教育史下

中国教育史必备知识点第七章宋元时期的教育第一节宋朝的教育知识点一：北宋的三次兴学答：一是“庆历兴学”。

（1）州县立学，应科举这必须达到一定的在学天数，方可参加科举。

（2）改革科举考试，罢贴经与墨义，重策论和经学。

（3）改革太学，推行“苏湖教法”制度。

二是“熙宁、元丰兴学”。

（1）改革太学，创建“三舍法”（2）整顿地方官学。

（3）改革教育内容，新编《三经新义》作为统一教材。

（4）设置专门学校，恢复与创立武学、律学等专科学校。

（5）改革科举考试。

三是“崇宁兴学”全国普遍设立地方官学。

（2）行三舍法，规定县学生通过考选升入州学，州学生每三年考选一次升入太学。

（3）改革扩充太学，新建辟雍，作为太学的外舍。

（4）恢复和创立医学、算学、书学、画学等专门学校。

知识点二：三舍法的名词解释答：将太学分为外舍、内舍、和上舍三部分，即三个不同程度的等级。

外舍生成绩优良者可升入内舍；内舍生成绩优良者可升入上舍；上舍生学生卓异者主判直讲荐之中书，得免乡试和省试。

并按规定直接补官。

知识点三：苏湖教法答：其主要内容为分斋教学，在学校内分为经义斋和治事斋。

经义斋选择“心性疏通、有器局，可任大事者”，学习儒家经义。

治事斋又称治道斋，分设治兵、治民、水利、算数等学科，学生可以选择其中一科为主修，另选一科为辅修。

两斋的培养目标不同，经义斋以培养具有具有较高的学术造诣和良好的道德修养的高级统治人才为目标，治事斋以培养各个职能机构和部门的专业技术人才和管理人才。

教学方法与传统的死记硬背不同，而是以眀体达用，培养有实际才干的人为目标。

知识点四：北宋六大着名书院答：湖南的石鼓书院和岳麓书院、江西的白鹿洞书院、河南的嵩阳书院和应天府书院、江苏的茅山书院。

知识点五：北宋书院教育的特点答：1、书院是教学机构同时又是学术研究机构，有当时着名的学者主持，往往成为某一学派的教学和研究基地。

2、书院允许不同学派的学者来院讲学，交流学术。

3、书院学生可以自由听讲，不受院别限制，书院都会热情接待其他书院到访的师生。

4、书院教学重视个人读书研究，培养学生兴趣和能力，开展多种形式的问难和辩论。

5、书院师生关系融洽，师生感情深厚。

第二节：朱熹的教育思想知识点一：朱子读书法答：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

第八章明代的教育第三节：王守仁的教育思想知识点一：王守仁的儿童教育思想答：1、揭露和批判传统儿童教育。

2、儿童教育必须顺从儿童性情。

3、儿童教育内容是“诗歌”“习礼”“读书”。

4、随人分限所及，量力施教。

第十一章洋务运动时期的教育第一节：洋务学堂的创立和发展知识点一：洋务学堂的定义答：洋务学堂是洋务运动的重要组成部分，其目的在培养洋务活动所需的翻译、外交、工程技术、水路军事等多方面的专门人士，教学内容以所谓的“西文”与“西艺”为主。

大致分为外国语学堂、军事学堂、技术实业学堂。

第三节：“中体西用”的形成及张之洞的《劝学篇》知识点一：《劝学篇》的介绍答：张之洞的《劝学篇》共24篇4万余字，分内篇和外篇，内篇9篇，外篇15篇。

内、外篇各有主旨：内篇务本，以正人心；外篇务通，一开风气。

知识点二：“中体西用”的历史作用和局限答：1、“中体西用”在某种程度上批判了传统教育的空疏无用，促使了人们固有的思想观念的转变。

2、“中体西用”为“西学”教育的合理性进行了有效的论证，扩大了系学西学的范围，加速了中国的近代化进程。

3、“中体西用”仍有局限。

首先，这一思想中“三纲五常”封建思想占着重要地位，它反对维系变法，为封建制度卫道。

其次，“中体西用”思想没有克服中西之间固有的内在矛盾，其本身就是粗糙的，以此作为指导的实践最终必然是行不通的。

第十二章维新运动到清末的教育第一节：维新教育的渐次推进知识点一：维新教育实践—新办学堂答：维新性质的学堂有两类，一类是为培养维新运动的骨干和维新力量的学堂，康有为的万木草堂，梁启超的湖南务实学堂。

另一类是体现维新精神的新式学堂，比洋务学堂更进步更彻底，南洋公学、经正女学。

第三节：清末新政中的教育改革知识点一：癸卯学制答：时间：1904年1月13日基本内容：从纵向上看：分为三段七级。

第一段初等教育阶段，分三级蒙养院、初等小学、高等小学。

第二段初等教育阶段，不分级。

第三个阶段高等教育阶段，分为高等学堂或大学预科、分科大学、通儒院。

从横向看：普通、师范、实业三足鼎力的整体格局和框架。

意义：清末学制的制定是近代以来学习西方教育的系统性成果，在中国教育近代化发展中具有标志性意义，但学制中残留大量封建性因素和资本主义因素，半殖民地半封建社会的产物。

