提升高职院校继续教育服务质量之我见
关于提高高职教育教学质量的思考
关于提高高职教育教学质量的思考希望通过本文，能够提出一些有益的建议和思路，来帮助我们去改善高职教育的教学质量，让学生们更好地接受教育，为他们将来的职业生涯打下坚实的基础，也为国家更好地发展做出贡献。
对现状的认识高职教育是我国基础教育和高等教育之间的综合衔接阶段，其培养的学生既具备职业教育的特色和职业技能，也有一定的文化素养。
然而，在当前的教学实践中，我们不难发现一些弊端：1.教学方法陈旧：传统的教学方法相对落后，学生容易产生学习兴趣不高，缺乏主动学习的状况；2.教学内容单一：部分高校的课程设置过于单一，有些专业同质化程度较高，给学生们准备就业带来了困扰；3.教学资源短缺：一些学校的师资力量不够，教室设施简陋，教学资源丰富度不够，给教学带来了一定的困难。
提高高职教育教学质量的途径1. 强化师资力量提升高职教育的教学质量，首要的任务是强化教师队伍建设。
我们应该在以下方面着力：•建立有效的激励机制，鼓励教师提升自己的教学水平、创造力和影响力。
•加强师德建设，传递积极向上、阳光向上的教育理念。
•探索把企业专家引入到高职学校的教学中来，通过行业创新实践项目的支持，更新教学理念和方法。
2. 将现代教育技术纳入到教学中现代教育技术是教育教学领域不断进步发展的重要领域。
将现代教育技术与高职教育相结合，运用教育信息化和网络化技术，有助于改善教学质量。
具体措施如下：•运用多样化的教育技术手段，如在线课程、互动教学等。
•配置高质量的教育硬件设备，如实验室、计算机、多媒体等设备。
•通过各种平台，进行教学内容的在线呈现和自学，协助学生更好地完成自主学习。
3. 完善课程设置，强化学生实践教育高职教育要围绕社会需求来进行课程设置，保持与产业的结合度。
在此基础上，结合现代教育技术和教育理论，教学内容要更具有创新性和呼应市场，以便更好地为学生的职业生涯打好基础。
同时，让学生参与实践教育活动，让他们积极体验学习中的成功和挫折。
在此基础上，应更多地探讨以下问题：•优化课程设置，注重多元化和个性化人文素质的培养。
职校教师继续教育心得
职校教师继续教育心得作为一名职业学校的教师，每年都要参加相应的继续教育课程，以增加自己的知识和技能，并且为学校的发展做出贡献。
在这次的继续教育课程中，我收获颇丰，在此分享我的心得。
了解新教育理念首先，在课程中我们了解到了许多新的教育理念。
现今社会的发展是越来越快，教育也是如此。
学生的知识需要实时更新，教育工作者应该不断深入了解新教育理念，不断提高教育教学水平。
我们在课程中接触到了很多先进的教育理念，比如“多元智能理论”、“个性化教育”等，这些理论不仅可以引导我们更加科学地进行教学计划和实施方案，还可以帮助我们更好地了解学生的需求、强项和局限。
学习新的教学技术另外，在这次的继续教育课程中，我们还学习了许多新的教学技术。
比如，针对学生差异需求的个性化教学技术。
这种技术可以让我们更好地根据学生的知识水平、学习特点等因素制定个性化的教学方案，让教学更符合学生的需要，更加高效。
同时，我们还学习了移动互联网时代下的信息技术与教学。
现在的学生在生活中离不开移动互联网，因此我们教育工作者应该加强对移动互联网教学和信息技术的学习和理解，更好地把握时代发展潮流。
进一步提高综合素质除了专业技术和学科知识，教育工作者的教育素质和综合素质在今天的教学中越来越重要。
在这次的继续教育课程中，我们也学习到了如何进一步提高自己的综合素质。
比如，要注重人文素养的提高，增强自己的语言表达能力、情商等方面的能力，这些素质都是优秀教育工作者的必备条件。
总结在这次的继续教育课程中，我深刻感受到了教育事业的重要性，也明白了自己的责任和使命。
我们教育工作者应该始终保持专业的态度和专业的敬业精神，不断提高自己的知识和技能，为学生、为学校的未来发展而努力。
