《斜面的作用》教学反思
在失败中汲取教训——听六年级科学《斜面的作用》反思
在失败中汲取教训——听六年级科学《斜面
的作用》反思
这是一节过程清晰、条理清楚的科学课，尤其看到了你在规范实验操作上的管理有很大的进步，学生的课堂纪律、课堂实践也都进步明显。
问题有两个：一是在引导学生做实验的过程中，指导还是过细、过多。
如教师在提出如何进行实验研究时，完全可以让学生自由讨论实验的步骤，以及实验过程中可能会出现的问题，如何预防，而不是都要老师在课件里告知。
二是在实验过程中，允许学生失败，失败了再引导学生从失败中汲取教训，找到正确的方法，这是科学实验最为重要原则，也是实验本身最大的魅力所在。
三是学生在实验的过程中，分工有了，还不够明确，导致有个别学生参与度不够，变成了旁观者，无所事事。
最后的实验总结也应该有学生自己来总结。
思考：在今后的教学中，如何通过设计有价值的问题，让学生领略和体会到科学实验过程的乐趣、体会到试验成功带来的喜悦？。
斜面的作用教学反思
斜面的作用教学反思随着科技水平的不断提升，现代教育教学方式也在不断更新升级。
制作斜面是一种常见的教学方式，它不仅可以为教师们提供更多的教学手段，更可以激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
本文将从制作斜面的作用、教学反思以及详细描述三个方面对这种教学方式进行阐述。
制作斜面的作用：1.增强学生的实践动手能力制作斜面需要学生进行物理实验，让学生自己动手去制作，从而增强了他们的实践动手能力。
在实验中，学生需要动手拆装、连接等，对于学生的操作能力有很大帮助。
这也有利于他们以后应用知识时更加得心应手。
2.提高学生的思维能力在制作斜面的过程中，学生需要先了解斜面的原理，然后再根据自己的理解进行制作，这就锻炼了学生的思维能力。
在制作的过程中，他们需要进行思考、分析、判断和解决问题，这种思维训练对学生的学习和生活都很有帮助。
3.促进学生学习兴趣的激发学生制作斜面是一种生动活泼的实践活动，能够引起学生的兴趣，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
这种教学方式是对枯燥的理论知识的生动呈现，让学生不再觉得知识枯燥，而是充满了乐趣。
教学反思：1.教师应根据学生的具体情况制定教学计划在进行制作斜面的教学过程中，教师应首先根据学生的具体情况制定相应的教学计划，包括课堂教学、实践操作和评估测试。
这样可以有效地提高教学效果，使学生获得更好的学习效果。
2.教师要注重引导和指导在制作斜面的过程中，教师要注重引导和指导学生进行操作，避免学生出现误操作和危险操作。
教师应该从学生的实际理解出发，适当地给予指导，对于学习成果不太好的学生，还需要特别关注，给予额外的帮助。
3.教师应注意评估测试的合理性在制作斜面的教学中，教师需要进行评估测试，确保学生充分掌握相关知识点。
评估测试的合理性是非常重要的，要确保测试内容和难度适当，对学生的能力进行全面测试，以便较好地反映学生的实际水平。
详细描述：制作斜面的具体步骤如下：1.准备材料制作斜面需要材料有滑板、木板、三角架等，根据需要还可准备其他辅助工具。
《斜面的作用》教学反思3篇
•••••••••••••••••《斜面的作用》教学反思3篇《斜面的作用》教学反思3篇引导语：身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《斜面的作用》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《斜面的作用》教学反思篇1这课的教学类同于前几课，用弹簧秤上的数据比较来了解、说明斜面的作用。
学生自主设计实验、自主实验的效果是很理想的。
在教学中我对课的面做了适当的扩充，对于不同坡度的斜面的研究，其实是同斜面长度、不同高度的斜面的研究，我还研究了同高度，不同斜面长度的研究，学生对斜面的知识有了更深层次的了解与研究。
因为前面斜面初步的研究，我觉得可以放得紧凑一些，对于斜面省力情况，孩子在实际的生活中，已经有比较清晰地感知，而更深层次的研究对于现行的六年级孩子而言，我认为是很有必要的。
对于斜面在生活中的具体运用，教材安排了螺丝，我觉得这个材料是很不错的，我在前面学习的基础上安排了两类螺丝的比较（螺纹比较稀疏的和螺纹比较密集的），其实这两类螺丝就是同高度不同斜面长度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定难度，我安排了两张同高度，不同长度斜面的三角形，让他们在自己的笔上卷一卷，我们发现斜面长的三角形卷起来后，螺纹会更紧密，从中我们不难发现以上两类螺丝，螺纹更紧密的螺丝拧起来更轻松。
《斜面的作用》教学反思篇2本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，同学对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜想斜面是一种省力的简单机械。
