英语磨课活动导学案新部编版设计

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磨课教学设计

一、教材分析：本课主要学习用英语询问及描述事物的颜色，其内容贴近小学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。

教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。

二、学情分析：本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。

但三年级的学生自制力较差，注意力不易集中，我将设计孩子们感兴趣的活动，充分调动学生的积极性。

三、教学目标：1、知识目标: 学会用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red\yellow\blue\green和句型What colour is it? What colour is the … ? It’s….2、能力目标: 培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

3、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，提高学生感受美、欣赏美的水平。

四、教学要点分析：教学重点：使学生正确理解和运用所学知识用英语询问及描述事物颜色。

教学难点：询问具体物品颜色的表达：What colour is the … ?五、教学准备：单词卡片、不同颜色的实物、转盘、彩色卡纸。

六、教学设计：Step 1 Warming—up1. Greetings:2. Sing a song: 'The ABC Song'.【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。

通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。

Step 2 PresentationT: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母A,C,E, 学生猜，引出字母O, P, Q。

磨课的教学设计

一、教材分析Unit 3 Lesson 3 的主题为“Days of the week”,Lesson 3 “What do you do on Saturday?”的语言功能为谈论周末做什么事情。

本课主要以Danny 和郭阳的对话为主线，以“What do you do on Saturday?”“We often play football.”为主要句型，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，谈论自己和同学周末经常从事的活动，贴近学生的生活，具有很强的实用性。

二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们对有关星期的知识有一定的感知，但对星期的由来尚不熟悉，经过lesson 1 lesson 2的学习，已经掌握了周一到周五的相关单词的认读，对于本课教材中出现的动词词组已经学过，有一定的基础。

他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但认知水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动和作业，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。

三、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说并认读下列单词：Saturday Sunday hurry 及短语hurry up.2. 能听懂、会说并认读下列句子：“What do you do on Saturday?”“We often play football.”（二）能力目标：学生能够运用所学“What do you do on Saturday?”“We often play football.”询问并回答周末经常从事什么活动。

（三）情感目标：通过探究学习继续激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的交际能力。

四、教学要点分析（一）教学重点：学生能够认读单词Saturday Sunday hurry up，并能运用所学句型谈论周末从事的活动。

（二）教学难点：学生如何运用所学知识“What do you do on Saturday?”“We often play football.”在真实的语言环境中进行交流，谈论周末经常做什么。

unit3 Section a 导学案(新部编)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 3: Could you please clean your room?S e c t i o n A1a—2c一．教学目标1.知识目标：能熟练运用与家务相关的短语d o t h e d i s h e s，m a k e y o u r b e d，c l e a n t h e l i v i n g r o o m，t a k e o u t t h e r u b b i s h，f o ld y o u r c l o t he s，s w e e p t h ef l o o r等；会用情态动词c o u l d做出有礼貌的请求和征求许可，并作出肯定和否定回答。

2.能力目标：能听懂听力材料中的有关家务的短语并与人物搭配，能运用词汇和句子做出有礼貌的请求。

3.情感态度价值观：教育学生热爱家人，热爱劳动，学会礼貌。

二．教学重点有关家务的短语和提出有礼貌的请求及征求允许的句型。

三．教学难点运用C o u l d y o u p l e a s e。

和C o u l d I...创设情境进行交际四．教学过程S t e p1.L e a d i nS t e p2.W o r d s a n d p h r a s e s英译汉do the dishes 。

take out the rubbish 。

fold your clothes 。

sweep the floor 。

make your bed 。

clean the living room 。

Step 3. Listening1b:1.Listen and answer：Peter’s mother will…Pet er will …2. 1c. Pair work.Make conversations like this.Peter’s mother: Could you please ?Peter: Yes, sure. Can you ?Peter’s mother : Well, could you please do them?I’m going toPeter: No problem.Think:Which is more polite request（有礼貌的请求）?Can you ...? 你能.......吗？（A）Could you please ...? 请你......好吗？（B）Yes ,Sure/No problem/all right...2a.2b1.listen and answer2.Pair work：Make conversations between Peter and his father.Peter: Could I ?Father: Sorry. .Peter: Well, could I ?Father: Yes, you can, but .Note:A:Could I ...? 我能...吗？（请求允许）。

