初中语文_2 我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级语文《我的母亲》教案
教案：《我的母亲》一、教材分析本节课以一篇由纸山石井所作的《我的母亲》为教学材料。
通过本文，学生可以了解到一个懂得爱和关心的母亲的形象，感受到母爱的无私和伟大。
同时，通过学习本文，学生可以学会运用形容词和描写手法来写好一篇描写人的文章。
二、教学目标知识与技能：学生能初步领悟文章主旨，掌握在写作描写人时使用形容词和描写手法。
过程与方法：学生能运用阅读、分析、思考的方法进行文章学习。
情感态度与价值观：通过对文章的学习，学生增强对母亲的尊敬和感恩之情。
三、教学重点与难点教学重点：领悟文章主旨，掌握在写作描写人时使用形容词和描写手法。
教学难点：培养学生的审美能力，提高学生的写作素养。
四、教学步骤Step 1 导入新课教师通过问问题导入新课：你们印象中的母亲是什么样的？她们平时的工作是什么？你们平时是否满足她们的要求呢？Step 2 预习导学教师提问：大家预习了《我的母亲》这篇文章吗？请谈谈你们在阅读过程中的感受和收获。
Step 3 文本解读1.教师通过阅读和解读文章，引导学生理解文章的中心思想。
2.学生可以选择积极发言，讨论提出自己对文章的理解。
Step 4 重点阅读1.教师同学们一同阅读《我的母亲》这篇文章，并引导学生体会文章中蕴含的母亲的爱和关怀。
2.教师鼓励学生提出具体的描写母亲的词句和段落，并共同完成课文的分析。
Step 5 形容词的应用1.教师提问：文章中有哪些词句和段落的描写让你感受到了母亲的关怀和爱？2.学生会提到形容词，教师会进一步解释形容词的使用和作用。
Step 6 描写手法的运用1.教师以课文中运用的描写手法为例，让学生了解描写手法在文章中的重要作用。
2.教师和学生共同分析、讨论描写手法在课文中的表现形式及其作用。
Step 7 写作指导1.给学生时间写一篇《我心目中的母亲》的作文，要求学生尽量运用形容词和描写手法。
2.学生互相交流作文，并归纳出好的表达方式。
五、教学延伸1.教师鼓励学生关爱家人，感恩母爱，并引导学生写一封感谢母亲的信。
初中语文_我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的母亲》教学设计教学目标：1.速度课文，感知文章内容，理清文章思路。
2.品读课文，体会母亲的品性，把握作者的思想感情。
3.体悟母亲的为人处世对作者的影响，激发学生对母亲的热爱之情。
教学重点：体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学设想：本文是胡适先生中年时对母亲的回忆。
本课主要让学生理解文章内容，理清文章思路，体会母亲的艰辛和优秀的品性及对作者深远的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。
激发起学生对母亲的热爱之情。
教学过程一、导入1.漫长的童年时光已渐渐离我们远去，蓬勃的少年已走过两个春夏秋冬，在这十几年生命历程中，影响你最大的人是谁？我国现代著名学者胡适也一样，今天让我怀着万分敬意走近胡适《我的母亲》，感受他们的母子情怀。
2.自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，比较有名的就是《游子吟》，著名学者胡适也是其中之一。
今天，我们就走进他的《我的母亲》，去了解一下胡适的母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习文绉绉穈先生眼翳庶祖母佃户吹笙掷铜钱一生读，学友纠错。
生齐读，提示需要注意的字词写法。
三、感知文章（结合注释学习）1.速读全文，概括文章内容，理清写作思路。
生速读课文，2分钟后总结内容。
师生交流，教师总结明确：第一部分：作者童年性格与成因。
第二部分：回忆我的母亲。
第三部分：母亲对我极大极深的影响。
四、品读文字，领悟文章的情感。
1.请找出文中体现作者的童年、母亲与人生的“别样”的句子，并有感情地读出来。
温馨提示：（1）可用“我从事中，看出一个的母亲”的句式来说。
（2）或用“我从（词、句、段）中，读出一个的母亲”的句式来说。
2.学友合作，小组合作交流，全班交流。
弄清母亲做了哪些事：（1）对我的管教，分催我上学，又教我做人，从一言一行上严格要求。
从中体会母亲慈爱，教子有方。
（2）处理家庭难事与妯娌间矛盾，及如何对待别人对自己的侮辱（为人处世），从中体会母亲的宽容、忍让、善良、温和、有刚气等等特点。
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一、复习提问chuòshēng móyì绰号吹笙摹写眼翳shùzhōu tiǎn wǔ庶祖母文绉绉舔去侮辱文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子佃户：租种某地主土地的农民。
佃，租种土地轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味质问：依据事实问明是非；责问管束：加以约束，使不越轨广漠：广大空旷二、整体感知自由阅读，批注文中刻画母亲形象的语句。
思考：（勾、画、圈、点、写）文中写了母亲哪些方面的事？（概括至具体）一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
1、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”2、“我母亲从不骂他一句。
