最新人教版高中物理选修3-3第十章《功和内能》自主广场
最新人教版高中物理选修3-3第十章《热力学第一定律 能量守恒定律》自主广场
自主广场我夯基我达标1.一定量的某种气体,对外界做了4.0×105 J的功,其内能增加了2.5×105 J,则在此过程中,该气体_______(填“吸收”或“放出”)热量_______J.思路解析:由题意可知,W=-4.0×105J,ΔU=2.5×105J,由热力学第一定律ΔU=W+Q可得Q=ΔU-W=2.5×105 J-(-4.0×105) J=6.5×105 J.答案:吸收 6.5×1052.在一个大气压下,1 kg 100 ℃的水变为1 kg 100 ℃的水蒸气的过程,下列说法中正确的是( )A.内能不变,对外界做功,一定是吸热过程B.内能增加,吸收的热量等于内能的增加C.内能不变,吸收的热量等于对外界做的功D.内能增加,向外界吸热,吸收的热量等于对外界做的功和增加的内能思路解析:水变成同温度的水蒸气时,分子间距从r0增大到约10 r0,体积要扩大约1 000倍,故需克服大气压力对外做功,同时克服分子力做功,分子势能增加内能增加.由热力学第一定律ΔU=Q+W,则Q=ΔU-W,其中W为负值,故选项D正确.答案:D3.下列说法中正确的是( )A.液体中悬浮微粒的布朗运动是做无规则运动的液体分子撞击微粒而引起的B.物体的温度越高,其分子的平均动能越大C.物体里所有分子动能的总和叫做物体的内能D.只有传热才能改变物体的内能思路解析:悬浮在液体中的微粒之所以能够做无规则运动,是液体分子对固体小微粒的撞击不平衡而引起的,A正确.温度是分子平均动能的标志,温度越高,分子平均动能越大,B 正确.物体的内能是物体里所有分子动能和分子势能的总和,C错误.改变物体的内能的方式有两种:做功和热传递,所以D错误.答案:AB4.一定质量的理想气体,从某一状态开始经过一系列变化后又回到开始状态,用W1表示外界对气体做功,W2表示气体对外界做功,Q1表示气体吸收的热量,Q2表示气体放出的热量,则整个过程中一定有( )A.Q1-Q2=W2-W1B.Q1=Q2C.W2=W1D.Q1>Q2思路解析:一定质量的理想气体,从某一状态开始经过一系列变化后又回到开始状态,根据热力学第一定律可得A正确.答案:A5.请指出下列现象中能量的转化和转移的情况.(1)钻木取火;(2)气体膨胀做功;(3)水电站水轮机带动发电机发电;(4)电动水泵将水抽到高处;(5)植物的光合作用;(6)木柴燃烧;(7)爆竹因火药爆炸升空;(8)风吹动帆船前进.思路解析:首先分清过程和过程前后能量形式及其增减情况.答案:(1)摩擦生热,机械能转化为内能;(2)气体对外膨胀做功,内能减少,内能转化为机械能;(3)水轮机转动,消耗机械能,发电机发电,得到电能,机械能转化为电能;(4)电动水泵消耗电能,将水抽到高处,机械能增加,电能转化为机械能;(5)植物利用太阳光进行化学合成,光能转化为化学能;(6)木柴燃烧发热发光,将化学能转化为光能和热能;(7)火药爆炸,化学能减少,爆竹升空,机械能增加,化学能转化为机械能;(8)风流动具有机械能,船前进,具有机械能,能量发生转移.6.一块0 ℃的冰雹自高空落下,若它落地时,它的势能全部转化为它的内能,且熔化成同质量同温度的水,那么它是从距地面多高的高空中自由落下的?(冰的熔化热是λ=80 cal/g,g 取10 m/s 2)思路解析:据题意列方程mgh=Jmλ,由于J=4.2 J/cal h=10804200⨯=g J λ m=33 600 m. 答案:33 600 m我综合 我发展7.在一个标准大气压下,水在沸腾时,1 g 的水由液体变成同温度气态,其体积由1.043 cm 3变为1 676 cm 3,已知水的汽化热为2 263.8 J/g,求:(1)体积膨胀时气体对外界做的功W ;(2)气体吸收的热量Q ;(3)气体增加的内能ΔU.思路解析:取1 g 水为研究系统,大气视作外界.1 g 沸腾的水变成同温度的气需要吸收热量,同时由于气体体积膨胀,系统要对外做功,所以有ΔU<Q 吸.(1)气体在等压(大气压)下膨胀做功:W=p(V 2-V 1)=1.013×105×(1 676-1.043)×10-6 J=169.7 J.(2)气体吸热:Q=ML=2 263.8 J.(5)根据热力学第一定律:ΔU=Q+W=2 263.8 J+(-169.7) J=2 094.1 J.答案:(1)169.7 J (2)2 263.8 J (3)2 094.1 J8.如图10-3-2所示,一个质量m=100 g 的金属块恰能从一个长L=4 m 、倾斜角θ=30°的斜面的顶端匀速下滑至底端,损失的机械能有20%被金属块吸收,求在下滑过程中产生的内能及金属块升高的温度.〔金属块的比热容为98 J/(kg · ℃)〕图10-3-2思路解析:金属块匀速下滑过程中动能不变,机械能的减少量即重力势能的减少量为mgLsinθ,这部分机械能通过摩擦生热转化成了等值的内能Q=ΔE p =mgLsinθ=100×10-3×9.8×4×sin30°J=1.96 J而其中20%的内能被金属块吸收,所以金属块增加的内能为ΔU=Q′=η·Q=20%×1.96 J=0.392 J 又因为Q′=cm·Δt所以Δt=1.098392.0⨯='cm Q ℃ =0.04 ℃. 答案:0.04 ℃我创新 我超越9.用两种不同的金属丝组成一个回路,触点1插在热水中,触点2插在冷水中,如图10-3-3所示,电流表指针会发生偏转,这就是温差发电现象.下列有关温差发电现象的说法中正确的是( )图10-3-3A.该实验符合能量守恒定律,但违背了热力学第一定律B.该实验中有部分内能转化为电路的内能C.该实验中,热水的温度不变化,冷水的温度升高D.该实验中热水的温度降低,冷水的温度不变化思路解析:温差发电现象中内能并没有全部转化为电能.答案:B10.“和平号”空间站已于2001年3月23日成功地坠落在太平洋海域,坠落过程可简化为从一个近圆轨道(可近似看作圆轨道)开始,经过与大气摩擦,空间站的绝大部分经过升温、熔化,最后汽化而销毁,剩下的残片坠入大海.此过程中,空间站原来的机械能中,除一部分用于销毁和一部分被残片带走外,还有一部分能量E ′通过其他方式散失(不考虑坠落过程中发生化学反应所需的能量).(1)试用以下各物理量的符号表示散失能量E ′的公式;(2)根据下列数据,算出E ′的数值.(结果保留两位有效数字)坠落开始时,空间站的质量m 0=1.17×105 kg ;轨道距地面的高度为h=146 km ;地球半径R=6.4×106 m坠落空间范围内重力加速度取g=10 m/s 2;入海残片的质量为m=1.2×104 kg ;入海残片的温度升高Δt=3 000 K ;入海残片的入海速度为声速v=340 m/s ;空间站材料每千克升温1 K 平均所需能量C=1.0×103 J.每销毁1 kg 材料平均所需能量μ=1.0×107 J.思路解析:本题以社会关注的“和平号”空间站坠落事件为背景,考查综合应用牛顿运动定律、能量守恒定律解决实际问题的能力.通过建模计算空间站初态机械能总量,分析坠落过程中的能量转化并应用守恒观点列出方程是解答本题的关键.应用能量守恒定律解决物理问题时,应弄清物理过程和状态,分析参与转化的能量有哪几种,哪些增加,哪些减少,然后由守恒观点列出方程.(1)根据题给条件,从近圆轨道到地面的空间中重力加速度g 取10 m/s 2,若以地面为重力势能零点,坠落过程开始时空间站在近圆轨道的重力势能为E p =m 0gh ①以v 表示空间站在近圆轨道上的速度,由牛顿定律可得m 0rv 2=m 0g ② 其中r 为轨道半径,则r=R+h ③由②③式可得空间站在近圆轨道上的动能为E k =21m 0g(R+h) ④ 由①④式得,近圆轨道上空间站的机械能为E=E p +E k =m 0g(21R+23h) ⑤ 在坠落过程中,用于销毁部分所需的能量为Q 汽=(m 0-m)u ⑥ 用于残片升温所需的能量Q 汽=cmΔt ⑦ 残片动能为E 残=21mv 2 ⑧ 用E′表示以其他方式散失的能量,由能量守恒得E=Q 残+Q 汽+E 残+E′ ⑨ 由此得E′=m 0g(232+R h)-(m 0-m)μ-21mv 2-cmΔt. ⑩ (2)将数据代入⑩得:E′=2.9×1012 J.答案:(1)E′=m 0g(232+R h)-(m 0-m)μ-21mv 2-cmΔt (2)2.9×1012 J11.有人试图制造一台“永久”的发电机.设计思想如下:先利用外界供给的电能,使电动机转动,再让电动机带动发电机发电.发电机发出电后,一部分电供给电动机继续使用,电动机不再利用外界供给的电能;一部分电供给用户使用.这样,一旦这个发电机发出电来,它就可以不再使用外界的能量,自己“源源不断”地发出电来.用能的转化和守恒的知识分析说明,这样的“永动机”能实现吗?思路解析:上述设计的能量转化过程是这样的:电能→机械能→电能→机械能→电能(用户).根据能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从一个物体转移到别的物体,所以上述能量转化中均应是守恒的,一旦发电机机发出电来不再使用外界能量是不可能的,这种“永动机”不能实现.答案:不能实现。
