2017年语文必修二：第9课议论散文两篇ppt导学课件粤教版正式版
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《短文两篇》教学课件(共39张PPT).ppt
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
语文必修Ⅰ粤教版第10课《散文两篇·我的家在哪里？》导学稿配套课件
眷恋： （对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
全文诵读，整体感知
（一）同学个人或分组接力朗读，最后一段 一起齐读。边读边思考：
1.题目为“我的家在哪里？”，题目为什 么加问号？ 文章标题一般不加标点，此题加问号， 目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵 的思考。
人性之真、善、美是冰心老人一生的追求。 “有爱就有一切”；人性之真、善、美也是一 个人、一个民族的立身之本。接下来让我们开 拓思维，想一想，在我们的生活中或者文学、 影视等艺术作品中，你能讲出多少表现人性之 美的故事？ 自由发言。（汶川地震、感动中国十大人物、 “尤特”潮汕人民众志成城„„）
提炼升华，拓展延伸
《我的家在哪里？》是冰心调动了全部的 人生体验凝聚而成的佳作，是一个世纪老人在 认识了生命，领略了人生，遍尝了人生中的酸 甜苦辣之后对宇宙和人生获得的一种更冷静更 睿智的认识。她用她的笔将这一思索告诉了我 们：滚滚红尘之中，面对种种的名利诱惑，面 对人生的各种风雨，请不要忘记守住心灵的纯 净、未泯的童心。
（三）“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是 我灵魂深处永久的家。”作者为何要在“家”前面加 上“灵魂深处永久”几个字？ 提示：1.家里有谁？ 2.家周围的环境、气氛如何？ 【讨论、明确】 1.这个家里住着我的父母和弟弟们，有着父母之 爱和姐弟之情。 冰心说：“我觉得我的童年生活是快乐的，开朗 的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的 人，我也都爱了。有了爱，就有了一切。”
（五）在最后一段中，作者说“我这人真是一无所 有”，为什么这么说？你认为她真的“一无所有” 吗？为什么？ 【讨论、明确】“一无所有”是指自己没有去追逐虚 名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上却是富有 的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用 排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、 罚款的现实世界的不满与痛恶，有利于强烈地抒发情 感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜恶对照，反衬 出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、 追求。
【粤教版】语文必修一第三单元第9课议论散文两篇-《窗》
• 捷径： jiéjì ng 近便的小路；喻不循正轨， 贪便图快的做法；喻速成的方法或手段。 • 笼络： lǒngluò 围绕，包罗；拉拢，控制。 • 希冀： jì 希望得到。 • 鸟窠兽窟： kē kū • 眼花缭乱： liáo 形容眼前的景象复杂纷繁， 使人感到迷乱。
积累字词
• 镇天镇夜： 整天整夜。镇，表示完整的一 段时间，多见于早期白话。
门——追求、欲望
意义 窗——占领、享受 主人
客人
• 对该句话的理解:门,打开的是人的世俗社会；窗打开 的是人的精神世界,通向人的精神世界存在.
