大海睡了3
大海睡了教学反思
大海睡了教学反思大海睡了教学反思（通用6篇）大海睡了教学反思篇1《大海睡了》教学反思假如说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳动的画面；假如说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；假如说《大海睡了》突出展现了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展现了大海的动态美。
因此，朗读时要留意突出大海雄浑的气概。
另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发觉各自的特点。
学习这两两篇美丽的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领会诗歌表现的美丽意境，感悟大海的漂亮与奇妙，体会语言表达的精妙，则需要同学自己细细品尝。
诗歌的美丽意境有时是语言所不好表达的。
因此，尽量避开拆开头的讲解，而是把大段时间交给同学专心朗读，采纳多种形式的朗读，让同学在朗读中增加品尝的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富同学的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。
所以，我在教学前，让同学可以广泛地搜集表现大海漂亮风景的图片或音像材料，为师生沟通作好预备。
《大海睡了》教学反思《大海睡了》是一首美丽的小诗，全诗共8行两句话，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。
诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，诗歌语言美丽，富于想象，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材，也是培育同学喜爱大自然的好教材。
课堂上我留意实践以下几点。
一、谜语导入，激发爱好。
猜谜语是孩子们喜爱的学习方式。
上课伊始，我出示了大海的谜语，让同学猜一猜谜语，同学爱好很浓，起到了课开头趣即生的效果。
二、媒体呈现画面，直观感受大海的美。
对于绝大多数孩子来说，真正看过大海的并不多。
为了让孩子们直观形象的感受到大海的美。
课堂上我先让同学说说自己印象中的大海，再用媒体展现白天的大海，并让同学读一读描写白天大海的词语，接着出示夜晚的的大海图，引导同学比较此时的大海睡觉了，体会晚上大海的安静之美。
同学直观形象的感受大海的美，从而培育了对大自然的宠爱。
《大海睡了》教案
《大海睡了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《大海睡了》这篇课文，了解大海在夜晚的宁静与美丽。
（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受大海的宏伟与温馨。
（2）培养学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）引导学生感受人与自然和谐共生的美好，增强环保意识。
二、教学重点1. 让学生理解课文内容，感受大海在夜晚的宁静与美丽。
2. 培养学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
三、教学难点1. 帮助学生理解大海生物的生活习性，体会大海的宏伟与温馨。
2. 引导学生感受人与自然和谐共生的美好，增强环保意识。
四、教学准备1. 课文《大海睡了》文本及相关图片。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大海的音频，让学生感受大海的宏伟与温馨。
（2）引导学生思考：你们对大海有什么印象？今天我们要学习一篇关于大海的课文，大家要认真听讲，看看大海在夜晚是什么样子的。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受大海在夜晚的宁静与美丽。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解课文中的难点知识，如大海生物的生活习性。
3. 讨论交流（1）教师提出问题：课文中的大海给你们留下了什么印象？（2）学生讨论交流，分享自己的感受。
4. 想象描绘（1）教师引导学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
（2）学生分享自己的描绘作品，大家互相欣赏、学习。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们应该如何保护大海，让这片土地更加美丽？（2）学生发表自己的见解，如节约用水、保护海洋生物等。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后，与家人分享今天学到的关于大海的知识，培养家庭环保意识。
8. 板书设计《大海睡了》宁静美丽保护海洋六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、对课文内容的理解和掌握情况，以及学生在想象描绘和情感升华环节的表现。
小学一年级语文《大海睡了》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤海睡了》是⼀⾸优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明⽉⾼悬的夜晚⼤海的美丽景⾊。
诗歌共8⾏两句话，语⾔流畅，富于想象。
课⽂配有⼀幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤海睡了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼤海睡了》原⽂ 风⼉不闹了， 浪⼉不笑了， 深夜⾥， ⼤海睡觉了。
她抱着明⽉， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊。
