导学案在英语教学中的应用及反思
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用导学案（Learning Guides）是一种教学设计工具，它根据学生的学习需求和特点，针对不同的学习目标提供指导和提示。
导学案可以帮助教师在备课阶段进行系统的规划，使教学过程更加科学、高效。
在英语教学中，巧妙运用导学案可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
一、导学案的设计原则1. 针对学习目标：导学案的设计应该基于具体的学习目标，并明确反映在每个导学环节中。
通过导学案，学生能够对自己即将学习的内容有一个整体的把握。
2. 渐进式：导学案的设计应该符合学生的认知规律，从易到难，由浅入深。
通过逐步引导，使学生能够逐渐理解和掌握知识。
3. 合理安排学习任务：导学案的设计应该合理安排学习任务，包括听说读写等方面的任务，使学生能够全面发展各项语言技能。
4. 引导学生主动参与学习：导学案的设计应该引导学生主动思考和参与学习，通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 预习导学：在开始新课之前，教师可以给学生发放导学案，让学生在课前进行预习。
通过导学案中的导入扩展任务，让学生提前了解新课的主要内容和学习目标，为接下来的学习做好准备。
2. 案头导引：在授课过程中，教师可以将导学案内容制作成ppt或课件，在黑板上讲解时，进行统一的导引。
导引的内容可以是知识点的梳理、例句的解析、重点句型的强化等。
3. 导学示范：教师可以通过示范的方式，使用导学案中所给的学习材料进行教学，引导学生正确理解和掌握知识点。
在示范过程中，教师可以适时停下来，与学生进行互动，提问学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 合作探究：在教学过程中，引导学生进行小组合作探究，通过导学案中所给的问题或任务，让学生相互协作，合作解决问题。
通过合作探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5. 反思总结：通过导学案的设计，教师可以引导学生进行学习总结和反思。
在学习任务完成之后，教师可以给学生一定的自主学习时间，让学生回顾学习过程，总结所学知识，并提出问题或收获。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用导学案在英语教学中起到了很重要的作用，它不仅能够帮助学生提前了解和理解学习内容，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
下面将介绍一些导学案在英语教学中的巧妙运用。
导学案可以在课前引导学生预习课文。
在学生尚未接触到课文内容的时候，导学案可以先给学生一些相关的问题和提示，让学生自己思考和分析，提前了解一些课文中的重点和难点。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学习效果。
导学案可以在课堂前引导学生做一些预测和猜测。
在学生尚未接触到新的课文内容之前，导学案可以引导学生根据一些提示和线索猜测课文的故事情节、人物关系等内容。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思考能力和创造力。
在课堂上，教师可以根据学生的猜测和预测进行引导和讨论，提高学生的思维和表达能力。
导学案还可以在课堂中引导学生积极参与学习。
在课堂上，教师可以根据导学案的提示和要求，让学生在小组或全班合作中完成一些任务或活动。
让学生根据导学案中的信息和提示，编写对话、进行角色扮演等。
这样可以增加学生的学习参与度，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
导学案还可以在课后进行反思和总结。
在学习完成后，教师可以要求学生根据导学案中的问题和要求，进行学习反思和总结。
学生可以分析自己在学习中的问题和不足，进行自我评价并提出改进方法。
这样可以帮助学生巩固和深化学习内容，提高学习效果。
导学案在英语教学中的巧妙运用可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计和使用导学案，灵活运用其中的策略和方法，以促进学生的主动学习和全面发展。
英语教学案导学的心得体会
英语教学案导学的心得体会英语教学案导学的心得体会1 “学案导学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
实践证明，“学案导学”的教学理念和操作模式完全可以运用到英语课堂教学中，可以激发和调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学有的放矢，教学效率得到提升，教学效果明显。
一、“学案导学”实践中的体会感悟1、转变教学观念。
“学案导学”与其说是一种模式，不如说是一种理念：以学为本，以生为本。
从某种意义上说，导学的理念要重于导学的形式。
“学案导学”是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”的一种手段。
利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的主动性和积极性，使教师的教学更有针对性，教学效率更高，有助于发展学生的创造性思维能力。
比如我在进行英语课堂教学时，我首先给学生出示本堂课的学习目的，让学生带着这个目的去学习，做到有的放矢，这样减少了学习的盲目性，提高了课堂教学的效率。
