中学生英语阅读能力提高的有效方法
怎样提高中学生英语阅读理解能力
怎样提高中学生的英语阅读理解能力阅读是一个接受信息,加工信息和输出信息的过程,是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的重要手段。
英语阅读理解能力不仅体现一个人的英语知识水平,更重要的是体现学生实际运用知识的能力。
学生所学的语言知识能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,很大程度上取决于能否真正学会阅读,历年高考题中阅读理解所占比例和比重清楚地反映出这一点。
因而,如何改进学生的认识策略,牢固掌握基础语言知识,养成良好的阅读习惯,指导他们进行有效阅读,提高认知水平,掌握有效的快速阅读方法,以最大限度提高课堂效率是高中教师必须研究的重要课题。
1.提高高中学生阅读理解能力策略,要想从根本上改变学生阅读能力和速度,那就必须先拥有扎实的语言基础。
对于其母语不是英语的学生来说,要获得较强的英语阅读理解能力必须具备三个条件:①扎实的语法结构知识。
②拥有较大的词汇量(包括短语动词、习惯和搭配)。
③丰富的背景知识。
前两者是扎实的语言基础的体现,为什么要在掌握英语语法的基础上大量记忆词汇及短语搭配呢?因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配及句子结构的变换。
如果在一篇阅读文章中,学生几乎没有什么生词和不熟悉的短语搭配,也没有不清楚的语法结构,那么理解起来当然就容易了,阅读起来就快了,答题也当然准确,得分就高了。
因此我要求学生首先踏踏实实地去打好语言基础:第一步就是帮学生补学初中阶段已学过的单词和短语并记住起意思、词性、单复数形式,词性转换,动词的一般时、过去时、现在分词和过去分词等四种基本形式;第二步就是要求学生熟记一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在(过去)进行时、现在(过去)完成时,被动语态等八种语法时态形式及句子种类,各种从句等用法;第三步要掌握基本句型短语用法区别及特殊语法表达等(如主谓一致,虚拟语气)。
要舍得而且一定要认真完成上述三步,夯实学生语言基础,树立信心。
,在教学中我始终坚持从以下几点入手:1.1 夯实基础,培养技能,可读出或在黑板上写出课文的题目,说出一些与文中相关的关键词并进行教学,有些词语可让学生在阅读时根据上下文推测出其意。
如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高中学生英语阅读能力对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。
提高阅读理解能力不容易，学生们需要付出很多的努力还要掌握一定的阅读技巧才能提高能力，我在教学中发现了某些影响中学生阅读水平提高的因素：（1）阅读材料不够丰富。
学生们接触的材料基本就是教材，复习题等。
学生还应该多做课外阅读，如一些简单的英语小说等等。
（2）训练方法简单。
教师训练学生阅读时大多用的中考或考试类题，比较限制学生的思维，没有了学生自己发挥的阅读空间。
所以可以让学生读完材料之后自己提问自己，并找出答案。
（3）未能充分调动学生的阅读兴趣。
阅读能力与学生的兴趣密切相关，所以仅凭应试训练不能完全调动学生的兴趣，因此，教师在阅读教学中应尽量选择学生感兴趣的阅读材料来训练学生的阅读能力。
下面我根椐几年的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先，快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
一遇到生词就查影响阅读速度，而且每个单词在不同的语境中有不同的意思，要让学生学会在语境中猜测词义。
第三，找出主题句来更好地理解文章。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握好主题句对学生的阅读很有帮助。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章或小说，多多益善。
刚开始。
中学生可以尝试着读一些英文小故事。
这样也可以扩大学生的单词量。
第五，让学生们背课文的精彩段落。
让学生坚持背诵可以提升学生的语感，对阅读也是有很大帮助的。
当然学生要掌握正确的阅读方法才能进行有效的英语阅读，但对提高英语阅读能力还不够，这还需要教师在教学过程中对学生进行正确有效的阅读引导。
以下是笔者对教师有效训练学生提高阅读的几点看法：1.提高认识，帮助学生树立正确的阅读观。
我们不应该忽视语言学习的规律。
英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。
让学生学会阅读不是为了仅仅做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。
谈提高中学生英语阅读理解能力的有效途径
脑进行解码 和编码 ， 将文字符 号转 换成信 息 。因此 ， 眼 睛摄 取信息 的效率直接影 响到阅读的效率 。 ２克服声读 ， 用视读。 ． 运 从是否 出声角度看 ， 阅读一 般 可分 为朗读和默读 。 朗读可 以说就是声读 。 而默读是 否 就可 以说是不 出声 的阅读 呢？ 严格 说来不是这样 ， 因 为许 多人在 默读时发音器仍 处于 紧张状态。这 可 以由 默读 时嘴唇在动得 到证 明 ， 也可 以用 仪器测量 出来 。因 此， 这样 的默读仅是“ 一种表 面不 出声的阅读 ” 。 ３克服逐字 阅读 。 ． 逐字 阅读指 的是 用手指着读。这 样 的 阅读 ， 为地限制 了视线 的移动速 度 ， 人 因而影响 阅
一
曾国 东
对 分析 、 综合判 断、 推理 的领 域要构思 新颖 。通过 指导 和 引导学生对 以上 内容 的深入理解和 阅读 ，学生 既能 巩 固 已学 的词汇 、语法知识 ，又能接 触更 多 的语 言信 息， 极大 地丰富 了 自己的语言知识 ， 发 了学 习语 言的 开 潜 在动力 ， 提高了学生英语 阅读 的能 力。 四、 语综合能力的培养是 阅读质量 的保证 英 阅读不仅要 有量的积 累 ，更 要重视基 础知识 的学 习和运用 ， 重视英语 单词 的识记 和运用 ， 掌握大 纲所规 定 的构词知识 ， 能提高阅读速度 。首先 ， 方 词汇是 阅读 的基 础 ， 阅读技能的第三要素 。 是 词汇对提高 阅读速度 和 理解 程度有很大 的影 响。 其次 ， 阅读能力 的培养和提 高 离不开语法知识这个基础 。 五、 注意方法 ， 养成 良好 的阅读 习惯 养成 良好 的阅读习惯对 提高学生 阅读 理解能 力大 有 帮助。这些 阅读 习惯 主要有 以下几 种 。 １扩大视距 。阅读时靠眼 睛摄取文 字符号 ， 由大 ． 再
