数学教案-7加几_一年级数学教案_模板
人教版一级上册《7加几》数学教案
人教版一年级上册《7加几》数学教案
人教版一年级上册《7加几》数学教案
教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练口算7加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生数学应用的意识。
教学重点：
掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．
教学难点：
灵活运用各种计算方法．
教具准备：
钓鱼图片7加几的算式卡片．
教学过程：
一、创设情景
师：今天老师给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫《小猫钓鱼》。
一天，猫妈妈带着小猫，扛着鱼竿，提着水桶来到小河边钓鱼。小猫刚把鱼钩放进水里，一只小蜻蜓飞过来，小猫丢下鱼竿，去追小蜻蜓。小猫扑来扑去，蜻蜓没捉到，只好失望地回到河边。这时，猫妈妈已经钓上了一条大鱼。小猫赶紧坐好，认真地钓起鱼来。没过多
久，一只小蝴蝶飞来了，扑扇着翅膀，美丽极了。小猫又去追蝴蝶，追来追去，蝴蝶没逮到，时间也白白浪费了。小猫一条鱼也没钓到，心里好难受呀！妈妈走过来，摸着小猫地头说：不要难过，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定会钓上大鱼的。小猫听了妈妈的话，决定不再贪玩了，认真地钓起鱼来。蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫连看也不看，两眼一直盯着鱼竿。不一会儿，小猫也钓到了很多大鱼。开心地对妈妈说：妈妈，妈妈，我也钓上了很多大鱼呢！最后，猫妈妈钓到了7条大鱼，小猫钓到了4条大鱼。这个故事让我们明白了一个道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有这样才能把事情做好。
（评析：以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。）
一年级数学教案：8、7加几和十几减8、7
一年级数学教案：8、7加几和十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：8＋7=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答板书：8＋7=15
25
10
还可以怎样算？
板书：8＋7=15
53
10
小结：这些都是凑十法，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）
5、试一试。
书上P84试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做想想做做第1题。
（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）让一生评价。
（4）引导加深理解凑十法。
2、做想想做做第2题。
一年级数学教案——8、7加几和十几减8、7
一年级数学教案——8、7加几和十几减8、7 教学内容：教科书P84例题，试一试，P85 “想想做做”的习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。教学难点：理解8、7加几的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少把的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：8＋7=□二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论算法。3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书：8＋7=152510还可以怎样算？板书：8＋7=155310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。书上P84 “试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）学生摆学具，完成后同伴交流。（2）指名板演。（3）让一生评价。（4）引导加深理解“凑十法”。2、做“想想做做”第2题。师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。学生计算，交流算法。3、做“想想做做”第3题。师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。4、做“想想做做”第4题。游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。5、做“想想做做”第5题。游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。四、总结评价，点拨学法。师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。五、教学后记：
小学一年级数学教案：7加几(2)
小学一年级数学教案：7加几(2) 1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．
教学重点
掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．
教学难点
理解掌握两种计算方法．
教具准备
布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．
教学过程
一、复习准备．
1．复习数的组成：
2．板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提问：7加几等于10？
二、学习新课．
启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）
1．教学例1．
（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．
师说：谁能看图编一道加法应用题．
指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？
师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）
师问：7＋5＝12你是怎样想的？
老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．
老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．
（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
师问：为什么要把5分成3和2？
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思(含试卷)
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
教材分析
教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。
