精品在线开放课程报关实务建设方案-广东岭南职业技术学院

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高职《报关实务》实践化教学课程改革初步探索

高职《报关实务》实践化教学课程改革初步探索［摘要］报关，进出口货物通关环节，是一项操作性极强、应用广泛的实际业务。

高职《报关实务》课程要通过讲解使学生在掌握必要的理论知识的基础上又具备较强的操作能力，通过课程内容的选择、教学方式的改变、教师素质的提高、教材的变化以及实习实践和顶岗实习，使得学生掌握本门课程的综合知识、考证技巧和实用技能。

［关键词］报关实践课改［中图分类号］g712 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2012）08-0110-04《报关实务》是一门实践性很强的专项职业能力课程，要求学生在掌握必要的理论知识的基础上获得较强的操作能力。

该课程以理论知识为基础，涉及多方面的法律法规和操作规章，政策实效性很强，涉及的知识范围广，学生学习难度较大。

本课程具有以下三方面的特点：一是综合性。

报关实务课是一门综合运用报关理论和法律知识的课程，具有报关各方面知识综合应用的特点。

报关技能要求学生在掌握国际贸易的基本知识、单证认知和使用的基本知识之上，对于国际货代基本操作有一定掌握并熟悉地方和国际相关法律法规以及民俗习惯。

二是实用性。

报关是国际物流的必须环节，是进出境货物操作必不可少的步骤。

我国外贸业务的持续发展和报关操作的不断规范化对于从事这一工作的人的要求愈加严格。

这就要求学习不光以理论知识为主，还应注重知识的实用性。

三是技能性。

本课程的开设旨在培养学生的报关技能。

它不仅要使学生了解报关的基本知识，同时还要使其掌握不同企业和产品在各种条件下报关的实际技能。

因此，在本课程的学习过程中，应配合相应的项目执行操作技能的训练。

一、教学内容的调整与变化传统的教学围绕课本知识，以教师讲解为主，理论知识比重较大甚至是自始至终一讲到底，这种情况下，课本的选择将对于学生知识的接受程度有很大的影响，学生的知识来源仅限于教师的讲授和课本内容。

在改革后的教学过程中我们以一名报关员应具备的知识和技能为依据，从职业导向岗位要求出发，采用工作模块设计引导操作的学习方法，用“基本知识学习—应用技能训练—综合素质提高”这样一条线索对模块进行组织与整合，坚持能力、素质和知识的结合，将课程教学内容分为三个模块——1．基础知识学习部分：主要介绍报关概述、海关管理、报关与对外贸易管制制度；我国海关关税、中国海关关税制度概述；关税减免制度；加工贸易介绍；保税区和报税制度介绍等等。

广东省教育厅关于印发《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》的通知

广东省教育厅关于印发《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.11.15•【字号】•【施行日期】2016.11.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省教育厅关于印发《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》的通知粤教高函〔2016〕 253号各高职院校：为加强广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目的组织和管理，确保项目建设取得成效，促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学深度融合，特制订《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》。

现印发给你们，请遵照执行。

执行中如遇问题，请及时向省教育厅高等教育处反映。

联系人：XXX雄，电话：（020）37627715。

附件：广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法广东省教育厅2016年11月15日附件广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法一、总则第一条为加强广东省高等职业教育专业教学资源库（以下简称专业资源库）和精品在线开放课程建设项目的组织和管理，根据《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》（教财厅函﹝2016﹞28号）和《广东省教育厅关于开展2016年省高职教育专业教学资源库和精品在线开放课程申报工作的通知》(粤教高函﹝2016﹞121号)精神，确保项目建设取得成效，结合国家、省有关规章制度，制定本办法。

第二条专业资源库和精品在线开放课程建设，坚持“应用驱动、共建共享、学校为主、社会参与”的原则，以“能学、辅教”为基本功能定位；整合优质高职教育资源，促进信息技术与教育教学深度融合，为全省高职院校相同或相近专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源；为社会学习者提供资源和服务，增强高职教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

课程思政元素融入《报关实务》课程教学的探索

课程思政元素融入《报关实务》课程教学的探索摘要：教育部要求把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设。

思想政治教育是实现立德树人的根本途径。

文章以报关实务课程为例，充分挖掘报关事务专业课程与思政内容的契合点，创新课程思政教学方法，提升教师课程思政能力来实现专业知识传授与价值引领相统一，达到课程育人的功能，落实立德树人的根本任务一、引言习近平总书记在全国高校思政工作会议中要求以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，促进专业课程与思想政治理论课程同向同行，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程。

二、报关实务课程思政融入要求本课程的思政教学课程设计结合国际经济与贸易专业特色和人才培养要求和课程大纲的要求，遵循报关的流程，把理论基础和报关实务各环节紧密结合。

要深入研究课程思政的内涵、价值和实施策略，梳理课程教学内容，结合课程的特点和目标进行建设，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

具体到课程思政教学目标上，本课程旨在用守法爱国观点和立场加强学生对海关职能认识，强化海关的货运监管职能，严守国门，为企业服务，为祖国把关，根植爱国主题情怀；通过训练学生正确进行进出口商品归类、原产地确认、以及海关估价，培养他们诚信守法，爱岗敬业的观念，坚决杜绝偷逃税款及走私的行为，为国家和社会培养有外贸实战能力的优秀人才。

