让音乐和故事滋养孩子的心灵
彝家娃娃真幸福音乐教案：用音乐滋养孩子的心灵和身体
彝家娃娃真幸福音乐教案：用音乐滋养孩子的心灵和身体用音乐滋养孩子的心灵和身体一、教学目标1.学习和欣赏彝族地区民歌。
2.学习和认识乐器：竹笛、马头琴等。
3.让孩子了解和学习彝族文化。
4.锻炼孩子的过程能力和表现能力。
二、教学重点1.了解彝族地区民歌的意蕴和情感表达。
2.学习并掌握竹笛、马头琴等乐器的基本知识。
3.能够模仿演唱并演奏彝族地区民歌。
三、教学准备CD 音乐、乐器、PPT、板书、教案。
四、教学进程第一节：音乐欣赏音乐欣赏过程中将播放彝族地区的民歌，让孩子们对这种音乐风格进行了解和理解，从而将彝族的文化和情感表达融入到学习过程中来。
第二节：学习乐器根据孩子自己选择学习竹笛、马头琴等乐器，学习乐器的基本构造和演奏方法。
老师可以用PPT和实物来演示，让孩子们更好地理解乐器，为后续的演奏做好准备。
第三节：唱歌和演奏让孩子们根据自己学会的乐器，或者音乐组合，模仿演唱并演奏彝族地区的民歌。
让孩子们感受到音乐所传递的情感和文化，同时也对乐器和唱歌的技巧有了更深入的了解和掌握。
可以提供一些乐器合奏的乐谱，帮助孩子们更好地配合和表现。
第四节：小组表演让孩子们自主组成小组，在古老的彝族音乐中展示自己的表演才华。
可以要求孩子们根据故事和情绪来选择合适的音乐，完成一个小型的音乐剧。
在表演中，老师可以扮演一个观众的角色，让孩子们体验到音乐和表演带来的自信和成就感。
第五节：总结展示在音乐教学结束后，我们来做一个小结。
请孩子们总结自己在这一学期里所学到的知识和技能，并展示出来。
我们可以拍摄一段小视频作为纪念，同时也让我们教学过程得到更好的反思和进一步的优化。
五、教学实践上述的教学过程是建立在教师已经掌握和熟练运用音乐教育技能的基础上。
当然，为了引导全体学生更好地感受彝族的音乐乃至文化，这里我还提出几点实践指南：1.创新教学方式，多元化教学手段。
有些孩子可能不太适应传统的音乐教学方式，那么我们可以发掘和利用他们自己的兴趣爱好，以趣味性为出发点，探索更多的音乐教学手段。
中班音乐活动促进儿童身心发展的有效工具
中班音乐活动促进儿童身心发展的有效工具音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对于儿童来说尤其重要。
中班阶段是儿童成长的关键时期，通过音乐活动，可以有效促进儿童身心发展。
音乐活动可以帮助儿童培养情感表达能力、提高社交技巧、发展创造力以及增强注意力等，是一种全面培养儿童的有效工具。
一、培养情感表达能力音乐可以温暖儿童内心，激发儿童情感的表达。
在音乐活动中，儿童可以通过歌曲、舞蹈、乐器等方式表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
通过与音乐的互动，儿童能够更好地认识和理解自己的情感，并学会用音乐来表达。
二、提高社交技巧音乐活动可以培养儿童的社交技巧和合作意识。
在音乐活动中，儿童可以与其他孩子一起参与合唱、编舞等集体表演，通过协作和互动，培养他们的团队合作意识。
此外，音乐活动还可以帮助儿童学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，提高他们的沟通能力和合作能力。
三、发展创造力音乐是一种艺术形式，可以激发儿童的创造力。
在音乐活动中，儿童可以通过编曲、创作歌词、创造舞蹈等方式展示他们的创造力。
音乐的自由性和创造性，能够激发儿童探索、尝试和创新的欲望，培养他们的独立思考和创造能力。
四、增强注意力音乐活动可以帮助儿童提高注意力和集中力。
在音乐活动中，儿童需要专注于歌曲的歌词、音符的演奏、舞蹈的动作等细节，这有助于培养他们的观察力和专注力。
此外，通过音乐活动，儿童可以锻炼他们的记忆力，例如记忆歌曲的歌词、乐曲的旋律等，进一步加强他们的认知能力。
综上所述，中班音乐活动是一种有效的工具，可以促进儿童身心发展。
通过培养情感表达能力、提高社交技巧、发展创造力以及增强注意力等方面的训练，儿童能够全面发展并成为更自信、更有创造力的个体。
教师和家长应该重视音乐在中班阶段的作用，为儿童提供丰富多样的音乐活动，让他们享受音乐带来的乐趣，同时促进他们的身心健康和全面发展。
“四步情感法”让音乐走进孩子心灵
“四步情感法”让音乐走进孩子心灵
“四步情感法”是一种教学方法，通过引导孩子在音乐中体验情感，帮助他们理解和表达情感，进而让音乐走进孩子的心灵。
这种方法包括四个步骤：感知、体验、表达和共鸣。
下面将详细介绍这四步情感法。
首先是感知。
在这一步骤中，教师要引导孩子感知音乐中的情感。
可以通过让孩子仔细倾听音乐的表现形式和音乐中所传递的情感来进行感知。
教师可以通过播放一段音乐来让孩子感受其中的快乐、悲伤、兴奋等情感。
教师还可以让孩子观察自己身体的变化，如心跳加快、脸红等，来加深对情感的感知。
最后是共鸣。
在这一步骤中，教师要引导孩子与他人分享自己对音乐中情感的理解和感受。
可以通过小组讨论、演出等方式来进行共鸣。
教师可以让孩子在小组内分享自己的绘画作品或故事，向其他孩子描述自己对音乐中情感的理解和感受。
通过共鸣，孩子们可以从彼此的表达中获得共鸣和启发，进一步理解和感受音乐。
通过“四步情感法”，音乐可以走进孩子的心灵。
在这个过程中，孩子通过感知、体验、表达和共鸣，逐渐认识和理解音乐中所包含的情感，并将其与自己的情感相联系，进而更加深入地体验和感受音乐。
这种方法不仅可以激发孩子对音乐的兴趣和热爱，也可以促进孩子的情感发展和情绪管理能力的提升。
孩子通过与他人的分享和共鸣，还可以培养他们的社交能力和合作精神。
通过“四步情感法”，音乐可以成为孩子们心灵的表达工具。
教师可以通过引导孩子的感知、体验、表达和共鸣，帮助他们更加深入地理解和感受音乐中所表达的情感，进而让音乐在孩子心灵中发挥出其独特的魅力。
音乐熏陶,陶冶情操——中班音乐教案
音乐熏陶，陶冶情操——中班音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它以它特有的方式熏陶、感染着人们的身心。
想一想我们的日常生活中，几乎每个人都喜欢听音乐，音乐成为我们的生活伴侣。
音乐在幼儿教育中也是必不可少的一部分，尤其是对于中班儿童，提供音乐课程不仅能够拓展他们的审美能力，也能够陶冶他们的情操。
现在，我们给大家介绍一份中班音乐教案，探讨如何通过音乐熏陶、陶冶中班儿童的情操。
