2019六年级上语文教案武松打虎长春版语文
小学语文课文《武松打虎》优秀教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《武松打虎》的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过描写人物动作、语言、神态来表现人物形象。
（3）培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢、正义、坚韧的品质。
（3）培养学生对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，了解故事背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写手法和人物性格。
（2）运用课文中的词语和句式进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析法：以课文中的实例进行分析，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）向学生介绍《武松打虎》的故事背景。
（2）引导学生关注课文中的生字词。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论课文中的主要人物形象，分析其性格特点。
（2）教师引导学生通过描写人物动作、语言、神态来表现人物形象。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，每组学生根据课文内容，继续发挥创意，编写的故事情节。
六年级上册语文教案—8.2、武松打虎 ▎长春版 (1)
《武松打虎》教学目标：1．会认“杖、耻”等六个生字，会写“杖、限”等7个生字；掌握“耻笑、脊梁”等词语。
2．仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述武松打虎场的经过，想象武松打虎的精彩场面。
（重点）3．朗读课文，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬重之情。
（难点）教学过程：一、导入同学们谁能说说中国四大名著？有谁读过《水浒传》呢？那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
板书课题。
二、细读课文，体会人物特点1、请同学们仔细阅读课文，思考：想想文章讲了一件什么事？课文主要表现了武松的什么性格特点？作者是抓住人物的那些方面进行描写的？（学生仔细阅读课文，边读边画出相关语句，在书里的空白处写上自己的理解和体会）２、汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。
三、学习第一部分。
1、默读第一部分，考虑这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。
）2、武松的心理活动表示了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
（通过写武松的心理活动，表示了武松好强、无畏的性格特点。
）3、这一部分有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
4．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。
四、默读课文，深入学习第二部分。
1、默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。
）2、自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（１）大风过后，跳出大虫。
（猛虎出现）（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。
（猛虎进攻）（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松手无寸铁打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。
（打死猛虎）3、这一部分表示了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表示了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
《武松打虎》教案[合集5篇]
![《武松打虎》教案[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/28b016570a1c59eef8c75fbfc77da26925c59683.png)
《武松打虎》教案[合集5篇]第一篇：《武松打虎》教案《武松打虎》教案教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
教学重难点：1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。
2、体会吴武松的人物形象。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用趣闻佚事导入。
中国古代四大名著。
《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？板书，作者生卒年：《水浒传》施耐庵（1296——1371）《三国演义》罗贯中（1330——1400）《西游记》吴承恩（1501——1582）《红楼梦》曹雪芹（1724——1764）师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。
今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板书：武松打虎二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。
读毕，出示图片。
师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。
三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。