三、课程思政元素融入课程教学的设计课程思政教学设计贯彻“全过程育人”的理念，按照课程项目教学的实施过程，遵循教育教学和学生成长的规律，不同的章节侧重点不同，并将育人贯穿课程的各个章节。

（一）根植爱国情怀，为祖国把关。

在海关职能的教学内容中，通过货运监管与查缉走私的案例引出海关监管任务。

我国是贸易大国，每年都有大量的货物、物品、运输工具进出我国关境。

《报检与报关实务》课程建设探析

一、思政教育在高职教育中的重要性
一、思政教育在高职教育中的重要性
思政教育是我国高等教育的重要组成部分，对于高职学生来说，思政教育能够帮助学生树立正确的价值观、人生观和职业观。将思政教育融入专业课程，有助于培养学生的爱国主义精神、职业道德和社会责任感，提高他们的综合素质。
二、将思政教育融入“报关实务” 课程的措施
二、课程目标
二、课程目标
本课程的目标是培养学生具备以下知识和能力： 1.掌握国际贸易政策、法律法规及报检、报关流程； 2.熟悉国际贸易术语和惯例，能够进行基本的贸易单证处理； 3.具备外贸函电、商务礼仪等沟通技巧； 4.了解国际贸易风险防范与安全管理知识； 5.具备团队合作精神和良好的职业道德素质。
三、案例分析
经过一番努力，学生综合素质得到了显著提高，用人单位对毕业生的评价也大为改观。
四、未来展望
四、未来展望
随着时代的变迁和国际贸易的发展，“报关实务”课程思政建设也需要不断更新和完善。未来，高职院校可以采取以下措施：
1、及时更新课程内容
1、及时更新课程内容
国际贸易的新形势和新政策会对报关行业产生影响，高职院校应及时更新课程内容，确保学生能够掌握最新的报关知识和技能。
2、加强与其他专业的协同发展
2、加强与其他专业的协同发展
“报关实务”课程可以与其他国际贸易相关专业进行协同发展，例如国际贸易、国际物流等。通过跨专业的学习和交流，学生能够更好地理解国际贸易的整体运作，提高综合素质。
3、注重国际化人才培养
3、注重国际化人才培养
随着全球化的发展，国际化人才的需求越来越大。高职院校可以加强与国外高校的合作，开展联合培养项目，提高学生的国际化水平和竞争力。

《报关报检实务》课程标准

《报关、报检实务》课程标准一、概述（一）课程性质“报关、报检实务”是以我国进出口贸易业务为背景，围绕着出入境报关业务流程和检验检疫业务这两条主线，介绍相应的法律法规和业务流程，强调理论知识为业务操作服务，并结合了全国报关员、报检员职业资格证书考纲的要求。

（二）课程基本理念面向全体学生，注重素质教育，着眼于学生全面发展和终身发展的需要本课程为学生通过报关员、报检员考试提供了的基础；同时，也有较大的灵活性，通过拓展知识的学习，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

倡导探究性学习，通过教学方式的改变，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、积极探究，逐步培养学生报关业务操作能力、分析和解决问题的能力，以及快速适应工作岗位的能力等，突出创新精神的培养和实践能力的提高。

本课程根据国家职业标准，培养学生具备良好的职业素质，使学生具备较强的政策性、专业性、技术性和操作性。

（三）课程设计思路按照以“能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化专业课程体系的总体设计要求，使学习内容紧密联系企业实际操作过程，根据对报关与报检所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的项目模块和课程内容。

为了充分体现任务项目引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动设计成若干项目或工作情景，以任务项目为单位组织教学，以典型工作环节为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

在课程的目标定位上，以满足实际工作岗位对报关人员和报检人员的能力和职业技能的基本要求为原则，既要考虑现阶段高职学生的现实基础，又要考虑新时期高职人才规格的培养要求。

在课程的内容标准上，既要重视报关、报检专业理论知识的传授，更要强调报关、报检过程中的实际动手能力的训练。

广东岭南职业技术学院文件

广东岭南职业技术学院文件
岭南职院字〔2014〕20 号
关于修订《广东岭南职业技术学院校级精品资源共享课程建设规范》的通知
各二级学院、部、中心、馆（室）：为进一步规范校级精品资源共享课程建设，提高教育教学
质量，根据有关文件精神，经校长办公会议研究通过，现将修订后的《广东岭南职业技术学院校级精品资源共享课程建设规范》印发给你们，请遵照执行。执行中遇到的问题，请径向教学管理和科研中心反映。
特此通知。
附件：《广东岭南职业技术学院校级精品资源共享课程建设规范（修订）》
广东岭南职业技术学院 2014 年 10 月 28 日
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广东岭南职业技术学院校级精品资源共享课程建设规范（修订）
为促进我校精品资源共享课程建设，规范精品资源共享课程建设工作，提高我校课程质量，根据<教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知>（教高厅〔2012〕2 号）的文件精神，参照《精品资源共享课建设工作实施办法》的要求，结合我校“得实教学资源平台” 的特点，特制订本规范。
5．实验（实训）指导：对于有实验（实训）要求的课程，应该以授课计划规定的实验（实训）为基础，为每一个实验（实训）配套相Байду номын сангаас应的指导。或者提供电子版实验（实训）指导书。
6．案例库（素材库）：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
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现异常反应的试题提出警告，以及对专家估计的试题属性值进行自动校正等等。
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（1）交互性：教学软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。