如何提高中学生的英语阅读理解能力
如何提高中学生的英语阅读理解能力近年来的英语教学，对学生的阅读理解能力越来越看重了。
但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差，教师教学理念陈旧、教学方法单调，学生对阅读理解没有兴趣。
为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法，提高阅读理解能力，教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。
一、努力培养学生的英语学习兴趣英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技巧，扩大学生的知识面，让他们熟悉句型与词汇，培养他们英语学习的兴趣，进而培养和提高他们阅读理解的能力。
但在日常的教学活动中，学生对英语阅读理解很是害怕，更别说形成自己的英语阅读理解习惯与能力了。
针对这种情况，我认为首先要培养学生的阅读理解的兴趣。
英语教师应利用多种教学设备如插图、图标、录音和录像等，这会大大激发学生的兴趣，从而激发他们运用英语的欲望，达到活跃课堂气氛、培养他们的想象力和语言表达能力的目的。
二、尽量扩大词汇，掌握常用短语毫无疑问，阅读能力的提高离不开对英语单词的理解和掌握。
词汇是语篇的基本成分，如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的。
这样，在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。
在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含义。
这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的准确率阅读也是讲究技巧的，掌握好阅读的技巧能极大地提高学生阅读的速度和理解问题的准确率。
在阅读过程中，我们一定要紧抓6个w，即what，who，where， when，why，how。
只要搞清楚这6个w，所有的问题就迎刃而解了。
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
提高英语阅读能力的教学方法五篇
提高英语阅读能力的教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是小编整理的提高英语阅读能力的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
提高英语阅读能力的教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
如何提高中学生英语阅读能力
如何提高中学生的英语阅读能力英语教学大纲明确提出要培养学生听、说、读、写的能力。
“读”则指阅读。
要提高中学生的英语阅读能力一，笔者认为应侧重以下几个方面：1、营造良好的阅读氛围，引发学生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读过程中驾驭学生阅读始终的动力。
要让学生对英语阅读充满兴趣和求知欲，就必须想方设法调动学生的阅读情趣，确保阅读始终处于积极主动的状态。
首先，教师要经常介绍一些英美国家的文化背景知识，同时为学生提供一些有关英美民族的民族特点、生活习俗、地理环境、行为准则、历史发展、节日活动以及英语特有的语言表达方式和资料，使学生真正感受到异国风土人情和历史文化氛围，从而缩小文化代沟，提高学生的阅读情趣。
其次，要根据阅读内容，启发学生联想和讲述与阅读材料有关的小故事，用引入入胜的故事情节来唤知学生迫切阅读的动力：巧妙设计一个发人深思的场景，提出一些学生关注的热门话题；用歌曲、音乐、简笔画，勾画部分阅读内容，增强学生形象阅读的直观感，充分调动学生的想象力：用标题、关键词，对要读的文章进行预测，诱发学生阅读的迫切感和超前的思考意识：用猜谜、游戏、笑话等方式导入阅读话题，激发学生的阅读兴趣，等等。
2、夯实词汇基础，重视词汇教学一种语言的习得，是以接触大量鲜活、典型的语言材料为基础的。
这一过程是培养语感的过程，也是积累词汇的过程。
学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广，遇到的障碍就越小，阅读的速度就越快，对异国风情的欣赏力就越高，英语背景文化的理解能力就越强。
因此，掌握足够的词汇是理解英语文章的关键。
那么，怎样才能更好的记忆单词呢?2.1 可以通过构词法扩大词汇量一般说来，一个单词是由词根或词缀两大部分组成，这些不同的组成部分称之为词素，每一个具体的词素都有一个固定的含义。
如：(1)合成词：它是由两个或两个以上的词合成一个新词。
如hard+working勤劳的。
(2)派生词。
通过词头(前缀)或词尾(后缀)而构成另一新词。
中学生如何学好英语
中学生如何学好英语英语作为一门国际通用语言，对中学生来说具有重要的意义。
掌握良好的英语能力不仅有助于学业的提高，还能为将来的发展打下坚实的基础。
然而，对很多中学生而言，学好英语并不是一件容易的事。
本文将从阅读、听力、口语和写作四个方面，探讨中学生如何学好英语。
一、提高阅读能力阅读是学习英语的重要一环，它不仅有助于扩充词汇量，还能提高语法和语言表达的能力。
以下是几个提高阅读能力的方法：1.从容易到难：选择适合自己水平的简单英文文章开始阅读，逐渐过渡到难度更大的文章。
切勿一开始就选择过于困难的文章，这样容易让学习者感到挫败。
2.注重词汇积累：在阅读过程中，遇到生词和词组要及时记录下来，并查找其含义。
积累词汇的同时，还要学会识别词汇之间的同义词和反义词，这有助于理解文章的整体意思。
3.培养阅读习惯：每天坚持阅读英文文章，并交流心得。
可以选择一些感兴趣的主题来读，这样更容易保持阅读的积极性。
二、加强听力技能听力是英语学习中不可或缺的一环，良好的听力技能可以提高对英语的理解能力和交流能力。
以下是几个提高听力能力的方法：1.多听英语材料：可以选择英语新闻、英语电影或者英语音乐来进行听力训练。
刚开始时，可以辅助使用中文字幕，慢慢地逐渐过渡到纯英文的听力材料。
2.练习听力理解：可以通过听力练习软件、录音材料等方式进行听力训练。
在听力过程中，要注意抓住关键词和句子，提高对整句话的理解能力。
3.多与英语母语人士交流：可以通过与英语母语人士交流来锻炼听力和口语能力。
可以加入英语角、找外教进行交流，或者与使用英语的朋友进行语言交换。
三、提升口语能力口语是英语学习的重要一环，它包括发音、语调、语速等方面。
以下是几个提高口语能力的方法：1.模仿发音：可以通过模仿英语口音的录音来进行发音练习。
