[小学三年级]心理成长课程纲要
完整版)小学三年级心理健康教育教学计划三篇
完整版)小学三年级心理健康教育教学计划三篇心理健康教育是小学生全面发展的重要组成部分，旨在帮助学生建立积极的心态、健康的人格、良好的社交能力和正确的人生观，促进其身心健康发展。
二、学校心理健康教育的任务：1、提高学生对心理健康的认识和了解，增强心理健康意识，预防心理问题的发生。
2、帮助学生树立正确的自我形象和自我价值观，建立积极的人生态度和自信心。
3、培养学生良好的情感表达和沟通能力，增强人际交往能力。
4、引导学生正确处理人际关系，预防欺凌和暴力行为。
5、提高学生应对挫折和压力的能力，增强心理韧性。
三、心理健康教育的内容：1、情感教育：让学生了解情感的本质和表达方式，培养积极的情感态度和情感管理能力。
2、自我认知教育：帮助学生了解自我，树立正确的自我形象和自我价值观，提高自尊心和自信心。
3、人际交往教育：培养学生良好的沟通技巧和人际交往能力，预防欺凌和暴力行为。
4、心理健康教育：引导学生正确应对挫折和压力，增强心理韧性。
5、性教育：以科学、客观、正确的态度，向学生传授有关生理、心理、道德和法律等方面的知识，帮助学生树立正确的性观念和性道德观。
四、心理健康教育的方法：1、课堂教育：通过讲解、讨论、案例分析等方式，向学生传授相关知识，引导学生正确处理心理问题。
2、活动教育：通过游戏、角色扮演、小组合作等形式，培养学生的情感表达和沟通能力，增强人际交往能力。
3、心理辅导：针对个别学生的心理问题，进行个性化的辅导和帮助。
五、心理健康教育的评价：1、学生的心理健康水平得到提高，心理问题的发生率有所降低。
2、学生的自我认知能力和情感管理能力得到提高，自信心和自尊心增强。
3、学生的人际交往能力得到提高，预防欺凌和暴力行为的发生。
4、学生的心理韧性得到提高，应对挫折和压力的能力增强。
总之，小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要意义，需要全体教师共同努力，注重方法和效果的评价，不断提升心理健康教育的质量和水平。
(完整版)三年级心理健康教育教学计划三篇
小学三年级心理健康教育教课计划三篇导读：本文小学三年级心理健康教育教课计划三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
【篇一】一、指导思想学校健康教育是学校系统教育的重要构成部分，培养学生的各样有利于自己、社会和全民族健康的行为和习惯，提升卫生科学知识水平，进而达到预防和减少小孩少年某些常有病和多发病，尽可能防止不测伤亡事故，增强体质，促使身心发育，为一世的健康确定基础。
二、学校健康教育的任务：1、提升学生卫生知识水平;2、降低学校常有病的发病率;3、提升生长发育水平 ;4、促使小孩少年心理健康发展、预防心理卫生问题;5、改良学生对待个人公共卫生的态度;6、培养学生的自我保健能力。
三、健康教育的目的：1、促使学生身心健康发展，保证学生们拥有旺盛的精力、快乐的心情投入学习，养成优秀的卫生习惯。
踊跃参加体育锻炼，增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。
注意饮食卫生，吃好早饭，每日三餐，准时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3、依据学生的年纪特色，由浅入深，顺序渐进，达到教材要求，提升健康教育课的成效。
四、健康教育的内容：1、经过讲堂内外的教育，向学生教授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人洁净习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱洁净、维护环境的优秀道德。
2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、准时定量进食，既不偏食、挑食、也可是量进食。
懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的利处，自觉接受预防接种。
3、让学生察看自己身高、体重的变化，认识小孩期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。
知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要 ;4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系;5、认识平衡饮食对身体发育的利处，培养优秀的饮食习惯。
6、培养学生独立思想的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传得病及其预防。
7、懂得体育与健康知识：运动前后的注意事项;过度饮水也会中毒;玩与心理健康 ;学会调控自己的情绪。
心理健康教育课三年级教案
心理健康教育课三年级教案《成长的力量：心理健康教育课三年级教案》一、教学目标1.了解什么是心理健康，并明白对心理健康的重要性。
2.学习简单的自我情绪管理技巧，如情绪放松、情绪调整等。
3.培养生活中积极健康的心态，学会积极应对压力和困难。
二、教学内容1. 什么是心理健康通过图片、故事等形式向学生介绍心理健康的概念，并引导学生讨论心理健康与身体健康的关系。
2. 情绪管理针对三年级学生的情感需求，设计简单的情绪管理活动，教导学生在情绪波动时如何进行放松和调整。
3. 积极应对挑战引导学生正确认识自己面临的问题或挑战，鼓励他们勇敢面对并寻找解决方法。