四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。
注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。
五、板书生字。
权zhàng 限xiàn 耻chǐ 脊jǐ 梁liáng肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 纳nà读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。
六年级上册语文教案-8.2、武松打虎 ▎长春版
《武松打虎》教学设计学习目标1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写。
3．能流利朗读课文，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：有感情地朗读课文,体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
[教学过程]一、导入谈话：我国古代有四大名著,《水浒传》就是其中的一部,它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的英雄人物,深受大家的喜爱,据说有一百零八位,武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事?对了,是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、初读课文，理清脉络。
1、出示自学要求（1）轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。
（2）默读课文，根据“喝酒→打虎→下冈”的顺序把课文分成三部分。
（打虎前后）（3）说说你觉得武松是个怎样的人？2 、检查自学情况（1）读准生字和新词字音。
理解词语：晌午、怠慢、半歇等（2）划分段落：第一部分(第1－第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。
第二部分(第11－第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。
第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。
3）填空：武松是一个（）的人，因为（）。
（通过武松一口气喝下十八碗酒可以看出他是个豪爽的人；通过与猛虎的搏斗可以看出他的机智，勇猛等等，只要言之有据即可。
）过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们先来看看武松打虎的视频。
（多媒体）三）研读重点，进行复述。
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
想想武松打虎主要分成哪两个部分？2 、学习“防”的部分：（15-21节）媒体出示句子1）交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？板书：扑掀剪凶猛指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。
六年级上册语文教案 - 8.2、武松打虎 ▎长春版
《武松打虎》教案教学目标一、知识与技能1．理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
2．掌握作者的写作手法。
二、过程与方法想象武松打虎时的精彩场面。
三、情感态度和价值观读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学重点掌握作者的写作手法。
教学难点了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合。
课前准备教学准备：课及制作多媒体课件。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们对武松打虎这篇文章已经已经进行了初步的学习，今天让我再次深入学习这篇文章。
二、新课学习（一）快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
）（二）默读课文，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。
）2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？大风过后，跳出大虫。
（猛虎出现）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。
（猛虎进攻）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。
（打死猛虎）3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
）在学生回答的基础上出示课件，重点体会：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。
六年级上册语文教案—8.2、武松打虎 ▎长春版
教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文. 3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
小学语文课文《武松打虎》教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《武松打虎》的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，传承中华优秀传统文化。
（2）培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉故事内容，注意语音语调的把握。
2. 生字词学习：引导学生学习生字词，理解字词的含义，并能运用到实际情景中。
