小学四年级语文教学计划(精选4篇)
小学语文四年级教学工作计划8篇
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四年级语文教学计划十篇
四年级语文教学计划十篇四年级语文教学计划篇1一、本学段课程目标1、学习习惯：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读224个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。
（3）继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。
（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确流利有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文。
能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）能用学习的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
小学四年级语文学科教学计划
小学四年级语文学科教学计划小学四年级语文学科教学计划怎么写?除教学课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
这里给大家分享一些关于小学四年级语文学科教学计划5篇，供大家参考。
小学四年级语文学科教学计划1一、指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、教材分析：本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
教材编有课文35篇。
35篇课文之中，有21篇精读课文(内含2篇看图学文)，14篇略读课文。
为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排"读文章，想画面""了解叙述的顺序""抓住主要内容"三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。
小学四年级语文教学计划(精选4篇)
小学四年级语文教学计划（精选4篇）小学四年级语文教学计划1 一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：”口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有”宽带网”“趣味语文”“展示台”或”成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。
大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
（二）安排”综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在”大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在”田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。
编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；”语文园地”中凭借”口语交际”、”习作”进行交流，在”展示台”中展示成果。
小学四年级下册语文教学计划(4篇)
小学四年级下册语文教学计划一、学情分析本班现有学生____人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。
阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析本册教材共有____篇主体课文，安排了____个主题单元，其中第____单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题-“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字____个，写字____个。
四年级语文教学工作计划四篇
四年级语文教学工作计划四篇四年级语文教学工作计划篇1一、基本情况分析:本班共有学生52人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。
少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。
再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。
这是孩子在学习中存在的不利因素。
二、教材分析（一）本册教材的特点注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
1、本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。
2、选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。
除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
注重学生各种语文能力的培养。
1、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。
教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。
2、教材采取了多种形式引导学生积累语言。
主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。
三是加强了朗读、背诵训练。
3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。
本册安排了5次小练笔。
加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。
其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣。
（二）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。
2024年小学四年级语文教学计划（4篇）
2024年小学四年级语文教学计划一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生主动阅读、理解和分析文本的能力；2. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的团队合作精神和口头表达能力；4. 培养学生的文学欣赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 阅读理解（1）继续训练学生的阅读理解能力，通过阅读不同题材的文章，提高学生的理解能力和分析能力；（2）开展多种形式的阅读活动，如小组阅读、朗读比赛等，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
2. 写作训练（1）引导学生进行写作训练，包括作文、读后感、日记等，培养学生的语言表达能力；（2）组织一些写作比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 诗词鉴赏（1）学习一些经典诗词，培养学生的文学欣赏能力；（2）组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的口头表达能力。
4. 教材内容（1）学习并掌握课本中的知识点和课文，通过阅读、背诵和讲解，提高学生对文本的理解能力；（2）引导学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面。
三、教学方法1. 合作探究法在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和合作，通过小组合作的方式来开展阅读理解和写作等任务。
2. 情景教学法通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用语言，提高学生的语言运用能力。
3. 启发式教学法通过提问和引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和创新能力。
4. 多媒体教学法利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论和合作的积极性、口头表达能力等，评价学生在语文学习中的表现。