如何理解“门许我们追求，表示欲望， 窗子许我们占领，表示享受。”？ 门——追求——欲望——主动追寻
窗——占领——享受——不用出去 窗是用来赏景享受的
第二部分 第3段：门和窗代表不同的进化阶段
人对自然的胜利,窗也是一个 —— （给人的启示）
在比较中学会“平凡中见深意”
原则：同中有异、异中有同 比较思考、个性创新
基本比较点：
外观 功能 人的心理感受 打破时空
古今 中外
角色 性别
给人的启示
善于观察 平凡中见深意
第三部分 第4段：窗可以算是房屋的眼睛。
“《晚歌》起句所谓：‘双瞳如小窗，佳景收历 历。’同样地只说了一半。” 句中的“一半”具体指什么，另“一半”具体指什 “一半”指窗和眼睛一样都可以看到外面， 么？ 另“一半”指窗也和眼睛一样，从外面也可以看到里 面的东西。
2、材料丰富，多用修辞。事例信手拈来， 语言妙趣横生，旁征博引，启人心智。
修辞手法
• 对比:门许我们追求,表示欲望;窗子许我们 占领,表示享受。 • 引用:陶渊明的诗《归去来辞》。 • 比喻:窗可以算房屋的眼睛。 • 用典:“据爱克曼记一八三0四月五日的谈 话，……看不出他们的心境。”
高中语文必修2第9课《议论散文两篇》(学生版)导学稿
高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。
（理解）2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解、分析）3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习重点】1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解，分析）2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。
【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）2、字形识别zhòu （）纹xiǎng( )嵌chú（）形熙熙rǎng rǎliáo ( ) 绕寒xuān( )liáo ( ) 草xuān( )哗liáo ( )原之火xuàn( )染cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼zāo ( )蹋zāo ( )遇chēn( )州3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。
_高中语文第9课山中与裴秀才迪书课件粤教版选修唐宋散文蚜
【答案】同意。本文写景之语意境深远如诗，所绘之景形象鲜明如 画。
3．本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同？说 说这样的句式在此文中有何艺术效果。
【答案】本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节 奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒 胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明 快，于清词丽句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
文化常识 【秀才】汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀名 讳改称“茂才”。唐初曾与明经、进士并设为举士科目，旋停废。唐宋 间凡应举者皆称秀才，明清则称入府州县学生员为秀才。《后汉书·左 雄周举等传论》：“汉初诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡 士之方也。”
字音
猥．不敢相烦( wěi ) 夜舂．(chōnɡ ) 仄．径( zè ) 青皋．( ɡāo ) 黄蘗．( bò )
王维的辋川别业地处陕西蓝田辋谷川口一带，辋谷水由蓝田北流入 渭水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客， 是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝 山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准 备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信 给裴迪，约他明年春天来这里与他同游。
背景解读 王维于天宝三年(744)在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便 去那里，过着半官半隐的生活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和 敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经 国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环 境，以洁身自好，躲避政治风险。
2．被动句 (1)“于”字式，格式为“动词＋于”。如“而君幸于赵王”“使不 辱于诸侯”。 (2)“见”字式，格式为“见＋动词”等。如“秦城恐不可得，徒见 欺”。
3．本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同？说 说这样的句式在此文中有何艺术效果。
