苏教版八年级下册语文我骄傲,我是一棵树
《我骄傲,我是一棵树》教案9篇
《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下)doc初中语文
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下）doc初中语文【教学目标和要求】1．体会这首诗想象丰富奇特的特点；2．品味诗中的形象和语言特点；3．感受诗所表达的思想感情。
【教学重点和难点】4．初步把握分析现代诗的差不多知识和能力；5．品味诗歌的意境美。
【教学过程】一．检查预习情形。
二．介绍作者背景资料。
三．学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析：1．写〝我〞第一人称写〝一棵树〞的作用2．从前到后有大致的顺序和层次：第一部分：自我介绍生长地，经历，成长过程，属于谁第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关怀、爱护各种各样的人。
第7、8节，从树的特点动身，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
由学生总结出〝我〞的愿望是：全心全意〔心诚〕、全面〔无所选择〕、全方位〔用一切手段服务于人民，建设美好的新世界〕第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；第14节，表现了为人类作完全的奉献。
分析：〝死〞化为〝煤〞是树的历程，〝化作春泥更护花〞的情怀，〝鞠躬尽瘁，死而后已〞的〝后〞字改为〝未〞来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
总结：〝一棵树〞的〝我〞是什么样的人，是谁？〔由学生总结〕讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：黄河岸边，长城脚下——身上流淌着中华民族的血液，肩负民族使命〔炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后〕山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时厘清的第二个咨询题：自由联想，想像，制造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
八年级语文下册 第5单元 第24课 我骄傲,我是一棵树教案 (新版)苏教版
我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解"树"的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
教学重难点理解"树"的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
(出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路，了解诗歌主要内容。
3．找出自己喜欢的诗句并背诵。
4．理解"树"的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示课件2。
)(见《新课标作业设计》本课"积累运用"部分。
)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写"我"--"一棵树"的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现"我"--"一棵树"为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把"纯洁的光，炽烈的热"献给人间。
3．找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
4．你能够说出文中"树"代表什么形象? '要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即"树"的形象。
明确：("诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
"在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象--"一棵树"。
) (诗人通过"一棵树"充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版
我骄傲，我是一棵树
展示交流质疑训练点拨提高骄傲我是一棵树》是他在1 980年出版的一本诗集中的代表作。
诗歌的感情落在“骄傲”上，“骄傲”即为“自豪”，褒义词
（2）给加粗字词注音或据拼音写汉字
屹立（y i ）矢志（sh i ）f。
（赋）予香ch tn（醇）瀚海（h cn ）一刹那（ch
a ）黝黑（y ou ）铸就（zh u ）抵御（y u ）
理解词义：矢志：发誓立志
香醇：（气味、滋味）香而纯正。
二、合作交流、自主探究
（一）朗读诗歌
1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求（读出诗中“骄傲”的情愫）
（二）整体感悟
1 .简要概括诗歌两部分的内容。
（1）树的自我介绍（生长地、经历、成长的过程、属于谁）
（2）“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈的愿望和崇高
精神。
2.诗人通过想像，把一棵树塑造成怎样的形象？
塑造了一个献身于人类的高尚的人。
一个具有高尚品德和美的灵魂
的人。
（象征）
（三）研读诗歌
1.这首诗哪些地方采用了联想的手法？请举例说明。
例如：
情况）
点名2
个学生
上黑板
纠正后
师统计
正确率
教师巡
视
活动
学生自
读思考
教师指
导并巡
视
学生回
答
师生点
评
教师
总结。
5.24 我骄傲,我是一棵树 教案1(苏教版八年级下)
第二十四课我骄傲，我是一棵树【教学目标】知识与能力：1.识记并理解诗中的生字、生词。
2.了解有关李瑛的文学常识。
3.练习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
