生长素的生理作用

根对生长素浓度的反应
10-6
10-4 10-2
C/mol-L-1
（横坐标表示的是生长素的物质的量的浓度，用字母c表示）
思考： 1.不同的器官都存在低促高抑现象吗？ 2.对于不同的器官，生长素促进生长的最 适浓度相同吗？各器官敏感性有何差别？
促 进 生 长 抑 制 生 长
根
芽
茎
敏感性： 根﹥芽﹥茎
0
植物的其他运动
【课堂检测】
1、由燕麦实验得知，植物胚芽鞘产生生长素 的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长 的部位分别是（ C ） A、胚芽鞘尖端、尖端下面部分、向光一面 B、胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的部分 C、胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面部分 D、胚芽鞘尖端、向光一面 、尖端下面部分
2、植物生长具有向光性是由于（ D ） A、植物对地心引力发生的反应 B、植物处于黑暗中 C、植物处于强光下 D、单侧光引起生长素分布不均匀的缘故
5.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光 可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分 钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：（B ）
6.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖 端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋 转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 直立 生长； B盆幼苗 不 生长， C盆的幼苗 向光弯曲生长。
形态学上端
生 长 素 的 极 性 运 输
形态学下端
温特的燕麦实验
实验一
实验二
生长素对大蒜根生长的影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开始用不同浓度的生长素处理。
24小时后
清水
10-12 10-10
10-8
10-6
一组实验结果
浓度(mol/L) 清水 10-12 78 10-10 10-8 10-6 126 76 70.5 五条最长根 101 的总长度（mm）
二、生长素的产生、运输和分布
阅读教材P48页最后一部分. 1、生长素的主要合成部位在哪？ 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 2、生长素主要分布在植物体的什么部位？ 生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分 生组织、形成层、发育中的种子和果实 3、生长素的运输有何特点？ 在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学 上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是 单方向运输，称为极性运输。
2008.10.22.14∶50
2008.10.23.6∶25
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
c/mol·-1 L
温特的燕麦实验
实验一
实验二
顶 端 优 势 现 象 的 原 因

解除顶端优势应用举例
苹果的保花保果与疏花疏果
萘乙酸（NAA）
2,4-二氯苯氧乙酸 （2、4-D）
学以致用
促 进 生 长
双子叶植物
单子叶植物
0
抑 制 生 长 A B C D E c/mol·-1 L
二、生长素的产生、运输和分布
阅读教材P48页最后一部分. 1、生长素的主要合成部位在哪？ 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 2、生长素主要分布在植物体的什么部位？ 生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分 生组织、形成层、发育中的种子和果实 3、生长素的运输有何特点？ 在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学 上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是 单方向运输，称为极性运输。
植 物 为 什 么 具 有 向 光 性？
达尔文：胚芽鞘尖端产生刺激，传递到
伸长区。 ——但这种“刺激”究竟是什么呢？ 詹森和拜尔：初步确定“刺激”是化学 物质。 ——但到底是不是化学物质？ 我们不 十分确定? 温特：确实是化学物质，叫它生长素吧。 ——但生长素的化学本质是什么呢？ 终于分离出：吲哚乙酸（IAA)
二组实验结果
浓度(mol/L) 五条最长根 的总长度（mm） 清水 10-12 10-10 10-8 10-6
73
83
121
84
53
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
b
a
c d
10-10 10-8
（1）ab段的意义？ （2）bc段的意义？ （3）cd段的意义？ 结论：低浓度促进生长， （4）b点的意义？ 高浓度抑制生长。 （5）c点的意义？
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
c/mol·-1 L
温特的燕麦实验
实验一
实验二
顶 端 优 势 现 象 的 原 因