一、教学目标1.培养幼儿感知音乐的能力，通过听、唱、跟读、模仿等方式学习音乐。
2.培养幼儿的音乐素养，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.提高幼儿与他人交往的能力，增加幼儿之间的互动。
4.培养幼儿的良好情感和生活态度。
二、教学内容1.幼儿歌曲《小星星》2.打拍子听力练习3.合作唱歌《唐诗选唱》三、教学过程1.音乐活动前的准备教师会打开音响，播放一些愉悦、充满活力的音乐，吸引幼儿的注意力，为音乐活动做好场地准备。
2.幼儿歌曲《小星星》教师给幼儿演示《小星星》这首歌曲，并附上手势，让幼儿跟唱，重复几遍让幼儿记住曲调和歌词。
接着，教师播放伴奏，让幼儿唱出整首歌曲。
3.打拍子听力练习教师让幼儿打出“拍子”，为的合唱做好准备。
主要是让幼儿分别用双手或单手敲打桌面、腿、自己的头，耳朵等，每个位置都要敲打几下，让幼儿正确掌握拍子的节奏。
4.合作唱歌《唐诗选唱》教师把《唐诗选唱》的歌曲录像展示给幼儿观看，请幼儿一起合唱这首歌曲。
为了活跃气氛，可以让幼儿分工合作，有些幼儿唱高音，有些幼儿唱低音，创建一个和谐的合唱团队。
5.拓展活动教师让孩子们跟着音乐摆动身体，即舞蹈练习。
还可以让孩子们试着跟唱新歌曲或制作乐器等活动，以激发幼儿们的音乐创造力和兴趣。
四、教学效果通过学习本课程，中班幼儿将获得以下几方面的收益：1.培养了聆听音乐的感觉，在听、唱、跟读、模仿等不同的方式中，进一步感悟音乐的独特魅力。
2.提高了幼儿的音乐素养，课程中涉及了唐诗、诗词等优美的文化，让幼儿在学习音乐的同时，也增长了文化知识，提升了综合素养。
让音乐成为孩子生活的一部分音乐教案
让音乐成为孩子生活的一部分音乐教案，对于孩子的身心健康和全面发展具有重要意义。
音乐艺术作为一种感性的表现形式，可以帮助孩子发现、表达自己的内心世界。
音乐教育可以激发孩子的创造力和想象力，帮助他们培养审美情趣和文化素养，促进他们的认知和情感发展。
一、音乐教育的意义音乐教育不仅能够培养孩子的音乐才能，还能够开发他们的感官及认知系统，激发个人的想象力与创造力。
特别是在现代社会，音乐教育已经被证明是提升孩子综合素质、增强语言表达和记忆力的一种重要手段。
1、激发孩子的创造力和想象力音乐是创造性的艺术，它通过对声音的组合和排列，表现出一种独特的艺术形式。
在音乐学习过程中，孩子们可以学习到不同的乐器和声音，了解不同的音符组合，从而增强自己的创造力和想象力。
例如，孩子们可以创作自己的音乐作品、编写自己的歌曲等，这些都是激发孩子创造力和想象力的良好手段。
2、培养孩子的审美情趣和文化素养音乐教育可以帮助孩子加深对音乐艺术的了解和赏析，增强艺术的感悟能力，培养审美情趣和文化素养。
通过听音乐、学习乐理知识、学唱歌曲等多种方式，让孩子们能够深刻地了解音乐的魅力所在，从而更好的欣赏、感受音乐艺术。
3、促进孩子的认知和情感发展音乐艺术在孩子们的情感和认知发展中扮演着重要角色。
让孩子们感受音乐的美妙，能够帮助他们更好的了解和认识自己的情感状态，从而有效的帮助他们调节情绪和情感状态。
4、培养孩子的语言表达和记忆力音乐教育有助于提高孩子的语言表达和记忆力。
学习唱歌、读谱子等活动可以帮助孩子们增强对语言的理解、记忆和表达能力，从而有效的提高孩子们的语言表达和记忆力。
二、让孩子爱上音乐对于孩子们来说，如何让他们爱上音乐是至关重要的，因为只有对音乐产生浓厚的兴趣，才能使孩子们更好的去了解和学习音乐艺术。
1、提高音乐教育的趣味性对于孩子们来说，单调的讲解和枯燥的练习肯定会让他们产生极大的反感，因此提高音乐教育的趣味性也就变得至关重要了。
选择一些适合孩子们年龄的趣味乐段和曲目，让他们兴致勃勃地去学习，这样就能够让孩子们更好地爱上音乐。
让音乐走进农民工孩子的心灵
赏 民歌 时 ， 将 腾 格 尔 、 人 制 造 、 里 郎 组 合 我 彝 阿 等 一 些 少 数 民族 歌 手 的 音 乐 引 进 课 堂 ， 启 发 并 他 们 从 中找 出 不 同 民 族 民 歌 的 特 点 。 讲 到 民 在 族 乐 器 时 ， 利用 自身 的有 利 条 件 当场 演 奏 了 我
农 民 工 子 弟 学 校 的 孩 子 来 自 “ 湖 四 五
常 常 从 《 园歌 曲 》 课 外 报 刊 上 选 择 学 生 喜 校 等
海 ”他 们 接 受 的 音 乐 教 育 也 参 差 不 齐 ， 的 ， 有
孩 子 在 农 村 老 家 没 有 上 过 一 堂 正 规 的 音 乐 课 ，大部 分 学 生 甚 至 连 《 中华 人 民共 和 国 国
把 音乐 活 泼欢 快 的 情 绪 表 现 出 来 。于 是 音 乐 再 起 时 我 和 学 生 一 起 表 演 ，在 我 激 烈 奔 放 的
“ 只有 民族 的才 是 世 界 的 。 要 想 让 学 生真 ” 正领悟 音乐的美 ， 造美 的音乐 ， 创 民族 音 乐 可
舞 姿 感染 下 ， 全班 同 学 都 开 心 地 舞 动 了起 来 。 从他 们 的表 情 、 动作 可 以 看 出 ， 们 已经 体 验 他 到 了欢 快 、 烈 的情 绪 。 在 表 演 的 过 程 中 ， 热 我
歌 》 《 国 少 年 先 锋 队 队歌 》 不 会 唱 ， 别 、中 都 更 说 认识 五 线谱 和 表 现 音 乐 了 。对 于 农 民工 子
弟 学 校 的 音 乐 老 师 来 说 ，让 美 妙 的音 乐 走 进
我遵守 的是循序渐 进的原则 ， 易后难 、 先 由浅 人 深 ． 学 生 养 成 良好 的吹 奏 习惯 、 奏 姿 势 、 让 吹
凯叔讲故事好故事滋养孩子的心灵观后感
凯叔讲故事好故事滋养孩子的心灵观后感《凯叔讲故事，好故事滋养孩子的心灵》在孩子的成长过程中，一个好的故事可以给他们带来无尽的乐趣和启发。
凯叔是一个备受孩子们喜爱的讲故事者，他的故事不仅富有想象力，还蕴含着深刻的道德和人生哲理。
对于家长和老师来说，通过凯叔的故事，他们可以为孩子们打开一扇认识世界的窗户，滋养他们的心灵，培养他们的情商和智慧。
本文将从不同角度深入探讨凯叔讲故事的魅力，以及好故事对孩子心灵成长的意义。
一、故事的魅力凯叔的故事总是以生动的语言和丰富的想象力来吸引孩子们的注意力。
他能够通过生动的语言和情节设计，将抽象的道德观念和价值观念转化为具体形象和情节，让孩子们在欢快的氛围中，领略到生活的乐趣，体验到不同的情感，学会思考问题，培养自己的情商和智慧。