是她睡熟的鼾声。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼤海睡了》教案 教材分析： 本课是⼀⾸诗歌，描绘了风平浪静，名⽉⾼悬的夜晚，⼤海的美丽景象。
诗歌共有8⾏两句话，语⾔流畅，富有想象。
教学⽬标： 能正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。
学会本课5个⽣字，认识9个⼆类字，理解由⽣字组成的词语。
体会诗句所描绘的⼤海夜景，培养热爱⼤⾃然的感情。
教学重难点： 按照笔顺，在⽥字格中正确书写5个⽣字。
想像⼤海夜景，指导朗读和背诵课⽂。
教学构想： 本课是⼀⾸诗歌，共⼋⾏两句话，语⾔流畅，富于想像。
课⽂配有⼀幅插图：蓝蓝的夜空上⾯挂着弯弯的⽉亮，闪着亮亮的星星，下⾯是静静的⼤海……真是⼀幅美丽的图画。
教学时，利⽤多媒体课件，激发想象⾛⼊诗的意境，体会夜晚⼤海的静谧。
然后让学⽣在⾃由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课⽂。
接着通过图⽂对照和课件的演⽰，将学⽣带⼊情境中去理解课⽂、感悟课⽂。
教师要在指导朗读上⾯下功夫，让学⽣在读中体会诗的意境。
最后，学⽣在熟读的基础上练习背诵。
教学准备： 多媒体课件、⽣字卡⽚。
教学时间： 两课时。
第⼀课时 教学内容： 学习课⽂内容，直到背诵。
指导书写⽣字。
学⽣学习过程： ⼀、唤起回忆，激情导⼊ 今天，⽼师给⼤家带来了⼀个谜语：胸怀真宽⼤，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
你们猜是什么？（⼤海）板书：⼤海蔚蓝的⼤海⼀望⽆际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。
今天，我们⼀起去海边旅⾏吧！ （点击播放⽩天⼤海课件）让我们⼀起向⼤海问好…… 来到美丽的⼤海边，你看到了什么？听到了什么？ 哦，⼩朋友都看到了，⽩天，风⼉闹着，追逐着浪⼉，浪⼉笑着，向前奔跑着。
课文《大海睡了》教案
一、教案基本信息《大海睡了》教案适用年级：幼儿园中班课时：25分钟教学目标：1. 让幼儿通过听力理解和朗读，感受诗歌的韵律和美感。
2. 培养幼儿对大海的想象力和对自然环境的敬畏之心。
3. 通过活动，提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 帮助幼儿理解诗歌内容，感受大海的宁静和美丽。
2. 培养幼儿的朗读技巧和语言表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解诗歌中的一些抽象概念，如“睡了”、“波浪”等。
2. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个关于大海的睡前故事，引发幼儿对大海的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读法：让幼儿朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
3. 分组讨论法：将幼儿分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感。
4. 创意表达法：让幼儿通过绘画、动作等方式表达自己对诗歌的理解和感受。
三、教学内容1. 诗歌朗读：让幼儿朗读诗歌，注意指导幼儿的正确发音和朗读节奏。
2. 诗歌解析：帮助幼儿理解诗歌的内容，解释一些抽象概念，如“睡了”、“波浪”等。
3. 讨论：让幼儿分组讨论诗歌中的意象和情感，引导幼儿表达自己的感受。
四、教学步骤1. 故事导入：讲述一个关于大海的睡前故事，引发幼儿对大海的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读：让幼儿朗读诗歌，注意指导幼儿的正确发音和朗读节奏。
3. 诗歌解析：帮助幼儿理解诗歌的内容，解释一些抽象概念，如“睡了”、“波浪”等。
4. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感。
5. 创意表达：让幼儿通过绘画、动作等方式表达自己对诗歌的理解和感受。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿和家长一起朗读诗歌，培养家庭阅读习惯。
2. 让幼儿尝试自己创作一首关于自然景观的诗歌，培养幼儿的创造力。
六、教学评估1. 观察幼儿在诗歌朗读过程中的表现，注意他们的发音、节奏和情感表达。
2. 在分组讨论环节，注意观察幼儿的表达能力和合作意识。
3. 收集幼儿的创意表达作品，评估他们的想象力和创造力。
9大海睡了课件(3)
shuìjià bú nà le o o
大 闹 了
海
睡
觉
不
shēn yè li
bào zhe làng er
深
夜
声
里
＼
抱
背
着
fēng er
浪
儿
hān shēng bēi zhe
鼾 风 儿
着
• 大 海 • 深夜里
睡 觉 抱 着
不闹了 那 么
• 鼾 声 • 星 星
背 着 明 月
她 们
她抱着明月， 她背着星星，
她抱着明月， 她背着星星，
那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
大 海 睡 了
风儿∕不闹了， 浪儿不不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
我最棒！
把我们今天学的这首小 诗美美的读给你的爸爸妈妈 听！
风儿 浪儿 星星
不闹 潮声
睡熟的鼾声
风儿/ 不闹了， 浪儿/ 不笑了， 深夜里， 大海/ 睡觉了。 她抱着/ 明月， 她背着/ 星星， 那/ 轻轻的/ 潮声啊， 是她/ 睡熟/ 的鼾声。
风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。
她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
课文《大海睡了》的教案
