大海睡了图片
《大海》教学反思
《大海》教学反思《大海》教学反思1在课前，依据自身的教学思路，制定了以下教学内容：1、请同学观赏四首歌曲《小鸟，小鸟》、《我爱沙滩，我爱大海》、《海鸥》、《留给我》。
2、充足发挥同学的想象力、创造力，挖掘歌曲内容之间的联系，尝试歌曲联唱这一演唱形式。
同学可选用以上四首歌曲，重新组合，表达不同的音乐情感。
也可以在以前学过的歌曲中选择几首内容有联系的歌曲来演唱，以表达自身真挚的情感。
依据这两点教学内容，我制定了相应的教学目标：1、通过观赏四首歌曲，为同学创设情境，调动真情实感，并感受歌曲不同的心情。
绽开丰富的想象，将四首歌曲的内容联系在一起，在教师的引导下，叙述动人的故事。
2、通过叙述动人的故事调动同学的积极性，在教师的指导下能用不同的心情演唱四首歌曲。
发挥想象力把四首歌曲通过不怜悯绪的演唱，用歌声叙述一个奇妙的故事，对同学潜移默化的进展环保教育。
通过搜集以前学过的、内容有联系的歌曲，拓宽思路，丰富同学的音乐想象和情感体验。
开头上课了,我努力创设情景，描述了海边漂亮的风光，请同学观赏《小鸟，小鸟》、《我爱沙滩，我爱大海》、《海鸥》和《留给我》。
请同学把四首歌曲的歌词联系在一起叙述一个奇妙的小故事。
在这样的情景下，请同学再次倾听大海的歌，导入新歌《我爱沙滩，我爱大海》。
学会歌曲后，还是以小组为单位，依据各组不同的创意组和歌曲。
有的小组把这节课上消失的歌曲重新编排演唱挨次，表示不怜悯感。
有一个小组把以前学过的《小雨沙沙》、《快快长》、《大树桩你有几岁》这几首有关“树”的歌曲进展了联唱。
在教学环节的设计上，我遵循《新课标》中指出的：“以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。
音乐根底学问和根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应当是师生一起体验、发觉、创造、表示和享受音乐美的过程。
在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表示特征，引导同学对音乐表示形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表示中的作用。
《大海睡了》的教案
《大海睡了》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对《大海睡了》这首诗产生兴趣。
引导学生关注自然景观，培养对大自然的热爱。
1.2 教学内容向学生介绍诗人顾城以及他的作品《大海睡了》。
通过图片或视频展示大海的美丽与宁静。
1.3 教学活动让学生自由谈论他们对大海的印象。
教师朗诵《大海睡了》，让学生感受诗歌的韵律与情感。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生理解诗歌的意象与主题。
引导学生体验诗歌中的情感共鸣。
2.2 教学内容分析诗歌中的关键词语和意象，如“大海”、“睡了”、“浪花”等。
探讨诗歌传达的主题，如大自然的宁静与和谐。
2.3 教学活动学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师引导学生思考诗歌中的象征意义，如大海代表什么，睡了代表什么。
第三章：创意表达3.1 教学目标培养学生的创造性思维和表达能力。
让学生通过绘画或写作表达对诗歌的感受。
3.2 教学内容学生可以选择绘画或写作的方式来表达自己对诗歌的理解和感受。
教师提供适当的指导和示例。
3.3 教学活动学生进行绘画或写作创作，可以是一幅画、一首小诗或一篇短文。
教师鼓励学生分享他们的作品，并给予积极的反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生与他人合作和交流的能力。
引导学生深入思考诗歌背后的意义和价值。
4.2 教学内容将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和意象。
学生可以结合自己的生活经验和感受进行分享。
4.3 教学活动每个小组选择一个主题或意象进行深入讨论。
小组成员共同完成一份报告或演示，分享他们的讨论成果。
5.1 教学目标引导学生反思自己在这节课中的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生回顾诗歌的内容和主题。
学生分享自己在学习过程中的感受和体验。
5.3 教学活动第六章：诗歌表演6.1 教学目标培养学生的表现力和团队合作能力。
让学生通过表演的方式更深入地理解诗歌。
6.2 教学内容学生分组，每组选择一首与《大海睡了》主题相关的诗歌。
《大海睡了》教案
《大海睡了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过聆听和演唱《大海睡了》，感受歌曲的优美旋律，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 帮助幼儿理解歌曲中大海休息的情景，培养幼儿的想象力。
3. 引导幼儿学会用轻柔的声音演唱歌曲，培养幼儿的音乐表现力。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱歌曲《大海睡了》，理解歌曲的含义。
难点：用轻柔的声音演唱歌曲，感受歌曲的优美旋律。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《大海睡了》的相关图片和动画。
2. 教学道具：海浪、小船等模型。
3. 教学乐器：钢琴或其他音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《大海睡了》，让幼儿聆听并感受歌曲的美妙旋律。
2. 教学歌曲：教师带领幼儿学唱歌曲《大海睡了》，教唱过程中注意指导幼儿用轻柔的声音演唱，感受歌曲的优美。
3. 歌曲理解：教师通过展示海浪、小船等模型，帮助幼儿形象地理解歌曲中大海休息的情景。
4. 歌曲演示：教师邀请幼儿上台演示歌曲中的动作，如模仿海浪摇曳、小船摇摆等。
5. 歌曲练习：教师组织幼儿进行歌曲练习，要求幼儿用轻柔的声音演唱，感受歌曲的优美旋律。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大海睡了》的优美旋律和海休息的情景。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿回家后练习演唱歌曲《大海睡了》，注意用轻柔的声音演唱，感受歌曲的优美。
