初中作文教学如何走出困境

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让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学一直以来都是教育教学中的一大难点，无论是学生还是教师在作文教学上都遇到了种种困难和挑战。

在当前教育环境中，作文教学依然面临诸多问题，比如学生写作能力不足、教师教学方法过时等等。

如何让作文教学早日走出困境，成为了亟需解决的问题。

本文将从学生自身的发展、教师教学方法和教育体制改革三个方面谈谈如何让作文教学走出困境。

学生自身的发展和成长是作文教学的基础。

当前，学生写作能力不足、缺乏表达能力已经成为了普遍现象。

这主要是因为学生在平时缺乏对写作的训练和指导。

要想让作文教学早日走出困境，必须重视学生的写作训练。

学校和家庭应该共同配合，为学生提供更多的写作机会和指导。

学校可以在课堂上增加写作的训练机会，让学生通过各种形式的写作练习来提高写作能力；家庭可以为孩子提供更多的阅读机会，让孩子在阅读中学会表达，提高自己的写作水平。

只有这样，学生的写作能力才能够得到提高，作文教学才能够走出困境。

教师的教学方法也是影响作文教学的关键因素。

当前，教师在作文教学中普遍存在教学方式单一、重理论轻实践等问题，这些问题制约了作文教学的效果。

要想让作文教学早日走出困境，就需要改变教师的教学方法。

教师应该注重培养学生的写作兴趣，采用多种形式的教学手段，比如通过讨论、写作比赛等方式激发学生的写作热情；教师还应该注重学生的写作实践，鼓励学生多写多练，通过实际的写作练习来提高自己的表达能力。

只有这样，学生才能够在实践中得到成长，作文教学才能够真正起到作用。

教育体制改革也是让作文教学走出困境的关键。

当前，教育体制中注重考试成绩，重视应试教育，这也直接导致了作文教学的困境。

要想改变这一状况，就需要进行教育体制的改革。

教育部门应该调整教育政策，减少对作文考试成绩的依赖，同时还应该加大对作文教学的支持力度，提高教师的作文教学水平和水平。

只有这样，才能够真正解决作文教学中的种种问题，让作文教学早日走出困境。

要想让作文教学早日走出困境，需要学生自身的努力和学校、家庭的共同配合；需要教师的积极参与和教学方法的改革；还需要教育体制的改革和政策的支持。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学一直是教育工作者和学生们共同关注的热点问题。

