z c s教学设计第一课时
《zcs》教学设计第一课时
《zcs》教学设计第一课时教学目的：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会全体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学进程：一、温习导入1、导入：小冤家们，我们曾经和拼音王国的很多字母宝宝交上了冤家，不知你们能否曾经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让先生读。
2、真凶猛啊，看来你们真的是好冤家了。
拼音王国的国王知道我们104班的小冤家很热情好客，跟拼音宝宝交上了好冤家，他也很快乐，昨晚他跟我说他很想教我们小冤家一种身手，你们想知道是什么身手吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求：每个小冤家必需先看法几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才干末尾玩变魔术的游戏。
二、学习z、c、zi、ci1、学习声母z(1)我们一同来看看我们离开什么中央了啊，谁能来说说?引出声母z。
小姑娘在干什么呢?谁能来把〝写字〞这个词语说好。
她在写什么字呢?对了，我们要看法第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊?谁能来跟它打个招呼啊?解说发音的方法。
组织先生同桌练一练。
(2)拼读音节：声母都很喜欢交冤家，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交冤家呢?先生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小教员。
组织先生练习拼读。
谁能来当小教员教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢?课中操：拍手游戏。
(3)全体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听教员怎样跟它们打招呼，你们仔细听，看看有什么不同。
组织先生自己练练。
2、学习c出示图片，让先生自己学学。
方法同上。
三、变魔术我们曾经看法了拼音宝宝了，如今就可以来玩变魔术的身手了。
你们可要看清楚了，教员用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
如今我们全班小冤家一同来玩啊。
师说z、c、zi、ci 让先生变魔术。
四、书写z、zi、c、ci1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，如今它要休息了，你能帮助找找它们休息的中央吗?先生说教员范写。
zcs第一课时教案
zcs第一课时教案一、教学目标：（一）知识与技能1.学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3.能够读准音节，会读拼音词。
(二）过程与方法让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。
（三）情感、态度与价值观：鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
二、教学重点：（一）学会z c s的音、形、书写。
（二）zi ci si三个整体认读音节的音形。
三、教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别四、教学准备多媒体课件、字母卡片五、教学声母z c s。
（一）复习导入小朋友们，我们已经很多拼音王国的字母宝宝交上了朋友，你能快速交出他们的名字吗？出示卡片：bpmfdtnl。
大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？今天我们就要再认识几个字母宝宝，你们愿意吗？（二）声母教学1.教学声母z。
出示表音表行图一。
同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画了什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2.教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像刺猬的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：刺猬刺猬ccc；半个圆圈c c c 。
3.教学s的读音。
出示图，指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和“丝”有点像。
指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
zcs教学设计
zcs教学设计zcs(第一课时)教学目标：1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。
3、感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、难点：1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音一、复习1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的。
谁来说说单韵母家族的成员是谁呢？点名回答。
齐说。
2、声母家族的成员又有哪些？点名回答。
齐说。
3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的一幅画。
二、新课导入1、出示情境图，谁来说说图上画着谁？它们在干什么？瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
（四只小刺猬，一起学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）来，跟老师一起读一遍。
边拍手边念。
小刺猬们学的这三个字母就是我们今天这节课要学吃鱼别忘吐鱼刺；）师：跟老师一起说（3）、学习s师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。
