16青山不老

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最新【人教版】六年级上册语文：第16课《青山不老》精品教学反思资料

（教学反思参考1）青山不老《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。

课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。

整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。

教学过程清晰，流畅，重点突出。

二、课堂动静结合，学生自主学习课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。

引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。

学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。

三、巧设铺垫，难点突破水到渠成这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。

当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。

在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。

四、重视培养学生的概括能力选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等教学设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，也体现了语文的工具性。

五、课堂反馈及时课堂上还对学生的学习效果进行了反馈，课堂的最后５分钟，出示自己设计的课堂练习题，要求学生当堂完成。

人教版小学语文六年级上册《第四组：16青山不老》公开课课件_1

老人还有宏伟设想……
1970年3月5日春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们
的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。老人抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山了……
1974年9月21日老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，
与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。
15年啊，绿化了8条沟，造了7 条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
3700亩相当于2467900平方米相当于65个实验小学的总面积。相当于12000个报告厅的总面积相当于50000个普通教室的总面积
受各种恶劣气候影响，400万亩土地沙化，1000万亩水土流失。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。
一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他——植树老人高富，已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
花儿永远这么红！青山永远不会老！
一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他——植树老人高富，已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
【颁奖词】
花儿永远这么红！青山永远不会老！
【入选主题】
这是一个关于（
【入选理由】
【颁奖词】
）的故事
推荐阅读：《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》《吕梁“植树英雄”传——乔建平》《“野人”——张侯拉》
【入选主题】这是一个关于（
）的故事
【入选理由】找一找文中哪些文字、哪些叙述让你产
生这样的感受，划一划，再想一想为什么？
1974年9月21日

人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》课后习题含答案

第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。

炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。

1．任意的残杀或迫害。

（）2．非法占据、霸占。

（）3．比喻共同经历患难。

（）4．一再，多次。

（）5．对人谦恭有礼貌。

（）6．以财物帮助。

（）五、添枝加叶（补充词语）。

（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。

A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。

（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。

（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。

1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。

（1）在括号内给加点的字注音。

（2）解释下面各字在句中的含义。

作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。

__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存，与日月同辉。

这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。

（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。

六年级上册16课《青山不老》优秀教学设计

六年级上册16课《青山不老》优秀教学设计学习目标：1、我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2、我要有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

学习重难点：我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

知识宫阅读闯关探新知闯关一：初读，扫清字词障碍大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

肆虐盘踞风雨同舟三番五次归宿劲挺淤泥荡漾领悟不紧不慢闯关二：再读，知大意、理脉络快速浏览课文，边读边思考：本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的（）,义无反顾地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀。

闯关三：三读，细品味比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！走进青山，欣赏风光美我能用课文中的关键词语概括青山的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。

1、我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光：等。

我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

2、作者是为什么把景物写得这么美的我要找句子好好体会体会。

3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

闯关四：四读，有提升（默读全文）我能用自己的话说说“青山是不会老的”的意思通关卡：（检测）同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分钟）听写词语知识宫闯关须知：1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。

2、没有完成任务先与同桌一起探究。

3、最先闯过四关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；同桌不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。

4、过关小组组长报到得分。

反思栏：我的不会、易错点是：已解决：待解决：欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！演练场展示提升秀技能演练一：画出本课的知识树。

16青山不老解析

品读课文思考问题
默读课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹？
（请从文中找出有关的句段加以说明）
1. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2. 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林
带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
3. 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见
的”。
老人用自己的勤劳，善良创造了这片绿洲，这种执着的精神不会随岁月的流逝而消失，老人的精神不老，难道青山还会老吗？
被黄沙逐渐吞没的村庄
沙尘满天的城市
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
现在——绿意荡漾的青山
1、说话练习：
我想对这位老人说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
那么创造奇迹的是一个什么样的人呢？
就在如此险恶的地方，我对面这 p 个手端一杆旱烟袋
的瘦小老头,竟创造
了这块绿洲。
作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
联系课文内容，想想作者为什么说“青山是不会老
它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一
层层的树形成一层层的梯。
这一奇迹是在什么样的情况下创造的呢？
❖ 1、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
❖ 2、是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
❖ 3、过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

人教部编版小学六年级语文上册第16课《青山不老》教案及反思

第16课《青山不老》一、教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备：1.教学挂图，课件。

2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

教学时间： 1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

部编六年级上人教《16 青山不老》彭文欣PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

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练习说话：
(1)你想对老农说什么？
(2)你想对别的什么人说点什么？（例：我想对乱砍伐树木的人说……）
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16 青山不老
晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，近300 万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。
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学习目标： 1、能正确，流利，有感情地朗
读课文。 2、理解含义深刻的句子，感受
老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
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我会读：
治理归宿荡漾肆虐盘踞淤泥土炕领悟三番五次风雨同舟
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阅读提示： 1、想想这位老人创造了怎样
的奇迹？ 2、这一奇迹是在什么样的情
况下创造的？ 3、想想作者为什么说“青山
是不会老的”？
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老人创造了怎样的奇迹？找一找文章中的语句，读一读。

