天津财经大学“教改实验班”管理办法
天津财经大学教学大纲管理办法
天津财经大学教学大纲管理办法
«财务治理学»教学大纲〔修订稿〕课程英文名称〔Financial Management〕
课程代码：××××××
编写单位：会计学院财务治理教研室
执笔人〔签字〕：张丹、胡北忠
审核人〔签字〕：覃丽华
编写时刻：2020年8月修订
贵州财经学院教务处印制
2008年8月20日
说明：第三章〝财务分析〞及第十五章〝企业设立、变更和终止〞已开设相关课程或在其他课程中讲述，故本大纲未包含该两章内容。
第一章总论
［教学内容］财务治理的差不多原理。学习本章要求深入明白得企业财务活动、财务关系、财务治理目标、财务治理方法等问题。
[教学目标与要求]本章阐述企业的财务治理的差不多原理。学习本章要求深入明白得企业财务活动、财务关系、财务治理目标、财务治理方法等问题。通过本章的学习，要对财务治理有一个总体的认识，明确加强财务治理关于提高企业经济效益的重要作用。
[重点与难点] 重点:财务治理的差不多内容；财务治理的目标；企业价值最大化的内涵与实现途径。难点：财务活动内容的界定；企业价值最大化的内涵与实现途径[教学时数] 2学时
第一节财务治理的概念
一、把握财务治理的概念，了解企业财务活动的四个方面内容
二、把握企业财务关系的含义及财务关系七个方面的内容。
三、了解企业财务治理的特点。
第二节财务治理目标
财务治理的目标是企业理财活动所期望实现的结果，是评判企业理财活动是否合理的差不多标准。正确的目标是系统良性循环的前提条件，企业的财务目标对企业财务系统的运行具有重要的意义。
一、了解财务目标的概念与特点，明白得财务目标的稳固性、多元性和层次性是财务目标的差不多特点，对确定财务目标体系具有重要的作用。
天津财经大学本科教学工作评价方案
天津财经大学本科教学工作评价方案
（1999年6月制定，2005年5月第三次修订）
为进一步加强学校对各学院、教学系（部）教学工作的管理与指导，促进各学院、教学系（部）自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量，根据教育部本科教学工作水平评价方案，特制定本评价方案。
第一条天津财经大学本科教学工作评价方案共包含三部分：
一、天津财经大学本科教学工作评价指标体系
二、天津财经大学本科教学工作评价指标等级标准及内涵
三、天津财经大学本科教学工作评价结论标准
第二条天津财经大学本科教学工作评价每四年进行一次。
第三条本规定的解释权在教务处。
第四条本规定自2005年5月起施行。
附件：
①《天津财经大学本科教学工作评价指标体系》
②《天津财经大学本科教学工作评价指标等级标准及内涵》
③《天津财经大学本科教学工作评价结论标准》
附件①
天津财经大学本科教学工作评价指标体系一级指标二级指标
1.办学指导思想 1.1办学定位
1.2办学思路
2.师资队伍 2.1队伍结构
2.2主讲教师
3.教学建设与改革 3.1专业
3.2课程
3.3实践教学
4.教学管理 4.1质量控制
5.学风 5.1教师风范
5.2学习风气
6.教学效果 6.1基本理论与基本技能
6.2毕业论文或毕业设计
6.3思想道德修养
6.4社会声誉
7.特色项目
注：黑体字为重要指标
附件②
天津财经大学本科教学工作评价指标等级标准及内涵
（附件
续一）
（附件
续二）
（附件②续三）
（附件②续四）
附件③
天津财经大学本科教学工作评价结论标准
评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下：
《天津财经大学2015年校级教学研究与改革项目一般项目一览表》
天津财经大学2015年校级教学研究与改革项目一般项目一览表
序
号
学院名称系部名称项目名称负责人项目类别1 商学院会计学系会计卓越人才培养模式的研究与实践韦琳一类项目