3. 故事背景介绍：向学生介绍《武松打虎》的故事背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 人物形象分析：引导学生分析故事中的人物形象，讨论他们的性格特点和行为动机。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，了解他们的性格特点和行为动机。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对人物形象深入分析，理解他们的内心世界。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们积极表达自己的观点。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，提高他们的语言表达和表演能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引导学生进入《武松打虎》的故事情境。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，学习生字词，理解故事内容。
3. 课堂讨论：引导学生分析人物形象，讨论他们的性格特点和行为动机。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节。
5. 总结与拓展：对课文内容进行总结，引导学生思考故事背后的道理，并进行相关拓展。
小学语文课文《武松打虎》教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《武松打虎》的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事内容。
（3）通过角色扮演、讲故事等形式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解故事中的寓意和道理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注故事背景。
（2）简介《武松打虎》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（2）详细讲解课文内容，分析故事情节和人物形象。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 拓展活动（1）学生进行角色扮演，表演《武松打虎》故事。
（2）学生讲述自己喜欢的民间故事，分享感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制故事情节图。
（3）思考：武松打虎的勇气和精神对你有什么启示？2. 拓展作业：（1）收集其他关于虎的民间故事或成语。
（2）观看与《武松打虎》相关的电影或电视剧，对比课文内容，谈谈自己的感受。
小学语文课文《武松打虎》优秀教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解武松的性格特点，体会课文中所表现的勇敢、智慧、正义的品质。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）运用讨论、表演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）树立正确的价值观，学会勇敢、智慧、正义地面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析武松的性格特点，体会课文中所表现的品质。
2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）分析武松的性格特点，体会课文中所表现的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介《水浒传》及作者施耐庵。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意朗读节奏、语气。
（2）检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文（1）学生讲述课文大意。
（2）分析课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字词的含义和用法。
5.分析武松的性格特点（1）引导学生从课文中找出武松的相关描写，分析其性格特点。
6.课堂小结（2）引导学生认识到勇敢、智慧、正义的重要性。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）从生活中举例，说明勇敢、智慧、正义的重要性。
2.拓展作业：（1）阅读《水浒传》其他篇章，了解其他英雄人物的故事。
（2）观看电影《武松》，对比课文，感受不同艺术形式的表现手法。
教学反思1.对于课文中的难点句子，可以采用更多样的教学方法，帮助学生理解。
2.在分析武松性格特点时，可以引导学生从更多角度进行分析，以培养学生的思辨能力。
3.课后作业的设计可以更加丰富多样，激发学生的学习兴趣。
六年级上册语文教案 - 8.2、武松打虎 ▎长春版 (1)
武松打虎第二课时教学目标：1．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
2．找出武松打虎部分动作的描写，体会动作描写的作用。
3．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
4. 了解反衬的写作手法。
教学重点：1.在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
2.分析武松的人物形象。
教学难点：1.体会动作描写的作用。
教学方法：朗读感悟法，谈话引导法，合作交流法教学过程：一、复习导入：1. 认字词。
出示字卡、词卡认读。
2．知作者。
文学常识填空本文选自《》，作者，时期著名的家。
3. 读内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
）二、研读课文，分析情节1.上节课，我们将课文分为3部分，分别是哪三部分？三部分：1-4上冈 5-7打虎 8下冈2.快速阅读1-5自然段，思考：（1）武松上冈是十分顺利的吗?（2）武松心里是怎么想的？找出武松的心理变化的句子。