二、好故事对孩子心灵的滋养好故事会给孩子带来很多正面的影响。
它们会激发孩子的想象力和创造力。
凯叔的故事多以奇思妙想的情节和人物为背景，让孩子们在阅读中感受到无限的乐趣。
好故事可以培养孩子的情商和智慧。
在故事中，孩子们可以模仿故事人物的语言和行为，学会情绪管理、人际交往和解决问题的能力。
另外，好故事还可以教会孩子懂得道德和价值观念。
凯叔的故事中通常都蕴含着深刻的道德和人生哲理，让孩子们在娱乐中学会做人的道理，培养对世界的积极、正面的认识和态度。
三、对凯叔讲故事的个人理解我个人认为，凯叔的故事不仅仅是简单的娱乐，更是一种教育。
他的故事常常以激动人心的情节、丰富多彩的人物和情感来吸引孩子们的注意力，以深刻的道德和人生哲理来滋养他们的心灵。
通过凯叔的故事，我们可以看到他对孩子们的热爱和对教育的热情，他用自己的智慧和心血写出了许多富有生活智慧和道德情操的故事，让孩子们在娱乐中受益，收获快乐和成长。
总结回顾在孩子的成长过程中，凯叔的故事是一座精神的瑰宝，它以丰富的想象力、生动的情节和深刻的道德人生哲理，给孩子们带来了无尽的乐趣和滋养。
它可以激发孩子的想象力和创造力，培养他们的情商和智慧，教会他们做人的道理。
音乐教育——开启幼儿心灵之门的金钥匙
激发幼儿 爱护 图书的行为。又如大班歌 曲《好孩子要诚 实＞ 这首歌通 过一 关 的 知 识 。 仅 可 以拓 宽 幼 儿 的 知 识 面 ， 合 歌 曲 内 容 培 养 动 手 动 脑 的 能 不 结
问 一 答 的形 式 来 表 明小 朋 友 行 为 的 对 与 错 。 当 听 完 这 首 歌 后 ， 孩子 敢 于 力 ， 有助 于 对 歌 曲内 容 情 绪 的理 解 与 感 受 ， 高歌 唱 的 兴 趣 性 和 表 现 力。 好 还 提 承 认 自己错 误 的 生 动 形 象 就 活 灵 活 现 地 出 现 在 小 朋 友 面 前 了 。 这 样 来 引 如 在 教《 泡 不 见 了》 首 歌 曲之 前 ． 师 为幼 儿 制 作 多 种 不 同形 状 的三 角 泡 这 教
明 显孤 僻 、 合 群 。 因 此 ， 用 优 美 的 音 乐 为 钥 匙 去 开 启 幼 儿 封 闭 的 心 灵 成人 常 习惯 于 从 理 性 的 角 度 去 感 受 和 思 考 音 乐 。 静 但 缺 乏 灵 感 ； 幼 儿 不 我 冷 而
之门， 走进他们的心灵深处， 唤起他们对美好生活的向往 。
的情感体 验 ， 有创造机会让 幼儿充 分地接触 音乐。 当然， 惟 也许有 的孩子 品 ， 仅 有 美 的旋 律 ， 且 歌 词 还 有 一 定 的思 想 内容 ， 近 幼 儿 生 活 。 使 不 而 贴 易 只能直 觉地感到 音色悦 耳， 他们 会发现音 乐有 的舒缓、 的紧张 ； 的快 幼 儿 理 解 。 对这 些 音 乐 作 品 ， 为一 名 幼教 工 作 者 ， 不 是 单 纯 地 教 唱 。 有 有 作 我 而 乐， 有的忧伤 ； 的像在经历一个故事……有了丰富的体验 ， 有 孩子 们对音乐 是 根 据 幼 儿 年龄 特 点 为 他 们 编 排 趣 味 性 强 的 音 乐 剧 ， 幼 儿 在 理 解 中表 让 的 兴 趣就 会 更浓 ， 们 就 会 自觉 地 通过 音 乐这 一 途 径 来 表 达 内心 的感 受 。 他 演， 在表 演中加 深认 识 ， 而引导他 们形成积极 向上 ， 从 不断追求 的进取精 如 小班 欣 赏 歌 曲《 人 书不 要 哭》这 首 歌 ， 用 拟 人 化 的 手 法 ． 小 人 神。实践证 明， 良好音乐熏陶下的幼儿能够在 学习和社 会生活 中表现得 小 采 以 在
教导孩子借助音乐和歌曲表达情感
教导孩子借助音乐和歌曲表达情感在孩子的成长过程中，情感表达是非常重要的一部分。
而音乐和歌曲作为一种艺术形式，能够帮助孩子更好地表达自己的情感，同时也促进他们的情感发展和认知能力。
本文将探讨如何教导孩子借助音乐和歌曲表达情感，以及这种方法对孩子的成长和发展所起到的积极作用。
音乐与情感表达音乐作为一种跨文化、跨时代的艺术形式，具有独特的情感表达功能。
通过音符的组合、旋律的起伏、节奏的变化等元素，音乐能够触动人们内心深处的情感，引发共鸣。
对于孩子来说，通过学习音乐和歌曲，他们可以学会用声音来表达自己的情感，无论是快乐、悲伤、愤怒还是惊喜，都可以通过音乐找到合适的方式来宣泄和表达。
音乐对孩子情感发展的影响研究表明，音乐对孩子情感发展有着积极的影响。
首先，音乐可以帮助孩子认识和理解不同的情感，培养他们对情绪的敏感度和表达能力。
通过学唱歌曲、演奏乐器等活动，孩子可以更好地体验到各种情感，并学会用音乐来传达自己的情绪。
其次，音乐还可以帮助孩子调节情绪。
在面对挫折、压力或焦虑时，孩子可以通过聆听舒缓的音乐来放松心情，缓解负面情绪。
同时，在经历快乐时，欢快的音乐也能够增强孩子的愉悦感，让他们更加享受生活。
如何教导孩子借助音乐和歌曲表达情感1. 创造良好的音乐环境为了帮助孩子借助音乐和歌曲表达情感，家长可以创造一个良好的音乐环境。
在家中播放各种类型的音乐，让孩子接触不同风格和流派的音乐作品，培养他们对音乐的兴趣和理解。
此外，家庭中也可以摆放一些简单的乐器，如小提琴、钢琴等，让孩子自由地演奏和创作。
2. 与孩子一起唱歌唱歌是一种简单而有效的情感表达方式。
家长可以与孩子一起唱歌，在合适的时机分享自己的喜怒哀乐。
通过唱歌，家长可以引导孩子用声音来表达自己的情感，并倾听他们内心深处真实的想法和感受。
3. 鼓励孩子参与音乐活动除了在家中进行音乐教育外，家长还可以鼓励孩子参与学校或社区举办的音乐活动。
让孩子参加合唱团、管弦乐队等集体活动，与其他小伙伴一起分享音乐带来的快乐和成就感。
蜗牛与黄鹂鸟音乐教案：用音乐拓展孩子的视野,让人生更加精彩
蜗牛与黄鹂鸟音乐教案：用音乐拓展孩子的视野，让人生更加精彩让人生更加精彩音乐是人类文化中的重要组成部分，它不仅可以给我们带来欢乐、放松和舒适的情绪，还可以用来表达情感、传达思想和启迪心灵。
对于孩子来说，音乐教育的意义更加重大，因为它可以在孩子的早期发育阶段为他们的身心健康和教育方向提供积极的帮助。
因此，本文将介绍一种基于蜗牛与黄鹂鸟的音乐教案，这个教案旨在通过音乐，帮助孩子拓展视野和想象力，让他们的人生更加精彩。
一、蜗牛与黄鹂鸟的音乐故事蜗牛与黄鹂鸟是一首曲调欢快、节奏明快、充满活力的民歌，它讲述了一个有趣的故事：蜗牛和黄鹂鸟组建了一个乐队，他们一起演奏音乐，跳舞和唱歌，为大家带来了快乐和欢乐。