2 理工学院
信息科学与
技术系基于Android平台的移动学习系统的
研究与实践
严冬梅一类项目
3 理工学院
信息科学与
技术系“网络工程与系统集成”课程教学改革
研究
吕景刚一类项目
4 艺术学院
环境设计专业课程体系模块化构建与
实践
沈莉一类项目
5
大公信用
管理学院基于大数据的信用评级人才创新能力
校企联合培养与竞赛平台搭建
刘久彪一类项目
6 教务处
适应我校多样化人才培养需要的教学
管理体制改革研究
闻琳一类项目
7 教务处本科专业综合评价体系的研究张婧一类项目
8 教务处
“慕课”理念影响下的教学模式改革研
究与实践
刘冠华一类项目9 教务处
教师课堂教学质量评价体系构建与实
施的研究与实践
曹莉艳一类项目10 教务处高校教师教学发展中心建设机制的研刘红梅一类项目
11 商学院会计学系
会计学专业渐进式三维双轨实践教学
模式研究
高方露二类项目12 经济学院金融系
面向能力评价的金融专业课程考试测
评体系创新研究
于学伟二类项目13 经济学院
财政与公共
管理系
本科毕业论文质量保障体系研究李兰英二类项目14 人文学院外语系
网络信息环境下赋权增能取向的英语
教学模式研究与实践
韩子钰二类项目15 人文学院外语系
英语系专业导论课教学法的研究与实
践
李凤杰二类项目
16 人文学院中文系互联网背景下智能手机（手持设备）对
大学课堂教学的影响及对策研究——
以大学语文为例
张立环二类项目
17 理工学院
信息科学与
教学改革管理制度
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。教学改革旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学内容、方式、制度等方面的改革。为进一步规范教学改革，促进新优学校的创建，结合学校实际情况，制定本制度。
一、教学改革措施
1. 落实选课走班，满足学生发展需求。以《课程方案》及山东省普通高中学科指导意见、课程标准及高考考试说明为依据，针对我校学生建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，加强选课的管理，保障选课走班的扎实推进。
2.开设培优补弱班，因材施教，促进学生优势发展。每学期开展各学科培优补弱课程。培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，补弱则重在帮助一些学习有困难的学生弥补基础知识的不足，在补弱的同时提高学生的分析能力和理解能力。
3.听评课常态化：学校课改领导小组每天巡课看课，观察老师们对新课的理解和贯彻情况以及学生参与课堂情况，及时发现问题解决问题。
天津财经大学体训部 社会体育专业本科教学工作指导方案
师 资 队 伍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师资队伍要求
师资队伍结构
主讲教师
返
回
师资队伍要求
具有大学本科以上学历。 职称在讲师以上。 具有较强的事业心。 热爱本职工作，具有较强的进取心。 具有较强的科研能力。 讲普通话。 能够双语教学优先考虑。
返
回
师资队伍结构
具有研究生学历的应在20%左右。
返
回
教学方法与手段
根据21世纪的要求不断改革教学方法与教学 手段，力求在动态管理中求新求变。 研究开发多媒体课件。 进一步优化教学过程。 提高教学的内环境。 提高教师的语言表达能力。 科研要有50%运用到教学手段与教学方法上。 要做到科研与教学相结合。
返 回
双语教学
返 回
办学指导思想