（3）从中你可以看出武松什么样的性格明确：（1）不十分顺利（2）武松先是怕人耻笑（“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”），而后自壮己胆（“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”），最后自我安慰（“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。
”）引出描写方法：心理描写（3）武松有着勇敢无畏，爱面子等性格特点。
3.第二部分我们根据武松的立场，分为攻和守两部分。
阅读5自然段守的部分，思考：（1）老虎拿人共有几招？可以看出这是一只什么样的老虎？（2）面对老虎，武松是如何应对的？可以看出武松是个什么样的人？圈一圈画一画明确：老虎的三招：扑，掀，剪这是一只凶猛灵活的老虎。
武松的应对：闪，躲，闪武松是个智勇双全的人。
引出描写方法：动作描写（3）武松懦弱吗？明确：躲闪既是人的本能反应，也是一种应敌策略，先消耗敌方的气性。
（4）老虎势弱后，武松怎么做的？画出动词抡、劈把“抡”和“劈”换成“拿”和“打”好不好？为什么？引导学生体会动词的作用，感悟作者用词的精妙（5）大声朗读课文，注意指导动词及副词的朗读技巧。
六年级上册语文教案-8.2、武松打虎 长春版
《武松打虎》教学设计易凤枝一、教学目标：1、知识与技能：（1）品读课文中的相关词语，体会武松机智敏捷、勇猛过人的英雄性格。
（2）找出描写细致的地方，体会动作描写的作用。
2、过程与方法：在学习中，让学生根据自身的学习能力选择学习方法，从而继续培养他们的学习能力。
3、情感态度与价值观：感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
二、教学重点与难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
三、教学过程：（一）欣赏歌曲，揭示课题。
1、大家听过《好汉歌》吗？它是哪部影视剧的主题曲？课件：《好汉歌》2、交流你了解的《水浒传》，学生交流了解到的有关《水浒传》的作者、人物、人物的别称、人物的故事。
（及时雨宋江、智多星吴用、花和尚鲁智深、黑旋风李逵、豹子头林冲、行者武松、青面兽杨志；林教头误入白虎堂、武松醉打蒋门神、晁盖智取生辰纲、黑旋风斗浪里白条）3、揭示课题《武松打虎》，板书课题，强调“武”的写法。
4、从课题获得了哪些信息？（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，发现这篇文章的语言与以前读过的文章的语言有什么不一样?2、揭示：古代白话文并读读文中难读的词句。
出示课件：文中8句话。
3、文章哪几个自然段写武松打虎的？其余的部分写的是什么？（三）体会性格，感受写法1、在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下了深刻的印象？读后有什么感受呢？请你用自己喜欢的方式读读课文，做好批注。
（学生自由阅读）2、汇报交流。
课件：有关武松打虎的文字。
预设1：交流打虎过程，从中品味出武松与众不同的性格特点。
①第一回合：虎攻人避，从老虎的一扑、一掀、一剪中体会出武松的机智无畏。
板书：扑、掀、剪、闪。
（写虎是为写人，侧面描写）②第二回合:人攻虎啸，从武松的劈、跳、揪、按、踢、打中体会出武松的有勇有谋。
板书：棒打、脚踢、拳打、棒橛打、扑、扒。
六年级上语文教案-武松打虎_长春版
六年级上语文教案-武松打虎_长春版2、武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，正所谓明知山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。
二、精读感悟，与文本对话抓住动作描写，研读打虎部分1、自主学习请同学们自由朗读武松打虎的部分，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了怎样的印象？画一画相关的句子。
2、学生自由阅读，教师巡视指导3、交流。
(1)、抓住武松躲闪大虫的句子，体会武松的机智。
师：读过这段描写你觉得武松是一个什么样的人？从哪里读出来的呢？这段话中那个字最能体现武松的机敏呢？武松闪了几次？从这段话中我们能体会到这是一只怎样的老虎呢？讨论：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？为什么这样做呢师小结：同学们分析得非常有道理，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。
课件出示句子练习朗读指名读，在读中发现总结读法。
同学练习朗读。
（2）抓住武松打虎的句子，体会武松的勇武，同时体会作者用词的精准。
引导：好一个机敏的武松。
我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？（勇武）你是从哪里读出来的？（3）交流中体会“抡”、与“揪”字用法的准确。
（3）根据交流，重点品读相关句子。
师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了，句中有些词语是红色的，这些词语是抓住武松什么来写的？（动作）作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄本色，请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点，你们可以自由发挥想象，你举得怎么读像武松就怎么读。
请同学选择自己最拿手的一句读给同学们听一听。
（4）体会“捱”字的用法。
三、引导质疑，升华感悟1、对于武松打虎的这件事同学们有什么质疑的吗？2、针对学生提出的应该保护野生动物展开讨论：老虎应不应该打。
3、小结：过去人类没有意识到生态环保的重要，出于自卫，武松只能打虎，今天为了保护生态平衡，必须保护老虎。
六年级上册语文教案—8.2、武松打虎 ▎长春版 (2)
《武松打虎》教学设计一、教学目标：1、能正确认读“诈骗、霹雳”等词语，并能结合课文内容理解“存想、寻思”等词语的意思。
2、理解课文内容，通过人物动作的描写揣摩人物的性格特点，感受武松的英雄形象。
3、有感情地朗读课文，真切地感受名著经久不衰的魅力，激发学生的阅读兴趣。
4、了解反衬的写作方法，积累文中的好词佳句。
二、教学重难点：重点：理解课文内容，通过人物动作的描写揣摩人物的性格特点，感受武松的英雄形象。
