2019年二年级下册第4课《我学写字》优质教案
苏教小学语文二年级下册《 4 我学写字》教案_3
一复习导入1齐读课题 2 听写新词：跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及3 同桌互批，订正错字。
说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？（一）精读课文第一部分遥不可及的大山1 生读第1、2段。
看看从什么地方能够看出刘翔把约翰逊当成一座远方的大山。
2 交流重点词句（1）“很早就知道”说明刘翔很早就开始注重“跨栏王”约翰逊，也说明约翰逊很早之前就已经出名为世人所知，还说明他很早就给自己确定了目标。
(2）“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”表明了“我”——刘翔和约翰逊相差甚远。
3指导朗读（二）精读课文第二部分来到大山脚下那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
1、学生自由读课文。
2 交流重点词句“风驰电掣”“我”决心赶超约翰逊“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！“我”和约翰逊的差别终于缩小了！从“总是”和“！”体会到虽然“我”在持续进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！3 教师小结感受这些词语见证了刘翔持续努力、持续进步、顽强拼搏的过程。
4 朗读（三）精读课文第二部分成功翻越大山1 学生齐读8-13小节。
2 讨论刘翔靠什么成功翻越了大山？（坚持不懈坚定的信心不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越） 3 指导朗读。
三总结全文1. “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？2 交流“远方的大山”对于刘翔来说既是前进路上巨大的困难，也是刘翔奋斗的目标。
那么“翻越”一词就是指要战胜前进路上困难，挑战自我，实现人生目标，超越梦想。
3 教师总结：因为刘翔有目标，不畏艰难敢于挑战坚持不懈最终获得了成功。
只要我们在今后的学习、生活中，要学习刘翔的这种自信、坚持、勇敢的精神。
只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
五作业收集几句相关“志向与坚持”的名言警句。
小学语文_我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学设计教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。
第一课时教学过程：一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。
看谁想象力最丰富，说话最完整。
（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧！3.齐读课题——我学写字。
二．合作探究师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。
1.师范读（音乐）2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
）3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）学生们根据生活经验说说词语的意思栅栏：用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞：“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈，学生示范。
宫殿：是什么？在哪里见过？什么样子的？顶呱呱：什么意思？如何做手势，全班一起做一做。
（还有哪个词你不懂？）师：大家学起词语来，个个都是顶呱呱。
那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
苏教小学语文二年级下册《 4 我学写字》教案_2
《我学写字》教学设计教学目标：1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、理解汉字，会写田字格里的生字；理解田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中实行伙伴交流；掌握准确的姿势。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
【老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
】二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。
【本环节引导学生实行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
】三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？【通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
】2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：能够给朋友写信，能够写自己的名字，能够协助我记很多生字……3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生实行写字实践，渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
2、回家后把“我学写字”这几字实行组词。
新苏教版二年级语文下册《文 4 我学写字》教学设计_15
4、我学写字第二课时教学目标：1、会写本课4个生字；2、能流利、有感情地朗读课文；3、理解诗歌内容，进一步感受学习写字要与生活紧密相连，培养为生的想象力。
教学重难点：懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引出话题。
1、同学们，上节课我们学习诗歌《我学写字》时，那个比利时的小朋友在写字时，都想到了什么？学生自由读课文，再回答。