全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来” 的时代精神，坚定以学生为本的教育理念，建立适应 21世纪社会体育发展要求的教育内容，课程体系建设， 教育发展的新思路，与时俱进，开拓创新，努力吸取 近几年来全国各学校社会体育办学的新思维、新观点， 在教育观念、教学内容、教学方法、教学手段上大胆 借鉴国际上成功的办学模式基础之上，拟定出适合天 津财经大学办社会体育专业的发展思路、发展模式， 把培养具有体育产业经营管理人才的内涵固定在教学 过程中和人才培养模式之中。
天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划管理办法
天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划
项目管理办法
第一章总则
第一条为了适应我市经济建设与社会发展的需要、服务滨海新区开发开放的需求，充分发挥我市高等学校的优势和潜力，以项目研究与实践的形式，推进构建与完善创新人才培养体系，推动教学质量工程项目建设和优秀教学成果的培育，深化教育教学改革，提高教育教学质量，确保天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目按计划取得预期效果，特制定本办法。
第二条高等学校本科教学改革与质量建设研究，要全面贯彻党中央、国务院关于高等教育要全面落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署，积极探索新形势下高等教育发展规律，以科学发展观为指导，全面树立科学的教育观、质量观和人才观，深化教育教学改革，充分发挥教学研究的先导作用。
第二章组织
第三条天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目由天津市教委高教处负责组织和管理。其主要职责是：1．组织制定天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划实施方案，发布项目指南，确定重点项目和一般项目；
2．组织天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目的申报、评审工作，批准天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目及资助经费，组织天津市高等学校本科教学
改革与质量建设研究计划项目的专项检查、项目的验收结题与项目成果鉴定；
3．组织天津高等学校进行教学改革研究，交流教育教学改革经验等。
第四条天津市教委聘请专家成立专家工作机构，委托完成以下主要任务：
1．研究拟定高等学校本科教学改革与质量建设研究计划实施方案、项目指南等；
天津财经大学大学生研究训练计划(SRT)实施办法
天津财经大学大学生研究训练计划（SRT）实施办法
第一章总则
第一条“大学生研究训练计划（Student Research Training Program，简称SRT）”是我校为提高人才质量、培养大学生科研能力、创新能力采取的一项举措。
第二条“大学生研究训练计划（SRT）”是我校大力开展本科教育改革，实施理论教学、实践教学、科学研究三位一体教学模式的重要组成部分，同时是实现我校人才培养战略的重要手段，其目的在于：一是给本科生提供科研训练机会，以期学生尽早进入该专业科研领域，接触和了解学科的前沿，明晰学科的发展动态；二是充分利用学科综合、教学资源、实验资源，因材施教，提高资源利用率；三是培养学生理论联系实际，科研创新实践能力和独立工作能力；四是加强师生团队合作精神和交流表达能力；五是以“研”促进“学”与“产”的紧密型结合，鼓励我校学生早出研究成果（学术论文、发明、专利等）。
第二章学生与指导教师
第三条本科生是SRT项目的主体，是SRT研究项目的实践者。参加SRT项目的学生原则上具有以下条件：
（一）SRT项目申报的主体为以本科生为主组成的小型研究团队（建议2-3名本科生+1名指导老师+1名研究生助研）鼓励学生跨院系、跨学科组建项目团队。
