科学探究分类
初中生物知识讲解：科学探究的基本方法
科学探究的基本方法知识精讲1．观察法观察法是指研究者按照一定目的和计划，在自然状态下对客观事物进行系统感知、考察和描述的方法。
观察主要分两类：（1）直接观察：直接用肉眼观察。
（2）间接观察：借助显微镜、放大镜等仪器，或利用照相机、摄像机等工具观察，有时还需要测量。
2．调查法调查法是指为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法。
（1）调查的类型：典型调查、抽样调查、个案调查。
（2）调查的一般步骤：明确调查目的和调查对象→制订调查方案→实施调查，并如实记录→整理和分析调查结果。
（3）调查的基本要求：要全面细致、如实记录，不凭个人好恶取舍；不要损伤植物和动物，破坏其生活环境；要注意安全。
3．实验法实验法是指利用特定器具和材料，有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论的研究方法。
实验法是现代生物学研究的重要方法。
科学探究的方法还有分类法、模型法、文献法等。
名师点睛1．正确选择科学探究方法：观察法是认知生物形态、行为的主要方法；调查法是认知生物种类、生存环境等的常用方法；实验法是认知生物结构、生理的主要方法。
2．观察法和实验法是科学探究中最常用的研究方法。
观察法和实验法的区别在于：观察法在研究中不施加任何外界干扰因素，实验法则是有目的地控制或创设一定的情境。
3．科学探究的方法往往并不是一种方法，而是多种方法组合在一起进行研究，通常是先观察，再调查、分类，最后才是实验的方法。
典型例题1．2016年1月1日我国全面二胎政策正式实施，为了解各年龄段市民对生“二胎”的看法，通常采用的方法是（）。
A．调查法B．实验法C．资料分析法D．观察法解析：调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；实验法指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对实验对象进行研究的一种方法；资料分析法是针对某一问题通过多种途径收集资料，并对收集到的资料进行整理和分析的方法；观察法是科学探究常用的基本方法，是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行观测。
幼儿园科学探究活动大全
幼儿园科学探究活动大全幼儿阶段是儿童认知和发展的关键时期，科学探究活动能够激发潜在的好奇心和学习兴趣，同时也能加强他们的认知能力和问题解决能力。
在幼儿园中开展科学探究活动，能够为孩子们提供一个丰富的学习体验，让他们在游戏中更好地理解科学。
一、生命科学1. 识别不同的动物类别：幼儿园的孩子们都非常喜欢动物，他们可以利用视觉和听觉来认识和区分不同的动物。
通过观察、听声音等方式，让孩子分类不同的动物，并了解它们的生活习性、饮食习惯和栖息地。
2. 种子和植物的探究：通过种子的观察和培育的实验，让孩子们了解种子里面的体内结构；通过实际观察植物的生长情况来了解植物的生长、水分吸收和气体交换等过程。
3. 小昆虫观察：孩子们对于小昆虫的兴趣从不超过，科学老师可以引导孩子们观察和了解小昆虫的习性、生活方式，并了解小昆虫与人类生活的沟通。
二、物理科学1. 风景区实地考察：幼儿园可以组织孩子们到附近的风景区或公园考察，让孩子们亲身感受风景区的自然景观和自然环境，同时了解到大自然中许多令人惊异的事情和物体。
2. 探究物质的属性：让孩子们通过探究不同的物质，从而认识和理解物质的属性。
如沙子、水、面粉等；让孩子自己体验手摸和眼观的真实探究过程，让孩子能够在网上找到详细的科普知识。
3. 科学工具探究：让幼儿园的孩子接触常见的科学探究工具，如测量尺、计时器等，实际操作来学习和探索不同物体的尺寸、长度、重量等属性。
