全面优化教学常规管理 努力提高教育教学质量
如何抓好教学常规管理。促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理。
促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的核心，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
近年来，我校探索出符合本校实际和教师自我发展的教学常规管理模式，即“管理更有效，教学更创新”的总体目标。
我们落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，强调一个“实”，一个“严”，一个“量”，一个“恒”，一个“新”，一个“齐”，力求实现管理过程的精细科学化，突出教学常规管理的有序性和实效性。
在开学初，我校进一步明确了教学管理和教学工作的具体要求。
我们严格执行教师“坐班制”，强化对教师备课、上课、作业批改、学生辅导和阶段测查过程的管理要求，形成科学严谨的教研究惯。
我们将学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。
首先，我们加强备课管理，强调一个“实”字。
我们在06年实施了模块备课及教案的改革，要求教师共享资源，相互研究，同伴相助，教学相去。
在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
但我们发现一小部分教师没有按照要求备课，存在“拿来主义”现象。
因此，我们制定了教师教案检查表和学生作业批改检查表，不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并将检查情况与教师的月考核考评结合起来，确保教学管理流程落到实处。
其次，我们抓紧课堂监控，讲究一个“严”字。
上课是教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
我们要求教师做到“三多”和“五技能”，处理好“创新”与“双基”、“手段与目标”两个关系，力求“当堂任务当堂清”。
同时，我们开展了以老带新、以新促新相互听课，领导推门听课等活动，领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
抓好教学常规管理提高教育教学质量
抓好教学常规管理提高教育教学质量学校教育教学质量要提升，加强教学常规管理是根本。
为适应素质教育和基础教育课程改革的需要，保证学校正常的教育教学秩序，进一步提高教育教学质量，全面促进学生健康和谐发展，我校高度重视学校常规工作管理，积极探索适应新课程改革需要、有利于师生发展的学校常规管理体系。
“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”已成为我校教师明确的责任意识，我们充分认识到教育教学质量是学校的生命线。
为了有效提升教育教学质量，我们在以下方面做出了一定的努力：一、勤于“学习”，不断提高教师的自身素质近年来，新分配的教师为学校注入了新的活力。
对新教师，我们提出的要求是：由学徒到进步然后成为合格。
将人才培养目标落实到人，强化跟踪管理，定期组织考核，实行定目标、定措施、定考核的定向重点培养，在教科研指导、培训进修、考核评优等方面重点扶持。
通过这些有效措施，大大促进了新分配教师的成长。
进一步做好年轻教师的继续教育工作。
学校行政分人员经常和年轻教师座谈，了解教师在学习中的困难并及时帮助解决。
广大教师在工作之余，认真学习函授课程，将学到的理论知识运用到自己的教育教学实践中，收到了较好的效果。
对于全体教师，学校建立了新课程教师读书制度。
我们采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来。
所有教师都能认真学习《基础教育课程改革纲要》、《中小学教学常规管理18条》、《新课程标准》及其《解读》等书刊文件，并认真做好学习笔记。
同时我们还要求教师每人至少选择一本理论书籍深入学习讨论。
另外要求教师积极、主动地利用网络、杂志、听课等各种途径，学习、掌握先进的教学理念，提高自已的理论素养，通过实践不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
二、强化“教风”，努力规范教师的日常教学行为我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，不得随意停课调课，不得随意占用学生的休息时间加班加点。
优化常规教学管理 全面提高教育质量
教学工作总结绿园区正阳小学教学工作总结半年来，在区局及进修学校领导、教研员关怀帮助指导下，我校始终坚持“夯实做人基础，为学生的全面发展负责”的办学宗旨，为学生发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革。
现将本学期教学工作总结如下：一、优化常规教学管理，为全面提高教学质量护航科学管理是办学走向新高度的关键，管理出效益，管理出质量。
我校在管理工作中始终坚持，理念领先，以人为本；制度到位，依法治校；严格考核，按章办事。
一切的一切管理都为了学生发展、教师发展、学校发展。
本学期我校重新修订了教学工作考核细则，完善备、讲、批、辅、考一系列规章制度，细化教学质量评价指标，明确每位领导责任分工，强化教学过程的精细化管理，对教学工作我们提出“严、精、细、实、透”五字要求，即抓细备课、抓实课堂、抓严辅导、抓精练习、抓透分析。
每位领导包保一个学年，每月检查一次教案作业，每月学校组织一次月考，每学期举行一次教师文化专业知识考试，定期召开质量分析会，查缺补漏，寻求解决问题办法，学校还将备讲批辅考工作纳入教学工作考核之中，实行月兑现、学期兑现，年终兑现，奖优罚劣，充分调动教师工作积极性，全面提高教学质量。
二、聚焦课堂，研究课堂，提高课堂教学的有效性提高教学质量主渠道在课堂，课堂是教师和学生成长的主要场所，近一年来，我校十分注重有效课堂教学理论和实践探索，开展“三课”“三带”校本教研活动。