本课的目的在于通过实验，通过数据，使同学了解斜面的作用，了解不同坡度的.斜面的作用有何区别。
在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路之外，学习他人的做法，让同学体验直接搬一桶装水到讲台上，和沿着斜面运到讲台上，所花力气大小的区别，使同学非常直观形象地认识到“斜面应该有省力的作用”。
本课的两组实验，没有太大的难度。
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思一. 教材分析《斜面的作用》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用和作用，以及斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
教材通过引导学生探究斜面的作用，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了平面图形的认识、物体的运动和静止等知识。
他们对斜面有一定的了解，但对其作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响可能不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生深入理解斜面的作用和影响因素。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用，知道斜面在生活中的应用。
2.让学生通过实验和观察，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解斜面的作用和斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
2.难点：让学生通过实验和观察，深入理解斜面的作用和影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察斜面的作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、小车、计时器等。
2.学具：学生分组实验所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾平面图形的认识、物体的运动和静止等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示斜面模型，让学生观察并提问：“你们认为斜面有什么作用？在生活中有哪些应用？”引导学生思考斜面的作用和应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生用小车沿斜面滑下，观察不同倾斜程度的斜面上小车的滑落速度，并用计时器记录滑落时间。
实验结束后，教师引导学生分析实验结果，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
4.巩固（5分钟）教师提问：“通过实验，我们知道了斜面的倾斜程度对物体滑落速度有影响，那么如何设计斜面，可以使物体滑落速度更快呢？”引导学生运用所学知识，解决实际问题。
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用以及斜面对物体运动的影响。
通过这一课的学习，使学生能运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单机械和力的作用，对于斜面这一概念有一定的了解。
但学生对于斜面在生活中的应用和斜面对物体运动的影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握斜面的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解斜面的定义，知道斜面在生活中的应用，理解斜面对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会使用斜面，探究斜面与物体运动的关系。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：斜面的定义，斜面在生活中的应用，斜面对物体运动的影响。
2.难点：斜面与物体运动的关系的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生探究斜面与物体运动的关系。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、球、木板等。