物理人教版选修3-3 课件:第十章 1 功和内能
[例 1]下列关于焦耳的实验的说法,正确的是( ) A.由于现实中没有完全绝热的系统,因此焦耳的热功当量 实验不可能完成 B.焦耳的实验说明,对于任何系统,只要对其做了功,其 状态就一定发生改变 C.在热功当量实验中,是重力势能转化为内能 D.在热功当量实验中,是动能转化为内能 思路点拨:应理解好实验内容和实验条件要求. 答案:C
B.重物的重力势能 D.以上都不对
5.(双选)物体的内能与哪些因素有关( CD ) A.物体的动能 B.物体的体积
C.物体所有分子热运动的动能
D.物体所有分子的分子势能
解析:物体的内能与物体的机械能没有关系.
要点1 焦耳的实验 1.实验条件:系统的实验过程,都是绝热过程. 2.实验结论 (1)热功当量实验:只要重力所做的功相同,容器内水温上 升的数值就相同,即系统的状态变化是相同的. (2)电功当量实验:只要对系统做的电功相同,则系统温度 上升的数值相同,即系统的状态变化是相同的.
[例 2]暖瓶中盛有 0.5 kg、25 ℃的水,一个学生想用上下摇
晃的方法使冷水变为开水.设每摇晃一次水的落差为 15 cm,每
分钟摇晃 30 次.不计所有热量散失,他约需多长时间可以把水
“摇 开”?[c水=4.2×103 J/(kg·℃),g 取 10 m/s2] 思路点拨:因为暖瓶可看成是绝热的,可以假设所需时间,
第十章 热力学定律
1 功和内能
一、焦耳的实验 1.绝热过程:系统只由外界对它____做__功____而与外界交换 能量,不从外界吸热或放热的过程. 2.两个代表实验:热功当量实验和电功当量实验. 3.实验结论:在绝热过程中,系统状态变化所需外界做功 的数量,只与系统的始末状态有关,与做功方式____无__关____.
人教版高中物理(选修3-3)10.1功和内能、10.2热和内能优质PPT课件
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解析:选D.物体的内能由温度、体积及物体的质 量决定,不是只由温度决定,故A、B错;在传热 过程中,热量由高温物体传给低温物体,而与物 体的内能大小无关,所以完全有可能是内能大的 物体内能继续增大,内能小的物体内能继续减小, 故C项错;关于热量的论述,D项是正确的.
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【自主解答】 由F对密闭的气体做功,容器及 活塞绝热,则Q=0,由功和内能的关系知理想气 体内能增大,T升高,再根据pV/T=C,V减小,p 增大,故选C.
【答案】 C
【方法总结】 对于一定质量的气体,分析对气 体做功情况时,可根据气体的体积变化做出判断: 气体膨胀,气体对外界做功;气体压缩,外界对 气体做功,但气体向真空自由膨胀时不做功.
2.内能和热量 (1)热量的概念在涉及能量传递时才有意义.我们
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不能说一个物体具有多少热量,只能说在传热过 程中物体吸收或放出了多少热量.
(2)在单纯传热的过程中,物体吸收热量,内能增 加,物体放出热量,内能减小,热量是内能改变 的量度.
3.热量和做功 热量和功,都是系统内能变化的量度,都是过程
气体做功,又因为与外界没有热交换,所以内能 增加,故A正确.
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二、“温度”、“热量”、“功”、“内能”的 辨析
1.内能和温度 从宏观看,温度表示的是物体的冷热程度;从微
观看,温度反映了分子热运动的剧烈程度,是分 子平均动能的标志.物体的温度升高,其内能一 定增加.但物体吸收热量内能增加时,温度却不 一定升高.
A.同一物体温度高时,含有的热量多 B.物体的内能越大,含有的热量就越多,温度
也越高 C.在传热中,放出热量的物体内能一定大于吸
收热量的物体的内能 D.热量总是自发地从温度高的物体传给温度低
2024-2025学年高中物理第十章热力学定律1功和内能(3)教案新人教版选修3-3
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾
今天的学习,我们了解了功和内能的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对做功改变物体内能的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
教学目标:
1. 理解功与内能的关系,掌握功的计算方法。
2. 能运用功与内能的关系解释生活现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点:
1. 功与内能的关系。
2. 功的计算方法。
教学难点:
1. 功与内能转化的理解。
2. 实际问题中功的计算。
教学方法:
1. 采用问题驱动法,引导学生思考功与内能的关系。
(4)在线工具:运用在线工具,如物理仿真软件,让学生更直观地观察和理解功与内能的转化过程。
五、教学流程
一、导入新课
同学们,今天我们将要学习的是《功和内能(3)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过做功改变物体内能的情况?”比如,我们用手推动一辆停车的汽车,汽车开始运动,我们的手感到累,这个现象就是做功改变物体内能的一个例子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索功和内能的奥秘。
此外,在教学过程中,还应关注学生的行为习惯。大部分学生对物理实验感兴趣,但在实验操作和观察实验现象方面存在一定的不够细致和耐心的问题。因此,在教学过程中,教师应引导学生养成良好的实验操作习惯,注重观察实验现象,培养学生严谨的科学态度。
最新人教版高中物理选修3-3第十章《功和内能》共同成长
共同成长见仁见智如何改变物体内能?你是怎样认为的?刘强:做功可以使物体内能改变,外界对物体做功,物体内能增大,物体对外界做功,内能减小.王振:改变物体温度可以改变物体的内能.曹波:改变物体的质量也可以使物体的内能改变,同一温度质量不同的物体,质量大的物体内能大,质量小的物体内能小.我的观点:____________________________________________________________________. 读书做人焦耳的故事焦耳(1818—1889)是英国人,1818年12月24日出生在曼彻斯特市一家啤酒厂主的家庭里,从小就跟着爸爸酿酒,没有进过学校.然而焦耳天资聪明,喜欢读书,常常一边劳动一边认字,自学到不少知识.后来他幸运地认识了著名化学家道尔顿教授,便常常到他那里请教.从此,焦耳对自然科学,特别是实验科学产生了浓厚的兴趣.焦耳认为,自然界的能量是不能消灭的,消耗了机械能,总能得到相应的热能.因此,做功和传递热之间一定存在着确定的数量关系.那么1卡的热量相当于多少焦耳的功呢?(今天,人们把这一换算关系叫做热功当量)焦耳想用实验找到这一关系.为此,他精心设计了量热器,用不同方法进行了实验探索.从1843年起在近40年当中,焦耳做了400多次实验,终于得出了比较精确的热功当量值1卡=4.15焦耳.这一数值与今天公认的热功当量值1卡=4.18焦耳比较起来虽然小了些,但在当时的实验条件下却是件了不起的事.焦耳的热功当量值曾保持了30年没有变化,这在物理学史上是极为罕见的.焦耳准确地测定了热功当量,以无可辩驳的事实进一步证明了能的转化和守恒定律是客观真理.这一定律的确定,在理论上,不仅对自然科学的发展提供了一个坚实的理论基础,而且也为建立辩证唯物主义提供了有力的科学依据.在实践上,它给制造“永动机”的幻想做了“不能实现”的最后判决.总之,它使我们在扑朔迷离、千姿百态的物理现象中,不再无所适从,为人类认识自然、改造自然提供了强有力的武器.为了纪念这位物理学家的伟大业绩,物理学中将功的单位命名为焦耳.思考:同学们在上述材料中能悟出焦耳有怎样的求知精神?我们在平时的学习中应怎样向焦耳学习?。
人教版高中物理选修3-3 第10章第1节功和内能(共27张PPT)
2、下列关于内能与热量的说法中,正确的是( D)
1、下列说法中正确的是( ABCD)
A.“摩擦生热”的现象,实际上是做功改 变物体的内能 B.柴油机点火的道理是压缩气体做功,气 体的内能增加,温度升高使喷入汽缸内的雾 状柴油燃烧 C.做功改变物体的内能实质上是机械能与 内能间的相互转化 D.瓶内的高压气体将瓶塞冲开,瓶内气体 温度降低,其原理是气体在膨胀时对外做功, 内能减少,温度降低
如果 U2<U1 Q<0 系统向外界放热
三、功、热量、内能
△U=W △U=Q
做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。 但是做功和热传递在改变物体内能上有何区别?