（1）例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。在交流中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。
教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。要让学生看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。
（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵活、多样的。二是引导学生从９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。第三，按９＋７与７＋９这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。
在10以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。这是教学中要注意的一点。“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。
一年级上数学教学设计-7,6加几(4)-西师大版
一年级上数学教学设计-7,6加几(4)-西师大版
1. 教学目标
本节课的教学目标是：
1.学习掌握数字7,6加上几可以得到几个结果，结果各是什么；
2.通过图形化的表达形式理解加法的本质，建立起合作伙伴间相互交流、相互合作的合作意识；
3.培养学生良好的数学习惯，以及对于数学运算的兴趣。
2. 教学内容
本节课的重点内容有如下几点：
1.数字7,6加上几可以得到几个结果；
2.能够通过对结果的计算从形式上理解加法的本质；
3.通过合作互动的方式有效地学习数学。
3. 教学重点
1.理解加法的本质；
2.掌握数字7,6加上几可以得到几个结果；
3.培养合作精神。
4. 教学难点
1.如何有效地表达加法的本质；
2.如何让学生养成良好的数学习惯；
3.如何让学生通过合作互动的方式有效地学习数学。
5. 教学步骤
步骤一：导入新课
教师可以先呈现一些针对数字7和数字6的简单问题，让学生对数字7和数字6有一个初步的了解，为接下来的学习打下基础。
步骤二：引入本节课的主体
如何有效地理解加法的本质？教师可以抽象出一个简单的加法问题，例如：7加6等于几？让学生结合之前的学习经验，进行自主思考。
步骤三：呈现加法的本质
通过图形化的方式呈现加法的本质，例如：让学生在黑板上画出七个小球和六个小球，然后将它们放在一起。学生会发现，这些小球组成了一个集合，这个集合中的小球数量就是7加6的结果。学生在这个过程中，会对加法有更深入的理解。
步骤四：合作学习
学生分组，进行集体讨论和互动，试图通过集思广益的方式解决这个问题。这个过程中，学生在合作中体现出了良好的沟通和合作技能，同时也形成了良好的集体氛围。
一年级上册数学教案第八单元第四课时 7加几、6加几_冀教版
一年级上册数学教案第八单元第四课时7
加几、6加几_冀教版
教学内容
教材73～74页能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法
教学提示
学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。
过程与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
重点、难点
重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。
2.正确计算7加几和6加几。
难点：1.体会“凑十”的基本方法：“拆小数凑大数”。
2.自主探索计算7、6加几的各种方法。
教学准备
教具准备：主题图、课件、口算卡片。
学具准备：花片若干。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？
（教师出示口算卡片，学生说得数）
（随意从口算卡片中选出两个算式：9+5= 8+6=）
师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？
（9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法）
生1：9+5，把9“凑十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14.
生2:9+5，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14.
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案5篇
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案精选5篇（一）
教案名称：小学数学一年级8、7加几
教学目标：
1. 理解加法的概念，掌握数的加法运算；
2. 认识数8、7，并能够将其与其他数字进行加法运算；
3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教学准备：
教具：小白板、彩色粘纸、卡片。
教材：苏教版小学数学一年级教材。
教学过程：
Step 1：导入新知（5分钟）
1. 准备一些卡片，上面写上数字8、7。
2. 利用卡片提问学生：“你们认识这两个数字吗？它们是什么？请用手指指出。”
3. 引导学生理解数字8代表了什么，数字7代表了什么。
Step 2：数的组合（10分钟）
1. 引导学生观察8和7的组合形式，如8+7=15、7+8=15等。
2. 将彩色粘纸分成两部分，一部分贴上数字8，另一部分贴上数字7，并在白板上展示。
3. 让学生以小组为单位，自由组合这两个数字得到和为15的算式。
4. 鼓励学生找出尽可能多的组合方式，并提醒学生注意交换数字的位置。
Step 3：讨论和总结（5分钟）
1. 引导学生总结出数字8和7相加得15的可能组合方式。
2. 在小白板上记录学生的答案，并让学生观察和思考。
Step 4：巩固练习（15分钟）
1. 准备一些练习题，让学生进行计算：8+7=？、7+8=？等。
2. 要求学生写出计算过程，并核对答案。
Step 5：拓展应用（10分钟）
1. 将学生分成小组，每组给出两个数字，让组员互相出题，并进行计算。
2. 引导学生将8、7与其他数字进行相加，并尝试解决更复杂的加法题目。
数学教案：7加几
数学教案：7加几
教学内容
本节课的教学内容是关于数学运算中的加法，具体是通过学习7加几的方法，巩固学生对加法的理解和掌握。
教学目标
知识目标
1.理解加法的概念，掌握加法的运算规律；
2.掌握借位（进位）的方法；
3.学会应用加法运算解决实际问题。
能力目标
1.提高学生的数学计算能力；
2.提高学生的分析问题和解决问题的能力；
3.培养学生的自学能力和团队协作能力。
教学重点
1.掌握7加几的运算方法；
2.熟练掌握借位（进位）的方法。
教学难点
1.依据加法运算规律，掌握解决复杂加法问题的方法；
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学方式
1.课堂讲授；
2.分组合作训练；
3.问题解决实践。
教学过程
导入新知识
