六年级口语交际七

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六年级语文口语交际试题答案

六年级语文口语交际试题七单元复习题
1、爸，你又要去打鸟吗?你要知道它可是我们的朋友!它能帮我们捕捉害虫，给我们带来欢乐。

每当春天来到，万物复苏，百花盛开，小鸟就会在林间歌唱，为我们的生活增添了多少色彩，为我们的生活带来了多少愉悦啊!再说，小鸟也是有生命的，生命对它来说不也是非常珍贵的吗?小鸟是我们地球大家庭的一员，它是可爱的，是有益的，我们应该保护它，珍爱它!
三单元口语交际
2、答案：我赞成生活中需要“善意的谎言”，它是人们对事物寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度，即使听到善意谎言的人明知道是谎话，也一样会去努力相信，不会觉得说谎者的虚伪，有时还要从心里感激呢。

所以，我坚持认为：善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会极大地增进人与人之间的友谊和感情，对社会稳定亦有不可磨灭的作用。

建议大家：善意的谎言该用则用，跟诚信与否没有太大的厉害冲突。

六年级上册语文书第七单元口语交际

六年级上册语文书第七单元口语交际一、嘿，你知道六年级上册语文书第七单元的口语交际吗？那可太有意思了。

就像打开了一扇通往奇妙世界的大门。

比如说，在口语交际里，我们要分享自己喜欢的动物。

我就像个小侦探似的，把我对小动物的各种了解一股脑儿地倒出来。

我喜欢小狗，小狗多忠诚啊，就像一个永远不会背叛的小跟班。

每次我一回家，它就摇着尾巴跑过来，那感觉就像是迎接凯旋的英雄。

你呢，你有没有特别喜欢的动物？二、六年级上册语文书第七单元口语交际呀，简直是我们表达自我的小舞台。

想象一下，大家围坐在一起，你一言我一语地谈论着动物的趣事。

我同桌特别喜欢猫，他说猫就像优雅的小公主，总是迈着轻盈的步伐。

他还给我们讲他家里的猫，那猫呀，会在他写作业的时候跳到桌子上，静静地看着他，好像在监督他学习呢。

我就打趣说：“你家猫是想跟你抢学问吗？”这口语交际让我们更加了解彼此对动物的喜爱，多有趣啊。

三、哎呀，六年级上册语文书第七单元口语交际是一场动物大聚会呢。

在这里，每个人都能把自己心中的动物宝贝拿出来晒一晒。

有个同学说他喜欢马，马跑起来的时候就像一阵风，鬃毛飞扬，那威风凛凛的样子仿佛是战场上的勇士。

我就想啊，要是我也能像马一样充满力量就好了。

我当时就说：“你这么喜欢马，是不是也想骑上它驰骋草原呀？”大家都笑了起来。

这样的交流，就像在传递一个个充满爱的小包裹。

四、你可别小看六年级上册语文书第七单元口语交际哦。

它就像一个魔法盒子，一打开，各种关于动物的故事就蹦了出来。

我有个朋友说他喜欢小兔子，小兔子的耳朵长长的，眼睛红红的，就像两颗红宝石。

他说小兔子特别胆小，稍微有点动静就躲起来。

我就反驳说：“那是它聪明，知道保护自己呢，要是我像兔子那么小，我也得躲得快快的。

”在这个口语交际里，我们可以争论，可以欢笑，就像一群快乐的小鸟。

五、六年级上册语文书第七单元口语交际啊，是我们畅所欲言的好地方。

就拿我来说，我在里面分享了我对乌龟的喜爱。

乌龟爬得很慢很慢，就像一个慢悠悠的小老头。

六上第七单元口语交际笔记

《六上第七单元口语交际笔记》
本单元的口语交际主要是学习两种场景——邀请和接受邀请。

1.邀请：
根据不同场合，可以用以下句型：
a. 你想一起去看电影吗？Would you like to go to the movies together?
b. 你有空一起去踢足球吗？Do you have time to go play football?
c. 你想一起参加今晚的晚会吗？Would you like to come to the party tonight?
2.接受邀请：
可以用以下句型：
a. 好的，我很乐意。

Sure, I'd love to.
b. 我也想去，谢谢你的邀请。

I'd like to go too. Thanks for the invitation.
c. 我很乐意，但是我有别的安排。

I'd love to, but I have other plans.
总之，本单元的口语交际教会我们如何正确地向别人发出邀请，以及如何恰当地接受或拒绝别人的邀请。