（二）对SRT有浓厚兴趣，并能够保证全程参加SRT所需的时间和精力。
（三）助研研究生具备一定的研究能力，热心于本科生科研辅助工作。
第四条学校鼓励教师参与此项活动。指导教师是该活动的指导者，其作用是开发学生的创新思维，培养和发展团队精神。指导教师应该具有一定的学术水平，了解学科前沿、富有创新精神，且对学生的培养工作一贯热心和认真。项目实行导师负责制。
天津财经大学人才培养模式改革的探索与实践
ｅ ｐ ｏ ａｉｎ ｏ ｅ ｄ— ｒ ｎｅ ａｅ ｔｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｍｏ ｅ ｒｆ ｒ Ｓ ａ ｔｈ ｓｂ ｅ ｕ ｔ ｕ ｃ ｓｆ ｌｗｉ ｎ ｗ ｎ ｓ ｕ ｔ ｎ ａ ｄ ｇ ｉ ｅ ｘ ｌ ｒ ｔ ｆｎ ｅ ｏ ｉ ｔｄ ｔｌ ｎ ｕ ｔ ａｉ ｄ ｅｏ ｍ． ｏ ｆｒｉ ａ ｅ ｎ ｑ ｉ ｓ ｃ ｅ ｓｕ ｔ ａ ｗｉ — ｉ ｉ ａ ｉ ｎ ａｎ ｄ ｏ ｅ ｉ ｏ ｅ ｈ ｔ ｏ
Ｔｉｎｉ ｉｅ ｓ ｙｏ ｉａ ｃ ｎ ｏ ｏ ｃ ａ ｊｎＵｎｖ ｒｉ ｆＦｎ ｎ ｅａ ｄＥｃ ｎ ｍｉｓ ｔ
Ｚ ＨＡＮＧ Ｊａ ｘｎ ｉ－ ｉｇ ｉ ｊ ｎｖｒｉ ｉ ｎ ｅＴａｊ ０２ ２ ａ ｉ Ｕ ｉ ｓｙ ｆ ｎ ｃ， ｉ ｉ ３ ０ ２ ） ｎｎ ｅ ｔｏ Ｆ ａ ｎｎ
伴随着中国社会经济结构 的转型 ，中国高等教育 发 生 了急剧 而深 刻 的变 化 ，实现 了高 等教 育 的大众
大学本硕连读实验班招生管理办法
大学本硕连读实验班招生管理办法
第一条为提升研究生生源质量，深化研究生教育教学改，探索培养拔尖创新人才的新机制和新模式，学校拟设立本硕连读实验班，即根据学校硕士研究生招生专业，从相应本科大三学生中选拔部分优秀学生，提前进入研究生阶段学习而组建的班级。为规范管理，结合学校实际，特制定本办法。
第二条招生专业
依托专业必须拥有较强的师资力量和科研基础，招生学科为学校具有硕士招生资格的学科或专业学位类别（领域）。
第三条选拔原则
严格遵照公开、公正、公平的原则，选拔真正具有创新精神和创新能力的拔尖人才，各选拔环节科学规范，选拔结果向全校公布。
第四条选拔范围
纳入普通本科招生计划录取的XX大学全日制大三年级本科生。
第五条选拔条件
1.拥护领导，诚实守信，品德良好，遵纪守法，身心健康。
2.在校期间综合表现良好，无任何学术不端行为，未受过任何处分。
3.学习态度端正，学习成绩优异，已修课程成绩平均学分绩点(GPA)在2.5以上。
4.能熟悉运用1门外语阅读本专
业的外文资料，大学英语四级考试成绩在425分以上（艺术硕士专业要求大学英语四级考试成绩在380分以上，翻译硕士专业要求英语专业四级考试合格）。5.具有较强的专业潜质和创新能力。同等条件下优先选拔在本专业领域学术期刊上公开发表本专业领域学术论文和参加数学建模大赛、挑战杯等科技竞赛取得省级以上奖励的学生。6.本硕连读实验班学生必须参加研究生入学考试且第一志愿报考XX大学。
第六条选拔程序
1.本人申请。符合条件的学生提交《XX大学本硕连读实验班报名表》和证明材料（成绩单、英语等级证书、公开发表文章的刊物原件和复印件、竞赛获奖证书原件和复印件等），跨学院报考的学生需到接收学院进行申报并参加考核。
创新人才培养计划方案
创新人才培养计划方案创新人才培养计划方案
一、指导思想
“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标
结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案
(一)原则
按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格