读给你的同桌听听呢？师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。
）师：蜘蛛结网要吐丝。
跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。
跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。
敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？师：好，谁来接受挑战（指名读）。
老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。
看来你可以去做新闻联播的播音员了。
）师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。
跟老师说平舌音（两遍）。
平舌音zcs板书：平舌音师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？课件出示：拍手歌。
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识目标•知晓拼音zcs的音与字的对应关系；•会念、会写zi，ci，si三个音节的拼音；•能初步进行听、说、读、写四项基本语言活动，理解认读文字。
2. 能力目标•能熟练掌握zcs的读音；•能根据所给的字母学会相应的读音。
3. 情感目标•培养学生认真、细致、耐心的态度；•激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点•掌握拼音zcs的音与字的对应关系；•能念、能写zi，ci，si三个音节的拼音。
三、教学难点•理解认读文字，并将其与对应的拼音联系起来；•掌握拼音zi，ci，si与字的对应关系。
四、教学方法•自主探究法：通过课前预习，学生自己通过学习拼音zcs的规则来掌握它的音和字的对应关系；•合作学习法：组内互相讨论交流，加深对拼音zcs的理解和记忆；•游戏式学习法：通过游戏来激发学生的兴趣和提高学习效率；•任务型教学法：通过课堂上的任务来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
五、教学流程1. 热身（5分钟）•利用图片或卡片展示“zcs”音节的相关字母，并请学生跟读；•引导学生自由联想，得出这三个音节的拼音。
2. 自主探究（15分钟）•投影展示、课本呈现zcs的音与字的对应表，学生自己通过识字规律来掌握——对照输入法或注音符号等习惯方法进行学习；•在学生熟悉拼音的基础上，教师可以适当加深拓展学生的学习难度，拼写新的异形词汇，例如“暖”，“莲”，“饼”等。
3. 合作学习（15分钟）•让学生组队，在组内互相讨论，查书并记录下自己所用过的字母和拼音；•老师在教室里走动，记录学生不理解的单词，并及时解答。
4. 游戏式学习（15分钟）•教师提前准备好几组教学游戏，例如“抄拼音游戏”、“排字游戏”，让学生参与其中；•通过游戏激发学生的兴趣，提升学习效率。
5. 任务型教学（10分钟）•在讲解生字和词汇的基础上，设计一个有趣且富有挑战性的任务，例如：“如果一开始仅仅学过ci、si、zi的拼音，请你们参考课本，尝试了解zcs的区别及发音”。
zcs教学设计第一二三课时
《zcs》教学设计第一课时一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
二、教学重点、难点：教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
三、课前准备：学过的16个声母、3个整体认读音节卡片，6个单韵母。
打印卡片四、教学过程一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z”以及“z”与韵母相拼的音节。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
像数字几？像数字2 ）（老师板书：Z，边板书边说口诀：我写z，zzz，中格里，横折横，像个2字zzz。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，点生读。
（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习z与韵母相拼的音节。
（1）声母z有很多好朋友，看看这是谁？（板书：a）。
（2）谁还记得它们交朋友的口诀（声母轻韵母重，两音相连猛一碰）（3）师教读，生学读za、ze、zu。
（4）师：两拼音节读得这么好，老师加大点难度，看谁会拼读三拼音节。
（出示三拼音方法：声轻介快韵母重，三音相连猛一碰。
）（5）教读zuo。
三、半扶半放学习c以及c与韵母相拼的音节。
1. 学习c的读音。
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬，说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（板书：c，边板书边说口诀：我写c，ccc，中格里，左半圆，半个圆圈ccc。
2022年《zcs》教案(第一课时)
《z、c、s》教案（第一课时）教学理念1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。
新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,“让兴趣做孩子最好的老师”。
二、正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。
1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格,三个声母都是一笔写成。
重点指导写ｓ,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
2、在抄写本上写一写,注意观察学生的写字姿势,对于书写好的作品立即展示表扬。
三、积极参加游戏“找朋友”和“火眼金睛”,练习z、c、s与其他单韵母的拼读。
1、引导学生自己发现拼读内容。