三、地理科学1. 家庭地图实地探险：让孩子们根据家庭地址，理解地图的使用和建于，标注主要标志物,为家里的小令进行有趣的拖线，带领孩子们从纸上的地图到真实的世界中去探险。
2. 找寻不同的文化：让幼儿园的孩子们了解不同成年人被培养的文化，让孩子们了解他们周围社区的不同民族和文化，并了解他们的传统习俗和生活方式。
3. 地球表层结构探究：了解地球的表层结构，了解地壳、亚层及10190_班学生作文_地球结构分层和各层的细节特征。
幼儿园中班科学探究动物分类教案
幼儿园中班科学探究动物分类教案一、教学目标1.认识常见的动物，并了解它们的特征和习性。
2.理解动物分类的基本概念，能够将动物进行初步分类。
3.培养幼儿的观察力和分类能力，培养其对动物世界的兴趣和好奇心。
二、教学重点1.掌握动物的分类特征和分类方法。
2.培养幼儿的观察力和分类能力。
三、教学准备1.教具：幻灯片、卡片、动物模型等。
2.材料：纸、铅笔、颜色笔等。
四、教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）1.利用幻灯片或卡片等教具，向幼儿展示一些常见的动物图片，并引导幼儿谈论动物的特征和习性。
2.提出问题：“动物有很多种，它们之间有什么不同呢？我们应该如何分辨它们呢？”引导幼儿思考。
第二步：讲解动物分类的概念和方法（15分钟）1.通过幻灯片等形式简要介绍动物分类的概念和基本方法，包括形态特征、生活习性等方面。
2.带领幼儿观察动物模型，让幼儿尝试根据动物的特征将其分类，并与幼儿进行互动讨论。
第三步：分类游戏（20分钟）1.提供一些动物的图片或卡片，并让幼儿根据动物的特征进行分类。
2.引导幼儿进行分类讨论，帮助他们在分类的过程中发现规律，加深对动物分类的理解。
3.建议将分类结果记录在纸上，便于后续回顾和总结。
第四步：制作动物分类图（15分钟）1.让幼儿使用纸、铅笔和颜色笔等材料，制作属于自己的动物分类图。
2.引导幼儿将已经分类的动物分别标注在相应的类别下，并用颜色进行区分。
3.鼓励幼儿根据自己的理解和判断，为一些特殊的动物找到合适的分类。
第五步：复习总结（10分钟）1.与幼儿一起回顾所学内容，让幼儿向其他小伙伴展示自己制作的动物分类图，并解释分类的依据和方法。
2.引导幼儿总结动物分类的概念和方法，加深对所学知识的理解。
五、教学反思本教案结合了观察、分类和手工制作等多种教学方法，旨在培养幼儿的观察力和分类能力，激发幼儿对动物世界的兴趣。
通过分组讨论和整体展示，让幼儿在合作中学习、交流和进步。
此外，通过制作动物分类图，加深幼儿对动物分类概念和方法的理解，提高他们的动手能力和创造力。
完整版大班科学活动多角度分类
完整版大班科学活动多角度分类科学活动是幼儿园教育中重要的一部分，通过科学活动可以激发幼儿的探索欲望和好奇心，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
在大班阶段，幼儿的认知能力有了明显的提升，他们对世界开始产生更多的疑问和兴趣，因此科学活动也要更加符合他们的发展特点和需求。
在大班阶段的科学活动中，可以从不同的角度进行分类。
以下将从主题、形式、素材等方面进行分类讨论。
一、按照主题分类在大班阶段的科学活动中，可以按照不同的主题来进行分类，以满足幼儿对不同知识领域的了解和兴趣培养的需要。
例如，可以有生物主题、物理主题、地理主题等等。
生物主题的科学活动可以包括植物的生长和生存环境、动物的习性和栖息地等；物理主题的科学活动可以包括力与运动、光和声等现象的观察和实验；地理主题的科学活动可以包括地图阅读、气象观测等。
二、按照形式分类科学活动可以有多种形式，从而激发幼儿的兴趣，并促进他们运用已学知识进行实践。
在大班阶段的科学活动中，可以按照形式进行分类，如实验类、观察类、制作类等。