三、教学过程1. 情感引导通过看图片、听故事、参与小组讨论等方式，引导学生主动表达自己的情感和需求。
2. 小组活动设置小组游戏、角色扮演等形式，让学生在互动中学习情绪管理和积极应对挑战的技巧。
3. 课堂分享鼓励学生分享自己在日常生活中的情感体验和积极应对困难的经历，鼓励学生相互支持和鼓励。
四、教学方法1. 图片故事法：通过精心选择的图片和故事，引导学生了解心理健康的重要性和情绪管理的技巧。
2. 角色扮演法：设计情景，让学生在扮演不同角色时学会积极应对挑战。
3. 小组讨论法：通过小组活动的形式，让学生交流和分享情感体验，培养团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂观察：观察学生在活动中的表现和态度。
2. 互动评价：通过学生小组交流和课堂分享，了解学生对心理健康课的认识和收获。
3. 个人成长卡：鼓励学生记录自己的情感体验和成长感悟，激励学生主动参与心理健康教育课程。
通过以上教学设计，学生能够在三年级的心理健康教育课程中，逐渐形成积极健康的心态，在日常生活中更好地面对情感问题和困难挑战。
小学生心理健康课程大纲
小学生心理健康课程大纲一、课程简介心理健康对于一个人的成长和发展至关重要，特别是在小学阶段。
本课程旨在帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们的情绪管理能力，增强人际交往技巧，以及培养良好的生活习惯。
通过系统地学习心理健康知识，小学生可以更好地应对生活中的各种挑战，促进身心健康的发展。
二、课程目标1. 增强小学生对心理健康重要性的认识，提高他们的自我关爱意识。
2. 培养小学生良好的情绪管理能力，使他们能够积极面对生活中的困难与挫折。
3. 提升小学生的人际交往技巧，增进同学间的友谊与团队协作。
4. 帮助小学生养成良好的生活习惯，提高他们的生活品质。
5. 增强小学生的心理素质，使他们更加坚强、自信和独立。
三、课程内容第一章：心理健康基础知识1. 心理健康的定义与重要性2. 影响心理健康的因素3. 心理健康与生理健康的关系4. 自我关爱与心理健康第二章：情绪管理与调适1. 情绪的类型与特点2. 情绪管理的重要性3. 情绪调适的方法与技巧4. 情绪释放与心理健康第三章：人际交往与沟通技巧1. 人际关系的建立与维护2. 沟通技巧的重要性3. 有效沟通的方法与技巧4. 冲突解决与心理健康第四章：养成良好的生活习惯1. 生活作息规律的养成2. 饮食健康的意义3. 运动锻炼对身体的好处4. 良好习惯与心理健康第五章：心理素质的提升1. 心理素质的定义与重要性2. 增强心理素质的方法与技巧3. 面对挫折与压力的应对策略4. 自信与独立心的培养四、教学方法1. 讲授：讲解心理健康的基本概念、理论及其相关知识。
2. 案例分析：通过实际案例，使学生更好地理解心理健康的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论心理健康问题，促进学生之间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟实际场景，培养学生的情绪管理能力和人际交往技巧。
5. 实践活动：组织学生参与心理素质拓展活动，提升他们的心理素质。
五、课程评估1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总成绩的30%。
2024新版小学三年级上册心理健康教案完整版
03
人际交往与沟通技巧
家庭关系处理及亲子沟通技巧
理解家庭成员角色与责任
01
让学生了解家庭成员的角色和责任，培养对家庭的归属感。
学会倾听与表达
02
教导学生如何倾听家长的意见和建议，并正确表达自己的需求
和感受。
解决家庭矛盾的方法
03
引导学生学会用积极、理性的方式解决家庭矛盾，增进亲子关
系。
同学间友谊建立和维护方法
自我意识培养及自我评价
引导学生认识自我
通过自我介绍、自我画像等活动，帮 助学生了解自己的外貌、性格、爱好 等方面的特点。
树立自信心
通过肯定和鼓励，帮助学生树立自信 心，相信自己能够克服困难、取得成 功。
培养学生自我评价能力
鼓励学生进行自我评价，发现自己的 优点和不足，并学会欣赏自己的努力 和进步。
05
青春期前期心理调适
生理变化认识及心理适应过程
生理变化特征
介绍青春期前期的生理变化，如身高增长、体重增加、第二性征 出现等。
心理适应策略
引导学生理解并接受自己的生理变化，培养积极的心态和自信心。
应对方法
教授学生一些有效的应对方法，如运动、音乐、绘画等，以缓解因 生理变化带来的不适和焦虑。
性别角色认同和尊重他人选择
记忆增强技巧分享
联想记忆法
将新知识与已知事物相联系，形 成联想，有助于记忆。
重复记忆法
通过反复阅读和复述，加深记忆 痕迹，提高记忆效果。
归类记忆法
将知识进行分类和归纳，形成知 识体系，有助于记忆和提取。
时间管理优化方案
制定学习计划
合理安排学习时间，制定详细的学习计划，有助 于提高学习效率。
优先级排序
三年级心理健康教案三年级心理课教案
三年级心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解自己的情感和心理需求，学会关心自己。
4. 帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。
二、教学内容1. 认识情感和心理需求：通过故事、讨论等方式，让学生了解自己的情绪和心理需求，学会关注自己的内心世界。
2. 倾听和表达能力培养：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生学会倾听他人意见，表达自己的想法和感受。