1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
5.经管教改班围绕地方主导产业（机电、化工、服装与纺织等），深入学习生产过程与产品质量管理的相关课程，并结合实践实训方式展开，着力培养懂工艺和产品的经济管理人才。 -1-
天津财经大学双学位管理办法
天津财经大学双学位管理办法
（2005年5月制定）
为贯彻“因材施教”的教育思想，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间，我校决定实行双学位制度，为规范该项工作的管理，特制定本办法。
第一条双学位的含义
双学位是指学生取得本专业（主修专业）学士学位的同时，又修读了其他不同学科门类专业规定的课程，且符合毕业标准并取得学位。
第二条教学要求
一、第二学位的课程设置由10—12门专业必修课程和实践环节（毕业论文（设计））构成，学分40学分左右。
二、第二学位各专业教学计划由专业所在系制订，并经教务处审核，报主管校长批准。
三、第二学位的培养模式采用弹性学制，学生根据自己的学习潜力决定每学期修读的学分数，但必须按照课程间的先导后继关系修读。
四、延长学制修读第二学位的学生在校修读年限最长不超过两学年。
第三条修读条件和申请手续
一、在校期间政治思想表现良好，未受过纪律处分。
二、已经取得与主修专业不同学科的辅修专业证书。
三、获得大学英语六级考试合格证书或按新记分方法达到学校规定的标准，且没有不及格课程。
四、符合以上修读条件的学生可申请攻读双学位。申请攻读双学位的学生于达到修读条件要求的学期末查阅《天津财经大学双学位招生通知》，并向学校教务处申请、办理缴费事宜，填写《天津财经大学修读双学位申请表》（一式两份）。
第四条学籍及成绩管理
一、建立双学位学生学籍档案。
二、修读双学位学生的成绩考核与记载要严格执行学校相关管理规定。
三、学生因故未修满第二学位专业要求的学分而终止学习，其所修课程中及格课程的学分可替代全校任意选修课学分。
大学卓越人才实验班实施办法(试行)
大学卓越人才实验班实施办法
为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于培育创新能力强、适应经济社会发展的高质量人才要求，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，结合我校在学科和专业方面所具有的优势和特色，学校决定从2022年启动“卓越人才实验班”计划，并制订本办法。
一、指导思想
深入贯彻党和国家的教育方针，围绕“四新”建设、"六卓越一拔尖”计划2. 0等重要教育改革战略，在我校优势和特色专业中组建卓越人才实验班。整合学校优质教育教学资源，配备校内外优秀教学团队，采用多元化教学模式和更加灵活的管理模式，为学生提供更广阔的自主学习空间和社会实践平台，培养具有较强实践创新能力和跨行业整合能力的卓越人才。
二、培养目标
卓越人才实验班在“育人为本，理论为基，应用为重，创新为魂”的教育教学理念指导下，本着“宽口径、厚基础、重能力、多选择”的人才培养原则，通过人才培养模式改革，实施本科学生个性化、层次化培养，采用小班化、跨学科教学，实现学科交叉融合与渗透，培养富有创新精神、具有国际视野、具备较强实践能力的未来高素质人才。
三、培养模式
（一）专业内选拔培养模式
从本专业内选拔若干优秀学生，组建卓越人才实验班（学生脱离原班级），独立编制实验班人才培养方案（学生不再参与原班级学习）, 制订更高要求的培养目标和毕业要求。
此模式主要适用于卓越教师实验班、卓越法治人才实验班等。
卓越教师实验班旨在培养教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型教师，为提升基础教育水平奠定基础。
天津财经大学教学档案管理办法
天津财经大学教学档案管理办法