2、检查生字词，课件出示本课生词、生字栅栏练习本溅起宫殿忙碌挥手蹦几下顶呱呱二、细读课文，品析感悟1、学生自由读课文，整体感知。
（1）这篇课文一共有几个小节？（2）这篇课文写了什么内容（主要写了“我”学写字时所产生的联想），课件出示。
2、指名读课文，让学生评价，字词是否正确，语句是否连贯。
3、提问：小作者在写字时有什么特别之处？（指名回答）三、品读第一小节，感受意境。
1、课件出示第一小节：学生轻声读第一小节，想一想小作者学习“小绵羊”的时侯，想到了什么？（1）指名叙述，其他同学补充（板书：小绵羊、树、房子、栅栏......）（2）教师补充评价学生的发言。
2、再读第一小节，对照插图思考：小作者为什么会想到树、房子等事物呢？师：谁能说一说小作者想到树、房子、栅栏的原因是什么？生：牧场周围有栅栏，所以小作者写“小绵羊”时会想到栅栏。
生：牧场里还有房子，树，所以小作者会想到这些事物。
师：如果你在写“小绵羊”时会想到这些事物吗？生：我也会想到这些事物，还会想到山，上面长着青青的草。
师：很好，你的想象真丰富。
教师小结：小作者在写“小绵羊”时，就想到了与绵羊有关的事物。
3、提问：这一小节用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？（学生集体回答）4、指导朗读，指名读、齐读、教师适当指导。
四、品读第二小节1、指名读一读诗歌的第二小节，思考一下，这一回“我”学写了什么字？在写字时，“我”想到了什么？学生反馈汇报教师根据学生的汇报：板书：河流、水花、宫殿2、想一想：“我”为什么会想到“水花”和“宫殿”小组交流、教师适当引导五、指导学习三、四小节1、课件出示第三小节，学生齐读、说一说、“我”这一次写的是哪些字？我又想到了什么？根据学生汇报、板书：草地、蜜蜂、蝴蝶2、说一说，“草地”和“蜜蜂”、“蝴蝶”有什么关系，小作者为什么会想到“蜜蜂”和“蝴蝶”？联系实际回答：蜜蜂和蝴蝶都喜欢在草地上飞舞3、指导朗读：小作者想到了忙碌的蜜蜂，美丽的蝴蝶，他的心情一定很高兴。
苏教小学语文二年级下册《 4 我学写字》教案_1
4、我学写字教学目标：1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”(页字旁)。
”2、能准确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的句子抄一抄。
3、理解课文内容,懂得学写字要与生活紧密相连,体会想象的乐趣。
教学重点：1、学会本课生字。
2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”(页字旁)。
”2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、学会本课生字。
2、能准确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们,你们已经会写很多汉字了。
回顾一下,你们平时是怎么学写字的?2、有一个比利时的小朋友，他在学写字的时候，有一种特别好的方法。
你们想知道他用的是什么好方法吗？今天,就让我们一起学习第4课《我学写字》。
板书课题，齐读。
二、初读指导1、教师范读课文2、初读课文，出示要求：自由朗读课文，标出小节号，在课文中找出生字多读几遍。
3、检查自读情况(1)出示生字词，指名领读，集体正音。
(2)去掉拼音开火车读。
(3)联系上下文，理解“旋舞、顶呱呱”等词语的意思。
(4)齐读词语。
4、指名分小节朗读课文，理清脉络。
边读边想：这首诗中的小朋友学写了哪些词语?三、分析字形，指导书写。
1、出示生字卡片,指名读,齐读,练习扩词。
2、观察字形,想办法记忆。
3、师范写生字,提示注意点。
4、生描红、临写。
板书设计4我学写字第二课时教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的句子抄一抄。
2、理解课文内容,懂得学写字要与生活紧密相连,体会想象的乐趣。
教学重点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、复习检查1、齐读课题2、出示生字词，指名读，齐读。
二、精读训练1、学习第一小节1）指名读2）讨论：这位小朋友学着写“小绵羊”的时候，想到了什么？为什么会想到这些？3）出示图片，理解“栅栏、弯卷”等词语的意思。
《我会写字》——小学二年级书法课程教案
《我会写字》——小学二年级书法课程教案一、课程背景随着科技的不断发展，人们越来越重视传统文化的传承与发扬。
书法作为我国独特的传统艺术之一，不仅能培养学生的审美情趣，还能提高其汉字书写能力。
针对小学二年级学生，本教案旨在通过系统的书法教学，使学生掌握基本的书写技巧，培养良好的书写习惯，提高汉字书写的美观度和规范性。
二、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念和书写规范，认识到书法的重要性。
2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3. 使学生掌握基本的笔画顺序、结构布局和书写技巧。
4. 提高学生汉字书写的美观度和规范性，激发学生对书法艺术的热爱。
三、教学内容1. 书法基本概念：介绍书法的定义、起源和发展历程。
2. 书写规范：讲解汉字的基本笔画、笔顺和结构规范。
3. 书写技巧：教授握笔、运笔、收笔等方面的技巧。
4. 作品欣赏：分析经典书法作品，培养学生的审美能力。
5. 实践训练：布置相应的书法作业，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书法基本概念、书写规范和技巧。
2. 示范法：教师现场示范，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习，教师个别指导。
4. 欣赏法：分析经典作品，提高学生的审美水平。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、态度表现和进步幅度。
2. 成果评价：定期检查学生的书法作品，评估其书写质量、美观度和规范性。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作品成果，给予全面评价。
六、教学资源1. 教材：选用适合二年级学生的书法教材或教学资源。
2. 毛笔、墨、纸、砚等书法用品。
3. 书法作品示例和图片素材。
4. 教学课件和多媒体设备。
七、教学安排本教案共安排10课时，每课时40分钟。