4. 建立积极的自我形象：通过自我介绍、小组讨论等方式，帮助学生发现自己的优点，建立积极的自我形象，增强自信心。
三、教学方法1. 故事法：通过生动有趣的故事，引导学生理解和接纳自己的情感和心理需求。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在实际情境中学会倾听和表达。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会尊重他人，培养团队合作意识。
4. 自我介绍法：通过自我介绍，帮助学生发现自己的优点，建立积极的自我形象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含故事、图片、讨论问题等教学内容。
2. 教学材料：角色扮演卡片、自我介绍表格等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：分别进行情感和心理需求的认识、倾听和表达能力培养、尊重他人、建立积极的自我形象等教学内容的学习和实践。
3. 总结环节：通过小组讨论，让学生分享自己的学习收获，教师进行点评和总结。
4. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于情感和心理需求的认知程度。
2. 通过角色扮演和小组讨论，评估学生的倾听和表达能力以及团队合作意识。
3. 收集学生的自我介绍，分析他们建立积极自我形象和自信心的情况。
七、教学拓展1. 邀请心理咨询师或相关专业人士进行讲座，增加学生对心理健康的认识。
2. 组织学生参加心理健康相关的活动，如心理剧、心理健康知识竞赛等。
3. 开设心理健康角，让学生在课余时间自主阅读心理健康相关书籍，增加知识储备。
小学心理健康课程大纲
小学心理健康课程大纲【小学心理健康课程大纲】一、课程背景与目的小学心理健康课程旨在培养学生积极的心理状态和良好的心理素质，提升他们的情绪管理和问题解决能力，促进学生的身心健康发展。
通过系统的课程设计和实施，使学生能够积极应对心理问题，增强自我认知与自我调适的能力。
二、课程内容与安排1. 启蒙课程- 培养学生对心理健康的初步认识和兴趣。
- 着重介绍情绪管理的重要性，学习基本的积极情绪调节策略。
2. 自我认知与情绪管理- 学习自我认知的概念与技巧，提高对自己特点和优势的认识。
- 掌握有效的情绪管理策略，包括积极情绪表达、压力释放技巧等。
3. 社交关系与沟通技巧- 学习人际交往的基本原则和技巧，如友善待人、尊重他人等。
- 培养良好的沟通能力，学习主动倾听和表达自己的观点。
4. 解决问题与决策能力- 学习问题解决的基本步骤和方法，培养分析和处理问题的思维能力。
- 培养良好的决策能力，学习权衡利弊和取舍的技巧。
5. 健康心理与逆境应对- 引导学生建立积极的心理态度，培养心理韧性和抗挫折能力。
- 掌握适应性应对方式，提升应对困难和挑战的能力。
6. 心理健康与社会责任- 增强学生对他人心理健康的关注和帮助意识。
- 培养学生的公民责任感，促进友善与包容的社会氛围。
三、教学方法1. 多媒体教学采用图文并茂、生动有趣的多媒体教材和教具，激发学生的学习兴趣，增强信息的吸收与理解。
2. 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等互动形式，培养学生的合作与表达能力，促进思维的发展。
3. 情景模拟通过真实情境的模拟演练，让学生参与其中，身临其境地体验、观察和解决问题，提升实践操作能力。
4. 案例分析通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和分析不同心理问题，培养解决问题的思维方法。
四、教学评估与考核1. 课堂表现评价根据学生课堂参与度、合作态度、讨论质量等进行综合评价，体现学生的主动性和互动能力。
2. 作业与实践评估布置个人或小组作业，并对作业进行评分，评估学生对所学知识的理解与应用能力。
2024年度年三年级上册心理健康教育全册教案
班级活动
丰富多彩的班级活动能够为学生提供 展示自我、锻炼能力的平台，同时也 有助于培养良好的行为习惯。
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家校共育在行为习惯养成中作用
家校沟通
保持家校之间的密切沟通，及时了解孩 子在校和在家的表现，共同关注孩子的
成长。
家校合作活动
2024/2/2
组织家校合作活动，增进亲子关系， 同时让家长更加了解学校的教育理念
团队成果分享
组织团队成果展示和分享活动，增强学生的 团队荣誉感和归属感。
2024/2/2
反思与总结
引导学生对团队合作过程进行反思和总结， 提炼经验教训。
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THANKS
感谢观看
2024/2/2
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认知能力培养与提升方案
2024/2/2
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注意力训练方法与技巧指导
视觉训练
利用图像、色彩等视觉元素，引导学 生进行专注观察，提高视觉注意力。
动作训练
设计拍手、接球等肢体动作游戏，让 学生在参与过程中集中注意力。
听觉训练
通过听故事、听音乐等活动，锻炼学 生的听觉注意力，培养专注倾听的习 惯。
树立榜样
通过表彰优秀学生、讲述正面 故事等方式，为学生树立良好
行为习惯的榜样。
2024/2/2