六年级上册第七单元口语交际例文

第一篇：介绍自己的家庭1. 开场白：大家好，我叫小明，今年十二岁，是一名六年级的学生。

今天我来向大家介绍一下我家的情况。

2. 家庭成员：我家有四口人，爸爸、妈妈、我和妹妹。

爸爸是一名工程师，妈妈是一名老师，我在家是个长子，妹妹比我小两岁。

3. 家庭住宅区域：我们家住在市中心的一个小区里，环境很好，交通也很便利。

我们的房子有三个卧室，一间客厅，还有一个厨房和一个卫生间。

4. 家庭生活：我们一家人生活很简单，爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业，妈妈则负责照顾家里的一切，妹妹则是个活泼可爱的小女孩。

5. 家庭习惯：我们家每天晚上都会放上一些轻松愉快的音乐，一起吃晚饭，然后聊一些家常。

周末的时候，我们会一起去公园散步或者看电影，是一个幸福温馨的家庭。

第二篇：询问他人的家庭情况1. 介绍自己：你好，我是小红，很高兴认识你。

我是一名学生，今年也是十二岁，我家住在市中心的一个小区里。

2. 家庭成员：我家有五口人，爸爸、妈妈、一个哥哥和一个妹妹。

爸爸是一名医生，妈妈是一名家庭主妇，哥哥在读大学，妹妹比我小三岁，刚上小学一年级。

3. 家庭住宅区域：我们的房子有三个卧室，一间客厅，还有一个厨房和两个卫生间。

我们家的环境也非常好，离学校也很近，交通也很方便。

4. 家庭生活：我们一家人相处得很融洽，虽然生活很忙，但每天晚上我们都会一起吃晚饭，聊一些家常，放松一下身心。

5. 家庭习惯：我们家一直有一个习惯，就是每个周末我们都会一起去做户外活动，比如去公园玩、逛商场购物或者一起做家务，是一个温馨幸福的家庭。

第三篇：邀请同学到家里玩1. 邀请：小红，你好，我家下周末会有一个家庭聚会，我想邀请你一起来玩，你有空吗？2. 活动安排：我们准备晚上做一个烧烤，然后一起听音乐，聊天，玩一些家庭游戏，还可以一起唱歌跳舞。

3. 交通安排：我会请家人开车接你过来，这样你就不用担心交通，轻松愉快地玩上一整天。

4. 时间安排：聚会的时间是下周六的下午三点开始，到晚上十点结束，如果你有什么时间上的安排，可以提前告诉我们，我们可以调整时间。

小学语文六年级上册第七单元口语交际+习作+语文园地教学反思

教学反思
口语交际：聊聊书法
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。

二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。

在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。

整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。

习作：我的拿手好戏
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予指导。

由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。

语文园地七
在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。

在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，
积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。

“词句段运用”部分有两项内容。

第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。

第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。

“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。

语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。

六年级上册第7单元口语交际

六年级上册第7单元口语交际
以下是人教版六年级上册第七单元口语交际的内容：
保护环境，珍惜资源，人人有责。

人们的生活离不开自然资源。

矿产资源为我们提供了丰富的生产生活资料；森林资源是地球的“绿色之肺”，为我们提供了清新的空气；水资源是生命之源，为我们提供了生命的保障；土地资源为我们提供了丰富的食物和生产生活空间。

然而，随着现代社会的发展，地球上的自然资源正在逐渐减少，环境也在不断恶化。

矿产资源的过度开采导致资源短缺；森林资源的过度砍伐导致水土流失、土地沙漠化；水资源的过度污染和浪费导致水资源短缺；土地资源的过度开垦导致土地肥力下降、土地沙漠化。

为了保护环境、珍惜资源，我们可以采取以下措施：
1. 节约用水、用电、用纸，避免资源浪费。

2. 垃圾分类，减少垃圾对环境的污染。

3. 减少使用一次性餐具和塑料袋，避免白色污染。

4. 爱护花草树木，积极参加植树造林活动。

5. 倡导低碳生活，减少二氧化碳的排放。

保护环境，珍惜资源，从我做起，让我们共同为建设美丽家园贡献自己的力量。

六年级上册语文第七单元口语交际“自己和动物发生的事”