第1-2课时：书法基本概念与书写规范第3-4课时：基本笔画顺序与结构布局第5-6课时：书写技巧与实践训练第7-8课时：书法作品欣赏与分析第9-10课时：综合练习与作品展示八、教学总结通过本教案的实施，学生能掌握书法的基本知识和技巧，提高汉字书写能力，培养良好的书写习惯。
2019春苏教版二年级语文下册. 我学写字教案
4 我学写字教学要求：1.知识目标：正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等九个生字，会写田字格里的“凡、切、拿、本、底、网、爸、顶”八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
重点难点1.认识本课9个生字，会写要求会写的7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学课时：2两课时。
第一课时教学目标1．能认识9生字，学会8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、激情导入。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、初读课文，认读生字。
1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.明确生字的读音，重点展示本课几个难读字的字音。
（①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决，领读生字。
）4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
四、学习课文，感知内容。
1.指导学习第1小节。
（1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍？（3）谁能试着用自己的话说一说：假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你会用一种什么样的心情读好这一节呢？自己练，然后指名读。
新苏教版二年级语文下册《文 4 我学写字》教学设计_17
《我学写字》教案一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备：教学课件、图片、课文录音五、教学时数：2课时。
六、教学过程第一课时（预备课）教学过程：一、导入1.板书“写字”：我们平时怎么写字的？（学生自由说）2.今天我们来认识一位小诗人,他写字时有独特的方法。
他就是比利时的莫里斯.卡列姆。
（简单了解作者）3.那他学写字的方法跟别人有什么不一样呢？请同学们翻开书，认真读课文。
要求读准字音，读通诗句。
二、初读1.诗歌怎么判别小节？全文共有几个小节？2.指名读各小节，找出不理解的词语，大家讨论解决。
3.小作者都学写了什么字？在文中圈出来。
4.小作者写这些字的时候都想到了什么呢？自由读文，找一找，把你认为想得有意思的地方多读几遍。
三、学习生字1.出示生字。
2.学生自己交流识记生字的办法，教师对简便易记的识字方法加以肯定。
3.观察一下，哪些字在书写时要特别注意？“凡”的一点要写在“几”的中间。
“底”最后不要少写一点。
“切”的左半部分不是“土”，而是“”。
4.教师范写，学生描红。
5.学生书写评价。
板书我学写字（小绵羊）、（河流）、（草地）、（我的爸爸）《我学写字》公开课教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力，仿写诗歌。
3.引导学生感受汉字的意境美，激发对传统文化的热爱之情。
二、教学重点1..精读文本，指导有感情地朗读课文，感受诗歌语言文字美、意境美。
2.发挥学生想象力，进行说话指导，口头仿写诗歌。
三、教学难点1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
新苏教版二年级语文下册《文 4 我学写字》教学设计_14
《我学写字》（第二课时）一、教学目标：1.正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等9个生字，会写田字格里的“网、顶”两个生字。
2.理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重难点：2.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力，并仿写诗句。
三、教学准备:PPT四、教材分析：《我学写字》是苏教版二年级下册第二单元的第四篇课文。
《我学写字》是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共有四个小节。
因为神奇的想象，“我”拿着的似乎不是笔，而是一支魔法棒。
写什么词语，就出现什么情景；写到哪儿，哪儿就呈现出一派生机。
写“小绵羊”，眼中的一切都弯卷起来；写“河流”，就风生水起；写草地”，立刻蝴蝶翩翩；写“我的爸爸”，马上出现一个高大的男子汉。
因为想象，沉睡的词汇一一醒来。
这是想象的魔力，也是文字的魅力。
这是一篇启发想象，激发学生热爱祖国文字的诗歌。
全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。
如第一诗节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让“我”眼中所见的跃然纸上。
在教学时，可以借助边读边想的方式，让学生入诗入味地读。
教学时，可以引导学生边读诗边想象，将诗歌还原成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事，促进朗读。
还可以用猜读的方式，让学生在猜想中感受诗中的情趣。
教学中，不要为写而写。
应让学生在情趣盎然的读后，发现只要能想、会想，一个词语就是一幅画、一片景、一个故事，自然产生写诗的冲动。
可以抓住学生跃跃欲试的时机，让他们先动笔。
当他们的句式千篇一律时，点拨句式要像书中那样赋予变化。
写完后，可以让学生朗读自己的作品，产生“我是小诗人”的自豪感。
课前准备出示小诗—自由读—指名读—问这个字是什么字？怎么知道的？对呀！一个果字给我们带来各种各样水果的颜色和形状，原来一个字就是一幅画呢！五、教学流程—老师说咱们中国汉子多有趣呀！让我们一起来感受吧！今天我们继续学习第4课.我学写字—齐读课题（一）复习导入1.齐读课题——《我学写字》。
新苏教版二年级语文下册《文 4 我学写字》教学设计_5