作文教学在当前的教学实践中却面临着一些困境和挑战。

为了让作文教学早日走出困境，我们需要认真对待这个问题，从多个方面着手，制定有效的解决方案。

作文教学的困境主要表现在学生写作能力的整体下降和教师的教学方法滞后。

随着手机、平板电脑等新媒体的迅猛发展，学生们的写作热情和能力受到了一定程度的冲击，他们更愿意通过图片、视频来表达自己的想法，而非通过文字。

在这种情况下，教师们传统的作文教学方法已经无法满足学生们的需求，导致学生的写作能力逐渐下降。

我们需要为作文教学注入新的内容和方法，与时俱进，适应当下学生的实际需求。

作文教学的困境还表现在学生对写作的兴趣不高和写作任务缺乏针对性。

许多学生认为写作是一种“枯燥”的任务，没有足够的动力和兴趣去完成，导致他们对写作的态度较为消极。

而且，学校的写作任务大多是要求按照规定的格式和要求完成，缺乏个性化的指导和激励。

我们需要倡导写作的趣味性和个性化，让学生在写作过程中感受到快乐和成就感，从而激发他们对写作的积极性和热情。

作文教学的困境还反映在教师的专业素养和教学资源的不足。

许多教师在作文教学中缺乏必要的专业知识和方法论，无法有效地引导学生进行写作实践和指导。

学校的教学资源也缺乏针对作文教学的支持，导致作文教学的效果难以发挥。

我们需要加强对教师的专业培训，提升他们的作文教学水平和能力；学校也需要为作文教学提供更多的资源支持，包括教学设备、教材资源等方面的支持。

针对以上的作文教学困境和挑战，我们可以从以下几个方面来制定解决方案，帮助作文教学早日走出困境。

我们需要加强作文教学内容的更新和创新，注重培养学生的写作能力和创新思维。

在教学内容上，我们可以通过引入新的写作题材和形式，激发学生的写作兴趣；通过引导学生实践文学创作，培养他们的写作技巧和表达能力。

我们也可以通过开设写作工作坊和比赛等形式，让学生在实际的写作中获得锻炼和提高。

中学作文教学 [中学作文教学如何走出困境]

中学作文教学[中学作文教学如何走出困境]作文教学是很多语文老师头疼的事，尽管很多语文老师曾经为提高作文教学效率做出了种种艰难的探索，但是效果并不是很乐观。

为什么效果不好，很多老师都难以说清楚。

对中学作文教学现状进行分析，获得“病根”所在，才能处理得当。

作者认为“病根”主要有下面几项：注重阅读，轻视作文写作；作文教学目标好高骛远，不切实际；从学生方面来说，学生因为害怕作文，所以慢慢厌恶作文，缺乏对作文的创作；就教师而言，教学阅读容易，但是上作文课难，因为作文课上老师不知道教什么，而且对作文的批改、讲评要求教师有相应的实力。

那么，怎么让中学作文教学走出困境呢？笔者列出以下几点，希望能达到抛砖引玉的效果。

1.改变观念，写作应重于阅读现在的教育越来越注重素质教育，素质教育是写作教育的根本，更是一切教育的根本，要以素质教育求发展的“大写作”教育观念来改变我国中学生作文教学的观念。

作文写作在语文教育中是很重要的，可以说作文教育是培养学生全面语文素质的重要方面，所以我们要改变作文教学长期不受重视的现状。

语文老师应该向教育主管部门申请，在新的理论指导下构建以学生为主体、以学生的发展为中心、以表情达意能力培养为目标的语文教学新体系。

作文教学和阅读教学时间上的安排应该是一样的，作文课应该和阅读课一样单独开设，并且编写专门的作文相关教材。

当然这对选择从教的老师的水平也是有要求的，应选择写作水平高、能力强、综合素质高的老师专门上作文课。

批改作文的方法也应该改革，不要只是机械地打分，而应该认真地阅读，给予认真的评语，这样学生才会认为自己辛苦写作的文章得到了尊重。

作文教材的编写不应该空洞地只讲写作技法，而应该根据写作而选择阅读、读以致用的原则编写一定数量的范文，即从写的角度出发，让学生大量阅读这些范文来参悟其中写作的规律。

2.激发学生的写作兴趣，把“要我写”变为“我要写”作文写作应该包括写作心理和写作素养。

写作心理一般包括写作兴趣、写作需要、写作动机和写作欲望，其中最核心的是写作动机。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境当前的作文教学面临着一些困境，例如学生的作文水平整体不高、学生对于作文教学缺乏兴趣等。