【答案】本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节 奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒 胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明 快，于清词丽句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
文化常识 【秀才】汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀名 讳改称“茂才”。唐初曾与明经、进士并设为举士科目，旋停废。唐宋 间凡应举者皆称秀才，明清则称入府州县学生员为秀才。《后汉书·左 雄周举等传论》：“汉初诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡 士之方也。”
字音
猥．不敢相烦( wěi ) 夜舂．(chōnɡ ) 仄．径( zè ) 青皋．( ɡāo ) 黄蘗．( bò )
王维的辋川别业地处陕西蓝田辋谷川口一带，辋谷水由蓝田北流入 渭水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客， 是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝 山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准 备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信 给裴迪，约他明年春天来这里与他同游。
背景解读 王维于天宝三年(744)在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便 去那里，过着半官半隐的生活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和 敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经 国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环 境，以洁身自好，躲避政治风险。
2．被动句 (1)“于”字式，格式为“动词＋于”。如“而君幸于赵王”“使不 辱于诸侯”。 (2)“见”字式，格式为“见＋动词”等。如“秦城恐不可得，徒见 欺”。
《 散文二篇》(共73张PPT)
读第2自然段 说说寻求爱情的原因。
① 因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常 愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 ② 因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世
界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
③ 因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想
象的仙境的神秘缩影。
怎样理解“因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼 的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的 深渊。”
检查预习
1.订正字音 遏制（ è ） 濒临（ bīn ） 俯瞰（ kàn ）
飓风（ jù ）
震颤（ chàn ） 星辰（ chén ）
2.词语释义 阻止，禁绝。 遏制：
最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可 飓风： 指任何具 有狂风的热带气旋。 濒临： 挨紧、临近。
震颤： 颤动，使颤动。
俯视。 俯瞰：
写作背景 《永久的生命>>是严文井在1942年写的一篇 带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严
肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
布置朗读 检查预习 : 1.标出不认识的字词和不理解的句子. 订正字音
臼齿（ jiù ） 洗涤（ dí ） 茸毛（ rónɡ）
xìnɡ 兴味（ ）
蔓延（màn） 牛犊（ dú ）
第一课时 永久的生命
学习目标
1.理解、积累“臼齿、茸毛、蔓延”等词语。 2.整体感知，把握课文内容，理解作者对生 命的感悟。 3.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先 抑的写法的妙处。 4.思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达 的人生观。
知识链接
散文
议论性散文：也称哲理性散文，许
多随笔、杂感都属于议论性散文。它以 叙事性散文 抒情性散文 议论性散 阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈 ，字里行间传达着真诚和睿智，让人获 得思想的启迪。 议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文的 属性。
语文必修Ⅰ粤教版第10课《散文两篇·霞》导学稿配套课件
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响