《4、我学写字》第二课时教学设计一、复习导入1、同学们，上节课我们已经朗读了生字词语和课文，现在呀，我要检查一下你们掌握得怎么样了，下面，我来考考你。
谁能读好下面这些词语？栅栏水花蜜蜂蝴蝶顶呱呱弯卷溅起忙碌旋舞2、词语掌握得不错，那课文你能读好吗？指名分段读课文。
同学们掌握得都很好，说明你们课后一定用功了，提出表扬。
老师给你们点个赞。
接下来这节课，我们继续学习这篇文章。
上新课之前，首先，我们一起来回顾一下，这篇文章讲了一件什么事情？我学写字。
（课题就是我学写字，来，伸出你的手，跟老师一起写课题。
来，一起读好课题。
）那文章里这个小朋友学写了哪些字？板书：小绵羊、河流、草地、我的爸爸。
学习在很多人的印象中是一件非常枯燥的事情，可是我们的作者他学写字的时候发挥了自己的想象，让学习变成了一件非常有意思的事情。
下面，我们就一起去看看小作者学习写字的时候发生了什么吧。
二、品读文章（一）合作学习一1、指导第1小节。
首先学习第一自然段。
请你们齐读第一自然，读后思考下面几个问题。
A、作者学写“小绵羊”的时候，有哪些神奇的想象？谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？哪位同学用自己的话回答：B、小作者为什么会想到这些？（写小绵羊的时候，想到一户人家养了几只绵羊，绵羊在有房有树的院子里，在栅栏围成的羊圈里悠闲地吃草。
）下面用读来感受一下小作者想象出来的事物和小绵羊的联系，体会他想到这些事物时的心情。
自己练，然后指名读。
C、读了这一小节，如果是你学写小绵羊，你会想象到什么？回答得非常好，你的想象也很有意思。
下面，带着你的理解我们再来读这一自然段。
2、指导学习2、3、4小节。
刚才我们通过解决三个问题学习了第一自然段，接下来，我们仍然用这样的方法学习剩下的三个自然段，但是，现在老师要求你们自己去解决这三个问题。
同桌为一小组，同桌之间可以互相交流讨论。
等一会小组派代表汇报学习成果。
A、作者学写“”的时候，有哪些神奇的想象？B、小作者为什么会想到这些？C、如果是你学写“”，你会想到什么？好，既然大家都交流完了，那么接下来我们一起来解决这几个问题。
《我学写字》优质教案教学设计
《我学写字》优质教案教学设计第1篇：《我学写字》优质教案教学设计一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。
（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）当当（当可以组什么词？）花间间树叶呀，房子啊房、呀蜜蜂蜜蜂一样样最高最（最高是多高？怎样读才是最高？你还会用最组个词吗？）拿笔笔做事事练习本本干得干4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠*。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片未完，继续阅读 >第2篇：《我学写字》教案教学设计一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
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2019年二年级下册第4课《我学写字》优质教案教学要求：1.知识目标：正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等九个生字，会写田字格里的“凡、切、拿、本、底、网、爸、顶”八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
重点难点1.认识本课9个生字，会写要求会写的7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学课时：2两课时。
第一课时教学目标1．能认识9生字，学会8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、激情导入。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、初读课文，认读生字。
1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.明确生字的读音，重点展示本课几个难读字的字音。
（①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决，领读生字。
）4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
四、学习课文，感知内容。
1.指导学习第1小节。
（1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍？（3）谁能试着用自己的话说一说：假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你会用一种什么样的心情读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回文中的“我”又学写了几个词语？（2）选一小节自由读，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？（3）同桌交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同桌合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师指导：①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“小鱼”，我会看见。
要是我写上“我的奶奶”时，我立刻就想。
五、回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？板书设计4 我学写字小绵羊河流草地爸爸第二课时教学目标1.巩固生字词，指导书写。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教具准备课件。
教学过程：一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.分小节读课文。
3.品读诗歌。
二、巩固生字词。
1.出示生字卡片，指名认读。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
三、自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