磨课教学设计

Book 5 Module 5 Unit 1 There are enough. 学校：周村区凤鸣小学执教人：张婷使用教材：新标准英语第五册（三年级起点）教材内容：一、学情分析：本课的教学对象是五年级学生，我将用自己执教的五年级学生进行本次磨课。

我和这些学生已经共同相处了三年多，我们对彼此的情况都比较熟悉了。

大部分学生对英语学习依旧保持较浓厚的兴趣，基本养成了良好的学习习惯，上课认真听讲，积极发言，具备了一定的听力水平，基础知识较扎实，书写相对规范，能够运用所学知识进行简单的交际，但有部分学生综合运用知识的能力还有待提高，运用所学知识解决实际问题的能力较弱，自主学习能力和动力不足，在学习策略和学习方法方面还需要进一步的指导。

我会紧密围绕本次研修中我校确立的“小学英语课内外巩固训练活动设计”这一研究主题，在教材分析、备课和上课的过程中重点关注两个教学问题：1.如何培养高年级学生的自主学习能力。

2. 如何开展高年级有效的巩固拓展训练活动，做到以一贯之，不断追踪。

我会充分发挥学生在课前、课中、课后自主学习的作用，如在教授新语言点前，让学生能够利用自己的课前预习解决重难点词句，在学习新知识时，重点培养学生自主学习的能力，体现学生在学习中的主体地位；在操练和巩固环节，有效地进行巩固拓展活动，使活动设计呈递进性、螺旋上升式，层层递进，体现层次感。

作业设计也要给学生创设自主学习的机会，将课内巩固训练延伸到课外。

同时课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

二、教材分析:本课是以There are enough. 为题的对话课。

具体内容是昨天Ms Smart 购买了一些铅笔，课堂上她让Sam把铅笔发给每一位同学，通过Sam询问有没有足够的铅笔让学生学会表达物品数量是否充足。

人教九上U9第3课时导学教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校自主学习方案预习本节内容，熟读重点短语和句子。

（见学习目标）课堂导学方案Step 1 复习Ask the students what kind of movie they like to watch in different mood.环节说明：简要复习上节课有关用定语从句表达在不同情绪状态下看不同种类的电影的内容。

Step 2 情景导入Ask the students what is the name of their favorite movie,book and band.环节说明：通过提问，进入本节课有关用定语从句表达人们其他方面的喜好的内容。

Step 3 完成教材1a-1d的任务1.1a学生填写下面的表格，将其喜欢的书，电影和乐队的名字写下来。

2.1b学生听录音，写出三件迈克喜欢的物品。

3.1c学生听录音。

在1b中写出迈克尔喜欢每件物品的原因。

4.1d学生小组讨论1a中最喜欢的事情。

说说你为什么喜欢这件事。

课堂资料包Step1 重难点解析1.Write names of your favorite book,movie and band.写出你最喜欢的书籍、电影和乐队的名字。

favorite(n.)幸运儿；喜欢的事物；特别喜欢的人用作名词(n.),如：I like all the books on the shelf but this one is my favorite.我喜欢书架上所有的书，但这本是我最喜欢的。

The actor,whose voice is very special,is my favorite.那个声音很特别的男演员,是我的最爱。

（adj.）最喜爱的；中意的；宠爱的。

如：Jiang Dawei is my favorite musician.蒋大为是我最喜欢的音乐人。

人教九上U7第2课时导学教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。

2.预习课本，熟读重点短语和句子。

（见学习目标）课堂导学方案Step 1 复习Ask the students as a sixteen—year—old teenager,what we should beallowed to do and what we should not be allowed to do.环节说明：简要复习上节课作为青少年，我们应该允许做和不能做的事的教学内容。

Step 2 情景导入Say we all have our own parents,and they are normally our much loved persons in our life,but sometimes they may be very strict with us,we are always asked to do as they tell and not to do many things.As for the those,can you tell us something?环节说明：让学生表述父母平时允许和不允许做的事，熟悉且亲切，能自然切入到3a。