一、教案基本信息《大海睡了》优秀教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过朗读和欣赏，感受诗歌的美妙，体验大海的宁静和美丽。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义，培养学生的想象力和审美能力。
3. 引导学生学会观察和描述自然现象，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 诗歌的朗读和欣赏。
2. 理解诗歌中的象征意义。
3. 观察和描述自然现象。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌的象征意义的理解。
二、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美妙。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
三、教学准备1. 图片、视频等直观教具。
2. 诗歌全文打印，每人一份。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片或视频，引导学生观察大海的美丽，激发学生对大海的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和美感。
3. 解析诗歌：教师引导学生理解诗歌内容，解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 讨论诗歌：教师引导学生展开讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长朗读诗歌，分享诗歌的美妙。
2. 让学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，描述自己所观察到的美景。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价学生在朗读诗歌时的语音语调掌握情况，以及诗歌节奏的感知能力。
3. 通过学生的讨论和作文，评价学生对诗歌内容的理解和审美能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及教学目标的达成情况。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
课文《大海睡了》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《大海睡了》教案学科领域：语文年级：幼儿园中班课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生通过朗读、观察图片等方式，理解课文《大海睡了》的内容，体会大海的宁静与美丽。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 引导学生学会观察、思考，培养他们的审美情趣。
三、教学内容1. 课文《大海睡了》的内容简介：课文描绘了夜晚大海的宁静景象，大海仿佛是一位疲倦的巨人，安静地躺在那里，波浪轻轻地拍打着海岸，星星在夜空中闪烁，海鸥在翅膀上休息。
2. 生词与词组：大海、睡了、波浪、轻轻、拍打、海岸、星星、闪烁、海鸥、翅膀、休息。
3. 重点句子：大海睡了，波浪轻轻地拍打着海岸。
星星在夜空中闪烁，海鸥在翅膀上休息。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置夜晚大海的场景，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 图片观察法：展示与课文相关的图片，引导学生观察、思考，提高他们的审美能力。
3. 朗读教学法：让学生多次朗读课文，增强他们对语言的感知能力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示一幅夜晚大海的图片，让学生观察并发表自己的感受。
2. 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意指导生字的发音和词组的停顿。
3. 讲解课文：讲解课文内容，解释生词与词组，让学生理解课文的意境。
4. 图片观察：展示与课文相关的图片，让学生观察并描述图片中的景象。
5. 朗读练习：让学生第二次朗读课文，注意语气和情感的把握。
6. 想象与表达：让学生发挥想象力，描述自己心目中的夜晚大海。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感悟。
8. 作业布置：要求学生回家后，向家长讲述课文《大海睡了》的故事。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、朗读、互动等。
2. 朗读能力：评估学生的朗读技巧，包括发音、语调、情感表达等。
3. 图片观察与描述：评估学生对图片的观察能力以及描述语言的准确性。
苏教版一年级语文：《大海睡了》
苏教版一年级语文：《大海睡了》教材简析《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
学情分析本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。
一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。
3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。
二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。
尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、学前准备：1.生字卡片；2.课件五、教学过程（第一课时）（一）谜语导入，揭示课题。
小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？出示谜语：1.天上数不清，一闪一闪亮晶晶。
（星星）2.有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。