不同形式能量的转化
{ 做功是内能和其他形式的能发生转化 热传递是不同物体或同一物体不同部分内能的转移 同种形式能量的转移
思考:内能和热量有何区别?
(2)通过电流的热效应给水加热 焦耳热功当量实验装置—电功
发电机
重物
电流对水做功的实验表明 对同一个系统,如果过程是绝热的,只要所 做的电功相等,则系统温度上升的数值是相 同的,即系统的状态变化相同。
实验结论
在各种不同的绝热过程中,系统的内能改 变与做功方式无关,仅与做功数量有关。
1、功与系统内能变化量的关系
内能指的是:物体处于某种状态下,物体内 部分子所具有的总能量,内能是状态量;
热量指的是:物体从一种状态变化到另一种 状态的过程中,物体所吸收或放出的能量, 热量是过程量。
例1 、如果铁丝的温度升高了,则( C )
A.铁丝一定吸收了热量 B.铁丝一定放出了热量
C.外界可能对铁丝做功 D.外界一定对铁丝做功
1.什么叫内能?
物体内所有分子做热运动的动能和分子 势能的总和叫物体的内能。 决定内能大小的因素有:温度、体积、 分子个数
2020秋高中物理人教版选修3-3:第十章1功和内能
知识点一 焦耳的实验
提炼知识 1.绝热过程:系统不从外界吸热,也不向外界放热 的过程 . 2.做功:要使系统状态通过绝热过程发生变化,做 功的数量只由过程始、末两个状态 1、2 决定,而与做功 方式无关.
3.重物下落带动叶片搅动容器中的水,使水温升高, 这是采用做功的方式给水加热.
判断正误
1.在焦耳的热功当量实验中是通过做功使水温升 高.(√)
第十章 热力学定律
1 功和内能
学习目标
1.了解焦耳的两个实验的原 理. 2.知道做功和传热是改变内 能的两种方式. 3.通过焦耳实验的探究,培 养学生的科学探索精神.
重点难点
重点
1.了解焦耳的两个 实验的原理. 2.知道做功和传热 是改变内能的两 种方式.
难点 知道做功和传 热是改变内能的 两种方式.
解析:气泡膨胀时,对外做功,内能减少. 答案:D
2.如图所示为某种椅子与其升降部分的结构示意图, M、N 两筒间密闭了一定质量的气体,M 可沿 N 的内壁 上下滑动,设筒内气体不与外界发生热交换,在 M 向下 滑动的过程中( )
A.外界对气体做功,气体内能增大 B.外界对气体做功,气体内能减小 C.气体对外界做功,气体内能增大 D.气体对外界做功,气体内能减小 解析:当气体与外界无热交换时,外界对气体做的功
判断正误 1.内能的增加量始终等于外界对系统所做的功.(×) 2.系统的内能是由它的状态决定的.(√)
小试身手
2.用金属制成的气缸中装有柴油和空气的混合物, 有可能使气缸中的柴油达到燃点的过程是( )
A.迅速向里推活塞 B.迅速向外拉活塞 C.缓慢向里推活塞 D.缓慢向外拉活塞
解析:要使柴油达到燃点,必须使柴油和空气的混合 物内能增大,温度升高,可通过做功过程来实现,因此, 应向里推活塞,使外界对气体做功.但应迅速推动还是缓 慢推动呢?若是绝热气缸,无论迅速推动还是缓慢推动, 只要外界对气体做功,其内能一定增大,温度升高,而金 属气缸是导热的,
高二物理人教版选修3-3学案:第十章 第1~2讲 功和内能 热和内能
第1讲功和内能第2讲热和内能[目标定位] 1.知道做功可以改变物体的内能.2.知道热传递与内能变化的关系.3.知道热传递和做功对改变物体内能的等效结果.一、焦耳的实验1.系统不从外界吸热,也不向外界放热的过程叫做绝热过程.2.要使系统状态通过绝热过程发生变化,做功的数量只由过程始末两个状态1、2决定,而与做功方式无关.二、内能1.任何一个热力学系统都存在一个只依赖于系统自身状态的物理量,我们把它称之为系统的内能.2.当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时,内能的增加量ΔU=U2-U1就等于外界对系统所做的功W,即ΔU=W.三、热和内能1.不仅对系统做功可以改变系统的内能,单纯的对系统传热也能改变系统的内能.2.当系统从状态1经过单纯的传热达到状态2,内能的增加量ΔU=U2-U1就等于外界向系统传递的热量Q,即ΔU=Q.一、功和内能关系的理解1.内能(1)微观:所有分子的动能和势能之和.(2)宏观:只依赖于热力学系统自身状态的物理量.(3)状态量.2.功和内能变化的关系做功可以改变系统的内能,功是系统内能转化的量度,在绝热过程中:(1)外界对系统做功,系统内能增加,即ΔU=U2-U1=W;(2)系统对外界做功,系统内能减少,即W=ΔU.3.内能与机械能的区别和联系(1)区别:内能与机械能是两个不同的概念.(2)联系:在一定条件下可以相互转化,且总量保持不变.例1如图1所示,活塞将汽缸分成甲、乙两气室,汽缸、活塞(连同拉杆)是绝热的,且不漏气,以E甲、E乙分别表示甲、乙两气室中气体的内能,则在将拉杆缓慢向外拉的过程中()图1A.E甲不变,E乙减小B.E甲不变,E乙增大C.E甲增大,E乙不变D.E甲增大,E乙减小答案 D解析本题解题的关键是明确甲、乙两气室气体都经历绝热过程,内能的改变取决了做功的情况,对甲室内的气体,在拉杆缓慢向外拉的过程中,活塞左移,压缩气体,外界对甲室气体做功,其内能应增大,对乙室内的气体,活塞左移,气体膨胀,气体对外界做功,内能就减小,故D选项正确.借题发挥(1)压缩气体,外界对气体做功,内能增大,温度升高,柴油机就是利用这个原理点火的.(2)在绝热过程中,末态内能大于初态内能时,ΔU为正,W为正,外界对系统做功.末态内能小于初态内能时,ΔU为负,W为负,系统对外界做功.例2下列关于系统的内能的说法正确的是()A.系统的内能是由系统的状态决定的B.分子动理论中引入的系统内能和热力学中引入的系统内能是一致的C.做功可以改变系统的内能,但单纯地对系统传热不能改变系统的内能D.气体在大气中绝热膨胀时对外做了功,但气体的内能不变答案AB解析系统的内能是一个只依赖于系统自身状态的物理量,所以是由系统的状态决定的,A对;正因为内能是由系统的状态决定的,所以分子动理论中引入的内能和热力学中引入的内能是一致的,B 对;做功和热传递都可以改变系统的内能,C 错;气体绝热膨胀时对外界做了功,又因为与外界没有热交换,所以系统的内能要减小,故D 错.二、热和内能1.传热和内能变化的关系系统在单纯传热过程中,内能的增量ΔU 等于外界向系统传递的热量Q ,即ΔU =Q .2.区分三组概念(1)内能与热量:内能是状态量,可以说系统具有多少内能而不能说传递多少内能;热量是过程量,不能说系统具有多少热量,只能说传递了多少热量.(2)热量与温度热量是系统的内能变化的量度,而温度是系统内部大量分子做无规则运动的激烈程度的标志.虽然热传递的前提是两个系统之间要有温度差,但是传递的是能量,不是温度.(3)热量与功热量和功,都是系统内能变化的量度,都是过程量,一定量的热量与一定量的功相当,功是能量变化的量度,但它们之间有着本质的区别.例3 一铜块和一铁块,质量相等,铜块的温度T 1比铁块的温度T 2高,当它们接触在一起时,如果不和外界交换能量,则( )A .从两者开始接触到热平衡的整个过程中,铜块内能的减少量等于铁块内能的增加量B .在两者达到热平衡以前的任意一段时间内,铜块内能减少量不等于铁块内能的增加量C .达到热平衡时,铜块的温度T =T 1+T 22D .