六年级语文鸟的天堂7
《鸟的天堂》课文
巴金纪念馆
该网站为纪念巴金先生而设，提供了关 于巴金的生平、作品和思想的介绍，包 括《鸟的天堂》的相关资料和解读。
VS
中国现代文学研究网
该网站提供了关于中国现代文学的研究资 料和论文，包括对《鸟的天堂》的评价和 分析，可供读者深入了解该作品的研究现 状。
THANKS
感谢观看
随着时间的推移，这个名称逐 渐流传开来，成为了当地一个 著名的旅游景点。
02
文本解读
文章主题与思想
主题
文章主题是描述一个鸟类天堂的自然景观，以及人类与自然和谐共生的理想状 态。
思想
文章表达了作者对自然环境的热爱和保护动物的呼吁，强调了人与自然和谐共 生的重要性。
写作手法与特点
写作手法
文章运用了生动的描写和细腻的细节描写，以及比喻、拟人 等修辞手法，使读者能够身临其境地感受自然的美好。
艺术鉴赏
语言艺术特色
01
02Biblioteka 03描写生动作者运用丰富的形容词、 动词和比喻手法，使文章 描绘的场景和情感更加生 动形象。
语言优美
选词精准，语言流畅，富 有诗意，读起来令人愉悦 。
表现力强
通过运用各种修辞手法， 文章表现力强，使读者产 生强烈的情感共鸣。
文学价值与意义
审美价值
文章描绘了大自然的美景 和人与自然的和谐关系， 具有很高的审美价值。
学习方法与技巧
精读与泛读相结合，先通读全文，再重点阅读重要段落 做好笔记和整理，记录学习心得和感悟
注意文章中的修辞手法和表达方式，体会作者用词的精 妙
参与学习小组或课堂讨论，与同学分享学习心得和体会
学习效果评估
参加课堂测验和考试，评估自己的学习水平
对自己的学习过程进行反思和总结，不断改进和提高自 己的学习方法和能力
六年级语文鸟的天堂[人教版]
![六年级语文鸟的天堂[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d8048b069dc5022aaea007f.png)
用曲线画出表示联想的句子。
填空：
我们继续拍掌，树上就变得（ ） 了，到处都是（ ），到处都 是（ ）。（ ），（ ）， （ ），（ ），有的（ ），有的（ 的（ ）。 ），有
我注意地（ ），眼睛（ ）， 看清楚了（ ），又（ ）， 看见了（ ），另一只又（
）。一只画眉鸟飞了出来，被 （ ），又（ ），站在一根小枝上（ 那（ ）。
），
思考：该怎么理解这句话呢？
昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天 堂啊！
19
鸟的天堂
巴金
鸟的天堂简介：
“鸟的天堂”指一株有 500年树龄的老榕树，位于广 东省新会县天马河上。它的树 冠大得出奇，浓阴面积有20多 亩地。现在大榕树南面约50米 处有观鸟楼。河中有游艇，可 供游人观鸟和游玩。
读课文填表 次数 第一次 时间 所见景 你的印 物 象 美
傍晚 大榕树 大 第二次意思一样吗？
我有机会看清它的真面目， 真是一株大树。
怎样读这个句子？
榕树正在茂盛的时期，好像把它 的全部生命力展示给我们看。那 么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。那翠绿的颜 色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。这美丽的南国的树。
小学语文鸟的天堂课文
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在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。 确实是鸟的天堂啊!