2. 作业评价通过阅读理解和写作作业的完成情况，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 考试评价定期组织语文考试，通过考试结果评价学生的学习成绩，了解学生在语文学习中的掌握情况。
五、教学进度安排第一学期：1-2月：复习上学期所学知识，进行阅读理解和写作训练；3-4月：学习课本第一单元内容，进行阅读理解和写作训练；5-6月：学习课本第二单元内容，进行阅读理解和写作训练。
2024年小学四年级语文上册教学计划(精选篇)
2024年小学四年级语文上册教学计划（精选篇）小学四年级语文上册教学计划篇1一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。
二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。
大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。
他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。
但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
四、教学重难点1、自主识字。
2、阅读教学，重视词句训练，注重积累。
3、习作。
五、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
小学四年级语文教学工作计划5篇
小学四年级语文教学工作计划5篇努力学习教学教改理论，参加市级研讨活动，交流汇报实验得失，评价他人教学成败，不断提高课堂教学评价水平。
这里给大家分享一些关于小学四年级语文教学工作计划，方便大家学习。
小学四年级语文教学工作计划篇1一、学情分析四年级共有学生58人。
通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。
此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。
但发言面不广，课堂气氛不够活跃。
本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然;第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
四年级语文教学计划六篇
四年级语文教学计划六篇四年级语文教学计划（一）：一、学情分析我班学生已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习本事。
可是学生的习作基础还处于朦胧状态，所以本学期要注重学生的生活观察本事和加强说普通话的本事。
提高学生的阅读本事。
为此我们要改善自身的教学方法，从学生的实际情景开始，进一步培养学生主动学习的本事，使每个学生在自身的基础上都有必须的提高。
二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。
学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，可是，识字和写字仍是不可忽视的环节。
要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。
全册共设计了11个板块，能够把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。
其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。
三、教学目标要求认识255个生字，会写258个字;培养阅读本事和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达本事;继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，构成本事。
四、教学措施(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，进取开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
四年级语文上册教学计划 四年级语文上册教学计划优秀5篇
四年级语文上册教学计划四年级语文上册教学计划优秀5篇四年级语文上册教学工作计划篇一一、指导思想：以学校语文教研组计划为指导，继续钻研新课程标准，领会新课程标准的意图及实质，进一步做好课改实验的各项工作，努力培养和提高学生的创新精神和探究能力，促进本年级组语文教学质量的全面提高。
二、工作重点：1、学习教学大纲，把握分年级的要求；通读全册教材，制订学期教学计划。
在课程改革大背景下的语文备课，我们不仅要备教材、备学生、备方法，更注重了备理论、备生活。
对语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。
2、一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。
对每篇教材都作深入的钻研。
3、注重对学生人文精神的培养，教师有计划地引导学生在平时的学习生活中注重文学知识，文学素养的积累。
4、继续加强对学生的课外阅读训练。
教师要动脑筋在班内组织各种阅读活动（如：开展小型阅读竞赛；每月推荐一些好书；做读书笔记，评读书积极分子等），想方设法调动学生阅读的兴趣，使所有的孩子爱读书。
5、继续花大力气抓好学生的学习习惯的培养。
要注重从每天学生学习的最基础方面抓起，培养学生专注听讲的习惯；认真书写的习惯；审题的习惯；善于思考的习惯；每天阅读的习惯等。
特别关注这学期插班生的学习习惯的培养。
6、加强集体备课交流，备课要结合自身的特点，班级学生的特点及实际情况，不照搬别人的备课。
7、抓好培优补差工作。
挖掘尖子生的特长加以引导及培养，关心学习有困难的学生，努力提高各班合格率及优秀率。
三、集体备课制度：1、本组语文教师都要参加集体备，每学期至少集体备课8次，根据教学内容做出相应安排。
2、主备教师要按照教学大纲要求，认真书写教案和记录，做到简明扼要，重点突出，条理分明。
3、参加集体备课的教师认真阅读主备老师教案，并对教案提出意见和建议，做出评价。
4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
2024四年级下语文教学计划范文(5篇)
2024四年级下语文教学计划范文一、班级情况简析：本班共____人，原有学生____人，其中新转入____人，转出____人，转入的五人中，____人为学习、行为双差的学生，各方面相对比较薄弱。
班级学生总体而言思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。
习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
但也存在着经常拖欠作业的个别现象。
班级中60-____%的同学能达到优秀，也有10-____%的学困生。
在本学期的语文教学中，抓实学生的基础、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。
同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成绩。
二、教材分析：1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
每个单元包括#工作计划#导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇;教材后面还附有____篇选读课文，总共____篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为____组，每组一般有____篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还安排除____个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样。
（二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。
1、#工作计划#导语导学，整合单元内容。
2、精读课文与略读课文的整合。
3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
2024年四年级语文教学工作计划范本(4篇)
2024年四年级语文教学工作计划范本一、教学目标1. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心，提高语文综合素养；2. 培养学生的阅读能力，提高理解、表达、鉴赏和创新能力；3. 培养学生的写作能力，提高语言表达和思维能力；4. 培养学生良好的语言习惯和文明的交流方式；5. 提高学生的综合语文能力，为扎实学好后续年级的语文打下基础。