小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）“z、c、s还能和单韵母交朋友呢,你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？”（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母,可以交朋友的就让他们手拉手）指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合,找找生活中哪里可以用到这个音节）例如：“什么时候我们可以用到za这个读音呢？”扎辫子的“扎”2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。
当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时,及时指出这是整体认读音节,读音比z稍长,直接读,整体记忆。
ci、si也相同。
3、通过游戏复习巩固音节的拼读,尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戏：你拼我读游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片,然后把两者放在一起,请其他同学来读,读正确的小朋友可以继续为大家拼,然后请其他小朋友来读,依次你拼我读,持续下去。
小游戏：悄悄话游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听,请他悄悄地告诉后面的一位同学,直到最后一位同学,然后请他来公布答案,看看哪个小组传得最正确。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标1.了解“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.通过书写“zcs”这个字，培养孩子们的手写能力、认知能力和动手能力。
3.通过练习完成“zcs”这个汉字，培养不断努力，不怕失败的精神。
二、教学重点1.学生正确掌握“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.学生通过多次练习提高书写“zcs”这个汉字的准确性和规范性。
三、教学准备1.课件和投影仪。
2.课堂黑板和白板，语文课本。
3.练习本和笔。
四、教学过程1. 自由书写1.让学生自由发挥，书写任意一个汉字。
2.老师检查学生的书写情况，指出需要改进的地方。
2. 知识传授1.老师展示“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。
2.老师让学生跟随自己的示范，笔画、结构等方面进行认知，并指出其中的要点。
3.让学生重复书写“zcs”这个汉字，加深印象。
3. 操练笔画和结构1.老师用课件或白板演示“zcs”这个汉字的笔画和结构规范，并用手写体在黑板上展示笔画和结构的流畅性。
2.让学生按照课件或白板上演示的笔画和结构进行模仿，用练习本进行操练，加深对笔画和结构的印象。
3.老师检查学生的笔画和结构的准确性和规范性。
4. 练习书写1.老师在白板上书写一个“zcs”这个汉字样本，然后让学生在练习本上书写。
2.强调规范和精准，让学生注意笔画顺序和笔画的长度。
3.帮助学生纠正错误的书写习惯和不规范的写法，加强“zcs”这个汉字笔画和结构的教学。
5. 总结1.老师带领全班通过比较，找出各自写得最好的“zcs”这个汉字样本。
2.让学生对比之后进行纠错和修改，再次加强对笔画和结构的理解。
3.老师强调“zcs”这个汉字，不但是中文中基本的汉字，而且还包含了坚持、不懈努力等勇气和品质。
五、教学反思本节课主要让学生学会认识、书写“zcs”这个汉字。
在教学过程中，我通过多种方式展示了“zcs”这个汉字的笔画和结构，并着重强调了字的书写规范。
(部编本)人教版一年级语文上册《zcs》第一课时教学设计 教案
《z c s》教学设计第一课时教学内容《z c s》教学目标知识与技能1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si 三个整体认读音节的四个声调。
过程与方法：能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
情感、态度与价值观：继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难三个整体认读音节与三个声母的字形区别点教学方法1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
【设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
】二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
zcs教学设计第一课时
zcs(第一课时)目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）学会汉语拼音。
能读准声母韵母，声调和整体认读音节。
能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。
2、教材分析本课包括四部分内容。
第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。
第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。
第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。
）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u 的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词zāc āsǎ。
3、学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。
本课应围绕认识zcs的认识和书写这个重点，和生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。
教学目标：1、通过观察图画，跟读等方式，能学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，通过教师范写，学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。