四、指导书写。
1.同学们，不同结构的字，在书写时有所不同，请仔细观察田字格中的字，然后按结构给它们分一下类。
2.在田字格中描红，再自己练习写一两个。
五、拓展延伸。
1.同学们，文中的“我”在学写字时，有什么特别的地方吗？（提示：当“我”写“小绵羊”时，想到了什么？这些和像绵羊的生活有什么关系？写“大海”时，又想到了什么？）2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。
那你们在学写字时，采用过这种方法吗？下面让我们做个小练习，看看你会想到哪个词呢？要是我写“花园”，我会看见_______________________。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________________________。
要是我写上________________________时，我_________________________。
六、课堂总结这堂课我们不仅学会了生字，更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。
那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀！七、板书设计：我学写字小绵羊——弯卷起来想象八、课后反思：小学低年级的语文教学中，学生无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。
本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。
先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。
最后达到准确认读本课当中的12个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。
在教学中优点有一些，缺点也不少。
在实际的教学当中，我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。
如开始的环节，让学生自读课文，圈画生字词，并且在小组内解决之后再把疑难交给老师，这样既锻炼了学生的自学能力，又充分发挥了学在课堂的主动性。
在自主认读的过程中，以奖励笑脸的方法，提高了学生的学习积极性。
这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。
本课的教学目标除了识字之外，还要学习想象识字的方法。
所以，我在教学环节中以“拓展延伸”的方式，引导学生学以致用，定能收到良好的的教学效果。
在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。
首先，课前准备不到位。
使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。
在识字教学的时候，如果能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。
在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。
其次，教学方式较单一。
在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。
在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。
小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。
开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比如说开双列火车，横排开，竖排也可以开。
在新授课当中，开火车的同学读正确了，可以让其他同学跟读，这样可以集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。
另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。
比如，我在自制字卡的时候，拼音写的比字要小，这样容易让学生产生错觉——拼音比字小。
其实它们的大小是相同的。
以后一定要注意卡片的规范化。
还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。
总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。
附送：2019年二年级下册第5单元《混合运算》单元试卷含答案解析班级姓名等级一、填空题。
1. 7和6相乘的积是（），再减40得（）。
2. 100－（60＋30），先算（），得（）；再算（），得（）。
3. 8乘7和5的差，积是（）。
4.25减5，连续减( )次差是0。
5.在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
70－6×6○74 15○45－9×5 27○30－9÷376－(32+4)○48 60+(52－32)○80二、选择题。
在正确算式后面的（）里画“√”，错误的画“×”。
1．小明吃了7个，还剩多少个？（1） 4×3－7=4（个）（）（2） 4×3＋7=19（个）（）（3） 4×3－7=5（个）（）2．小明看一本40页的书，第一天看了8页，第二天看的和第一天看的同样多，这本书还剩多少页？（1）40－8－8＝24（页）（）（2）40－8＋8＝40（页）（）（3）40－（8＋8）＝24（页）（）3.工人叔叔修桌椅，上午修了53套，下午修了26套。
剩下的9套没有修，工人叔叔一共要修多少套桌椅？（）A. 53＋26－9B.53＋26＋9C.53－26＋94.下面算式中先算减法的是（）A.3×(9－2)B.59－9×6C.45－35÷7三、填一填，你能把它写成脱式计算的形式吗？＝＝四、计算。
5×（49÷7） 6×（3+4）（14+35）÷745-9×4 7×8-24 7×（49-40）(36-18) ÷9 76-(26+12) 24÷(4×2)六、解决问题。
1.．2.一共有多少人？3.学校要挖一条长90米的排水沟，已经挖了54米。
剩下的要用4天挖完，平均每天挖多少米？4.停车场停着53辆车，开走了15辆，又开进了18辆，现在停车场还有多少辆车？5.6.看图列式并计算。
（1）小熊有20元钱，买一盒饼干和一盒饮料，应找回多少元钱?（2）猜一猜: 50－（3＋7）解决的是什么问题?。