这首歌曲适合儿童听，不仅旋律动听易记，还有一定教育意义。
通过这首歌，可以启发孩子对音乐的兴趣，培养孩子的团队合作意识，提高孩子的口语表达能力等。
二、蜗牛与黄鹂鸟的音乐教学方法1.回顾音乐故事在教学前，可以通过演唱蜗牛与黄鹂鸟这首歌，让孩子先熟悉故事内容和音乐曲调。
这样有助于引发孩子对音乐的兴趣，同时也为接下来的教学做好了准备。
2.识记故事中的角色接下来，可以向孩子介绍蜗牛和黄鹂鸟的角色，介绍他们的性格、特点和生活习惯。
通过对角色的介绍，可以培养孩子的想象力和声乐表达能力。
3.引导孩子演唱歌曲在介绍完角色后，可以与孩子一起模仿蜗牛与黄鹂鸟的音乐和动作，引导孩子有节奏地演唱这首歌。
同时，也可以鼓励孩子自己探索和创新，发挥自己的创造。
4.听音乐讲故事在孩子已经熟悉故事和音乐曲调后，可以通过让孩子听音乐来讲故事的形式，激发孩子对音乐故事的深入理解和体验。
这种教学方法形式新颖，增强了孩子的听力和表达能力。
5.小组合作在孩子已经掌握了基本的歌曲演唱和故事讲解后，可以将学生分为不同的小组，让他们自由组合来编排自己的音乐表演。
这样有助于培养孩子的合作意识，同时也可以激发孩子的创造力和想象力。
三、蜗牛与黄鹂鸟音乐教案的教育意义1.拓展孩子的视野和想象力通过音乐故事，孩子可以深刻感受到音乐的美妙和文化的内涵。
凯叔讲故事好故事滋养孩子的心灵观后感
凯叔讲故事好故事滋养孩子的心灵观后感1. 前言凯叔讲故事，是国内知名的讲故事大咖，他的讲故事风格深受孩子们和家长们的喜爱。
在他的讲述下，孩子们不仅能够愉快地度过时光，更能从故事中获得心灵上的滋养。
本文将通过深度分析，探讨凯叔讲故事的魅力所在，以及好故事对孩子心灵的启发和影响。
2. 凯叔讲故事的魅力凯叔讲故事不仅仅是一种娱乐活动，更是一种心灵的交流和启发。
他的声音温柔动听，表情丰富，能够将故事中的人物、情节栩栩如生地呈现在孩子们面前。
在他的讲述下，孩子们仿佛置身于故事中，体会到其中的喜怒哀乐，收获快乐与启发。
凯叔所选择的故事题材丰富多彩，有着深刻的寓意和情感，引人入胜。
3. 好故事对孩子心灵的滋养好故事就像一剂心灵的营养剂，能够温暖孩子的心灵，开拓他们的思维和情感世界。
通过好故事，孩子们可以学会关爱他人、勇敢坚强，明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
好故事还能够拓展孩子们的想象力，激发他们对未知世界的好奇心，对美好事物的追求。
在凯叔讲故事的过程中，孩子们不仅能够感受到故事中的情感，更能够将这些情感内化为自己的情感体验，影响他们的行为和态度。
4. 个人观点和理解对于我来说，凯叔讲故事确实是能够给孩子们带来深刻影响的活动。
从我自己的经历来看，小时候妈妈常常给我讲故事，这些故事中的人物和情节至今仍然深深地刻在我的脑海里。
这些故事不仅丰富了我的想象力，更让我学会了很多如何与人相处、如何应对困难的道理。
我深信好故事对孩子的成长至关重要。
5. 总结凯叔讲故事带给孩子们的是一种独特的心灵滋养，好故事能够在孩子们心中播下美好的种子，让他们在成长的过程中受益终身。
我们应该重视好故事的传播和讲述，让更多的孩子能够受益，成长为有情怀、有思想的成功人士。
通过本文的深度分析，我相信你对凯叔讲故事好故事滋养孩子的心灵这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。
希望本文能够对你有所帮助。
6. 心灵滋养的力量好故事就像是一面镜子，能够反射出孩子们内心深处的情感和渴望，帮助他们认识自己、了解世界。
幼儿园集体音乐欣赏教案：音乐之美引领心灵
幼儿园集体音乐欣赏教案：音乐之美引领心灵幼儿园集体音乐欣赏教案：音乐之美引领心灵一、引言幼儿园集体音乐欣赏教案，是指针对幼儿园教育阶段的儿童，通过音乐的欣赏和教学，培养他们的音乐素养和审美情感的一种课程设计。
音乐，作为一门艺术，具有其独特的魅力和美感，能够在早期教育中发挥重要作用。
本文将以幼儿园集体音乐欣赏教案为主题，探讨音乐之美如何引领幼儿心灵成长，并提出相关教学建议。
二、音乐的美感与心灵成长1. 音乐的美感音乐是一种声音艺术，具有独特的美感。
它通过音符的组合、旋律的编织、节奏的律动，表达出情感和意境，引领人们进入一种美妙的艺术境界。
在幼儿园集体音乐欣赏课堂中，教师可以通过播放优美动听的音乐作品，引导幼儿聆听、感受音乐的美感，培养他们的音乐审美情感。
2. 音乐与心灵成长音乐不仅具有美感，更能够深刻地影响人们的心灵。
在幼儿园阶段，儿童的心理发展和情感认知正处于关键阶段，音乐的美感可以促进他们的情感表达和情感体验，帮助他们建立积极的情感态度，培养健康的情感情绪。
通过音乐的欣赏和表达，幼儿还可以增强他们的自我认知和自我表达能力，促进其全面的心灵成长。
三、幼儿园集体音乐欣赏教案设计1. 教学目标在设计幼儿园集体音乐欣赏教案时，首先需要明确教学目标。
教师应该根据幼儿的认知水平和心理特点，确定培养幼儿音乐欣赏能力、提高幼儿音乐素养和情感认知水平等方面的教学目标。
2. 教学内容音乐欣赏教学内容包括音乐作品的选择、音乐风格的介绍、音乐表演的欣赏等内容。
教师可以根据孩子们的兴趣特点，选择旋律优美、富有节奏感的音乐作品，引导他们聆听、感受音乐的美感，并讲解音乐的基本知识和背景故事，让幼儿对音乐有更深入的了解。
3. 教学方法在幼儿园集体音乐欣赏教学中，教师可以采用多种教学方法，包括故事情景演绎、角色扮演、舞蹈动作模仿等形式，激发幼儿的兴趣，增强他们的参与度和情感体验，让他们在音乐的世界中得到愉悦和成长。
四、总结与展望幼儿园集体音乐欣赏教案的设计，不仅仅是对音乐教育的课程安排，更是对幼儿心灵成长的引领和促进。
幼儿园音乐教育实践案例：童声启迪心灵之旅
幼儿园音乐教育实践案例：童声启迪心灵之旅一、幼儿园音乐教育的重要性幼儿园音乐教育一直被认为是培养幼儿综合素质的重要途径之一。
音乐教育不仅可以促进幼儿的身体发育，还可以培养他们的审美情感和语言表达能力。
通过音乐，幼儿可以感受到美好的情感世界，激发内心的潜能，培养健康的心理素质，更好地适应社会生活。
幼儿园音乐教育的实践案例对于了解和探讨音乐教育的重要性具有重要意义。
二、童声启迪心灵之旅的实践案例在某某幼儿园，他们开展了一项名为“童声启迪心灵之旅”的音乐教育实践案例。