制定规范
明确班级行为规范，包括课堂 纪律、礼仪礼貌、卫生习惯等 方面，引导学生自觉遵守。
激励评价
建立激励评价机制，对表现出 良好行为习惯的学生给予及时 肯定和鼓励。
实践锻炼
通过组织实践活动，让学生在 亲身体验中培养良好的行为习
3
心理健康教育重要性
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助学生建 立积极、乐观的心态，面对学习
小学心理健康课课程纲要
小学心理健康课课程纲要、实施要求）1、利用典型案例，具体分析利用学生熟悉的一些人物和案例，对其进行具体分析,找出他们心理上存在的原因，让学生从中得到警示。
这些人物和案例具有典型性，学生易于理解,印象也比较深刻。
2、结合生活故事,引导领悟生活中充满了故事,故事中处处有哲理,在课堂上讲一些随处可见的小故事，引导学生领悟，可以不断地开启学生的心灵智慧。
3、引用理论知识,指导解释学生对心理学知识大都缺乏了解，常常会产生一些不必要的疑虑和恐慌，对学生讲述一些必要的心理学知识，可以让学生更全面的认识自己。
比如，人的正常的“不正常”心理、少年期的心理特点等等。
通过这些心理学知识的学习，使学生能够更加了解自己和他人的心理，能学会积极面对自身出现的心理问题，也掌握了一些必要的心理卫生知识。
4、使用心理测验，面向全体通过对全体学生进行心理测验，可以全面的了解学生的心理状况，从而更加有目的的实施教学，还可以发现个别学生所存在的典型的心理问题，从而有针对性的个别指导.(二)、开展心理游戏,启发体悟心理游戏活动具有生动性、趣味性、启发性,学生都愿意参加，通过心理游戏活动，不仅让每个学生从中表现了自我，更让他们从中体悟到一些有益身心的体会。
（三)、运用咨询门诊，个别处理让有心理困惑的学生进行心理咨询是解决个别学生心理问题的最直接最有效的方法，通过与学生面对面的交流,可以更真实、更全面、更深入的了解学生心理问题产生的原因，从而对症下药，利用合适的方法或途径对学生的心理问题进行疏导和治疗。
(四）、开设咨询信箱，书信交流让学生通过心理信箱咨询，也通过写信回答他们的问题，这种方式学生更喜欢利用,效果也很好。
这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密，这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。
(五）、读书活动，净化心灵这里是指通过读书促进学生的心理健康发展.通过读书可以丰富学生的视野，美化学生的心灵.苏霍姆林斯基说过：青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。
小学心理健康教育课程三年级上册课程纲要
育华学校心理健康教育课程（三年级）课程纲要课程名称：心理健康教育教学材料：大象出版社小学生心理健康教材授课对象：三年级学生授课教师：李一帆【课程总目标】心理健康教育课程旨在培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
【学情分析】三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，这个时期的学生开始用有自主意识，开始关心自己在他人眼中的自我，学习也逐渐成为这个时期儿童的主要任务，然而随着知识难度的增加，幼儿园提前所学习的知识也基本用完，这个时期的孩子难免出现畏难情绪，遇到学习挫折时，甚至出现厌学情绪，勤奋感的培养就显得非常重要。
总体来说，三年级学生的心理变化主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。
所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，调节情绪，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观以及良好性格的培养。
【课程内容】单单元训练学习元专题重点目标序号正确评估1、让学生认识到自己新的学生角色 ----自己三年级学生；认识2、增强学生的情感体验，对于家长、老自我师、同学评价给予积极的回馈和关注；13、通过活动让孩子学会积极勇敢地面对困难，在克服困难中逐渐成长。
1、通过游戏，初步训练学生对自己的情引导绪的认识。
学生2、对于自己的情绪有了初步认识之后，2情绪对于能够注意自己的情绪。
调节自己3、了解每个人都有四种情绪，快乐、伤情绪心、生气、愤怒。
有个4、通过活动，学生明白当自己表达自己清晰的情绪之后会有什么的结果。
地认识。
学生学1、通过故事和情景回放，学生能够发习关于现身边拥有良好学习习惯的榜样，学习习并激发学习榜样的积极性。
小学生三年级心理健康的教案（精选17篇）
小学生三年级心理健康的教案2022-04-27作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学生三年级心理健康的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生三年级心理健康的教案篇1一、教学目标：帮助学生认识困难与挫折是人生道路上经常发生的事情，是我们生活的一部分;引导学生正确对待所遇到的困难和挫折，培养他们内心的安全感;帮助学生认识遇到挫折后要积极向成年人寻求帮助。
知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和坚强;在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的长处，以长补短;学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样帮助。