（明月）3.放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。
（大海）师：[指板书：“大海”（“海”标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。
生[齐读]：大海师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕[课件出示夜晚大海图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。
[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]谁来读课题？[指名学生读，教师相应作出评价.] 齐读。
(二) 初读课文，学习生字词。
《大海睡了》教材分析_教案教学设计
《大海睡了》教材分析文本分析《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。
诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。
诗歌意境优美，语言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体可感的形象。
把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。
课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助学生体会诗情画意，进而理解课文并有感情地诵读，培养语感，积累语言，这既是本课教学的重点，也是难点。
课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字。
本课总体的教学目标是：1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。
3、读中想象大海的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自然的感情。
教材开发文中插图画着蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……一幅静谧的大海夜景图。
教学中，充分利用插图，指导学生边观察边联系诗句内容，将学生带入美好的情境，更好地体会诗的意境。
相关材料有关大海的各种资料都可以成为本课的资源。
如谜语：胸怀真宽大，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
又如诗歌《大海》：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。
大海大海，多大多宽？瞧，太阳月亮也睡在里边。
本课教学时间为两课时，在此提供第一课时的教案。
课题大海睡了（第一课时）教学目标1、复习巩固汉语拼音，认识生字词。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。
教学方法情境教学法示范法教材分析教学重点1、有感情地朗读课文。
2、在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美。
教具课件：大海日景与夜景，摇篮曲音乐教学过程教学意图教师活动学生活动预案谈话导入一、小朋友们，你们喜欢大海吗？见过大海吗？大海是什么样的？过渡：小朋友们见过的一般都是白天的大海，你瞧——播放白天大海的情景。
北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案
北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
以下是为大家整理的北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案，感谢您的欣赏。
北师版一年级上册第9课《大海睡了》语文教案1教学目标◎知识和能力：1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。
理解生字组成的词语。
◎情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。
教学准备◎教师：(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图教学过程一、创设情景，导入课文。
1、简介大海。
师：你们见过大海吗能说一说你见过的大海是怎样的吗(学生交流发言)。
2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
(出示大海的画面，请学生观察画面)3、你看到了什么、听到了什么(波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去)(对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声!)4、小朋友们说得真好。
大海想送给你们一些好听的词语。
想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。
大声地读：(开火车读)5、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。
6、教师范读。
二、美读课文，进入意境1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢(安静)(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。
)2、指导朗读第一句。
师：深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗练一练(1)学生自由练读(2)指名读，老师评价。
(字音、感情)(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。
《大海睡了》教学设计（15篇）
《大海睡了》教学设计《大海睡了》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《大海睡了》教学设计，欢迎大家分享。