并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
”3、“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。
”4、“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
”作者想起母亲时，有着怎样的感情？感激怀念尊敬《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”同学们，是我们要做些什么的时候了······（课后作业：对自己的父母做一件有意义的事情）小结：配乐出示几张有关母爱的图片，引起学生的共鸣。
教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。
充分抓住同学的心理特点。
八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。
借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。
1、这一堂课结束后，大部分的同学认知良好，对课本的认识比较深刻，理解母亲对自己的爱以及如何收获爱与付出爱。
《我的母亲》初中教案
《我的母亲》初中教案教学目标：1. 通过阅读《我的母亲》这篇文章，让学生理解并体会作者对母亲的深厚感情。
2. 培养学生对母亲的感恩之心，提高学生的亲情素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和作者的情感表达。
2. 学会欣赏和感激母亲的爱。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解作者对母亲的感激和敬爱之情。
2. 如何让学生将阅读体验转化为自己的情感体验。
教学准备：1. 课文《我的母亲》的打印稿。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放一首关于母爱的歌曲，如《母亲》。
2. 引导学生思考：母亲在我们生活中的重要性。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读课文《我的母亲》。
2. 学生阅读结束后，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、情感体验（15分钟）1. 让学生分享自己与母亲的故事，感受母亲的关爱。
2. 教师引导学生深入理解作者对母亲的感激和敬爱之情。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调母爱的重要性。
2. 引导学生学会感恩，珍惜母亲的付出。
五、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于母亲的作文，题目为《我的母亲》。
2. 学生通过观察和体验，深入了解母亲的日常生活，记录下母亲的辛勤付出。
教学反思：本节课通过阅读《我的母亲》这篇文章，让学生感受母爱的伟大，培养学生的亲情素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解作者的情感表达，并将这种情感体验转化为自己的情感体验。
同时，教师要关注学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读技巧。
总之，本节课旨在让学生认识到母爱的重要性，学会感恩，珍惜母亲的付出。
初中语文_我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】我的母亲_语文_初中_【教学目标】1.引领学生在不同的情境中，体会母亲的温情。
2.借助对文章的品读，结合学生自身的情感体验，深化其对母爱的理解。
【主题学习阅读篇目】《我的母亲》（邹韬奋）《母亲与书》（赵丽宏）《追忆母亲二三事》（刘湘平）《萱草的柔情》（杨玉东）【教学流程】一、导入【屏幕展示】有一首诗中这样写道：我们常常到庙里去拜，拜求遇见一个爱到无怨无悔的人其实，我们从一降生这样的千手观音就把我们搂在怀里她伸出千只手每个手掌心每只眼睛都是爱师：这个千手观音，就是母亲。
可我们对母亲早已习惯，就像习惯了空气，而不再感恩，不再珍惜。
母亲温情的密码，它藏在了哪里？密码，就是指隐秘的信息，这里指那些藏在语言文字里的情感，需要你去发现，然后和大家一起分享。
二、小组合作，以“温情的密码，藏在”为话题，讨论阅读收获，准备班内交流。
【屏幕展示】温情的密码，藏在阅读篇目：《我的母亲》（邹韬奋）《母亲与书》《追忆母亲二三事》《萱草的柔情》三、在“慈”中寻找密码1.阅读引领这是刘湘平《追忆母亲二三事》里的一段文字，温情的密码藏在了哪里？【屏幕展示】鉴赏示例：湘南的冬天，既潮湿又寒冷，而俗话说：寒从脚上起。
在家乡的习俗里，这是一个穿布鞋的季节，当然，家里要有做布鞋的女人。
母亲去世的第二年，严冬又来了，前一年布鞋已经穿了帮。
为了给我找双布鞋，父亲和我一起打开了母亲的皮箱，父亲的眼圈又一次红了。
进入眼帘的是四双针脚绵密的布鞋──都是为我准备的，而且一双比一双长。
学生讨论。
课堂交流。
这段文字，联系上下文，便能揣摩出为我艰难准备好这四双布鞋，母亲与病魔抢时间时的那种撕心裂肺的感受。
慈母手中线，游子身上衣。
”何况这不是生的离别，而是阴阳两相隔！母亲是用她的一针一线延续着她生命中饱含着的对儿子的无尽惦念。