写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、
轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和
《春水》出版，被人称为“春水体”。 1921年加入文学研究会。同年发表 散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕 京大学文科，后赴美国威尔斯利女子大学 学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集 《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻 盈隽丽、凝练流畅的特点，具有高度 的艺术感染力，比小说和诗歌取得更 高的成就。这种独特的风格曾被时人 称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
（2）作者是如何由霞进而谈及自己对生命 的思考与感悟呢？ 【讨论、明确】作者由一个让她惊心的句子中 的一个单词“sunset”的译文，引出自己对 “霞” 的跨越时空的回忆；然后用浓密的云翳与璀璨 的霞光，分别象征生命中的痛苦与快乐，从而 表达自己对人生的思考与对生命永不止息的感 悟。托物言志的写作思路十分严谨，体现了散 文“形散而神不散”的特点。
1．“但我直到几十年以后，才体会到云彩更 多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才 是璀璨多彩的。”
【鉴赏点拨】这是作者数十年风雨人生的感悟与智慧 的凝结。没有丰富经历的人，是无法有如此深沉、如 此凝练的人生体验的。作者不仅要写一种自然现象、 自然之美，更要借此表达她对生命的思考与感悟。 “云彩”是生命中的各种经历，唯有丰富的生命过程， 生命的霞光（生命的光辉和价值）才会更璀璨；“云 翳”则是人生的挫折、困难与艰辛，这更能让生命因 厚重而绽放绚丽的光彩。（托物言志）
冰心名言：
1.有了爱就有了一切。 2.我的生命从八十岁开始。 3.读书好，好读书，读好书。 4.成功的花，人们只惊羡她现时的明 艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗 的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
【写作背景】
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件2 粤教版必修2
课后练习 思考讨论
散文的知识
一般来说，广义的散文包括叙事散 一般来说，广义的散文包括叙事散 叙事 议论（哲理）散文和抒情散文等， 抒情散文等 文、议论（哲理）散文和抒情散文等， 狭义的散文只指抒情散文。 狭义的散文只指抒情散文。议论性散 文具有抒情性、 文具有抒情性、形象性和哲理性的特 点，它给读者一种富于理性的形象和 情感， 情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 熔情感、哲理、形象于一炉。 熔情感、哲理、形象于一炉。
一(1)开门和关门是人生中含意最 (1)开门和关门是人生中含意最 深的动作。（统领全篇） 。（统领全篇 深的动作。（统领全篇）
2、最熟悉的屋子门后隐藏的事情也难 以预料。 以预料。 3、门与人的命运休戚相关。 门与人的命运休戚相关。 4、门的隐秘性质
门 5、不同的开门方式可以看出社会众生相。 不同的开门方式可以看出社会众生相。
出去 赏春
不必出去
追求、 门——追求、欲望 追求
客人
占领、 窗——占领、享受 占领
主人
“这指示出窗比门代表更高的人类进化 这指示出窗比门代表更高的人类进化 阶段。门是住屋子者的需要， 阶段。门是住屋子者的需要，窗多少 是一种奢侈。 是一种奢侈。”怎样理解这句话中的 含义？ 含义？
门：保护、需要 保护、 窗：奢侈、享受 奢侈、 门：人的进出口 窗：天的进出口 由不得人 自由自主 实用性 审美享受
思考探究 如何理解“ 如何理解“关窗的作用等于闭 眼。天地间有许多景象是要闭了 眼才看得见的，譬如梦。 眼才看得见的，譬如梦。假使窗 外的人声物态太嘈杂了， 外的人声物态太嘈杂了，关了窗 好让灵魂自由地去探胜 探胜， 好让灵魂自由地去探胜，安静地 默想” 默想” ？
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2．周总理虽然逝世多年，但他音．容．宛．在．，永远活在人民心中。( √ ) 请说明理由：“__音__容__宛__在__”__意__思__是__仿__佛__还___能__听__到__他__的__声__音__，__还__能__看__到__他_
_的__容__貌__神__情__，__形__容__对__死__者__的__想__念__。__用__在__此__处__合__乎__语__境__。_______________
第 4 步 辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．刚走下舷梯，载着荣誉归来的国手们就被记者们围得严严实实，被相机 的闪光灯晃得眼．花．缭．乱．。( × )
请说明理由：_“__眼__花__缭__乱__”__意__思__是__眼__睛__看__见__复__杂__纷__繁__的__东___西__而__感__到__迷__乱。 这__里__理__解__成__照__相__机__的__闪___光__灯__刺__得__睁__不__开__眼__睛__，__用__在__此__处__不__符__合__语__境__。___
[常识·速览]