六年级上册语文第七单元口语交际“自己和动物发生的事”我家的猫我家有一只很可爱也很调皮也很聪明的猫,它叫喵喵,是我的第一只宠物,也是我的第一份生日礼物,它陪伴我一起长大,我们之间的感情是怎么炸也炸不毁的铁感情. 它全身都是雪白的,像蓝宝石般的大眼睛,在夜间炯炯有神,极好的听觉使它在夜间可以迅速的捉到老鼠,小巧玲珑的身躯让人觉得它很可爱,它是我这辈子最爱的宝贝. 它有时很调皮,记得有一次,我带着它去溜一圈,没想到刚出家门它就和我玩捉迷藏,我怎么找就是找不着,急得我直跺脚,很担心它被坏人抓去做成猫肉火锅,我围着家的几条巷子一直找一直找,终于我在一个角落里找到了它,它正躲在那里玩别人落下的一颗乒乓球,还玩的不亦乐乎的,我顿时无语了,枉我找了那么久它就躲在那里玩耍,你说他调皮不?给财富值啊我与动物的故事一我，是一个活泼可爱的女生。

书，一个能使人陶醉在其中的“神奇魔法师。

’’我和书之间有非常深的感情，也有许多不一般的故事。

七岁时，我认识的字很少，不喜欢书，几乎是到了“见书就打呼噜”的地步。

可妈妈坚持每天给我讲故事，使我陶醉在故事情节中，不知不觉中我又深深地爱上了书。

和书成了好朋友。

爱看书的我先后看了《中华上下五千年》《格林童话》《百科全书》从书中，我发现了中华有多么辉煌的历史，自然界中有多么奇妙的动物、植物从书中我体会到了生活的乐趣，了解了许多别人不知的知识。

一、二年级，我只要看到我喜欢的书，就会千方百计地把它借到手，专心致志地品尝书中精髓，忘记了一切。

有的时候，同一本书，我会看上十多遍，还是舍不得还给别人。

还有一次，我躺在床上睡不着，就随手抓了一本书，拿起手电筒，津津有味的看起来。

妈妈起来做饭时，发现我在看书，吓了一大跳。

就把我床头的书全部收走了。

为此，我伤心了好几个晚上。

我和书，已在为一对好朋友;我和书，已经结下了深厚的友谊我与动物的故事二自懂事至今起，在我身边发生了不少危险的经历。

其中最难忘的，莫过于九岁时被狗“追杀”的事了。

六年级第七单元口语交际聊聊书法

第一部分：书法的起源和历史1. 书法的定义和意义书法是我国传统文化的重要组成部分，它是用笔墨来表达人们思想感情和审美情趣的艺术形式。

书法具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，代表了我国文化的精髓和传统。

2. 我国书法的起源和发展我国书法起源于古代文字的刻划，随着文字的发展和演变，书法逐渐形成了独特的艺术风格。

先秦时期的甲骨文和金文，就是我国古代书法的重要组成部分。

随着历史的演变，汉代的隶书、魏晋的草书、唐代的楷书和宋代的行草等书法体系相继形成并发展。

3. 书法的社会地位和文化影响我国书法自古以来就受到当时社会的高度重视，历代帝王将士、文人雅士都对书法格外推崇。

书法不仅是一种艺术表达，更是我国传统文化的重要载体，具有重要的历史、文化和精神意义。

我国书法对于塑造我国民族精神和文化认同具有深远的影响。

第二部分：六年级学生口语交际中的书法话题1. 对书法的认识和了解六年级学生对于书法这一传统文化形式可能还不够深入了解，在日常生活中也可能较少涉及到书法这一话题。

对于书法的认识和了解是十分重要的。

2. 学生对书法的兴趣和态度在学生当中，有一部分同学对书法可能比较感兴趣，因为书法可以锻炼手部肌肉和对美的追求。

但也有一部分同学可能对书法没有太大的兴趣，认为书法是一门复杂的艺术形式，学习书法需要大量的时间和精力。

3. 学校对于书法的教育和培养在六年级，学校可能会开设一定的书法课程或书法兴趣小组活动，通过老师的指导和辅导，让学生了解书法的基本知识和技法，并且培养学生对书法的兴趣和热爱。

第三部分：如何在口语交际中谈论书法话题1. 了解书法的基本知识在口语交际中，我们可以先了解书法的基本知识，例如书法的起源和历史、不同书体的特点和风格等方面的内容。