教育是一个不断探索和创新的领域，我们需要时时刻刻关注并学习新的教育理念和技术，不断提高自己的综合素质，为构建一个更加美好、繁荣的教育体系做出自己的贡献。
关于高职院校提升教学质量的一些思考
关于高职院校提升教学质量的一些思考1. 引言1.1 高职院校教学质量的重要性高职院校教学质量的重要性不言而喻。
随着社会经济的不断发展，高职院校培养的学生已经成为社会各行各业的生力军。
而教育质量的好坏直接影响着学生的综合素质和就业能力。
高职院校的教学质量不仅关系到学生的个人发展，也关系到整个社会的发展。
优质的教学质量可以为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作能力，使他们更好地适应社会的需要。
优质的教学质量也可以提升高职院校的声誉和地位，吸引更多的优秀学生和优秀教师加入形成良性循环。
高职院校的教学质量是学校发展的基石，也是国家建设的重要支撑。
只有不断提升教学质量，高职院校才能在激烈的竞争中立于不败之地，为社会培养更多更好的人才做出更大的贡献。
1.2 提升高职院校教学质量的必要性提升高职院校教学质量的必要性是当前高等教育领域的重要课题。
随着社会经济的不断发展，高职院校教育质量的好坏直接关系到人才培养质量和国家的长远发展。
提升高职院校教学质量不仅能够提高毕业生的综合素质和就业竞争力，也能够促进高职院校的整体发展和提升学校的社会声誉。
面对国内外高等教育的激烈竞争，高职院校必须不断提升教学质量，以适应社会需求和时代发展的要求。
只有不断加强高职院校教学质量建设，才能更好地满足社会对人才的需求，推动高等教育事业的健康发展。
为此，建立完善的教育质量评估体系、加强师资队伍建设、优化教学管理机制、注重实践教学和产学合作、推动课程改革和创新教学模式等措施势在必行。
只有在这些措施的共同推动下，高职院校才能真正实现教学质量的提升和持续发展。
2. 正文2.1 建立完善的教育质量评估体系建立完善的教育质量评估体系是提升高职院校教学质量的关键一环。
教育质量评估体系可以有效地评估和监测学校教学质量的情况，进一步了解教学过程中存在的问题和不足，为改进教学提供数据支持。
通过建立科学严谨的评估体系，可以使学校的教学质量更加可量化和可比较，有利于制定具体的教学改进措施和目标。
提升高职专业教学质量的思考
提升高职专业教学质量的思考【摘要】高职专业教学质量的提升对于培养高素质的专业人才具有重要意义。
文章从加强师资队伍建设、优化课程设置和教学内容、加强实践教学环节、引入行业专家和企业资源以及推行课程评估和教学质量监控机制等方面提出了思考和建议。
通过这些措施的实施，可以有效地提升高职专业教学的质量，进一步提高学生成绩和就业竞争力。
文章最后指出，提升高职专业教学质量的必要性不言而喻，未来应该继续注重教学质量的提升，重视学生综合素质培养。
只有不断改进和完善教学质量，高职教育才能更好地服务于社会和经济发展的需要。
【关键词】高职、专业教学质量、师资队伍、课程设置、实践教学、行业专家、课程评估、教学质量监控、学生素质、教学发展、提升质量、未来方向。
1. 引言1.1 高职专业教学质量的重要性高职教育是我国人才培养体系中的重要组成部分，而高职专业教学质量直接关系到毕业生的就业竞争力和专业层次。
提升高职专业教学质量不仅是学校的责任，也是社会对教育的期望。
高职专业教学质量的提升可以提高学生的学习兴趣和学习效果，激发学生的求知欲和创新能力，培养具有一定专业素养和实践能力的高素质人才。
高职专业教学质量的好坏直接关系到学校的声誉和影响力，影响到学校的招生人气和学生就业率。
高职专业教学质量的提升可以满足社会对人才的需求，推动产业结构调整和经济社会的可持续发展。
提升高职专业教学质量是学校的使命和责任，也是教育事业的重要任务。
只有不断加大教学质量的投入和改进，才能适应时代的需求，培养更多符合时代发展要求的高素质人才。
1.2 当前存在的问题当前高职专业教学质量存在一些问题，主要表现为以下几个方面：师资队伍不稳定，部分教师水平和教学经验有限。