知识点二：废科举，新学堂的时间答：1905年8月，清朝发布“立停科举以广学校”的谕令。

知识点三：“退款兴学”含义答：1906年詹姆士提醒美国应该采取一种“从知识上与精神上支配中国的领袖的方式”来控制中国的发展。

从1909年美国将所得的庚子赔款的一部分以“先赔后退”的方式退还给中国，并建议中国政府以所退的庚款发展留美教育。

美国这一举动被其他部分国家效仿，这就所谓的“庚款兴学”或“退款兴学”。

第十三章民国成立初期的教育第一节：民国教育方针和政策知识点一：民国教育方针答：注重道德教育，以实力教育、军国教育辅之，更以美感教育完成其道德教育。

知识点二：壬子癸丑学制的中小学课程改革和清末的癸卯学制的两点不同答：第一点中小学取消读经和讲经的课程，第二点增加了自然科学和生活所必需的生产知识教育技能。

知识点三：壬子癸丑学制的特点答：第一，学制总年限缩短了3年，有利于普通教育的普及和平民化的发展。

第二，女子享有与男子平等的法定教育权。

第三，取消对毕业生奖励科举出身，废止清末高等教育中的所谓的保人制度，大学不设经。

另外，不采取清末中学的文、实分科的做法，取消高等学堂，只设大学预科。

第一节：蔡元培的教育思想知识点一：蔡元培1912年无育并举的教育方针答：提出军国民教育、实力主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“无育”并举的教育思想。

知识点二：蔡元培改革北大的教育实践答：1、抱定宗旨，改定校风。

2、贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则3、教授治校，民主管理4、学科与教学体制改革知识点三：“思想自由，兼容并包”的办学原则答：“无论为何种学问，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰制命运者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。

”知识点四：蔡元培教育独立思想答：1、全国划分为若干大学区，教育行政独立。

2、教育部门必须经高等教育会议承认，不受政党内阁更替的影响，教育学术和内容独立。

3、教育脱离宗教而独立。

4、各区教育经费，取自本区的税收。

比较贫困的地区，经高等教育会议决定后，由中央政府拨款补助，教育经费独立。

第十四章新文化运动和大革命时期的教育第三节：1922年的“新学制”知识点一：1922年的“新学制”答：名称—壬戌学制、六三三学制、新学制。

内容—1、儿童满六周岁入小学，小学教育六年。

2、中学教育年限是六年，分初中和高中两年。

3、高等教育分专门学校和大学两种。

（具体结合讲义看看）特点—1、根据学龄儿童的身心发展规律发展阶段。

2、初等教育较旧制缩短，趋于合理，更加务实。

3、中学是这次改革的重点，也是改革的最精彩之处。

4、大学取消了预科，实行选科制5、注意根据地方实际情况采取措施，克服了旧制整齐划一的弊端，有利于调动地方办学的积极性。

第十五章民国政府时期的教育第一节：民国政府时期的教育政策知识点一：教育宗旨和教育方针的变迁答：“党化主义”教育“三民主义”教育宗旨“战时需做平时看”的抗战教育政策第十六章民主教育家的教育探索第一节：杨贤江与马克思主义理论知识点一：杨贤江的“全人生指导”与青年教育答：首先，指导学生树立正确的人生观，这是他青年教育思想的核心。

其次，对青年学生学习的指导。

最后，对青少年生活的指导。

（具体结合讲义看看）。

第二节：晏阳初的教育思想知识点一：晏阳初的四大教育、三大方式答：四大教育：文艺教育攻愚，培养知识能力；以生计教育攻穷，培养生产能力；以卫生教育攻弱，培养强健力；以公民教育攻私，培养团结力。

三大方式：学校式、社会式、家庭式。

（具体结合讲义看看）。

第四节：黄炎培的教育思想知识点一：黄炎培的职业教育思想体系的作用、目的、地位答：作用：为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界国家增加生产力之准备。

目的：无业者有业，有业者乐业。

地位：一贯的、整个的、正统的。

（这点具体结合讲义看看）。

第五节：陈鹤琴的教育思想知识点一：陈鹤琴的活教育理论体系的目的、内容、方法（“活教育”理论的体系由三部分构成：目的论、课程论、方法论）答：目的：先前提出的是“做人、做中国人、做现代中国人”后来增添为“做人、做中国人、做世界人”。

内容：“五指活动”即：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。

方法论：教学过程分为四个步骤：实验与观察、阅读与思考、发表与创作、批评与研讨。

第六节：陶行知的“生活教育”理论知识点一：陶行知的“生活教育”理论体系答：第一，生活即教育。

第二，社会即学校。

第三，教学做合一。

（具体结合讲义看看）。

注：努力备考，这个东东悄悄看，别让老师发现啦。