《大海睡了》教学设计1目标预设：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“里”。
教学重难点：1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。
2、准确、熟练地认读本课的13个生字。
设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。
可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。
教学过程：课前：播放白天大海flash一、激趣导入：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。
板书：大海睡了。
指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）二、自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。
3、老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！（1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？a、出示：深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。
很晚很晚就是深夜。
谁再来读？指名读，强调“深”接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读课文中谁不闹了？谁不笑了？多安静呀！谁来读好这两个词？指名读，齐读b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁？（大海）那为什么用“女子旁”的“她”呢？齐读这三个词c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！齐读，边读边做动作d、好，让我们一起来读读这些词语（3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。
《大海睡了》教学反思
《大海睡了》教学反思《大海睡了》教学反思《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。
诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。
课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。
学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。
另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。
既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。
因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。
上了这一课有如下感受:一、教材所描绘的意境在整个教学过程中得到了展现。
我通过多媒体辅助教学，设计了两段大海的情景，分别是“动”时的大海与“静”时的大海。
让学生通过体会“波涛汹涌”的大海的场面，然后进“宁静祥和”的大海情景，通过感官的对比感受，进入课文所描绘的意境。
然后再通过大海宁静的画面，引导学生去体会课文中的词句，指导学生有感情地朗读诗歌。
真正让学生入情入境地学习课文。
二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。
在引导学生感悟“她抱着明月，她抱着星星”这两句时，孩子们提出了疑问，因为平时在生活中都是妈妈抱他、爸爸背他们的，而且孩子们认为大海非常的广阔更像爸爸。
于是我引导我又引导他们看图，并且理解大海妈妈有两个宝宝呢，抱着月亮宝宝背着星星宝宝。
后来班里有位小朋友举手说：“老师我想明白啦!我觉得白天的大海波浪翻滚而且又有大风像爸爸，而晚上的大海很温柔很安静更向妈.。
”这个答案立刻得到了全班小朋友的认同。
我也觉得这个孩子的回答很精彩，我夸他像个小诗人，并鼓励他写写白天的大海。
问题的解决是在师生的互相合作下完成的。
三、学生的朗读指导还需进一步加强。
《大海睡了》说课稿6篇
《大海睡了》说课稿6篇《大海睡了》说课稿1一．说教材：《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首优美的儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，向大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。
根据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习情况，我将本课的教学目标具体定位为以下三个方面：（1）学会本课的生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过观察、想像、比较、赏读、讨论、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力。
（3）借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
二、说教法和学法（一）教法：多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，帮助他们更深地投入课文所设置的情境中。
（二）学法：以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，师生对话、生生对话进行提问、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
三、说教学过程教学首先，创设情境，学习字词。
这一环节，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。