(2003年7月制定，2005年5月修订)
教学档案是学校教学实践和教学管理工作的文书记载，既是衡量学校管理水平和教学质量的重要标志之一，又是供今后教学工作参考的重要信息资源。为了做好我校的教学档案管理工作，特制定本办法。
第一条教学档案包括教学文件及其他教学资料。
第二条教学文件是教学管理的依据或记录，主要包括教学计划、教学大纲，以及有关教学管理的文件、通知、规定等。教学文件应长期保存。
第三条其他教学资料
一、试卷
考试结束后，任课教师应将试卷、标准答案、评分标准和试卷分析等交教务处，由教务处统一保存。保存期至学生毕业离校后一年。
二、毕业论文（设计）
学生毕业论文（设计）全部资料保存在学生所在系，保存期至少为5年。本科生优秀毕业论文集应长期保存。
三、教研室活动记录
各教研室要定期开展教学研讨活动。每次活动内容应保留详细记录。记录资料保存不少于5年。
四、学生评教、教师评学、师生评管资料
每学期教务处负责组织全校师生进行学生评教、教师评学、师生评管等工作，原始资料保存不少于3年，汇总表应长期保存。
五、听课记录
听课记录记载了各级领导和教学督导专家深入教学系（部）听课、检查教师授课的情况。上述资料分别在教务处和各教学系（部）保管。保存期不少于3年。
六、成绩册和学习成绩登记表
成绩册由教务处统一制发，由任课教师进行填写。考试结束后一周内任课教师应将成绩册送交教务处。成绩册保存期为学生毕业离校后1年。“学习成绩登记表”是毕业生四年学习成绩的汇总表，应长期保存。
第四条各教学部门必须配备专人妥善管理教学档案。
天津财经大学研究生学位论文检测及管理暂行办法
天津财经大学研究生学位论文检测及
管理暂行办法
第一章总则
第一条为进一步加强我校研究生学术道德和学术规范建设，有效实施对研究生学位论文的质量监控，严肃学术纪律，促进学术诚信，特制订本办法。
第二条本办法依据中华人民共和国教育部《学位论文作假行为处理办法》(2013年第34号)、国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（2010年第9号）的精神制定。
第二章组织管理
第三条研究生学位论文检测工作在校学位评定委员会领导下，由各学院和研究生院共同组织实施。
第四条各学院负责本学院在答辩前对拟申请博士、硕士学位论文的检测，各学院设学位评定分委员会，负责对检测报告的分析和处理工作。
第五条研究生院负责在校学位评定委员会审议之前对通过答辩的学位论文进行复查，并依据复查结果决定提交校学位评定委员会终审的博士、硕士生名单。
第三章检测对象及论文提交要求
第六条检测对象为拟申请学位的研究生，包括博士、全日制（学术型）硕士、专业学位硕士（含单证）以及以同等学力申请硕士学位人员。未按要求参加学院组织的论文检测者，不能进行学位论文送审、答辩。
第七条拟检测的学位论文均须以word2003文档格式编排、按照学院名称_博士/硕士_导师姓名_学号_姓名.doc（如“商学院_硕士_张XX_2011310890_王XX.doc）方式命名，并提交电子版定稿论文全文。
第四章检测结果的认定及处理方法
第八条各学院采用“学位论文学术不端行为检测系统”对学位论文进行检测，以检测报告中“总文字复制比”为主要依据。
根据检测结果采取三种不同的处理方法。
天津各高校计划在津录取人数情况汇总
天津各高校计划在津录取人数情况汇总（13811人）
天大南大在津招生计划：天大招662人南大招611人
昨日，南开大学、天津大学公布今年两校在津招生计划。
南开大学公布2014年在津招生计划：文科218人，理科393人，总共预计在津招收611名学生。今年南开有两个新增专业，西班牙语专业和物联网工程专业。西班牙语专业设在外国语学院，物联网工程专业设在计算机与控制工程学院。