针对这些问题，我们可以采取以下措施，让作文教学早日走出困境。

我们要关注学生的实际需求。

作文教学应该以学生为中心，关注学生的实际需求。

学生在学习作文时往往会遇到困惑和疑惑，这时候老师应该主动倾听学生的问题，并给予针对性的指导和解答。

老师还要积极引导学生发表自己的意见和想法，给予鼓励和肯定。

只有真正关注学生的需求，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的作文水平。

我们要创设良好的学习环境。

学生在学习作文时，需要一个可以自由表达的环境。

我们可以通过一些小组讨论、课堂演讲等活动，让学生在一个相对自由的氛围中发表自己的观点和见解。

老师还应该鼓励学生分享自己的作文作品，给予相应的赞赏和建议。

只有在积极的学习环境中，学生才能更好地进行作文创作和交流。

我们要注重实践和实践。

作文教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践和实践。

通过让学生多写作文、多进行修改和完善，逐步提高他们的写作水平。

我们还可以组织一些作文比赛、作文展览等活动，让学生在比赛和展览中互相交流和学习。

通过实践和实践，学生才能在写作中不断进步，提高他们的作文水平。

我们要关注学生的个性和独特性。

每个学生都有自己的个性和独特性，我们应该尊重学生的个性差异，并给予个性化的指导。

在作文教学中，我们可以采用差异化教学的方法，根据学生的不同需求和水平给予相应的指导和辅导。

只有真正关注学生的个性和独特性，才能激发学生的创造力和创新思维，提高他们的作文水平。

要让作文教学早日走出困境，我们应该关注学生的实际需求、创设良好的学习环境、注重实践和实践，并关注学生的个性和独特性。

只有通过这些措施的实施，才能真正提高学生的作文水平，让作文教学走出困境。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学是现代教育的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和写作能力的培养至关重要。

目前作文教学在一些方面存在困境，如学生作文兴趣不高、写作技巧匮乏等。

我们应该采取一些措施，让作文教学早日走出困境。

要改变学生对作文的认知和态度。

当前，很多学生对作文没有兴趣，或者将其视为一项枯燥乏味的任务。

我们应该引导学生正确认识作文的重要性，并让他们体会到写作的乐趣和价值。

可以通过组织写作比赛、阅读优秀文章等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。

要注重培养学生的写作技巧。

很多学生在写作过程中遇到困难，往往无法有效组织材料，或者表达能力较差。

我们应该重视写作技巧的培养。

可以通过提供写作模板、分析经典作品等方式，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧，提高他们的写作水平。

要提供良好的写作环境和条件。

有些学校的写作条件较差，学生缺乏书写素材和参考资料。

我们应该配备齐全的图书馆和阅览室，提供丰富的书籍和杂志，让学生有充足的阅读材料；我们还应该建设良好的写作工作室，提供舒适的写作环境，让学生能够专注于写作。

要加强教师队伍建设。

教师是作文教学的中坚力量，他们的教学水平和素质直接影响着学生的写作能力。

我们应该加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教育教学能力。

我们还应该加大对优秀教师的奖励和激励力度，提高他们的工作积极性和创造力。

要加强家校合作。

作文教学不仅仅是学校的责任，家庭也应该起到积极的作用。

家长可以关注孩子的写作情况，与老师密切合作，共同制定培养计划和学习目标，提供鼓励和支持。

学校也应该加强与家长的沟通，将作文教学纳入家长会议和家庭作业检查等工作中，增加家长对写作教育的关注度。

通过以上措施的综合实施，相信作文教学可以早日走出困境。

为了让学生爱上写作、乐于写作，我们应该改变学生的观念和态度，注重写作技巧的培养，提供良好的写作环境和条件，加强教师队伍建设，加强家校合作。

只有这样，作文教学才能获得持续发展，为学生的全面素质提升做出更大的贡献。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文是语文学习中的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的重要考核指标。

但是，在长期的作文教学中，我们不难发现，有许多问题一直困扰着我们，如缺乏足够的时间、缺乏有效的教学方法、学生作文能力得不到有效提高等等。

因此，我们需要在作文教学中采取一些措施，来解决这些问题，促进作文教学更好地发展，让作文教学早日走出困境。

一、拓展作文主题，创新作文形式作文的主题丰富多彩，但是传统作文主题往往是固定的，难以引起学生的兴趣。

因此，在作文教学中，我们需要不断拓展作文的主题，让学生可以写有关当前社会热点、文学人物、生活趣事、科技发展等多样性的话题，这样可以调动学生的写作积极性，并提高学生的写作兴趣。