2.学具：学生分组，每组一个小车、几个球、一张木板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五年级学习的简单机械知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生观察并思考：这些斜面有什么共同特点？它们是如何工作的？操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车在不同斜面上的运动情况。
教师巡回指导，引导学生注意观察斜面角度对物体运动的影响。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结斜面角度对物体运动的影响。
学生能说出斜面角度越大，物体滑下的速度越快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：斜面在生活中的应用有哪些？学生能举例说明斜面在生活中的应用，如斜面停车库、滑梯等。
斜面的作用教学设计和反思(汪银杰)
《斜面的作用》及教学反思张家界崇实北校汪银杰【教学目标】科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】探究斜面的作用。
【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。
【教学准备】每组准备：木块、斜面、钩码、1个测力计、2张实验记录单。
教师还准备：木板一块、关于斜面的图片课件等。
【教学过程】一、联系生活认识感知斜面师：张家界是一座风景优美的小山城。
有许多美丽的风景。
大家看看这是哪里的景色。
生：天门山。
师：你们怎么一眼就知道是天门山？有什么特点？生：有九十九道弯。
师：为什么这里的路要修成这个玩玩曲曲的？师：今天我们就学习与这有关的内容：斜面。
师：你们觉得斜面会是什么样子的？利用老师提供的材料，谁上台演示一下。
师：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
（板书：斜面）（设计意图：天门山公路有九十九道弯，是张家界的一大特色，作为本地人大家都很熟悉，而且引以自豪，学生都很喜欢。
而让学生看天门山公路图，能快速的吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。
根据斜面两字的表面意思，学生基本知道斜面是什么样子的，让学生亲自搭建一个斜面的能形象的认识“斜面”这一新概念，同时学生对斜面的印象会更深刻。
）二、探究斜面的作用师：你觉得斜面有什么作用呢？学生猜测。
生：斜面可以省力。
（打开课件：斜面）师：今天我们就来研究：斜面的作用（板书课题）师：你们认为斜面能省力。
斜面真的能省力吗？这只是我们的感觉，（后面打上“？”号。
）我们能设计一个实验来研究这个问题吗？师：为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，有木块3个、钩码、弹簧测力计、实验盒、实验记录单。
师：讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好?师：做实验前先确认实验名称生：研究斜面作用。
教科版小学科学六年级上册《斜面的作用》教学设计附反思
教科版小学科学六年级上册《斜面的作用》教学设计附反思教材分析《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。
对简单机械的作用已有所了解。
本课教学重在让学生知道斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。
在此基础上，让学生知道生活中那些地方用到了斜面省力的原理。
斜面能省力，学生已有的经验不难得出这样结论。
故而我重点放在斜面的坡度越大越省力这一知识点上。
学以致用、理论联系实际是我们科学教学的关键，如何才能用已有的科学知识解释我们生活中的具体现象，才是科学教学的关键。
因此，我将本课的教学难点定位在螺丝钉是否为斜面，怎样的螺丝钉使用时比较省力上。
学情分析1、整体学习状况：我所任教的六年级学生23名，其中各班男生比例较大。
从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数英教学，使学生没有多少时间和机会接触科学，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
教学目标科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流教学重点和难点【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
教学过程一、结合影视导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