2、落实好分层教学。
落实“学案导学”，要求教师一定要做到“心中有人”，因材施教。
在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标，使人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态中。
我在进行英语教学时，对程度好的学生留一些难度大的问题和习题让他们完成，对学习有困难的学生，让他们在课堂上多读英语单词、重点句型和课文，让他们在课堂上有一种成就感，逐渐地喜欢上英语，进而学好英语。
3、要教给学生质疑方法，培养问题意识。
孔子曰：“疑是思之始，学之端”。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案是指由教师在课前为学生备课提供的一份教学文件，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。
导学案在英语课堂教学中扮演着非常重要的角色，以下是它的主要作用：一、指导学生的学习导学案中明确了教学目标和学习内容，指导学生在课前预习。
这样，学生们在课堂上就能更加关注自己需要掌握的内容，避免出现没有重点或盲目学习的情况。
同时，教师在课堂上也可以根据导学案的目标进行有针对性的教学，做到有的放矢，提高学生的学习效率和学习成果。
二、促进学生的课堂表现通过预习导学案，学生可以对即将学习的内容有所认识、有所感悟，从而在课堂上更主动、更积极地参与课堂交流和互动。
导学案中还可以设置一些预习问题，帮助学生思考问题，为提升学生的课堂表现加分。
三、提高教学效果导学案中不仅规划了教学目标，还明确了教学方法和评估标准等，通过导学案的实施，教师的教学方式、方法以及评估方式都更加贴近学生，从而更有效地提高教学效果。
同时导学案也包含了备课过程中的教学思路和安排，在教学实践中，教师可以借鉴和再次调整导学案中的教学思路和方法，从而有助于改进和完善教学方法和课堂管理。
四、培养学生的自主学习能力导学案的实施不仅可以提高学生的课堂表现和学习效率，还能在一定程度上培养学生的自主学习能力。
学生在预习导学案的过程中，需要自主思考问题，寻求答案，这样就能激发学生的自主学习能力，让学生能够逐渐适应自主学习思维，提高学习效果。
总之，导学案在英语课堂教学中具有重要的作用，它能够指导学生预学习，促进学生的课堂表现和自主学习能力，提高教学效果和课堂管理水平，是必不可少的一份教学工具。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用在英语教学中，导学案是一种非常巧妙的教学工具，它能够有效地引导学生主动学习，帮助他们理解和掌握知识。
通过巧妙运用导学案，教师能够更好地促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
本文将探讨在英语教学中导学案的巧妙运用，并提出一些具体的实践策略。
一、导学案的定义和作用导学案是指教师根据教学内容和学生的学习情况，对教学过程进行设计和安排的一种教学辅助材料。
它是教学活动的重要组成部分，能够引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案在英语教学中的作用主要包括以下几个方面：1. 引导学生学习。
导学案能够帮助学生有目的地进行学习，掌握学习重点和难点，加强对知识的理解。
2. 激发学生学习兴趣。
导学案设计新颖，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的热情。
3. 培养学生解决问题的能力。
通过导学案的设计，教师可以引导学生自主探索和解决问题，培养他们的思维能力和分析能力。
4. 促进师生互动。
导学案能够促进师生之间的有效互动，增强教学效果。
二、导学案的巧妙运用1. 设计多元化的导学案在英语教学中，教师可以设计多元化的导学案，以满足不同学生的学习需求。
对于掌握较好的学生可以设计一些拓展性的题目，激发他们进一步深入学习；对于学习能力较差的学生可以设计一些引导性的题目，帮助他们理解和掌握基础知识。
通过设计多元化的导学案，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 融入实际生活在设计导学案的过程中，教师可以融入一些真实的生活案例，让学生在学习的过程中能够感受到英语知识的实际运用。
通过设计一些与实际生活相关的对话和阅读材料，引导学生自主探索和运用英语知识，加深对知识的理解和记忆。
3. 引导学生进入学习状态在教学过程中，教师可以利用导学案来引导学生进入学习状态。
在导学案中设计一些具有启发性的问题或者引人思考的情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，让他们更主动地投入到学习中来。
浅谈导学案在英语教学中的运用
浅谈导学案在英语教学中的运用摘要：目前很多学校都出现了英语教学低效高耗，学生学习被动，学习起来感觉的确吃力，索然无味。
但是我们已经走在新课改的前沿浪尖，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务，为此，我们尝试了利用导学案打造高效英语课堂，注重学案设计，激发学生的学习潜能。
关键词：导学案新课改英语教学合作学习随着课改的进行，对于我们城乡结合部的学校来说，已经势在必行了。
新课改指出：英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法。
所以我们适时地实行了“导学案”教学模式，充分发挥了学生的能动性，突显了课堂“教与学”的实效性。
1.导学案的定义。