达到热平衡时,两者的温度相等答案 AD解析 一个系统在热交换的过程中,如果不与外界发生热交换,温度高的物体放出的热量等于温度低的物体吸收的热量,直到温度相等,不再发生热交换为止,而热量是热传递过程中内能的变化量,所以选项A 、D 都正确,选项B 错误;根据热平衡方程c铜m (T 1-T )=c 铁m (T -T 2),解得T =c 铜T 1+c 铁T 2c 铜+c 铁,由此可知选项C 是错误的. 例4 若对物体做1 200 J 的功,可使物体温度升高3 ℃,改用传热的方式,使物体温度同样升高3 ℃,那么物体应吸收________ J 的热量,如果对该物体做3 000 J 的功,物体的温度升高5 ℃,表明该过程中,物体应________(填“吸收”或“放出”)热量________ J. 答案 1 200 放出 1 000解析做功和传热在改变物体内能上是等效的,因此物体用做功方式使温度升高3 ℃,如用吸热方式,也使温度升高3 ℃应吸收1 200 J的热量.如对物体做功3 000 J,温度升高5 ℃,而物体温度升高5 ℃,需要的功或热量应为ΔE.1 200 J=cm×3 ℃,ΔE=cm×5 ℃,所以ΔE=2 000 J.Q=ΔE-W=-1 000 J,因此物体应放出1 000 J的热量.做功与内能的关系1.在下述各种现象中,不是由做功引起系统温度变化的是()A.在阳光照射下,水的温度升高B.用铁锤不断锤打铅块,铅块温度会升高C.在炉火上烧水,水的温度升高D.电视机工作一段时间,其内部元件温度升高答案AC解析阳光照射下水温升高是热辐射使水的温度升高,在炉火上烧水是热传导和对流使水的温度升高,用铁锤锤打铅块的过程,是做功的过程,铅块温度升高,是由于外界做功引起的.电视机工作时,电流通过各元件,电流做功使其温度升高.可见A、C不是由做功引起温度变化的,故选A、C.2.一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程.设气体分子间的势能可忽略,则在此过程中()A.外界对气体做功,气体分子的平均动能增加B.外界对气体做功,气体分子的平均动能减少C.气体对外界做功,气体分子的平均动能增加D.气体对外界做功,气体分子的平均动能减少答案 D解析绝热膨胀过程是指气体膨胀过程未发生热传递,膨胀过程气体体积增大,气体对外界做功W<0.由ΔU=U2-U1=W可知,气体内能减小.由于气体分子间的势能忽略,故气体分子的平均动能减少.传热与内能的关系3.关于热传递,下列说法中正确的是()A.热传递的实质是温度的传递B.物体间存在着温度差,才能发生热传递C.热传递可以在任何情况下进行D.物体内能发生改变,一定是吸收或放出了热量答案 B解析热传递的实质是物体间内能的转移,故A错;热传递的条件是物体间存在温度差,高温物体放出热量,低温物体吸收热量,若两物体温度相同,它们之间便不再发生热传递,即达到了热平衡,故B对,C错;物体吸收或放出热量,内能会发生变化,但内能变化不一定是热传递引起的,还可以通过做功的方式实现,故D错.4.对于热量、功和内能,三者的说法正确的是()A.热量、功、内能三者的物理意义等同B.热量、功都可以作为物体内能的量度C.热量、功、内能的单位不相同D.热量和功是由过程决定的,而内能是由物体状态决定的答案 D解析物体的内能是指物体内所有分子动能和分子势能的总和,而要改变物体的内能可以通过做功或热传递两种途径,这三者的物理意义不同,A错;热量是表示在热传递过程中物体内能变化多少的,而功是量度用做功的方式来改变物体内能多少的,B错;三者单位都是焦耳,C错;热量和功是过程量,内能是状态量,D正确.(时间:60分钟)题组一做功与内能的变化1.用下述方法改变物体的内能,属于做功的方式是()A.用锤子打铁时,铁块发热B.用磨刀石磨刀时,刀发热C.双手互搓,手发热D.用天然气烧水答案ABC解析A、B、C中的过程都是力对系统(铁块、刀、手)做功,内能增加和温度升高的过程.而D中用天然气烧水则是通过热传导和热对流来实现水温升高的.2.在给自行车轮胎打气时,会发现胎内空气温度升高,这是因为()A.胎内气体压强不断增大,而容积不变B.轮胎从外界吸热C.外界空气温度本来就高于胎内气体温度D.打气时,外界不断地对胎内气体做功答案 D解析给自行车轮胎打气,人对胎内气体做功,气体内能增加,所以温度升高.3.一定质量的气体封闭在绝热的汽缸内,当用活塞压缩气体时,一定增大的物理量有(不计气体分子势能)()A.气体体积B.气体分子密度C.气体内能D.气体分子的平均动能答案BCD解析绝热过程外力对系统做功,内能增加,温度升高,分子平均动能增加.4.如图1所示为某种椅子与其升降部分的结构示意图,M、N两筒间密闭了一定质量的气体,M可沿N的内壁上下滑动.设筒内气体不与外界发生热交换,在M向下滑动的过程中()图1A.外界对气体做功,气体内能增大B.外界对气体做功,气体内能减小C.气体对外界做功,气体内能增大D.气体对外界做功,气体内能减小答案 A解析因为M、N内被封气体体积减小,所以外界对气体做功,又因气体与外界没有热交换即绝热过程,所以ΔU=W,且ΔU>0,气体内能增加,A正确.5.如图2所示,绝热容器中间用隔板隔开,左侧装有气体,右侧为真空.现将隔板抽掉,让左侧气体自由膨胀到右侧直至平衡,在此过程中()图2A.气体对外界做功,温度降低,内能减少B.气体对外界做功,温度不变,内能不变C.气体不做功,温度不变,内能不变D.气体不做功,温度不变,内能减少答案 C解析气体向真空膨胀,不做功;此为绝热容器,无热传递,Q=0.题组二传热与内能的变化6.下列关于内能与热量的说法中,正确的是()A.马铃薯所含热量高B.内能越大的物体热量也越多C.热量自发地从内能大的物体流向内能小的物体D.热量自发地从温度高的物体流向温度低的物体答案 D解析选项A是一种很常见的说法,但从物理学的角度来看,却有不妥,热量是过程量,不是状态量,不能像内能那样蕴含在物体中,选项A错;说法B与说法A存在相同的错误,此外,物体的内能与热量之间,在数量上没有必然联系,选项B错;两物体之间热量的流向只与它们的温度有关,与它们的内能无关,选项C错.7.在一个完全真空的绝热容器中放入两个物体,它们之间没有发生热传递,这是因为() A.两物体没有接触B.两物体的温度相同C.真空容器不能发生热对流D.两物体具有相同的内能答案 B解析发生热传递的条件是有温度差,而与物体内能的多少、是否接触周围的环境(是否真空)无关,故选项B正确,A、C、D错误.题组三综合应用8.如图3所示,A、B是两个完全相同的球,分别浸没在水和水银的同一深度处,A、B两球用同一种材料制成,当温度稍微升高时,球的体积会明显变大,如果开始水和水银的温度相同,且两液体温度同时缓慢升高到同一值,两球膨胀后,体积相等,则()图3A.A球吸收的热量较多B.B球吸收的热量较多C.两球吸收的热量一样多D.无法确定答案 B解析A、B两球升高同样的温度,体积变化又相同,则二者内能的变化相同,而B球是处在水银中的,B球膨胀时受到的压力大,对外做功多,因此B球吸收热量较多一些.9.在外界不做功的情况下,物体的内能增加了50 J,下列说法中正确的是()A.一定是物体放出了50 J的热量B.一定是物体吸收了50 J的热量C.一定是物体分子动能增加了50 JD.