斜面的作用教学反思
斜面的作用教学反思斜面作为一种简单机械，在物理学中占有重要的地位。
它不仅在日常生活中随处可见，如坡道、滑梯等，而且在工程学和建筑设计中也发挥着关键作用。
通过教学斜面的作用，学生可以更好地理解力的平衡、功和能量转换等物理概念。
以下是对斜面作用教学的反思。
教学目标的设定首先，教学目标的设定应当清晰明确，确保学生能够理解斜面的基本工作原理和实际应用。
在教学斜面时，我设定了以下目标：1. 学生能够解释斜面如何减少提升物体所需的力。
2. 学生能够理解斜面在能量转换中的作用。
3. 学生能够应用斜面原理解决实际问题。
教学内容的设计在教学内容的设计上，我采用了由浅入深的方法，从斜面的基本定义和类型开始，逐步引导学生理解斜面的物理原理。
同时，我也引入了实际生活中的例子，如斜坡、滑梯等，帮助学生将抽象的物理概念与现实生活联系起来。
教学方法的选择在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。
通过讲授法，我向学生介绍了斜面的定义和分类；通过讨论法，我鼓励学生分享他们对斜面原理的理解，并讨论斜面在不同情境下的应用；通过实验法，我让学生亲自动手操作，体验斜面减少力的作用。
学生的参与度在教学过程中，学生的参与度是评估教学效果的重要指标。
我发现，当学生能够通过实验直观地感受到斜面的作用时，他们的参与度和兴趣都大大提高。
因此，我增加了实验环节，让学生通过实际操作来加深对斜面原理的理解。
教学效果的评估教学效果的评估是教学反思中不可或缺的部分。
通过课后的测试和学生的反馈，我发现学生对斜面的基本工作原理有了较好的掌握，但在应用斜面解决实际问题时还存在一定的困难。
这提示我在后续的教学中需要加强对学生解决实际问题能力的培养。
教学资源的利用在教学过程中，我充分利用了多媒体教学资源，如视频、动画等，以增强教学的直观性和趣味性。
同时，我也鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识面。
教学策略的调整根据教学效果的评估和学生的反馈，我意识到需要对教学策略进行调整。
斜面的作用教案和反思
斜面的作用前期分析本节课主要内容为让学生认识生活中的一种新的简单机械——斜面。
他们通过动手实践明白斜面具有省力的作用，再者斜面的省力情况和坡度有关，坡度越大，越不省力。
本节课的斜面实际上是即杠杆轮轴之后的一种新的杠杆，但是原理不跟学生解释。
通过认识斜面能够省力的认识，发现生活中的楼梯，桥，盘山公路都是斜面，还有更加复杂的螺丝，盘上公路。
教学目标科学概念：知道像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面，斜面可以省力。
过程与方法：能在实验的过程中，用实验数据说明斜面的坡度越小越省力。
情感态度价值观：能积极参与小组活动，用真实数据说明斜面的作用。
教学重点与教学难点能在实验的过程中，用实验数据说明斜面的坡度越小越省力。
教学过程一、情景导入师：老师昨天来学校的路上看到一位工人在搬桶装饮用水，要把它搬到车上去。
第一次他是直接搬上去的，感觉他很吃力。
第二次是沿着靠着车厢的木板搬上去的，感觉没那么吃力。
同学们觉得木板的作用是什么？学生可以根据问题比较容易得出木板的作用是省力。
师追问：可是怎样证明木板是省力的呢？根据学生之前经历本次真实实验是很难的，所以可以采用模拟实验的方法来证明。
模拟实验的时候需要相应的替代物：木板，重物。
以及需要弹簧测力计来测量力的大小。
二、实验验证师：其实像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。
师：有了模拟实验的替代物后，我们要开始怎么测呢？请同学们小组讨论一个实验方案来证明斜面是否省力。
本环节需要学生来进行实验方案的设计以及方案注意点的提出。
在学生提出方案时，教师要提示测力计的使用，以及多次测量或者重复实验等注意点。
三、扩展实验师：不同的坡度，省力的情况相同吗？教师将两个实验合并在一起避免两次实验造成的混乱。
由于木板的长短等不同，造成坡度是不一样的，那省力的情况也是不同的，这是另外需要加深的的第二个实验，因为在实际生活中，人们用到不同坡度的实验，是有科学的原因的，本节课的实验能帮助学生了解不同坡度对省力情况的影响。
《斜面的作用》教学设计及反思
《斜面的作用》教学设计光昌小学洪金山【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】教师准备：弹簧秤、钩码、木板、木块、实验记录单、学生分组准备：弹簧秤、钩码、木板、木块、实验记录单、【教学过程】一、看ppt,提问导入：1、出示ppt,看盘山公路，提问：盘山公路为什么要修成“s”形？2、看把油桶搬上汽车的ppt,提问：你有什么方法可以不用大机器就能将油桶搬上卡车吗？3、学生回答后，导入新课，板书课题：斜面的作用于4、教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。