2. 家长引导幼儿描述歌曲中大海休息的情景，培养幼儿的想象力。
3. 家长鼓励幼儿参加家庭音乐活动，如唱歌曲、弹奏乐器等，培养幼儿的音乐兴趣。
六、教学评价：1. 评价幼儿对歌曲《大海睡了》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 观察幼儿在课堂活动中参与度和合作意识，鼓励积极表现的幼儿。
3. 评估幼儿对歌曲中大海休息情景的理解和想象力发展。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同演唱歌曲《大海睡了》，增进家庭亲子关系。
2. 组织幼儿进行角色扮演，模拟歌曲中的大海、小船等角色，增强幼儿的表现力。
3. 结合绘画活动，让幼儿绘制歌曲中的场景，培养幼儿的审美和创造力。
《大海睡了》教案
《大海睡了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《大海睡了》这篇课文，了解大海在夜晚的宁静与美丽。
（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受大海的宏伟与温馨。
（2）培养学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）引导学生感受人与自然和谐共生的美好，增强环保意识。
二、教学重点1. 让学生理解课文内容，感受大海在夜晚的宁静与美丽。
2. 培养学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
三、教学难点1. 帮助学生理解大海生物的生活习性，体会大海的宏伟与温馨。
2. 引导学生感受人与自然和谐共生的美好，增强环保意识。
四、教学准备1. 课文《大海睡了》文本及相关图片。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大海的音频，让学生感受大海的宏伟与温馨。
（2）引导学生思考：你们对大海有什么印象？今天我们要学习一篇关于大海的课文，大家要认真听讲，看看大海在夜晚是什么样子的。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受大海在夜晚的宁静与美丽。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解课文中的难点知识，如大海生物的生活习性。
3. 讨论交流（1）教师提出问题：课文中的大海给你们留下了什么印象？（2）学生讨论交流，分享自己的感受。
4. 想象描绘（1）教师引导学生运用想象力，描绘自己心中的大海。
（2）学生分享自己的描绘作品，大家互相欣赏、学习。
5. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们应该如何保护大海，让这片土地更加美丽？（2）学生发表自己的见解，如节约用水、保护海洋生物等。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后，与家人分享今天学到的关于大海的知识，培养家庭环保意识。
8. 板书设计《大海睡了》宁静美丽保护海洋六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、对课文内容的理解和掌握情况，以及学生在想象描绘和情感升华环节的表现。
课文《大海睡了》教案
课文《大海睡了》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《大海睡了》。
学生能够理解课文中的主要内容，描述大海睡觉的样子。
学生能够认读和理解生词“大海”、“睡觉”等词语。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写的活动，提高语言表达能力。
学生通过分组讨论、角色扮演等活动，培养合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
学生能够认读和理解生词。
2.2 教学难点：学生能够通过课文理解大海睡觉的样子，并能够用语言描述。
学生能够理解和运用课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备3.1 教具准备：课文《大海睡了》的幻灯片或投影片。
生词卡片。
课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室布置舒适，有利于学生集中注意力。
学生座位安排便于互动和小组活动。
四、教学过程4.1 导入：通过展示大海的图片或视频资料，引起学生对大海的兴趣。
引导学生思考大海的特点和状态。
4.2 新课呈现：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
教师逐句解释课文内容，帮助学生理解。
4.3 生词学习：教师呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生词。
4.4 课堂活动：学生分组讨论，讨论大海睡觉的样子，并尝试用语言描述。
学生进行角色扮演，模拟大海睡觉的场景。
五、作业布置学生回家后，复习课文和生词，并尝试给家人朗读课文。
学生选择一张大海的图片，用彩笔描绘出大海睡觉的样子。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动参与小组讨论等。
6.2 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表情，以及学生在描述大海睡觉的样子时的语言组织能力。
6.3 生词掌握情况：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生词的认读和理解程度。
课文《大海睡了》教案
一、教案基本信息《大海睡了》教案适用年级：幼儿园中班课时：25分钟教学目标：1. 让幼儿通过听力理解和朗读，感受诗歌的韵律和美感。
2. 培养幼儿对大海的想象力和对自然环境的敬畏之心。
3. 通过活动，提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 帮助幼儿理解诗歌内容，感受大海的宁静和美丽。
2. 培养幼儿的朗读技巧和语言表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解诗歌中的一些抽象概念，如“睡了”、“波浪”等。
2. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个关于大海的睡前故事，引发幼儿对大海的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读法：让幼儿朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
3. 分组讨论法：将幼儿分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感。
4. 创意表达法：让幼儿通过绘画、动作等方式表达自己对诗歌的理解和感受。
三、教学内容1. 诗歌朗读：让幼儿朗读诗歌，注意指导幼儿的正确发音和朗读节奏。
2. 诗歌解析：帮助幼儿理解诗歌的内容，解释一些抽象概念，如“睡了”、“波浪”等。
3. 讨论：让幼儿分组讨论诗歌中的意象和情感，引导幼儿表达自己的感受。
四、教学步骤1. 故事导入：讲述一个关于大海的睡前故事，引发幼儿对大海的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读：让幼儿朗读诗歌，注意指导幼儿的正确发音和朗读节奏。
3. 诗歌解析：帮助幼儿理解诗歌的内容，解释一些抽象概念，如“睡了”、“波浪”等。
4. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和情感。
5. 创意表达：让幼儿通过绘画、动作等方式表达自己对诗歌的理解和感受。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿和家长一起朗读诗歌，培养家庭阅读习惯。
2. 让幼儿尝试自己创作一首关于自然景观的诗歌，培养幼儿的创造力。
六、教学评估1. 观察幼儿在诗歌朗读过程中的表现，注意他们的发音、节奏和情感表达。
2. 在分组讨论环节，注意观察幼儿的表达能力和合作意识。
3. 收集幼儿的创意表达作品，评估他们的想象力和创造力。
《大海睡了》的教案
《大海睡了》的教案教学目标：1. 让幼儿感受大海的美丽和神秘，培养幼儿对大海的热爱和好奇心。
2. 通过讲述和演唱，培养幼儿的语言表达能力和音乐节奏感。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿在游戏中体验到学习的乐趣。
教学重点：1. 让幼儿熟悉故事内容和歌曲旋律，能够讲述和演唱。
2. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和音乐节奏感。
教学难点：1. 帮助幼儿理解故事和歌曲中的象征意义。
2. 引导幼儿运用想象力，创造性地进行表演和游戏。
教学准备：1. 教学材料：故事书《大海睡了》，音乐CD《大海睡了》，相关图片和道具。
2. 教学环境：安静舒适的学习空间，音响设备，白板或黑板，彩笔或粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 吸引幼儿注意力，引导幼儿观察教室中的大海图片，让幼儿自由发表对大海的感受。
2. 教师简要介绍故事内容，引导幼儿对故事产生兴趣。
二、故事讲述（10分钟）1. 教师以生动的语言和表情，讲述故事《大海睡了》。
2. 在故事讲述过程中，引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解故事情节和角色。
3. 教师与幼儿互动，提问幼儿对故事的理解和感受，鼓励幼儿发表自己的想法。
三、歌曲演唱（5分钟）1. 教师播放音乐CD《大海睡了》，引导幼儿倾听歌曲旋律。
2. 教师带领幼儿一起演唱歌曲，让幼儿感受音乐的节奏和韵律。
3. 教师与幼儿互动，让幼儿尝试模仿歌曲中的象征意义，如模仿海浪拍打声等。
四、创意表演（5分钟）1. 教师引导幼儿运用想象力，创造性地进行表演，如模仿故事中的角色和场景。
2. 教师与幼儿互动，共同创作简单的剧情，让幼儿参与其中，培养幼儿的创造力。
3. 教师鼓励幼儿大胆地表达自己，培养幼儿的语言表达能力和自信心。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿回顾故事和歌曲的内容，让幼儿表达自己对故事的理解和感受。
2. 教师与幼儿互动，总结故事和歌曲中的象征意义，引导幼儿思考大海对人类和生态环境的重要性。
3. 教师鼓励幼儿提出问题，引导幼儿进一步探索大海的奥秘，培养幼儿的好奇心和求知欲。
刘俊9大海睡了-练习5
（4）齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
5、指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、指导书写
1、自学第二题，练习书空。
教学过程
二次备课
2、指导。
分析字的结构，再口头组词。
板书
设计
作业
设计
教
学
反
思
第2课时总80课时
主备人：刘俊
课题
9 大海睡了
教学
目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语
教学
难点
理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
教学方法
教具
教学挂图、生字卡片
教学过程
二次备课
一、复习
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练
1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？
从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？
（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）点名读。
（2）大海睡得多香啊！这个个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。 (3)指导朗读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎样读？（坚定、勇敢）
《大海睡了》PPT优秀课件
那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
大 海 睡 了
风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
大海妈妈做了一个甜 甜的梦，她梦见了.....