的和谐美妙；二是让学生在读中感悟细腻、生动的描写方法。
的秀丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞
本文教学的重点是引导学生想象鸟的天堂的秀丽景象，体会两次去鸟 美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予
的天堂的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究—
第2页共5页
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从的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明
教学过程
感受到了它们生活的自由和欢乐。
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然 第一篇课文。它主要记叙了〔巴金〕和他的伴侣们两次游历“〞时所见到
【鸟的天堂课文教案】
—实践〞的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在
教学目标：
主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第 7、8 自然段，
一、初读课文，理“线索〞。
感受大榕树的奇怪和秀丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生喜爱大自然、 叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文
《鸟的天堂》课文原文
小学语文《鸟的天堂》课文原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船*静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
25 鸟的天堂第6、7单元教案
第六单元简析25 鸟的天堂教材简析：《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文。
是著名作家巴金先生的作品。
课文按时间顺序记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学习这篇课文的目的：一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，读写结合，培养学生的写作能力；三是鼓励学生积累自己喜欢的语言材料。
设计理念:情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，而教师与学生都是有感情、有思维的教学统一体。
情感教学就是师生在教学互动过程中，教师有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。
在这个体验和丰富的过程中，教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,达到“心入我书，我心入书”的效果，让课堂教学成为学生、文本、教师三者融为一体，努力提高课堂教学的生命力。
整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。
情感教学追求开放而具有活力的课堂教学。
课时安排：2课时学习目标：1、认“桨、榕、纠、暇”等4个字，会写“桨、纠、逼、禁、暇、抛”等6个生字。
掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
2、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。
3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
4、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。
《鸟的天堂》 之七
《鸟的天堂》之七《鸟的天堂》教学设计之七作者：陈明珠教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
六年级语文教案鸟的天堂7篇
六年级语文教案鸟的天堂7篇六年级语文教案鸟的天堂7篇六年级语文教案鸟的天堂1教学目标1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1．指名读词读字。
鸟的天堂课文主要内容
鸟的天堂课文主要内容鸟的天堂课文主要内容鸟的天堂课文主要内容分享给大家，鸟的天堂”课文中指大榕树。
因为它为鸟的生活提供了一个美好的环境，所以作者形象、亲切地称它为“天堂”。
以下就是小编整理的鸟的天堂课文主要内容，一起来看看吧！我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了。
一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。
小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文
《鸟的天堂》课文原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
语文课文《鸟的天堂》原文
语文课文《鸟的天堂》原文作者：巴金我们乘船在一个初夏的早晨出发，经过两个多小时的航行，船在一个小码头靠岸。
我们走上码头，沿着一条小路向里走去。
“鸟的天堂”就在眼前了。
那是一个小岛，岛上长满了树，树木茂盛，绿意盎然。
岛上的树，有高大的榕树，也有低矮的灌木，它们错落有致，形成了一个天然的鸟巢。
岛上，鸟儿们欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，仿佛是大自然中最美的乐章。
我们走在小路上，不时可以看到鸟儿在树枝间跳跃，它们的羽毛五彩斑斓，如同绚丽的彩虹。
我们来到了岛上的一个观鸟台，从这里可以俯瞰整个岛屿。
只见岛上鸟儿成群结队，它们或飞翔在空中，或栖息在树枝上，或嬉戏在草地上。
鸟儿们的生活是自由而快乐的，它们在这里找到了属于自己的天堂。
观鸟台上的游客们纷纷拿出相机，记录下这美丽的瞬间。
我们也忍不住拿出手机，拍下这难得的景象。
鸟儿们似乎并不怕我们，它们在镜头前自由自在地飞翔，仿佛在向我们展示它们的生活。
在“鸟的天堂”里，我们感受到了大自然的魅力和生命的活力。
这里的鸟儿们是幸运的，它们找到了一个属于自己的家园。
而我们，也在这片美丽的土地上，找到了心灵的宁静和喜悦。