精品在线开放课程建设方案

精品在线开放课程建设方案学校名称中山火炬职业技术学院课程名称光学零件加工课程类别□专业基础课■专业核心课所属专业光电制造与应用技术课程负责人王丽荣申报日期2016.06.06推荐单位中山火炬职业技术学院二O一六年目录一、建设背景 (1)二、建设目标 (2)三、建设内容 (2)四、建设项目及进度安排 (3)五、经费预算 (3)六、学校保障措施 (4)七、预期效益及辐射带动 (4)一、建设背景光学的应用无处不在，目前全球光学加工行业正处于一个高速增长的时期，增长的动力主要来自于光学元件的广泛应用、高速增长的手机相机行业、外包规模不断加大的数码相机产业等。

中国光学产业近年来实现了跨越式的大发展，中国成为继台湾之后全世界最大规模的光学冷加工产能承接地和聚集地，其中尤以华南地区为首，而中山市火炬开发区的光电基地所生产的光学镜片产量占到全球产量的20%以上。

目前，世界光学冷加工与消费数码光电产品产能向中国转移的格局已基本形成，中国成为全世界光电产品的生产加工集散地。

在区域分布上，光学冷加工产能大多聚集于珠三角和长三角地区，华南地区尤其是广东成为了世界性的数码相机生产基地，同时也是全世界光学冷加工产能规模最大、行业集中度最高的地区。

“世界光学数字化领域开发集中在东亚地区，其中中山火炬区就是光学企业的重要集中地。

”现代光学企业交流会事务局长、株式会社OPTORUN 董事会会长小泉达在中山市召开的第六届中山现代光学企业交流会上表示，中山光电产业集群渐成规模。

近年来，中山市光机电一体化产业不断壮大，光电企业渐成规模，已有一批行业知名企业落户，较好地促进了火炬开发区乃至中山市光电产业的发展。

随着光学应用技术不断拓宽，行业高质量人才是否能跟得上就成了至关重要的问题。

尽管经济形势严峻，但光学行业的许多领域却苦于人手不足，难以找到合适的人才。

多年来，我国光学行业沿袭着一种不正常的观念，即重视产品设计和研究的技术人员，而从事工艺设计和制造技术人员却得不到足够的重视。

高等职业学院精品在线开放课程建设方案

精品在线开放课程建设方案在线开放课程的建设和应用拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）精神结合学院课程建设现状，特制定本方案。

一、指导思想为落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》建设任务，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，立足学院实际情况建设在线开放课程平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与开放，全面提高教育教学质量。

我院网络教学平台，于2007年开始建设和使用，2015年12月升级到9.1版本，并集成移动客户端（支持主流手机操作系统）。

2009年学院出台了《关于印发学院网络课程建设方案（试行稿）的通知》（教字[2009]1号）并启动了网络课程的建设活动，建设了一批既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学、实现优质教学资源共享的优秀网络课程。

2014年按照《XX职业技术学院关于精品资源共享课程建设的实施意见（院字[2013]20号）的要求，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，运用现代信息技术手段，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，在网络教学平台上立项建设了六门校级精品资源共享课程。

按照《XX职业技术学院关于校企合作优质核心课程建设的实施意见》的要求，深化课程内容和教学改革，促进全院课程建设水平和优质教学资源共享，提升教育教学水平和人才培养质量，在网络教学平台上立项建设和评审通过了63门校企合作优质核心课程（其中2014年通过38门，2015年通过25门）。

依托学院网络教学平台，将原网络课程进行建设、转型和提升，以受众面广量大的公共课和各系（院）的专业核心课程和优质校企合作课程为先导，建设适合网络在线学习和教学效果好、内容质量高的在线开放课程。

积极探索在线开放课程体系的构建，进而推进我院课程建设与教学改革。

精品在线开放课程建设方案-广东南方职业学院

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开设这门课。在全国高校计算机等级考试和全国计算机等级考试中，特别在二
级考试的考生中，参加二级 C 语言的考生超过一半。另外在计算机专业的软件水平考试中，上机考试全部是以 C 语言为主。我校每年都有一定比例的学生想参加各类计算机等级考试。所以，学好 C 语言是他们参加等级考试和软件水平考试的必要条件。
4.建设措施 .............................................................................................7 4.1 建设举措和计划 ......................................................................7 4.2 资金安排 ..................................................................................8 4.3 保障措施 ..................................................................................9
3.建设内容 .............................................................................................6 3.1 资源规划与组织 ......................................................................6 3.2 资源内容 ..................................................................................6

2021年精品在线开放课程建设实施方案

2021年精品在线开放课程建设实施方案目前我校精品在线开放课程全部上线运行。

总结历年来我校在精品在线开放课程建设过程中存在的问题和取得的经验，2021年精品在线开放课程建设工作主要分为以下三个方面：一、已上线课程的推广应用工作精品在线开放课程的持续建设和推广应用情况是精品在线开放课程认定的重要指标，具体要求如下：1.各分院（部）应在2020年1月20日前提出本院已上线各级精品在线开放课程的2021年推广应用计划，协助课程建设负责人在校内、校外推广课程。

2.各分院（部）应每月对已上线课程应用情况进行1次检查，指导课程建设工作。

课程团队应在日常教学中充分使用在线课程，注重课程各项数据的平时积累，特别是课程公告、非视频资源数量、互动交流等数据。

3.教务处每学期对已上线课程负责人进行2次建设应用方面的集中培训；对各分院（部）的建设指导工作进行1次集中检查，主要检查内容包括：分院（部）检查、指导记录、推广应用计划的实施情况等。