2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。
3、通过教师发音比较，学生自己思考观察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。
一、复习旧知师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们都学了哪些声母？生：~~~师：今天我们还要认识一些新的朋友，快来和他们打个招呼吧！二、新课导入1、初步认识Z、C、S师：瞧！还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。
有哪个小朋友已经认识它们了？学生个别回答(奖励)师：今天我们就来认识这三个拼音朋友。
zcs教学设计第一课时 ZCS教学设计意图
zcs教学设计第一课时 ZCS教学设计意图1. 引言本文档旨在介绍ZCS教学设计的第一课时，并阐述了教学设计的意图以及相关的教学方法和教学目标。
通过本文档的阅读，读者将了解到ZCS教学设计的基本原则和教学思路，并可根据教学意图和方法进行实际教学。
2. 教学设计意图教学设计的意图是指在教学过程中所希望达到的目标和效果。
ZCS教学设计的第一课时主要意图包括以下几个方面：2.1 引发学生兴趣在第一课时中，引发学生对ZCS主题的兴趣是一个重要的教学意图。
通过使用生动有趣的教学材料和互动方式，激发学生的兴趣，使学生积极参与到教学活动中去。
2.2 培养学生的思维能力除了引发学生兴趣外，第一课时的教学设计还旨在培养学生的思维能力。
通过提供一些开放性问题和思考题，引导学生进行思维训练，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
2.3 建立学生对ZCS的基本理解第一课时的教学设计还包括建立学生对ZCS的基本理解。
通过讲解ZCS的概念和相关的基础知识，让学生对ZCS有一个初步的了解，为后续的学习打下良好的基础。
2.4 培养学生的团队合作精神团队合作是现代社会中一个非常重要的能力，因此，培养学生的团队合作精神也是第一课时的教学意图之一。
通过设计一些小组活动和讨论，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 教学方法为了实现上述的教学意图，本教学设计采用了以下几种教学方法：3.1 合作学习合作学习是一种以小组为单位，通过组织学生之间的合作来促进学习的方法。
在第一课时中，我们设计了一些小组活动，让学生在小组中相互合作，共同完成一些任务和问题，培养学生的团队合作和交流能力。
3.2 问题导向学习问题导向学习是一种以问题作为教学导向的学习方法。
在第一课时中，我们设计了一些开放性问题和思考题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.3 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是指通过使用多媒体技术来增强和丰富教学内容的方法。
统编一上《zcs》第一课时教学设计及反思
统编一上《zcs》第一课时教学设计及反思教材分析：本课教材和其他拼音课文编排相同，都提供了一幅意境优美且富含教学资源的情境图。
森林学校里身穿紫色衣服的狗熊，坐着听讲的小刺猬，在桑叶上吐丝的蚕宝宝，提示着z、c、s的音和形。
所以在教学中可以充分使用情境图创设学习情境，在生动形象的图像中识记抽象的拼音字母。
教材中z、c、s的下面对应着整体认读音节zi、ci、si，这是学生第一次遇到整体认读音节，考虑到学生的思维特点，在教学时可以采用故事情境阐述整体认读音节的来由和特点，让概念的学习变得形象有趣。
之后，围绕着z、c、s，编排了zi、ci、si的带调认读，两拼和三拼音节的拼读练习和字母书写。
最后，由拼音衍生到汉字，学习带有本课新学音节的词语、儿歌。
教学目标：1.在魔法森林的情境中学习声母z、c、s，通过多种形式地读、编一编口诀、做一做动作等方法，读准音，认清形，并正确书写。
2.通过情境活动认识整体认读音节zi、ci、si，通过对比读、联系生活等方法，正确认读带调整体认读音节zi、ci、si，能正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
3.在拼音识字过程中感受汉语拼音的魅力，能用学过的方法自主识记拼音。
教学重点：1.采用多种方式识记z、c、s，正确认读并书写；2.带调整体认读音节zi、ci、si的认读，声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：通过情境活动认识整体认读音节zi、ci、si，通过对比读、联系生活等方法，正确认读带调整体认读音节zi、ci、si，能正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程：课前游戏：谁躲起来啦一、复习导入，情境趣创设1.复习声母调皮的声母宝宝常常和我们捉迷藏，不过善于观察的同学总能找到它们。
在郊外我们找到了（bpmf），艺术剧团里我们找到了（dtnl），公园里我们发现了（gkh），乡村小院我们又找到了（jqx）。
小结：很好，它们都是——声母，喜欢我们轻轻短短地叫它。
z c s 第一课时公开课教学设计
z c s 第一课时公开课教学设计z c s 第一课时公开课教学设计课件 zcs公开课第一课时教学设计教学目标：1、学会zcs三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个朋友，还有声母家族的“bpnfdtnlgkhjqx”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1.出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2.指名讲故事。
3.教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）师：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计zcs教学设计(第一课时)教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、锻炼拼读3个声母z、c、s和单韵母组成的音节。
3、引导同学观察图，培育同学的观察水平，引导同学说完整话。
教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