二、教学准备：名人战胜困难与挫折的配乐录音故事;学生书写个人经历挫折的白纸;写有战胜挫折的名人名言的书签。
(此书签要留有学生抄写其他名人名言的空白);成龙演唱的“真心英雄”歌曲录音。
三、教学过程(一)导入教师提问：同学们，今天上课我们先来共同思考以下的几个问题：1、我们从小长到现在，总是一帆风顺的吗?2、有谁遇到过困难?当时你是怎么样解决的?学生议论后自由发言。
教师：听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事(教师用自己亲身经历的事，向学生们讲述困难与挫折是人的生活中经常发生的事)。
我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与挫折发生的时候，我们应该用什么方法去解决呢?听了下面的故事，同学们一定会有正确的答案。
(二)学文明理1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用积极的态度战胜挫折的故事的录音。
2、教师：听了刚才的故事，同学们一定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。
在生活中，有许多人都能正确对待挫折，用勇气和科学的方法战胜挫折。
老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特别钦佩的，请你们讲个故事给大家听一听。
(学生上讲台讲自己所钦佩的名人战胜挫折的事。
三年级上册心理健康教育详解
三年级上册心理健康教育详解一、引言心理健康教育是培养学生正确的心理态度和积极的心理品质的重要途径之一。
本文将详细介绍三年级上册心理健康教育的内容和目标。
二、心理健康教育内容三年级上册的心理健康教育主要包括以下几个方面的内容：1. 情感管理通过情感管理的教育，帮助学生认识和理解自己的情感，并学会正确地表达和处理情感。
教师可以通过情感表达、情感分享等活动，引导学生学会情感的调节和管理。
2. 自我认知自我认知是指学生对自己的认识和了解。
通过自我认知的教育，帮助学生的优点和不足，树立正确的自我形象和自信心。
3. 沟通技巧沟通技巧是学生与他人进行有效交流的能力。
通过沟通技巧的教育，帮助学生学会倾听、表达和理解他人，培养良好的人际交往能力。
4. 压力管理学生在研究和生活中常常会面临各种压力。
通过压力管理的教育，帮助学生认识和理解压力的来源和影响，并学会有效地应对和缓解压力。
三、心理健康教育目标三年级上册心理健康教育的目标主要包括以下几个方面：1. 培养积极的心理态度通过心理健康教育，培养学生积极的心理态度，使他们能够积极面对困难和挑战，树立正确的人生观和价值观。
2. 培养良好的情绪管理能力通过情感管理的教育，帮助学生学会正确地表达和处理情感，培养良好的情绪管理能力，提高情绪稳定性和抗压能力。
3. 培养自信心和自尊心通过自我认知的教育，帮助学生的优点和不足，树立正确的自我形象和自信心，培养健康的自尊心。
4. 培养良好的人际交往能力通过沟通技巧的教育，帮助学生学会倾听、表达和理解他人，培养良好的人际交往能力，促进良好的人际关系。
5. 培养有效的压力管理能力通过压力管理的教育，帮助学生认识和理解压力的来源和影响，并学会有效地应对和缓解压力，提高应对挫折和困难的能力。
四、结论三年级上册心理健康教育的内容主要包括情感管理、自我认知、沟通技巧和压力管理等方面。
通过这些教育内容的实施，可以达到培养学生积极心态、良好情绪管理能力、自信心和自尊心、良好人际交往能力以及有效压力管理能力的目标。
2024年小学三年级心理健康教育教学计划
2024年小学三年级心理健康教育教学计划一、教学目标1. 注重学生心理健康教育，引导学生正确认识自我，增强调控自我、适应环境的能力。
2. 培养学生乐观的、向上的心理品质，使学生善于从阴暗中看到光明。
让学生明白“挫折和失败是成功之母”的道理。
3. 帮助学生提高承受挫折、应对挫折的能力。
二、教学重点培养学生乐观的、向上的心理品质，使学生善于从阴暗中看到光明，增强自我解压能力。
三、教学难点帮助学生提高承受挫折、应对挫折的能力。
四、教学准备1. 深入了解学生，根据学生心理特点设计教案。
2. 准备小学生心理健康教育方面的书籍、多媒体资料等。
五、具体教学内容及教学方法（一）教学内容：1. 认识自我方面：引导学生正确认识自我，增强调控自我、适应环境的能力。
（1）通过“我是谁”的讨论活动，让学生寻找自身的优点，增强自信心。
（2）组织学生讨论“怎样发现自己的优点，怎样和别人相处”，引导学生建立融洽的同学关系。
（3）通过“优点轰炸”活动，使学生能够看到自身的优点，增强自信心。
2. 情绪情感方面：培养学生乐观的、向上的心理品质。
（1）通过“心情故事”的交流活动，让学生学会表达情绪，能够适当地表达自己的愤怒或不满。
（2）通过“快乐传真”的游戏活动，引导学生体会积极情绪对健康的影响，学会寻找快乐。
（3）组织学生讨论“怎样获得快乐”，引导学生树立正确的生活态度。
3. 意志品质方面：帮助学生提高承受挫折、应对挫折的能力。
（1）通过“成长小故事”的分享活动，让学生体会成功者的成功经验，受到启发。
（2）组织学生讨论“面对挫折怎么办”，引导学生正确认识挫折，提高应对挫折的能力。
（3）通过“成功训练营”的活动，培养学生的意志力，提高抗挫能力。
4. 学习能力方面：培养学生正确对待考试压力，掌握学习方法，提高学习效率。
（1）通过“考试焦虑心理讲座”，引导学生正确认识考试，减轻考试压力。
