青岛版-数学-四年级上册-《今天我当家——小数乘法》单元分析

《今天我当家——小数乘法》单元分析
一、教学目标
1．结合具体情境，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。

2．经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。

3．结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。

4．在解决实际问题的过程中，培养学生勤俭、环保的美德和自理的小主人意识，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。

二、教学内容
本单元安排了3个信息窗。

第一个信息窗通过创设“今天我当家”的场景，引起学生关注“8月份水电用量情况”的统计表，提出“8月份的水费是多少钱”、“8月份的电费是多少钱”的问题，引导学生探索小数乘整数的计算方法。

第二个信息窗创设了逛超市的情境，利用提供的信息提出“买肉花了多少钱”、“买鱼花了多少钱”的问题，引入对小数乘小数计算方法的探究。

第三个信息窗借助超市中各种豆类、米类的价格及购买信息，提出问题“买2.5千克绿豆需要多少钱”，引入对小数连乘的算法探究，通过“大米、小米各买2.5千克，一共需要多少钱”这一问题展开对乘加、乘减混合运算以及小数乘法的简便计算的探讨和学习。

本单元教材编写的基本结构如下：
三、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。

在生活中，学生也积累了一些小数乘法的初步经验，这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。

这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。

本单元的教学重点是掌握小数乘法的计算方法，能正确熟练地计算小数乘法，能运用整数的运算律来进行小数乘法的简便运算。

教学难点是理解小数乘法的算理。

本单元教材编写特点：
1．情境选取贴近生活，具有现实意义。

本单元是以“今天我当家”为素材，由“交水电费”、“逛超市（一）——买鱼和肉”、“逛超市（二）——买豆和米”三个相互联系的生活情境构成情境串，引出一系列问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。

选取的素材具有鲜明的生活气息，学生在学习过程中会感受到生活中处处有数学，、有利于激发学生学习的热情和探究的欲望。

2．突出探究过程，重视对算理的理解和算法的探究。

本单元在编排上，引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上掌握算法。

教材尽可能地呈现学生在探究中具有个性特点的多种算法，意图是引导学生开展思考、交流、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。

3．将小数乘法的学习融人解决问题之中。

本单元是在解决与“今天我当家”有关的问题中，学习小数乘法的知识。

教材突出了小数乘法在解决现实问题中的应用，有利于激发学生学习的兴趣，体验学习数学的价值，对培养学生的应用意识和解决现实问题的能力非常有益。

（二）单元学与教建议
1．充分利用教材所提供的素材，激发学生学习热情。

教学时，教师可以适当与学生谈话：“你当过家，做过家庭的小主人吗？”引导学生在交流中对学习内容产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习热情。

2．重视知识的形成过程，促进学生自主学习。

结合具体情境，引导学生经历自主探究知识的过程，理解小数乘法的意义，学会计算方法，将解决问题与自主学习知识有机结合起来。

3．运用转化思想，帮助学生学会学习。

在学习小数乘法的过程中，要引导学生联系已有的知识和经验，通过乘法中因数与积的变化规律将小数乘法转化成整数乘法来研究，总结出小数乘法的计算方法。

这样教学有利于学生体验数学思想方法，学
会学习。

4．注重解决问题策略与方法的指导。

在解决问题的过程中，应重视展现学生的个性化思路。

组织小组交流时，注意培养学生良好的发言倾听的习惯，学会通过相互交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。

5.抓住关键，突出重点。

第一个信息窗是本单元学习的关键，教学时要引导学生利用已有的知识、方法，经历把新知识转化成已学过的知识的过程，探索把小数乘法转化成整数乘法的策略。

只要学生掌握了把小数转化为整数的基本策略，小数乘小数、混合运算等内容就可以通过方法的迁移掌握。

第二个信息窗是本单元学习的重点，教学时在时间分配上不能平均用力，在关键处要给学生留有充足的时间，进行探索交流。

第三个信息窗是本单元学习的综合提升，教学时要引导学生回顾整数乘法的运算顺序、运算律，运用知识的迁移进行小数四则混合运算及简便计算的学习。

6．本单元建议课时数：8课时。