二、教学内容1. 课文阅读与理解：包括教材中的课文、课外拓展阅读等；2. 课文鉴赏与欣赏：通过诗词、小说、散文等文学形式，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力；3. 语言表达与写作：包括交际性口语、书面表达、作文等；4. 词汇积累与运用：通过扩展课外词汇，提高学生的词汇量和词汇运用能力；5. 语法基础与运用：包括句子结构、基本语法规则的学习和运用；6. 国学经典知识与故事：传授中国传统文化、国学经典等知识。
三、教学方法1. 任务导向教学法：通过设计任务和情境教学，激发学生的学习兴趣和主动性；2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进互动交流和合作探究；3. 情景教学法：通过情景创设，让学生在情境中学习和实践语文知识；4. 多媒体教学法：借助多媒体技术和教育资源，提升教学效果；5. 评价导向教学法：通过多种形式的评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
四、教学重点1. 提高学生的阅读理解能力：注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、归纳、概括等；2. 培养学生的写作能力：通过有针对性的写作训练，提高学生的语言表达能力和写作技巧；3. 词汇量的扩充和运用：注重词汇的积累和灵活运用，提高学生的词汇水平；4. 语法基础的巩固与运用：通过练习和复习，巩固学生的语法基本知识，并能够熟练运用；5. 国学经典知识的传承与发展：传授中国传统文化和国学经典知识，让学生了解和热爱传统文化。
五、教学安排1. 按照教材的章节顺序进行教学，结合学期教学计划制定每周的教学内容；2. 合理安排阅读和写作的训练时间，注重提高学生的语文综合能力；3. 安排适量的语法复习和练习，巩固学生的基础知识；4. 每周安排一定的时间进行课外阅读指导，拓宽学生的知识面；5. 不定期安排文学欣赏和国学经典知识的学习和讲解。
2024年上期小学四年级语文教学计划范文（4篇）
2024年上期小学四年级语文教学计划范文本班共有____名学生，其中男生____人，女生有____人。
通过一个学期的接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解。
在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。
力求使基础好，能力强的学生像谷青文、宋少伟、任葳、王潇玮、王勐蕾等在阅读和写作方面有较大的提高。
另外，进一步加强基础知识的教学，使得像张翔宇、王榇瑜、侯立元、苗丹、从晓蕾、刘雪群、谢奕、林松、王玉倩等一批差的学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。
二、指导思想：以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教导处、教研室工作计划，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动。
培养学生的语文素养；挖掘语文教育人的人文内涵；倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的语文课程。
三、教材分析：本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材____篇课文，新选和从其他册调整了____篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
四、教学目标1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。
小学四年级语文教学计划8篇
小学四年级语文教学计划8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文四年级教学计划(最新9篇)
小学四年级语文教学计划篇一四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
本班孩子大部分对学期充满了兴趣，能扎实掌握课堂内容，按时完成所布置的任务，做到字迹工整，书写端正。
但也有部分孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。
四年级通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。
一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
二、教材分析本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
四年级上册语文教学计划(优秀6篇)
四年级上册语文教学计划（优秀6篇）小学四年级语文教学计划上册篇一一、班级学生基本情况分析：本班有学生15名，其中男生9人，女生6人。
我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习主动性较强，兴趣比较浓厚，基础知识比较扎实，听、说、读、写的能力都比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力。
但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高。
因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面发展。
二、教材分析：北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《风雪》。
其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。
这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。
《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的学习，帮助孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。
“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。
四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，每册共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。
四年级语文教学计划10篇
四年级语文教学计划10篇日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!此时此刻我们需要开始做一个工作计划。
好的工作计划是什么样的呢?下面是小编给大家带来的关于四年级语文教学计划，欢迎大家前来参阅!四年级语文教学计划1一、学生基本情况分析：本班学生整体而言，学生双基掌握较扎实，大多数孩子有较好的学习习惯，能积极思考、主动学习，作业书写工整，有一定的学习方法，特别是等学生朗读能力、作文表达能力很强，在班上起了很好的示范作用，在他们的带领下，语文课堂非常活跃。
但班上现有的潜能生仍然属于基础知识掌握不牢，突出表现在习作水平很低，不知道从何下手，更不说谋篇布局了，也有的属于学习态度问题，作业不完成，基础知识掌握不牢，会说不会写，从而被动。
本学期的的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。
二、教材分析：本册教科书仍然一单元版块的形式组成。
全册共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。
每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。
课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语(词语库);语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。
而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。
本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。
全册要求常用字会认250个和5个多音字，会写240个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。
作文训练主题自由，贴近生活。
但本册教材依然没有把阅读训练与习作训练融为一体。
习作训练缺乏延续性，训练的目标不明确，没有做到循序渐进，阅读教材的范文性不强，不能对习作训练起到实际的指导作用。