过程与方法：1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象。
2.学习多种修辞方法和象征手法的运用。
3.理解“一棵树”的形象和诗的主题。
情感态度与价值观：1.品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
【教学重难点】1.在反复朗读中加深对诗的理解。
2.多种修辞方法和象征手法的使用。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课1.借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想象，进而引入课文。
2.作者简介：李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
李瑛善于从小处落笔，从具体的生活现象入手，努力揭示其中蕴含的时代特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情实现刚健的思想力量。
二、朗读，整体感知1.学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2.分析结构，用简洁的语言归纳三个部分的内容。
明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。
八年级语文下册 24《我骄傲,我是一棵树》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
师：你能带着这种民族自豪感再读一遍吗？
生A：再读
每组选择一名同学进行课文朗读比赛，
生BCDEFG朗读自己最拿手的部分。
生H进行评价并选出最佳朗读者
过渡：从我们的朗读中，老师发现，我们已经和这棵树融为一个整体，不可分割，我们是这棵树的一部分，美的一部分。当我们用心灵去感受这棵树的时候，我们发现，诗歌字里行间充满着骄傲之情。
6、帮助学生理解更深入
赏析之后一定要再次朗读，以加深感受。
借用《白杨礼赞》中的句子对这棵树的形象进行总结，可以促进对这两篇课文的理解。
五、仿写“骄傲”
在对诗歌语言的品味中，我们感受到骄傲之情在胸中喷薄而出，请将我们满腔的热情化为诗的语言，抒写我们对于世界美好事物的骄傲之情吧。
小结：如果说诗人是一棵骄傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的树的话，那你们每一个人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光线和露珠的赐予，炎阳和风雪的锻造的树苗，是一棵棵正在尽情地享受诗歌的优美，文学的博大精深的小树苗。希望你们早日成为国家的栋梁，用你们柔嫩的枝条抚慰需要帮助的人民。明天的你们就是我们的骄傲！
1、倾听
2、创作时间：5分钟
3、小组交流
4、全班交流
1、倾听
2、感悟
目标：诗意的表达。
达成：
1、可借机让学生感受诗歌中的象征之美
2、仿写诗歌
（个别仿写作品附在教案后）
生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”
生D：崇高品德：为人民服务
师总结：是啊，这棵树既有树的形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下) (3)doc初中语文 (1)
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下） (3)doc初中语文 (1)我自豪，我是一棵树教学目标：1、朗读诗歌，明白得〝一棵树〞的艺术形象。
2、学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
3、品位诗歌优美、凝练的语言，学习〝一棵树〞的崇高精神。
教学设想：自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的要紧内容。
教学方法：学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。
教学时数：一课时。
教具：投影仪。
教学过程：一、导入。
1、〔投影：我自豪，我是〕同学们，请把那个句子补充完整，并讲讲理由。
2、对学生回答稍作评判，导入本课：我国当代诗人李瑛讲：〝我自豪，我是一棵树〞，这是什么缘故？让我们一起来探究那个咨询题吧。
二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。
1、学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2、边读边摸索：〔1〕、诗人通过想象，把〝一棵树〞塑造成如何样的一种形象？〔2〕、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？3、学生讨论，交流以上咨询题。
三、品读课文，合作学习。
1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
2、〔投影〕：〔1〕、请展开想象描述出〝一棵树〞的形象，包括外在特点和内在气质。
〔2〕、讲讲诗人借助〝一棵树〞的形象所表达的思想感情。
3、同桌讨论，全班交流。
四、研读课文，品味诗歌的语言特点。
1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。
2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。
五、小结，引导学生学习〝一棵树〞的崇高精神。
诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了〝一棵树〞这一艺术形象，抒发了热爱人民、关怀人民的深厚情感。
那么，〝一棵树〞在你心目中怎么讲是如何样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做〝一棵树〞呢？〔鼓舞学生结合自己的体验，讲出自己专门的感受。
〕六、课外练笔：试借鉴本诗的写法，以〝我自豪，我是一滴水〔一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……〕〞为题写一首诗。