Step 3 完成教材3a-4c的任务1.3a学生大声朗读本节的诗，和搭档讨论标题的意思。

2.3b学生再次阅读，找出本节问题的答案。

3.处理3a重难点，学生朗读。

4.3c学生回忆一件尽管你的爸爸妈妈叫你不要做而你做了的事，并和同伴分享。

5.4a按照例子写句子。

6.4b学生用方框内动词的正确形式完成文段。

参考答案：be asked,are allowed,be educated,start,move,take,continue 7.4c你和你的朋友准备开一个英语俱乐部，制定一些规则，哪些该做，哪些不该做。

大学英语精读课磨课教案

授课班级：英语专业三年级授课时间：第2周第3节课授课教师：[教师姓名]一、教学目标1. 掌握本节课的关键词汇和短语。

2. 理解文章的主旨大意和段落结构。

3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4. 提高学生的英语口语表达能力和写作技巧。

二、教学内容1. 课文：《现代大学英语》第2册Unit 1 "The Importance of a Good Education"2. 词汇：key words, phrases, useful sentence patterns3. 阅读技巧：skimming, scanning, intensive reading4. 口语表达：小组讨论，课堂展示5. 写作技巧：作文写作，修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：掌握课文中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意和段落结构，提高阅读理解能力。

2. 难点：培养学生批判性思维能力，提高英语口语表达能力和写作技巧。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由讨论，谈谈自己对教育的看法。

Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师带领学生学习课文中的关键词汇和短语，并进行例句讲解。

2. 学生跟读并尝试用所学词汇造句。

Step 3：阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生进行快速阅读，把握文章的主旨大意。

2. 学生进行精读，分析段落结构，找出文章的论点和论据。

3. 教师提问，检查学生的阅读效果。

Step 4：口语表达（10分钟）1. 学生分为小组，就课文内容进行讨论，分享自己的观点。

2. 每组选派一名代表进行课堂展示，其他学生进行评价。

Step 5：写作技巧（10分钟）1. 教师讲解作文写作技巧，强调结构、论点和论据的重要性。

2. 学生根据所学内容，进行作文写作。

3. 教师批改作文，指出学生的优点和不足。

Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点和难点。

初中英语教研磨课(3篇)

第1篇一、磨课背景为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了一次教研磨课活动。

本次磨课活动以“听说教学”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、课堂实践等方式，探讨如何有效提升学生的听说能力。

二、磨课准备1. 集体备课在磨课前，教研组全体成员对教材进行了深入研读，明确了听说教学的目标和重难点。

同时，结合学生的实际情况，制定了切实可行的教学方案。

2. 分组讨论针对教材内容，教研组成员进行了分组讨论，各抒己见，共同探讨如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高听说教学效果。

3. 教学设计在充分讨论的基础上，教研组长根据讨论结果，制定了详细的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。

三、磨课过程1. 课堂展示本次磨课由我校英语教研组长担任主讲教师，执教八年级英语听说课。

课堂上，教师以生动有趣的方式导入课题，激发学生的学习兴趣。

在听说训练环节，教师采用多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力。

2. 教学研讨课堂展示结束后，教研组成员进行了热烈的讨论。

大家一致认为，本次磨课课堂氛围活跃，教学设计合理，教学方法多样，能够有效提升学生的听说能力。

同时，教研组成员也提出了一些改进意见，如：（1）在导入环节，可以适当增加一些与学生生活相关的素材，提高学生的兴趣。

（2）在听说训练环节，可以适当增加学生的互动，提高学生的参与度。

（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结所学内容，提高学生的语言运用能力。

四、磨课总结1. 教学效果通过本次磨课活动，学生的听说能力得到了明显提高。

在课堂展示环节，学生们积极参与，表现出良好的听说能力。

2. 教师成长本次磨课活动，使教师们对听说教学有了更深入的认识，提高了教学水平。

同时，教师们在研讨过程中，相互学习，共同进步。

3. 教研成果本次磨课活动，为我校英语教研组积累了宝贵的经验。

我们将以此为契机，继续深入研究听说教学，努力提高英语教学质量。

定稿导学案(新部编)Unit 9 Can you come to my party

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 9 Can you come to my party?导学案Section A第一课时(1a---2b ) 黄石九中李蕾姓名__________ 班级___________ 组别___________【学习目标】：知识目标: 1 熟练掌握以下词汇：prepare, exam, flu, available, invite2 口笔头掌握以下句型——Can you come to my party on Saturday afternoon?——Sure, I’d love to . / Sorry , I can’t . I have to help my parents.3熟练使用情态动词can 和have to, must技能目标：能够听懂提出邀请及应答邀请的会话，并能使用它们有礼貌地发出邀请，接受邀请或拒绝邀请。