在模仿的过程中，要注意语音语调的准确性和流利度。
2.多进行口语对话练习：可以利用课堂、家庭和朋友等机会展开口语对话练习。
可以选择一些常见的对话情景，如购物、旅行等来练习口语表达能力。
中学生英语阅读能力培养策略
中学生英语阅读能力培养策略1. 课堂阅读课堂阅读是中学英语教学中最重要的一环。
老师可以选择一些适合学生的课外阅读材料，引导学生阅读和分析。
在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，激发学生的阅读兴趣和能力。
老师可以通过提供适量的课外阅读材料，并进行必要的解读和引导，帮助学生提高阅读水平。
2. 多样化的阅读形式英语阅读并不仅限于课外阅读，还包括新闻、杂志、博客、小说等各种形式。
学生可以根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的材料进行学习。
在实际的英语学习过程中，可以通过多种形式进行阅读，如听力阅读、朗读、默读、快速阅读、精读等。
这样可以帮助学生培养不同的阅读技巧和能力。
3. 自主学习英语阅读是一个积极主动的过程，学生需要有自主学习的能力。
他们可以通过互联网搜索和下载适合自己水平的英语阅读材料，进行自主学习。
学生可以利用在线英语学习平台，参加各种英语阅读挑战和活动，提高自己的英语阅读技巧和水平。
4. 拓展词汇量词汇是英语阅读的基础，学生需要有足够的词汇量才能够理解阅读材料。
学生可以通过背单词、词汇扩展训练等方式，不断拓展词汇量。
在阅读过程中，学生可以通过查字典、使用翻译工具等方式，解决生词和不熟悉的词汇，提高阅读能力。
5. 注重阅读理解阅读理解是中学英语阅读的关键环节。
学生需要学会理解和分析文章的关键信息，抓住文章的重点和主旨。
老师可以通过提问、思维导图、文章摘要等方式，帮助学生提升阅读理解能力。
学生可以通过做练习题、模拟考试等方式，测试和提高自己的阅读理解水平。
6. 反复阅读反复阅读是提高英语阅读能力的有效方法。
学生可以选择一些经典的英语阅读材料进行反复阅读，这样可以帮助他们熟悉词汇和句型结构，提高阅读速度和理解能力。
学生还可以通过做阅读题，检测自己的阅读理解水平。
中学生英语阅读能力的培养需要注重课堂教学、多样化的阅读形式、自主学习、拓展词汇量、注重阅读理解和反复阅读等策略。
希望中学生可以通过不断的阅读训练，提高自己的英语阅读能力，更好地应对学习和工作中的英语应用。
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法英语阅读理解是中学生学习英语的重要组成部分。
良好的阅读理解能力不仅对学生的英语学习有积极的影响，还能提高他们在其他学科的学习成绩。
下面将介绍八个方法来提升中学生的英语阅读理解能力。
1. 建立良好的词汇基础词汇是阅读理解的基础。
中学生应该通过大量的阅读和反复的记忆来扩大词汇量。
可以通过背单词、词汇记忆APP、阅读英文文章等方式来积累词汇。
2. 注重阅读速度阅读速度对于英语阅读理解至关重要。
练习提高阅读速度可以通过每天进行一定时间的默读，逐渐增加阅读的难度和长度，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 多读多练多读可以帮助学生熟悉英语的语感和表达方式。
可以选择一些适合学生水平的英文文章、故事书和报纸杂志进行阅读，培养对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
4. 善用词典在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语时，应该及时查阅词典加深理解。
同时，学会使用英英词典，能够更好地理解单词的真正含义。
5. 关注课外知识阅读不仅局限于教科书和教材，为了提高中学生的阅读理解能力，他们应该从课外寻找更多的知识，如文化常识、历史事件以及科学发现等。
这样的额外知识背景可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
6. 学会提取关键信息在阅读文章时，学生应该学会识别关键信息（如主题句、关联词等），并进行适当的标记。
这样有助于提高整体的阅读理解能力，更好地理解文章的结构和逻辑。
7. 组织思维，进行总结阅读理解并不仅仅是单纯地阅读，还需要学生学会组织思维，进行总结。
中学生可以通过写读后感、提炼关键信息等方式来对所读文章进行总结，提高对文章的理解能力。
8. 练习做题最后，学生要进行阅读理解题的练习。
可以选择一些经典的英语阅读理解题进行训练，通过不断的做题来提高自己的解题能力和思维逻辑。
以上为提升中学生英语阅读理解能力的八个方法。
通过良好的词汇基础、注重阅读速度、多读多练、善用词典、关注课外知识、学会提取关键信息、组织思维进行总结以及经常做题等方式，中学生可以有效提高英语阅读理解能力，并取得更好的学习成绩。
如何提高中学生的英语阅读能力
如何提高中学生的英语阅读能力《新课程标准》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量。
为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成良好的习惯。
一、养成一个良好的阅读习惯阅读的重要性。
阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
英语教学大纲反复强调“中学阶段侧重培养学生的阅读能力”，这是非常重要的。
阅读理解能力必须经过教师长期、有计划地培养才能提高，这里便涉及到一些方法问题。
学有法，就能取得事半功倍的效果；否则，事倍功半。
阅读的方法。
阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。
需要经过长期的努力，一步步提高。
在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。
只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。
因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。
1．培养学生正确的阅读习惯。
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。
有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。
总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。
不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。