另外，创新作文形式也是作文教学的重要方向。

传统的作文形式大多是束缚着学生思维的限制，比如命题作文、记叙文、议论文等，这些形式让学生的思想不能得到有效的发挥。

因此，我们可以设置一些新颖的作文形式，如描写场景、写备忘录等，让学生能够以不同的角度来进行写作，充分发挥学生的想象和创意。

二、增加写作实践机会，激发学生写作热情学生写作能力的提高需要重复实践，因此，我们要给学生更多的写作机会，增强学生的写作实践能力。

这可以通过课内课外作文、小组讨论、写作竞赛等多种形式进行。

此外，给学生提供及时、有效的反馈也是非常必要的。

教师可以在批改学生作文时及时给出评价，指出学生写作不足的地方，并积极鼓励学生提高写作水平。

同时，还应该鼓励学生之间互相交流、互相借鉴，共同提高写作能力。

三、科技手段和多元化评价相结合，提高作文评价的准确性传统的作文评价主要基于人为标准，往往受到评价者的主观意见影响，评价结果并不准确。

因此，通过采用科技手段，如人工智能评价作文、语音文字转换等技术，可以提高作文评价的准确性。

此外，多元化评价也是一种有效的评价方式。

学生作文的评价不仅可以从语言、内容、结构等方面进行，还可以从写作思路、逻辑等方面进行综合考量，以此提高作文评价的客观性，从而更好地帮助学生提升写作能力。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文是一门基础而重要的语文学科，它可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识。

当前的作文教学面临着诸多困境，如学生写作兴趣不高、写作水平不稳定、评价标准模糊等。

为了让作文教学早日走出困境，我们应该从以下几个方面入手。

提高学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣直接关系到他们在写作过程中的主动性和积极性。

作文教学应该注重调动学生的写作兴趣，可以通过创设写作主题与学生生活经验相联系、引入有趣的故事和情景、组织一些有意义的写作活动等方式激发学生的兴趣。

教师也可以运用一些现代科技手段，如使用电子板书、展示优秀作文视频等，来提升学生对写作的兴趣。

建立科学的评价体系。

目前，对于作文的评价大多是主观性较强的归纳性评价，缺乏客观性和规范性。

为了让作文教学走出困境，我们应该建立起科学的作文评价体系。

这个体系应该明确评价的标准和要求，例如内容的丰富性、结构的合理性、语言的表达能力等等。

教师在评价作文时可以参照这些标准进行评价，使评价更加客观和准确。

教师还可以采用互评、自评的方式让学生参与进来，在评价中提升学生的写作能力。

应加强写作指导。

写作是一门需要不断练习和积累的技能，而仅仅依靠老师的讲解是远远不够的。

写作教学应该注重指导，教师应该起到引导和指导学生写作的作用。

教师可以通过分析优秀作文，解析写作技巧，引导学生进行写作训练。

也要注重培养学生的创新意识和思维能力，提供一些启发和思考的话题，帮助学生发现写作的思路和创新点。

要注重实践和实用性。

作文教学不仅要重视学生的写作能力培养，还要注重培养学生的实际应用能力。

作文应该贴近生活，贴近实际，让学生写出有用、有意义的作文。

可以让学生写求职信、写议论文、写读书感悟等等，让作文更具实用性，更贴近学生的实际需要，从而提高学生的写作动力和效果。

让作文教学早日走出困境需要从多个方面入手，提高学生的写作兴趣、建立科学的评价体系、加强写作指导和注重实践和实用性。

只有这样，才能培养出更多优秀的作文人才。

如何走出初中作文教学困境论文

浅谈如何走出初中作文教学的困境传统教学中，作文课型单调，一般都是“写”与“评”两条直线周而复始，学生写作文与教师批改讲评机械循环。

学生提不起写作的兴趣，甚至厌恶写作，以致学生写作能力提高缓慢，把作文当做一门苦差事，影响到整个教学。

怎样才能走出这种困境呢？一、开展丰富多彩的作文活动，激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”。

只有学生对学科产生浓厚的兴趣和爱好才能使他们产生最持久最有效的学习动机，而有了积极学习的意愿才能使学生以盼望和期待的心情对待这门课，学习中就会自觉地保持持久的注意力。