“三课”即“自主学习，有效教学”十节精品研究展示课；和春光小学共同开展的“共享、共进、有效课堂”五节互动交流课；开展了全员性“同课异构、有效课堂”研究交流课。
“三带”就是以问题带教研活动，以专题带教研活动，以课题带教研活动，通过不断研究探索，探索出“一堂好课”标准；“自主、合作、探究”的有效互动模式；学生良好行为习惯培养，也使我校的教学质量管理、教师专业化发展、教学质量有了明显提高，去年我校在绿园区质量监测中获一等奖。
三、加强学科教研组建设，打造精品学科我校为让每一位学生得到全面发展，个性化发展和可持续发展，注重加强学科教研组建设，在长春市优秀学科教研组评选中，我校的学科制度建设，浓厚学习氛围，学科系列活动，校本课程开发、学科研究成果、以及数学学科生活化数学、实用化数学，语文学科自主感悟、主体式课堂教学模式、英语学科激趣导学、综合科主题研究、信息科校本课程开发，都得到长春市教研室领导高度赞扬与好评，经过区市层层选拔评选、语文、数学、英语、综合、信息五个学科教研组，被长春市教委、长春市教育研究室评为优秀学科教研组。
抓好教学常规管理 全面提高教学质量
抓好教学常规管理全面提高教学质量美国著名管理学家赫伯特·西蒙指出：“管理出效益，管理出质量。
”近年来，我校以提高教学质量和提升办学品味为宗旨，以推进素质教育为内容，在办学条件、教育教学质量等方面取得了较大进步，基本实现了管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。
但在教学常规管理工作中，我们意识到，陈仓初中虽有较为完善的常规管理制度，但在落实、监控方面仍有不尽如人意之处，这些问题已成为制约我校教育的可持续发展和教学质量进一步提高的突出问题。
因此，为使常规管理工作真正落在实处，做出效率，更进一步提高我校的教育教学质量，经过学校领导班子认真讨论、研究、统一思想，明确目标，制定方案，2016年9月，学校开始实行年级组管理和处室管理相结合的管理模式。
在教学常规管理方面，我们主要从以下几个方面开展工作：一、健全管理制度，确保教学管理制度化、规范化。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。
进一步修订了《陈仓初中中考质量考评方案》，中考质量考评方案是为了激励教师而设置的，分为班级教学基础奖和提高奖两部分，制度先由领导班子讨论定稿，在召集教研组长、备课组长、教师、非代课人员四个层面的教师代表共同商议，并在教师大会上统一组织学习，一致表决通过。
修订了《陈仓初中教学质量考核办法》此次修订是在原有方案的基础上进行的，优势项目为：①受奖面从原来的45%扩大到70%；②由原来的单一的个人均分考评扩展到个人均分和同课头老师成绩排名并重；③将主学科的考评与常识学科的考评区别对待。
二、精细过程管理，力求教学常规落到实处。
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。
围绕教学的基本要求，我们重点落实到了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量的稳步提升。
一是计划精细化：教务处制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。
每位教师也在自己的《教师行动手册》中拟定好学期教学计划以及每一单元的单元教学计划。
优化教育教学管理 提高教育教学质量
优化教育教学管理提高教育教学质量教育教学质量是学校的生命线,是衡量学校办学水平的首要尺度。
实验小学作为区内的一所窗口示范小学,十分重视优化教育教学管理,在实施素质教育的过程中以优化行政管理、常规管理,科研管理为抓手,全面提高了教育教学质量。
一、创新管理形式,落实“分级管理,分工负责”制1.优化教学教育行政管理队伍我校选拔领导干部从三个方面的要求:能者,谋士,干将。
能者是教育教学的行家能手;谋士是善于观察、思考、善提点子的人;干将是伏枥耕耘的老黄牛。
按这样的要求选贤任能,学校的优秀教师就会脱颖而出。
2.优化教育教学行政管理机制校长是一所学校灵魂,是学校发展的总设计师;校级领导是学校的决策者,负责各项制度的审议出台;中层领导是学校的执行者,负责实施制度规章。
各级领导做好自己的工作,不同部门不仅根做好自己的工作,还要至通有无,加强联系,增进合作,落实好“分级管理,分工负责”制。
目前,我校发展学生3447余名,教师139名,班集体有58个,学校管理难度加大。
针对这一现状,学校倡导并实施了“年级组长负责制”,将各项工作分解、细化到年级组,年级组长相当于学校的分校长,负责有关项目的管理、考核。
二、强化教育教学常规管理,严把“质量关”1.优化教学计划管理,为学生全面发展“固本强基”学校各部门、年级组、备课组、任课教师在开学初制定好相关计划,上报教导处,教科室等部门,便于检查与督促落实。
学校严格执行课程计划,开足开好实践活动、音乐、美术、体育、信息技术等课程,在课程管理层面为学生的全面发展落实基础。
2.优化教学过程管理,为学生的全面发展“添砖加瓦”学校对教师的备课、上课、作业布置与批改、复习、考核等均有明确要求。
除了开学期中、期末的集中检查,还坚持做到“月检”做到及时发现问题,及时把握问题,及时解决问题。
在检查中践行“闪光”原则:一是闪光点原则,点明教师工作中的优点,促使其形成特色;二是扩大“闪光点”发展教师的特色;三是提升“闪光点”为经验和成功融入富于理性的思考与思想。
优化学校教学管理,全面提高教学质量
优化学校教学管理，全面提升教学质量教学管理是学校管理工作中的主题，是学校的中心工作。
优化学校教学管理，是提升学校教学质量的基础，是提升学校办学水平的关键因素。
一、明确教学管理内容：常规教学和教研工作，为优化教学管理铺好底1、夯实常规教学，课程设置落实到位，严格遵循课程计划。
所开设的每一门课程都是重要的，应全面兼顾，不能以文化科目为中心、为重点；引导学生形成准确的课程学习观：每一门课程都重要，全面发展应以学好每门课程为基础。
2、提升教师教研意识，增强教研水平。
教和研是相互为载体的，不能分开，在工作中研究，在研究状态下工作，是教师教学行为应达到的境界。