所谓导学案，是以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它是培养学生学习能力，提高课堂教学效益，突出学生自学水平，注重学法指导的教学策略体系。
通过预习测试、自学探究、疑难归纳、实践思考等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习难度，提高学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
2.导学案的特点。
教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。
而导学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。
导学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。
3. 导学案的编写。
在设计导学案之初，教师必须清楚了解本班学生的学习情况、接受能力和实际水平。
同时教师对教材要认真祥细地了解，教师设计导学案的过程对于教师对教材的把握及教学环节的设置提出了更高的要求。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案是指教师通过对课堂教学的深入思考和研究，将教材内容系统化地整理成一份教学计划，包括学习目标、课文分析、知识点提示、学生自主学习方向、课堂设计等等。
导学案是教师在课堂教学中非常重要的一种辅助教学工具，具有以下几个方面的作用：1、引导学生预习导学案制作的过程就是教师对教材的深度解读，能够帮助教师更加清晰地了解课本内容和教学要求，为学生的预习提供有效的指导和支持。
学生通过查阅导学案，可以了解到本节课的主要内容和学习目标，明确需要着重掌握的知识点和难点，有针对性地开展预习，提高学习效率和掌握程度。
2、激发学生学习兴趣导学案中的课文分析和知识点提示，可以帮助学生更好地理解课文内容，知道学习中需要掌握的关键知识点和疑难点，促使学生积极参与到学习中来，提高学生的兴趣和主动性，增强学习的效果。
3、促进课堂交流导学案中的设计应该考虑兼顾学生自主思考和课堂互动交流，让学生在预习的基础上，进一步开展自我发现和理解，促进信息交流和知识分享，从而促进课堂的有效互动和学生之间的良性竞争。
4、精准定位课堂目标导学案的制定，可以帮助教师准确把握本节课的学习目标和重点难点，为教师准备授课提供指导，同时也可以帮助学生更好地理解学习要求，明确目标定位，让课堂教学更加精准和有效。
5、提高教学效果导学案为教师提供了全方位的教学指导，包括课堂设计、教学方法、教学内容分析等等，帮助教师更好地组织和开展课堂教学，提高教学效果和质量。
同时，导学案制定过程也需要教师的深层次思考和研究，帮助教师增强对学科本身的认知和理解，提高教师的教学水平和素质。
总之，导学案在英语课堂教学中占据着非常重要的位置，可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教师教学质量的提高，成为一种有效的教学辅助工具。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案在英语课堂教学中是不可或缺的，因为它可以协助教师更好地进行教学，能够帮助学生更好地学习。
以下是导学案在英语课堂教学中的重要作用：一、明确教学目标导学案可以明确教学目标，帮助教师和学生更清楚地知道本次课程学习的重点，明确需要掌握的知识点和技能，以及该如何应用所学知识进行实践。
这样，学生在学习过程中会更有方向感，更加容易理解和掌握知识点，提升学习效率。
二、提高课堂效率导学案可以帮助教师规划好英语课程的教学内容和教学步骤，使得课堂教学更加紧凑、高效，带给学生更多的学习机会和挑战。
导学案阐明了每一环节的教学内容和教学目标，教师可以根据导学案的设计，合理安排课堂时间和课堂内容，使得每一节课都尽可能地充实和有效，达到较高的教学效果。
三、增加学生参与度导学案可以促进学生的自主学习和主动参与，提高学生的学习兴趣，从而增加学生在课堂上的参与度。
导学案一般会提供相关的学习资源，例如网站链接、习题练习等，让学生在课前就可以自主进行汲取知识、掌握技能，通过自主学习，学生可以更好地理解课程内容，提高学习效果。
四、促进教师的教学反思导学案可以促进教师的教学反思，教师可以根据导学案的反馈和效果，进行系统性的回顾和总结，从而不断自我完善和改进教学方案。
教师可以根据导学案的实际情况，丰富和改善课程内容和课程设计，从而实现教学效果的最大化。
总之，导学案在英语课堂教学中发挥着重要作用，可以让学生更主动、更高效地学习，帮助教师更好地实现教学目标，更有效地提升教学效果。
因此，我们应该进一步了解和应用导学案的策略与方法，在教学实践中发挥其有效作用。
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《导学案在英语教学中的应用》小课题研究阶段总结
天津市滨海新区塘沽第六中学郝玲玉
背景：经过一年半的教学经历，对本校学生的学习特点有了较全面的了解：学生的求知欲较强，但学习效果受制于自主学习能力的有限和思维习惯的被动性。
这在知识量、知识难度徒然增加的初二表现的更为明显，能力的不足、习惯的制约，学习效率较低，使得大部分学生在英语学科方面积累的问题和困难越来越多，进一步导致了英语学习兴趣普遍下降、学生两极分化更明显，英语平均成绩一再降低。
得益于学校“精致导学”的启发，“导学案”在我大半年的困惑与挣扎中浮现于脑海，并得以初步的尝试。
一、实施“导学案”的理论依据、目的及意义
美国心理学家奥苏伯尔“导学案”，对其“有意义学习理论”的框架下，深入研究了教材的意义性及其学习条件的问题，并提出了“先行组织者”的概念。