同时，教材课后安排"信息窗"一内容，对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。
三、教学目标：1、认识250个汉字，正确书写240个汉字，养成主动识字的习惯。
2024年四年级上学期语文教学工作计划范本(三篇)
2024年四年级上学期语文教学工作计划范本一、教学目标：1. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的语言表达能力和文字理解能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯和写作能力，提高学生的综合语言运用能力。
3. 培养学生正确的语言文字意识和道德观念，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 课文学习：通过课文阅读和分析，培养学生的语文理解能力。
2. 拓展阅读：引导学生广泛阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读习惯。
3. 写作训练：通过写作活动，培养学生的写作能力和语言表达能力。
4. 语言规范：加强对语言规范的讲解和引导，提高学生的语言文字意识。
5. 古诗文欣赏：通过古诗文的学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 案例教学：通过实际案例的分享和讨论，加深学生对知识的理解和运用。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作活动，培养学生的合作能力和团队意识。
4. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，生动形象地呈现教学内容，激发学生学习兴趣。
四、教学安排：1. 第一周：课堂导入和教学目标明确，学生根据自己的学习情况制定学习计划。
2. 第二周至第五周：针对不同主题展开教学，包括课文学习、拓展阅读和写作训练等。
3. 第六周：进行综合复习和总结，安排小测验，检查学生的学习成果。
4. 第七周：组织学生开展课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读，并进行读书分享。
5. 第八周：组织学生进行古诗文欣赏活动，引导学生了解和欣赏优秀的古诗文作品。
6. 第九周至第十周：进行期中考试，检查学生对本学期学习内容的掌握程度。
7. 第十一周至第十五周：进行课堂讲解和练习，帮助学生弥补学习中的薄弱环节。
8. 第十六周：进行阶段性总结和回顾，安排闭卷考试，对学生的学习成果进行评价。
五、教学评估：1. 平时表现：包括课堂作业完成情况、参与度、主动性等方面的评估。
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小学四年级语文教学计划（精选4篇）小学四年级语文教学计划1 一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：”口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有”宽带网”“趣味语文”“展示台”或”成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。
大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
（二）安排”综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在”大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在”田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。
编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；”语文园地”中凭借”口语交际”、”习作”进行交流，在”展示台”中展示成果。
随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了”综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称”我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。
同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生”更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
本册课后继续安排”资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。
语文园地的”宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。
三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材内容与教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。
选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。
老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。
学生的写字练习重在求质。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以说”词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
1、精读课文的教学（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。
默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
（3）精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。
二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。
最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。
本册要重点教会学生”抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八”交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2、略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的”就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是”粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，比如，《万年牢》中”课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。
3、选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。
教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。
选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。
教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。
对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。
（三）”语文园地”教学本册安排8次口语交际。
分别是：”走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
其中，”大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是”综合性学习”的一部分。
其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际。
这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如”走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。
本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。
特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。