（2）组织学生讨论“怎样提高学习效率”，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。
心理课程纲要(三年级)
主讲教师姓名
课程类型
校本课程
教学材料
教材
授课时间
1课时/周
授课对象
三年级
课程价值（满足学生的何种发展需求，顺应学校的何种发展理念等）
学校注重孩子的心理健康教育，希望孩子能够在快乐轻松中获得知识，提高学习能力，提高人际交往能力，同时这也是学生自身发展的需要，又是社会发展对人的素质的要求。心理健康对一个人的终身发展，对社会的和谐稳定，都具有极其重要的意义。课程从学生发展、个性发展、生活和社会适应以及生涯发展四大领域构建学生心理素质培养。从各自不同的角度，促进学生心理素质均衡而全面地发展。三年级小学生由形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。心理课利用好学生心理发展关键期，及时进行恰当的教育，促进学生的均衡全面发展。
课程内容或活动安排（要求重点明确，按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容，或安排活动）
通过培养学生自我激发、自我觉察、自我探索、自我完善、自我实践、自我调适、自我发展的能力，确保学生知情意行的协同发展，实现核心目标；每一辅导环节对应和促成学生能力的发展
1、通过课堂教学，分类展开
课堂教学是心理健康教育的主渠道，通过教学，可以从多角度，多层次，多方位对学生实施心理健康教育。
2、开展心理游戏，启发体悟
心理游戏活动具有生动性、趣味性、启发性，学生都愿意参加，通过心理游戏活动，不仅让每个学生从中表现了自我，更让他们从中体悟到一些有益身心的体会。
3、运用咨询门诊，个别处理
让有心理困惑的学生进行心理咨询是解决个别学生心理问题的最直接最有效的方法，通过与学生面对面的交流，可以更真实、更全面、更深入的了解学生心理问题产生的原因，从而对症下药，利用合适的方法或途径对学生的心理问题进行疏导和治疗。
小学心理健康教育三年级活动课
活动二：自我认知与身体控制
学生将了解自己的情绪和身体感受，并学会适当地控制自己的行为和情绪。
活动三：情感管理与决策能力
通过角色扮演和小组讨论，学生将学习情感管理技巧以及做出明智决策的能 力。
活动四：维护身心健康的方法
学生将了解一些简单的方法来维护身心健康，如锻炼、放松和保持良好的作 息习惯。
小学心理健康教育三年级 活动课
通过活动课向三年级学生介绍心理健康教育的重要性，帮助他们了解自己的 心理发展特点，提升情感管理和决策能力，并教授他们维护身心健康的方法。
心理健康教育的重要性
1 全面发展
心理健康教育有促进学习
有效的心理健康教育能够 预防学生心理问题的发生， 减少心理障碍。
2 自我认知与身体控制
鼓励学生认识自己的情绪并学会控制自己的 行为和情绪。
3 情感管理与决策能力
培养学生情感管理和决策能力，提高他们处 理问题的效果。
4 维护身心健康的方法
教授学生一些简单的方法来维护身心健康， 如锻炼和放松。
活动一：表达情感
通过绘画和写作，学生可以表达自己的情感，培养情感表达能力和创造力。
良好的心理健康有助于学 生集中注意力、提高学习 效果和成绩。
三年级学生的心理发展特点
好奇心强
三年级学生对世界充满好奇，渴望探索新事物。
自主性增强
他们逐渐具备自主决策的能力，意识到自己的个性和特点。
情感敏感
他们对他人和自己的情感有了更深刻的认知，容易受到情绪的影响。
活动课的教育目标
1 表达情感
帮助学生通过绘画、写作等方式有效表达自 己的情感。
大象版三年级健康课教案课程纲要及反思
心理健康（三年级）课程纲要▲课程名称：小学生心理健康▲课程类型：必修▲教材来源：大象出版社2013版▲适用年级：小学三年级▲教学课时：18课时左右▲设计者：三年级健康教师背景中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）指出：“中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
”小学生正处在身心发展的重要时期，随着他们生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对诸多压力，他们在学习、生活、人际交往和自我发展等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。
这些问题如果不能得到及时解决，将会对他们的健康产生不良的影响，严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷。
在现实的教育教学中，我们会遇到这样一些学生：厌学、逃学、冷漠、自私、不尊重老师、不理解家长、甚至冲动闹事、无视校纪校规及道德约束等等，有很多问题表现的越来越突出，因此对学校教育也提出了更高的要求。
开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康，人不仅要有着身体上的健康，更重要的是心理上的健康。
健康是生活的出发点，也是教育的出发点，只有学生的生理健康和心理健康都得到了提高，才能算是真正的健康；开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德教育，心理健康教育可以丰富德育的内容，扩展德育的方法，增加德育的途径，进一步加强德育的地位和功能；开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展，未来社会对人才素质的要求更全面，尤其是心理素质的要求越来越高，大力加强心理健康教育，才能促进学生素质的全面发展和提高。