一些教师没有接受过系统的教学培训，缺乏教学创新意识和实践经验，导致教学质量参差不齐。
课程设置和教学内容滞后于行业发展的实际需求，缺乏针对性和前瞻性。
一些专业的课程设置过于理论化，缺乏实践性和实用性，无法满足学生的就业需求。
提高高职院校教育教学质量的几点思考
提高高职院校教育教学质量的几点思考【摘要】提高高职院校教育教学质量是当前教育领域亟待解决的问题。
为了提升高职院校教育教学质量，首先需要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养。
要注重实践教学环节，让学生在实践中学习，培养实践能力。
推行课程改革和创新也是提升教育教学质量的关键，不断更新课程内容和教学方法。
建立有效的质量评估机制可以监督和评价教学效果，为教师提供改进的方向。
高职院校还应该加强学生综合素质培养，培养学生的创新意识和综合能力。
通过以上措施的实施，可以有效提升高职院校教育教学质量，促进学生全面发展。
持续关注和改进教育教学工作，是提高高职院校教育教学质量的重要保障。
【关键词】高职院校、教育教学质量、师资队伍、实践教学、课程改革、创新、质量评估、学生素质培养、提升、关注、改进。
1. 引言1.1 高职院校教育教学质量的重要性提高高职院校教育教学质量的重要性无疑是当前教育事业发展的关键环节。
高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其教育教学质量直接关系到学生的专业水平和就业竞争力。
优质的教学质量可以提升学生的学习成果和实际应用能力，使他们更好地适应社会需求和市场变化。
高职院校教育教学质量的提高，不仅关系到学校的声誉和影响力，更重要的是关系到整个国家的人才培养水平和经济发展。
随着社会的快速发展和技术的不断更新，高职院校应当不断优化教学内容和教学方法，以培养适应市场需求的高素质技术人才。
提高高职院校教育教学质量的重要性不言而喻，只有通过不断地改进和创新，加强教师队伍建设，注重实践教学环节，推行课程改革和创新，建立有效的质量评估机制，以及加强学生综合素质培养，才能实现教育教学质量的提升，为我国高等教育事业的可持续发展做出贡献。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键一环。
高职院校需要招募具有丰富教学经验和专业知识的教师，他们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备教学方法的创新意识和教学技能。
关于高职院校提升教学质量的一些思考
关于高职院校提升教学质量的一些思考高职院校作为我国培养技术技能人才的主要教育机构，其教学质量直接关系到人才培养质量和国家发展水平。
目前我国高职院校的教学质量与需求还存在一定的差距，如何提升高职院校的教学质量成为当前亟需解决的问题。
本文将结合高职院校的特点，探讨一些提升教学质量的思考。
要明确高职教育的定位。
高职院校的教学任务是为社会培养具有一定实际操作技能的技术技能人才，与普通本科院校不同的是，高职院校更注重学生的实践能力和就业能力培养。
高职院校在教学中应该更加注重实践性教学，强化学生的实际操作能力，培养符合市场需求的专业技术人才。
要加强教师队伍建设。
教师是高职院校教学质量的关键因素。
通过建立完善的教师培训机制和激励机制，吸引和留住优秀的教师，培养一支教学水平高、业务能力强的师资队伍。
高职院校还应该加强对教师的业绩评价和考核，根据教学表现和学生评价等数据进行科学评价，激发教师的教学热情和创造力。
要加强教学管理和评估。
建立健全的教学管理机制，加强对教学过程的监督和检查，确保教学质量符合国家标准和社会需求。
要加强教学评估工作，建立科学的评估体系，对学生的学习情况和教师的教学水平进行评估，及时发现问题和隐患，及时采取有效措施予以改进和完善。
第四，要注重创新教学方法和手段。
随着科技的不断发展，教学手段和方法也在不断更新和变革。