这样在与他人交流时，可以更加全面地介绍和谈论书法这一话题。

2. 表达对书法的兴趣和热爱如果自己对书法比较感兴趣，可以在口语交际中表达出来，与他人共享自己对书法的热爱和追求。

可以介绍自己学习书法的经历和体会，或者共享一些书法作品给他人欣赏。

统编版六年级上册第七单元口语交际+习作+语文园地课件(共29张PPT)

凯尔弟弟
我的爷爷喜欢书法，在他的熏陶下，我也练过钢笔字。练字的过程是非常辛苦的，一笔一画都要认真书写，必须要有极大的耐心。练习书法的过程中，我获益匪浅，它磨炼了我的脾性，让我遇到困难不再烦躁。
习作
我的拿手好戏
本次习作要求写自己的拿手好戏，要求详略得当、生动有趣。
思维导图
习作例文
三招挑西瓜
陈洁
平时老师要求我们书写要规范，实际上是要求我们向楷书靠拢。楷书是产生于汉魏之际的一种字体，自南北朝到唐代不断发展，笔法更加规范。欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟烦頫四人以楷书著称，被称为“楷书四大家”。我们可以找找这些名家的作品，勤加练习，让书写更加规范。
流云
我听说过欧阳询下马观碑的故事。唐代书法家欧阳询聪敏好学，少年时就博览古今，精通《史记》《汉书》和《东观汉记》三史，尤其笃好书法，几乎到达痴迷的程度。据说有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到晋代书法名家索靖所写的石碑。他骑在立刻仔细观看了一阵才离开，但刚走几步又忍不住再返回下马观赏，他越看越是爱好，久久不愿离去。感到疲乏了，他便干脆铺上毡子坐下来仔细揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了多日才离去。
我是身怀绝技的“小吃货”，我的拿手好戏就是三招挑西瓜：看、听、拍。①
这可不是吹牛哦！我爷爷家有片西瓜地，每年暑假，我就跟着爷爷在瓜地里挑挑选选，吃又大又甜的西瓜。时间长了，我便“学艺”有成。② 很快，我的挑瓜绝技得到了实战演练。
① 开门见山，点明拿手好戏是挑西瓜。
② 简单交代自己是怎样练成挑西瓜这个拿手好戏的。
我喜欢读优美的文字，我的课堂笔记里积累了课文中许多优美的句子和段落，这样便于课下读读背背，有助于提升我的语文素养。

人教版六年级上册语文口语交际七

《口语交际·习作七》教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时教学过程：1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

4．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

六年级上册第七单元口语交际

六年级上册第七单元口语交际
一、学习目标
本单元的学习目标是让学生能够运用所学的语言知识进行简单的口语交际。

通
过角色扮演和对话练习，培养学生的口语表达能力，提高交际能力。

二、教学内容
本单元的教学内容包括以下几个方面：
1.日常问候语的运用：学生学会使用不同的问候语与他人进行交流。

2.介绍自己和他人：学生学会用简单的句子介绍自己和他人，包括姓名、
年龄、兴趣等。

3.提出请求和回应：学生学会在日常生活中提出请求，并能够根据情况
做出回应。

4.谈论喜好和不喜欢的事物：学生能够简单地表达自己的喜好和不喜欢，
对他人的喜好和不喜欢做出回应。

三、教学重点
本单元的教学重点在于学生口语的运用和交际能力的培养。

教师应引导学生多
参与到口语对话的练习中，鼓励学生勇于开口，培养学生的语言表达能力。

四、教学准备
1.教师准备了相关的教学材料，包括教材、课件和练习册等。

2.教师准备了与学生进行交流的题目和角色扮演的情境设置。

五、教学过程
1. 学习问候语
•教师通过示范和口语操练教授学生常用的问候语，如。

六年级上册语文七单元口语交际笔记

1.三种昆虫及其特征：
蚂蚁：身体细小，尾巴长，有一只捕食器官，多种颜色；
蜜蜂：身体两翅，头部有一只吸蜜器，身体棕褐色，后腿有蜜蜂腹腔；
蝴蝶：身体由翅膀和尾部构成，头部柔软，翅膀有色彩斑斓的美丽纹路，雌雄两性，有吸粉机官。