在布鞋的长度里，她不仅表达了对死神的抗诉，让她过早地离开了正需要庇护的幼子，而且寄托了对儿子长大成人的期盼。
（板书）温情的密码，藏在针脚绵密的布鞋里。
初中语文_我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学习目标在合作探究中，品味赏析作品中富有表现力的语言，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的见解和体验。
评价设计通过师生合作、生生合作、小组合作探究，品析感人细节，品味赏析作品中富有表现力的语言，完成对作品中感人情境和母亲形象的解读，完成学习目标。
教学流程环节一、导入，明确目标（一）情境导入由《陪读妈妈》引入话题，剧中对“中国妈妈”有两种解释，华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。
听起来“中国妈妈”成了虚荣心强、专制的代名词。
那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈。
（二）出示目标在合作探究中，品味赏析作品中富有表现力的语言，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的见解和体验。
（三）人物介绍胡适的母亲冯顺弟，作为续弦嫁给胡适的父亲胡传，比其父小32岁，是一个普通的乡村女子。
生下胡适后仅仅三年有余，胡适的父亲就撒手西去。
23岁的寡母成为乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，“令他读书”，悉心栽培。
环节二、言传（一）作者对母亲的称呼有什么变化？【明确】：恩师、慈母、严父、严师（二）为什么称母亲为“师”？【明确】：督促“我”学习，训练“我”做人。
（三）母亲是如何督促“我”学习的？【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
【原文】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传·四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：【资料链接】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。
先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。
我的母亲教案(优秀3篇)
我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。
一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。
(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
初中语文_《我的母亲》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的母亲》教学设计一、课前预习积累让学生课前积累这一课的字音字形、解词、文学常识，扫清阅读障碍，养成良好的积累习惯。
小组讨论，查阅资料，确定答案。
二、教学过程（一）、情感导入有这样一个儿子，三岁时父亲去世，在母亲的教育和影响下，从小养成了读书学习的好习惯。
13岁离开母亲外出求学，一生获得36个博士学位。
历任北大教授、校长、台湾中央研究院院长等，是一个声名赫赫的大学者。
他是——胡适。
在《胡适自传》中，他写到了自己小时候只一起生活了13年的母亲，也是给自己一生深刻影响的母亲。
今天我们就一起来认识一下大学者背后的母亲。
——板书课题。
（二）、教学过程1、整体感知:（1）、出示：速读课文，找出文中点明母亲身份的几个词语。
引导明确：（板书）母亲身份：严师、慈母、后母、寡妇等。
（2）、再读课文，说说文章围绕母亲写了哪几方面的事？引导明确：1、对我的管教；2、如何处理家庭难事和矛盾；3、如何应对对自己人格的侮辱。
文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。
这是一位很不容易的母亲。
（3）、出示助读资料：胡适母亲，名冯顺弟。
17岁嫁给大自己32岁的丈夫做他的第三任妻子，成了和自己年龄相仿的孩子们的后母，23岁就不幸成了寡妇。
作为当家的后母，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，受尽委屈。
并在短短几年间，失去了7位亲人。
但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在唯一亲生的儿子——胡适身上，让他读书，教他做人，终于把儿子培养成才。
却在儿子刚刚有所成就时，仓然离世，享年46岁。
（过渡：这位母亲有怎样的特点？让我们到字里行间去找寻一下答案。
）2、研读品析：细读文章5-12段，理解品味：这是一位________的母亲？结合相关的词句和母亲的表现，谈谈自己对母亲形象的理解。
以下为预设：生：既严厉又慈爱的母亲。
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
——（“每天”、“喊”坚持不懈、苛刻、认真、严格。