在这个实践案例中，幼儿园老师充分利用幼儿园这个特殊的教育场所和环境，通过音乐教育活动，引导幼儿感受音乐的魅力，激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿良好的音乐素养和审美情感。
在这个实践案例中，幼儿园老师注重培养幼儿的音乐感知能力，利用各种乐器和声音教具进行积极有效的教学活动。
在音乐课上，老师会引导幼儿倾听各种不同的音乐，并通过欣赏音乐作品，培养幼儿的音乐鉴赏能力和审美情感。
老师还会组织幼儿进行简单的音乐创作，让他们在创作过程中感受音乐的魅力，培养他们的音乐表达能力。
在这个实践案例中，幼儿园老师还注重培养幼儿的音乐表演能力。
他们会组织幼儿进行各种形式的音乐表演活动，比如歌唱、舞蹈和器乐演奏等。
通过这些音乐表演活动，幼儿可以展示自己的音乐才华，培养他们的自信心和团队合作精神，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
三、总结与回顾通过对“童声启迪心灵之旅”音乐教育实践案例的深入探讨，我们不难发现，幼儿园音乐教育的重要性不容忽视。
这个实践案例充分体现了幼儿园音乐教育在培养幼儿良好的音乐素养和审美情感方面的独特魅力。
通过这个实践案例，我们可以清晰地看到，音乐教育对于激发幼儿的兴趣、培养幼儿的审美情感和表达能力，以及促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
个人观点与理解对于幼儿园音乐教育的实践案例“童声启迪心灵之旅”，我深有感触。
音乐教育可以启发幼儿的灵感和想象力，让他们在快乐中学习、在欢笑中成长。
通过音乐激发孩子的想象力
通过音乐激发孩子的想象力在孩子的成长过程中，想象力犹如一颗璀璨的星星，照亮他们探索世界的道路。
而音乐，就像是一把神奇的钥匙，能够悄然打开孩子想象力的大门，引领他们进入一个充满奇幻与创造力的世界。
音乐是一种无国界的语言，它能够跨越年龄、文化和语言的障碍，直接触动人们的心灵。
对于孩子来说，音乐更是具有一种独特的魅力。
那优美的旋律、丰富的节奏和动人的和声，就像一个个神秘的魔法元素，激发着他们内心深处的无限遐想。
孩子们在聆听音乐时，往往会不自觉地沉浸其中。
一首欢快的儿歌，可能会让他们想象自己置身于一个热闹的游乐场，与小伙伴们一起欢笑玩耍；一段舒缓的古典音乐，或许会让他们仿佛漫步在宁静的森林中，与小动物们亲密接触。
音乐为孩子们创造了一个虚拟的空间，让他们可以自由地发挥想象力，去构建属于自己的奇妙场景。
不仅如此，音乐还能培养孩子的情感感知能力。
不同类型的音乐所传达的情感各不相同，比如激昂的音乐能让人感到振奋，悲伤的音乐则会引发内心的忧伤。
孩子们通过感受音乐中的情感变化，能够更好地理解和表达自己的情绪，同时也能更加敏锐地感知他人的情感。
这种情感的感知和理解能力，对于他们想象力的发展起着重要的推动作用。
因为只有当孩子们能够深刻地体会各种情感，才能在想象的世界中塑造出更加丰富、真实和生动的人物和情节。
家长和教育者在激发孩子音乐想象力方面扮演着至关重要的角色。
我们可以为孩子创造一个充满音乐氛围的环境。
在家里，经常播放各种类型的音乐，让孩子在日常生活中自然而然地接触到音乐的魅力。
可以选择在早晨播放轻快的晨曲，唤醒孩子美好的一天；在晚餐时，播放温馨的背景音乐，营造舒适的家庭氛围。
此外，还可以带孩子参加音乐会、音乐节等活动，让他们亲身感受现场音乐的震撼和感染力。
同时，鼓励孩子参与音乐创作也是激发想象力的有效途径。
可以给孩子提供一些简单的乐器，如小鼓、木鱼、口琴等，让他们自由地敲打、吹奏，创造出属于自己的节奏和旋律。
或者引导孩子用歌声表达自己的想法和感受，哪怕是随意哼唱的小曲，也是他们内心世界的一种独特展现。
让孩子感受音乐的魅力
让孩子感受音乐的魅力音乐是一种普遍的语言，能够超越言语的界限，传达情感并启发灵感。
对于孩子来说，音乐不仅是一种娱乐活动，更是一种能够激发想象力、培养审美能力和情感表达的艺术形式。
在当今社会，孩子们面临着各种各样的干扰和诱惑，让他们感受音乐的魅力，不仅可以帮助他们放松身心，还可以培养他们的创造力和表达能力。
音乐的力量音乐是一种能够触动心灵的艺术形式，它可以引起人们共鸣，唤起内心的情感。
对于孩子来说，音乐不仅仅是一种听觉的刺激，更是一种情感的表达和体验。
通过音乐，孩子们可以学会表达自己的情感，感受到不同音乐所带来的情绪变化，从而培养他们的情感认知和表达能力。
此外，音乐还具有启发思维和创造力的作用。
通过学习音乐，孩子们可以培养自己的听觉和审美能力，学会欣赏不同类型的音乐，并从中汲取灵感，启发自己的创造力。
音乐可以帮助孩子们放松身心，减轻压力，增强自信心，提高学习效率，促进身心健康的全面发展。
如何让孩子感受音乐的魅力1.提供多样化的音乐体验给孩子提供不同类型的音乐体验，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让他们感受到不同音乐风格的魅力，拓展他们的音乐视野。
2.参与音乐活动鼓励孩子参与音乐活动，比如学习乐器、加入音乐团队或合唱团等，让他们亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐表演能力和团队合作精神。
3.与孩子分享音乐经历和孩子一起分享你的音乐经历和喜爱的音乐作品，与他们交流音乐所带来的情感和启示，促进家庭成员之间的沟通和情感交流。
结语让孩子感受音乐的魅力，不仅可以帮助他们培养艺术修养和审美能力，还可以促进他们的全面发展，提高他们的情感表达和创造力。
音乐是一种独特、神奇的语言，让孩子在音乐中感受美好，培养他们的心灵，让他们在音乐的熏陶中茁壮成长。
愿每个孩子都能享受音乐带来的愉悦和启发，感受音乐的魅力，展现出自己独特的光芒。
让音乐与孩子的心灵交流
如学 习歌 曲《 小红 帽》 ， 中 我说 ： 同学 们 ， 首歌 曲有 没有人会 “ 这
呀？谁可以唱给老师听一听呢？” 说完就有学生举手 了， 课堂气 氛非常活跃 。１ ０分钟后 ， 我组织开始评 比 ， 先采用互评 ， 出不 指 足并加 以纠正。最后评 出优胜 ， 再请优胜选手说说 自己的感受 ， 然后老师总结。通过这样让学生在 良好 的 自我观念和积极探索 心态下 ， 表现潜能 ， 真正体会到“ 我能行 ！”
三 、 供 学 生 自 由空 间 ， 主 动 陪 伴 学 生 提 让 从 我 的 教 学 经 验 中 ，想 出 了 充 分 调 动 学 生 主 动 性 的 小 点
