沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇
小学数学沪教版(2024)一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教学过程
设计意图：通过有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的数字知识，为新知识的学习做好铺垫。
创设情境：今天老师要带小朋友们去动物乐园玩，动物乐园里有好多小动物呢。我们先来看看小猴子们，老师先请几位小朋友来数一数有几只小猴子（请几位学生数，假设是5只）。接着再看看小兔子们，再请几位小朋友来数一数小兔子的数量（假设是3只）。
设计意图：在理解等于号的基础上，通过比较不同数量的物体，引出大于号，让学生观察大于号的形状特点并理解其含义。
教师操作：把黑板上的苹果图片增加到7个，香蕉图片还是5个。
引导提问：现在苹果和香蕉的数量还一样多吗？（不一样）那苹果的数量比香蕉的数量怎么样呢？（多）那我们就可以用一个新的符号来表示这种关系，这个符号是“>”（板书：>），这个符号就叫做大于号。
教师操作：把黑板上的苹果图片变回5个，香蕉图片增加到8个。
引导提问：现在香蕉的数量比苹果的数量怎么样呢？（多）那反过来，苹果的数量比香蕉的数量呢？（少）那我们用一个符号来表示苹果比香蕉少的关系，这个符号是“<”（板书：<），这个符号就叫做小于号。
对比引导：小朋友们看看小于号和大于号，它们有什么不同呢？（大于号开口向左，小于号开口向右）那我们可以怎么记住它们呢？（可以用儿歌：大于号，开口朝左大于号；小于号，开口朝右小于号）
小学数学沪教版（2024）一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教材分析
一、教材分析
“小于、等于、大于”是小学数学沪教版（2024）一年级上册的重要内容。它是在学生认识了10以内的数的基础上进行教学的，是学生学习数的大小比较的起始课，为后续学习更复杂的数的大小比较以及数学运算奠定基础。教材通过生动的情境和直观的图示，引导学生理解小于、等于、大于的含义，并学会用这些符号来表示数的大小关系。这部分内容不仅有助于培养学生的数感和逻辑思维能力，还能让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，体会数学与生活的紧密联系。
小学一年级上册数学小于、等于、大于教案
小学一年级上册数学小于、等于、大于教案小学一年级上册数学小于、等于、大于教案1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
一年级数学上册小于、等于、大于2教案沪教版
一年级数学上册小于、等于、大于2教案沪教版教案小于、等于、大于 2教学内容： P18教学目标：1.认识“＞”“＜”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“＞”“＜”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“=”，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。
教学难点：能够区别大于号和小于号，会用“＞”、“＜”表示比较的结果。
教学准备：实物投影教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比？（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P21第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小强和小胖一样高。
（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.动手操作师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短1.动手操作。
要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。
和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。
在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。
利用游戏情境和图片观察导入新课，让学生在兴趣盎然中进入学习角色，激发学生的学习积极性。
借助学具计算条让学生2.大组交流。
请三种不同比较结果的同学进行交流。
通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。
（1）出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。
师：结果怎样？师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？生：摆得一样平。
师：为什么会一样平呢？生：因为两边的计算条都是2个单位。
师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案.doc
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<3。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写) 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况? 2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2020-04-11数学教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标： 1.使学生认识“>”“”“”“教学重点：使学生认识“>”“教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授 1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1()，3()，()3 5.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》板书设计：小与，等于，大于小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、教学重点：会用=、>、教学难点：会用>、教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“”、“”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教学目标1.知道小于、等于、大于的概念。
2.掌握小于、等于、大于的符号。
3.能够用符号表示数字的大小关系。
教学准备1.教材：沪教版小学一年级上册数学。
2.教具：卡片、数字牌、计数器等。
教学过程1. 导入新知识老师出示两个数，让学生比较大小，并问他们怎样表示这两个数的大小关系。
2. 学习新概念老师出示三张卡片，上面写有“小于”、“等于”、“大于”三个字，让学生看一看，让他们知道有这三个概念，带领学生大声读出来。
让学生再看看卡片上的符号“<”、“=”、“>”，并说出对应的概念。
3. 练习用符号表示大小关系老师出示数字牌让学生推理大小关系，并用符号表示。
如：“9 _____ 7”，学生用“<”表示出大小关系。
4. 操作实践老师让学生进行配对练习，即将数字牌按照大小关系进行配对，并用符号表示。
如：“5”、“7”，学生用“<”将它们连接起来，“5 < 7”。
5. 游戏巩固老师出示计数器并摆在桌子上，要求学生用符号表示计数器中的数字大小关系。
如：“计数器上的数字是3”，学生用“=”表示。
老师最后可以让学生自己设计游戏，巩固所学的内容。
教学反思学生初学小于、等于、大于，需要通过实际操作了解概念，通过卡片和数字牌让学生看到图像化的表达形式，加深对概念的理解。
也可以布置一些小游戏作为课后巩固，提升学生对知识的记忆与理解程度。
在教学中，应该注意引导学生观察、总结，培养其学习兴趣和思维能力，让他们在积极学习的同时，享受学习的乐趣。
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇
(比的标准不同，所以结果不同。)
4.小结
这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1题图。
学生独立完成，集体订正。
(板书：3<5)指着“<”说明：这个符号叫做小于号。
(板书：小于号)指导写“<”，在书第19页上先描后写。
(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。
(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?