语文课文《鸟的天堂》原文（续）随着夜幕的降临，岛上的鸟儿们开始归巢。
它们排成整齐的队伍，从四面八方飞来，落在树上。
鸟儿们的归巢场面壮观而有序，仿佛是一场精心编排的舞蹈。
我们坐在观鸟台上，静静地欣赏着这美丽的画面。
夜色中，鸟儿的鸣叫声此起彼伏，它们在用自己的方式表达着对这片土地的热爱和感激。
夜深了，我们依依不舍地离开了“鸟的天堂”。
但我们的心却留在了这里，留在了这片充满生机和活力的土地上。
我们期待着有一天能够再次来到这里，再次感受这片土地的魅力和鸟儿们的欢乐。
“鸟的天堂”不仅是一个美丽的地方，更是一个充满生命力的地方。
在这里，我们看到了大自然的神奇和生命的伟大。
我们深深地被这里的一切所感动，也被这里的一切所感染。
回到家中，我们依然无法忘记“鸟的天堂”。
我们常常会想起那里的鸟儿，想起那里的树木，想起那里的夜色。
鸟的天堂第七自然段
鸟的天堂第七自然段
《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933 年创作的散文。
以下是《鸟的天堂》第七自然段：
“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”
这一段生动地描绘了鸟儿在树上活动的热闹场景。
通过“到处都是鸟声，到处都是鸟影”的描写，读者可以感受到众多鸟儿聚集在一起的喧闹氛围。
作者用“大的，小的，花的，黑的”来形容鸟儿的种类和颜色，使读者对鸟儿有了更具体的想象。
而“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这句话则通过排比的句式，展示了鸟儿的各种动态，让整个场景更加生动活泼。
这段话充分展示了作者观察力的敏锐和描绘能力的高超，使读者仿佛置身于鸟的天堂之中，感受到了自然的神奇和美妙。
六年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（精选15篇）
六年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（精选15篇）六年级语文上册《鸟的天堂》篇1教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1.作者简介。
2.揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）2.检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）三、再读课文，理清文脉1.速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
）2.检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
【语文知识点】鸟的天堂课文解析及原文
【语文知识点】鸟的天堂课文解析及原文《鸟的天堂》讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思。
接下来分享鸟的天堂课文解析及原文。
第一层部分，交待了时间、地点和人物（散文化的交待），笔调简洁；第二层部分，描写景色和铺垫是“船平静地在水面流动，三只桨有规律地在水里划动…”然后一步步船到树下，树进眼中，这时候，作者的笔一改清淡的调子，写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙……”此处用笔较多。
第三层部分，一声鸟鸣忽起，于是“到处是鸟声”，到处是鸟，顺时间秩序，似乎将要引到全文高潮的场景——鸟的天堂，但此处，作者将所写空间放缓进展，故意将话题引开，写到荔枝和欢悦的心情；第四层部分，“鸟的天堂”出现，作声随势将笔一收，只留下淡淡的几句余兴未尽的话，来结束全文。
我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
鸟的天堂课文原文
鸟的天堂课文原文鸟的天堂课文原文篇1我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发觉了几只小船。
我们间续跳上一只船。
一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船安静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说很多株榕树的时候，伴侣们立刻订正我的错误。
一个伴侣说那里只有一株榕树，另一个伴侣说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。
我们的船慢慢靠近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。
枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。
这漂亮的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
伴侣说这里是"鸟的天堂'，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。
土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。
"鸟的天堂'里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个伴侣拨着桨，船缓缓地移向河中心。
其次天，我们划着船到一个伴侣的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校动身，我们又经过那"鸟的天堂'。
这一次是在早晨。
阳光照射在水面，在树梢，一切都显得更加光明白。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初四周是清寂的。
后来突然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。
人教版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
我和朋友们跳上一只小船，船夫拿起竹篙，轻轻一撑，小船就缓缓地向前漂去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船儿在平静的水面上滑行，三支桨有节奏地划动着，发出吱吱嘎嘎的声音。
船尾的水面上，泛起一圈圈涟漪。
我们坐在船舱里，观赏着两岸的风景。
河边的树木郁郁葱葱，一丛丛，一簇簇，像绿色的屏障，挡住了我们的视线。