二、2021年国、省两级精品在线开放课程申报工作根据历年国、省两级精品在线开放课程申报文件，提前动手，准备2021年国、省两级的精品在线开放课程申报工作。

（一）国家级精品在线开放课程申报准备工作1.对照国家级精品在线开放课程认定的相关文件，继续做好现有12门省级精品在线开放课程的建设、推广应用工作。

2.课程负责人按照2019年国家级精品在线开放课程申报表格式，在3月20日前完成申报表初稿的填写，课程所在分院（部）组织指导团队在3月31前完成申报材料打磨，并将申报材料交教务处。

3.教务处在4月15日前，邀请省内专家按照国家精品在线开放课程的评审标准对申报材料和课程网站、课程数据进行点评和排名。

各课程负责人依据专家意见完善修改申报资料。

4.教务处在5月10日前，邀请省内、外专家对课程申报材料进行二次评审排序。

学校将根据2021年国家精品在线开放课程申报指标的1.5倍确定重点培育课程。

5.学校对重点培育课程进行集中辅导、打磨。

广东岭南职业技术学院文件

广东岭南职业技术学院文件
岭南职院教字〔2015〕18号
关于公布2014-2015学年校级网络精品课程阶段性验收结果的通知
各二级学院（书院）、部、处（室）、中心（馆）：根据学校校级网络精品课程建设进度安排，本学期对2014-2015学年校级网络精品课程进行了阶段性建设成果的检查，共有26门工学结合优质核心课程和64门网络精品资源共享课程申请检查。

经过专家网上评审和校学术委员会审定，其中《使用JSP开发Web应用系统》等9门工学结合优质核心课程和《报关实务》等29门网络精品资源共享课程验收合格，其余16门工学结合优质核心课程和17门网络精品资源共享课程经过阶段性检查，初步达到阶段性建设要求，需进一步补充课程内容，以达到推进课程建设的目的。

特此通知
附件：
1.2014-2015学年校级工学结合优质核心课程评审结果一览表
2. 2014-2015学年校级网络精品资源共享课程评审结果一览表
广东岭南职业技术学院
2015年7月27日
附件1：
2014-2015学年校级工学结合优质核心课程评审结果一览表
附件2：
2014-2015学年校级网络精品资源共享课程评审结果一览表。