所以教师要想方设法培养学生写作的兴趣，而且要使不同基础的学生都能在写作中体验到成功的喜悦，从而消除作文是苦差事的畏难情绪。

教师首先要充分了解学生的实际情况和知识基础，因材施教。

平时，教师应指导学生互评作文。

作文本交上来后，教师先把每个学生的作文都看一遍，但不作点评，然后选择其中写得较好的或某一方面有亮点的作文，让习作者本人在班上朗读，然后全班学生再对习作进行评优说劣，最后教师总评。

这不但可以让其他学生从中受到熏陶和感染，更重要的是让习作者本人体验到写作的成就感，从而对写作产生浓厚兴趣。

其次，教师还可以在班上开展读书谈体会、朗读演讲比赛、手抄报竞赛等活动。

二、作文训练既写书面作文，也练口头作文要打破作文中的“一贯制”，就要结合阅读教学和课外活动，在最有利的情况下开展形式多样的写作训练。

在写作上教师首先要放开手脚，给学生提供一个自由驰骋的空间，作文时可以让学生自己选题、选材、立意，不论体裁、文体、表达方式，不规定字数，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，留给学生一方自由的天空。

其次，针对当代中学生思想活跃的特点，按照素质教育的要求，教师在让学生写作前，给出一个具体的命题，让学生自由地讨论，该题目怎样去立意，怎样去选材，要表达一个怎样的中心思想，在发言中，使学生的思维始终处于一种亢奋的状态，产生了非辩不明、非吐不快的强有力写作态势，在这种态势的支配下，去探索、去争论、去构思、去表达。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学是学生语文学习的重要组成部分，作为培养学生综合语言运用能力的一种方式，其重要性不言而喻。

长期以来，作文教学一直面临着困境，表现在学生不喜欢写作文、写作水平下降、评分标准不明确等方面。

如何让作文教学早日走出困境，提高学生的写作能力，是当前亟需解决的问题。

要改变学生对作文的负面态度，激发他们的写作兴趣。

目前，很多学生认为写作文枯燥无味，缺乏实际意义。

教师应该通过多种方式引导学生发现作文的乐趣和意义。

可以组织作文比赛、培养写作兴趣小组等，让学生们在学习中感受到写作的快乐。

教师还应该根据学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法和策略，激发他们的学习兴趣。

要加强作文教学的实践性。

作文是一门实践性较强的科目，只靠理论知识是无法提高学生的写作能力的。

作文教学应该注重实践性，鼓励学生多进行写作练习。

可以设置作文写作时间，在课堂上给予学生一定的写作时间，以培养学生的写作习惯和写作技巧。

学校可以组织一些写作比赛和活动，让学生有机会和其他学生进行写作交流和较量，激发他们的写作积极性。

要明确作文评分标准，提高评价的客观性。

作文评分是作文教学的重要环节，评价方式直接影响学生的写作动力和写作能力。

教师在进行作文评价时应该明确评分标准，减少主观性评价的影响。

可以制定评价细则，明确评分内容和标准，让学生知道什么样的作文可以得到高分。

教师应该注重写作方法和过程的评价，而不仅仅关注作文的成绩。

要提高教师的作文教育素养和能力。

作文教学是一个需要教师综合素质的过程，教师的教育素养和能力直接影响学生的写作水平。

学校应该加强对教师的作文教育培训，提高教师的作文教育素质和写作教学技能。

教师也应该注重自身的写作能力和修养，不断提升自己的写作水平，以身作则，给学生以榜样和启发。

要让作文教学早日走出困境，提高学生的写作能力，需要全社会的共同努力。

学生、教师、家长和学校等各方应该相互配合，形成合力，共同推动作文教学的改进和发展。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学是中小学教育的重要组成部分，也是学生语言表达和思维能力培养的关键环节。