老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。
(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?
2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。
四、全课小结
今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
一年级数学上册 小于、等于、大于 1教案 沪教版
小于、等于、大于教学内容：P21“小于、等于、大于”教学目标：【认知目标】认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。
【能力目标】1. 能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。
2. 能根据长度和个数进行大小比较。
3. 通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。
【情感目标】引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教具准备：计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机学具准备：计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1. 听故事：小马过河。
2. 师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？生互相讨论。
提出解决方案。
3. 师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。
4. 师：那么，最终小马有没有过河呢？5. 问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？6. 启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。
师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。
请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？从不同角度启发学生回答。
7. 师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？生：还可以比多少、比厚薄、比轻重……二、探究新知，解决问题：1. 出示课本P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台）师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？⑴说一说比的结果（多请几个从不同角度说）⑵汇报。
沪教版数学一上《小于、等于、大于》教学设计
沪教版数学一上《小于、等于、大于》教学设计教学内容：教科书第18～19页的例题，第19页想想做做的习题。
教材简析：教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了=、＞、＜，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。
比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。
教材以森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。
先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识同样多，理解=的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识比多、比少，联系比较的结果，理解＞和＜的意思、读法和用法。
教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。
想想做做根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。
本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。
教学难点是会用＞、＜表示两数关系。
教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。
认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学过程：一、游戏复习导入，诱发参与（1）导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。
准备好了吗？（2）数字宝宝说：小朋友们真能干！谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很多数学知识呢！（3）打开文本18页二、引导探究，学习新知1、教学=。
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。
小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴。
提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜）讨论交流，说明：像=这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“>”“”“”“教学重点：使学生认识“>”“教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1()，3()，()35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》板书设计：小与，等于，大于小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、教学重点：会用=、>、教学难点：会用>、教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“”、“板书：“=”、“>”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边?(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
小学一年级数学上册《小于、等于、大于》优质教案
小学一年级数学上册《小于、等于、大于》优质教案本节课主要教学符号“=”“”和“”的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。
同时让学生了解这些符号之间的大小含义。
下面就是给大家带来的小学一年级数学上册《小于、等于、大于》优质教案，希望能帮助到大家!小学一年级数学上册《小于、等于、大于》优质教案一教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用=、、。
教学难点：会用、表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“”、“”，并学会用“=”、“”、“”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“”和“”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2)同样多。
①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“”、“”或“=”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4=4。
(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号) 读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只?学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
(2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教材分析《小于、等于、大于》是小学一年级上册数学的重要内容，通过学习这个知识点，学生可以更好地理解数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。
本节课的教学目标是使学生掌握比较两个数的大小的方法，能够用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握比较两个数的大小的方法，能够用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、操作、交流等途径，自主探究数的比较方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
教学重点与难点重点：使学生掌握比较两个数的大小的方法，能够用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
难点：引导学生通过观察、操作，发现并理解“小于”、“等于”、“大于”的含义。
教学过程一、情境导入1.教师出示一幅图片，图片中有三只小猴子，分别拿着1个、2个、3个桃子。
2.教师提问：哪只猴子拿的桃子最多？哪只猴子拿的桃子最少？哪只猴子拿的桃子数量一样？二、探究新知1.教师出示两组数，如：5和3，8和6。
2.学生分组讨论：如何比较这两组数的大小？4.教师引导学生用“小于”、“等于”、“大于”表示这两组数的大小关系。
三、巩固练习1.教师出示一道题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，请用“小于”、“等于”、“大于”表示小明和小红苹果的数量关系。
2.学生独立完成题目，教师反馈答案。
四、拓展延伸1.教师出示一道题目：小华有8个球，小丽有10个球，请问小华的球比小丽少几个？五、课堂小结1.教师提问：本节课我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了比较两个数的大小，以及用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
教学反思本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、拓展延伸等环节，使学生掌握了比较两个数大小的方法，以及用“小于”、“等于”、“大于”表示两个数的大小关系。
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇本节课主要教学符号“=”“>”和“<”的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。
下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家!教学目标：知识目标1、理解>、= 和<的含义。
“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：使用>、=和<比较10以内数的大小。
教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。
教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ ()☆☆☆☆☆☆ ()2、哪种图形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲ ()■■■■ ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
)二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜……2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片……3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……(1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。