教学中存有的困惑，如课堂教学效率不高，班级后进生较多等，很少做到主动探究，变革教学思想和行为，教学中把握教什么、为什么教、怎么教的道理不是很强，对学生的学习观察能做到学什么，难以做到观察学生是怎么学的，缺乏对自己课堂的观察，对教学的反思不够细化、不够深入，切入点不多，反思的角度不广。
二、优化教学管理模式：规范与特色建设并举教学管理是对教师教学观点、教学行为、教学水平的准确性引导、促动的一种途径。
校长的教学管理意识必须是准确的、科学的，并且持续吸取、内化先进的管理意识，针对学校教学实际实行教学管理，促动教学的规范化。
每所学校在长期的办学中都会积累一定的管理文化，校长该做的应是如何利用校园的管理文化资源，调动教师的积极性，凝练出校园教学工作发展的主题，如师德主题、管理班级主题、课堂教学主题，群策群力，将主题作为教师教学工作的研究子课题，在工作中探究、落实，丰富、充实主题的内涵，找准教师工作的兴奋点，挖掘教师工作的内在力，将每一件工作中的小事做朴实，做到高品质，彰显教学管理的成效和特色。
三、优化教学管理的特点：以人为本以教师为本，注重教师发展。
教育发展，教师为本。
教学管理中校长首先应注重教师的需求，走进教师的内心，校长应做到心中有数，对教师给予注重，让教师感受到学校管理的温情，感受到学校管理是谋求教师和学生的发展，使教师投入地工作；给教师追求的目标，搭建成长平台，给予教师展示才能的机会，教师在工作中体验自身价值，体验成功的快乐，营造教师享受成就感的快乐，强烈地感受到我的工作是最有意义的，我的生活是最充实的，成就每一个教师的职业幸福。
加强学校常规管理,全面提高教学质量
加强学校常规管理，全面提高教学质量------翟全清校长在办学行为督导检查中的汇报讲话加强学校常规管理，是大面积提高教育教学质量的最根本保障。
一年来，我校始终坚持狠抓教学常规管理的原则，较好地完成了学校教学的各项任务，取得了一定成绩，现将所做工作简要地汇报如下。
一、夯实基础，向教学常规管理要质量。
加强教学常规管理，是提高教学质量的关键。
近年来，我们认真组织教师深入学习《兴华中学教学常规管理规程》，制定并严格落实教学常规管理的措施、方法和要求。
我校教学常规管理制度健全，要求规范，定期不定期检查相结合。
同时加大监控力度随时认真记录，作为考核教师的重要依据。
按教学常规要求，我校全体教师认真做好了备课、上课、批改、辅导和考试等几方面工作。
备课是上好课的关键，我校教师均能在认真钻研教材，深入了解学生的基础上，在教育教学理论指导下，认真备好每一节课。
教学环节包括课题、目标要求、重点难点教学过程、作业练习、板书设计等都清清楚楚，一目了然。
每授完一节课，都要随时写下课后反思，及时总结得失。
上课是提高教学质量的重要途径。
我们遵循不备课、不上课，严格按课程表上课的原则。
要求教师认真上好每一节课，学校领导随时到各个班级推门听课，听课后与任课教师交换意见。
我校大部分教师在教学过程中能积极创设自由安全的学习环境，形成师与生、生与生之间的积极互动网络，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重培养学生的自主性、独立性，让学生在实践中主动地富有个性的学习。
同时，我们坚持学生评教活动。
学生评教一方面可以帮助学校及时掌握教学动态。
另一方面梳理问题、研究问题、解决问题。
使我校的课堂教学工作更规范、更科学、更能满足学生学习的要求。
作业设计与批改。
老师们坚持做到了面向全体学生，坚持做到了全批全改。
根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度、有创意、形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术。
学生认真完成作业，教师认真批改作业，良好的学风、教学为大面积提高教学质量提供了保障。
提升教学常规管理 持续提高教学质量
提升教学常规管理持续提高教学质量背景教学常规管理是提高教学质量的重要环节。
有效的教学常规管理可以帮助教师提高教学效果，保证课堂秩序，鼓励学生参与和互动，促进研究成果的达成。
然而，要提升教学常规管理并持续提高教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施。
策略和措施以下是提升教学常规管理和持续提高教学质量的一些策略和措施：1. 设定明确的教学目标：教师应当在每堂课开始前设定明确的教学目标，以确保教学的重点和方向明确。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生的研究更加有针对性。
2. 制定详细的教学计划：教师应当提前制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学资源准备和评估方式等。
这样可以确保教学的有序进行，减少教学时间的浪费，提高学生的研究效果。
3. 保持课堂秩序：教师应当建立和维护良好的课堂秩序。
可以采用一些管理技巧，如设立明确的规则和纪律，用积极的语言引导学生行为，及时处理不良行为，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用多种教学方法：教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的研究特点和需求，以提高教学的吸引力和有效性。
可以使用小组讨论、案例分析、实践操作等方式，培养学生的思维能力和动手能力。
5. 提供有效的反馈和指导：教师应当及时提供学生的研究反馈和指导。
可以通过批改作业、组织答疑和个别辅导等方式，帮助学生发现问题、改进研究方法，并激发学生的研究动力。
6. 加强师生沟通与合作：教师应当积极与学生进行沟通和合作。
可以定期组织班会、家长会等活动，了解学生的研究情况和需求，并与家长共同关注学生的研究进展。
结论通过采取上述策略和措施，可以提升教学常规管理并持续提高教学质量。
教师可以更好地组织和管理课堂，使学生的研究更加有针对性和高效性。
这将有助于提高学生的研究成果和整体教学质量的提升。
以上是关于提升教学常规管理并持续提高教学质量的文档。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。
