养学生的自主学习能力。

通过这些途径和方法，我们可以更好地实施素质教育，促进学生的全面发展。

2016天津教师专业知识备考：开展素质教育的途径和方法

点击下载更多天津教师招聘真题天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯 2016天津教师专业知识备考：开展素质教育的途径和方法欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。

全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。

作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。

(一)把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节把教学目的的实现落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。

这是素质教育对课堂教学的最基本要求。

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(二)构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系素质教育要通过学科教育来实现，首要取决于教学内容。

构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系是最为迫切、最为关键的一件大事。

(三)全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。

(四)最大限度地发挥教师的作用素质教育的成败，相当程度上取决于教师。

当前，我国教师的整体教学水平与素质教育的要求相距甚远。

教师素质低下，对教育教学所造成的消极影响十分突出。

适应时代发展要求，充分挖掘教师的潜力，最大限度地发挥教师的作用，仍是课堂教学的一个重要方面。

2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。

(五)建立多层次、多样化的教学模式在充分发挥学生主动性和教师能动性的基础上，以实现教与学的统一，还在于建立多层次、多样化的教学模式体系。

教学目标的层次性，教学内容的多元性，教学对象的复杂性。

决定了教学模式必须多样化。

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素质教育实现的途径

素质教育实现的途径
素质教育实现的途径有很多，以下是其中几点：
1. 学校教育：学校是实现素质教育的重要场所，学校应该注重培养学生的综合素质和创新能力，通过开设多样化的课程和丰富的实践活动，引导学生自主学习和自主发展。

2. 家庭教育：家庭是孩子人生的第一课堂，家长应该注重培养孩子的品德修养和社会责任感，关注孩子的全面发展，让孩子在家庭中感受到爱和尊重。

3. 社会教育：社会是实现素质教育的重要环境，社会应该为学生提供多样化的教育资源和机会，让学生在社会实践中学习知识和技能，锻炼自己的创新能力和领导能力。

4. 社会文化建设：社会文化建设是实现素质教育的重要保障，社会应该注重文化建设，提高社会文化素质和道德水平，为学生提供良好的学习环境和文化氛围。

5. 政策法规制定：政策法规制定是实现素质教育的重要保障，政府应该制定相关政策法规，落实素质教育的理念和目标，加强对教育工作者和学生的培训和指导。

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素质教育实现的途径

素质教育实现的途径
1.课程设置：学校可以通过调整和优化课程设置，将素质教育融入到各个学科的教学中，让学生在学习知识的同时，也能够培养良好的道德、文化素养以及创新能力。

2. 教师培训：学校可以加强对教师的培训，提高教师的素质和教学水平，使其能够更好地贯彻素质教育的理念和方法，引导学生成为全面发展的人才。

3. 学校管理：学校可以通过完善管理制度，建立健全的评价机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观念，营造积极向上的校园文化氛围。

4. 家庭教育：学校可以加强与家长的沟通和合作，引导家长理解和支持素质教育的实施，让家庭教育和校园教育相互协调，共同促进学生的全面发展。

综上所述，素质教育实现的途径是多种多样的，需要学校、教师、家长共同努力，形成合力，才能真正实现素质教育的目标。

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在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径

在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径素质教育，是指把个人全面的发展放在教育的首位，注重发展个人的智力、体力、品德、文化、心理和审美等方面，培养完整的人格，培养学生的创新和实践能力，使学生适应社会需求。

在小学数学课堂教学中，实施素质教育，教师可以采取以下途径：一、强化学科与生活关联性数学是生活中学习数学的起点，教师可以在课堂上利用生活中的具体问题，引导学生进一步体验数学的思想和方法，本着“从生活到数学，从数学到生活”的原则，坚持在课堂上把数学与生活结合起来，让学生感受和理解到数学知识在实际生活中的巨大作用。

二、引导学生自主学习小学生在数学学习中，应该进行自主探究。

老师可以在课堂上利用计算机、互联网等工具，扩大学生的学习空间；在教学中，老师可以提出问题，让学生思考和探究解决问题的方法，引导学生积极主动地学习和思考。

三、培养学生的创新意识创新意识是素质教育的重要内容之一。

教师可以在教学中，设定一些难度较高的问题，让学生积极思考和探究解决问题的方法，激发学生的创造潜能，提高学生的解决问题的能力。

四、注重培养学生的实践能力实践能力是小学生必须具备的，教师可以在课堂教学中，安排有针对性的实践活动，让学生学会从实践中感悟、领悟、掌握数学知识，既能使学生的学习更加深入，也能让学生在实践中体验数学知识的神奇之处。

五、重视情感教育情感教育是素质教育的另一个重要方面，教师要教育学生在学习数学的过程中懂得合作和分享，体现团队精神，可以组织团队式的学习，建立竞争性的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

六、关注学生个性化发展在小学阶段，学生个性化发展尤为重要。

教师可以根据不同学生的特点和性格，采取不同的教学策略和手段，让学生在学习过程中发挥自己的个性特点和创造力。

小学数学教育有着浓郁的素质教育色彩，通过上述途径，不仅可以提高学生的数学学习水平，更可以全面发展学生的人格、思维能力、实践能力和情感体验能力，为学生的未来发展打下更为坚实的基础。