把我们今天学的这首小 诗美美的读给你的爸爸妈妈 听！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
大 海 睡 了
风儿不闹了， 浪儿不不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
dle
大
海
睡
觉
不 闹 了
lànɡ er
shēn yè li
bào zhe
深 夜 里 鼾 星 声 星
抱 着 背 着 明 月
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
课文《大海睡了》的教案
一、教案基本信息《大海睡了》优秀教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过朗读和欣赏，感受诗歌的美妙，体验大海的宁静和美丽。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义，培养学生的想象力和审美能力。
3. 引导学生学会观察和描述自然现象，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 诗歌的朗读和欣赏。
2. 理解诗歌中的象征意义。
3. 观察和描述自然现象。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌的象征意义的理解。
二、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美妙。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
三、教学准备1. 图片、视频等直观教具。
2. 诗歌全文打印，每人一份。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片或视频，引导学生观察大海的美丽，激发学生对大海的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和美感。
3. 解析诗歌：教师引导学生理解诗歌内容，解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 讨论诗歌：教师引导学生展开讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长朗读诗歌，分享诗歌的美妙。
2. 让学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，描述自己所观察到的美景。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价学生在朗读诗歌时的语音语调掌握情况，以及诗歌节奏的感知能力。
3. 通过学生的讨论和作文，评价学生对诗歌内容的理解和审美能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及教学目标的达成情况。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
冀教版语文四上《大海睡了》ppt课件2
风儿 浪儿 深夜 睡觉 抱着 明月 背着 星星
轻轻的 潮声
风儿 不闹了 抱着 浪儿 不笑了 背着 睡觉了 星星 轻轻的 潮声 睡熟的鼾声
风儿/ 不闹了， 浪儿/ 不笑了， 深夜里，
大海/ 睡觉了。 她抱着/ 明月， 她背着/ 星星， 那/ 轻轻的/ 潮声啊， 是她/ 睡熟/ 的鼾声。
风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。
小朋友，你见过大海吗？ 你印象中的大海是什么样的呢？
大海睡了
fēnɡ er 风儿
shuì jiào 睡觉
lànɡ er 浪儿
bào zhe 抱着
shēn yè 深夜
míng yuè bēi zhe xīng xing 明月 背着 星 星
qīng qīng de 轻 轻的
cháo shēng 潮声
躺在大海妈妈的怀里，枕着
那轻轻的潮声啊，大星海映妈在妈海的面臂上弯 ，睡 像着 是了 孩； 子星 趴
在大海妈妈的背上睡着了。
是她睡熟的鼾声。3.课文把大海轻轻的
潮声比作什么？
9.大海睡了
风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
风儿不闹了，1.这句话告诉我们大
海什么时候睡觉？
浪儿不笑了，2.从哪里看出大海
睡觉了？
深夜里， 3. 风儿真的会闹吗？
浪儿会笑吗？大海真
大海睡觉了。的什会么睡会觉这吗 么？ 写课 ？文为
她抱着明月，
1.为什么说大海“抱着 明月，背着星星”呢？
2.读两行诗，感觉大
她背着星星，
海像谁呢 ？
明月映在海面上，像是孩子
是她睡熟的鼾声。
我最棒！
《大海睡了》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《大海睡了》精品教案设计适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、倾听和交流，了解大海休息的样子，感受大海的宁静与美丽。
2. 通过情景表演，培养幼儿的想象力、表现力和创造力。
3. 教育幼儿爱护环境，保护海洋资源。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解大海休息的样子，感受大海的宁静与美丽。
难点：通过情景表演，培养幼儿的想象力、表现力和创造力。
三、教学准备1. 教具准备：大海图片、海浪声音频、小动物角色头饰等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入：教师展示大海图片，引导幼儿观察大海的样子，引导幼儿说出大海的名称。
2. 教学内容：教师播放海浪声音频，让幼儿闭上眼睛，感受大海的宁静。
教师讲述《大海睡了》的故事，让幼儿了解大海休息的样子。
3. 情景表演：教师准备小动物角色头饰，邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，培养幼儿的想象力、表现力和创造力。
4. 延伸活动：教师带领幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心中的大海，培养幼儿的审美能力和创造力。
五、教学评价通过观察幼儿在情景表演和绘画活动中的表现，评价幼儿对教学内容的掌握程度，以及幼儿的想象力、表现力和创造力的发展情况。
关注幼儿在活动中的情感体验，以及环保意识的培养。