难点：激发学生的课外阅读兴趣三、教学具准备：课件四、教学模式：导——读——悟——拓——结五、教学过程：（一）整体回顾，复习导入（5分）1、这节课我们继续学习《武松打虎》，文中的新词你还能读下来吗？老师出示，你来默读。
（教师课件演示）谁来试试？耻笑存想榜文诈骗霹雳仗义挣扎胸膛奈何寻思2、整篇课文主要讲述了什么事？是啊，课文按照事件发展的顺序，分成几个部分？每个部分的内容分别是什么？（教师随学生汇报，板书）3、武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，可见他这个人性格倔强还有那么一点争强好胜。
正所谓明知山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。
（二）精读感悟，与文本对话（27分）1、这节课我们重点研读第二、三部分（师指向黑板），请同学们打开语文书第73页，默读第6自然段：（1）、老虎是怎么进攻武松的？用直线划出。
（2）、武松又是如何一一应对的？用浪线划出。
（学生默读找出相关语句——如果找到了快速和同桌交流——谁愿意说一说——师随学生汇报出示老虎进攻武松的三招）你找对了吗？在这场战争没有开始之前，我们先来看看敌我双方碰面的那一瞬间：哪句？（课件出示：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声:“啊呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边）（只生读对老虎的描写）只这样一句，你觉得武松见到的是一只怎样的老虎？（“扑地”“跳出”“吊睛白额”）武松作何反映？课文中只有对武松的语言和动作描写，如果让你添加一种细节描写，怎样描写？（课件出示：武松见了，___________,叫声：“啊呀！”心想：_______________从青石上翻将下来，便拿起那条哨棒在手里，闪在青石边。
六年级上语文教案武松打虎 (2)_长春版
教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？3、第一个阶段采用的什么战术？（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6、而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
【精选】武松打虎教案4篇
【精选】武松打虎教案4篇【精选】武松打虎教案4篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的武松打虎教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
武松打虎教案篇1教学内容1.武松习武2.武松打虎教学目标1、运动参与：同学能够积极的参与到活动中，通过学习，培养同学主动观察、评价同伴动作的能力。
2、运动技能：创设课堂教学的故事情景，让同学发挥丰富的想象力全身心投入到速度、跳跃、爬滚等素质练习中。
3、身体健康：通过“快找同伴”的游戏，发展灵敏、协调等素质，同时发展跑的能力。
4、心理健康：通过练习培养同学克服困难，勇敢顽强的高尚意志。
5、社会适应：在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴。
教学重点：发展同学身体素质练习。
教学难点：着重解决同学跨跳时，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，落地时脚前掌先着地的动作习惯。
教学内容组织教学和学练法一、课堂常规则1、体育委员整队，报告人数。
2、师生问好。
3、教师提出本课的教学目标与要求。
4、检查服装、鞋子，布置见习生。
要求：声音宏亮精神丰满服装整洁体育委员按四列横队整队。
要求：静、齐、快二、热身跑一、组织：原地由四列横队变成二列横队二、教法：教师用口令指挥：“成二列横队———走！”二、要求：1、静、齐、快2、听从教师的口令指挥三、徒手操1、头部运动2、扩胸运动3、腰部运动4、膝关节运动5、手腕脚腕运动一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开二、教法与步骤：1、教师示范动作2、教师用口令指挥，并且领做三、要求：口令清晰、响亮、富有节奏感一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开：二、要求：1、按口令做动作。
2、动作要有弹性、力度、规范。
一、快找同伴练习方法：画一个直径为15米左右的大圆圈。
同学分别站在圆圈的外沿上，按要求练习。
跑的方向可以改变，（先是逆时针，后是顺时针）。
失去同伴的同学被淘汰。
(小学教育)2019年六年级语文上册 武松打虎教案 长春版
2019年六年级语文上册武松打虎教案长春版一、导入1、（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。
（板：武松打虎）3、回顾课文内容：课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的事情。
）二、精读第二部分1、师：这节课我们继续走进课文，学习第二部分，看看武松是怎样把老虎打死的。
2、出示自学要求：自由读第4至第6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容，用小标题概括出来。
（猛虎出现--猛虎进攻--打死猛虎）3、在这三自然段中，具体描写武松打虎的是哪些呀自然段？（5、6）好，我们先来学习第五自然段，看猛虎是如何进攻的。
（出示学习要求）4、默读第5自然段，用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、出示文中描写老虎的句子：a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。
c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
（1）、你能把这三句话读成三个词吗？（板：扑、掀、剪）（2）、这些句子中，你体会到这是一只什么样的老虎？从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛？根据学生的回答，随机引导学生理解以下句子：a、“和身望上一扑，从半空里撺将下来”，和身望上一扑，是怎样的一种动作，谁来读读这句话？b、“腰胯一掀”又是怎样的动作？指名学生表演。