苏教八下《我骄傲,我是一棵树》教案6篇
我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学准备课件或小黑板。
设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。
教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
(出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路，了解诗歌主要内容。
3．找出自己喜欢的诗句并背诵。
4．理解“树”的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示课件2。
)(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。
)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
3．找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
初中语文苏教版八年级下第五单元(人生体验)二十四我骄傲我是一棵树(李瑛)(u)
学习反思：
【知识链接】意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）
1. 杨柳。
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相
送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2. 长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
谓十里一长亭，五里一短亭。
”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3. 酒。
元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。
”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
八年级语文下册第五单元第24课我骄傲,我是一棵树教案(新版)苏教版
2、自由朗读，朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
3、小组按要求朗读指定章节。
4、全班齐读
（多媒体展示）
划分停顿：
山教育我昂首屹立，
我便矢志坚强不移；
海教育我坦荡磅礴，
我便永远正直生活。
朗读停顿的作用：
①节奏体现诗歌的音韵美；
②更能突出山和海给我的影响。
四、合作讨论，感知形象美。
布置作业
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、
一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题，写一首小诗。（可只写一节）
板书设计
教学反思
教学的重点应放在诗的主旨和写作手法上，其次就是让学生反复诵读，把握一棵树的形象和意义。
正是由于“我”的生命、力量都来自于人民，所以，一旦“忘却了”人民——哪怕只是“刹那间”——“我”便将枯萎，失去生命力。
由此可见，“我”与人民是——血肉相连的关系。
3、小结形象
（1）请你为“我”这棵树取一个名字。
பைடு நூலகம்明确：奉献之树
（以最能体现诗歌主题、最能体现这棵树的品质和内涵的为准）（2）小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好的品质，也揭示了本诗的主旨。这是运用象征手法。
小结：修辞手法的运用：
（1）比喻：明确（比喻词、）本体、喻体。
（2）拟人：赋予无生命物体以人的语言动作心理等。
（3）排比：句式相同、语意相关的连续三个或三个以上的句子。
（4）借代：借一物来代替另一物出现。
畅谈感想
认真听讲尽快进入新课
展示课前学习成果
交流自主学习成果
补充笔记
自由朗读
小组讨论，推选代表发言交流
我骄傲，我是一棵树
课题
八年级语文下册 第24课 我骄傲、我是一棵树教案 苏教版(2021年整理)
江苏省启东市八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省启东市八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省启东市八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版的全部内容。
我骄傲，我是一棵树学习目标1、有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、学习多种修辞方法，理解象征手法。
3、理解“树”的艺术形象.体会诗中热爱人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
学习重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言.学习难点多种修辞方法和象征手法的运用。
教具学具预习作业1、有感情地朗读诗歌2、说出诗人借助一棵树要塑造怎样的形象。
教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为温故群学预习测试一、创设情境、自学质疑1、导入：树，无处不在，是那么平凡,可有人却愿意做一棵树并为之而感到骄傲，为什么会这样呢？今天,就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
2、预习展示(活动一）（1）简介作者以及初识标题的含义:师导入课文活动李瑛（1926——).现代诗人.河北丰润人。
李瑛善于从小处落笔,从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
八年级语文下册 第五单元 24《我骄傲,我是一棵树》教案 (新版)苏教版
我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学准备课件或小黑板。