六、教学内容分析《大海睡了》是一首描绘大海宁静夜晚的诗歌。
通过诗歌中的形象语言和韵律，传达出大海的广阔、平静和美丽。
诗歌中提到的大海生物，如海浪、海鸥、海龟等，也给予幼儿丰富的想象空间。
通过学习这首诗歌，幼儿不仅能学习到海洋生物的名称，还能培养对大自然的敬畏之情。
七、教学方法分析1. 情境教学法：通过设置夜晚大海的场景，让幼儿身临其境地感受大海的宁静。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和想象力。
3. 游戏化教学法：通过角色扮演和绘画活动，让幼儿在游戏中学习和表达。
八、教学步骤1. 导入：教师以图片和音频形式呈现夜晚大海的景象，引导幼儿观察和倾听。
《大海睡了》小学语文教案：情感教育课堂
《大海睡了》小学语文教案：情感教育课堂教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受大海的美丽和安详，培养学生的审美情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的情感素养。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，感受大海的美丽和安详。
教学难点：1. 学生对课文情感的理解和体会；2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
教学准备：1. 课文《大海睡了》文本；2. 相关大海的图片或视频资料；3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的大海图片，让学生自由发言，谈谈对大海的印象；2. 教师总结，引出课文《大海睡了》。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的正确读音和语调；2. 教师示范朗读，学生跟读；3. 学生分组朗读，互相评价。
三、理解课文（10分钟）1. 学生讲述课文内容，教师引导学生理解大海的美丽和安详；2. 学生讨论：为什么说大海“睡了”？大海睡觉的样子给我们什么样的感受？3. 教师总结，强调大海的宁静和美丽。
四、情感教育（5分钟）1. 学生谈谈自己最喜欢的自然景观，分享对大自然的热爱之情；2. 教师引导学生思考：我们应该怎样保护大自然，保护大海？3. 学生讨论，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调大海的美丽和安详；2. 学生表达对大自然的热爱和敬畏之情。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生感受大海的美丽和安详，培养学生的审美情感。
在情感教育环节，学生分享了自己对大自然的热爱之情，思考了如何保护大自然。
整节课学生参与度高，达到了预期的教学目标。
但在后续教学中，还需注意引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己对大海的绘画作品，分享对大海的感受；2. 教师引导学生思考：大海还有哪些特点和秘密？3. 学生讨论，教师总结。
一上语文《大海睡了》教学实录
一上语文《大海睡了》教学实录一、教学目的：1、应用多媒体课件，激起想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
2、指点先生正确、流利地朗诵诗歌，背诵诗歌。
二、教学预备：多媒体课件(白昼、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳，陆地植物的图片，前面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)三、教学进程：1、猜谜：师：明天，教员给大家带来了一个谜语：胸怀真严惩，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
你们猜是什么?生：我猜是大海。
生：我觉得是大海。
2、板帖：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
3、简介大海。
师：你们见过大海吗?请见过的小冤家向大家引见引见。
生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。
生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。
师：在小冤家的眼里，湛蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么奥秘，那么幽默。
明天，我们一同去海边游览。
(点击课件：出示白昼大海的现象图)4、让我们一同向大海问好。
师生：hi，大海，你好!good morning,大海!5、师生共同看课件画面。
师：离开美丽的大海边，你看到了什么呢?生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生：海鸥在海面上快乐的飞着。
生：海面上波浪很大，收回了很大的声响。
师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互"闹"着玩呢!那庞大的声响是浪花在愉快地"笑"呢!生：渔船里装满了鱼虾和海带。
6、小结，过渡：师：哦，小冤家都看到了，白昼，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
夜晚，月亮升上了天空，星星显露了笑脸，大海睡了。
板贴：睡了7、指名读课题：大海睡了8、(点击课件：出示夜晚大海图)师：大海睡着了，是什么样儿呢?谁来说说?生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!生：我听到了悄然的海浪声。
过渡：在一位叔叔写了一首十分优美的小诗，听：(点击课件：出示课文录音，配上悄然的潮声)师：喜欢吗?那你们就去读一读吧!二、自读课文，初步感知1，先生自读课文2，指名读，随机正音：风儿浪儿那悄然的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
大海睡了教学设计
9．大海睡了教学目标：1．知识目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会书写“月”、“背”。
2．水平目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提升学生的观察水平、朗读水平和评价水平。