2.三种昆虫的生态作用：
蚂蚁：常被利用于农业，是养蚕的好帮手，对于植物的传播有帮助；
蜜蜂：吸蜜，传递花粉，起到授粉的作用，为植物的再生提供重要帮助；
蝴蝶：也参与植物的授粉，能够改善植物的繁殖能力，帮助环境的稳
定性。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。

六年级上册语文第七单元口语交际

六年级上册语文第七单元口语交际一、引言语文教育旨在培养学生的语言表达能力和交际能力，口语交际作为语文教学的一个重要组成部分，对学生的语言沟通能力和社交能力具有重要影响。

本文以六年级上册语文第七单元口语交际为主题，通过分析该单元的教学目标和教学内容，介绍如何进行有效的口语交际教学，以提高学生的口语表达能力。

二、教学目标本单元的口语交际教学目标主要包括以下几个方面：1.提高学生的口语表达能力，使其能够用正确的语音、语调和语言规范进行交流。

2.培养学生的社交能力，使其能够主动参与口语交际，表达个人观点和情感。

3.增强学生的合作意识和团队合作能力，使其能够在小组活动中与他人进行有效的口语交流。

4.培养学生的听力理解能力，使其能够理解他人的口语表达，积极参与对话并做出正确的回应。

三、教学内容六年级上册语文第七单元的口语交际教学内容包括以下几个方面：1.日常用语：如问候、介绍自己、表达感谢等。

2.问答句和回答句：如询问他人姓名、年龄、爱好等，并做出相应回答。

3.表达观点和情感：学会表达自己的观点和情感，如喜欢、讨厌、赞扬、抱怨等。

4.对话和交流：在小组活动中组织学生进行对话，模拟真实场景，如购物、旅游、求助等。

四、教学方法为了更好地实现口语交际教学的目标，可以采用以下教学方法：1.视听教学法：通过观看和听取相关素材，如视频、录音等，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

2.情景教学法：通过模拟真实场景，设置情景对话，让学生在真实的语境中进行口语交际训练。

3.小组合作教学法：将学生分成小组进行口语对话练习，提高学生的合作意识和团队合作能力。

4.任务型教学法：设置情境任务，让学生在完成任务的过程中运用口语交际进行合作和交流。

五、教学步骤步骤一：导入与热身通过展示有关口语交际的图片或视频，并与学生进行简单的互动，引发学生对口语交际的兴趣。

步骤二：引入新知通过教师示范和学生模仿的方式，引入本单元的日常用语、问答句和表达观点情感等内容，并进行适当的口语练习。

部编版语文六年级上册教案-口语交际七

聊聊书法1.能围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交谈。

一、导入新课,激发兴趣。

课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》(局部)同学们,谁能看出这是哪位书法家的作品?如果知道,请为大家简单介绍一下吧。

这幅书法作品出自我国东晋时期著名的书法家王羲之之手。

他早年师从卫夫人学书,后改变初学,草书学张芝,楷书学钟繇,并博采众长,精研体势,独创“天质自然,丰神盖代”的行书。

他的书法作品《兰亭集序》为历代书法家所敬仰,被称作“天下第一行书”。

书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。

今天,我们一起来聊聊书法吧!二、阅读教材,明确要求。

1.请同学们先阅读教材。

2.教材对本次口语交际提出了哪些要求?(可以从话题的内容、如何在谈话中有条理地表达自己的观点、怎样深入话题等角度引导学生思考。

)三、走进教材,深入交流。

(一)师生交流,学习方法。

1.利用课前搜集到的资料,我们先来聊聊:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?(利用此话题引导学生有条理地表达,分点说明。

)2.学生汇报。

(①可让学生先概括来说,如我知道我国古代的书法家有颜真卿、欧阳询、柳公权、王羲之、赵孟等;②然后引导学生重点介绍某位书法家,如王羲之的故事最让我印象深刻,我分几点来讲一讲这个故事……)(二)小组交流,学以致用。

课件出示交流内容。

1.你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?2.你参观过书法作品展览吗?你欣赏哪些人的作品?3.你学习过书法吗?在这一过程中,有什么特别的感受?4.你认为练习书法有什么益处?(三)集体交流,快乐聊吧。