物体的分子平均动能可能不变答案BD解析在外界不做功的情况下,内能的改变量等于传递的热量,内能增加,一定是吸收了相等能量的热量,故A错,B对;物体内能包括所有分子的动能和势能,内能由分子数、分子平均动能、分子势能共同决定,所以内能增加了50 J并不一定是分子动能增加了50 J.物体的分子平均动能有可能不变,这时吸收的50 J热量全部用来增加分子势能.10.如图4所示的容器中,A、B中各有一个可自由移动的活塞,活塞下面是水,上面是大气,大气压恒定,A、B的底部由带阀门K的管道相连,整个装置与外界绝热.打开阀门前,A中水面比B中水面高,打开阀门后,A中的水逐渐向B中流,最后达到同一高度,在这个过程中()图4A.大气压力对水做功,水的内能增加B.水克服大气压力做功,水的内能减少C.大气压力对水不做功,水的内能不变D.大气压力对水不做功,水的内能增加答案 D解析打开阀门K稳定后,容器A、B中的水面相平,相当于图中画斜线部分的水从A移到B,这部分水的重力势能减少了,即重力对水做了功,同时大气压力对A容器中的水做正功为p0S A h A,对B容器中的水做负功为p0S B h B,因为两部分水的体积相等,所以大气压力对水做的总功为零.由于容器绝热,系统与外界之间没有热交换,而重力对系统做正功,故水的内能增加.11.某同学做了一个小实验;先把空的烧瓶放入冰箱冷冻,一小时后取出烧瓶,并迅速把一个气球紧密地套在瓶颈上,然后将烧瓶放进盛满热水的烧杯里,气球逐渐膨胀起来,如图5所示.这是因为烧瓶里的气体吸收了水的____________,温度____________,体积________.图5(2)若只对一定质量的理想气体做1 500 J的功,可使其温度升高5 K.若改成只用热传递的方式,使气体温度同样升高5 K,那么气体吸收________ J的热量.如果对该气体做了2 000 J的功,使其温度升高了5 K,表明在该过程中,气体还________(选填“吸收”或“放出”)热量________J.答案(1)热量升高增大(2)1 500放出500解析(1)烧瓶和烧瓶内的气体要从热水杯中吸收水的热量,温度升高,体积增大.(2)做功和热传递都可以改变物体的内能,且是等效的.。
最新人教版高中物理选修3-3第十章《功和内能》预习导航
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思维激活SIWEIJIHUO
打气筒是日常生活中的一种工具,当我们用打气筒给自行车打气的时候,就是在克服气体压力和摩擦力做功。
打气的过程中你有没有试着去摸一下打气筒的外壳?有什么感觉?打气筒的温度升高了,这是怎么回事呢?
做功的过程是能量转化的过程,做功使得系统的内能增加了,所以温度升高。
课前预习KEQIANYUXI
一、焦耳的实验
1.实验目的:精确地测定外界对系统做功和热传递对于系统的影响,以及功和热量的相互关系。
2.焦耳的两个最具代表性的实验:一个是让重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温上升;另一个是通过电流的热效应给水加热。
3.绝热过程:不从外界吸热,也不向外界放热的过程叫做绝热过程。
4.结论:要使系统状态通过绝热过程发生变化,做功的数量只由过程的始末两个状态决定,而与做功的方式无关。
二、内能
1.功与系统内能改变的关系:做功可以改变系统的内能。
(1)外界对系统做功,系统的内能增加。
在绝热过程中,内能的增量就等于外界对系统做的功,即ΔU=U2-U1=W。
(2)系统对外界做功,系统的内能减少。
在绝热过程中,系统对外界做多少功,内能就减少多少,即W=-ΔU。
2.在绝热过程中,功是系统内能转化的量度。
高中物理选修3-3教案101《功和内能》(人教版)
普通高中课程标准实验教科书—物理选修3-3[人教版]第十章热力学定律1功和内能一、教学目标1. 通过焦耳的热功当量实验明确做功与物体内能变化的关系.2. 理解什么是绝热过程.3. 明确内能是仅与物体的自身状态有关的物理量.4. 理解做功是改变物体内能的一种方式,在绝热状态下有△U=W二、教学重点:理解做功是改变物体内能的一种方式,在绝热状态下有△U=W三、教学难点:通过焦耳的热功当量实验明确做功与物体内能变化的关系四、教具准备:叶片、两条绳子、滑轮、重物、盛水的容器、叶片等五、学具准备:有机玻璃筒、活塞、易燃物质等六、教学过程:(一)实验过程:有机玻璃筒中放少许易燃物质,在迅速向下压活塞时会看到筒内物质燃烧起来,为什么?(让学生自己做实验,并分析原因)分析:现象——物质燃烧起来↓物质燃烧的条件——有助燃物,温度上升到着火点(在此题中说明筒内温度在向下压活塞时上升了)↓筒内温度上升充分说明在向下压活塞时筒内气体内能增加了↓结论:对气体做正功时,气体内能可以增加。
扩展:刚才做实验时下压活塞的速度非常快,如果我们慢慢压活塞又会怎样?(做实验观察现象,并分组讨论找出原因)结果:不容易看到燃烧现象。
原因:虽然也对气体做了等量的正功,但是由于筒壁能向外放热,所以气体温度很难上升到着火点。
说明:虽然这个实验很简单,但是为方便理解下面焦耳的热功当量实验,我们把这个实验过程设计的尽量详细,以启发学生的思维。
在教学环节处理上注意了这样两个细节:一是让学生亲自上讲台做演示实验,这样可以锻炼学生的动手能力,让学生充分参与到教学活动中,体现了学生的主体地位,课堂上师生互动效果也很好,比老师自己做学生在下面看效果要好。
二是对应实验现象设计的两个问题,让学生通过观察现象并讨论思考得出结论,这样可以锻炼学生的观察能力,分析并思考问题的能力。
对第二个问题让学生分组讨论,这样可以锻炼学生的合作意识,让他们体验到合作学习的快乐,也体现了教师为主导学生为主体的教学理念,让学生充分参与到教学活动中。
人教版高中物理选修3-3教学案:第十章第1、2节功和内能热和内能
第 1、 2 节功和内能__热和内能1.绝热过程:系统只因为外界对它做功而与外界互换能量,它不从外界吸热,也不向外界放热,这样的过程叫做绝热过程。
2.绝热过程中系统内能的增添量等于外界对系统所做的功,即U=W。
3.热传达:热量从物体的高温部分传达到低温部分,或从高温物体传达给低温物体的物理过程。
4.系统在纯真的传热过程中,内能的增量U 等于外界向系统传达的热量Q,即U= Q。
5.做功和热传达是改变内能的两种方式且拥有等效性,但二者本质不一样。
一、焦耳的实验1.绝热过程系统只经过对外界做功或外界对它做功而与外界互换能量,它不从外界吸热,也不向外界放热。
2.代表实验(1)重物着落带动叶片搅拌容器中的水,惹起水温度上涨。
(2)经过电流的热效应给水加热。
3.实验结论要使系统状态经过绝热过程发生变化,做功的数目只由过程始末两个状态决定,而与做功的方式没关。
二、功和内能1.内能的观点(1)内能是描绘热力学系统自己状态的物理量。
(2)在绝热过程中做功能够改变热力学系统所处的状态。
2.绝热过程中内能的变化(1)表达式: U= W。
(2)外界对系统做功, W 为正;系统对外界做功, W 为负。
三、热和内能1.热传达(1)条件:物体的温度不一样。
(2)过程:温度不一样的物体发生热传达,温度高的物体要降温,温度低的物体要升温,热量从高温物体传到低温物体。
(3)热传达的三种方式:热传导、热对流、热辐射。
2.热和内能(1)纯真地对系统传热也能改变系统的热力学状态,即热传达能改变物体的内能。