实验类的科学活动可以通过小组或个人的方式进行，例如水的沸腾温度实验、物体的浮沉实验等；观察类的科学活动可以通过观察自然界中的现象，如昆虫的变态过程、植物的生长过程等；制作类的科学活动可以通过手工制作的方式进行，例如制作风车、制作简单的电路等。
三、按照素材分类科学活动可以利用不同的素材，例如实物、图片、视频等，来帮助幼儿理解和探索科学知识。
在大班阶段的科学活动中，可以按照素材的不同进行分类，以满足幼儿对不同学习方式的需求。
实物为主的科学活动可以通过实际触摸和操作来帮助幼儿理解物体的性质和特点；图片为主的科学活动可以通过观察图片来了解和认识不同的事物和现象；视频为主的科学活动可以通过观看视频来体验和探索不同的场景和过程。
四、按照探究过程分类科学活动的过程是培养幼儿科学探究能力的重要环节。
在大班阶段的科学活动中，可以按照探究过程的不同进行分类，以培养幼儿观察、提问、做实验、总结等探究技巧。
二年级上册科学教案：小学生探究食物的来源与分类
二年级上册科学教案：小学生探究食物的来源与分类
在我们的日常生活中，食物是我们必不可少的东西，但是你知道食物的来源以及不同种类的食物有什么不同吗？在本堂课中，我们将一起学习探究食物的来源和分类。
了解食物的来源
我们从探究食物的来源开始。
请同学们看看我们所摄入的食物是从哪里来的？我们从哪些东西中获得食物？
同学们可能会回答说，我们的直接来源是超市、商店或餐厅。
但是，这些食物的初始来源是什么呢？事实上，大部分的食物都是从植物和动物身上获取的。
我们可以得出结论，植物和动物是我们获得食物的主要来源。
了解食物的分类
我们将学习探究食物的分类。
同学们可能会知道有不同种类的食物，比如说水果、蔬菜、肉类、海鲜等等。
但是，这些食物的分类是如何得出的呢？
在这里，我们可以将食物分为两大类：植物类食品和动物类食品。
植物类食品
植物类食品是指从植物上获得的食物，比如说水果、蔬菜、根茎类植物等等。
这些植物食品含有许多维生素、矿物质和纤维素等对身体有益的成分。
动物类食品
动物类食品则是指从动物身上获取的食物，比如说肉类、海鲜、蛋、奶制品等等。
这些食品含有丰富的蛋白质、脂肪和营养成分。
通过学习探究食物的分类，同学们可以了解到不同种类的食物各自的特点和由来，并且还可以更好地了解自己饮食的组成和均衡的重要性。
结论
通过本堂课的学习，同学们对食物的来源和分类有了更深入的了解。
为了保持健康的饮食习惯，我们需要尽可能多地摄入各种植物类食品和动物类食品，以满足身体所需的各种营养成分。
希望同学们通过今天的学习可以更加注重饮食健康，形成良好的饮食习惯，保持健康的身体。
专题二 科学探究23(分类) 2
H2O ；理由是___________ (1．)你认为最不可能的是哪一种粒子____ 双氧水溶液中的溶剂就是水 。 ______________________________ (2)检验实验产生的气体的方法是_______________________。 (3)要证明另外两种粒子能否加快双氧水分解的速率，还需要进 行实验②和③： 在实验②中加入稀硫酸后，无明显变化，说明 _____________不起催化作用； 在实验③中加入____________后，会观察到大量气泡，证明起 催化作用的是__________。
P82《当堂检测》2．(2012· 岳阳)在一次化学实验探究活动中，老师交给 某学习小组一瓶由碳酸钠溶液与澄清石灰水混合反应后，并经过滤得到 的无色滤液，要求对该无色滤液中溶质的成分进行探究。请你一同参与 他们的探究活动。 【提出猜想】滤液中溶质的成分有如下几种可能： A．NaOH B．Na2CO3、Ca(OH)2、NaOH Ca(OH)2和NaOH C．Na2CO3和NaOH D· _______________________ 【讨论交流】 B (填猜想序号)，其理由是 (1)上述猜想中，肯定不成立的是_____ Ca(OH) _____________________ 。 2和Na2CO3能反应，不能共同存在于同一溶液中 是 填 (2)若猜想A成立，则原反应中碳酸钠溶液与澄清石灰水一定 _____( “是”或“不是”)恰好完全反应。 【实验探究】甲、乙两同学为了验证各自的猜想，分别进行了如下实验：