高职“岗课赛证”融合教学改革分析

基金项目:2022年全国高校㊁职业院校物流教改教研立项课题(JZW2022246)㊂高职岗课赛证融合教学改革分析以报关实务课程为例汪春霞(广东岭南职业技术学院,广东广州510663)摘㊀要:新‘职教法“明确规定了职业教育的目的是提高劳动者素质和技术技能水平,促进就业创业㊂目前我国正处于产业转型升级的时期,需要大量高素质技术技能的人才㊂本文将以报关员岗位为例,分析目前高职教育的痛点,积极探索高素质技术技能型关务人才的培养路径,提出岗课赛证综合育人的课程教学改革方案㊂关键词: 岗课赛证 ;教学改革;报关员;关务中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.083㊀㊀2021年4月召开的全国职业教育大会提出, 深化三教改革,推进岗课赛证综合育人 ;同年10月中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发了‘关于推动现代职业教育高质量发展的意见“,‘意见“提出:完善岗课赛证综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程㊂报关实务是高职现代物流管理专业的一门核心专业课,旨在为外贸公司或报关企业培养报关员,现阶段,随着我国国际贸易和国际物流行业的快速发展,报关员的需求大大增加,报关员的就业面也逐渐拓宽㊂以往的报关员仅能从事传统的进出口贸易公司㊁国际货代公司等,现在则可以拓宽到外贸服务咨询公司㊁工贸一体化涉外公司等,因此,对学生来说,报关行业增加了很多就业的岗位和机会㊂同时,近年来,由于国家不断在海关管理上结合实际情况出台一系列新的政策,更加注重报关人才的实践能力,因此,报关实务课程的教学改革势在必行㊂1㊀报关员岗位职业能力需求分析通过走访调研报关行和货代公司,了解报关员岗位的工作职责和报关员岗位的招聘条件,然后结合‘报关员国家职业标准“,总结分析出报关员岗位需要的能力需求,具体来说,一名合格的报关员应该具备以下职业能力:第一,关务基础知识以及技能㊂也就是关务人才必须具备相关的专业基础知识㊂这其中又包括海关管理㊁报关概述等㊂关务技能要求关务人才具备以下实际操作能力:进出境报关相关能力㊁电子化手册相关作业能力㊁电子化手册报核作业能力㊁进出口税费核算能力等㊂这一系列知识和操作都是报关人才应该具备的基础能力和素养㊂第二,外贸单证操作能力㊂国际商务专业的学生无论是进入报关企业还是外贸公司,外贸单证工作都是必须面对的一项㊂现场进出口货物制单工作主要包括有:出口货物明细㊁进出口货物报关单㊁进出口合同和商业发票等㊂第三,计算机操作能力㊂在如今这样一个信息化迅猛发展的时代,计算机操作能力可以说是每个行业的人才都必须具备的基本技能,在报关领域也不例外㊂比如需要报关员熟练操作电脑,通过互联网在国际贸易单一窗口上面办理各项进出口通关业务㊂第四,外语应用能力㊂作为报关员,英语应用也是必不可少的,要求报关人才必须具备一定的英语口语和书面交流的能力㊂无论是进口报关还是出口报关,都会涉及一些英文单证,没有一定的英语能力,是不能胜任此项工作的㊂第五,相关综合素质能力㊂除了以上几点硬性素质要求以外,报关人才还必须具备很高的软性职业素养 ,比如工作认真负责㊁积极主动㊁善于沟通㊁团队协作能力等,这些基本素养在报关人员的工作过程中也是非常重要的㊂由此可见,报关员除了需要具备良好的国际贸易和国际物流知识储备,还要有较强的综合职业技能和良好的职业素养㊂2㊀高职报关实务课程教学的现状及存在的问题分析现阶段,报关实务课程教学面临着诸多困境,这些困境的存在对学生深入学习和掌握报关实务教学造成了极大的阻碍,同时对学生报关等相关实践能力的增强极为不利㊂详细而言,报关实务课程教学中的问题主要体现在下述几个方面:(1)课程课时安排难以满足实际需要㊂报关实务课程涉及知识面广,内容的繁杂性和实时性要求必须投入一定的时间和精力才能学习到其精髓,现在很多学校该门课程投入的课时量却很有限,并不能满足实际学习需要㊂(2)实践教学环节不够深入㊂据前所述,目前报关实务课程的教学模式还是以老师讲㊁学生听的教学方式为主,学生并没有相应的实践和操作机会,对于这样一门实践性突出的课程,这样的教学方法迫切需要改变㊂㊃042㊃(3)课程的专业性和抽象性使得教学效果不太理想㊂报关实务是专业性和理论性非常强的一门学科,这就决定了在教学过程中是会有一定的抽象性的,不好理解㊂因为这些知识离学生的生活非常遥远,他们很难有一个感性的认识,这在无形中就让教学效果大打折扣㊂(4)师资实践经验不足㊂报关课程的实践性较强,这便对教师的实践技能提出了较高的要求㊂但现阶段,诸多高职院校中的报关实务教师都是从校门直接到校门 ,实际专业工作经验不足;从专业学识的角度进行分析,他们更加注重理论方面的研究,并不了解应用型的课程㊂所以,部分教师并未在报关行业中进行实践,导致实践经验严重不足,所以在教学过程中通常是理论丰富,但实践经验却十分匮乏, 双师型教师数量欠缺㊂可见,传统报关实务课程的教学内容和教学模式已不能满足企业的需求,不能适应目前报关员岗位人才培养的需要,实施岗课赛证融合的教学改革迫在眉睫㊂3㊀报关实务课程岗课赛证教学改革路径分析‘ 十四五就业促进规划“中指出, 就业难和招工难并存,结构性就业矛盾更加突出㊂一方面大学生就业难问题已经持续多年,另一方面制造服务型企业招工难呈扩大趋势㊂就业难与招工难问题的出现,一方面是因为我国产业转型升级步伐加快,技术进步对劳动者技能素质提出了更高的要求,人才培养不适应市场需求的现象进一步加剧㊂另一方面随着人工智能技术加速应用,劳动技能低的岗位被人工智能替代,这些人需要靠增强职业技能培训,重新调整知识和技能结构㊂而目前职业教育在高素质技术技能型的人才培养方面效果还不太理想,正是在此背景下,中央办公厅㊁国务院提出了岗课赛证综合育人的职业教育高质量发展的意见㊂岗课赛证的基本内涵是指结合专业对应岗位设置课程,其中的岗是指工作岗位,课是指课程体系,赛是指职业技能,证是职业技能等级证书,其中,课是融通的核心和载体,同时将职业资格证书考试和专业教学相衔接,做到课程与考证结合,课程与职业资格证书融合,同时以赛促教,以赛促学,提升学生的动手能力和以后到工作岗位的实战能力㊂结合报关实务课程,其岗课赛证融合教学改革的路径可从以下几个方面展开: (1)以岗定课㊂报关实务课程目标是培养合格的关务人才,使其具有报关专业知识,职业技能和职业素养,能够胜任报关员岗位的相关工作㊂岗课赛证融合教学改革的第一步是理清报关员岗位的主要工作任务㊁素养和技能要求㊂做到这一点需持续跟踪海关关务政策变化,与报关协会保持密切交流,积极参加报关协会组织的各项学习培训获活动,与报关企业进行深度产教融合和校企合作,由校㊁企㊁行合作共同制定关务人才培养目标,共同开发关务课程的教学内容,共同设计关务课程的评价标准㊂从而真正实现课程设置与企业实际岗位能力要求相融通㊂(2)课赛融通㊂以赛促学,提升学生关务技能水平和职业综合素质㊂目前教育行政部门每年都定期主办高职院校关务技能的省级选拔赛和国赛,可以充分发挥该赛项对教学改革的引领作用㊂通过研究省赛㊁国赛的赛项内容,将关务技能竞赛中的新技术㊁新标准㊁新规范融进课程标准,将竞赛训练与报关实务课程的实践教学结合,竞赛评价标准与报关实务课程评价标准相结合,将关务职业素养贯穿竞赛训练和课程学习的全程,构建单项能力训练㊁综合能力训练㊁实战能力训练三位一体的报关实务课程教学体系㊂(3)课证融合㊂报关实务课程与关务水平测试对接,将报关员国家职业标准融入报关实务课程教学标准,将报关水平测试的职业技能模块融入课程结构,开展模块化课程改革,精简专业理论和基础知识,加强职业技能训练㊂因此,报关实务课程进行岗课赛证融合教学改革,需要找到岗课赛证的联结点,从教学目标㊁教学内容㊁教学方法㊁考评指标,教学资源等方面梳理和整合,对课程进行重新设计㊂以报关员岗位典型工作任务为切入点,对照关务技能竞赛内容模块,以及报关水平测试大纲内容,重新对报关实务课程的知识点和技能点进行组合,形成岗课赛证融合的教学目标和教学内容,开发岗课赛证融合的数字教学资源,优化教学方法,整合实训项目,提高关务技能竞赛和报关水平测试的效果,优化多元考核评价体系㊂4㊀报关实务课程岗课赛证教学改革的具体措施4.1㊀调整报关实务课程教学目标报关实务课程的教学改革首先要以报关员岗位需求为依据,调整课程教学目标,基于岗课赛证融合的报关实务课程,其教学目标应该是以报关员岗位需要的知识㊁技能和素养为依据,融合关务技能竞赛和报关水平测试的要求,培养学生独立开展报关业务的能力,具体教学目标设置如下:(1)熟练掌握关务基础知识,了解海关政策与管理制度,包括进出口贸易管制㊁海关对报关员和报关企业的管理㊁不同货物通关政策㊁不同货物通关流程㊁数字化通关等㊂(2)能熟练开展关务活动,具备较高的关务技能水平㊂包括具有熟练运用进出口商品归类总规则对进出口商品进行正确归类的能力,具有根据海关商品归类的有关依据和申报要求正确进行归类要素申报的能力;具有对进出口货物的完税价格的核算能力,按照进出口税㊃142㊃费核算作业程序进行关税㊁增值税㊁消费税和其他税费的核算能力;具有根据‘进出口货物报关单填制规范“和已知原始单据正确填报进出口货物报关单的能力㊂(3)综合素养:外语大通,熟练使用英语的能力,做到能读会写㊂(4)课程思政:培养敬业㊁精益㊁专注㊁创新的工匠精神㊂4.2㊀重构报关实务课程教学内容结合关务技能竞赛和报关水平测试,以报关员岗位典型工作任务所需的专业知识技能进行重新组合,具体如表1所示㊂表1㊀报关实务课程重新组合典型工作任务职业知识技能技能竞赛/报关水平测试对应内容商品归类1.熟悉‘商品名称及编码协调制度“2.熟悉‘进出口税则“3.熟练运用归类总规则进行商品归类进出口商品归类技能:在规定时间内,确定商品8位编码,对影响进出口商品归类的要素进行分析㊂报关报检熟悉‘报关单填制规范“能熟练阅读外贸单证资料能根据单证资料填制报关单能审核和修改报关单报关单填制技能:根据委托企业提供的业务单证,填制报关单;报关单质量监控:根据委托企业提供的业务单证及相关信息,对已经填报完毕的报关单证进行复核,找出存在的错误点并进行修正缴纳税费熟悉进出口环节的税费类型熟练掌握进出口完税价格的核算熟练掌握进出口环节各类税费的核算完税价格的计算;原产地的确定标准关税的计算增值税的计算消费税的计算关务基础知识熟悉海关管理制度了解海关相关通关政策了解进出口贸易管制政策通关前知识准备:一般进出口货物报关㊁报税货物报关㊁特定减免税货物报关㊁暂时进出境货物报关㊀㊀需要注意的是,技能竞赛的难度和灵活度较高,在设计课程教学内容时,需要根据学生的学习能力和英语基础适当简化和调整㊂4.3㊀优化报关实务课程岗课赛证融合的数字教学资源报关实务在学校已建成在线精品课程,需要在已有在线课程平台的基础上,融入最新的报关员岗位需求㊁最新关务竞赛技能和报关水平测试内容的数字化教学资源,构建岗课赛证融合的数字化教学资源平台,在教学方法上,采用线上线下混合式教学,关务基础知识通过精品课程网站的学习包在线学习,线下讲解重点难点,并进行关务技能的项目化训练㊂数字化教学资源包括:课程标准㊁课程教案㊁课件㊁教学视频㊁微课㊁测试题库㊁讨论主题,考证真题㊁技能竞赛真题㊁实训项目题库等㊂4.4㊀整合实训资源,提高关务操作技能报关实务课程中的很多教学内容,比如进出口商品税费计算㊁报关单填写等,都需要具体操作和实践㊂在这类课程的教学上,如果仍然采取老师讲㊁学生听的灌输式教学法,没有给学生多少实际操作和实践的机会,不仅学生难以掌握专业知识,更没有锻炼到实际操作的能力,与报关人才的实际工作相差较远㊂为了提高学生的关务技能,需要精心设计实训项目,可以将实训项目分成三类:第一类是穿插在课程过程中的单项实训;第二类是全流程的综合实训;第三类是以技能竞赛为目标的创新能力实训㊂根据报关员岗位技能点需求,可以设计这样一些单项实训项目:商品归类实训㊁单证阅读实训㊁税费计算实训㊁报关单制作实训㊁报关单审核实训㊂综合实训则通过关务实训平台来开展,以真实的企业业务开展全程的关务工作,通过参加关务技能竞赛进行创新能力实训㊂4.5㊀设计多元化的课程考核评价体系建立一个科学的考核体系对于学生的学习有很大的激励作用, 岗课赛证融合的教学改革,考核评价体系的设计要注重考核的过程化㊁多样化㊁模块化㊂(1)考核的过程化:要求考核评价指标贯穿学习的全程,包括课前预习,课堂出勤,课中学习的参与度,课后作业的完成度等㊂(2)考核的多样化:一是考评人的多样化,除了教师评价,还有小组评价,同学互评,企业导师评价等㊂二是考核内容的多样化,技能比赛的成绩可以置换课程成绩,报关水平测试的成绩可以置换课程成绩,报关员岗位的实习业绩也可以置换课程成绩㊂(3)考核的模块化:根据报关员岗位能力需求,关务技能竞赛和报关水平测试的要求,报关实务课程的考核按模块进行评价,分成以下几个模块:一是关务基础知识考核;二是商品归类技能考核;三是报关单制作与审核技能考核;四是税费计算能力考核;五是关务操作能力考核㊂5㊀结语完善岗课赛证综合育人机制,按照岗位需求设计开发课程,深化报关实务课程教学改革,既是报关行业高素质技能人才培养的需要,也是推动职业教育高质量发展的迫切要求,通过分析报关员岗位职责㊁聘用条件㊁报关员国家职业标准,结合教育厅关务技能竞赛和报关协会报关水平测试,从调整课程教学目标㊁教学内容㊁重构教学方法,开发教学资源㊁优化考评体系等方面深入开展岗课赛证融合的教学改革,让学生能够对报关实务涉及的相关知识进行全面的了解,同时在参与实践的过程中充分理解和掌握报关知识,为社会培养高素质高技术技能的关务人才㊂参考文献[1]中共中央办公厅.国务院办公厅印发‘关于推动现代职业教育高质量发展的意见“[Z ].2021-10-12.[2]2021-2022年度广东省职业院校学生专业技能大赛关务技能赛项竞赛规程.[3]孙艳艳. 报关实务课程教学改革探索[J ].科教导刊,2017,(10):103-104.㊃242㊃。