(2)热量:在纯真的传热过程中系统内能变化的量度。
(3)纯真的传热过程中内能的变化。
①公式:U =Q。
②物体吸热,Q 为正;物体放热,Q 为负。
1.自主思虑——判一判(1)温度高的物体含有的热量多。
( ×)(2)内能多的物体含有的热量多。
( ×)(3)热量必定从内能多的物体传达给内能少的物体。
( ×)(4)做功和热传达都可改变物体的内能,从成效上是等效的。
高中物理人教版选修3-3学案:第十章1功和内能 Word版含解析
1功和内能1.焦耳热功当量实验(1)焦耳热功当量实验装置——机械功①实验方法:在水中放置叶片,叶片上缠绕两根绳子,每根绳子各跨过一滑轮,且分别悬挂一个重物,盛水的容器用绝热性能良好的材料包好。
如图所示,当重物下落时便带动叶片转动,容器中的水受叶片的搅动,水由于摩擦而温度上升。
焦耳热功当量实验的装置②实验条件:系统只由外界对它做功而与外界交换能量,它不从外界吸热,也不向外界放热。
③实验结论:只要重力所做的功相同,容器内水温上升的数值就相同,即系统的状态变化相同。
(2)焦耳热功当量实验装置——电功方法:如图所示,利用降落的重物使发电机发电,电流通过浸在液体的电阻丝,引起液体温度上升。
结论:同一个系统,在绝热过程中,不管通过电阻丝的电流多大,只要电功相等,系统温度上升的数值就相同,即系统的状态变化相同。
(3)绝热过程:系统只是由于外界对它做功而与外界交换能量,它不从外界吸热,也不向外界放热,这样的过程叫绝热过程。
谈重点:热功当量数值的确定证明了功和热量之间存在着确定的数量关系,即1 cal =4.2 J或者1 J=0.24 cal。
这进一步定量地证明做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
因此,功、热量和能量使用相同的单位是很自然也很合理的,现在国际单位制中规定它们统一用焦耳作单位。
【例1】英国物理学家焦耳的主要贡献有()A.发现了电流通过导体产生热量的定律,即焦耳定律B.测量了热和机械功之间的当量关系——热功当量C.第一次计算了气体分子的速度D.与W·汤姆孙合作研究了气体自由膨胀降温的实验解析:认真阅读、学习焦耳的有关资料,了解掌握焦耳的有关事迹以及一些科学研究过程,明确物理学家焦耳对自然科学的主要贡献。
答案:ABCD点评:多掌握物理学史是解此题的关键。
同学们应注重课外阅读,了解一些重大的物理事件、重要的物理实验以及著名的物理学家对科学所作的贡献。
激发学习兴趣,养成严谨求实的科学态度和良好的学习习惯。
最新人教版高中物理选修3-3第十章《功和内能》温故知新
第十章热力学定律
1 功和内能
温故知新
新知预习
一、焦耳的实验
(1)系统只通过对外界做功或外界对它做功而与外界交换能量,它不从外界吸热,也不向外界放热,这样的过程叫做____________过程.
(2)焦耳的实验表明,只使系统状态通过绝热过程发生变化,做功的数量只由过程________决定,而与做功的____________无关.
二、内能
(1)任何一个热力学系统都存在一个只依赖于系统自身状态的物理量,鉴于功是__________的量度,所以这个物理量必定是系统的一种能量,我们把它称为____________.
(2)当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时,内能的增加量Δu=u2-u1就等于外界对系统所做的功,即____________.当外力做正功时,系统的内能____________,外力做负功时,系统的内能____________,且内能变化量____________外力所做的功.
知识回顾
《必修2》中我们学过,做功的过程即为能量转化的过程.我们学过的功能关系有:
合外力做功量度了动能的变化
重力做功量度了重力势能的变化
重力外的其它力做功量度了机械能的变化
弹簧弹力做功量度了弹性势能的变化
分子力做功量度了分子势能的变化
电场力做功量度了电势能的变化
滑动摩擦力对系统做功量度了系统内能的变化等.。
2024-2025学年高中物理第10章热力学定律1功和内能教案新人教版选修3-3
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对热力学定律的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调热力学定律的重要性和意义。
展示一些关于热力学定律的应用场景,如空调、发动机等,让学生初步感受热力学定律在生活中的重要性。
简短介绍热力学定律的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2. 热力学定律基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解热力学定律的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解热力学定律的定义,包括其主要组成元素或结构。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:高三年级的学生普遍对物理学科有较高的兴趣,尤其是对一些实际应用问题感兴趣。在学习能力方面,学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力,能够理解和掌握较为复杂的物理概念和原理。在学习风格上,学生习惯于听讲和记笔记,但也有一定的自主学习和合作学习的需求。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能对热力学定律的抽象概念和原理难以理解,对于如何将理论应用于实际问题可能感到困惑。此外,学生可能在进行数学计算和逻辑推理时遇到困难,需要教师的引导和帮助。
- 《热力学应用案例解析》:通过具体案例分析,让学生深入了解热力学定律在工程、科技等领域的应用。
- 《热力学与生活》:介绍热力学定律在日常生活中的应用,如空调、热水器等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究:
- 让学生结合课后阅读材料,进一步深入了解热力学定律的原理及其应用。
新课标人教版3-3选修三10.1《功和内能》精品
知识回顾
1.(机械)功的两个不可缺少的因素是什么? 电流做功与哪些因素有关?
2.什么叫内能? 与哪些因素有关?
3.质量、温度相同的物体,内能必定相等 对吗?
物体的内能与温度和体积的关系
温度变时分子动能变,体积变时分子势 能变,因此物体的内能决定于它的温度和体 积,但是这句话却不能作为判断两物体内能 大小的依据。如两物体温度和体积均相同, 而内能却没有确定的关系。再如,0OC的冰 熔化成OC水体积减小,不能就此认为其势能 也减小,而应该从改变内能的方式上分析,冰 熔化过程吸收热量,内能增加,而温度不变, 所增加的只是分子的势能
第十章《热力学定律 》
10.1《功和内能》
序言
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实验结论:只要所做的电功相等,则系统温度上升 的数值是相同的,即系统的状态变化是相同的。
从焦耳的实验中可以得出什么结论?