一年级数学上册小于、等于、大于1教案沪教版
一年级数学上册小于、等于、大于1教案沪教版第一篇：一年级数学上册小于、等于、大于 1教案沪教版小于、等于、大于教学内容：P21“小于、等于、大于” 教学目标：【认知目标】认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。
【能力目标】1.能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。
2.能根据长度和个数进行大小比较。
3.通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。
【情感目标】引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。
教具准备：计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机学具准备：计算条，“﹤、﹥、=”符号卡片教学过程：一、创设情景，发现问题 1.听故事：小马过河。
2.师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？生互相讨论。
提出解决方案。
3.师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容用心爱心专心 1易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。
4.师：那么，最终小马有没有过河呢？5.问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？6.启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。
师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。
请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？从不同角度启发学生回答。
7.师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？生：还可以比多少、比厚薄、比轻重……二、探究新知，解决问题：1.出示课本P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台）师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？⑴说一说比的结果（多请几个从不同角度说）⑵汇报。
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沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2．发展初步的观看能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用＝、＞、＜。
教学难点：会用＞、＜表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“<”，并学会用“＝”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
板书：“＝”、“>”和“<”。
二、新授。
1．教学例题。
（1）出示例题图，提问①图上画的是什么？②图中有哪些动物？它们分别有多少只？③你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多？（2）同样多。
①小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1．“想想做做1”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“＝”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4＝4。
（板书：4＝4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
（板书：等号）读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2．教学大于。
（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
（2）小松鼠有多少只？学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
（并板书：3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？（板书：5比3多）5比3多，也就是5大于3。
（板书：5>3）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边？（向左）尖的—头向哪边？（5）观看式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3．教学小于。
（1）小熊和小松鼠比怎么样？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
（板书：3<5）指着“<”说明：这个符号叫做小于号。
（板书：小于号）指导写“<”，在书第19页上先描后写。
（3）观看式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同？尖的那头对着什么？领读“3小于5”，齐读，同桌互读。
（4）刚才我们学习了小于号。
这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。
（5）同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢（比的标准不同，所以结果不同。
）4．小结这一节课学习了“＝”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
（1）出示第1题图。
学生独立完成，集体订正。
（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈应填什么符号？2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“>”、“<”或“＝”，说一说你是怎么想的。
四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢篇二教学目标：知识目标1、理解＞、= 和＜的含义。
“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。
能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。
2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。
教学难点：使用＞、=和＜比较10以内数的大小。
教学媒体：多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。
教学过程：一、复习铺垫（多媒体）1、哪种图形多？在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ （）（）2、哪种图形少？在少的一行打√▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）■ ■ ■ ■ （）3、把同样多的用线连起来（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
）二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫预备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数相关的知识？学生观看汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片3、教师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分？同桌互相交流。
学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己（1）引导学生观看思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？学生：4只小兔子，4个萝卜。
学生：兔子和萝卜同样多。
（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
（3）指导学生书写等号。
（4）师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。
4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢？分桃子提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“＞”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
（2）板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观看区分“＞”、“＜”和“＝”。
师：观看大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点？生：都是躺倒的“∨”，仅仅方向相反，但都是开口对着大数。
（1）交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。
学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相对应的符号。
（设计意图：在情境中，通过观看，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
）三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。
四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业完成21页“练一练”第3题。
板书设计：认识＞＝＜4 = 4 读作：4等于4 （等号）4 ＞3 读作：4大于3 （大于号）3 ＜4 读作：3小于4 （小于号）篇三教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“＞”“＜”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“＞”“＜”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：准确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了许多，今天我们来比一比身高。
谁同意来比？（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小强和小胖一样高。
（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1＜3。
念作1小于3。
用心爱心用心谁来说？（多请几个）练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？一起书空大于号。
4.请学生观看三组算式，小组讨论，看有什么发觉。
学生回答后，教师用顺口溜关心学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。
5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在（）里填数。
用心爱心用心5＞（）3＜（） 0＝（） 2＞（）（）＜4 （）＝1 （）＜3 （）＞35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。