【实验和推断】 (1)若现象a为有气泡产生，则加入的A溶液是________，说明氢氧化钠 已经变质，有气泡产生的反应的化学方程式是_______________。 (2)若A是Ca(OH)2溶液，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞试液变 红色，则白色沉淀为_______(填化学式)，该实验_____(填“能”或 “不能”)说明样品中有NaOH。 (3)若A是CaCl2溶液，当实验现象a为_____________，现象b为 ________________，则猜想Ⅱ成立。 【反 思】久置的氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示) __________________________________________．
小学科学实验教案：探究石头的特性和分类
小学科学实验教案：探究石头的特性和分类一、引言石头是我们日常生活中常见的物体，它们可以用来建筑房屋、制作雕塑等。
但你是否知道不同种类的石头有着不同的特性和分类呢？在这个科学实验中，我们将探究石头的特性和分类，帮助大家更好地了解它们，并培养自己的观察和分类能力。
二、实验材料1. 不同种类的石头（如卵石、火山岩、大理石等）2. 放大镜或显微镜3. 水和容器4. 尺子或刻度尺三、实验过程1. 观察外观特征：让学生们仔细观察不同种类的石头，注意它们的外观特征。
用手摸摸看，看它们表面是否光滑、粗糙或者有凹凸不平之处。
2. 使用放大镜或显微镜观察：让学生选择一个较小且具有明显特征的石头进行进一步观察。
他们可以利用放大镜或显微镜来查看并记录下所见到的特征。
例如，可通过观察其晶体结构来判断是哪种石头。
3. 测试硬度：学生可以使用一块已知硬度的矿物（如指甲、铜钱等）与待测试的石头进行摩擦试验，通过比较观察到的划痕来判断待测试的石头的硬度。
注意，每次测试前都要清洁测试工具以避免残留物干扰结果。
4. 测试密度：将容器装满水，记录水面的高度。
然后将一块石头沉入容器中，再次记录水面高度。
通过计算两者之差来确定该石头的密度（质量除以体积）。
5. 分类和归纳：根据所观察到的特征、硬度和密度等结果，让学生尝试对不同种类的石头进行分类。
他们可以制作一个简单的分类表格并写下每种石头特有的特征。
四、实验结果与讨论1. 外观特征：学生可以发现不同种类的石头在外观上有着显著差异。
卵石通常较为圆滑而且光亮，火山岩则通常呈暗黑色或灰褐色且粗糙不平，大理石则具有可见晶体的光滑表面。
2. 晶体结构：使用放大镜或显微镜观察后，学生可以看到不同石头之间的晶体结构也不尽相同。
例如，火山岩由于其形成方式与其他石种不同，因此常常呈现出网状条纹等特征。
3. 硬度：通过测试硬度，学生可以确定每种石头的相对硬度。
例如，在与指甲或铜钱进行摩擦后，如果这些工具在石头表面留下了划痕，则可判断该石头较为柔软；如果没有留下划痕，则说明该石头较为坚硬。
科学常用的探究方法
科学常用的探究方法
1. 观察法呀！就像你观察天上的星星，它们一闪一闪的，多有意思啊！比如你观察蚂蚁搬家，看它们是怎么排着队，有条不紊地运送食物的。
2. 实验法呢！这简直是探索未知的神奇钥匙！就好像你想知道糖在水里溶解得有多快，那就自己动手做个实验呀！比如在不同温度的水里放糖，看看有啥不同。