1.在各种不同的绝热过程中,系统状态的改变 与做功方式无关,仅与做功数量有关。
2.测出了热功当量(热与机械功之间的当量 关系),为热力学第一定律和能量守恒定律 的建立奠定了实验基础。
拓展
• 对于气体在膨胀或压缩的情况下,气 体做功有如下结论:膨胀时气体对外界做 功;压缩时外界对气体做功.也即气体体 积增大,则气体对外界做功;气体体积减 小,则外界对气体做功.若在绝热的情况 下,气体对外界做功其内能减少;外界对 气体做功其内能增加.
物理人教版选修3-3课件第十章1~2功和内能热和内能
(2)物体的温度相等时,内能相等吗?
提示不一定相等。
-19-
1~2
功和内能 热和内能
探究一
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探究二
解析:处于热平衡的两物体温度相等,不发生热传递。物体的内
能取决于物体的物质的量、温度和体积,温度相等,内能不一定相
等,所以选项C、D正确。
变化较大时,才对应着做功较多。
4.判断绝热过程中内能变化的方法
判断气体绝热过程的内能变化一般情况下只需看气体体积变化
就可决定:
若体积增大,气体对外界做功,W<0,即ΔU<0,内能减小;
若体积缩小,外界对气体做功,W>0,即ΔU>0,内能增加。
气体自由膨胀时,气体与外界相互不做功,因此这种
情况下气体体积增大没有外界阻力,也就不需要对外界做功。
而与物体的内能大小无关,所以完全有可能是内能大的物体内能继
续增大,内能小的物体内能继续减小,故C项错;关于热量的论述,D项
是正确的。
答案:D
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1~2
1
2
功和内能 热和内能
3
4
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5
1.(多选)在一个绝热汽缸里,若因气体膨胀,活塞把重物逐渐举高,则
在这个过程中,汽缸中的气体(可视为理想气体)(
化的关系;知道做功和热传
递是改变内能的两种方式。
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功和内能 热和内能
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必备知识
一、焦耳实验
备课精选最新高二物理新人教版选修3-3学案10.1《功和内能》
单元教材分析本章以焦耳的实验为基础,研究了功和内能变化、热和内能变化之间的关系,总结出做功和热传递是改变系统内能的两种方式,两种方式对改变物体的内能是等效的,但是这两种方式又存在着重要区别.在此基础上,进一步提出了热力学第一定律和能量守恒定律。
能量守恒定律使我们认识到“第一类永动机”不可能制成,使我们认识到一切与热现象有关的客观自然过程都是不可逆的,热力学第二定律就是反映这种宏观自然过程的方向性的定律。
热力学第二定律的两种表述是等价的,同时又使我们认识到“第二类永动机"也不可能制成。
熵的概念使我们认识到热力学第二定律的微观本质,能量在数值上虽然守恒,但其转移和转化却具有方向性,因而我们要合理开发能源,要节约能源,减小能源利用过程中对环境的破坏,保护环境,树立可持续发展的观念,开发清洁、高效的新能源。
本章的特点是要求学生有较强的理论联系实际的能力,在学习过程中,不断提高理解能力、分析能力;会用热力学第一定律分析系统内能的变化,会用能量守恒观点解释有关的自然现象,了解熵是反映系统无序程度的物理量。
第1节功和内能目标导航1.知道什么是绝热过程。
2.从热力学的角度认识内能的概念。
3.理解做功与内能改变的数量关系。
4.知道内能和功的单位是相同的.诱思导学1.绝热过程:物质系统与外界没有热量交换的情况下进行的物理过程。
即系统不从外界吸收热量,也不向外界放出热量。
2.功与系统内能改变的关系。
做功可以改变系统的内能。
界对系统做功,系统的内能增加在绝热过程中,内能的增量就等于外界对系统做的功即ΔU=U2—U1=W②系统对外界做功,系统的内能减少。
在绝热过程中,系统对外界做多少功,内能就减少多少即W=—ΔU3.功是系统内能转化的量度。
4.在国际单位制中,内能和功的单位都是焦耳( J )。
典例探究例1 下列哪个实例说明做功改变了系统的内能A。
用热水袋取暖 B。
用双手摩擦给手取暖C。
把手放在火炉旁取暖 D.用嘴对手呵气给手取暖解析:双手摩擦做功,使手的内能增加,感到暖和;A、C、D都是通过热传递来改变系统的内能。
物理:10.1《功和内能》课件(新人教版选修3-3)
B 物体的机械能减少,内能不变
C 物体的机械能增加,内能增加
D 物体的机械能减少,内能增加
如图所示,绝热具有一定质量的活塞,活塞的上部封闭 着气体 , 下部为真空 , 活塞与器壁的摩擦忽略不计 , 置于真空中的
轻弹簧的一端固定于理想气体容器的底部 .另一端固定在活塞上,
弹簧被压缩后用绳扎紧 , 此时弹簧的弹性势能为 EP(弹簧处于自然 长度时的弹性势能为零 ),现绳突然断开,弹簧推动活塞向上运动 ,
;中宁枸杞 / 中宁枸杞 ;
壹片灿烂の星空,白天变成咯黑夜丶"臭小子,果然可以。"红尘女神の声音,在元灵中响起咯,根汉看咯看这天空,似乎又回到咯壹个月前咯丶自己那时候刚刚进来,就是这个样子,真の成功咯,回到咯壹个月前丶而自己对于时间之术の理解,并没有随着时间倒退而消散,虽说还差得远但是好歹现 在能返回壹定の时间咯丶"壹个月の时间,你就可以将时间之术,修炼到倒退壹个月の境界,这已经相当の逆天咯,看来这第二神树,果然有神效。"红尘女神啧啧叹道:"接下来の事情,不用咱教你咯吧?将那口小棺给抓回来就行咯。""后面の事情,你交给咱就行咯丶"她说丶根汉说:"恩,再过几 天吧,咱再稳固壹下这道法,不着急丶""恩。"第壹回尝试时间之术,根汉就成功咯,他并没有急着现在又倒退时间,去抓小棺丶他现在需要总结,对根汉来说,这并不完全是第二神树の功效,壹是因为他自己の天赋,二是因为神树相助,三可能就是因为他の天道宗天眼咯丶这壹双天眼,就是这时间 之术の发启点,这天眼似乎与时间之术,有某种不可言喻の契合点咯丶之前红尘女神说,他の天眼,与时间之术有契合,现在看来果然是真の丶若不是因为有这双天眼の话,也不可能学の这么快,而且第壹回施展就能成功,还能回到壹个月前丶根汉从乾坤时
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1.甲、乙两分子相距大于平衡距离r0,甲固定,乙分子在和甲靠近直到不能再靠近为止的过程中,下面说法正确的是( )
A.分子力总做正功
B.分子引力与斥力互为反作用力,其合力为零
C.分子力先做正功后做负功
D.分子引力总做正功
思路解析:此题目中考查分子间的引力和斥力随分子间距离变化而变化的规律.(1)分子间引力和斥力同时存在;(2)当分子间距离r>r0时,分子力表现为引力,距离减小时分子力做正功,当分子间距离r<r0时,分子力表现为斥力,距离减小时分子力做负功.
答案:CD
2.把一个物体竖直下抛,下列哪种情况是在下落的过程中发生的( )
A.物体的动能增加,分子的平均动能也增加
B.物体的重力势能减少,分子势能却增加
C.物体的机械能保持不变
D.物体的内能保持不变
思路解析:物体下落的过程,不考虑空气阻力,只有系统内的重力做功,机械能守恒;物体下落过程中,物体的温度和体积也没有发生变化,所以分子热运动的平均动能和分子势能都保持不变,因此,选项A和B是错误的.