、
营 造 轻松 的学 习环 境 ， 笑 容 陪伴 学 生 让
我 们 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ，面 对 的 是 一 群 天 真 活 泼 的 孩
巨一 ＫＥ ＣＨＥ ＮＧＧＡＩ ＫＥ
＠ 吉林教 育
让 音 乐 与 孩 子 的 心 灵 交 流
江 苏省盐城 市 解放 路 实验 学校 吕思芸
从古至今音乐就 是一 门艺 术 ， 它依然 丰韵犹存 ， 让人痴迷 、 陶醉。随着新课程改革 ， 音乐艺术越发光彩夺 目， 音乐教育的形 式也随之转变。 同时教师的角色也发生 了改变。 怎样在教师的 那 指 引下 ， 充分发挥学生的主体性 ， 使学生成为感受 、 表现 、 创造音
由 飞 翔 。这 样 学 生 的创 造 性 才 能 发 挥 。 四 、 供 学 生 合 理 评 价 ， 积 极 陪 伴 学 生 提 让
推动作用 。有位名人曾说过 ， 子从生下来就处 于 良好 的语言 孩 环境 中 ， 于优 美的音乐包 围 中， 处 才能发展 音乐方 面 的非 凡能 力， 以语 言来训 练学生 的乐感 ， 引导学 生用 自己的方式解 释 ， 再
儿童音乐启蒙教育名言
儿童音乐启蒙教育名言儿童音乐启蒙教育是培养孩子音乐素养和情感体验的重要途径，而名言作为智慧的结晶，能够概括深刻的道理，激发人们的思考和共鸣。
下面，让我们一起来看看关于儿童音乐启蒙教育的一些名言吧。
1. “音乐是心灵的食粮。
”。
这句话出自德国作曲家贝多芬。
音乐是一种情感的表达，可以滋养孩子的心灵，让他们在音乐的世界里感受美好，培养情感。
2. “音乐是人类灵魂的语言。
”。
俄国作曲家柴可夫斯基曾说过这样一句话。
音乐是一种超越语言的交流方式，通过音乐，孩子可以表达内心的情感，感受到世界的美好。
3. “孩子的音乐启蒙要从婴儿时期开始。
”。
这是英国作曲家奥尔夫的名言。
婴儿时期是孩子感受世界的关键时期，通过音乐的启蒙教育，可以培养孩子对音乐的兴趣和理解。
4. “教育孩子，先从音乐开始。
”。
这是美国教育家杜威的名言。
音乐是一种全面的教育形式，可以培养孩子的感官、情感和智力，是教育的重要途径。
5. “音乐是孩子心灵的阵地。
”。
这是俄国作家托尔斯泰的名言。
音乐可以让孩子找到自己的内心世界，表达自己的情感，是孩子心灵成长的重要支撑。
6. “孩子的音乐启蒙要注重情感的培养。
”。
这是意大利作曲家维瓦尔第的名言。
音乐不仅是一种技能，更是一种情感的表达，通过音乐启蒙教育，可以培养孩子的情感体验能力。
7. “音乐是孩子的天性。
”。
这是德国作曲家门德尔松的名言。
孩子天生就对音乐有着特殊的感受力和理解力，通过音乐启蒙教育，可以激发孩子的音乐天赋。
8. “孩子的音乐启蒙要从生活中来。
”。
这是法国作曲家德彪西的名言。
音乐启蒙教育要贴近孩子的生活，让孩子在生活中感受音乐，体验音乐，从而培养对音乐的兴趣和理解。
9. “音乐是孩子成长路上的良师益友。
”。
这是俄国作曲家拉赫玛尼诺夫的名言。
音乐可以陪伴孩子一生，给予他们力量和勇气，让他们在音乐的世界里茁壮成长。
10. “音乐是孩子心灵的翅膀。
”。
这是美国作曲家柯蒂斯的名言。
音乐可以让孩子的心灵得到升华，让他们在音乐的翅膀上飞翔，感受生活的美好。
爱上音乐让幼儿感受音乐的美妙
爱上音乐让幼儿感受音乐的美妙音乐对于幼儿的成长和发展具有重要意义，它可以激发幼儿的情感、培养其审美能力和创造力，并促进其身心协调发展。
因此，让幼儿爱上音乐并感受音乐的美妙是非常重要的。
本文将探讨如何通过有效的方式培养幼儿对音乐的兴趣，使他们能够真正体验到音乐的美妙。
第一部分：音乐对幼儿的重要性音乐作为一种艺术形式，对幼儿的成长和发展具有多重益处。
首先，音乐可以激发幼儿的情感，帮助他们表达内心的感受。
幼儿时期是情感发展的关键时期，通过音乐，幼儿可以学会抒发自己的情感，增强情绪的表达能力。
其次，音乐可以培养幼儿的审美能力。
音乐韵律和旋律的组合给幼儿带来美的享受，让他们逐渐培养出对美的感知能力。
通过欣赏不同类型的音乐，幼儿能够发展自己独特的审美观，并且提升对美的敏感度。
再次，音乐可以促进幼儿的创造力。
音乐是一种创作和表达的方式，它可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过学习音乐，幼儿可以培养出创造性思维，提升解决问题的能力。
第二部分：培养幼儿对音乐的兴趣的方法为了帮助幼儿爱上音乐并感受音乐的美妙，我们可以采取一系列的方法和策略。
首先，引入多样化的音乐。
幼儿对于不同类型的音乐有着不同的偏好，我们可以向幼儿介绍各种不同风格的音乐，包括经典音乐、流行音乐、儿童音乐等。
通过多样化的音乐体验，幼儿可以拓宽自己的音乐视野，培养对音乐的兴趣。
其次，借助故事情节和游戏活动来教授音乐。
幼儿通常对故事情节和游戏活动比较感兴趣，我们可以通过编排一些音乐故事和音乐游戏，将音乐融入其中。
例如，可以通过讲述一个音乐童话故事来向幼儿介绍音乐的基本概念和元素，或者通过音乐游戏来教授音符和节奏的基础知识等。
这样的教学方式可以增加音乐学习的趣味性，提高幼儿的学习积极性。
此外，创建音乐欣赏的环境也是培养幼儿对音乐兴趣的重要途径。
我们可以在幼儿园或家庭中设置一个音乐角落，放置一些音乐乐器和音乐CD等。
幼儿可以在这个环境中自由地接触和体验音乐，根据自己的兴趣选择不同的音乐玩具和乐器进行探索和演奏。
音乐教育对小学生的心灵滋养
音乐教育对小学生的心灵滋养音乐，自古以来就被认为是人类不可或缺的艺术形式之一，它以其独特的魅力影响着人们的生活。
对于小学生来说，音乐教育更是具有特殊的意义。
音乐教育不仅可以提高学生的音乐素养，还可以滋养他们的心灵，培养他们的审美情趣和道德情操。
本文将从以下几个方面阐述音乐教育对小学生的心灵滋养。
一、培养审美情趣音乐教育是一种美育教育，它通过优美的音乐作品和音乐活动，培养学生的审美情趣。
小学生正处于审美观形成的关键时期，通过音乐教育，他们可以感受到音乐的美，进而对美的事物产生兴趣。
在音乐课堂上，教师可以通过播放优美的音乐作品，引导学生欣赏音乐的旋律、节奏和音色等元素，让他们感受到音乐的魅力。
同时，教师还可以通过组织各种音乐活动，如合唱、器乐演奏等，让学生在实践中感受音乐的美丽，培养他们的审美情趣。
二、促进情感交流音乐是一种情感艺术，它能够表达人们内心的情感，促进人与人之间的情感交流。