教师从课文教学抓起。
课文是培养学生阅读能力的主要材料。
课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。
课前预习。
课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。
通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。
提高初中生英语阅读能力的几种方法
提高初中生英语阅读能力的几种方法阅读是英语教学大纲要求学生掌握的四项基本技能之一，在初中英语学习中占有重要位置。
在中考试题中阅读理解所占分值较高，是测评学生英语成绩的一个重要方面。
从近几年的中考情况来看，阅读题不但分值量加重，而且难度也在不断加大。
这就更凸显了阅读能力的重要性。
因此，在英语教学中如何培养训练学生，使他们掌握良好的阅读方法、提高他们的阅读能力是每个英语教师的一项重要任务。
对此，我进行了深入思考，认为以下几种方法能较大程度提高初中生的英语阅读能力。
一、培养快速阅读的习惯现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
在英语考试中很多学生一碰到阅读题便心生畏惧，或是阅读较慢影响到后面答题速度，或是草草阅读，失分现象较为严重。
因此，培养学生的快速阅读能力非常重要。
教师在课堂教学中除教科书外应多向学生推荐一些浅显易懂的英文文章，多多益善。
刚开始，中学生可以尝试着读一些英文小故事。
随着时间的推移，他们逐渐进入状态有了感觉，这时可以读一些有生词但不影响上下文理解的长篇文章。
这样通过扩大阅读量，学生可以尽快地提高阅读速度，同时也增强了辨识理解能力，一举两得。
另外，教师一定要告诫学生在快速阅读时不要一遇到生词就查词典，而是要学会猜词意。
一方面，如果一遇到生词就查词典，会影响阅读速度。
另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。
所以，教师可以告诉学生根据上下文和构词法等规则去大胆地猜生词在文中的意思。
如能猜中词意，学生会有成就感，阅读英文文章的兴趣也会倍增，这对提高学生的英语水平非常有益。
二、学会把握关键词、主题句不管平时阅读还是考试做阅读题，如果学生一味追求快，往往会出现看了上句忘了下句，只见树木不见森林的现象。
因此，学生在提高阅读速度的同时必须注重阅读效率，做到能够清晰地理清文章脉络，从整体上把握文章所阐述的要义结构。
为了实现这一目标，学生必须学会正确把握关键词和主题句。
如何提高中学生英语阅读能力
如何提高中学生英语阅读能力英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节。
阅读的过程是对语言的认知过程，阅读既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
作为教师，在初中阅读课的教学中如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。
现在，结合我在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的感悟。
一、培养学生的阅读兴趣有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。
只要让学生体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。
那么，应怎样培养学生的阅读兴趣呢？1.选材要与学生的实际相联系，难度适中，题材丰富，寓知识性、趣味性为一体。
2.循序渐进，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐。
3.贯彻因材施教的原则。
对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优生可适当加大课外阅读输入量，对差生多采用鼓励，布置一些难度相对较小的题目。
二、加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”在平时的阅读训练中要规定出完成每篇阅读的时间，使学生的阅读速度接近于母语阅读速度。
只有平时加强这种训练，才能使学生在考场的紧张气氛中从容应答。
对阅读训练，一定要做到持之以恒。
篇幅不要太多，但要天天有，天天读，读后细嚼，决不轻易放过不懂的词、句或段，并做读后小结。
只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。
三、调动学生参与阅读教学的积极性1.建立平等和谐的师生关系首先教师在思想上要牢固树立师生平等的观念，要允许学生发表自己的见解，特别是学生的质疑问难，教师要鼓励赞赏并加以引导培养。
切不可因为学生的见解影响了你或打断了你的教学思路，就给予否定。
2.充分发挥学生的主体地位学生是学习的创造者，因此在英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确学习目的。
学生只有把学习目的与自己生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识。
如何提高中学生英语阅读能力
如何提高中学生英语阅读能力摘要：英语阅读是外语教育教学过程中的一个重要环节，而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标之一。
本文从中学生存在的不良阅读习惯入手，重点分析如何提高中学生的阅读能力。
阅读是理解和吸收书面知识的一种手段，是获取知识的重要途径。
而阅读理解能力是反映语言理解能力的重要条件之一。
就近几年的中考、高考来看，英语阅读已经成为考试中的重要组成部分，且英语教育界也逐渐认识到了阅读的重要性。
这就要求教师在英语教学实践中必须切实加强英语阅读能力的培养，提高学生阅读理解能力，以提高学生整体英语水平。
关键词：阅读能力阅读习惯阅读方法一、现中学生存在的不良阅读习惯及问题1.手指导读。
中学生在阅读时容易“跳行”的现象，所以常用手指或铅笔指着单词一个一个读。
这种阅读方式不利于学生阅读能力的提高。
其不经意间会影响学生的阅读速度和效率，也影响了对读物整体的、连贯的理解。
因此，阅读时应摆脱这种比较初级的阅读方法和习惯。
2.借助字典帮助理解。
字典固然是中学生学习英语的好帮手，但学会如何正确地运用英语字典却是一大难题。
很多学生在阅读中遇到生词或短语，就会停下来去寻求字典的帮助，这是个错误的行为。
其不仅降低了阅读的速度，还影响了学生对文章的理解力及对信息的整体理解。
应先把整篇文章读完。
3.重复阅读。
一目十行对大多数人来说是难以做到的，但十目一行却是大多数学生中存在的坏习惯。