答案:CD
3.下列说法中正确的是( )
A.物体吸收热量,其内能必定增大
B.物体吸收热量,温度不变,体积必然增大
C.0 ℃水结成0 ℃冰,其分子势能减小,内能增大
D.0 ℃水结成0 ℃冰,其分子势能减小,内能也减小
思路解析:物体吸收热量,但此热量未必用以增加物体内能,它也可能转化为对外界做功,因此其内能未必增大,A错.一般情况下,物体吸收热量,温度不变,即分子动能不变,因此,这些热量或者转化成分子势能,或者转化成对外做功,在这两种情况下,体积都将增大.但是,如果发生了相变之类的状态变化,情况将有所不同,吸收的热量可能会转化为相变潜能而体积不一定增大,B错.0 ℃水结成0 ℃冰,这时虽然体积增大,但由于释放了相变潜能,分子势能不是增大而是减小了,因此内能不是增大而是减小了,C错.
答案:D
4.下列说法中正确的是( )
A.当一个物体相对地球静止时,其动能为零,因此内能也为零
B.放在桌子上的小盒,若取桌子所在平面为零势面,则其重力势能为零,因此其内能也为零
C.人骑车上斜坡时,因为人有动能,所以其内能不为零
D.无论物体静止还是运动,其内能都不可能为零
思路解析:物体的机械能是动能和势能之和,当物体的动能和势能为零时,机械能为零,但物体的内能是所有分子动能和分子势能的总和,分子在永不停息地做无规则运动,分子动能永远存在,因此物体的内能永远不可能为零,故D正确.机械能与物体的内能之间没有决定关系,二者是两种完全不同形式的能量,可以互相转化,故A、B、C错.
答案:D
5.在下述现象中没有做功而使物体内能改变的是( )
A.电流通过电炉丝使温度升高
B.在阳光照射下水的温度升高
C.铁锤打铁使铁块温度升高
D.在炉火上的水被烧开
思路解析:对于A 是电流做功改变物体内能,C 是铁锤做功改变物体的内能,故A 、C 错.B 、D 两个选项均为热传递改变物体的内能,B 、D 对.
做功改变物体内能的实质是其他形式的能与内能之间的相互转化,而热传递改变物体内能的实质是物体内能的相互转移,这也是判断一个过程是何种方式改变物体内能的关键. 答案:BD
6.金属制成的气缸中装有柴油和空气的混合物,有可能使气缸中柴油达到燃点的过程是
( )
A.迅速向里推活塞
B.迅速向外拉活塞
C.缓慢向里推活塞
D.缓慢向外拉活塞
思路解析:迅速向里推活塞,外界对气体做功,而且没来得及进行充分热交换,内能增加,温度升高,如果达到燃点即点燃,A 对.缓慢向里推活塞时,由于可进行比较充分的热交换无法确定温度情况,C 错.无论迅速或是缓慢向外拉活塞,气体对外界做功,内能减小,温度降低,不可能点燃,B 和D 错.
答案:A
7.分子甲和分子乙相距较远,设甲分子固定不动,乙分子逐渐向甲分子靠近,直到不能再近的这一过程中( )
A.分子力总是对乙分子做正功
B.乙分子总是克服分子力做功
C.先是乙分子克服分子力做功,然后分子力对乙分子做正功
D.先是分子力对乙分子做正功,然后乙分子克服分子力做功
思路解析:首先要明确题目的已知条件是什么,隐含条件是什么,分子力随分子间距离的变化性质如何改变,大小如何改变.
由于分子间距大于r 0时,分子力表现为引力,因此分子乙从远处移到距分子甲r 0处的过程中,分子力做正功.由于分子间距离小于r 0时,分子力表现为斥力,因此分子乙从距分子甲r 0处继续移近甲时要克服分子力做功,D 正确.
答案:D
8.两人共同拉锯伐木,每人在180 s 内拉动60次,每次拉动的距离为75 cm ,两人用的力均为20 N ,做功的40%转变为热能.则每秒钟产生的热量是多少?若产生热量的20%被钢锯吸收,则60 s 后钢锯的温度将升高多少度?(设钢锯的比热容为1.2×102 J/kg ·℃,钢锯的质量为0.5 kg)
思路解析:(1)每秒钟做功 W=2×180
60×0.75×20 J=10 J 每秒钟产生的热量Q=40%W=4 J
(2)由Q×60×20%=cmΔt 得Δt=0.8 ℃.
答案:10 J 0.8 ℃
我综合 我发展
9.关于物体的内能,下列说法正确的是( )
A.相同质量的两种物体,升高相同的温度,内能的增量一定相同
B.一定质量的0 ℃的水结成0 ℃的冰,内能一定减少
C.一定质量气体的体积增大,但既不吸热也不放热,内能一定减少
D.相同质量的两个同种物体,运动物体的内能一定大于静止物体的内能
思路解析:质量相同的两种物体,温度升高相同时,分子总数和体积变化情况不一定相同,故A 项错.内能与机械能无关,所以运动物体的内能不一定大,故D 项错.一定量的冰熔化成
水,发生物态变化,温度都在0 ℃时也要吸收热量,因此相同质量的水和冰,水的内能一定大于冰的内能;当气体体积增大时,气体要对外做功,因此在既不吸热又不放热的条件下,其内能必然减小.
答案:BC
10.子弹以200 m/s 的速度射入固定的木板,穿出时速度为100 m/s ,若子弹损失的机械能完全转化为内能,并有50%被子弹吸收,求子弹温度可升高多少?〔子弹比热容为130 J/(kg ·℃)〕
思路解析:设子弹的质量为m,则由题意可知η·(
21mv 12-21mv 22)=cmΔt ,所以升高的温度为Δt=130
2)100200(5.02)(222221⨯-⨯=-c v v η℃=57.7 ℃ 做功是改变物体内能的一种重要方式,在进行有关物体内能变化的计算中,要搞清楚各种能量变化的情况,在计算过程中,要注意各物理量的单位要统一.
答案:57.7 ℃
我创新 我超越
11.图10-1-4中容器A 、B 各有一个可自由移动的轻活塞,活塞下面是水,上面是大气,大气压强恒定,A 、B 的底部由带有阀门K 的管道相连,整个装置与外界绝热.原先A 中水面比B 中的高,打开阀门,使A 中的水逐渐向B 中流,最后达到平衡.在这个过程中( )
图10-1-4
A.大气压力对水做功,水的内能增加
B.水克服大气压力做功,水的内能减少
C.大气压力对水不做功,水的内能不变
D.大气压力对水不做功,水的内能增加
思路解析:如下图,(1)问大气压力是否做功?
设A 活塞面积为S A 、B 活塞面积为S B ,开始A 、B 液面相差H ,则最后A 、B 液面再次相平,问:为什么?
因为连通器的原理.
再设A 液面最后与原来相差h A ,B 液面比原来上升h B .
大气压力对A 做功:W A =p 0S A ·h A ;大气压对B 做负功:W B =-p 0S B h B
由体积关系:S A h A =S B h B ,则大气压力总功:W=W A +W B =0.
(2)问水的重力是否做功?
设A 液面下降的水质量为Δm ,则B 液面上升,水的质量变为Δm
A 液面下降,重力做正功A G W =Δmg 2
A h
B 液面上升,重力做负功B G W =-Δmg·h B /2
则重力做总功:0<W G ′=A G W +B G W =Δmg·2
1(h b -h a ) 而水前后运动中速度不变,均在平衡后为0
故水的重力势能减少了ΔE p
ΔE p ↓=W 下标G′=Δmg 2
1(h b -h a ) 机械能不守恒,能量守恒,转化为内能Q :ΔE p ↓=Q 内↑=Δmg
21(h B -h A ). 答案:D
12.一质量为M 的木板放在一光滑水平面上,在木板上放一质量为m 的木块,现给木块一水平速度v ,使其在木板上滑行,最后两者以同一速度共同滑行.求此过程中系统内能增量.(假设时间很短,未和外界进行热交换,两者共同速度v ′=
v M m m +) 思路解析:开始能量:E 1=
21mv 2 末状态能量:E 2=21(M+m)v′2=21(M+m)·(m M mv +)2=2)
(2v m M m M + 产生的内能:由能量守恒Q=E 1-E 2=21mv 2-)
(2)(2222
m M v m m M mMv +=+. 答案:)
(22
2m M v m +。