二、斜面有什么作用1、探究1：斜面真的能省力吗？2、你们可以通过什么方法来进行证明？3、制订探究计划4、实验探究，填好表格斜面能省力吗” 实验记录表5、分析数据，得出结论：利用斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面1、出示ppt,如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用那块木板，为什么？2、让学生认识到：斜面越长坡度越小。
3、探究2：不同坡度的斜面作用相同吗？4、分小组制订实验计划5、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。
“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单（1、2、3表示坡度由小到大）6、组织学生汇报实验结果。
7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
四、联系应用1、回到盘山公路ppt,利用学到的知识解释：山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处?2、（显示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看那些地方是应用斜面能省力的原理造成的？五、作业、延伸1、作业ppt：判断题5个，选择题7个2、课外探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？板书设计：斜面的作用使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
《斜面的作用》教学反思
《斜面的作用》教学反思建宁县均口中心小学刘帝选科学课课堂教学中要让学生经历、体验科学探究的过程。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了就理解了。
可见让学生感受科学、经历科学探究过程，体验科学探究的乐趣是学生学习科学的最佳方式。
在具体科学教学中我是这样做的：一、让探究成为学生一种自身的需求苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
”教学实践使我深刻地理解了这一真谛。
学生是科学学习的主体，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教学时应该选择学生关心的、感兴趣的事，唤醒他们已经储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。
如在学习《斜面的作用》一课前，我利用课余时间，组织学生观察“楼梯”，体验上不同坡度的楼梯的感觉。
接着又组织班上学生进行简短的“负重登不同坡度的斜坡”游戏，并相机提出问题：为什么上不同坡度楼梯、斜坡感觉不同？上什么样的斜坡比较轻松省力？学生探究的热情和欲望极高，等学生弄清了其中的科学道理后，在学习《斜面的作用》的科学探究中既快又好地达成了预设目标。
二、问题的解决成为学生的一种动力科学教师的首要任务是要尽可能地培养学生探究问题的能力。
让学生创造性地参与设计活动，一方面可以满足学生的求知欲和表现欲，调动学生学习的热情；另一方面，学生在经历实验探究的学习过程中，会遇到各种各样的问题，面对诸多问题，有的通过小组讨论研究解决，有的查找资料，对照资料思考、争论，有的大胆提出自己的疑问或独到的见解。
(完整)斜面的作用教学反思
《斜面的作用》教学反思《斜面的作用》是教科版六年级上册第一单元机械和工具的第七课，本课意在培养学生在科学的探索中发现问题解决问题的能力。
导课的时候,我采用日常生活中常见的现象：如何把油桶搬上卡车这个情景,让孩子们自己想方法去解决，从而引出斜面这一科学名词,之后我并没有急于将斜面的定义出示给大家，是先让孩子们说说你见过的生活中的斜面，意在发觉他们的潜意识，当大家脑子里都有一个斜面的雏形时，再把他们慢慢的引入科学概念中来，这样的过度既不生硬,又能让学生对斜面有深一步的理解。
随后引导学生发现斜面有什么共同特点，引出斜面可能会省力的猜想,从而通过一系列的实验来验证自己的猜想。
本课的第一个实验比较浅,数据得出就能得出“斜面能够省力”结论。
继后没有直接发问“斜面省力的大小与什么因素有关”,而是引导学生发觉第一个实验中的数据有什么不同？当然,在课前已经把每组铁架台铁棍的高低设置不同，从而每组搭出来的斜面也不同，这样引出第二个实验就更顺畅了。
在设计这个实验时，学生能够清楚地知道什么量应该改变,什么量绝对不能改变,就很容易得出结论。