3. 调查法咯！好比说你想知道同学们最喜欢吃什么水果，那就去问问大家呀！比如说去各个班级做个小调查统计一下。
4. 类比法呀！这不就像是搭积木，把相似的东西放在一起比较嘛！比如把地球和其他星球类比，看看有哪些相似之处和不同之处。
5. 模型法呢！就像给复杂的东西做个小模型，一下子就变简单啦！比如做个地球的模型，更直观地了解地球的结构。
6. 科学推理法哟！这不就是像侦探一样，根据线索去推理嘛！像根据一些现象，去推理出背后的原因啊！
7. 归纳法呀！像是把一堆东西整理分类一样呢！比如归纳各种植物的特点呀！
8. 演绎法呢！这就像从一个大道理推出小道理一样！比如说从光沿直线传播这个道理，演绎出一些具体的现象。
9. 文献研究法啦！就好像在知识的海洋里寻宝呀！比如去查阅关于宇宙的文献资料，了解更多宇宙的奥秘。
我的观点结论就是：这些科学常用的探究方法真的超级有趣且重要呀，可以帮助我们更好地发现和理解这个神奇的世界呢！。
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"科学探究"的分类
科学探究的形式是多种多样的，但无论什么形式的探究活动都包含：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估交流等要素。
在物理教学中，"科学探究"可按其探究的问题、内容和需要得到的探究结果等取向作不同的分类：1．按涉及科学探究要素的多少可分为部分探究和完整探究。
所谓部分探究，就是学生在探究活动中只涉及部分探究要素，其他探究要素由教师在教学或演示实验中体现，也可根据所探究的内容作适当的删减。
所谓完整探究，就是让学生经历一个涉及全部探究要素的探究活动，在这种探究活动中，学生能够充分自主地探究，体验科学家探究真理的艰辛和乐趣。
2．按探究的问题可分为验证性探究和释疑性探究。
验证性探究就是学生通过实验对所学的理论加以验证，也就是说学生预先知道探究需要得到的结果，而去设计实验和进行实验。
释疑性探究就是让学生自选探究课题，通过探究获得预先并不知道或不能确定的结论，有些问题的探究还需要得到较为科学的结论。
3．按对探究结果的要求可分为过程性探究和结果性探究。
过程性探究注重学生参与探究的过程，而不是探究的结果。
结果性探究除了注重探究过程以外，还关注探究的结果，因为需要学生从探究的结果中总结和归纳出某种物理规律或物理公式。
这种分类的陈述在《物理课程标准》中随处可见。
4．按探究活动进行的时间和空间可分为课内探究和课外探究。
科学探究已不局限于过去的"学生实验"范畴，它可以发生在任何空间和任何时间。
因此我们可以将在课堂里进行的探究称为课内探究，将学生在课堂以外的家庭实验、社会调查及其他学习活动称为课外探究。
其实，在新课程实施中，我们会发现有些探究活动不可能仅仅靠课内或课外单一的探究来完成，往往需要将两者结合起来，即课内的探究活动延续到课外，课外的探究活动延伸到课内加以总结。
5．按学生参与探究的程度可分为教师指导探究和学生自主探究。
教师指导探究是指学生在教师的指导下进行全部或部分探究活动，教师作为探究活动的引导者。
学生自主探究是指整个或部分探究活动由学生自行完成，教师仅仅作为探究活动的参与者。
6．按探究的内容可分为物理学科知识探究和交叉学科知识探究。
新课程倡导打破学科本位，因此探究的内容就可能超出物理学科本身的范畴，可以将明确属于物理知识范围的探究称为物理学科知识探究，将涉及到其他学科知识的探究称为交叉学科知识探究。
7．按探究的性质可分为实验性探究和调查性探究。
实验性探究是指通过实验来进行的探究，需要借助实验仪器或设备，如："通过实验探究物态变化过程"。
而调查性探究是指通过对问题的调查、观察等方式进行的探究，如："通过观察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象"。