小学生正处于情感发展的关键时期，通过音乐教育，他们可以更好地表达自己的情感，并与他人进行情感交流。
在音乐课堂上，教师可以通过歌曲的演唱、演奏等方式，让学生表达自己的情感，并与他人分享自己的感受。
同时，教师还可以通过组织各种音乐活动，如音乐会、音乐节等，让学生与其他学生进行交流互动，增强彼此之间的情感联系。
这些活动不仅可以增强学生的情感表达能力，还可以培养他们的团队协作精神和社交能力。
三、提高心理素质音乐教育还可以提高学生的心理素质，帮助他们更好地应对生活中的挑战和压力。
音乐可以作为一种有效的情绪调节工具，通过听音乐或演奏音乐来缓解压力、放松身心。
在音乐课堂上，教师可以通过播放一些轻松愉悦的音乐来帮助学生放松心情、缓解压力。
同时，教师还可以通过组织各种音乐活动来培养学生的自信心和自尊心。
例如，教师可以组织学生进行合唱练习，让学生在优美的歌声中感受到自己的价值和意义。
这些活动不仅可以增强学生的自信心和自尊心，还可以培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
用音乐培育学生健康心理的方式方法
用音乐培育学生健康心理的方式方法摘要：加强学生健康心理培育工作，是现代教育中十分重要的一部分，而小学阶段是人生成长的初期，教师更应该重视学生的健康心理培育。
本文阐述了用音乐培育学生健康心理的重要性，同时提出了几种用音乐培育学生健康心理的方法。
目的是为学生营造良好的音乐学习的氛围，充分调动他们的积极性，激发他们的潜能，增强他们的自信心，培育他们积极健康的良好品质，提高他们的综合素质，让学生拥有健康心灵，快乐成长。
关键词：小学生、音乐课堂、心理健康一、引言音乐是人类最美的语言，是心灵的翅膀，是一种能让人陶冶情操、释放压力的艺术形式。
小学生是祖国的花朵、是未来的希望。
随着现代社会日新月异地发展，小学生所处的环境十分复杂，教师在培育学生健康心理方面的作用十分重要。
音乐与其他学科不同，具有独特的净化功能，有滋养心灵的作用。
用音乐培育学生健康心理对于小学阶段的音乐教学来说至关重要。
小学音乐这门课程具有极强的生活实践性。
在我们的生活中，有丰富多彩的音乐素材和形式多样的音乐活动，教师可以把这些旋律优美的歌曲和独具特色的音乐活动，有选择性地引入音乐课堂的教学之中，让学生充分感受到音乐学科的独特魅力，让孩子们在音乐的海洋里健康成长。
本文主要阐述了音乐在心理调适方面的重要性，通过探索小学音乐课堂的改革，寻找培育学生健康心理的几种方式方法，希望能为将来的音乐课堂改革提供参考。
二、音乐在心理调适方面的重要性（一）音乐可以帮助学生调节情绪、振奋精神音乐可以通过听觉器官滋润人们的心灵，安抚人们疲惫的灵魂。
与音乐有着天然联系的是我们的情绪，我们可以通过音乐放松心情，舒缓压力。
在音乐中，不同的旋律带给我们的感受也不尽相同。
在聆听音乐的过程中，我们的情绪可以随着音乐旋律的跌宕起伏，与音乐产生共鸣。
因此，在小学音乐的教学当中，教师可以通过音乐来对学生的情绪进行调节，培育学生的健康心灵。
例如歌曲《好孩子要诚实》，节奏明快，歌词朗朗上口，这首歌主旨在于鼓励孩子们要做一个诚实善良的人，这对学生今后的成长十分重要；歌曲《草原赞歌》，节奏悠扬，可以让孩子们感受到大自然的魅力，可以帮助他们放松心情，徜徉在音乐的海洋里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让音乐和故事滋养孩子的心灵【课程介绍】华德福教育的创始人鲁道夫·史代纳博士指出：童话是灵魂的粮食，因为它们拥有人类灵魂最深处的源泉。
所以，在华德福家庭和幼儿园中，孩子们是听老师和家长讲故事，而不是看故事（图书/电视）。
听故事的时候，孩子们可以自由想像故事的图景；那些被动看着图画或电视画面的孩子，实际上失去了想象的自由。
而想象对年幼的孩子来说是非常重要的工作。
在这样环境中滋养下成长的孩子，与仅仅从智力层面看故事的孩子相比，他们内心世界的丰富程度，对他人情绪的感知能力，对周围事物的热情与兴趣，会有明显的差别。
鲁道夫·史代纳博士对音乐也有过这样的阐述：乐曲的愉悦感比内容更重要，给幼童的音乐是要生动的音乐，能滋养耳朵的音乐。
什么是没有生命力的音乐呢？从CD、电脑中播放的音乐是缺乏生命力的，孩子听了之后不知道是谁在演奏，也感受不到音乐演奏者的内在状况，乐曲对孩子来说仅仅是一种单纯的符号，它们无法给孩子带来鲜活的影响力。
家长和幼儿老师通过歌唱，可以把音乐的快乐传递给孩子，孩子们从中能感遭到父母、老师对她们毫无保留的爱，这类温暖像溪流同样，环绕在我们四周的空间里。
同时给孩子选择适合的乐器也是很重要的，乐器的练习可以带给孩子意志力的提升，孩子在日复一日的练习中，逐渐形成了自己的毅力，也会体会到循序渐进而具有的成果。
那么如何为孩子选择适合的故事？什么年龄应该讲什么故事？怎样讲故事？家长如何给孩子选择适合孩子年龄的歌曲？如何给给孩子唱歌？如何让孩子喜欢音乐？怎样选择适合的乐器？很多家长和老师都会提出类似这样的问题。
而华德福教育告诉我们故事和音乐的运用不是方法论，只有那些深入了解孩子的本质，并明白故事如彩虹般如何连接儿童心灵的人，他们才能用美妙的故事和音乐滋养孩子的心灵，让孩子们感受到爱、温暖和力量。
一、如何在幼儿园和家庭带给孩子音乐呢？1、老师或家长用柔和的、自然的、适合孩子高度的歌声。
大人内心深处对音乐的热爱和愉悦会传递给孩子。
2、孩子不需要很复杂的音乐，五音或者五音以下的就可以。
大人可以自己写歌，学新的歌，像蜡烛的火光充满房间一般，把对音乐的热爱充满我们的周围，孩子自然也能感同身受，心中升起对音乐的向往和享受。
3、对小的孩子，牙齿脱落之前的孩子，是不教授乐器的。
因为小的孩子对练习乐器中所必需的解释、练习，接受能力很弱。
我们需要保护孩子，避免他们被过早唤醒。
4、对一些很昂贵或者需要特别保护的乐器，我们可以把孩子抱在怀里，教他模仿着轻轻的拨动琴弦、轻轻的演奏。
这也是一个让孩子明白我们对乐器尊重保护的过程。
5、孩子是不吹奏五音笛的，然而，有种特殊的乐器埙，只有两个孔。
孩子们会很轻松的使用。
如果，我们真的想教会孩子使用五音笛或者其他复杂的乐器，孩子经过练习也会掌握。
但同时，练习所花费的时间要比大孩子花的时间长。
鱼和熊掌不能兼得，是否要让孩子学会某种东西而丧失掉一些也许后来无法弥补的东西？孩子学乐器究竟是为了家长的荣耀还是为了他们自己？这是每一个教育者要面对的问题。