高职院校应该充分利用现代化的教学手段和技术设备，如虚拟仿真实验室、实训基地、新媒体教学等，丰富教学形式和手段，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣。
高职院校还应该鼓励教师们积极探索教学创新，培养学生的创新精神和实践能力。
要加强校企合作，促进教学与实践相结合。
高职院校的教学目标是培养技术技能人才，因此校企合作是非常重要的。
高职院校应该加强与企业的合作，把实践教学与企业需求结合起来，为学生提供更多的实习机会和就业机会，增强学生的实际操作能力和实践经验，为学生的就业增加更多的保障。
提升高职院校教学质量是一个系统工程，需要多方面的合作和努力。
关于高职院校提升教学质量的一些思考
关于高职院校提升教学质量的一些思考【摘要】本文围绕高职院校提升教学质量展开讨论，首先分析了当前教学质量的现状和引发的问题。
接着从加强师资队伍建设、优化教学体系、提升实践教学环节、加强学生综合素质培养、加强评估与监督机制建设等方面提出了相应的对策。
结尾强调了高职院校提升教学质量的重要性，探讨了未来高职教育的发展方向，并总结了关于提升教学质量的关键措施。
通过全面分析和对比，本文旨在为高职院校提供提升教学质量的参考，推动高职教育水平不断提升，促进学生综合素质的全面发展。
【关键词】高职院校、教学质量、师资队伍、教学体系、实践教学、学生素质、评估、监督、重要性、教育发展、关键措施。
1. 引言1.1 高职院校教学质量现状分析高职院校作为培养技术和应用型人才的重要渠道，在我国教育体系中扮演着至关重要的角色。
当前高职院校的教学质量存在一些不容忽视的问题。
部分高职院校师资力量不足，教师水平参差不齐，部分教师缺乏实践经验，导致教学质量难以保证。
一些高职院校教学体系相对滞后，无法满足社会需求和行业要求，学生学以致用的能力不强。
实践教学环节薄弱，学生缺乏与实际工作环境接轨的机会，无法培养出符合市场需求的人才。
高职院校教学质量现状较为严峻，需要引起高度重视和大力改善。
只有通过系统的改革和提升，才能使高职院校的教学质量水平不断提高，为国家的经济发展和科技进步提供更多有力支持。
1.2 高职院校教学质量问题引发的原因1. 师资队伍不稳定：由于缺乏稳定的师资队伍，高职院校往往面临教师流动性大、教学经验不足、教学水平参差不齐等问题。
这不仅影响了教学质量，也给学生带来了学习质量上的不确定性。
2. 教学体系滞后：部分高职院校的教学体系相对滞后，无法及时跟上社会发展的步伐和产业需求的变化。
这导致教学内容与实际需求脱节，学生在就业市场上面临着巨大的挑战。
3. 实践教学环节不足：高职院校的实践教学环节往往不够充分，学生缺乏实际操作的机会和经验。
提升高职专业教学质量的思考
提升高职专业教学质量的思考随着社会的发展和经济的进步，高职教育扮演着越来越重要的角色。
高职教育不仅是为了培养技术技能人才，更是为了满足社会对各类专业人才的需求。
提升高职专业教学质量，不仅是学校的责任，也是社会的需要。
那么，如何提升高职专业教学质量呢？这需要学校、教师、学生和社会的共同努力。
学校是提升高职专业教学质量的重要主体。
学校要树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展，而不是简单地追求升学率或就业率。
学校要加强高职专业教学队伍建设，培养一支高水平的教师团队。
这就需要学校建立健全的教师招聘、培训和评价机制，吸引和留住优秀的教师。
学校还要加强教学设施和教学资源建设，提高教学条件，为教师开展教学活动提供保障。
教师是提升高职专业教学质量的关键。
教师要具备良好的教育素养和专业素养，注重教育教学理念的更新和教学方法的改进。
教师要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的实践能力和创新精神。