学情分析三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。
小学心理健康课程纲要大纲.docx
二七区长江东路小学心理健康教育课程纲要中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
课程内容：学段内容与要求操作提示1、适新境、新的交往范与新的学生活，1、平面剪：“新校园”。
做好充分的心理准，以极的心投入学校生活。
2、画一画“我最喜的学校一角”。
2、提高校园生活的适能力，培养开朗、合群、3、游：玩玩看看“找朋友”。
低学、自助的独立人格；善于与老、同学交往。
克4、活：想想“我喜和一起⋯⋯”。
年服孤独、依、由学与境的不适来的困惑和5、活：送心心卡“和好朋友一句”。
交往障碍。
6、子活，自己出生的故事, 增3、生活中出的种种情表，通引正父母与孩子的交流。
确看待自己的情。
7、游活：孩子上一定重量的沙袋，然后4、使学生明白生命的来之不易。
做事，体孕的辛苦，珍惜生命的来之不易。
1、了解友的意；懂得同情、关心和力所能及1、游：写写猜猜“我是”。
地帮助弱者。
2、采与交流：“我的生日”。
2、培养集体意，在班活中，善于与更多的3、作品交流：画画“我的指品”。
同学交往，健全开朗、合群、学、自立的健康人4、：了解一些曾在我国生的重大自然灾害格，培养自主自参与活的能力。
与突事件 , 悟人在危中守望相助、合作3、初步与体人的生命是可的，珍惜生命。
精神的可。
4、养成良好的生活和学，立5、通片，察小物的生（如：小）明中念。
白生命的来之不易。
年5、帮助学生在学生活中品解决困的快，6、子堂：重青春期的生保健。
克服学心理，体学成功的趣，培养面升学的取度。
6、学生了解父母与孩子之的关系。
7、了解青春期的生理知。
8、了解男女之的心理差异和学防止遭受性害的方法。
1、使学生意识到自己正在成长，培养积极的自我1、活动：通过贴照片——“镜中的我”等活动，认同，学会自我悦纳。
小学三年级学生心理健康教育教案（精选13篇）
小学三年级学生心理健康教育教案小学三年级学生心理健康教育教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学三年级学生心理健康教育教案（精选13篇），希望对大家有所帮助。
小学三年级学生心理健康教育教案1教学目标：1、认识生命的宝贵。
2、学会热爱生命，保护自己。
教学重点：认识生命的宝贵。
教学难点：学会热爱生命，保护自己。
教学过程：一、故事引入。
1、不管是成年人也好，小朋友也好，都要学会在日常的交往和生活中保护自己，让自己不受伤害，不受侵犯。
下面请同学们一起来读读书本P27的故事，边读边想想：小雪是怎样保护自己，让自己不受侵犯的。
2、你们遇到过这样的事情吗？3、小结：我们要学会保护自己。
社会上有好人，也有一些坏人。
我们不仅对陌生人，对熟人的言行也要注意。
当以上的事情发生时，要大胆地说：“不！”，并大声呼救，要寻求周围的人给予帮助。
二、活动坊：明辨是非。
假如你遇到下面的情况该怎么办？小组讨论后派出代表来演一演，并说说为什么。
1、有不认识的人称赞你长得漂亮，用手来随便摸你。
2、有不认识的人给你东西，然后叫你跟他走。
3、当家长不在身边，有人叫你去不熟悉的地方玩。
4、有人让你看一些不良刊物。
三、总结。
1、通过这节课的学习，你懂得了什么？2、遇到受侵犯时，你学会了用什么方法求助？小学三年级学生心理健康教育教案2一、教学目标1．增强学生热爱校园的思想感情。
2．纠正学生破坏环境的不良习惯。
3．保护地球，就从保护我们的校园开始做起。
二、过程设计（一）导入同学们，今天我们这堂班会课的内容是“养成好习惯”。
学校是同学们生活、学习的乐园。
给了同学们舒适、优美的生活学习环境，下面老师带着大家一起去欣赏我们美丽的校园。
（二）放电视录像同学们刚才观看了电视录像，你觉得我们的校园美丽吗？学生交流：①教学楼②科技楼③体育馆④操场（三）环境能育人，保护环境，我们人人有责。
三年级下心理健康教育指南
三年级下心理健康教育指南简介本心理健康教育指南旨在帮助三年级学生提高心理素质，增强情绪管理能力，促进身心健康发展。
以下是本指南的主要内容。
1. 学会的情绪了解不同的情绪，如喜悦、愤怒、忧虑等，学生可以通过自我观察和交流来的情绪变化。
鼓励学生表达自己的情感，并提供适当的情绪管理方法。
2. 了解情绪的影响学生需要了解情绪对身心健康的影响，以及情绪与行为、关系等之间的联系。
教师可以通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生深入理解情绪的影响。
3. 培养积极的情绪态度和心态鼓励学生培养积极的情绪态度和心态，学会面对挫折和困难。
教师可以与学生分享积极的思维惯，并提供相关的研究和实践方法。
4. 学会与他人建立良好的关系学生通过与他人的互动和合作，建立人际关系，培养良好的社交技巧和沟通能力。
教师可以组织团队活动和角色扮演来加强学生的社交能力和团队意识。
5. 提高自我认知和自我管理能力学生通过了解自己的优点、弱点和兴趣爱好，提高自我认知和自我管理能力。
教师可以引导学生进行自我评估，帮助他们发现自己的优势，以及改进不足之处。
6. 掌握应对压力和调节情绪的方法学生需要学会应对来自研究、考试和生活等方面的压力，并学会有效地调节情绪。
教师可以教授学生一些放松和调节情绪的方法，如深呼吸、运动和艺术创作等。
7. 培养心理健康的生活惯鼓励学生培养健康的生活惯，包括规律作息、合理饮食和适度运动。
教师可以提供相关的知识和指导，引导学生建立健康的生活方式。
结论通过本指南的学习，三年级学生将能够提高心理素质，增强情绪管理能力，促进身心健康发展。