c、“吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动”，这是一个什么句子，这样写的好处是（能让我们更深刻地体会到老虎的凶猛。
六年级语文上册《武松打虎》说课长春版
2019年六年级语文上册《武松打虎》讲课长春版武松打虎一、教材剖析《武松打虎》是长春版小学语文六年级上册第8单元的一篇课文。
本文是依据我国有名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，课文记述的是武松手无寸铁打死猛虎的经过，表现了武松全身是胆，勇武机警的英豪性格。
全文按事情发展的先后次序来写，感觉武松的英豪形象是本课的教课要点。
二、教课目的知识与技术：有感情地朗诵课文中有关的语句，领会武松有勇有谋。
过程与方法：经过教师启迪指引，学生朗诵课文、沟通议论等手段达成讲堂教课。
感情态度价值观：在理解课文内容的过程中使学生真实地感觉到名著持久不衰的魅力，激发学生阅读兴趣。
教课重难点：、指引学生经过人物动作的描绘推测人物性格特色，感觉武松的英豪形象。
、激发学生的课外阅读兴趣。
三、教法、学法（一）品词析句，以读促悟。
念书是理解文章内容的基本门路，多念书和频频朗诵更是学生领会语感、感悟语句内涵的好方法。
在念书中重视学生用一般话正确、流畅、有感情地朗诵，指导停留、重读，学生的感情更能较早地进入文本情境。
在本节课的讲堂讲堂教课中，我采纳“以读为主”的方法，经过多种形式的朗诵，让学生把大批的语言累积起来。
在讲堂内供应给学生大批时间朗读，课文熟读成诵了，文中描绘的武松智斗老虎的语句就印在脑子里了。
（二）创建氛围，激发灵性讲堂氛围的利害直接关系到教课质量的利害。
假如讲堂氛围过于低落、死气，就没法调换学生的踊跃性。
假如讲堂氛围过于活跃、喧杂，也不利于学生的学习。
所以，老师应当掌握一个“度”为学生创建一个轻松、宽松的讲堂氛围。
需知阅读教课是学生、教师、文本间对话的过程。
在这节课教课中，我不是机械地“教教材”，而是倡议学生主动地创建性地选择合适自己的学习方式去学会学习，同意学生犯错，鼓舞学生挑战伙伴。
指引学生充足阅读后睁开想象、议论，在和睦沟通的情境中睁开学习。
（三）体验感悟，个性阅读。
《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
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武松打虎
讲读课
教学目标：知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
过程与方法：
通过读文，教师启发引导，学生交流讨论等手段完成课堂教学。
情感态度价值观：
在理解课文内容的过程中使学生真切地感受到名著经久不衰的魅力，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格，感受武松的英雄形象。
教学难点：激发学生阅读名著的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学方法：朗读感悟启发引导讨论交流
教学过程：
一、整体回顾，复习导入
1、这节课我们继续学习《武松打虎》，谁说一说这篇课文主要讲述了什么事？
2、武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，正所谓明知山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。
二、精读感悟，与文本对话
抓住动作描写，研读打虎部分
1、自主学习
请同学们自由朗读武松打虎的部分，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了怎样的印象？画一画相关的句子。
2、学生自由阅读，教师巡视指导
3、交流。
(1)、抓住武松躲闪大虫的句子，体会武松的机智。
师：读过这段描写你觉得武松是一个什么样的人？从哪里读出来的呢？
这段话中那个字最能体现武松的机敏呢？
武松闪了几次？
从这段话中我们能体会到这是一只怎样的老虎呢？
讨论：面对凶猛的老虎，武松只是闪，他是不是无能？为什么这样做呢
师小结：同学们分析得非常有道理，一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。
课件出示句子练习朗读
指名读，在读中发现总结读法。
同学练习朗读。
（2）抓住武松打虎的句子，体会武松的勇武，同时体会作者用词的精准。
引导：好一个机敏的武松。
我们继续交流，武松还给你留下了什么印象？（勇武）你是从哪里读出来的？
（3）交流中体会“抡”、与“揪”字用法的准确。
（3）根据交流，重点品读相关句子。
师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了，句中有些词语是红色的，这些词语是抓住武松什么来写的？（动作）作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄本色，请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点，你们可以自由发挥想象，你举得怎么读像武松就怎么读。
请同学选择自己最拿手的一句读给同学们听一听。
（4）体会“捱”字的用法。
三、引导质疑，升华感悟
1、对于武松打虎的这件事同学们有什么质疑的吗？
2、针对学生提出的应该保护野生动物展开讨论：老虎应不应该打。
3、小结：过去人类没有意识到生态环保的重要，出于自卫，武松只能打虎，今天为了保护生态平衡，必须保护老虎。
我们学习《武松打虎》，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，学习作者对人物细致描写的方法。
四、经典推荐，激发兴趣
1、武松是梁山好汉之一，在《水浒传》中，你还知道那些关于武松的故事？讲给同学听一听。
2、在《水浒传》中像这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位，你还知道那些英雄
好汉？
3、如果你想了解更多的英雄好汉，课下请大家读一读《水浒传》原著，欣赏那跌宕起伏的精彩场面。
4、让我们一边听着歌曲，一边朗读武松打虎的部分，再次感受武松机智、无畏、勇猛的形象。
板书板书设计：
武松打虎
老虎：扑掀剪——凶猛
闪躲闪
武松：｛劈跳揪｝机敏勇武
按踢打。