教师还要不断提高自身的教学水平，参加教学能力提升培训和学术研究，不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果。
学生是提升高职专业教学质量的主体。
学生要树立正确的学习观念，注重提高自身的专业素养和实践能力。
学生要积极参与各类学科比赛和科研活动，不断丰富知识储备和提高综合能力。
学生也要主动反馈学习过程中的问题和困难，积极参与教学改革和教学评价，为提升教学质量提供建设性意见。
社会是提升高职专业教学质量的重要支持者。
社会应积极参与高职教育的发展，为高职学校提供更多的支持和帮助。
社会可以提供更多的实习机会和实践平台，帮助学生提前融入社会生产和工作中。
社会也可以在教学内容和教学方法上提供更多的建设性意见和支持，促进高职教育的不断改进和提高。
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提升高职院校继续教育服务质量之我见
作者：葛金平肖玉浪
来源：《卷宗》2020年第24期
摘要：提升高职院校继续教育服务质量策有组建优秀团队、教学现代化、教学有的放矢。
关键词：高职院校;继续教育;服务质量
基金项目：本文系2020年湖南省教育科学研究工作者协会课题研究成果;高职学历教育融通职业培训背景下“双师型”教师队伍建设对策研究（项目编号：XJKX20A076）。
大家都知道，“人可一日无食，但不可一日无书。
一日无书，百事荒芜”“活到老、学到老”，说的就是每个人学习的重要性、每个人接受继续教育的必要性、继续教育存在的必然性。
一个人的元胜任力，包括适应能力、学习能力、获取技能的能力、解决问题的能力、创造能力、情绪能力、沟通能力、反省能力、概念能力，自然需要一辈子学习、历练，才能进步，才能完善自己。
也就是说，继续教育的目的是满足受教育者在个性化方面的种种需求。
所以，如今这般的知识时代有个非常明显的特征就是终身需要学习、接受终身教育。
也就是说，终身学习成为现代知识时代的显著特征。
一个人一辈子学习其实就是在接受继续教育。
继续教育是终身教育体系不可缺少的一部分。
因而，继续教育愈来愈得到社会各界的重视，国家已经把继续教育提到了优先发展的战略位置。
高职院校培养的学生是高层次的技能型人才，高职院校有一支能确保教学质量的“双师型”教师队伍，教学理论知识的能力较强，同时对一线工作的操作程序、细节要求都比较熟悉，高职院校的学生提升职业素养、培育职业能力相对普通高校有保障。
高职院校的专业设置大多强化校企融合，根据市场需求，按照企业规则，人才培养方面往往实行“订单式”培养模式。
教学内容方面，企业往往通过种种不同的形式全程参与，达到教学内容“实用”“够用”“创新”的目标，真正实现教育服务于职业的目标。
因而，发展继续教育的一支重要的队伍便是高职院校的教师。
这些，让高职院校具备发展继续教育的独特优势得以充分体现。
高职院校于继续教育，使命光荣、责任重大，理所当然。
总结过去国内高职院校的继续教育工作，深感取得了一定成绩的同时，也发现了存在一定的问题，其根本是没有从终身教育与长远发展的角度来定位继续教育，没有将教育服务于职业的理念落实落地落细。
总的表现是没有真正结合自己学校的专业优势来打造优质的“双师型”教师队伍，再根据市场需求等因素来拓展继续教育培训业务。
新形势下高职院校该如何提升服务质量，一直是业内人士探讨的话题，本文将从如下方面谈提升高职院校继续教育服务质量的对策。
1 组建优秀团队
管理团队结果合理、专业化。
俗话说得好，“火车跑得快，全靠车头带”，讲的是什么样的管理队伍就带出什么样的团队。
要提升继续教育服务质量，务必提升管理者与组织者自身的能力与水平，尤其需要明白的是，继续教育工作集实践性和专业性于一体，如果想让继续教育在市场占有一席之地，在做好教育教学工作的同时，还得做好服务工作，非能力够好，专业对口的人员无法胜任这个工作。