阅读能力差的人往往会重复阅读一段文字才可以正确地理解其含义。
这种坏习惯使其难以阅读长篇文章，降低了学生的大脑的活跃性。
4.动作阅读。
阅读时，特别是在比较紧张、费劲的情况下，读者的头部或上身会随目光一起移动，或头部不住点动，似乎觉得如果自己的鼻尖始终对准正在读的那个词就有助于理解，其实这只是心理作用。
身体其他部位的辅助动作只能降低阅读速度，也会分散精力。
情绪和体力的适当放松对有效的阅读常常有很大的促进作用。
二、提高英语阅读能力的策略和方法1.排除学生的阅读障碍，激发学生的阅读欲望。
如何提高中学生的英语阅读水平
的 一 个 重 要 环 节 。但 阅读 教 学 的 目的 不 仅 仅 在 于 知 识 的 传 授 ， 是 对 学 生 综 合 运 用 语 言 能 力 的 考 查 。 在 学 生 原 有 知 还 是 识 水 平 的 基 础 上 ． 固 扩 大 学 生 的知 识 面 ， 养 和 提 高 学 生 巩 培 阅 读 理 解 的 能 力 ， 发 学 生 的 积 极 性 ， 而 更 好 地 构 建 自主 激 从 学 习 的框 架 。 英 语 阅 读 的 方 法 较 多 ． 因各 人 不 同 的 基 础 而 也 异 ， 无 捷 径 可 走 。 下 面 就 本 人 在 教 学 中积 累 的 经 验 谈 些 有 但 效 的方 法 。
之 要 养 成 良好 的 阅 读 习 惯 ， 样 久 而 久 之 ， 不 但 能 增 加 所 这 便 学 词 汇 的 复 现 率 ， 且 能增 加 知 识 面 ， 高 用 英 语 直 接 思 维 而 提 的 能力 。教 师 应 根 据 学 生 的实 际情 况 ， 因人 而 异 地 给 予 指 点 ， 提 出 不 同 要 求 ， 助 学 生 树 立 信 心 ， 步 养 成 一 个 良 好 的 阅 帮 逐 读 习惯 。 三、 养成 良好 的 阅读 习惯 在 阅读 过 程 中 ． 有 良 好 的 习惯 。 阅 读 时 一 定 要 专 心 致 要 志 、 精 会 神 ， 能 边 聊 天 边 阅 读 ， 不 能 边 阅 读 边 干 别 的 聚 不 也 事 。 于 不 同 内 容 的 阅 读 材 料 ， 以 采用 不 同 的 阅 读 方 法 。 对 可 如 对 于 重 点 的 文 章 、 彩 的 段 落 、 型 句 式 要 精 读 ． 逐 字 逐 句 精 典 即 地 熟 读 深 思 ， 到 出 口 成 诵 的 目的 ； 于 一 般 的 文 章 只 需 泛 达 对 读 ， 大 致 了 解 文 章 的 内 容 或 故 事 的 情 节 概 况 ． 达 到 一 定 即 以 的 阅读 量 ： 于那 些 与 自 已实 际 英 语 水 平 相 差 甚 远 、 难 或 对 过 过易 的文章 。 以及 没 有 什 么 意 义 、 能 从 中获 取 知 识 的 文 章 不 可 以 略 读 、 读 ， 至 干 脆 不 读 。 这 样 ， 读 才 能 做 到 有 的 放 跳 甚 阅 矢 ， 一 定 的 时 间 内 收 到 最 大 的 功 效 。教 师 应 一 方 面教 给 学 在 生 灵 活 运 用 不 同 的 阅读 方 法 ．一 方 面在 扩 大 学 生 阅读 量 、 提 高 阅 读 速 度 的 同 时 ． 重 提 高 其 阅 读 效 率 ． 复 训 练 理 解 技 着 反 巧 。具 体 步 骤 ： 一 步 弄 清所 给 材 料 “ 第 写什 么 ” 把握 其 基 本 内 ． 容 ； 二 步 理 清 文 章 段 落 层 次 ， 准 作 者 的 行 文 思 路 。 即 如何 第 摸 理 解 和 阐 述 支 持 中心 思 想 的 事 实 和 细 节 ， 何 从 字 里 行 间读 如 出作 者 的 言 外 之 意 ， 何 进 行 梳 理 归 纳 ， 何 进 行 逻 辑 推 断 ， 如 如 如何理解人物性格 ， 等 。 等 四、 会 猜 测 生 词 。 行 记 时 阅读 学 进 在 阅 读 过 程 中 常 常 会 碰 到 一 些 生 词 。在 一 般 情 况 下 ． 不 必 见 到 生 词 就 查 词 典 ， 样 可 以 保 持 阅 读 的 连 贯 性 ． 致 于 这 不 影 响 阅读 的速 度 和 对 文 章 的 整 体 理 解 。 那 么 ， 到 生 词 该 怎 碰
提高中学生英语阅读能力的重要性和方法
提高中学生英语阅读能力的重要性和方法在当今全球化的背景下，英语作为一种国际通用语言，其重要性日益凸显。
而提高中学生英语阅读能力，不仅是提升语言能力，更是拓展视野、增长知识、提高综合素质的关键一环。
重要性中学生阶段是语言习得的关键时期，培养良好的英语阅读习惯至关重要。
英语阅读能力的提升不仅有助于学生更好地理解课文内容，还可以帮助他们拓展词汇量，提高写作水平，培养批判性思维和解决问题的能力。
良好的英语阅读能力还能够为将来的学业和职业发展奠定坚实基础。
方法多读多练：阅读是提高英语阅读能力的基础。
学生应该多读英文原版书籍、文章，培养阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
背单词：扩大词汇量是提高阅读能力的关键。
学生可以通过背单词卡、APP等方式，掌握更多单词，提高阅读效率。
理解上下文：在阅读过程中，学生要注重上下文的理解，从语境中推断词义，提高阅读理解能力。
多维练习：除了阅读课文外，学生还可以通过阅读新闻、故事、科普文章等不同类型的文本，拓宽知识面，提高阅读水平。
讨论交流：鼓励学生参与英语阅读相关的讨论和交流，提高语言表达能力，加深对文章内容的理解。
引导思考：在阅读过程中，老师可以引导学生思考文章背后的含义，培养学生的批判性思维和分析能力。
激励鼓劲：给予学生及时的肯定和鼓励，激发学生学习英语阅读的兴趣和动力。
提高中学生英语阅读能力是当今教育中不可或缺的一环。
通过创造良好的学习氛围，采用科学有效的方法指导学生，可以帮助他们更好地掌握英语阅读技巧，提高语言能力，为未来的学习和发展打下坚实基础。
让我们共同努力，激发学生学习英语阅读的热情，培养他们成为具有国际视野和竞争力的人才。
中学生英语阅读与词汇进阶
中学生英语阅读与词汇进阶摘要：本文详细介绍了中学生英语阅读和词汇进阶的重要性，并提供了一些具体的方法和技巧，以帮助中学生提升英语阅读能力和扩大词汇量。
通过合理的学习策略和实践，中学生可以更好地理解英语文本，提高阅读速度和准确性。
一、引言英语阅读和词汇是英语学习的基础，对于中学生来说尤为重要。
良好的阅读理解能力和丰富的词汇量将帮助他们更好地理解教材、拓展知识领域并应对各类考试。
二、英语阅读技巧1.预测上下文：在阅读之前，通过观察标题、照片或段落开头等信息，预测文章内容，以便更好地理解。
2.注意关键词：抓住文章中的关键词和短语，特别是表示主题和观点的词汇，有助于理解整个文章的逻辑结构。
3.上下文推断：通过上下文的暗示和线索，进行推断和理解含义不明确的单词或短语。