高职院校报关实务精品资源共享课程建设实践与探索

结合转变，打造工学结合、虚实结合的开放式的教学方式。
（三）基于工作过程校企合作共同开发课程
直观的认识，有助于从整体上把握报关实务课程实践教学的研究现状。然而，国内目前的这些研究在取得很大进展和成果的同时，
也存在着一些不足和缺憾，主要表现在以上研究是从整体出发，对
程内容以报关员工作任务和工作情境为中心。（二）教学方法和手段在教学方法和手段上，本课程基于报关业务的工作过程，采用
、
文献综述
近几年，关于报关实务课程教学问题的研究，国内有部分学者做出了研究，这些学者主要集中在高职院校，本科院校对此门课程做研究的学者比较少见。目前，对报关实务课程问题的研究主要集中在以下几个方面：一是课程整体教学模式的研究。如李洁、韩
高职院校报关实务精品资源共享课程建设实践与探索
周铁
（江门职业技术学院经济管理系５２９０３０）
【摘要】报关实务是一门实践性很强的应用型课程，该课程教学效果
实际操作能力。在教学内容设计上，首先分析报关员工作过程和任务，以职业能力为本位，开发课程标准，设计项目活动载体，明确项目内容。在具体教学过程中，课程建设组重组教学内容，进行了课程开发与设计，基于报关业务的工作过程，安排教学内容。围绕项目培养目标，师生共同实施完成“ 项目” 工作，如，在报关流程项目实施上，以报关流程为主线，实施企业具体业务项目，将理论知

精品在线开放课程申报书

□专业基础课v 专业核心课附件 6精品在线开放课程申报书学校名称 XXXX 职业技术学院课程名称报关实务课程类别所属专业物流管理课程负责人申报日期推荐单位广东岭南职业技术学院广东省教育厅2016 年填写要求1.以word 文档格式如实填写各项。

2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

4.如表格篇幅不够，可另附纸。

1.课程负责人情况1-3 教学改革研究情况主持的教学改革研究与实践课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。

教学改革研究与实践课题1.基于职业岗位及技术活动需求的物流管理专业人才培养方式的研究, 课题来源：中国物流协会，2015.3，结题中 2.岭南顺丰速递实训基地管理及业务流程优化，课题来源：广东岭南职业技术学院，2012-12，结题。

3.基于职业岗位及技术活动需求的技术技能型人才培养模式研究--以物流管理专业为例，课题来源：广东岭南职业技术学院，2012-12，结题。

4.报关实务精品课程，（2010－2011），主持，已结题。

课题来源：广东岭南职业技术学院5.报关实务“教学做一体化”教学情境建设的探索与实践（2009、12－2010、12），主持，己结题。

课题来源：广东岭南职业技术学院。

教学研究论文1.高职校企共建校内顶岗实习企业化管理方式探讨――以顺丰岭南速递实训基地为例，黑龙江教育学院学报，2014（12）2.（主编）报关实务. 华南理工大学出版社 2011 年12 月第一版，2013 年7 月第二次印刷（修订）3.报关实务“教、学、做”一体化教学模式初探.中国校外教育 2011（01）4.基于工作岗位能力构建物流高职人才培养标准体系，中国校外教育，2012（11）教学表彰/奖励1.2015 年广东省高校微课教学比赛高职组三等奖2.2014-2015 学年教学资源建设大赛网络精品资源共享课程一等奖，广东岭南职业技术学院2.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等）1若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。