南开大学招生办公室主任建议，对于平行志愿的省份，考生填报高考志愿的时候一定要将梯度拉开，前面的1-2个学校志愿可以冲一冲有希望能进但是又不是很有把握的学校，中间1-2个学校志愿要保一保，填报那些自己的分数十之八九能进去的学校，最后的1-2个学校志愿要稳，填报那些自己一定能考入的学校。
天津大学2014年在津招生本科662人，其中理科638人(含国防生4人)，文史2人，艺术类10人，师资班12人。这一在津招生规模是985大学里最多的。由于近年来天津生源较好，天大最终录取人数一般情况下要比实际计划数多一些，这对天津考生的报考是非常有利的。
今年在津投放的662个招生计划，覆盖了天津大学几乎所有的本科专业，传统优势专业在津招生计划均很充足。在招生政策上，天津大学坚持实行“分数优先、专业之间不设级差”的原则。在对待加分政策上，天津大学原则上认可天津市考试院制定的各项政策性加分，加分在提档和安排专业的时候均计算在内。天津大学在津提档比例在105%以内，只要学生体检合格、专业服从调剂，天津大学提档后不退档。(渤海早报记者邵隽通讯员马超靳莹)
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天津财经大学“教改实验班”管理办法
（2001年8月制定，2005年5月修订）
为贯彻“因材施教”的教育思想，积极开展教育教学改革，培养“顺应时代要求、具有可持续发展潜质的人才”,学校决定从2001年开始组建“教改实验班”。为使教改实验班的管理规范化，确保既定人才培养目标的实现，特制定本办法。
第一条教改实验班的特点和选拔条件
一、学校为教改实验班配置优质教学资源，提供更广阔的自主学习空间，实行有效的激励机制，优化个性发展，打铸学校的育人品牌。教改实验班的学生应该在思想品德、学习和团队精神等方面成为全校学生的表率和榜样。
二、学校根据高考入学成绩，择优选拔部分学生组建教改实验班。学生进入实验班必须符合以下条件：
(一) 高考入学成绩排名在招生计划数前5%或具有某种特长的学生；
(二) 经学校征求意见后，本人自愿加入的学生；
(三) 德、智、体全面发展，具有良好发展潜力的学生。
第二条、教改实验班的管理
一、学校实行弹性学制。学生在校学习年限为三至六年，教改实验班分四年学制和三年学制。
二、专业选择。第四学期末，符合下列条件的实验班学生可以在同年级所设招生专业内自由选择专业：
(一) 修完教学计划规定英语的课程，且成绩合格；
(二) 通过全国大学六级考试成绩合格。
三、四年学制。学校按照2+1+1四年进度安排教学活动。即学生前两年在实验班学习，第三年进入专业学习，第四年根据学生的自主选择进行安排。
提倡学生在四年中扎扎实实打好基础，它同普通本科四年制培养方案的区别：
(一) 所有教改实验班学生前两年统一执行一套实验班教学计划，第四学期专业分流后执行选择专业的教学计划；
(二) 第三学年完成选择专业教学计划规定的全部课程的学习；
(三) 第四学年针对学生的不同选择灵活安排：
1．对备考研究生的学生，第7学期安排相关课程的提高班，第8学期完成毕业设计、毕业论文答辩。
2．对攻读双学士学位的学生，按照学校修读双学士学位的有关规定执行。
3．对既不报考研究生，也不修读双学士学位的学生，增加实践环节，安排专业实习完成毕业设计、毕业论文答辩。
4．学校鼓励学生科研创新，加强科研能力培养，奖励创新学分。创新学分可以做为推荐免试研究生优先考虑的条件。
四、三年学制。学有余力，准备三年毕业的学生，必须达到下列要求：
(一) 申请三年毕业的条件：
1．在第一、第二、第三学期修完教学计划规定全部课程，且平均学分绩点达到3（含3）以上；
2．通过全国大学英语六级考试成绩合格。
(二) 申请三年毕业应履行的手续：
1．第四学期开学前一周提交三年毕业申请；
2．教务处审核同意，学籍管理办公室审批备案；
3．未达到申请三年毕业条件的或达到条件而未在规定时间内提出申请的，一律按四年毕业对待。