所学为所用，最后用两个小题既考了大家学得怎么样，又做到与开题呼应。
本课的亮点：1.改进实验方法第一个实验，教材中是三个不同重量的实验一起做，但我觉得其一数据量大,孩子们分析起来找不到重点；其二测量数据多，容易让学生混乱。
所以我采用只记录一个钩码的实验，其他两组改成短时记忆，不记录数据.这样既节省时间又让整个实验清晰明了。
2.学生能够善于发现问题（1）在学生说说身边的斜面时，有个孩子竟说出课前教师出示的课题图片。
（2)在分析一个实验数据时，也有个孩子说到了，同一个物体直接提升的力都差不多，但沿斜面提升的力为什么不同呢?当然还有很多这样的例子，这都说明了好的习惯潜移默化的影响着学生，让他们养成了一双善于发现的眼睛。
3.学生敢于质疑问题在设计第一个实验时，有的孩子说应该先搭一个斜面，测出一个物体沿斜面提升的力，就能够知道斜面省不省力了,可有的孩子就敢于质疑他的观点，单单测出这一个量不能对比出斜面是否省力,还需要测出直接提升物体力，两个力对比就知道斜面是不是省力了。
《斜面的作用》教学反思
《斜面的作用》教学反思斜面在生活中比较常见，对于斜面省力同学有肯定的熟悉，上课时通过工人搬油桶引入斜面的概念，通过猜想斜面的作用引出验证明验的设计和商量，重点回顾对比试验，留意变量的掌握。
本课的第一个试验比较浅，数据得出就能得出“斜面能省力”结论。
继后抛出“怎样的斜面更省力”的问题，让同学自行解决，同样通过掌握变量，试验收集数据进行分析得出结论来。
“同学们的数据比较都能证明使用斜面省力，为什么省力的大小不一样呢？这和什么因素有关系呢？”同学纷纷猜想，在猜想的基础上找到一个影响斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影响斜面省力的大小。
可是在设计这个试验时，有些同学对于变量和不变量这个问题没有理解清晰，再加上自主选择试验材料训练的较少，致使同学试验完成的效果不好，汇报结果时有些仓促。
看来只有做到课前备课的.充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。
对于些课，我有些思索。
什么是斜面？学校科学六上课本16面描述如下，像搭在汽车车厢木板那样的简洁机械叫做斜面。
〔学校科学常用的举例式定义。
〕在网上搜到这样的话：斜面是简洁机械的一种，可用于克服垂直提升重物之困难。
依此类推，引桥、匝道、盘山大路是斜面，这好象没有太大的疑义。
接着书本上说螺丝钉也是斜面，还特意放了张螺纹局部放大图在旁。
螺纹弯曲的样子和盘山大路非常相像，但是拧螺丝钉和提升重物有什么联系的吧？至于说拧螺丝钉能省力，那我说是由于用螺丝刀时利用轮轴原理，否则直接把螺丝钉按进木板，螺纹还在，但你会觉得省力吗？菜刀、剪刀、斧头这一类工具的刀刃都是倾斜的面，与没有开封的刀口比较是省力，但也没有涉及到什么提升重物，都是向下用力或左右用力，凭什么说它们是斜面？还有，滑梯是不是斜面？房屋的三角顶是不是斜面？我真的有点模糊了。
作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我还应当时时用自己的慧眼去捕获课堂中的每一抹亮色，让同学自由畅谈个人真实的想法，而不是打压、终止同学的发言。
《斜面的作用》教学设计及反思
《斜面的作用》教学设计及反思1000字【设计背景】高二物理课本中关于斜面的内容主要是介绍斜面的作用以及力与运动定律在斜面上的应用。
教师需要通过合理的教学设计让学生了解和掌握斜面对物体的作用，并学会运用力与运动定律解决斜面问题。
【教学目标】1.了解斜面对物体的作用，会运用斜面的力学概念和力学公式解决一些基础的物理问题。
2.通过实验，观察斜面对不同物体的作用，并分类、总结出斜面对不同物体的作用规律。
3.能够巧妙地运用力学公式，解决斜面上的问题，提高物理思维能力。
【教学步骤】【Step1】导入为了让学生更好地理解斜面的作用，可以提出以下问题：有一块石头，如果我们要将它从地面上抬起，需要多大的力才能够将它抬起？但如果我们将这块石头放在斜面上，那它需要多大的力才能够抬起呢？为什么？教师通过这些问题来引导学生思考，以激发学生对于斜面的兴趣。
【Step2】讲解-斜面的作用对于平面平衡物体，该物体通过静摩擦力保持在斜面上。
静摩擦力始终与斜面垂直，并且可以由正弦定理计算。
当斜面角度增加或者物体施加的力增加时，静摩擦力会增加。
-斜面实验教师可以采用不同的物体，让学生通过实验来观察斜面对不同物体的作用。
当物体施加在斜面上并处于平衡状态时，可以通过测量斜面的角度和物体的重力，运用公式计算出物体所受的力。
【Step3】练习让学生通过练习运用力学公式，解决以下问题。
1.物体介于斜面和水平面之间，斜面角度为30度，物体质量为2千克，请计算物体所需要的力。
2.物体放在位于半径为30厘米的斜面上，物体质量为2千克，斜面角度为60度，请计算物体滑动摩擦力。