一、狠抓教学常规，实施精细化管理。
“常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。
为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。
备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作：①、抓课前准备。
备好课是上好课的前提。
我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。
要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。
②抓课堂教学，提高实效。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。
一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。
注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。
教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。
③抓作业布置和批改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到以下三点：第一精心布置：提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。
作业设置必须要有针对性、科学性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量
扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量第一篇：扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。
一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。
丹阳九中2010年底独立建制，由于受硬件制约，校园扩大规模已相当困难，但我校布局合理，环境优美，因此我校提出了打造“实力九中、品牌九中、幸福九中”的办学目标，以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效管理模式。
我校教育教学质量连年攀升，促进了学校内涵发展，以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。
一、突出课改抓备课，求“认真”，强化一个“实”字。
1.规范备课要求。
要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。
教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。
禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。
同时青年教师应备详细教案，重在规范。
2.强化集体备课。
全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。
集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。
集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。
如何优化教学常规管理以促进教学质量提高
如何优化教学常规管理以促进教学质量提高教学常规管理对于提高教学质量和促进学生研究起着重要的作用。
通过优化教学常规管理，教师可以更好地组织教学过程，提高学生的研究效果。
本文将探讨如何优化教学常规管理以促进教学质量的提高。
提前准备提前准备是优化教学常规管理的关键。
教师应提前准备好教学内容、教学资源和教学活动。
这样可以确保教学过程的流程性、连贯性和效果性。
同时，提前准备还可以帮助教师预测可能出现的问题并做好解决方案。
精心设计教学活动教学活动的设计对于提高教学质量至关重要。
教师可以根据学生的研究需求和目标设计多样化、富有启发性的教学活动。
通过不同形式的教学活动，可以提高学生的参与度和研究兴趣，激发他们的研究动力。
注重教学过程中的反馈在教学常规管理中，提供及时和有效的反馈至关重要。
教师可以通过问答互动、作业批改、评价反馈等方式给予学生反馈。
这样可以帮助学生发现自身的不足之处并及时调整研究策略。
同时，及时的反馈也可以激励学生，增强他们的研究信心。
灵活运用教学资源优化教学常规管理还需要灵活运用各种教学资源。
教师可以积极利用教科书、多媒体设备、网络资源等来支持教学过程。
通过丰富多样的教学资源，可以使教学更加生动有趣，激发学生的研究兴趣和积极性。
建立良好的教师-学生关系良好的教师-学生关系对于教学质量的提高非常重要。
教师应与学生建立良好的互动和沟通机制。
与学生保持良好的关系可以促进学生的参与度和研究积极性。
同时，教师应关注学生的需求和问题，并及时提供帮助和支持。
结论通过优化教学常规管理，教师可以提高教学质量，促进学生的学习效果。
提前准备、精心设计教学活动、注重反馈、灵活运用教学资源以及建立良好的教师-学生关系都是优化教学常规管理的关键。
教师应不断提升自身的教学管理能力，不断完善教学常规管理策略，以实现教学质量的提高和学生的全面发展。
抓教学常规管理 促教学质量提高
抓教学常规管理促教学质量提高
教师在作业布置和批改管理方面也是需要严格把控的。
我校要求教师在作业布置时，要注重作业的质量，分层次、分阶段、分目标，确保学生能够逐步提高。
同时，在批改管理方面，教师要做到及时、认真、规范，确保学生的作业能够得到及时的纠正和指导。
为了更好地控制作业量，我校还制定了作业量标准和批改时间要求，确保教师在作业布置和批改管理方面能够做到量力而行，不过度负担。
教学常规管理是学校工作的中心，它对于提高教学质量和树立学校品牌都至关重要。