忽然，我看见一棵大树，那棵树真大，枝干粗壮，树冠茂密，像一把巨大的伞。
船夫告诉我们，这就是“鸟的天堂”。
我抬头一看，只见无数的鸟儿在树上飞来飞去，有的在筑巢，有的在觅食，有的在唱歌，好不热闹。
那情景真是壮观，仿佛是一个天然的鸟的乐园。
赏析：《鸟的天堂》是人教版小学语文的一篇经典课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分乘船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先以夕阳西下的景色为背景，营造出宁静和谐的氛围。
接着，作者详细描述了乘船游河的过程，通过细腻的笔触描绘出河水、船只、桨声等元素，使读者仿佛身临其境。
在描绘“鸟的天堂”这一主题时，作者运用了生动形象的比喻和拟人手法，将大树比作“一把巨大的伞”，将鸟儿的活动描绘得栩栩如生，让人感受到鸟儿们的快乐和自由。
这种生动活泼的语言风格，既符合小学生的阅读水平，又能激发他们的想象力和对大自然的热爱之情。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以其优美的语言和生动的描绘，成功地展现了大自然的美丽和生命的活力，对于培养小学生观察自然、热爱生命的情感态度具有重要的教育意义。
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我和朋友们划着小船，沿着河流前进。
河面平静如镜，倒映着两岸的树木和房屋。
忽然，我看见前面有一大片榕树，像一座小岛矗立在河中央。
“那就是‘鸟的天堂’。
”朋友说。
我们靠近了榕树，只见它的枝干粗大，树冠茂密，像一把巨大的伞遮住了天空。
我抬头望去，只见树叶间有许多小鸟在飞来飞去，有的在筑巢，有的在唱歌，有的在玩耍，好不热闹。
“这里真是鸟的天堂啊！”我不禁赞叹道。
朋友告诉我，这里的榕树已经有几百年的历史了，它的枝叶繁茂，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地。
因此，每年都有成千上万的鸟儿来这里生活，形成了这个独特的“鸟的天堂”。
赏析：《鸟的天堂》是部编版小学语文的一篇课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分划船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先通过描绘夕阳下的景色，营造出宁静、和谐的氛围。
接着，作者通过对“鸟的天堂”——一片大榕树的详细描写，展现了大自然的神奇和生命力的强大。
榕树的枝干粗大，树冠茂密，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地，形成了一个生机勃勃的小生态系统。
课文最后通过作者的赞叹和朋友的解释，强调了人类应该尊重自然、保护生态的重要性。
这个“鸟的天堂”是大自然赋予的宝贵财富，我们应该珍惜和保护它，让生命得以延续和发展。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的活力，同时也传达了人与自然和谐相处的理念，具有很高的教育意义和艺术价值。
鸟的天堂文本解读
鸟的天堂文本解读《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静 态的大格树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了派美丽动人的南国风光， 表达了对自然和生命的热爱和赞美。
全文共十四个自然段，可分为两部分。
第一部分(第I-9自然段)写第一次经过“鸟 的天堂”时看到的景色。
第二部分(第10-14自然段)写第天早晨经过 “鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
课文题为“鸟的天堂”，但第1-4自然段并没有写“鸟的天堂"，而是从灿烂的晚霞、 宽阔的河流、几个朋友晚饭后划船出游写起，描绘了一幅轻松、 快乐的画面，奠定了文章闲适自在的基调，为后面遇到大榕树作铺垫。
第5-8自然段按照由远到近的顺序，对大榕树进行静态描写。
第5-6自然段写远看榕树时，榕树给人的感觉是“许多株”，以错觉写榕树之大。
第7-8自然段写近看大榕树，通过对榕树“枝、根、叶”的描写，写出了榕树的大而茂盛。
其中，“一簇堆在另簇上面，不留一点儿缝隙”，突出了绿叶层层叠叠、挨 挨挤挤，榕树枝叶之繁密。
“似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动”，写出榕树生命力的旺盛。
第9自然段交代出大榕树即“ 鸟的天堂”，具体描写了大榕树生长的环境，以及这里能成为“鸟的天堂"的人为因素一“农民不许人去捉它们”。
这一段 虽然提到了“鸟的天堂”，但作者并未看到鸟，给读者留下悬念。
第二部分刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞 或鸣的热闹情景。
第12自然段描写早晨“鸟的天堂”由“静寂”到“热闹” 的过程，“到 .....写出了鸟多而热闹:“大的，小的，花的，黑的” 写出了鸟大小不一、颜色各异;“有......有的......写出了鸟儿自由自在、姿态万千。
第13自然段 具体描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。
本文先写树后写鸟，一静一动， 对比强烈。
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这美丽的南国的树。
起初周围是静寂的。后来忽然 起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接 着又看见第二只，第三只。我 们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处是鸟声，到处是鸟影。 大的，小的，花的，黑的，有 的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
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18 鸟的天堂
—巴金
学 习 目 标
了解作者是 怎样写榕树 和鸟儿的， 体部的生命力展示给 我们看。那么多的绿叶，一 簇堆在另一簇上面，不留一 点缝隙。
品
句
那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎 每一片绿叶上都 有一个新的生命 在颤动。