人教版六年级语文上册第16课《青山不老》优秀课件

第二部分(第2~5自然段）：老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境及所取得的成绩。看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。
［句解：“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。］他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ⑦［句解：老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山而永垂不朽，不会因年龄的增长而变老。］段析：写“我”跟老人道别及“我”的感慨。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤（ｙū）泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。⑥
知识链接：知识储备沙尘暴沙尘暴是沙暴
和尘暴两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于1千米的严重风沙天气现象。其中沙暴指大风把大量沙粒吹入近地层所形成的挟沙风暴；尘暴则是大风把大量尘埃及其他细粒物质卷入高空所形成的风暴。
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。段析：写老人改造山林所面临的恶劣险峻的自然环境，衬托了改造山林的艰难困苦。
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青山不老
手
梁衡山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要著作有《新闻三部曲》 (3卷)《数理化通俗演义》(2卷)散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。有散文《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》三篇入选中学教材。

六年级语文上册第四组 16青山不老环境污染与破坏事故素材

学必求其心得，业必贵于专精
环境污染与破坏事故
大家都知道“环境污染”这个词，但是你知道“环境污染与破坏事故”这个词吗？
简单的说，环境污染与破坏事故是指由于违反环境保护法规的经济、社会活动行为，以及意外因素的影响或不可抗拒的自然灾害等原因致使环境受到污染，国家重点保护的野生动植物、自然保护区受到破坏，人体健康受到危害、社会经济与人民财产受到损失，造成不良社会影响的突发性事件。

环境污染与破坏事故的类型：
水污染事故、大气污染事故、噪声与振动危害事故、固体废弃物污染事故、农药与有毒化学品污染事故、放射性污染事故及国家重要保护的野生动植物与自然保护区破坏事故等。

环境污染与破坏事故的等级：
一般环境污染与破坏事故；较大环境污染与破坏事故;重大环境污染与破坏事故;特大环境污染与破坏事故。

1。

六年级上册语文课件16 青山不老｜人教新课标(共18张PPT)

教学目标
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1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言； 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
字词积累
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治理
归宿
荡漾
领悟
肆虐
奇迹
沙尘暴
晋西北
山川共存
日月同辉风雨同舟三番五次绿风荡漾
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:26:30 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
课堂总结
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老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
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同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！

16《青山不老》教学设计及反思_教案教学设计

16《青山不老》教学设计及反思本文是关于16《青山不老》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。

体会人物的思想感情。

三、时间安排：1课时。

四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。

师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。

（三）预习探究1检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。

（3）指名说一说课文主要写了什么内容？2合作交流（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。

）（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。

”（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。

（4）交流批注。

老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。

（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。

同桌两个人再相互说说主要内容。

指名说。

（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。

3品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。

六年级语文上册第16课青山不老词语盘点

六年级语文上册第16课《青山不老》词语盘点肆虐：任意残杀或迫害。

文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。

盘踞：非法占据。

文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。

归宿：人或事物的最终的着落。

文中指青山是老人生命的终结地。

劲挺：坚强有力地挺立着。

文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。

文中指树下堆积的泥土。

荡漾：(水波)一起一伏地动。

文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。

六年级语文上册第16课《青山不老》课文窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。

”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。

他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

六年级上册语文一课一练-16.青山不老｜人教新课标3449

16*青山不老基础过关一、选择加点字的正确读音打“√”。

土炕（kàng kēng）肆虐（nüèlüè）盘踞（jù ju ）淤泥（yūwū）二、读一读，用“√”标出括号里正确的词语。

1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来（放肆肆虐）的地方。

2.就在如此（险恶险要）的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟（制造创造）了这块绿洲。

3.他觉得种树是命运的（抉择选择），屋后的青山就是生命的（归程归宿）。

三、写出下列句子所用的修辞手法。

1.青山是不会老的。

（）2.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。

（）四、按要求改写句子。

1.这是了不起的奇迹。

(改为感叹句)跟我学：缩句时只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速的缩句。

2.我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

(缩句)3.环境污染成为当今世界性的三大社会问题。

(修改病句)探究应用五、阅读课文片段回答问题。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自已的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