在柔美的音乐声中，天渐渐黑了，晚霞灿烂。
夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。
通过画面的对比，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
美丽的画面把学生的情感激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。
同时，我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边欣赏大海美景。
《大海睡了》教学反思
《大海睡了》教学反思《大海睡了》教学反思1我在教学这课时,以阅读为主,孩子们的提问与我的提问相结合刚好解决了文中的难点。
教学时，先让孩子们理解：睡了。
那是什么感觉，大海睡了，又是什么样呢？孩子们立刻做出睡觉的样子。
那我们应该怎么来读它呢？听课文录音。
有了这两点的引入，孩子们在读本课时，读得很轻，也很有睡的感觉。
接着我们指名读，第一句，理解“闹、笑”风儿浪儿都静了下来，这时候的大海是什么？引导学生学习：风平浪静。
让孩子们闭着眼睛再读，找自己睡的感觉，读得不错，再听录音，看看录音中是在哪儿停顿的，那种轻柔的睡的感觉就出来了。
学习第二句，孩子们刚读好，就问：什么是鼾声？先让孩子们自己解释，没人知道，于是我说，你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗？现在我们来学学，孩子们学得还真象，指出这就是鼾声。
那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？孩子们立刻找到是“潮声”，再点是什么样的“潮声”？“轻轻的。
”再学学轻轻的“潮声”，对比两种声音，孩子发现真的很象，再让他们读这句，兴趣很高。
师：刚才我们知道了“大海的鼾声”是轻轻的潮声，那她又怎么会抱着明月，背着星星呢？沉默了一会儿，有孩子说：“是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱着明月，背着星星。
”孩子没有说得这么具体，我帮他说完整了。
师：嗯，那我们来试着抱抱，背背，（孩子们快乐地抱着背着，再读课文）（反思：这里忘记了，引导孩子思考“她”，如果能让孩子们体会“她”的话，那就更能让孩子们体会到，大海象母亲一样，有宽广的胸怀。
“引导孩子们朗读全文后，点拨让孩子们明白：大海睡了，风平浪静了，但还是有轻轻的潮声，不过有时就是这样平静的海面也会突然有巨大的海浪。
我们今天学的这篇课文是向我们描述的风平浪静时的大海。
《大海睡了》教学反思2我上的是《大海睡了》，通过这节课，我觉得老师对教材的分析能力、对语文课中情感基调的把握能力，对学生心理的剖析能力都很重要。
《大海睡了》是一首恬静优美的诗歌，富于想象，可以定位在“美”文。
苏教版语文一年级上册《大海睡了》教案3
教学设想：一、设计理念：1．主体性教学理论。
教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。
2．活动内化理论。
人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。
特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。
3．新课程标准的思想。
新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。
二、教材分析：《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。
《大海睡了》是一首，写全诗用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
三、教学目标：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。
理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
四、教学重点、难点：1．有感情地朗读课文，在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。
2．正确书写生字，注意生字在田字格中的占格位置。
五、教学策略：1、采用多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
大海睡了 教学设计_教案教学设计
大海睡了教学设计本文是关于大海睡了教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简解：《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。
全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
目标预设：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“月”。
教学重难点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。
2、准确、熟练地认读本课的13个生字。
设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。
可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。
设计思路：诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。
从教学目标出发，设计有目的性的多种朗读。
首先做到读准、读通，然后借助多媒体展开想象，在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。
最后做到熟读成诵。
最后，拓宽延深，帮助学生积累语言，丰富语文知识库。
教学过程：一、激趣导入：（课前播放vcd《小贝壳》。
）1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？（相机板书：大海。