情感态度：培养学生有礼貌地与他人交往的能力。

【学习重难点】：学会谈论如何邀请别人，接受和委婉的拒绝别人的邀请。

学习过程：I. 预习检测.1.单词：借助手中的词典或课本的词汇表，试着译一译，读一读：①使做好准备v ________ ②考试n________ ③流感n _________④有空；可获得的adj________ ⑤邀请v________→邀请n__________2.短语：英汉互译完成后，每位同学独立完成并熟读:①为考试做准备_______________ ②和我的朋友们闲逛_________________③去看医生_____________ ④帮助我的父母亲做家务______________⑤会见我的朋友_______________ ⑥得了流感_______________⑦有太多的家庭作业____________ ⑧在星期六的下午_________________⑨其它时间_______________II. 设问导读1.如果想要邀请别人参加你的聚会，那么怎样有礼貌的发出邀请呢？①你能来参加我的聚会吗？(can/could) ________________________________?②你想要参加我的聚会吗？( would like) _________________________________?2. 如果你接受别人的邀请会怎样回答呢？Sure ,________ ________ ________. Thanks for _______ _______.“当然啦，我乐意去。

英语磨课教研活动记录

英语磨课教研活动记录日期：星期三地点：英语教研室参与人员：英语教研组全体成员活动主题：提高英语课堂教学效率活动过程：1.主持人介绍活动目的和流程。

2.教师们轮流分享自己在教学过程中的心得和困惑。

3.针对不同年级和不同课型，分组讨论如何提高课堂教学效率。

4.各组代表汇报讨论成果，其他成员补充和提问。

5.主持人总结活动成果，提出改进意见和建议。

具体实践案例分享：1.针对初中英语阅读课，一位老师分享了她在阅读教学中采用“三读”策略的经验。

第一遍读，让学生快速阅读，了解文章大意；第二遍读，让学生仔细阅读，找出文章中的重点和难点；第三遍读，让学生深入理解文章，挖掘作者的观点和意图。

通过“三读”策略，学生们不仅提高了阅读速度和理解能力，还培养了良好的阅读习惯。

2.针对高中英语写作课，一位老师分享了她在写作教学中采用“五步法”的经验。

第一步，让学生明确写作目的和要求；第二步，让学生收集素材和整理思路；第三步，让学生列出提纲并写出初稿；第四步，让学生互相修改并给出建议；第五步，让学生根据修改意见进行修改和完善。