3．情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
教学准备：课件、小黑板教学过程：一、复习字，导入新课谈话：小朋友，上节课老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧？要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和课文读好。
1．出示生字：卡片，开火车读，齐读。
出示词语：指读，齐读。
2．今天这节课，我们继续学习第9 课。
读读课题。
3．课文共有几句话？（2 句）过渡：今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。
二、美读课文，进入诗境1．学习第一句。
（1）出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
指名朗读第一句。
读了这个句，你读懂了什么，知道了什么？（可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了？大海这时为什么能睡觉呢？）（2）（播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静实行对比）白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。
这就叫“风平浪静” 。
你能读出这种感觉吗？（3）指导朗读第一句。
（学生自由练读指名读集体读）a.谁来读读？b.觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！c.你读得真好。
大海睡得真香啊！我们大家来读读。
（齐读）2．学习第二句。
（1）过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，大海睡觉以后是什么样子的呢？（2）出示第二句。
学生自由读一读。
（3）学习“她抱着明月，她背着星星”a.师：大海睡觉以后是什么样子的呢？指答。
b.师：明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢?①出示月亮、星星倒影图协助学生理解。
②同桌交流想法。
③指名说一说。
（生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
大海睡了
《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。
诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。
课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。
我在教这课的成功之处：
一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。
现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。
我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。
二、注意以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。
接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
三、拓展延伸，渗透大语文观。
语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。
诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面。
遗憾之处也很多：
在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采用；若能利用电脑制作成课件，那将非常有利于难点的突破（“她抱着明月，她背着星星”这一句）；学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位……。
《大海睡了》教学设计
6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。
教学随想：
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景
象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。
（课件出示：她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。）
聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？
（生：大海）
对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。
（五）、（课件出示：她抱着明月，
她背着星星，）
（指名读）
你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？
（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？
（生：“轻轻的”读得很好。）
那谁敢向老师挑战？
（指名读）
你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！
（该生领读）
我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！
1．认读生字卡片：月、背
2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？
（生：都有“月”。）
3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？
（生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。）
我们小朋友真是太聪明了！
4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。
我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？