）2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。
《大海睡了》教案
一、教案基本信息教案名称：《大海睡了》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿感受大海的美丽和宏伟，培养幼儿对大海的热爱。
2. 通过学习诗歌，培养幼儿的文学素养和语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
教学重点：1. 让幼儿学会朗诵诗歌《大海睡了》。
2. 让幼儿了解大海的各种生物及其生活习性。
教学难点：1. 帮助幼儿理解诗歌中的意象和情感。
2. 培养幼儿对大海生物的认知。
二、教学准备1. 教学材料：诗歌《大海睡了》文本，大海生物图片，视频或音频材料。
2. 教学环境：安静、舒适的活动室，海洋主题装饰。
三、教学过程1. 导入：教师带领幼儿观赏大海的视频或音频材料，引导幼儿谈论对大海的印象。
2. 诗歌学习：教师朗诵诗歌《大海睡了》，引导幼儿跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌解析：教师引导幼儿分析诗歌中的意象，如“海浪”、“星星”、“贝壳”等，帮助幼儿理解诗歌的情感。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据诗歌内容，画出自己心中的大海。
四、作业布置1. 回家后，家长协助幼儿将诗歌《大海睡了》朗诵给家人听，培养幼儿的表演能力。
2. 家长引导幼儿观察家里的宠物或植物，培养幼儿的观察力。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注幼儿在家庭作业中的表现，与家长保持沟通，共同促进幼儿的成长。
六、教学内容拓展1. 海洋生物认知：教师向幼儿介绍一些常见的海洋生物，如鱼类、贝类、海藻等，让幼儿了解它们的生活习性和特点。
2. 海洋保护意识：教师引导幼儿关注海洋保护的重要性，让幼儿认识到保护海洋就是保护我们共同的家园。
七、教学活动延伸1. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟海洋生物的生活场景，增强幼儿对海洋生物的了解。
2. 海洋主题游戏：教师设计一些海洋主题的游戏，如“海洋寻宝”、“海洋接力”等，培养幼儿的合作精神和团队意识。
八、教学评价1. 课堂表现：评价幼儿在课堂上的参与程度、学习态度等。
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她抱着_____， 她背着_____，
那_____潮声啊， 是她_____歌声。
风儿又闹了， 浪儿又笑了， 清晨， 大海醒来了。 她抱着海燕， 她背着海鸥， 那汹涌的涛声啊，
是她欢乐的歌声。
大海醒了
又闹了 风儿____ 又笑了 ， 浪儿______
清晨， 醒了 大海_ ＿＿
海鸥 ， 她抱着_____ 白云 ， 她背着_____ 哗哗的 潮声啊， 那_____ 欢快的 歌声。 是她_____
同学们，你们见过大海吗？它是什 么样子的？谁能说一说？
你真棒！
shēn yè lǐ
dà hǎi
shuì jiào
bào zhe
bēi zhe
mí ng yuè
làng er
cháo shēng
hān shēng
风儿 浪儿 星星
不闹了 不笑了
抱着 背着 睡觉了
轻轻的 潮声
睡熟的鼾声
风儿/ 不闹了， 浪儿/ 不笑了， 深夜里， 大海/ 睡觉了。 她抱着/ 明月， 她背着/ 星星， 那/ 轻轻的/ 潮声啊， 是她/ 睡熟/ 的鼾声。
她抱着____， 她背着____， 那______潮声啊， 是她_____鼾声。
为了奖励大家这节课的积极 表现，再带着你们看一看夜晚的 大海！
一轮红日
从东方慢慢升起
天亮了
清晨，大海醒了
风儿闹了，
浪儿笑了，
浪儿笑了，
浪儿笑了，
浪儿哈哈大笑了，
浪儿开怀大笑了，
大海醒了 风儿______， 浪儿______， 清晨， 大海_____。
闹了一天、笑了一天的大海， 这时累了，她像孩子一样睡着了。
风儿不闹了, 浪儿不笑了, 深夜里, 大海睡觉了.。
想 轻轻的、慢慢的…… 一 想， 该 怎 么 读 再试试！ 这 小 节？
风儿_____， 浪儿_____， 深夜里，
大海______。
她抱着明月， 她背着星星，
1.为什么说大海“抱着 明月，背着星星”呢？ 2.读两行诗，感觉大 海像谁呢 ？
为了奖励同学们读的这么好， 老师要带着大家一起去看看大海！
大海
谁能说说你看到的大海是什 么时间的？是什么样子的大海？
蓝天白云、波涛汹涌 让我们看看大海睡了是什 么样子
风儿不闹了，1.这句话告诉我们大
海什么时候睡觉？
浪儿不笑了，2.从哪里看出大海
睡觉了？
深夜里，
3. 风儿真的会闹吗？ 浪儿会笑吗？大海真 的会睡觉吗？课文为 大海睡觉了。 什么会这么写？
大海睡了
风儿不闹了, 浪儿不笑了, 深夜里, 大海睡觉了. 她抱着明月,
大海醒了
风儿又闹了, 浪儿又笑了,
清晨,
大海醒来了.Biblioteka 她抱着太阳,她背着白云, 那哗哗的潮声呀, 是她欢乐的歌声.
她背着星星,
那轻轻的潮声啊,
是她睡熟的鼾声.
（
wè i lá n 蔚蓝 ān jì ng 安静
）的大海
pí ng là ng jì ng 风 平 浪 静 wàng wú biān 一 望 无 边 wú biān wú jì 无 边 无 际
明月映在海面上，像是孩子 躺在大海妈妈的怀里，枕着 大海妈妈的臂弯睡着了；星 那轻轻的潮声啊， 星映在海面上，像是孩子趴 在大海妈妈的背上睡着了。
是她睡熟的鼾声。
3.课文把大海轻轻的 潮声比作什么？
为什么用女字旁的“她”？把大海 当成了什么？
妈妈！
想着妈妈的样子再试着读 一读！
她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
měi lì
美丽
作业：用自己觉得最美的声音、 语气把这首小诗背给家长听，让他 们在书上写上听后感受和鼓励的语 言！
li
里面 手里 公里 心里
tā
她们 她的 是她
tā
bào
拥抱 抱歉 怀抱 抱着
yuè
月 亮 明 月
bēi
背包 背带 背负 背着