1.画线句子中的“迈进”不能换成“走进”“跑进”，因为这个“迈进”更准确地表达出。

2.选文中破折号的作用是（）。

A.意思转折B.意思递进C.补充说明3.选文中的“另一种东西”表面上是指，事实上包含着他的精神。

4.选文最后一句画线句子的含义是（）A.青山因为有老人的不断看护、绿化，永远不会荒芜、老去。

B.青山苍翠，富有生命的活力。

C.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且随着青山万古长青。

参考答案：一、kàng nüèjùyū二、1.肆虐 2.险恶创造 3.选择归宿三、1.拟人 2.比喻四、1.这是多么了不起的奇迹啊！ 2.老头创造了绿洲。

人教版六年级语文上册长江作业本16青山不老答案

1、哪些句子写了老人对待树像对待自己的孩子，用“ ”画出来。 2、“老人的坟上长了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说那是种树老人”这句话与上文那句话相照应，其深刻含义是什么？与之照应的句子：种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。深刻含义：种树老人的生命和精神在树上得到体现和延续。 3“老人种种了一辈子树，把自己也种进了树里。 ”联系全文看，这表现了什么？形象地表现了种树老人完全彻底的奉献精神。
种树老人死了，死后没有一副棺材。种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。种树老人长得很丑、很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说： “死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走
了。老人对树像对自己的孩子，总合不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树还有一种天生的感应，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的手，自己酌斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪枝，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……直到老人死去。第二年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。老人种种了一辈子树，把自己也种进了树里。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
1．“另一种东西”表面上指的是创造的这片绿洲，实际上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
2．为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了”？老人用自己的勤劳、善良、勇敢创造了这篇绿洲，让有限的生命创造无限的价值，老人的生命将随着青山永垂不朽。课后拓展四、阅读短文，完成练习。

16-青山不老-预习篇

三、初读课文，然后填空。 1《青山不老》这篇文章中主要描写的人物是。
2.晋西北地区的自然环境是怎样的？请用文中的一句话来回答。 3.文中的老人创造了什么奇迹？请摘抄文中的有关句子。 4.文中的老人让作者领悟到了什么道理？ 5.课文以“青山不老”为题，实际是指什么不老？
一、读一读下面的词语，并在文中圈画出来。
肆虐
荡漾
盘踞
淤泥
归宿
三番五次
奇迹
价值
治理
风雨同舟
不紧不慢
二、理解下面的词语，连一连。
肆虐盘踞风雨同舟劲挺荡漾非法占据。比喻共同度过困难。任意残杀或迫害；起破坏作用。（水波）一起一伏地动。坚强有力地挺立着。
参天三事物最终的着落。对尊长或宾客严肃有礼貌。领会；理解。高耸在天空中。

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16
青山不老
变
学习目标：
１、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。２、能正确，流利地朗读课文。３、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。
导学提示一：
【任务】自读课文，完成下列习题2+2+3+2 土炕肆虐粼粼盘踞归宿淤泥荡漾风雨同舟三番五次山川共存日月同辉 2、课文主要讲了什么事情？【流程】自由朗读课文——同桌互读生字词——轮读课文——交流课文主要内容【评价】正确、通顺、声音响亮。先举手的小组优先展示
3. “杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”
导学提示三
【任务】思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3+3+3
【流程】自读批注——组内交流——班内展示【评价】普通话标准，概括性强，理解正确。
导学提示四：
【任务】边读边思考：作者为什么说“青山是不会老的”？3+3+3
【流程】自读批注——组内交流——班内展示
【评价】普通话标准，概括性强，理解正确。
批注认真的小组优先展示哟！
阅读理解星
之所以说“青山是不会老的”，是因为作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 “青山不老”，指老人植树造林的精神；老人所创造的奇迹能造福子子孙孙，世代相传；老人有限的生命创造了无限的价值。
【流程】独立练习或思考——班内展示【评价】正确率高。
【任务】补充资料，拓展延伸。4+2 此刻，当你抚着这块石碑，看着这篇树林，你想说些什么呢？
【流程】独立练习或思考——班内展示
【评价】普通话标准，概括性强，理解正确。
先举手的小组优先展示
小组踊跃星
就是这位老人，在齐腰深的大雪中护林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红肿的大腿跪出血水。这位老人，在文革时为了帮助一棵被压弯的小树遭看守所多次毒打。就是这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出了18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个顶6个。就是这位老人，在临终前海哼着那首他自己创作的植树号子：”行动起来呀，嘿哟嘿哟，植树造林啊，嘿哟嘿哟，绿化祖国啊，嘿哟嘿哟，造福子孙啊，嘿哟嘿哟…… Nhomakorabea小组踊跃星
导学提示二：
概括理解星
【任务】通读课文，思考：老农创造了怎样的奇迹？2+3+2
【流程】思考、批画——组内交流——班内展示【评价】普通话标准，概括性强，理解正确。
交流认真的小组优先展示
1．“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 1）交流你对这句话的感受。这是一个怎样的奇迹？ 2）带着你的感受读一读。 2. “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”谈谈你的感受。
概括理解星
批注认真的小组优先展示哟！
1. 他所处的“大环境”──险恶。读第2自然段。 1）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 2）介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 3）结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
2. 他所处的“小环境”──艰苦。读文中第3自然段。面对五位同伴相继离去和同甘共苦的结发妻子的突然离去，他没有被压倒，仍一如既往地在艰苦的条件下植树造林。
作业 (第二课时)
【任务】完成下列习题 1、给加黑字注音。土炕（）树梢（）肆虐（）淤泥（）劲挺（）眷恋（） 2、填空不（）不（）不（）不（）如（）如（）如（）如（）（）（）共存日月（）（）
盘踞（）不禁（）不（）不（）如（）如（）三（）五（）