设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。
教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
(出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路，了解诗歌主要内容。
3．找出自己喜欢的诗句并背诵。
4．理解“树”的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示课件2。
)(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。
)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
3．找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
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1、体会作者所说的“骄傲”的含义 吗？ 概括各部分大意。 2、填空 这是一棵 的树。 本诗的“树”象征了 的人。 3、揣摩作者的写作目的。
我骄傲，我是一棵树 一 我骄傲，我是一棵树，
我是长在黄河岸边的一棵树，
我是长在长城脚下的一棵树；
山教育我昂首屹立，
无论是红色的、黄色的、黑色的土壤， 我都将顽强地、热情的生活。
哪里有孩子的哭声， 我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果；
哪里有老人的呻吟， 我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、 白色的多茧的手， 给他们温暖， 使他们欢乐。
我愿摘下耀眼的星星， 给新婚的嫁娘， 作闪光的耳环；
2、填空 这是一棵 的树。 本诗的“树”象征了
的人。
坚强 坦荡 一棵”树“ 正直 美的心灵 斗争的品格 有着美好的理想
是炎 黄子 孙的 化身
“树” 热爱生活
关心爱护各样的人； 竭尽所能造福人类； 相信未来幸福世界； 永与人民血肉相连。
骄傲—— 1.有着美好的品质； 2.有着热情奉献的精神； 3.有着对人民的深情厚谊。
我拥抱那样多的小鸟
——长嘴的，长尾巴的，花羽毛的小鸟，
在我的肩头作巢……
我幻想，有一天， 我能流出奶，流出蜜， 甚至流出香醇的酒， 并且能开出 各种色彩、各种形状、各种香味的 花朵；
而且我幻想： 我能生长在海上，我能生长在空中， 或者 生长在不毛的戈壁荒滩，瀚海沙漠： 既然那里有—— 粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠， 我就该到那里去， 作他们的仆人， 我知道该怎样认识自己， 该怎样使他们愉快的生活、工作。
诗要塑造美的 形象，以塑造人们 美的思想、高尚的 品质和美的灵魂。
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我便矢志坚强不移；
海教育我坦荡磅礴，
我便永远正直生活；
条条光线，颗颗露珠， 赋予我美的心灵； 熊熊炎阳，茫茫风雪， 铸就我斗争的品格； 我拥护着 自由的大气和自由的风， 在我身上，意志、力量和理想， 紧紧地紧紧地融合。
我是广阔田野的一部分， 大自然的一部分， 我和美是一个整体，不可分割； 我属于人民，属于历史， 我渴盼整个世界 都作为我们共同的家园。
诗中 “树”的形象? 代表了肩负着民族使命，有 着有为人类无私奉献的强烈 愿望和坚定信念的战士（现 代化建设者）形象。
3、全诗的主旨： 诗歌通过“一棵树”这一 艺术形象，抒发了热爱人民、 关心人民的深厚情感，表现了 为人民服务，为人类献身的强 烈愿望及崇高精神。
诗歌运用多种修辞方法和象 征手法，请举例说明。 拟人、比喻、排比、借代。 “挽住软软的云霞”，立 足于树高大参天的特点，展开奇 特的想象，充分表现树美好而浪 漫的情怀。
李瑛
李瑛：当代诗人，河北丰润人。 诗集《我骄傲，我是一棵树》获 1983年首届全国诗集评选一等奖， 《生命是一片叶子》获1999年首 届鲁迅文学奖诗歌奖。重要诗作 有《野战诗集》、长诗《一月的 哀思》。
1、理解“一棵树”的艺术形象和象 征手法（联想和想像）的运用。 2、在反复朗读中品味语言,揣摩修 辞方法的作用。 3、体会诗人抒发的热爱人民、关心 人民的深厚情感，为人民服务，为 人类献身的强烈愿望及崇高精神。
我要挽住轻软的云霞， 给辛勤的母亲， 作擦汗的手帕。
雨雪纷飞—— 我伸展开手臂
覆盖他们低矮的小屋，
做他们的伞， 使每个人都有宁静的梦；
月光如水—— 我便弹响无弦琴， 抚慰他们劳动回来的疲倦的 身子， 为他们唱歌。 我为他们抗击风沙， 我为他们抵御雷火。
我欢迎那样多的小虫
——小蜜蜂，小螳螂，
和我一起玩耍；
我相信总有一天， 我将再也看不见—— 饿得发蓝的眼睛， 抽泣时颤动的肩膀， 以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊
人民呵，如果我刹那间忘却了你， 我的心将枯萎， 像飘零的叶子， 在风中旋转着 沉落……
1、概括各部分大意。
2、体会作者所说的“骄傲” 的含义，揣摩作者的写作目 的。
第一部分（1-3节）
主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、 成长的过程、属于谁。 第二部分（4-12节）
主要写“我”和人民的血肉关系，为人民 服务的强烈愿望和崇高精神。 第三部分（13-14节）
总结全诗，进一步表现“我”为人民献身 的崇高精神，把诗人的感情推向高峰。
第4节：写“我”的生活态度，表现了 “我”对生活的热爱。总领。 第5-10节是从各个方面具体写“我”为 人民服务的强烈愿望。 第11节：写“我”的理想。
第12节：再次强调“我”和人民的血肉 联系。
第5-10节是从各个方面具体写“我”为 人民服务的强烈愿望。 第5、6节：写如何去关心、爱护他人。 第7、8节：写如何竭尽所能为人类造福。 9、10节：借助想象表现与自然及社会 的和谐关系。
1、有感情朗读全诗，选出你喜欢 的诗节读给大家听，看谁能把“骄 傲”的情愫表现得淋漓尽致。