教学难点：能较熟练地拼读zcs三个声母和韵母组词的音节。
教学过程：一、创造情境，激趣导入：1、孩子们，瞧，拼音王国的谁来了？我们跟它打个招呼吧？生：美羊羊，你好！美羊羊：嗨，小友人们好！2、今日，拼音王国的美羊羊想邀请我们班的孩子去拼音王国做客，你们想去吗？（想）3、美羊羊还筹备了众多小礼物，要送给这节课最遵守纪律，最乐观发言的孩子呢？我们比一比哪一组做的最好？（板书小组：1234）现在我们启程吧！二、智力闯关，复习巩固：1、瞧，拼音王国到了，不过它的大门紧关着，美羊羊说了，惟独过了这个关，才能进入。
（ppt出示单韵母：）谁能带动着跟这几个老友人打个招呼？（指名读）2、瞧，又来了几个声母老友人，我们用手操跟它们打个招呼吧！（ppt出示：bdqg请一位小教师来领做。
）小教师：一二三四五六七生：我们一起做手操。
二、借助插图，领会声母：孩子们，我们闯关成功了，美羊羊对大家的表现可满足啦，它不但让教师送给每组一面小红旗，而且还要给我们介绍几位新的声母友人呢！4、教师也想读一读，请注意教师的口型（跟教师读指名读）5、仔细观察图，说说你有什么好方法记住这个声母宝宝？指名说（编顺口溜：丁丁写字zzz,像个2字zzz)我们来一起读一读这些顺口溜了。
2、孩子们，教师发现读这三个声母的时候，舌头是平平的，所以他们又一个名字叫平舌音，跟教师齐读两遍：平舌音。
(1)声母：zcs(2)两拼音节：cszsc三拼音节：zu四、送声母回家，教导书写：1、孩子们，拼读完了音节，美羊羊告知教师这几个声母宝宝想家了，现在我们把它们送回家吧！今日这三个声母宝宝住的有点特殊，谁有发现？生：他们都住在四线三格的中格。
《zcs》教学设计第一课时
《z c s》教学设计第一课时干益飞教学目标：1．正确认读声母z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
2．能正确书写声母z、c、s。
教学准备：字母、音节卡片，课件。
教学过程：一、复习引入，谈话激趣1. 出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗?（课前在黑板上贴上已经学习的声母和整体认读音节）Ａ．请几位学生各读几个。
Ｂ．哪几个能干的小朋友来帮他们排排队。
他们可以分几排？怎么排？（设计意图：这是考查学生已学声母音节的分类和排序）2.谈话引入：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二、出示情境图，学习声母z、c、s （情境图PPT）1. 引导看图说话：看，你发现了谁？他（他们）怎么样（在干什么? ）2. 教学z、c、s 的发音。
(1)学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3 个汉字的读音，出示声母z、c、s。
小熊老师穿紫衣，漂亮的紫Z Z Z三只刺猬长满刺，满身的刺C C C叶上蚕儿吐白丝，白白的丝S S S(2)教师逐个示范，领读声母，告诉学生平舌音的发音：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
(3)学生模仿发音，同桌相互正音。
再开火车读声母(4)学生再齐读课件儿歌，记住这3 个声母的发音。
3. 联系图画，识记字母的形。
（情境图PPT,ZCS显红）(1)再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s 的形体特点。
(2)鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。
如像个2字ZZZ, 半个圆圈CCC, 半个8字SSS。
（设计意图：充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。
）三、学习整体认读音节zi、ci、si1. 谈话：今天z、c、s 把它们最亲密的伙伴也带来了，瞧!(出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧! （对比读PPT）2. 教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样?3. 出示z-zi、c-ci、s-si，对比读。
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 让学生掌握zcs三个声母的发音及书写方法，并能正确拼读相关音节。
2. 培养学生准确认读带调韵母的能力，提高学生的拼读速度。
3. 使学生能够正确书写zcs三个声母及相关音节。
4. 培养学生良好的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 学习zcs三个声母的发音及书写方法。
2. 学习带调韵母的认读。
3. 学习相关音节的拼读及书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zcs三个声母的发音及书写方法，带调韵母的认读，相关音节的拼读及书写。
2. 教学难点：zcs三个声母的发音及书写方法的掌握，带调韵母的准确认读，相关音节的正确拼读及书写。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示zcs三个声母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点。
- 学生通过观察，发现zcs三个声母都是由一个半圆和一个竖线组成的。
- 教师引导学生通过比较，总结出zcs三个声母的发音特点。
2. 学习发音及书写方法- 教师示范zcs三个声母的发音方法，并引导学生模仿练习。
- 学生跟随教师一起练习发音，注意口型及发音部位。
- 教师示范zcs三个声母的书写方法，并引导学生跟随练习。
- 学生跟随教师一起练习书写，注意笔顺及笔画。
3. 学习带调韵母的认读- 教师出示带调韵母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点。
- 学生通过观察，发现带调韵母都是在原韵母的基础上加上声调符号。
- 教师引导学生通过比较，总结出带调韵母的认读方法。
4. 学习相关音节的拼读及书写- 教师出示相关音节的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点。
- 学生通过观察，发现相关音节都是由zcs三个声母和带调韵母组成的。