学校方面应该采用激励机制有效的促进继续教育管理与组织者自身水平，制定明确的岗位职责，科学建立具有操作性的系列制定对队员从科研成果、工作成绩、综合表现等方面进行考核，定期或不定期将考核结果予以公布，并将考核结果与队员的职称晋级、职务提升、工资上涨、年终表彰、绩效奖励挂钩。
学校还可以用这个制度来吸引优秀的人才进入绩效教育管理队伍。
从而建立一支分工明确的、专业、学历、年龄等结构合理的管理队伍，其中不乏教学设计、教学实施、教学管理、教学评价等具体工作的高水平专业人士。
2 教学现代化
1）融通教育管理。
提升繼续教育服务水平要用现代化的手段进行收集数据、整理数据、分析数据、共享数据等日常管理工作，也就是说继续教育教学全过程，包括身份认证等事项，全面实行数字化管理，让数据多跑路、师生少跑路或许不跑路，真正做到继续教育教学管理现代化、规范化、高效化。
2）融通教学过程。
采用现代化数字设备、信息技术、互联网+、以及人工智能技术到继续教育全过程，让学员在学习过程中体验轻松与愉悦，达到增强学习效果、提高学习效率、提升过程体验的目的。
3）线上线下结合。
继续就教育，顾名思义是一个人在完成学业进入职业生涯之后接受的教育，所以，基本处于边工作边学习的状态，要做到工作与学习两不误就无法完全抛开工作专心接受继续教育，面对这样的特殊学员群体，采用线上教学的方式进行教育教学无疑是不错的选择，完全不受时间与空间的限制。
因此，继续教育管理部门要设法搭建能为学员随时随地提供能满足他们个性化需要的学习资源，要开发慕课、微课、VR（虚拟现实技术）等数字化培训资源，学员接受继续教育能线上线下相结合进行。
3 有的放矢
1）道德类培训。
道德类的培训指对学员进行的提升职业归属感与职业道德素质的培训。
要求学员接受道德品质、道德准则、道德情操以及爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献等方面的教育，让学员达到立足本职工作、乐观向上、潜心钻研、主动积极、的工作状态，让学员视野开阔、身心健康。
2）转岗类培训。
职业生涯并非人人都会一帆风顺，转岗成为部分职业中人不得不面对的尴尬。
从熟悉的岗位转到陌生的岗位或许比较陌生的岗位去工作，必须接受培训，这就是转岗类培训。
对参加培训的学员进行新岗位要求的能力、资质方面的培训，让他们掌握需要的工作
技能以及业务知识是转岗类培训的目的。
通过培训，要让转岗学员具有更好的适应能力、学习能力、获取技能的能力、创造能力、解决问题的能力、沟通能力、情绪能力、反省能力、概念能力，最终达到让学员顺利转岗的目的。
3）提升能力类培训。
大家都知道，员工的职业素养是企业的核心竞争力，因而“职业化”培训应该成为高职院校继续教育的定位。
按章办事是职业化表现之一，而要做到按章办事除了有单位制度约束，除了员工有长期的直接经验，还可以通过培训达到。
高职院校继续教育部门应该调研行业/企业人才发展规划以及对员工职业化心理素质、职业化动作、职业化语言、职业化礼仪、职业化思想等方面的要求，从而设计出不同行业、不同人群需要的继续教育课程，提升学员的职业能力。
4）证书类培训。
“学历证书+ X职业技能证书”试点工作已经在应用型本科院校与高职院校启动，证书类培训的大好时机来了，因为市场需求会明显增大。
高职院校的继续教育部门应该关注到这一点，应该引起高度重视，应该采取系列措施，国家制定职业规范，开发职业等级证书来表现个人在职业生涯当中的职业技能和综合能力，作为高职院校继续教育部门应该制定系列方案并有效实施以满足学员考证的需求。
参考文献
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[5]江东梅.从终身教育理念看高职院校继续教育的发展[J].广东技术师范学院学报，2016，（8）：126-129.
作者简介
葛金平（1972-），女，湘乡人，硕士，教授，成人培训部主任，研究方向：职业技术教育。
肖玉浪（1982-），女，汉族，湘潭人，本科学历，硕士学位，湘潭技师学院教师，讲师，研究方向：计算机。