6、小孩子能玩的乐器有很多。
沙锤、双音筒、小铃铛、简单的钟琴等，凡是声音不太大的乐器都足够给孩子带来音乐的感受了。
当然了，选择乐器时，尽量选择五音的最好了，因为无论怎么演奏，五音的乐器都听起来很优美。
7、如果孩子乱敲，或者制造其他的难听的声音。
我们可以告诉孩子，如果弹奏的好听，就可以继续，如果难听，我们就把它拿走，不可以演奏了。
8、孩子通过对乐器的演奏，会学会尊重乐器。
同时，对于不同材料发出的不同声音，也会让孩子们对材料的了解、分辨起到很大的帮助。
塑料的乐器最好不给孩子，因为，那不是天然的。
二、华德福教育中有关音乐学习的问答：1、保养五音竖笛时，可以用精油或者食用油吗？像橄榄油或者其他的一些油，太重了，没办法渗透到笛子中去。
涂在外面会非常的油，不易吸收。
所以，保养用油要吸收性好，霍霍巴油和专门的保养油是适合的。
2、0-3岁和3-6岁的孩子适合什么音乐？只要是自己父母演奏的乐曲，简单的都适合。
通过电脑、音响设备播放的音乐不是鲜活的音乐，孩子对它们没有体验。
不过，没有绝对的事，孩子听了一些不够鲜活的音乐没有关系，我们尽力就好。
3、听说莫扎特、贝多芬的音乐适合孩子，是这样吗？如果自己演奏的话，孩子会非常愿意听，但是，我会尽量在小的孩子睡着以后再演奏节奏感强的复杂的音乐。
在美国，有一些专家做了些研究和实验。
他们发现，对比其他的音乐，莫扎特音乐有治疗作用。
他们曾经把高中的学生分为人数相等的两组，考试之前，第一组不听任何音乐，第二组听莫扎特，考试之后，第二组的分数比第一组高。
还有个实验。
他们给牛栏里的奶牛听莫扎特，结果，听莫扎特的奶牛产奶量提高。
对孩子来说，好的音乐，即使不是鲜活的，是从音响中播放出来的，也会带给孩子好的感受。
但这是短期的效果。
如果长期来看，孩子总是听到冷冰冰仪器里放出的音乐，而不是活生生的带有情感的音乐家的演奏，时间长了，孩子就失去了对音乐的感受，他们会很难听进去音乐，无法感受音乐的内在，丧失了对音乐的注意力。
家长可以带孩子去参加音乐会，让她知道，音乐就是这样产生的，每年去个几次，让她有充分的体验，这样也许会减弱CD 的危害。
还有一点需要补充的是，对于9岁之前的孩子，他们只需要简单的音调就可以，听许多复杂的交响乐或者别的并无益处。
母亲给孩子的歌声是很好的体验。
有些中国传统民乐（声音不是太大）也很适合孩子。
4、听说孩子对音乐的敏感度会随年龄而降低，所以，是不是华德福学校培养不出像朗朗那样的音乐家？首先，朗朗在世界上是非常少的。
如果朗朗不是四岁开始学钢琴，而是9岁开始学，他就成为不了音乐家吗？即使父母发现孩子的音乐天赋很高，很可能成为音乐家，也要看他对培训的反应，我认为4岁太早了。
华德福教育是以人的发展为基础的。
早期，物质身体发展在首位，其他是在牙齿脱落之后进行的。
如果强迫一个孩子从很小开始练习，记忆练习，技巧练习，应该后来发展的部分提前发展了，那么另一部分首先应该发展的部分没有充分的发展好，这样的损失也许是不可弥补的。
当然，孩子会学会一些东西，可是这些东西是你想要的还是真正孩子想要的呢？而且，如果孩子在4岁之前就被强迫进行音乐指导，长大之后可能会有情绪的问题。
也许，问题不会马上显现出来，但是，等成人之后，会继承儿时的不良情绪。
过早的开发的后果可能会导致厌学以及对世界的探索失去了热情，局限性和缺乏想象力。
通过游戏唱歌跳舞，孩子的身体会充分的活动，而不是像练习乐器时只活动手指头。
在应该发展身体的时候，身体没有机会去发展，探索的机会被限制，也许会造成长大后的诸多问题。
如果父母很希望孩子能成为朗朗那样的人，硬要求他去练习，很可能会有三个问题出现：1、身体健康受损2、缺乏自信（也许他的天赋不在这）3、偏科，教育失衡我非常的希望每一个孩子都有完整的快乐的童年，按他的方式去体验音乐的美妙。
如果从七岁开始，孩子有很高的天赋，那这个时候加入练习，他的进步会非常的快。
这时的孩子与更小的孩子相比已经具有了健康的身体和情感，能够得心应手的掌握适合他年龄的东西。
在美国，有一些这样的广告“3岁的孩子可以读一整页的书！”诸如此类。
在初期，效果会非常的好，因为孩子就是会吸收他所遇到的。
后果可能会怎样呢？到3、4年级时候，孩子会失去兴趣。
而其他的孩子热情会越来越高，超过前者。
这有个例子：当未成熟的水果被摘下时，里面的种子尚未成熟，种到土里长不出新的树。
而成熟的果子摘下的晚，种子就能长好了，种到土里就能长出新的果子。
也许这与现代急功近利的社会风气很有关联吧。
三、华德福学校的老师喜欢讲故事，特别是神话故事，为什么？1、对幼儿时期直到14岁的孩子，华德福教育主张多讲故事而不讲道理。
为什么？朱建军博士认为，意象活动是一种更原始的认知功能，在意象活动中，认知和情感还没有分离，只是在后来人类发展了逻辑思维后，认知和情感之间才开始分离。
华德福学校的老师喜欢讲故事来转化孩子的行为，孩子很喜欢。
很多家长经常埋怨自己的孩子，“道理我都已经讲了很多遍了，可他还是讲死都不改。
真拿他没办法。
我们的老师也经常说，“我都已经讲了N遍了，他还是做错。
”其实很简单。
道理是人类发展了逻辑思维之后才出现的，故事里的意象活动体现的是更原始的认知功能，孩子能理解接受故事中意象的含义，因为孩子的情感更容易被意象所打动。
逻辑思维推导出来的道理与情感是分离的，难怪孩子听不懂，表现出无动于衷的样子。
只有在我们附加了强烈的情绪和肢体语言之后孩子才被触动了。
原来是我们使用了不恰当的信息传递工具。
错的是我们而不是孩子。
所以华德福学校的老师都是讲故事编故事的高手。
2、对幼儿时期直到14岁的孩子，华德福教育主张多讲童话或神话故事，为什么？朱建军博士认为，意象活动是一种更原始的认知功能。
后来人类才形成了更高级的逻辑思维。
华德福学校在14岁之后才开始给孩子接触反映物质世界的逻辑思维，引导他们进行抽象的思考。
9岁开始学地理和历史，但是具体内容仍然与神话有密切联系。
语言文字方面也是《圣经故事》，《山海经》，《搜神记》，《西游记》，《聊斋志异》，《中国古代神话》。
神话故事的逻辑恰好是意象活动的逻辑。
可以认为，华德福教育遵循了人类认知发展的规律，从而遵循了个人认知发展的规律。
因为华德福教育理论认为，个人的成长历程实际上是整个人类成长历程的再现。
在主流学校甚至幼儿园里，我们的老师和家长很早就开始要求孩子放弃童话世界的幼稚逻辑，使用物质现实的逻辑思维，仿佛童话世界的幼稚逻辑是我们的教育急需清除的垃圾。
这是多么残酷的事情啊。