- 教师引导学生通过比较，总结出相关音节的拼读及书写方法。
5. 练习与巩固- 教师出示练习题，引导学生独立完成。
- 学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 小结与作业布置- 教师引导学生总结本节课所学内容。
zcs教学设计第一课时
Z C S 教学设计第一课时一、复习导入1.小朋友们，在前面的拼音学习中，我们学习了韵母和声母的知识，谁来说一说我们学习了几个单韵母，这些单韵母是哪些？2.我们还学习了声母，这些声母是？小结：在拼音王国中，我们已经认识了很多的字母朋友，我们今天继续来认识声母家族中的3个朋友。
二、新授（一）引导学生观察情境图：图上画的是四（S）只小刺（C）猬，在跟着老师学习字(Z)母，我们今天要学的声母就藏在这幅图里面。
跟老师一起读儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
这四只小刺猬在学习声母zcs，我们小朋友和四只小刺猬比一比到底谁学的好！（二）学习声母Z引导学生观察图片：我们来学习第一个字母，大家看一看这幅图，这幅图讲的是一位小姐姐在学习写2字，这个2字和哪个声母比较像？z（点击ppt，显示和2字很像）1、读准音。
老师范读，学生跟读，分男女读。
（读得轻而短）哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（姐姐写字，z z z；像个2字，z z z）分别从音、形两个方面来编。
老师领读儿歌，学生齐读。
2、认清形。
我们已经会读声母z，我们来看看它是怎么书写的。
（谁能说一说z在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？）Z在四线三格的中格，是一笔写成的，撑满中格……3、板书、书空老师在黑板上四线三格中范写，带领学生书空。
（三）学习声母c引导学生观察图片：我们继续来学习第二个声母c（出示图片），图上画的是什么？（仙人掌）它身上有很多的刺，它的形状和声母c很像。
1、读准音。
老师范读，学生跟读，开小火车读，小组比赛读。
哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（半个圆圈，c c c；一只刺猬c c c）老师领读儿歌，学生齐读。
2、认清形。
我们已经会读声母c，我们来看一下它是怎么书写的。
谁来说一说c在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？c在四线三格的中格，从上面起笔，一笔写成的……3、板书、书空老师范写c，带领学生书空。
（四）学习声母s引导学生观察图片：我们来学习第三个声母s（出示图片），图上画的是什么？（丝瓜）像什么？（丝瓜和声母s的发音、形状都很像。
汉语拼音zcs教学设计 (1)
汉语拼音zcs教学设计 (1)嘿，伙计们！今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——汉语拼音zcs的教学设计。
别看这四个字母简单，但是要想学好它们，可不是一件容易的事情。
我给大家准备了一些轻松幽默的教学方法，希望能让大家在轻松愉快的氛围中学到知识。
不多说了，让我们开始吧！二、1.1 认识zcs我们要认识一下这四个字母：z、c、s。
z是一个声母，它代表的是“zh”这个音。
c是一个韵母，它代表的是“ch”这个音。
s是一个声母，它代表的是“s”这个音。
这三个字母组合在一起，就组成了我们的拼音zcs。
1.2 学习zcs的方法我们应该如何学习zcs呢？其实，学习拼音的方法有很多，我们可以先从最基础的入手。
比如说，我们可以先学习声母和韵母的发音，然后再学习它们组合在一起的发音。
学习拼音的过程可能会有些枯燥，但只要我们用心去学，一定能够掌握它。
三、2.1 学习z的发音我们来学习z的发音。
z是一个声母，它的发音类似于英语中的“t”。
当我们发出“z”这个音时，舌头要放在下齿后面，然后用气流把声带振动起来。
这样，我们就能发出一个像“t”一样的音了。
2.2 学习c的发音我们来学习c的发音。
c是一个韵母，它的发音类似于英语中的“k”。
当我们发出“c”这个音时，舌头要放在上齿后面，然后用气流把声带振动起来。
这样，我们就能发出一个像“k”一样的音了。
2.3 学习s的发音我们来学习s的发音。
s是一个声母，它的发音类似于英语中的“s”。
当我们发出“s”这个音时，舌头要放在舌尖上，然后用气流把声带振动起来。
这样，我们就能发出一个像“s”一样的音了。
四、3.1 学习zcs的组合学会了z、c、s的发音之后，我们就可以开始学习它们的组合了。
比如说，我们可以先学习“zz”、“cc”、“ss”这三个组合。
当你能够熟练地发出这些组合时，你就已经掌握了基本的拼音zcs。
3.2 拓展词汇学习拼音的目的不仅仅是为了掌握基本的拼音zcs。
我们还可以利用拼音来拓展我们的词汇量。
ZCS第一课时教案
Z C S第一课时教案一、复习导入师：开学到现在已经两个礼拜了，再者两个礼拜中我们交到了许多的字母好朋友，有谁能说一说我们结交到那些声母朋友？生：b p m f d t n l g k h j q x二、讲授新课1.看情境图，学语境歌，提示新课内容A.看情境图。
问：仔细看，图上画了谁？他们在干什么？答：四只小刺猬在学字母，老师在带着他们读，四只刺猬在跟着读。
出示儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
问：那他们正在读的是什么字母呢？生：z c s师：那么我们今天要结交的三个新朋友就是他们拉。
2.教学声母ZA.出示表音表形图一。
问：图上画了谁，她拿了一个什么啊？答：一个小女孩，她拿了一个数字2.师：这个小姑娘肯定是在上数学课啦，可是现在我们上的是语文课，在语文书本里有个字母跟2长得很像，大家来说一说是谁啊？生：Z师：对了，是Z。
可是它跟2又不一样，它的头是平的，2的头是圆的。
（出示Z）谁会念？指名读，教师范读，开火车读。
注：这里Z的读音跟写字的字的读音有点像，把舌尖向前平伸，顶住上门齿背，后放松，气流从牙齿的窄缝中出去。
B.教学Z的字形师：刚刚说了Z很像数学当中的2，那么谁能编个口诀帮我们记住它？引导自编口诀：像个2字Z Z Z3.教学生母CA.出示表音表形图二问：图上画的是什么？（一盆带刺的仙人掌）师：那么我们第二个要交的新盆友就蕴藏在其中了，谁能告诉我呀？告诉学生C 的读音就像仙人掌刺的刺的读音，但是要变一声，且短而轻。