为了更好地抓好教学常规管理，我校构建了符合实际的教学常规管理模式，强调管理更有效，教学更创新的总体目标。
在具体实施中，我们注重加强备课管理，强化实践性；抓紧课堂监控，讲究严谨性；注重作业布置与批改管理，控制量的合理性。
通过这些措施，我们努力实现教学常规管理的精细化和科学化，提高教学质量，树立学校品牌。
1、学校领导高度重视教学质量，认为它是学校生存和发
展的基础。
为了落实管理和指导，领导们深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，不断强调质量和教学。
通过平时的工作，针
对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
2、教师们在教学中加强了合作和交流，共同解决问题，学校上下齐抓共管，形成了团队意识。
教师们经常交流，互通信息，探寻解决问题的方法，各尽其职，各显其能，促进了学校教学质量整体提高。
加强教学常规管理 有效提高教学质量
加强教学常规管理有效提高教学质量教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。
学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。
二、制定教学管理细则，细节决定成败重视教学常规管理细则的制定。
常规管理细则对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。
三、提高教学质量的几点具体措施1、建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人。
无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁，领导尤其要以身作则。
2、加强教学常规管理。
做到每月一检查，并做好记录，发现时问题及跟教师沟通，责令其改正。
积极开展教学研究活动，我校全体教师讲评活动已拉开帷幕。
3、以德育工作为突破口，促进学生良好行为习惯的养成。
开展学生德育教育，促进学生养成良好的习惯。
开学以来，我们开展了去除陋习，养成良好习惯的德育活动。
4、加强小学教育，提高学生基础。
为中学的学习打牢基础，对中学阶段的学习可谓是奠定了坚实的基石，开了个良好的头。
5、提高教师的待遇，让尊师重教落到实处。
本学期我校为了鼓励教师积极带课，制定了课时津贴制度，使全体教师都愿意多带课，带好课。
解决了教师严重缺乏的问题。
教师工作计划——优化教学方法,提高教学质量
教师工作计划——优化教学方法，提高教学质量随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，教学质量已成为衡量一所学校优劣的重要标准。
作为一名初中教师，我深知自己肩负的责任与使命。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我制定了以下的教学工作计划。
一、明确教学目标，制定教学计划在每学期开始之前，我会根据学科特点和学生的实际情况，明确教学目标，并制定出详细的教学计划。
通过深入分析教材和学生特点，我将把教学内容划分为不同的模块，并为每个模块设定具体的教学目标和教学方法。
同时，我会根据学生的学习进度和反馈情况，适时调整教学计划，确保教学的针对性和有效性。
二、采用多样化的教学方法传统的填鸭式教学已经无法满足现代教育的需求。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我将采用多样化的教学方法。
例如，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；通过情境模拟教学，让学生在实践中学习和掌握知识；通过多媒体教学，将抽象的知识具象化，便于学生理解和记忆。
同时，我还会鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
三、注重评价与反馈评价是教学的重要环节，它能够帮助学生了解自己的学习状况，发现自己的不足，进而调整学习策略。
在教学过程中，我将注重对学生的评价，采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、单元测试等，全面了解学生的学习情况。
同时，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们不断进步。
四、加强师生沟通与交流良好的师生关系是教学成功的关键。
我将主动与学生沟通，了解他们的学习需求和生活情况，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。
同时，我会鼓励学生提出建议和意见，以便我更好地了解他们的需求，改进教学方法。
五、不断提升自身素质作为一名教师，我深知自己的知识水平和教学能力直接关系到学生的学习效果。
因此，我将不断学习新知识，更新教育观念，提升自己的教学能力和专业素养。
通过参加各类培训、研讨会和学术交流活动，我将不断拓宽视野，学习先进的教学方法和经验，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。
优化学校内部管理 提高教育教学质量
优化学校内部管理提高教育教学质量随着基础教育课程改革的逐步深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。
如何进一步抓好常规教学管理，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
使学校的整体教学工作再上台阶，我们一直在思考着、探索着、实践着。
不断优化学校内部管理，深化教育教学改革，使得学校教育教学质量有所提高，促进了学校稳步发展。
一、优化教师队伍明确育人方向我们在党的“十九大”精神指导下，积极贯彻党的教育方针，坚持以教育教学为中心，严格执行国家的法律、法规和政策，认真落实科学发展观，端正办学方向，积极推进素质教育。
着力打造一支有深厚文化底蕴，丰富人文情怀，扎实教学基本功教师队伍。