[识作者] 钱锺书(1910—1998)，字默存，号槐聚。江苏无锡人。 1933 年于清华大学外文系毕业后，在上海光华大学任教。 1935 年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937 年毕业于英国 牛津大学，又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938 年秋 归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师 范学院英文系主任。
链接——生活中的素材 莫利在《门》一文中说“各种各样的门……”是呀，我们这一生要面对许 多门，要经历无数次的开门、关门。虽然只是一扇简单的门，却能隔绝两个不 同的空间。仅仅隔着一扇门，门里和门外的风景却大不相同。有时，我们勇敢 地推开某一扇门，看到了精彩的、未知的世界；有时，要想推开某一扇门，可 能要费尽千辛万苦。门，就是这样多种多样，既令人神往，又令人费解；既充 满神秘，又布满陷阱。
莫利(1890—1957)，美国作家。生于宾夕法尼亚州哈佛福市， 曾留学英国，回国后从事出版编辑和记者工作。他具有多方面 的写作才能，文风轻灵机智而又刚健雅正。
其散文的特点是以文学性语言抒发比较含蓄的哲理，一般 不使用比较严密的逻辑。
有小品文集《桑迪加夫酒》，小说《特洛伊木马》、《基蒂·福 伊尔》等。
严jùnjù n竣 峻工 疏jùn 浚
第 3 步 用词语——送你一双慧眼 1．隔膜·隔阂 两者都是动词。两者都能作名词，都有“彼此心意不通、形成障碍”的意 思。 “隔膜”指双方互不了解的状态，多用于人与人之间，适用范围比较窄。 “隔阂”指双方思想上的距离，可用于人与人之间，也可用于国家之间、 民族之间、地方之间、语言之间，适用范围比较广。 请将正确的词语填在横线上。 ①多年不见，他们彼此间变得_隔__膜_____(隔膜/隔阂)起来。 ②十二三岁的孩子正处于青春叛逆期，父母应当多与孩子沟通，以消除思 想、情感上的__隔__阂____(隔膜/隔阂)。
背诵——相关名言警句 跺一脚，四城门乱颤。 敲吧，门终究会开的。 禄无常家，福无定门。 龙跳天门，虎卧凤阁。
—— 评书表演艺术大师 单田芳 ——《圣经》 关于门的名言 —— 西晋文学家 挚虞 —— 南朝梁皇帝 萧衍
[知识·梳理]
第 1 步 读字音——千言万语总关音
一、单音字
寒暄．( xuān)
奢侈．( chǐ )
嘈．杂( cáo )
搅．动( jiǎo )
飒．至( sà )
希冀．( jì )
驯．服( xùn )
揪．心( jiū )
接踵．而来( zhǒnɡ )
眸．子( móu) 镶．嵌．( xiānɡ)( qiàn ) 鸟窠．( kē ) 静谧．( mì )
二、多音字
1．组词辨析法
给
jǐ ɡěi
给予 交给
脉
mài mò
脉络 含情脉脉
2．语境辨析法
当太阳笼．(lǒng)罩树林的时候，挂在树上的笼．( lóng)子里的鸟儿与那些自由 的鸟儿们唱和起来。
第 2 步 写字形——奥妙无穷方块字
suǒ 琐 碎 suǒ 锁 链 suǒ 唢 呐
zhēn 斟 酌 kān 勘 误 zhàn 湛 蓝
[探背景] (1)《窗》选自钱钟书散文集《写在人生边上》。有人说钱先生作品总的特 点是：玉想琼思，宏观博识，妙语连珠，警句泉涌，谐谑天生，涉笔成趣。读 了他的散文集《写在人生边上》，觉得此说法极为贴切，这本子集收入《魔鬼夜 访钱钟书先生》等十篇散文，钱先生带着“一种业余消遣者的随便和从容”， 以旁观者的姿态对世道人心发表看法，真可谓是“博闻善说，睿智幽默”，在 中国现代散文史上算得上是一本独特的作品。 (2)门是人们生活当中最常见的事物之一，开门和关门是人们几乎每天都会 做的最平常的动作之一，从这些司空见惯的事物动作之中，作者却挖掘出了深 刻的人生意义，写下了这篇哲理散文《门》。
1941 年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说《围城》、短篇小 说集《人·兽·鬼》、散文集《写在人生边上》。1953 年后，在北京大学文学研究 所任研究员。著有《管锥编》(曾获第一届国家图书奖)，对中国著名的经史子 古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。钱锺书在文学、国 故、比较文学、文学批评等领域的成就，推崇者甚至冠以“钱学”。
2．休戚相关·息息相关 二者都形容彼此的关系非常密切。 “息息相关”，中性词，适用的对象比较广泛，可以指人，也可以指物。 “休戚相关”，多用褒义，适用面比较窄，一般只能指有祸福可言的人、 集团、国家等相互间的关系。“休戚相关”双方必须有利害关系。 请将正确的词语填在横线上。 ①你望着那机要速记员轻快地走出走进，漠然地转动着那与你的命运 休__戚__相__关__(休戚相关/息息相关)的门。 ②水是生命的源泉，水与生命的起源__息__息__相__关__(休戚相关/息息相关)。
阶
阶
段
段
一四Βιβλιοθήκη 阶阶段段
二
9 议论散文两篇
五
学
阶
业
段 三
分 层
测
评
本课话题 ——心窗 朗读——课文中的名段 开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的 感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚， 和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来 安慰：它改变并重新分配人类的力量。 一门一窗一人生。人生正如“开门”、“关门”一样，意味着一个个重要 阶段的开始和结束，它不是人的意愿所能左右的，没有哪一种人生是倒着走的， 人生应该只有一个目标，一种宗旨：向前进。在前进中追寻，追寻又失去。