【Step4】总结教师在课后可以进行总结，让学生明确斜面对物体的作用以及运用力学公式解决斜面问题的方法和技巧。
【反思与展望】1.教师需要提前做好教学材料，如果条件允许，可以借助多媒体手段展示动态课件以提升学习效果。
2.在实验环节，教师需要确保实验过程的安全性，对学生进行必要的提示和指导。
【精品】六年级上册科学教案与反思：1.7 斜面的作用｜教科版 (4)
六年级科学《斜面的作用》教学案例与反思教材分析《斜面的作用》是教科版六年级上册《机械和工具》单元的第7课。
在此之前，学生已经基本掌握了简单机械的作用。
我认为本课教学重在侧重斜面也是一种简单机械，它也有省力作用，而且它的坡度越小越省力。
故我重点放在斜面的坡度越大越省力这一知识点上，去学以致用。
学情分析六年级学生虽然已有了一定的生活尝试和经验，但学生由于受各种条件的限制，大部分学生的科学探究能力较弱。
他们偏重于语、数、英学习，对科学学习不当回事。
为此，我要抓住这一点去培养他们的学习兴趣与科学情感。
教学目标科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学合作交流教学重点和难点【教学重点】认识斜面是如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用到生活中。
教学准备：测力计、木块、木板、绳子、钩码等教学流程一、生活场景导新课提问：同学们，你们爬过山吗？山上的公路和平地上的公路有什么不同？我们有没有想过它们有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）板书课题：《斜面的作用》二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要想把这个大桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维。
）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、老师提出问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工直接提升、沿斜面提升相同的物体（每人一次，每次操作3遍）4）各小组认真操作，其他同学注意观察，做好准确数据记录。
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《斜面的作用》教学反思《斜面的作用》是教科版六年级科学上册的教学内容，斜面是一种简单机械，这是一种在生活中常见的简单机械。
本课学生通过设计简单的对比实验并进行实验研究，利用数据了解斜面的作用，以及认识不同坡度的斜面的省力规律。
一、创设生活情境，提出问题
学生在学习本单元第一课学习的基础上，他们对斜面已经有了初步的认识。
于是，我利用图片创设生活情境，问学生：“如何把一桶汽油装到卡车上？”他们自然而然地想到用一块木板搭成一个斜面，从而滚动油桶到卡车上。
这样就帮助学生建立了对斜面的初步认识。
但是，人们利用斜面搬运重物究竟省不省力呢？学生们纷纷表达了自己的见解，有的学生认为省力又方便，有的学生认为方便但不省力，这就促使学生主动探究斜面是否省力。
二、设计对比实验，分析数据
本课采用讨论的形式，围绕如何证明“斜面能不能省力”展开，重点讨论实验步骤和方法。
在讨论过程中，始终坚持以生为本的“生本”理念，放手让学生去思考。
在这过程中，针对实验的难点和细节，教师适时的进行侧面引导，并在学生讨论之后通过提问的形式逐渐补充完善学生的实验方案。
同时，给出“温馨提示”——指出实验需要注意的细节问题，帮助学生高效地完成实验探究。
一定要强调本实验为对比实验，需要把“利用斜面提
升的力”和“直接提升的力”两者进行比较，方能得出斜面是否省力的结论。
在分组实验后，我让各小组把自己的数据统一写到黑板上集中呈现。
学生进行观察、分析数据后，能够很快发现斜面能够省力，从而得出正确结论。
三、全班分组合作，高效实验
在汇总分析各组的数据时，细心的同学也能发现不同的小组，斜面的省力情况不一样。
教师引导学生分析原因，学生立马发现各组的斜面坡度大小不一样。
通过再次深入分析数据，学生能够找出斜面的省力规律——斜面坡度越小越省力。
全班的分组合作，大大提高了本课的实验效率。
教师在此过程中，扮演引导者的角色，不需要过多的干扰学生的思维。
四、联系生活实际，学以致用
本课的最后，我简单介绍了一些斜面在生活中的应用，让学生认识到斜面的应用广泛，明白科学技术和我们的生活息息相关。
鼓励学生要多用科学的眼光看待身边的事物。
此外，让学生尝试解释“盘山公路为什么要修成S型的？”学生能够很快作出解释，以此检验学生对斜面知识的掌握程度，真正做到学以致用，活学活用。
当然，本课还存在一些不足：全班分组合作之后，学生的动手探究机会减少了；各环节时间的分配上还不够合理，收尾显得匆忙。
在今后的教学中，我还需要不断学习，提高课堂教学质量。