(三) 经批准，准备三年毕业的学生，可以按照1.5+1+0.5的进度学习。即：前两年执行实验班的教学计划不变，第四学期在学习教改实验班教学计划规定课程的同时，选学相关专业的专业基础课程，第五学期完全进入专业课学习，第六学期结束时按照教学计划，修满本专业规定的全部课程，完成毕业论文答辩且成绩合格，通过毕业资格审查，准予三年毕业，按相关条件颁发学历、学位证书。
(四) 经批准，准备三年毕业的学生，如在三年内没有修满教学计划规定的总学分，或未达到平均学分绩点的，应于第六学期放假前一周办理恢复在校学习年限手续。未按规定办理恢复在校学习年限手续者，下一学年度不予注册，不能参加学校各项教育教学活动。
五、课程自修制。对于学生学有余力，所修课程平均学分绩点达到3（含3）以
上者，允许后续课程自修取得学分。
(一) 以下课程可以申请自修：
1．已注册修读的课程与学生所选其他课程上课时间发生冲突的课程。
2．学生认为可通过自学取得学分的课程。
(二) 申请自修课程必须履行下述手续：
1．开学一周内，填写自修课程申请书。
2．经任课教师同意，主管教学的主任批准。
3．教务处审批、备案。
(三) 学生每学期申请自修的课程不得超过二门。准予自修的学生，直接参加该门课程的期末考试，考试成绩学分绩点在2.5（含2.5）以上者，成绩有效，并取得相应学分。
(四) 以下课程不得自修：
1．违纪违规、综合素质考评不合格者，其政治理论课、思想品德修养课不允许自修；
2．体育课、实验课或技能操作课等实践性教学环节以及毕业论文、毕业设计,不允许自修。
六、核算学分绩点，实行末位淘汰。教改实验班按必修课程的累积学分绩点的排名，实行末位淘汰制。每学期末核算学分绩点，必修课程的累积学分绩点排在后5％的学生，第一次给予提示警告，累计两次学分绩点排在后5％且平均学分绩点在2.5以下（不含2.5）的学生，退出教改实验班回原专业学习。英语课程以每学期期末考试的成绩计算学分绩点。通过全国大学英语四级、六级考试，成绩合格（原成绩按百分制计分合格标准为60分，按新的计分办法计分执行学校规定的四、六级通过标准）计算学分，并且计入参加考试学期的累积学分绩点。学分绩点的计算详见有关说明。
七、学校成立专门机构管理教改实验班，专门机构由教务处、学工部专职人员组成。教改实验班实行“专业导师制”和“专职辅导员制”。专业导师由学校聘请责任心强、专业水平高的具有副高级职称以上的教师担任，专业导师在学生的学习方法、专业选择以及知识需求结构等方面给予具体指导。教务处负责专业导师的组织、安
排、落实，以及学生课程安排、学习成绩等教学管理工作；学工部负责专职辅导员的安排，以及学生的党团活动、组织发展、评优评奖等第二课堂教育和日常管理工作。原则上每个教改实验班配备专业导师、专职辅导员各一名。专业分流后，由学生选择专业的系进行管理。
八、教改实验班学生违犯校纪校规者，除给予相应的处理和处分外，必须离开实验班。
第三条教改实验班的资源配置
一、学校为教改实验班的学生圆满完成学业配置优质的教学资源。保证提供一流的教学设施，配备一流的师资，选用一流的教材，提供一流的教学服务。
二、教改实验班的评优比例是普通班的2倍。
三、教改实验班学生办理图书借阅证，享受研究生的待遇。
四、四年制的教改实验班学生，在第七学期享有申请推荐免试研究生的资格。全校推荐免试研究生名额的50%用于教改实验班。
第四条其他
学校实行学分制，但学费暂时按学年缴纳。教改实验班学生已申请三年提前毕业并达到毕业和获学士学位标准，可申请不毕业，继续修读双学位或参加第四年学习，修读课程考核合格后，颁发毕业证和双学位证书。第四学年缴纳全年学费的一半。修读双学位的按双学位管理办法执行并按双学位收费标准缴费。修读教学计划外课程学习的按有关收费标准缴费。
第五条本规定的解释权在教务处。
第六条本规定自2005级教改实验班开始施行，2003级、2004级教改实验班参照执行。