基于工作过程系统化的高职《报关实务》课程情境设计

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此本课程以ＡＳＢ树脂、印花塑料餐具和印花设备为载体来组织课程的内容，主要包含了缴税货物的报关、保税货物的报关、减免税货物的报关３主体个学习情境。每个学习情境中设计多个与职业岗位相关的子情境，通过这些子情境的训练使学生不断地累积
“ 资讯一计划—决策一实施一检查一评估 ” 步法过程，六在锻炼学生的实践操作能力的同时拓展知识，学生不会；析案例，但分但学生不感兴趣。以传统的授课结果最终是学生搞不清报关流程、所
看不懂报关案例、学不会税费计算、不会填报关单据。所以知识不能直接转换为技能。在此基础上，进行第一次情境设计，对学科体系进行工作过程系统化的初步转换，报关程序这一章划分出七个情境：般进出口从一货物的报关、税加工货物的报关、物流货物的报保保税关、特定减免税货物的报关、准进出境货物的报关、暂其他进出境货物的报关和转关运输货物的报关，然后在这七个情境中分别穿插其他六章的相关知识点，每
参考文献：
［］志群．１赵职业学习理论的最新发展Ｕ．１职教论坛，０３４２０，．
力是与课程相关的知识，包括《海关法》报关单填制、、
税费计算和报关流程等；个人能力包括责任和风险意展示内容多，适合小班教学。当今职业学校的学生学习自主能力下降，如果直接给他们讲某个知识点，她们很难集中精力学习，而如果将这个知识点融人某个情境中，让他们在该情境中亲身体验、应用该知识点，则有助于她们理解、消化、吸收，同时能调动他们的学习积极性，产生意想不到的会

精品在线开放课程建设方案-广东南方职业学院

200人次
数
其他人员在线学习课程人次（社会人员）。
时长（根据进度所制作的微 9000
果
在线学习时课程视频在线学习）。
分钟
指
长
其他人员在线学习课程时长（根据进度所制作的微课 112500
标
程视频在线学习）。
分钟
可持续可持续发展本专业师资能力可持续，教师参加竞赛获奖次数合计3
2
2.拓展资源建设（1）素材库建设：制作由文本、图片、动画等元素组成的素材库。包含地陪导游带团程序、全陪导游带团程序、出境领队带团程序等内容。数量 7 份以上。（2）导游带团案例：结合导游岗位实际，与校企合作单位共同开发、编制导游带团案例教程。（3）急救知识专题讲座视频：结合导游带团工作实际，录制急救知识专题讲座视频，包括心肺复苏法、人工呼吸、伤口包扎等视频。数量 3 个以上。（4）3D 模拟导游仿真实验室:利用多媒体、软件技术，引进三维导游实训系统 1 套。（5）导游业务考核试题库:根据课程章节、项目要求掌握的知识点，集合全国导游证考试，建立导游业务考核试题库。（6）在线答疑、互动交流平台:利用网络开放平台，设计在线答疑、互动交流平台。达到线上线下的全方位学习互动，使有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，在通过自主使用本课程在线开放学习时，达到更好的学习效果。（7）导游业务网络课程及作业训练系统: 综合应用多媒体、网络等技术，建立教学、学习和交流的网络课程平台，并在平台上实现作业训练。
年度预算投入 / / / / / / 0.1
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年度预算投入 0.3 0.2 0.1 1.0 0.2 0.1 0.2
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0.5 0.1

高校职业教育和继续教育精品在线开放课程建设方案

高校职业教育和继续教育精品在线开放课程建设方案根据《国家职业教育改革实施方案》等文件精神和学校工作目标，学校决定建设一批涵盖高水平专业、骨干专业和特色专业，教学应用成效显著的职业教育和继续教育精品在线开放课程。

结合学校工作实际，特制定本方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实全国职业教育大会精神，落实立德树人根本任务，构建德技并修、工学结合育人机制，推进课程改革创新，提升教师教学能力，提高课程建设质量，建设适应新时代要求、具有学校办学特色的职业教育与继续教育高水网络课程为重点，规划在未来三年内建成25门校级、15 门省级、『2门国家级职业教育和继续教育精品在线开放课程。

三、建设原则1.坚持分类建设。

依据学校办学定位和人才培养定位，建设适应高素质技术技能人才培养需要的职业教育在线开放课程，建设适应成人学习特点和多样化终身学习需求的继续教育在线开放课程，实现不同类型在线开放课程建设全覆盖。

2.注重共建共享。

坚持多方共建课程，鼓励校企、校校共同开发课程资源和教法，普及推广项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学。

坚持应用驱动、建以致用、以用促建，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，提高课堂教学水平和人才培养质量。

3.突出特色创新。

立足经济社会发展需求和人才培学环节中所蕴含的思政元素，认真做好各在线教学课程的教学设计与实施，把课程思政工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统O5.加强规范管理。

坚持依法管理，明确学校和平台运行机构的主体责任，强化建设主体的自我管理机制，规范在线开放课程建设工作程序。

完善课程内容审查制度，加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。

四、建设任务建设一批体现职业教育和继续教育类型特征，以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的精品在线开放课程。