（一）坚持学习，全面提高教师素质。
每学期组织教师学习中小学教师道德、规范等，加强职业道德教育;学习新课程标准、教学常规等，提升业务能力。
高质量完成教师年72学时培训任务。
让教师都能获得培训的快乐和职业幸福感、归属感。
二是开展教师读书活动，让好读书读好书成为一种习惯，一种风气。
学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。
鼓励教师多读多写多投稿。
在这样的学习中，渐渐丰实教师的文化底蕴。
三是强化教师教学基本功和教学技能训练。
（二）分层管理发展教师各自能力。
尊重差异对教师进行分层次培训。
除了集体的校本培训外，对不同阶梯的教师有培训目标和培训内容。
分三个层次，45岁以上教师、45岁以下中青年教师、入职不足五年的新教师。
加快青年教师的成长，尽早实现由新手向能手的转化。
实施师徒结对，把校内骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴，经过教师自选、学校协调等，建立教学伙伴关系。
青年教师与骨干教师共同备课、讲课，互相听课、评课，让青年教师较好的学习身边教师的教育教学管理经验和敬业精神，不断提升自己强大自己。
二、优化管理体系完善制度建设制度是学校各项工作落实的基本保障，对全校师生起着约束、规范、激励和引导的作用。
严格执行学校的各项规章制度，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。
优化常规管理,提升教学质量
《优化常规管理，提升教学质量》杨家寺小学新形势下的教学管理工作如何做，怎样做，做什么，下面就我校教学管理方面不成熟的做法，谨向各位领导汇报如下，不当之处，敬请批评指正。
一、教学管理突出一个“实”字，即抓实，抓出实效严格进行常规教学检查指导，对常规教学的各个教学环节要做到督导严一点、检查细一点、整改狠一点。
引导教师常规教学规范化，重点落实备课中师生互动，全册、单元（章节）备课，教学反思；作业批改记录册、试卷分析册等。
1、备课方面，为改变传统备课老师们各自为战疲于应付学校检查，抄袭旧备课的现象，我校将在本学期部分年级学科试行集体备课的基础上，进一步扩大试行的范围。
充分利用我校双轨优势，同头学科教师开展集体备课活动，严格集体备课的程序，即个人钻研、集体研讨、定稿使用的三步简化备课模式。
同时专门设计了备课新创意活页纸，把上课后的反思、体会，闪光点等记录下来。
学校提供统一的集体备课活页纸，期末集体备课上交学校。
针对部分老教师身体的原因将实行集体备课修改后，循环使用，为避免教师只用不备的现象，要求他们每节课后面附上一份备课新创意。
使备课越备越厚，有利于教师真正实现教育资源共享，把老师们从抄备课的负担中解放出来，使他们有更多的时间和精力去抓教学，搞教研，提升教学质量。
作业批改上：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学布置。
精选作业，杜绝机械重复、照抄照搬布置作业现象的发生。
大力提倡作业要面批面改的做法，并认真撰写批改评语，评语要有针对性、要多鼓励少批评，做到全批全改。
辅导方面：按照因材施教的原则，抓好培优、促中、补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，心理指导，使每个学生都得到发展。
以利于大面积提高教学质量，但不得大量占用学生活动时间和休息时间上课。
坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，尽量把困难解决在课堂上。
提升教育常规管理 持续提高教育质量
提升教育常规管理持续提高教育质量
教育常规管理是持续提高教育质量的一个重要方面。
为了更好地提升教育常规管理，我们可以采取以下措施：
提高管理人员素质
教育机构应该注重培养管理人员的素质和专业能力，经常组织相关培训，加强管理人员的思想意识，全面提升管理水平。
打造高效的教育管理平台
建设高效的教育管理平台能够帮助教育工作者更好地管理和服务于学生。
应该注重技术提升，打造高效的信息化管理系统。
这样能够在教育管理的各个环节中提高效率，减少管理成本。
强化学生管理
学生管理是教育常规管理的一个重要方面，学生的管理决定着学校的管理质量。
学校应该建立健全学生管理制度，加大学生管理力度，及时发现和解决学生问题，推动学生良好的研究行为和研究惯。
建立多元化课程
学校应该根据学生的不同需求建立多元化课程，让每个学生都能够得到合适的发展。
同时，让课程和教学更加贴近学生生活和实际需求，提高教学的有效性和吸引力。
通过以上措施，能够不断提升教育常规管理，不断改进教育教学质量，更好地服务于学生和社会，为国家的发展做出贡献。
加强教学常规管理 提高教育教学质量
加强教学常规管理提高教育教学质量——瓜州县第一中学教学常规管理工作汇报我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念，以提高教学质量为根本，以改革课堂教学为中心，加强良好学风建设，营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。
积极推行新课改，注重教学过程，研究和反思课堂教学，确保了我校教育教学质量稳步提高。
下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报。
一、落实教学工作条例，推进教学管理精细化1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度。
认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序。
积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革。
教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核,做到结果考核与过程考核并重的全面落实。
在教学管理上做到职责明确,力度严、细、实;在管理信息反馈上做到及时准确,在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新。