4.多读多练：通过大量阅读各类英文材料，如小说、新闻、科普文章等，提高阅读速度和理解能力。
三、扩大词汇量的方法1.单词记忆技巧：使用记忆法，如联想记忆、分组记忆、卡片记忆等，帮助记忆和掌握新的单词。
2.阅读广泛：多读各种英文材料，包括小说、报纸、杂志等，以增加接触不同领域词汇的机会。
3.创造语境：将新学的单词应用到实际语境中，例如写作和口语练习，帮助巩固记忆并理解单词的用法。
4.制定学习计划：合理安排每天的单词学习时间，坚持每天积累一些新单词，并进行复习。
四、词汇进阶策略1.同义词和反义词：学习单词的同义词和反义词，拓展词汇范围，提高表达准确性和语言灵活性。
2.词根和词缀：了解常见的词根和词缀，如前缀、后缀等，可以帮助理解和记忆更多的单词。
3.学习短语和惯用语：学习常用的短语和惯用语，提高口语表达能力，丰富词汇量。
4.阅读经典文学作品：阅读经典文学作品，提高对高级词汇的理解和运用能力。
五、实践与总结通过大量的实践和不断的复习，中学生可以逐渐提高英语阅读理解能力和词汇量。
同时，培养良好的阅读习惯和持续的学习动力也是关键。
结论：中学生英语阅读和词汇进阶是一个系统而长期的过程。
如何提高中学生的英语阅读能力 史 燕
如何提高中学生的英语阅读能力史燕摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。
”下面，笔者分别介绍一些阅读技能。
1.寻找主题句，抓住关键词每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。
大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。
但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句的原则，所以“首行”读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用，它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
2.首末段落与各段首句读法每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在尾段里对整个章节作出总结，因此，应十分重视首尾段落。
同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开；再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
3.学会跳读跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。
要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的文学只读关键词，非关键词不用注意。
对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其它部分的阅读，速度必须快。
关键词是指：主语、谓语、宾语，文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分，承接语、过渡词，代词、动词、形容词。
4.正确判断和推理在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，作者想要说明什么问题、表达什么观点及持有什么样的态度。
这是一个通过表面文字推测文章深层含义的判断、推理过程，能推动学生积极思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。
【如何提高高中生英语阅读能力】 提高免疫力的食物
【如何提高高中生英语阅读能力】提高免疫力的食物摘要：为了有效提高高中英语阅读教学成效，本文总结出一套如何提高英语阅读能力的方法，从这三个方面进行了阐述，积极探索出科学有效的阅读教学方式。
关键词：英语阅读；阅读能力；教学方法；阅读速度中图分类号：G623.31中学生英语阅读能力的培养在英语教学中占有非常重要的位置，也是学习英语的重要手段之一。
在英语阅读教学中所选用的教材所涉及的知识面非常宽泛，如何应用这些教材，让学生的英语阅读能力真正得以提高，本人根据自己英语教学工作的实际体验与大家探讨一下如何有效地提高中学生英语阅读能力。
1、积累大量词汇量，加大对文化背景的了解要想有效提高学生阅读能力，必须靠大量词汇量的支撑，词汇量偏少是制约阅读能力的主要因素，没有足够的词汇量必然影响阅读效率，由于阅读的不顺畅，阅读速度受到影响，同时也丧失了学生的阅读兴趣和信心。
反之，词汇量增加阅读速度就会加快，阅读理解的准确性也会增强，加强了阅读的兴趣与信心。
另外英语阅读的障碍不仅仅是词汇量与语法的问题，积极了解和掌握英语国家的文化背景也是十分必要的。
因为，在阅读过程当中，尽管有了足够的词汇量、掌握了很好的英语语言知识，而对英语国家的文化特征、文化背景缺乏一定的认识，忽视了国外文化与中国文化的差异，就不能很好地把握阅读内容而造成理解上的错误，也直接影响到阅读速度。
困此，我们在教学中要进行西方文化背景、文化内容的教育，要让学生对西方的经济制度、政治体制、生活习惯、地理环境、风土人情等加大了解，掌握西方国家民族的不同特点，克服因为文化特点的不同所造成语言学习上的困难，以西方人的思维方式更好地理解阅读内容，这样也会大大提升学生的阅读速度与能力。
2、培养学生阅读技巧有效提高英语阅读速度英语阅读重要是理解，通过文章的字、词来了解文章的全貌。
一经阅读就要全身投入，把文章出现的人物，所发生的时间、空间、论点等加以了解、思考。
学生在阅读时分三个步骤：1.粗读即面式读法，也是人们常用到的一步式阅读方法，先是快而粗略地阅读全文，初步了解文章大致内容。
如何提高中学生英语的阅读理解能力
初中英语教学论文如何提高中学生英语的阅读理解能力如何提高中学生英语的阅读理解能力阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是运用英语的主要能力之一。
阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。
因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
下面谈谈本人在教学中如何提高学生阅读能力的一些认识和做法。
一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力教学实践表明：在教学中始终坚持以学生为主体，发挥学生学习英语的主人翁意识，学生对学习才会有浓厚的兴趣，才能做到积极探索、敏锐观察、牢固记忆、丰富想象和创造性的运用，才能从中体会到学习英语的乐趣。