他提出，学生的学习过程不应是一个被动的过程，而是一个新旧知识相互作用的过程，在原有知识结构的基础上，具有对新知识的顺应和同化的思维特点，所以学生能自主探究、自主学习。
“导学案”是教师在对教材、学情的深入研究的基础上，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据，它主要包括每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。
通过导学案，教师把教学目标设计成学习方案交给学生，转化为学生的学习目标，学生依照学案自学自研，教师导学释疑。
“导学案”极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，以“导学、诱思”为基点，运用各种教学手段调动学生的主动性，以培养学生自主学习、探究学习能力。
与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化良好思维习惯的养成和学习能力培养，有利于打造有效课堂，符合我现教学生的需要。
二、“导学案”实施的过程及收获
“导学案”包括三个环节：预习检测环节，自主探究环节、质疑归纳环节、巩固产出环节。
学案提前发给学生，让学生自学为主，合作为辅完成学案，老师
进行必要的指导。
英语导学案已经初步取得部分学生的认同，认为导学案对英语学习有帮助，体会得到导学案是很好的学习和复习的资料，有利于养成良好的学习习惯、提高学习效率、培养自主学习能力。
针对我对自己所编制导学案的反思、学生的利用情况反馈及前辈们所给的建议，我认识到在“导学案”时，必须要围绕一个中心，即怎样让学生学会、掌握学习目标，以及如何提高学生的学习能力，具体地要在以下方面提高导学案的质量。
第一，以单元为单位，明确学生的学习目标。
每一导学案涉及每一单元，每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
第二，基于学生的最近发展区，注重问题的设置。
从学生的现有知识体系出发，将知识点转变为可探究的问题点，通过对知识点的设疑从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳的能力。
设计的问题应做到：①问题要具有启发性。
②问题要有实用性；③问题要有层次性；④问题要有可探究性。
第三，利用“导学案”提高课堂活跃性。
导学案的环节设置上应尽量为每个学生创造参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
要相信学生，敢于放手发动学生，给学生创设自主互助学习的机会，而在一次次的尝试下，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
第四，将有助于提高学生学习能力的方法和策略贯穿于导学案的设置中。
导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既要有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导和要求。
如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习，在小组合作学习中应掌握和熟识那些基本知识等，从而有效的提高小组合作的效率。
在具体知识点的设置上，可以通过举例的方法，让学生自己归纳总结，比如，给出use—useful; care—careful; help—helpful 一些列的词语后，让学生写出success 的形容词形式（successful）。
第五，注重导学案的层次性。
一方面，在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、
阶梯性的认知方案，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
另一方面，一个年级、一个班级的学生，基础和水平会参差不齐。
导学案设计要从学生、班级实际出发，针对不同层次的教育对象，确立不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略，满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。
三、反思及今后的改进方向
虽然我实施导学案的时间不足一个学期，但在这短暂的时间内我发现了很多问题，主要有以下几方面的反思。
1. 导学案的编写处于起始阶段，处于简单的模仿阶段，形式单一，对内容的“量”和“度”方面还处于摸索的阶段，如何将教师的“导”与学生的“学”最合理有效的结合，尚是需要探索的问题。
2. 学生的自主性不够。
有一些学生学习不够主动，导学案没有认真完成，这需要一个长期的引导和训练。
3. 班额过大，对学生的辅导不够到位。
这就要求利用好学习小组，引导学生进行互助合作，引导成绩好的同学帮助学习弱的同学。
4. 后进生在规定时间内不能完成，更不用说消化吸收了。
有些学生东丢一张，西扔一张，到复习时，甚至有的新课结束后，刚发的导学案就已经找不到了，导致复习失去依据。
所以要恰到好处地用好，不做无用功，再忙再累也要及时检查，并记录在案。
每节下课时收回，有时内容没完成，下次完成时收回，这样不给“懒”学生留有偷懒的空间。
5. 导学案的评讲是一个问题。
导学案尽量在课堂上完成，如果在下一节花很多时间来讲解导学案，可能会使课堂很乏味，削弱了学生对英语的兴趣，特别是初中生。
“导学案”的使用，无疑是有助于培养学生的学习能力，提高其英语成绩，但鉴于自己教学经验的不足，对导学案认识的不全面，尚有很多问题亟待解决，。