教师指名读，开火车读，范读，巡视纠正。
注：C的发音和Z差不多，只是送出的气流要强一点，舌头放平。
B.C的字形看一看C，想一想我们之前学过的声母，它还像什么呢？像不像d的第一笔？半圆。
口诀：半个圆圈C C C4.教学字母S师：我们的字母朋友Z和C都来了了，还有一位朋友也想来，我们看看是谁呢？A.出示表音表形图三问：图上画了什么？答：两个丝瓜，几片叶子还有丝瓜的须子。
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题
z c s
第 1 课时
授课时间： 年
月
日
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会 z、c、s 与单 教学目标 韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重难点 教学方法 教学具的 选择与准备 学会读写 z、c、s 与 zi、ci、si。
示范法、指导法、探究法、 课件 教学挂图，拼音卡片 教学过程 备注
一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回 答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小 i 的生日，我们一起为小 i 唱《生日 歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母 i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小 i 有一 个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙 吗？ 3.出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝 宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母 z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导 学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读 音。 (4)教师范读 z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读 z，体会发音要领。开火车读声母 z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字 z z z，像个 2 字 z z z。 3.学习整体认读音节 zi。 (1)过渡： 同学们真了不起， 认识了声母 z， 也就可以邀请它去参加小 i 的生日会了， 小 i 特别高兴，马上走过来和声母 z 跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音 节不能拼读， 只能整体认读。 (出示整体认读音节 zi。 )这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节 zi，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节 zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 4.指导书写声母 z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母 z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪
板书设计
z c s
反思小结
Hale Waihona Puke 儿吗？ 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci。 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音 宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.学习 c 的发音。 (1)教师仔细看图，出示 c 的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母 c 的读音。 (3)教师范读 c，学生观察教师口形。 (4)学生自由练读 c，体会发音要领。当小老师领读声母 c。 3.记住声母 c 的形。 (1)引导学生想办法记住声母 c 的样子。 (2)引导学生编儿歌：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 4.学习整体认读音节 ci。 (1)过渡：顺利地邀请到声母 c，小 i 又来和声母 c 跳舞了，它们组成整体认读音节 ci。 (2)引导学生读整体认读音节 ci。 (3)引导学生认读带调的整体认读音节 cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 5.指导书写声母 c。 (三)运用规律，小组合作学习声母 s 及整体认读音节 si。 1.出示声母 s 的卡片。 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音。 自学提示： (1)找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母 s。 3.学生汇报，指名认读声母 s。教师纠正发音。 4.引导学生在小组内想办法记住声母 s 的形，然后派代表交流。 5.引导学生小组内学习整体认读音节 si。 (1)学生在小组内认读整体认读音节 si，教师巡视，纠正发音。 (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节 sī、sí、sǐ、sì。 (3)指名领读。 6.指导书写声母 s。 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 2.游戏：比谁反应快。 找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节 zi、ci、si 或声 母 z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳 一跳。 3.游戏：拔萝卜。