2、落实教学工作要求,促进特色教学改革。
在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深”；上课要“实”；手段要“灵”；活动要“勤”；作业要“精”；辅导要“细”；考核要“严”；负担要“轻”；质量要“高”。
这一要求的提出,完全按照我校特色办学和新课改的需要, 让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学。
为此，提出如下要求：（1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象，绝不允许有迟到、拖堂等现象。
教学处每月抽查教案、作业，发现问题及时提出整改意见。
（2）规范备课组活动，要求教师认真设计每节课。
在学科主任的领导下，各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动。
学科主任要参与备课组的活动（每月至少1次），给备课组以具体的指导（如重点、难点以及处理等等），活动中重点研讨课堂教学环节设计,注意学科资源的收集整理，及时共享。
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全面优化教学常规管理努力提高教育教学质量张金小学教学视导汇报材料我校现有32个教学班，共有学生1494人，在编在岗教职工96人，其中省级骨干教师1 人、市级骨干教师10人、中级以上职称47人，学历达标率100%。
本学期，在市教育局的正确领导和大力支持下，我校全面贯彻教育方针，大力推进课程改革，深入开展教学研究，在优化教学常规管理、打造高效课堂、提高教育教学质量、落实校本课程等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。
一、加强德育工作，创造良好育人环境。
学校坚持把德育工作放在首位，积极探索新形势下的德育工作方法，认真落实《德育常规30条》，形成学校、社会、家庭相结合的教育体系，持之以恒地抓实学生的养成教育，学生道德品质、行为习惯良好：一是充分发挥了红领巾广播室、橱窗、黑板报、班队活动等宣传阵地作用。
告诫学生时时遵守《小学生日常行为规范》，每天安排领导、教师、学生值日，督查小组每日对学生检查，对学生的道德观念的形成起到重要作用。
学校坚持评选先进班级、坚持评选优秀学生、优秀队员的活动，通过榜样激励全校学生。
二是始终把爱国主义教育贯穿学生思想教育之中，规范班会，晨会序列活动，规范月主题教育活动。
坚持升降国旗制度，认真组织国旗下讲话，做到有内容、有记载。
重大节日，纪念日开展活动也是我校的优良传统。
三是大力加强校园文化建设，努力发挥环境育人功能。
首先明确一个理念。
树立文化校园理念，在深入挖掘学校发展历史、优良传统、文化底蕴的基础上，明确办学思路、发展目标、校训校风等内容，并在学校橱窗进行悬挂或张贴。
其次，加强“三风”建设。
以“爱生”和“敬业”为主题开展师德教育，帮助教师树立正确的教育观、人生观、价值观。
加大教师培训力度，促使教师树立现代教育理念，掌握现代教育技术，改进教育教学方法，着力建设爱生敬业、科学严谨的“教风”；加强对学生的德育教育和引导，从培养学生良好的行为习惯和学习兴趣着手，着力建设勤奋好学、乐于探究的“学风”；认真抓好班级和团队工作，积极开展班级文化活动和主题实践活动，开展好“三好”学生、优秀班（团队）干部、优秀少先队员等评选活动，以评选促争创，建设团结向上、互助友爱的“班风”。
第三，打造书香校园。
在“文化环境育人”的办学理念指导下，学校开展了系列读书活动，给学校、老师和学生带来了显著变化。
校园环境美化活动，使校内花草树木搭配适宜，碧草如茵；引人注目的巨幅标语、教学楼内外贴（挂）的古今中外名人读书名言宣传牌，统一的办公室教室门牌，透出淡雅的书卷气息；每个班级的黑板报，均由各班自己设计，内容丰富，图文并茂，定期更换；学校阅览室全天开放，校园各处的宣传橱窗特色鲜明，反映了师生的集体智慧。
所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海、浸润书香创设了浓郁的书香文化氛围。
二、加强制度监管，确保课程计划落实为了严格执行课程计划，确保学校教学工作稳步推进，本学期我们重点抓了以下几项工作：1、建立健全各项管理制度。
我校根据实际情况修订了《张金小学考勤管理制度》、《张金小学月检月评方案》、《张金小学教育教学常规管理办法》等一系列规章制度。
从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。
2、加强教学秩序的监控管理。
学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经校长同意后予以安排，坚决杜绝小科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝主科教师占用小科的现象。
要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。
即：不准早中晚加班加点、不准节假日补课、不准乱发乱印各种资料；控制学生到校、控制放学时间、控制在校活动时间、控制作业量、控制考试次数。
3、注重薄弱学科的建设与管理。
在学校编制十分紧张的情况下，我们还是配备了20名薄弱学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。
特别是体育学科，学校严格执行体育课程计划，配备了5名专职教师和3名兼职教师。
英语则全部安排专职教师担任。
学校认真检查各科教学质量，并设立专门班子，一，二年级以考核为主，调查学生，口头测试。
三、四、五、六年级开卷考试。
不论年级高低，都有质量量化标准，并设有奖励。
4、积极开展学生综合实践活动，努力开发校本课程。
我们积极配合上级的工作安排，及时开展了毒品预防教育、环境教育、血防教育、安全教育、法制教育等综合实践专题教育活动。