初中语文教学课例《我的母亲》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们 来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。 整体感知 1、板书课题。 2、简单介绍作者、作品和背景。 胡适(1891．12．17--1962.2．24)：字适之，安徽绩溪 人。是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。 1917 年 1 月《文学改良当议》发表于《新青年》杂志。 这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动 初期产生重大影响 1917 年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑 1931 年回北大任文学院长兼中文系主任 1932 年 5 月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻 美大使 1946 年就任北京大学校长。 1958 年回台湾担任中央研究院院长。 3、读课文思考：如果我们用一个词来概括我们的感受 我们会说这是一个的母亲 1、严厉对我的管教（教之 严）： 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学--谆谆教诲，严格 督学 从不在别人面前骂我一句--保护孩子自尊心，教子有方
齐读最后一段。 好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种 种美德， 3、课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母 亲，似与主题无关，为什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年 生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格 的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作 了铺垫，与结尾呼应。 拓展延伸 1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解 和看法。 2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说 说自己在哪些方面受到母亲的影响。
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的 课例研究综
待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的 述
耳濡目染潜移默化的教育和影响。
拓展延伸 母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但 就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一 想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？ 学生思考体会交流 巩固加深 我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感 激呢？作业：写一封信寄给母亲 第二课时 教学内容 体验反思，品味质朴的语言，了解"母亲"为人处事对作 者的影响。导入阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲 美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间 的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接 抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？ 问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人 至深，他的情感是如何体现的？ 质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的 深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。 2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思一、教学目标通过学习《我的母亲》，使学生了解到母爱的伟大和无私，培养学生对母亲的尊重和感激之情。
同时，通过深入理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点重点1.理解和分析母亲的形象和母爱的含义；2.掌握课文中的重点词汇和语法。
难点1.能够准确表达对母亲的感激之情；2.能够从文中找出关键信息，理解作者的立意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论母亲的形象和母爱的含义，激发学生对母亲的思考。
老师可以提出以下问题：•你认为母亲是怎样的一个人？•你觉得母爱有什么特点和意义？2. 阅读课文（20分钟）•让学生先自主阅读《我的母亲》课文；•学生可以在阅读过程中标记重要内容、生词和不理解的地方。
3. 讲解课文（15分钟）•教师对课文进行逐段解析，并解释生词和核心语法；•引导学生思考和讨论课文中作者的表达技巧和立意。
4. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同讨论课文中母亲形象的特点和作者的写作意图；•要求学生以自己的语言描述母亲形象和母爱的内涵，取得共识。
5. 母亲的表彰（10分钟）•鼓励学生亲自表彰自己的母亲，可以是文字、图片或音频等形式；•学生可以自由选择表达方式，但需要以诚挚和感激的态度写出来。
6. 课堂讲评（10分钟）•邀请学生把自己的表彰作品分享给全班；•对于每个学生的作品，要进行点评和评价，给予鼓励和肯定。
四、教学反思《我的母亲》这篇课文通过生动细腻的描写，把母亲塑造得很形象，给我们展示了母爱的伟大和无私。
教学过程中，学生积极参与，表现出对母亲的感激之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题。
首先，由于课文长度较长，有些学生在理解上遇到一些困难。
下一次教学中，可以采取分段阅读的方式，逐段进行讲解和讨论，更有利于学生的理解和掌握。
其次，学生的表彰作品表达方面还存在一些问题。
有些学生的表彰作品过于简单，缺乏深入描述母亲的优点。
因此，在下一次教学中，可以提供一些表彰的模板和指导，帮助学生更好地表达。
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《我的母亲》教学设计学习目标：１.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
２.体会作者在字里行间所表达的对母亲深切的怀念、感激、敬爱之情。
３.学习理解父母，感恩父母。
教学设想：本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲的形象。
本课主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性以及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和感激之情。
观看动画《感恩父母》，让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
一、导入：有一位学者，他十九岁赴美留学，二十六岁担任北京大学教授，他获有三十六个博士学位，他是新文化运动的开拓者。
大家猜猜他是谁？（生：胡适）胡适最感谢的人就是他的母亲。
今天，我们来学习胡适的《我的母亲》首先我们来检查一下同学们预习的情况文绉绉（）翳（）掷（）铜钱赌博（）羞愧（）宽恕（）绰（）号庶（）祖母佃（）户筹（）备吹笙（）抽屉（）二、感知一种母亲的形象。
总结文章着重写了母亲的哪几件事？这些事突出了母亲什么样的品性？①早训催上早学②重罚、舔病眼慈爱③债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和感谢④受气，忍耐、悲哭气量大、性子好⑤听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱师：我们来看一则资料，能帮助我们更深刻地理解母亲的形象【资料补充】：（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
师：母亲二十三岁开始守寡，拉扯着三岁大的儿子，又是当家的后母，支撑着经济困窘的门户。
胡适在文章中写道：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”三、体会一种深远的影响１.为什么除了写母亲训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？我们常说“母亲是人生的第一任老师”，并不是指母亲教会了我们多少文化知识，而是母亲平时的为人处世、接人待物给了我们潜移默化的影响。
所以，写母亲对我的训导是“言传”，写她与家人相处的情形就是“身教”。
２.母亲对我的影响？如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
四、读懂一句细腻的文字胡适有出息了，回国的第二年在北京买了房子，于是想接母亲到北京同住，母亲没有答应，其实，此时母亲已有病在身，为了不影响儿子的工作学习，瞒着儿子，于当年（1918年）去逝，时年45岁，临死未能见上一面，造成了终身的遗憾。
在回家奔丧途中胡适写下了《先母行述》:“先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。
生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。
平生惨痛，何以如此！”在母亲去世十二年后的一个深夜，年届四十的胡适，整理自传，回忆起自己的母亲，怀着思念和感激之情写下了《我的母亲》。
仔细品读，体会作者在字里行间所表达的对母亲深切的怀念、感激、敬爱之情。
１.“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了”将母亲的辛苦写得淋漓尽致。
２.“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”写出了母亲的爱子之深，朴实的语言中含着我对母亲的感激。
３.“我母亲23岁做了寡妇，又是当家后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”写得极为苍凉，流露出对母亲的疼爱。