以小明和小王一起吃糖果为例，引导学生学习加号以及加号的概念。比如，“小明吃了7颗糖，小王吃了几颗呢？”
讲解知识点
教师向学生阐述加法的概念和运算规律，“7加几”是指在7的基础上增加“几”，其运算方式为“先同位相加，然后相加进位”。然后请同学举例逐一讨论。
分组合作
将学生分成若干个小组，每组提供一些有关加法的问题，让他们自己进行讨论
并解决问题。
问题解决实践
教师提供一份关于7加几的练习题，让学生在课堂上进行尝试并相互交流答案。
总结反思
通过学习和实践，教师要求学生总结学习方法与技巧，深入反思加强方法，带
领学生提高数学运算能力。
教学评估
教师将安排小测试进行评估，测试题目应包括举一些列子，解决短文计算等一
系列基本应用问题，从而对学生知识、能力和技能等方面进行全面综合的评估。
课后作业
完成一组加法计算题，例如“7+5=？”“7+9=？”“7+11=？”等，学生需要在书面
(新)冀教版一年级数学上《7加几、6加几》教案(精品)
第八单元20以内的加法
第4课时7加几、6加几
教学内容：
教材73—74页。
教学目标：
知识与技能：经历7和6加几或者几加7和6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7和6加几或者几加7和6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重难点：
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学准备：
课件。
学习方式：
迎接挑战，复习旧知；获得奖励，发现问题；独立思考、合作探究，解决问题；拓展延伸，扩充新知；实践运用，形式多样，巩固新知。
课堂小结：
今天你有什么收获？
板书设计：
7＋5＝12 7＋6＝13 7＋7＝14 7＋8＝15 7＋9＝16
5＋7＝12 6＋7＝13 7＋7＝14 8＋7＝15 9＋7＝16
教学反思：
因为学生已经有了9、8、7加几的学习、探究经验,对理解和掌握6、5、4、3、2加几的计算方法,也就比较容易了。因此在教学时,采用了让学生自主探究、相互交流的学习方法,由于学生有这方面的学习经验和相关知识,采用这种方式是比较可行的。在学生探究之后,教师要关注学生的反馈情况,这个反馈过程是学生有条理地内化认识的过程,又给学生掌握算法提供了一次良好的学习机会。
第2课时认识一万
【教学目标】
一年级数学第八单元优质教案7、6加几
7、6加几
教学内容：教材73－74页
教学目标:
知识与技能：
1、经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2、能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学准备：
1、计算机课件：12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。
2、实物投影。.
学习方式:
迎接挑战，复习旧知；获得奖励，发现问题；独立思考、合作探究，解决问题；拓展延伸，扩充新知；实践运用，形式多样，巩固新知。
教学过程：
一年级上册数学教案《8、7加几》苏教版
一年级上册数学教案10
教学内容：教材第92~93页例2，“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1、使学生通过具体情境和动手操作探究，交流算法，逐步明白得8、7加几的凑十方法，认识和把握8、7加几凑十法的口算过程，并能用凑十法正确口算8、7加几。
2、使学生经历自己动手操作，运用凑十思路探究，合作交流新算式口算的过程，体会观看事物的不同角度；从具体动手操作过程中抽象方法的思维过程，进展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养学生一位数进位加的口算能力。
3、使学生在运用已有方法探究算法、交流思维的过程中，获得成功的欢乐与感受，进展主动探究意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
教学重、难点：明白得和把握8、7加几的凑十口算方法。
教学预备：红色学具小棒8根，竹枝小棒7根，苹果图片，数字卡片，左边8根小棒、右边7根小棒的图贴。
教学过程：
一、复习旧知
师：我们差不多学过10加几和9加几的方法，你们学会了吗？老师考考你们。
1、口算：比一比谁算得快。
10+2= 10+5= 10+7=
9+3= 9+6= 9+8=
6道题中哪几题更容易算？
下面一排9+几的题目你是如何样算的？比如9+3，
小结：算9加几时，我们用了“凑十法”，使9加几的加法也变成了更加容易算的10加几，使运算更容易，运算的速度更快了。
今天我们连续学习用“凑十法”解决其它问题。
二、引入新课
我们一起来看看今天要解决的问题：
1.看图说图意：图上有什么？你能提出一个用加法运算的问题吗？
用三句话完整地说一说，要求：1、指名说。2、齐说。
如何样列式呢？（依照学生所说，板书：8+7=）
青岛版(六年制)一年级数学上册第七单元20以内的进位加法 教案3投沙包比赛---7、6加几的进位加法
3 投沙包比赛---7、6加几的进位加法
⏹教学内容
教材第101--104页内容信息窗3,投沙包比赛---7、6加几的进位加法及相关练习。
⏹教学提示
创设运动会中的投沙包比赛的情境,根据情境中的信息提出问题,通过说一说等活动进一步巩固用凑十法计算7、6加几的进位加法,培养学生知识迁移能力和问题意识。
本信息窗呈现的是小朋友正在进行“投沙包比赛”情境。
本信息窗呈现的是小朋友正在进行“投沙包比赛”的情境。图中主要信息有：3个小朋友正在进行1中投沙包比赛,1号运动员投中了7个沙包,4个没投中；2号运动员投中了6个,5个没投中；3号远动员投中了5个,7个没投中。借助问题“1号远动员一共投了多少个”、“2号运动员一共投了多少个”,引入对“7、6加几”以及“几加7、5”的进位加法的口算方法的探索。
通过本信息窗的学习,学生探究并掌握“7、6加几”及相应的“几加7、6”的口算方法,学会解决相关的实际问题。
⏹教学目标
知识与能力:
1.掌握7、6加几的计算方法,并正确熟练进行计算；
2.进一步运用凑十法计算7、6加几的进位加法知识,解决实际数学问题；
过程与方法：
创设情景,通过说一说、圈一圈进一步巩固凑十法计算7、6加几的进位加法知识,培养学生的知识迁移能力和问题意识。。
情感、态度与价值观：
体会知识迁移的思想,培养学生应用知识的能力及合作意识及迁移能力。
⏹教学重点、难点
教学重点：
7、6加几的计算方法,并正确熟练运用凑十法进行计算。‘
教学难点：
7、6加几的计算方法,并正确熟练运用凑十法进行计算。
教学准备
教师准备：
教具准备：课件、实物投影等
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
教材分析
教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。
（1）例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。在交流中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。
教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。要让学生看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。