同时，继续坚持每学期的“书香校园”活动，并且定期组织相关教师对综合实践活动和校本课程的执行情况进行交流，确保综合实践专题教育活动、校本课程的开发收到实效。
三、加强教学常规管理，稳步提高教学质量我校坚持月检月查、期中抽查、期末常规大检查制度。
我们的做法是：1、强化认识：学期初学校都要组织全体教师学习《中小学教学常规30条》《中小学德育常规30条》，熟悉教育教学常规工作，让教师深刻认识到做好常规工作对提高教育教学质量的重要意义。
2、统一规划：每学期四次月查，确定月检内容、速度，月查领导安排，使教师们心中有数。
3、建立评价体系：学校根据新的课程标准和《市中小学教学常规管理30条》制定出比较科学合理的评价体系，对量和质都有明确的要求。
4、优化操作过程：月查领导在规定时间内对教师备、教、改、辅、查、评作出全面评价，对完成情况进行等级评价。
5、查后整改：对月检情况，教务处在全体教师大会上公布，并以《教学简报》形式通报，同时提出整改意见，限期整改。
6 、完善连带责任制：分管年级领导和月查领导实行连带责任制，同奖同罚。
每次期末教学常规普查后，教导处都进行认真地分析、总结，并形成文字材料在全校教师会议上进行通报。
期末学校还对各年级推荐的优秀教师的教学常规进行评比，发现典型与好的做法，加以推广。
四、实施有效教研，努力提升教师素质1、引导教师学习提高。
学校积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程改革工作的研究，全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究。
通过学习新课程标准，理解接受新思想，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围2、积极参加教师培训活动。
暑期，我校分三批安排了吴本艳等8名教师分别到武汉、潜江参加了体育、音乐、美术的学科培训以及因特尔未来教学技术应用等培训。
开学后，参加学科培训的老师在教研组的安排下上了学习汇报课。
参加因特尔未来教学技术应用培训的三位教师正在学校教科室的安排下组织对全校教师进行培训。
教师们通过学习得到了提高，纷纷把先进的教学理论和教法带回学校、带进课堂，带动了教风、学风的转变。
3、加强教研组建设，增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。
学校按照市教研室安排，成立了片区教研组，并积极开展活动。
2010年9月26日，“联片管理”张金片区小学数学中心教研组，在张金小学举行了小学数学新课程“教学内容的理解与把握”专题研训活动。
这次研训活动主题明确，重点突出。
来自熊口、龙湾、张金三镇的56位小学数学教师在良好的氛围中畅所欲言，各抒己见，讨论交流了小学数学课堂教学中的热点问题，并在研讨过程中解决了一些困惑问题，教研活动达到了预期的效果。
“联片管理”张金片区小学语文中心教研组的“找准切入点，提高阅读教学效率”的专题研训活动也于10月19日在龙湾小学举行，效果良好。
与此同时，学校进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按照计划完成各项教研任务。
各教研组长认真组织教研组开展丰富多彩的教研活动，认真上好“四课”，即调进教师了解课、青年教师达标课、骨干教师示范课、外出学习教师汇报课，还采取推门听课、观看名师教学实录等形式开展教研活动。
通过集体备课、示范课、观摩课、互听互评等活动，提高了教师的科研意识，增强了教师教育科研水平，并取得了较好的成果。
4、积极筹建学科备课组。
张金小学以前一直是以个体备课为主，只有极少数年级和学科实行备课组备课（如毕业年级）。
现在学校建立了电子备课室，为集体备课提供了有利条件，学校教务处正积极筹建学科备课组。
制定张金小学备课组工作制度，计划以年级和学科为单位成立13个备课组。
要让备课组成为校本教研最高效的学习型组织，提高教师专业素质，实现学校内涵发展；成为教师交流、互助和发展的平台，使课程资源的开发得到拓展，教学问题的研究不断处于前沿；使备课组成为校园文化建设的重要组成部分，备课组成员之间借助平等的对话、开放的讨论、理性的反思，使团队共同思考和创造的能力得到提升。
5、深入开展课题研究活动。
学校参与承担了各级的课题研究，“十五”期间参与市教研室课题《课题改革实验研究》，教科所的《农村中小学科技教育创新研究——农村小学生科技素质评价》，电教馆的《利用多种媒体构建适合各科特点自主合作的教学模式》，教研室的《农村学校艺术教育课程开设实验研究》。
“十一五”期间，已向教科所申报了《农村“留守孩子”成因调查分析与对策研究》。
这些课题中，《农村学校艺术教育课程开设实验研究》已结题，《中小学生命教育》课题研究，已准备好相关资料，其它课题正在进行中。
各课题组做到有方案有计划，有活动记载。
五、积极开展潜江市“教学质量月”活动根据《湖北省义务教育教学质量提高工程实施意见》和《潜江市“教学质量月”活动实施方案》精神，自2010年秋季起，学校将每年10月中旬至11月中旬定为“教学质量月”，集中开展提高教学质量的各项活动。
（一）积极开展校本教研活动。
1 校级教研活动一次，六年级语文；片区中心教研组联片教研活动一次，三年级数学。
2加强对“洋思教学模式”的嫁接与创新研究、“杜郎口教学模式”的嫁接与创新研究、构建高效课堂的模式研究。
3 拟定张金小学教研活动测评标准。
（二）启动教师素质提高工程。
1 教师教学基本功提高工程，包括教师普通话培训，辅导老师蔡新珍。
计算机应用水平培训，辅导老师刘义。
2 科任教师“精彩一课”高效课堂教学展示，人人上好一节课（研究课、观摩课、示范课、创优课、汇报课），写一篇有质量的教后反思。
在全体师生共同努力下，学校各方面工作都取得了较好成绩。
教师工作热情高，学生积极上进。
成绩属于过去，欣喜之余，前瞻未来，希望与困难同在，挑战和机遇并存。
我们将以这次教学视导为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议。
在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。
2010-10-15。