通过“五步法”，学生们不仅提高了写作能力和水平，还培养了批判性思维和合作精神。

3.针对小学英语口语课，一位老师分享了她在口语教学中采用“角色扮演”的经验。

通过让学生扮演不同的角色和情境，让他们在模拟对话中锻炼口语表达能力。

同时，她还鼓励学生使用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力和自信心。

活动成果：1.老师们分享了各自的教学经验和心得，相互学习，共同进步。

2.通过分组讨论和具体实践案例分享，老师们深入探讨了不同年级和不同课型的教学方法和策略，提高了课堂教学效率。

3.老师们提出了改进意见和建议，为今后的教学工作提供了有益的参考。

活动反思：1.活动组织得比较顺利，参与人员积极发言，讨论氛围浓厚。

2.讨论过程中，老师们能够结合自己的教学实践，提出有建设性的意见和建议。

3.在今后的活动中，可以进一步完善分组讨论的方式，使讨论更加深入和具体。

2023年秋部编版五年级英语上册全册导学案

2023年秋部编版五年级英语上册全册导学案第一单元：你好，英语研究目标：- 研究认读26个英文字母大小写形式。

- 研究正确发音26个英文字母。

- 能够自我介绍并与他人交流问候语。

课前预：- 在课前花一些时间看英文字母的书或练卡，提前熟悉字母的形状和发音。

- 如果有字母磁贴可以贴在冰箱上，每天选择一些字母进行复。

活动一：字母认读- 找一些具有吸引力的图片和卡片，将每个英文字母写在一张卡片上，然后展示给学生，让他们尽量快速地认出字母。

在游戏过程中鼓励学生大声喊出字母的发音。

- 可以使用各种游戏形式，例如猜测字母，拼写字母等。

活动二：发音练- 使用发音录音或视频资源，让学生跟随发音准确地发出每个英文字母的音。

- 播放一段包含多个单词的录音，让学生逐个单词听并模仿发音。

活动三：自我介绍和问候语- 学生分成小组，每个人轮流向组内的其他成员进行自我介绍。

要求学生使用英语介绍自己的名字、年龄、爱好等。

- 学生通过角色扮演的方式模拟日常交流场景，例如问候老师、同学或其他人。

第二单元：我的家研究目标：- 研究家庭成员的英文称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

- 研究描述家具、房间和位置的词汇。

课前预：- 学生可观看相关的家庭和家具的图片或视频，尝试用英语描述这些内容。

- 还可以利用家庭成员的照片或画像，组织一些句子来描述每个家庭成员。

活动一：家庭成员称呼- 学生听老师示范家庭成员的英文称呼，并根据指示回答问题。

- 老师利用图片或者手绘的家庭成员进行出示，学生齐读英文名称。

活动二：家具和房间- 学生观看或听老师介绍一些家具和房间的英文词汇，并进行模仿跟读。

- 学生可以在纸上画出自己家中的一个房间，然后在纸上标出不同家具的名称。

活动三：描述位置- 老师描述一个物品或家具的位置，学生根据描述用正确的英文表达出来。

- 学生可以和家人一起玩一个描述位置的游戏，例如“热土豆”，在描述物品的位置时快速传递一个球或者玩具。

第三单元：我的学校研究目标：- 研究学校建筑的词汇，如教室、图书馆、操场等。

部编版二年级英语上册全册课前预习导学案

部编版二年级英语上册全册课前预习导学案课程概述本册教材是部编版二年级英语上册全册，包含了丰富的课文和课后题。

这份课前预导学案将帮助学生在上课前预并理解相关知识点，以提高研究效果。

第一课：Hello!- 预目标：了解基本的问候语和自我介绍。

- 预内容：课文《Hello!》和相关生词。

- 预任务：1. 阅读课文《Hello!》，理解其中的问候语和自我介绍内容。

2. 默写生词表中的单词，并尝试使用它们造句。

第二课：Goodbye!- 预目标：研究告别的方式和简单的对话。

- 预内容：课文《Goodbye!》和相关生词。

- 预任务：1. 阅读课文《Goodbye!》，研究其中的告别方式和简单的对话。

2. 模仿课文中的对话，与同学进行简单的练。

第三课：Numbers- 预目标：掌握数字1-10的读写和运用。

- 预内容：课文《Numbers》和相关生词。

- 预任务：1. 阅读课文《Numbers》，研究数字的读写和运用方法。

2. 完成课后题中的数字练部分，加深对数字的理解和掌握。

第四课：Colors- 预目标：研究颜色的英文表达和简单对话。

- 预内容：课文《Colors》和相关生词。

- 预任务：1. 阅读课文《Colors》，研究颜色的英文表达和简单对话。

2. 和同学一起进行颜色的配对游戏，加强对颜色名称的记忆。

……（继续列举其他课程内容）总结预习导学案对学生的学习起到了重要的引导作用。

通过提前了解课文内容和掌握相关知识点，学生可以更好地参与课堂活动，并提高学习效果。

建议学生在课前充分预习，并积极完成课后习题，以巩固所学内容。

初中英语“磨课”教研活动计划

初中英语“磨课”教研活动计划一、“磨课”教研模式提出的背景。

通过对课堂教学现状大量的调查研究，发现：⑴教师课堂教学方法比较传统，比如教师讲的多、提问的多；学生学得被动，学习过程缺乏趣味性，教学效率不高；教学重难点不突出，面面俱到的知识讲解，把宝贵的教学时间浪费了。