解除顶端优势应用举例
苹果的保花保果与疏花疏果
萘乙酸（NAA）
2,4-二氯苯氧乙酸 （2、4-D）
学以致用
促 进 生 长
双子叶植物
单子叶植物
0
抑 制 生 长 A B C D E c/mol·-1 L
形态学上端
生 长 素 的 极 性 运 输
形态学下端
温特的燕麦实验
实验一
实验二
生长素对大蒜根生长的影响
开始用不同浓度的生长素处理。
24小时后
清水
10-12 10-10
10-8
10-6
一组实验结果
浓度(mol/L) 清水 10-12 78 10-10 10-8 10-6 126 76 70.5 五条最长根 101 的总长度（mm）
2008年10月
植 物 为 什 么 具 有 向 光 性？
达尔文：胚芽鞘尖端产生刺激，传递到
伸长区。 ——但这种“刺激”究竟是什么呢？ 詹森和拜尔：初步确定“刺激”是化学 物质。 ——但到底是不是化学物质？ 我们不 十分确定? 温特：确实是化学物质，叫它生长素吧。 ——但生长素的化学本质是什么呢？ 终于分离出：吲哚乙酸（IAA)
阅读教材P47最后3段 探究分析: 1.实验方法是怎样的? 2.实验现象是什么? 3.如何解释实验现象? 并尝试作出结论。 4.实验设计是否完善？为什么？
实验证明：
造成胚芽鞘
弯曲的刺激 确实是一种 化学物质。
温特把这种物质命名为： 生长素
1931年，郭葛等在人尿中分离出： 吲哚乙酸（IAA) 1946年，Haagent.simt在玉米 种子中分离出吲哚乙酸。
请分析用生长素溶液做除草剂的原理。
探究生长素类似物促进插条生根的最 适浓度
预 实 验
清水 5ppm
10ppm 100ppm
生长素的生理作用
促进生长
保花保果 促进发芽 促进果实发育
抑制生长
疏花疏果 抑制发芽
作 用 特 点 ?
敏 感 性 ?
2008.10.22.12∶21
关于生长素的经典探究实验
（一）达尓文的向光性实验(19世纪末)
实验证明：
①
胚芽鞘在单侧光下
向光弯曲生长
胚芽鞘的尖 端与向光性 有关
②
去掉胚芽鞘的尖端
不弯曲也不生长
几天后
实验证明： 感光部位在 胚芽鞘的尖端
不弯曲(直立)生长
③ 用锡箔罩子把尖端罩上
几天后
弯曲生长部位在 胚芽鞘的尖端 下部（伸长区）
④ 用锡箔罩子罩上尖端下面 (伸长区)一段
向光弯曲生长
5.达尔文对向光性的解释：
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递 到下部的伸长区时,会造成背光面生长快,因而出现向光性 弯曲。
（三）拜尔的实验 （二）詹森的实验
?
初步证明尖端产生刺激是化学物质，分布不均匀造成生长 不均匀。
(四）温特的实验
根对生长素浓度的反应
10-6
10-4 10-2
C/mol-L-1
（横坐标表示的是生长素的物质的量的浓度，用字母c表示）
思考： 1.不同的器官都存在低促高抑现象吗？ 2.对于不同的器官，生长素促进生长的最 适浓度相同吗？各器官敏感性有何差别？
促 进 生 长 抑 制 生 长
根
芽
茎
敏感性： 根﹥芽﹥茎
0
2008年10月
1.大豆的豆芽是芽吗? 2.玉米胚芽在哪端？ 3.
种子萌发时，先生根还是先生芽？
植物有感觉吗？
完整的 胚芽鞘
剥除尖端的 胚芽鞘，可 见胚芽
一、植物生长素的发现过程 阅读教材P46-47第2段内容 小组合作、探究分析： 1.实验有几步？方法是怎样的? 2.实验的单一变量是什么? 3.实验现象是什么? 4.如何解释实验现象？ 并尝试作出结论。
如何证明生长素只能从形态学上端运输到形 态学下端 ？ (P49技能训练)
评价实验设计和结论
1、不严密。缺乏对照实验
2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能
从形态学下端运输到形态学上端。
3、实验方案改造如下：
形态学上 端 实验组：
形态学下 端 对照组：
形态学上端
生 长 素 的 极 性 运 输
形态学下端
请分析用生长素溶液做除草剂的原理。
探究生长素类似物促进插条生根的最 适浓度
预 实 验
清水 5ppm
10ppm 100ppm
生长素的生理作用
促进生长
保花保果 促进发芽 促进果实发育
抑制生长
疏花疏果 抑制发芽
作 用 特 点 ?
敏 感 性 ?
2008.10.22.12∶21
2008.10.22.14∶50
2008.10.23.6∶25
2008年10月
植 物 为 什 么 具 有 向 光 性？
达尔文：胚芽鞘尖端产生刺激，传递到
伸长区。 ——但这种“刺激”究竟是什么呢？ 詹森和拜尔：初步确定“刺激”是化学 物质。 ——但到底是不是化学物质？ 我们不 十分确定? 温特：确实是化学物质，叫它生长素吧。 ——但生长素的化学本质是什么呢？ 终于分离出：吲哚乙酸（IAA)