结合教学环境及学生的特点，我认为在阅读课堂教学中采用“提问——阅读——思考——复述——巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
下面以七年级英语Unit3 Topic2 Section C 为例，设计以下具体操作说明。
第一步：提问。
让学生认真观看康康的一张家庭照，告诉学生：Today we are going to read about Kangkang’s family. There are six people in his family.接着要求学生快速阅读课文，找出以下问题的答案。
（用投影片呈现）(1) Who is the young woman in red?(2) Is the young man in a green T-shirt his father?提问的目的是让学生带着问题阅读课文，并要求学生用四、五分钟时间默读这篇约100 words的课文，在文中找出答案。
设置这些小问题目的在于让学生阅读时有具体指向;在阅读时找到答案具有成就感,以此来激发学生阅读兴趣,从而引导学生了解课文的话题。
第二步：阅读。
在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文。
并就课文内容设计一些是非题让学生判断。
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中学生英语阅读能力提高的有效方法中学生英语阅读能力提高的有效方法【摘要】：本文针对目前初中学生普遍害怕英语阅读以及英语阅读能力差的现状，介绍了一线教师如何提高初中生英语阅读能力的有效方法。
【关键词】：初中英语提高阅读能力方法每一个学习英语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读是获取知识及信息最重要的手段。
今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读。
近年来,在英语的各类考试中,阅读理解的分量也在逐渐增加,并且其难度呈上升趋势。
初中新目标英语教材对学生的阅读能力的要求越来越高。
人教版教材Go for It从八年级下册开始,每个单元不仅有100-150词的短文,而且出现了300词以上的长篇Reading文章,阅读教学任务更加艰巨。
农村中学的学生普遍感到学习英语困难，其中最主要的原因就是因为阅读文章偏长、偏难，而且学生对教材每单元提供的阅读策略不会应用。
现在的考试对阅读能力的要求也在不断的提高，主要体现在：阅读量加大，生词数量增多，猜测词义分量加重，强化了语段和语篇分析。
许多中学的学生所接触的阅读材料也只限于课本和老师所选取的一些材料；而且这些学生的英语基础与城区学生的英语基础比起来相对薄弱，主动阅读英语的兴趣普遍不是很浓厚；而且由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，我们英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练不足，导致学生一碰到阅读理解就头痛。
所以，学生阅读能力的培养是不容忽视的。
阅读能力是英语四会中最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高英语教学质量的关键。
作为一名一线的英语教师，提高学生们的英语阅读兴趣，有计划的指导学生掌握科学，有效的提高阅读能力的方法刻不容缓。
如何提高中学生的阅读能力呢？（一）把提高学生的英语阅读兴趣作为我们英语教师的首要任务1、要想提高学生的阅读能力，首先要提高学生的阅读兴趣，让学生喜欢英语阅读，所以我们要多开展活动。
兴趣是学习的最好动力。
在英语阅读教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，可以通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活动，鼓励学生参与到教学中去，使学生在“乐中学”。
如在教九年级“ TRAVEI SPOTLIGHT PARIS”这一课时，事先把学生分为四个小组，以小组为单位开展竞赛活动，如比比哪个组介绍“PARIS”的情况最为详尽，最后以哪个小组为获胜队。
纵观整节课，小组竞赛活动贯穿其中，课堂气氛既有竞争性，又有趣味性，激发了学生的参与意识，收到了较好的教学效果。
此外，教师在选择阅读材料的时候，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需求，可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。
这样，学生阅读起来兴趣盎然，教学气氛较为轻松活泼，可达到很好的教学效果。
2、要想提高学生的阅读能力，其次要在新课导入上下功夫来提高学生的阅读兴趣。
新课导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
导入环节的目的是为了做好英语阅读准备，引起阅读兴趣，激发阅读动机。
新课导入的成功与否直接影响着阅读课的效果。
恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
这一环节同时也使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料相关的信息；有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的信息等。
引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩，因此，我们应运用多种新课导入手法，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇阅读作好开路先锋。
导入的方式应依据教学任务和内容、学生年龄特点和心理需求，还要根据文章的体裁灵活多变地采用不同的手段、方式。
导入将点燃学生的求知欲望和兴趣，变“要我学”为“我要学”。
3、恰当的阅读法选用也可提高学生的英语阅读兴趣（1）、游戏阅读法：用游戏的形式对阅读材料里的单词、句型进行复习，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
（2）、情景阅读法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
（3）、活动阅读法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
（4）、合作阅读法：让学生通过参加Pair work和group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