其实，只要我们仔细想想，有些知识，学生自学就可以解决了，并且有可能学生自己学的还比老师教的更扎实更牢固；⑵有些老师在教材和学生的把握上，存在较大差距，主要体现在教师吃不透教材，或是不了解学生，不顾学生的实际，盲目施教，导致了事倍功半；⑶教师对课标要求、教材重难点、学生的兴趣点和认知规律上把握不准。

哪些东西学生感兴趣？哪些知识学生已经掌握、哪些知识学生能够自己掌握、那些需要老师点拨和指导才能掌握？教师都心中不清楚，所以经常出现重、难点处轻描淡写，无关紧要处精耕细作的现象，找不准教学的切入点（新旧知识的连接点或是学生的兴趣点）的更是比比皆是。

国家课程改革不断深入，给教师带来了严峻的挑战，同时也提供了机遇。

它使教师的教育理念、教育方式和教学行为发生根本转变。

多年来，我们也开展了形式多样的教研活动。

如青年教师优质课比赛、特岗教师汇报课、骨干教师观摩课。

为探讨高水平、高质量的课堂教学起到了积极的作用，也为每位教师提供了教学研究的平台。

这些活动的开展，让每位教师在研究中提高，促进每位教师不断成长。

为了使校本教研活动更加深入，我县推出了“磨课”新的校本教研模式。

二、“磨课”的教研模式。

1、组建课题研究小组年段教研组，是按单科设置的一个团体。

它方便教师集体备课，比较容易地让学科教师，与同一年段的老师的交流，使他们在交流中不断进步、不断地提高自己的教育教学能力。

因此，年段教研组，逐渐成为提升教师专业发展、确保学校教学课程改革实施成功的主阵地。

2、构建“磨课”教研模式。

“磨课”是指某位教师在同一年级内选择相同的教学内容，在不同的班级，以不同的结构设计进行公开教学，展示风格各异的教学设计流程。

英语磨课教案

第一次磨课1.课本图片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。

2.说的英语，有时候学生听不懂可以适当的翻译出来，提示一下学生。

3.贴在黑板上的句子条单词有些小可以换的大一些。

4.开始的时候放的歌，让学生跟着唱，老师也可以大声的唱出来。

5.口语说的时候有些快，要适当的放慢速度。

6.适当的增加小组的活动。

7.重点句子It will…./It will be …. 多加练习。

8.注意板书的书写，汉字要按正确的顺序。

9.适当的要给予学生奖励。

10.最后一部分的游戏的时候音乐声音有些大盖过了学生的声音，可以适当的换一个声音小一些的音乐。

11.掌握好时间，安排的时间尽量要紧凑一些。

12.老师要及时，尽量多的表扬孩子，更加亲和一些，多笑一笑。

13.单词的跟读太多一些，可以适当的减少。

14.讲到使用It will …/It won’t ….解释一下will和won’t.第二次磨课1．上课的时候多用鼓励的语言激励学生。

2．可以穿颜色鲜亮一些的衣服，会让课堂看起来更加活泼。

3．每个环节之间加上连接语，这样不会显得很生硬。

4．把给学生的粘贴换成大一些的，直接粘在衣服上。

5．视频如果可以直接点开更好，不然换成歌曲的形式不用来回换。

6．最后的游戏换成轻音乐效果也不是很好，可以换成其他的游戏形式。

7．天气的卡片黏上去可以不用在拿下来了。

8．单词的阅读可以用不同的形式展现。

9．时间没有把握很好，注意把握好时间。

第三次磨课、1.最后的游戏的卡片有点小，可以换成大的。

2.一定不能忘记主板书。

3.做游戏前给孩子充分的时间来准备。

4.最后的游戏试着换成更好的方式来训练。

5.提前准备好教案。

6.in Beijing/ Hangzhouon Friday/Monday尽量板书上给学生注意一下。

7. 教师要更加热情一些。

磨课导学案

新元中学初英语导学案主备人：于静静审核人：时间 (共案)课题：Unit 5 I like music that I can dance to （Reading ）班级姓名小组评价学习目标：1、Knowledge goals ：理解关键单词和短语sweet,taste,to be honest, be bad for,mainly,stay away from, be in agreement. 2．Ability goals:训练学生口语及阅读能力3. Emotion goals:学会谈论自己的喜好，培养学生的审美情趣。