学生将学会认识自己的情绪、了解情绪的影响、培养积极的情绪态度和心态，建立良好的人际关系，提高自我认知和自我管理能力，掌握应对压力和调节情绪的方法，并培养心理健康的生活习惯。
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三、四年级心理成长课程纲要
一、学习内容分析
三、四年级的小学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期，其总体发展较稳定。
这一特点具体表现在学生生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣等；在对自我的评价上，开始独立的对自己评价，不再完全依赖他人的评价，并且开始偏重对内心品质的评价。
其中更值得一提的是中年级是小学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。
从孩子的一般心理特点来看，个性差别较大、情绪不太稳定、意志力下降；关于孩子学习方面的心理特点，由于课程变难了许多，很多事情要靠自己的努力去解决，花费较多的精力。
因此，培养小学生的学习兴趣，交给他们一些学习的方法很重要；孩子交往方面的心理特点主要有同伴关系、亲子关系、师生关系；生活方面的心理特点，三四年级的学生活泼好动，身体发育很快，但灵活性协调性不太稳定，皮肉受伤的事情经常发生。
并且开始注意自己的衣着形象，这是走向成熟的标志之一，家长和教师应该正确的引导，让他们学会正确打扮自己。
本学期的学习内容从以下四方面进行：
（一）自尊自信训练
1、发掘自身优点、合理评价自己
2、正确对待缺点、战胜自己
3、拒绝“我不能”
4、学会关心他人
（二）学习心理训练
1、我会听讲了
2、你的注意力集中了吗
3、你善于观察吗
4、学会多角度思考问题
5、你勤于思考吗
（三）培养合作意识
1、学会尊重他人、赞美他人
2、你善于和同学交往吗
（四）个性心理训练
1、认识情绪
2、做个快乐的孩子
二、学情分析
剖析当今小学生生活的社会现状，就不难发现为什么有那么多的小学生会产生心理问题。
他们大都是独身子女，父母的溺爱，加上爷爷奶奶、外公外婆的过分宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重。
同时他们又正处在身心发育时期，对任何新事物感到新奇，电视游戏的惊险刺激，他们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力，脑海里还没有形成正确的表象，只是随着自己的意愿行事，遇到顺心的事就开怀大笑、遭受一丁点的挫折就萎靡不振，甚至还与家长闹矛盾。
而家长在此时若缺乏正确的引导，缺乏与孩子的沟通、交流，那他们在心理上往往容易产生盲目的自满、自卑、厌烦等反常现象；在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变化；在知识学习上往往出现时好时坏的现象；与同学的交往上也存在着难以相处的局面。
其实，学生碰到
问题而产生的忧愁苦闷，都是心理问题的表现。
因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作，增强他们心理健康的意识，促使他们正确对待自我、学习与生活，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长，快乐成长。
三、课程内容与目标
（一）自尊自信训练
1、发掘自身优点、合理评价自己：引导学生发现自己的长处，鼓励孩子发掘潜能，树立自信心，能正确做自我评价。
2、正确对待缺点、战胜自己：引导学生正确的对待缺点，克服困难，积极改正。
3、拒绝“我不能”：让孩子通过活动意识到，“我不能”心理，不是“我”真的“不能”，而是一道心灵上的鸿沟，并能用自己的方式拒绝“我不能”。
4、学会关心他人：引导学生懂得每个人都有缺点和不足，正确的认识身边的伙伴，学会关心他人。
（二）学习心理训练
1、我会听讲了：通过一些活动的训练，不断提高孩子的注意力，掌握一些提高注意力的简单方法。
2、你的注意力集中了吗：让学生懂得集中注意力是搞好学习的基本条件，让学生懂得注意力的集中程度是可以改变的，坚持自觉训练，不断提高自己注意力的集中程度。
3、你善于观察吗：培养学生注意生活的细节，学会观察身边的人和物。
4、学会多角度思考问题：对任何事情的评价不能单一，要多角度全面客观去思考。
（三）培养合作意识
1、学会尊重他人、赞美他人：让小学生学会尊重他人、赞美他人、坦诚待人，初步掌握人际交往的技巧。
2、你善于和同学交往吗：在班级活动中，鼓励孩子和更多的同学交往，了解合作的意义，树立合作意识。
（四）个性心理训练
1、认识情绪：引导学生认识情绪的多样性，让学生了解情绪的表达方式，并学会恰当地表达自己的情绪，帮助学生培养快乐的心境，学会寻找自己的快乐，与人分享自己的快乐。
2、引导学生认识不良情绪对自己生活、学习带来的危害，引导学生寻找缓解和消除不良情绪的几种方法，帮助学生增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人，帮助学生形成积极的心理防御机制。
四、课程实施
课程实施按照规定的课程方案严格实施，教学教案、活动案例及时整理收集，并不断总结完善，心理档案按时填写和评价，发现特别的个案及时处理，总结有效的实施方法和途径，为以后实施心理健康教育打下基础。
五、课程评价
课程评价采用平时考察和学期末调查的形式，让学生参与评价，找出教育教学中的优点和不足，及时进行调整。
设立心理咨询室、建立学生心理档案（和成长档案共同存放）。