（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵活、多样的。二是引导学生从９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。第三，按９＋７与７＋９这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。
在10以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。这是教学中要注意的一点。“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。
数学教案-8 ,7加几_一年级数学教案
8、7加几
教学内容：
教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”
教学要求：
使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：
小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物
教学过程（）：
一．创设情景，导入新知
师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看---（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？
课题：8加几
教学目标
1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
教学重点
掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
教学难点
理解掌握计算方法．
课前准备
教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．
(众学生赞成地点头，老师也笑着了)
师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？
三、模仿中理解规律
师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教案－7加几_一年级数学教案_模板
教学目标1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．
教学重点
掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．
教学难点
理解掌握两种计算方法．
教具准备
布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．
教学过程（）
一、复习准备．
1．复习数的组成：
2．板演：
8＋5＝8＋7＝
9＋5＝9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝107＋3＋4＝
7＋3＋1＝7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提问：7加几等于10？
二、学习新课．
启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．
（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．
师说：谁能看图编一道加法应用题．
指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？
师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）
师问：7＋5＝12你是怎样想的？
老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．
老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．
（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
师问：为什么要把5分成3和2？
2．教学例2．
想一想：
7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．
指名说：7＋4＝□怎样想．
7＋6＝□怎样想．
7＋7＝□怎样想？
师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．3．教学例3．
怎样想能很快说出得数？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？
为什么9加8得17，8加9也得17？
（因为调换两个加数的位置，得数不变）
师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．齐读黑板上的式题．
4．小结．
今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．
三、巩固反馈．
1．口算，并说想的过程：
7＋3＋1＝7＋3＋3＝
7＋4＝7＋6＝
7＋3＋4＝7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝8＋7＝
7＋6＝7＋9＝7＋8＝
2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）
3．猜一猜，苹果代表多少？
7＋7＝8＋7＝7＋6＝
7＋5＝7＋8＝7＋4＝
9＋7＝8＋9＝
7＋9＝8＋6＝
4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）
教案点评：
学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要
放手培养学生自学能力．
教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．
巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．
典型例题
例1．7＋8＝□
分析：此题可以用凑十法来计算，即7和3凑成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但这样算速度较慢．一般用凑十法计算时，都是看大数，拆小数．在计算小数加大数的进位加法时，要想很快算出得数，最好利用交换加数位置的方法，想大数加小数．
解：7＋8 ．
例2．计算下面各题．
分析：3个小题都用凑十法计算．对有的题目还可以灵活用别的方法．
，，所以．
，因为比多加了2，所以和也比多2，是14．
，因为，所以．
解：
例3．
分析：每一小题都是要填出另一个加数．这些题都是7加几，因此要运用熟练的7加几的口算来填（）里的数．
，想7加几得17，因为，所以（）里填10．另两小题思考方法相同．
解：
1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程（）：
环节学生活动教师活动设计意图
情境创设
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。