４.“我的母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天”母亲忍辱负重的形象跃然纸上，字里行间包含着对母亲的心疼。
５.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
”爱母之情，敬母之意，通过字里行间，强烈涌现出来。
五、写下一段感恩的话语１.欣赏动画《感恩父母》从牙牙学语到蹒跚学步，再到背起书包走进学校……我们的每一点进步都离不开母亲辛勤的付出。
那么，此时此刻，把你最想对母亲说的话写下来，以“妈妈，我想对您说”的开头方式。
生１：妈妈，我想对您说，您用辛勤的汗水滋润我，用谆谆的话语教导我，用年华换来我的进步，用银丝换来我的成长。
妈妈，我想对您说，忘不了，是你没一个清早匆忙的步伐，忘不了是你每一个夜晚的劳碌眼神。
以前，您陪我读《弟子规》，现在，您陪我做难题，以后，我会挽着你的手，在路边漫步。
我会陪着你，走遍你想去的地方。
生２：.妈妈，我想对你说：我本想摘下一片树叶，您却给了我一片枫林；我本想捧起一簇浪花，您却给了我整片海洋……妈妈，从我呱呱坠地、咿呀学语，再到蹒跚学步，您一直在我的身边陪伴着我。
您是我的严师，慈母，也是我无话不谈的朋友。
您教会我穿衣吃饭，读书写字，教给我做人的道理。
当我第一次喊出“妈妈”这个词语是，您顷刻间红了眼眶，当我第一次写下自己的名字时，您欣慰地勾起了嘴角……如今，岁月已在您身上留下了痕迹，我也终于懂得了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。
妈妈，谢谢您的十月怀胎，谢谢您的含辛茹苦。
妈妈，我想对您说：您辛苦了！我爱您！生３：妈妈，我想对您说：谢谢您十月怀胎忍着万千痛苦带我来到世间，让我看到了这色彩斑斓的世界；谢谢您用辛勤的汗水养育我承认；谢谢您不辞劳累陪我熬夜；谢谢您不眠不休为我缝补衣物。
由于时间关系，不能够让所有的同学都在课堂上展示，但是同学们可以把你写的这段文字写在卡片上，送给妈妈。
相信，你的妈妈一定会喜欢你送给她的这份惊喜！孟郊有诗：“谁言寸草心，报得三春晖”。
对于养育我们的母亲，我们应该心怀感恩。
六、推荐阅读，阅读母亲多样情怀老舍《我的母亲》邹韬奋《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》赵丽宏《母亲和书》检查预习情况评测结果及分析：学生对于字词的注音及词义解释掌握的非常好，说明学生认真预习了这篇课文。
拓展延伸评测结果及分析：学生踊跃发言，表达对母亲的感激，赞美之情。
着说明学生通过分析文中的母亲的性格品质，感受母亲那无比深挚的爱子之情，联想到了自己母亲对自己的关爱，体会到了母爱的无私与伟大。
一、关于导语。
对于如何导入新课，我有过很多想法，比如用赞美母亲的诗歌来导入，播放歌曲《懂你》或者《烛光里的妈妈》来导入，或者让学生展示搜集到的胡适和他的母亲的资料来导入……而我最终决定用简单的一小段话来引导，导入轻松自然。
二、关于教学环节针对本课的学习目标，我设计了四个教学环节：⒈感知一种母亲的形象⒉体会一种深远的影响⒊读懂一句细腻的文字⒋写下一段感恩的话语。
教学环节环环相扣，逐渐深入。
我把课堂的主权还给了学生，只是做一个课堂的组织者和引导着。
学生的讨论和发言非常积极。
他们了解了母亲对“我”的教育和期盼，懂得了母亲的那颗爱子的心，并理解了母亲的性格特征对“我”产生的深远影响以及“我”对母亲的感激之情。
学生的理解能力，分析问题的能力以及组织语言的能力都得到了很好的锻炼。
由此，我想到，只有放心地把课堂交给学生，学生才能更好的展示自己，才能做学习的主人。
三、关于拓展延伸。
首先让学生观看《感恩父母》的动画。
学生看后非常感动有些学生眼中泛起了泪花。
在这一环节，我设计了一个题目“妈妈，我想对您说……”并配以歌曲《天之大》营造氛围。
学生发言很积极，有的表达对妈妈的感激，有的表达对妈妈的爱，也有的下定决心好好报答妈妈……由于时间关系，没能够让每个学生都发言。
这一环节，既能让让学生更好地理解母子之情，契合课文的主题，又能锻炼学生的写作水平，一举两得。
这节课的不足之处在于，在给学生的朗读指导方面所用的时间有点少，仅选了三个例子进行指导，在以后的语文教学中一定会加强学生朗读方面的指导。
《我的母亲》是人教版八年级语文下第一单元的第二篇课文，选自《胡适文集》中的《四十自述》。
体裁是传记.作者通过朴实真切的语言，抒写了怀念母亲的感情，向我们展示了中国传统社会一位伟大的母亲形象，表现了一代人的生活感悟和血浓于水的亲情！本单元所选课文都是描写人物的，有的是传记，有的是回忆录，跟我们生活非常贴近，借助这篇美文，希望能唤起学生内心深处对母亲深深地眷恋。
同时感受人间温暖，增强社会责任感。
《我的母亲》是胡适先生中年时在自传中对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文极其自然质朴，既表达对母亲作为严父慈母的优秀品格的敬佩，对自己人生影响的感激，又传递出对母亲的深切怀念，读来让人感动不已。
一、检查预习情况读准字音，理解词义：文绉绉（）翳（）掷（）铜钱赌博（）羞愧（）宽恕（）绰（）号庶（）祖母佃（）户筹（）备吹笙（）抽屉（）二、随堂练习，写下一段感恩的话语：欣赏《感恩父母》动画从牙牙学语到蹒跚学步，再到背起书包走进学校……我们的每一点进步都离不开母亲辛勤的付出。
那么，此时此刻，把你最想对母亲说的话写出来，以“妈妈，我想对你说……”的开头方式。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主探究法。