教学重难点：重点：Enable the students to talk about different kinds of food and their own preferences.难点：Learn the basic structure and attributive clauses with “that” and “who” 教学方法：讲学结合，小组合作学习教具：多媒体，白板学习过程：Step 1: Preparation or revision 预习或者复习检查（预设时间 5分钟目的：通过提问来确定学生的预习情况，找到疑难点，做到有的放矢。

）课前预习：根据汉语完成单词和句子：sweet,taste,to be honest, be bad for,mainly,stay away from, be in agreement.Step 2: Free talk 自由对话（预设时间 5分钟目的旨在以旧带新导入新课然））Ask students questions: What’s your favorite book/music/food? What kind of food do you eat every day?Step 3: Presentation 知识呈现（预设时间 15分钟目的: 让学生多听多练，及时掌握知鼓励学生提问，获得帮助。

人教九上U6第3课时导学教案新部编本

2.预习本节内容，熟读重点短语和句子。

（见学习目标）课堂导学方案Step 1 复习Ask students how tea was invented.环节说明：简要复习有关茶的历史。

Step 2 情景导入T:Do you know how the apples can taste?S1:Yes.They may taste sweet.T:And the oranges?S2:…环节说明：通过提问，进入本节课有关食物（品）的内容。

Step 3 完成教材1a-1e的任务1.1a学生根据要求完成任务。

2.1b学生在每个单词后写上不同食物的名字。

3.1c学生听录音并圈出对（T）或错（F）。

4.1d学生再听听力材料，完成句子。

5.1e学生根据1c和1d的信息练习关于薯条的发明的对话。

课堂资料包Step 1 重难点解析1.The customer thought the potatoes were not thin enough.顾客认为土豆不够薄。

单词enough修饰名词不倒装。

如：I have enough money.我有足够的钱。

其修饰形容词、副词要倒装。

如：He wrote carefully enough to get the award of the competition.他写得够认真，获得了比赛的奖励。

2.The customer was happy in the end.顾客最终高兴了。

(1) in the end后来，最后，终于/at the end of在……末/by the end of到……末为止。

如：At the end of this month, we'll have a meeting.这个月末我们要开一次会。

初中英语教研组磨课计划(3篇)

第1篇一、前言为了提高我校初中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校初中英语教研组特制定本磨课计划。

本计划旨在通过磨课活动，提升教师的课堂教学水平，优化教学设计，提高学生的英语学习效果。

二、磨课目标1. 提高教师对英语课程标准的理解和把握，使教学更加符合课程要求。

2. 提升教师的教学设计能力，优化教学环节，提高课堂效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

三、磨课时间安排1. 第一阶段：准备阶段（第1-2周）- 教研组全体成员共同学习英语课程标准，明确教学目标和要求。

- 教师根据自身教学进度，选择一节公开课进行磨课准备。

2. 第二阶段：磨课阶段（第3-4周）- 教师进行第一次试讲，教研组全体成员参与听课、评课。

- 教师根据评课意见进行修改，进行第二次试讲。

- 教研组再次组织听课、评课，教师根据反馈进行第三次试讲。

3. 第三阶段：总结阶段（第5周）- 教师对磨课过程进行总结，撰写磨课心得体会。

- 教研组对磨课活动进行总结，提出改进措施和建议。

四、磨课内容与形式1. 磨课内容：- 教学目标：明确教学目标，确保教学内容的适宜性。

- 教学方法：创新教学方法，提高教学效果。

- 教学过程：优化教学环节，提高课堂效率。

- 教学评价：建立科学的教学评价体系，关注学生学习效果。

2. 磨课形式：- 集体备课：教研组全体成员共同参与备课，集思广益，优化教学设计。

- 课堂观摩：教师进行试讲，教研组全体成员听课、评课。

- 互动研讨：针对磨课过程中发现的问题，进行深入研讨，寻找解决方案。

- 课后反思：教师对磨课过程进行总结，反思教学中的不足，提出改进措施。

五、磨课实施步骤1. 教师根据自身教学进度，选择一节公开课进行磨课准备。

2. 教研组组织集体备课，共同讨论教学目标、教学方法、教学过程等。

3. 教师进行第一次试讲，教研组全体成员参与听课、评课。