（二）把英语课堂作为提高学生英语阅读能力的主阵地要想提高学生的阅读能力必须把阅读课作为主阵地。
在阅读课上，教师应该积极思考，努力为学生提供具有刺激和诱导的任务，在限定的时间内阅读，让学生在完成任务过程中的交际和任务成果的交流来促进语言的习得。
从而培养学生阅读能力，提高课堂教学效率。
1、精心设计导入导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。
一堂课如果导入得当，就能引起学生的注意，从而极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行。
因此，教师应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程。
主要的导入方法有情景导入、时事导入法、设疑导入、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
我们时常利用自制图片或多媒体等教学手段来吸引学生的注意力，然后通过对它们的描述、问答和教师言简意赅的导语，逐步引入本课的话题。
这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平了道路。
2、科学指导阅读策略为了提高阅读能力，学习者必须要形成有效的阅读策略。
我们通常在英语课堂上用的英语阅读策略有预测、、略读、细读、和猜词。
(1)预测。
预测是阅读过程的重要一环，在阅读过程中，学习者要预测下文，推理判断，理解逻辑关系，理解作者意图。
文章段落的扩展方式有：时间顺序，中间顺序，演绎法，归纳法，比较与对比法等。
(2) 略读。
略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意，了解文章结构，学习者可以有选择地进行跳跃式阅读，而不需要细读全文，其特点是阅读速度要求较高，通常要达到一般阅读速度的两倍，而理解的精确度则要求较低。
我经常要求学生在规定的时间内使用这一阅读策略对课文全文进行第一次阅读，并回答读前问题，以便于学生对课文有一个整体认识。
(3)细读。
细读是另一种快速阅读方式，其目的是分清事实和观点，了解重点细节，理解图表信息，评价阅读内容。
它不强调对文章内容的整体理解，只要寻找有关的具体内容加以阅读理解即可。
(4)猜词。
在阅读过程中，猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一。
通常可以通过上下文以及对词汇结构的一些知识来推断词性和词义或进行英语解释配对。
我们可以在这些不同阶段设计不同的活动来培养学生运用正确的阅读策略。
3、启发学生阅读全文在处理了语言点知识，对文章有了整体认识后，教师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，这些问题可让学生相互讨论。
教师通过引导学生深读文章，使其发挥潜能，引起发散性思维，提高对文章的全面理解和认识激发其学习兴趣，使其形成积极的学习态度。
（三）把教会学生常用的阅读方法和技巧作为提高学生阅读能力的关键学生要想提高阅读能力必须学会一些必要的阅读方法和技巧，目前中学生常用的有以下几种方法：1.通览阅读法课外阅读材料以了解大意为主，在指导学生阅读过程中，我们一般要求学生带着5个问题（即who， what， when， where 和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。
问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。
这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。
在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文，看看全文谈的是什么主题，作者是从哪几个方面来进行阐述的，有关这个主题我们了解了些什么，让学生采取“着眼全局，自上而下”的阅读策略。
这样，学生就能又快又准确的获取信息。
2.预测结果法我们引导学生根据文章预测故事的结果会是如何，或看到标题预测文章会是什么内容。
；如标题 Huaihe： Flash Floods，学生就会说：“It will tell us there are flash floods in Huaihe。
”通过对标题的几次预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。
3.区分文体法我们应教会学生在课外阅读中针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等。
4.猜测词义法我们可以引导学生根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断生词的意思，培养他们猜测词义的习惯。
如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话：Yang Liwei’s physical condition is flawless。
”其中flawless是生词，就可以让学生猜测。
他们根据后缀-less的含义和自己对他健康情况的了解，就基本判断出flawless是perfect的意思。
或者指导学生干脆跳过生词读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发展走，学生更多着眼的应是文章的内容、故事的情节。
5.一目十行法在阅读课外材料时养成良好阅读习惯很有必要。
可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。
要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
要求学生阅读时不出声，不复视，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。
这样既能增加知识和信息的输入量，又能集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
（四）要想提高学生的阅读能力，把定期举办阅读活动看成是必须1针对中学生对阅读普遍不感兴趣的这一现象，定期举办英语阅读竞赛活动，学生的积极性很高，对于做的好的和有进步的同学及时给予表扬和鼓励，学生阅读积极性提高了。
2、定期举办了阅读讲故事比赛，让学生和老师对英语阅读的重要性有了全新的认识。
3、组织学生在学校橱窗开辟英语阅读专栏和在教室黑板报中设立《英语角》专栏。
还让学生开展学生自编英语小报活动。