1.教师创设情境:看见同学们聊得这么开心,老师特别期待听一听你们的精彩发言,让我们一起走进“快乐聊吧”。

2.小组汇报。

其他同学可以就赞同内容作补充说明,也可对不同意的内容发表自己的见解。

提示:(1)在练习书法的过程中,我认识到学习书法必须要认真,要坚持,要全身心投入;(2)练习书法能够使人静心养气,陶冶情操,可以提高我们的审美能力与文化素养。

六年级上册七单元口语交际

六年级上册七单元口语交际一、教学目标1. 培养学生良好的听说习惯，学会倾听，善于表达。

2. 引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。

3. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。

4. 鼓励学生运用所学知识，进行简单的文化交流。

二、教学重点1. 引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点。

2. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。

三、教学难点1. 引导学生通过讨论、调查、访问等方法，深入了解民族风情。

2. 鼓励学生运用所学知识，进行简单的文化交流。

四、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等资料，帮助学生了解不同地域的民族风情。

2. 学生准备调查报告，展示自己的调查成果。

五、教学过程1. 导入新课通过展示不同地域的民族风情图片、视频等资料，引导学生了解不同地域的民族风情特点。

同时，鼓励学生分享自己了解到的民族风情，激发学生的学习兴趣。

2. 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己了解到的民族风情，并选出代表进行汇报。

在汇报过程中，教师要注意引导学生抓住主要内容，突出重点。

同时，要鼓励学生相互补充、相互质疑，形成良好的讨论氛围。

3. 调查实践组织学生进行调查实践活动，让他们通过实地考察、访问等方式深入了解民族风情。

在调查过程中，教师要给予学生必要的指导和帮助，确保调查活动的顺利进行。

同时，要鼓励学生记录自己的所见所闻，形成调查报告。

4. 成果展示组织学生进行成果展示活动，让他们通过PPT、视频等形式展示自己的调查成果。

在展示过程中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，同时也要引导他们进行相互评价和交流。

同时，要鼓励学生在展示过程中运用所学知识进行简单的文化交流。

5. 课堂总结对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点内容。

同时，要鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，促进文化交流和理解。

最后布置作业：让学生回家后继续了解自己感兴趣的民族风情特点并记录下来。

人教版语文六年级上册第七单元《口语交际·习作七》

后来，鸭妈妈又使劲地拉了拉巡警的裤脚，巡警顺势往前走去。这样走了一段路，鸭妈妈停住了脚步。巡警向四周看了看，也没什么，就是好像堵车了，巡警刚要向那边走去，鸭妈妈“嘎嘎”急叫，巡警四下看了看。突然看到了下水道中有一只小鸭子，它身体已经湿透，金黄的羽毛被染成了漆黑，因为那下水道实在是太脏了。小鸭子拼命地在下水道里挣扎着。巡警明白了，鸭妈妈肯定是想让他把小鸭子给救上来，可下水道太深了，又很脏。眼看着即将被冲走的小鸭子，巡警急速想办法。(3)
还有一件事，使我终身难忘。记得那一次，我在池塘边玩，当时只有我一人在那儿，一不小心，我摔了一跤，掉进了池塘，池塘的水非常深，可我偏偏是一个“旱鸭子”，我努力的挣扎，可我怎么也爬不上岸来，我绝望了，以为这回完蛋了。可令我意想不到的是，我父母居然赶过来把我拉了上来。后来才知道，是我的小鹦鹉及时飞到父亲身上，用嘴拼命的把父亲往池塘边拖，我才得以获救。就因为有了这只可爱的鹦鹉，我的同学经常来找我玩，使我的生活也增添了几分乐趣。（3）
根据上面的图片报道，进行合理的想像，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
如果你不想根据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。
聪明的鸭妈妈
一天早晨，一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下，走在温哥华街头，正准备去河里洗澡。马路上，小鸭子们大摇大摆地走着，兴高采烈地向小河奔去。真是乐极生悲，突然间，一只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。鸭妈妈过了马路后清点了一下自己的孩子，发现少了一只小鸭子。鸭妈妈发出了“嘎嘎”的呼唤声，像是呼叫小鸭子，小鸭子听到了妈妈的喊叫，也回答了妈妈“嘎嘎”两声，鸭妈妈连忙沿着声音走了过去，在一个路旁半开的下水道口找到了即将被冲走的小鸭子。鸭妈妈看了非常焦急，也非常冷静，因为她知道，一慌张，什么事情也做不了的。(1)