当前作文教学却遇到了不少困境。

为了让作文教学早日走出困境，我们需要采取一系列措施。

要加强教师队伍的专业素养。

作为作文教学的主导者，教师必须具备扎实的语言基础和深入的文学修养。

只有这样，才能够带给学生更广阔的思维空间和更深入的感悟。

学校和教育部门应该加大对教师的培训力度，定期组织各类专题讲座和教学研讨会，提升教师的作文教学水平。

要注重作文教学的实践性。

作文教学不能仅停留在纸上谈兵，应该注重培养学生的实际写作能力。

学校可以设立作文大赛和写作社团，鼓励学生参与各种写作活动，提供更多实践机会。

教师还可以设计一些真实情境的写作任务，引导学生运用所学知识进行创作。

要加强对学生写作过程的指导。

目前，很多教师只注重学生作文的结果，忽略了写作过程的重要性。

一个优秀的作文必然需要经历艰苦的思考和反复的修改。

教师应该引导学生养成良好的写作习惯，包括阅读、思考、构思、修改等环节。

注重对学生的写作过程进行评价和指导，帮助他们发现问题、改正错误，提高写作水平。

第四，要注重培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会主动去学习和提高。

教师应该多种方式激发学生的写作兴趣，如给予肯定和鼓励、提供有意义的话题等。

教师还可以通过讲故事、看优秀作文等方式，引导学生从中汲取养分，激发对写作的热爱。

要建立多元评价机制。

作文教学的评价方式应该多样化，不能只看重字数、格式和语法，而忽略了思想、内容和结构。

教师应该充分运用个性化评价、互评和自评等手段，更加全面地了解学生的写作表现，为他们提供有针对性的指导和帮助。

作文教学要走出困境，需要加强教师队伍建设、注重实践性、加强写作过程指导、培养学生的写作兴趣，并建立多元评价机制。

只有这样，才能够提高学生的写作水平，让作文教学发挥出更大的教育价值。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境
近年来，随着考试作文的重要性越来越凸显，作文教学也变得越来越重要。

但是，与
此同时，我们也面临着许多困境，如学生散漫、口胡作文多、缺乏有效的写作方法等问题。

因此，我们需要采取措施让作文教学早日走出困境。

首先，要注重学生基本功的培养。

我们应该从初中就开始培养学生的语文基础，让学
生熟悉各类文体，提高语言表达能力。

同时，也要引导学生多读书，尤其是文学经典，让
学生感受到文字的魅力，并从中学习到写作的技巧。

其次，要注重阅读理解的提升。

作文不是凭空产生的，它需要有内容支撑。

因此，我
们应该让学生多读各类文章，提高阅读理解能力。

只有学生理解文章的语言、结构和意思，才能真正掌握各类文体的特点，进而写出好的作文。

第三，要注重写作技巧的传授。

写作技巧是写好作文的关键，要写出一篇好的作文，
既要有内容又要有形式。

因此，我们应该引导学生掌握各类文体的写作技巧，如记叙文要
有高潮、抒情文要有情感共鸣、议论文要有论证等。

同时，我们也要让学生多练习写作，
不断检验和完善自己的写作技能。

最后，要注重评价和反馈的重要性。

学生需要得到及时的评价和反馈，这对于学生进
步和提高写作水平非常重要。

因此，我们应该建立起完善的评价和反馈体系，让学生及时
了解到自己的问题并得到指导。

总之，让作文教学早日走出困境，需要我们注重学生基本功的培养、阅读理解的提升、写作技巧的传授和评价和反馈的重要性。

只有这样，才能让我们的教学更加科学、有效，
让学生真正掌握好的写作技能。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境现在，随着人们越来越重视语文教育，越来越多的学生开始重视作文的写作，但是教学效果并不尽如人意。

在作文教学面临困境的同时，我们也应该积极探索解决问题的方法，让作文教学早日走出困境。

首先，现在的作文教学存在的主要问题是难以引发学生的兴趣。

很多学生学习作文的目的并不是因为喜欢写作，而是因为需要提高分数。

这种目的不是很实际，不利于学生更深入地理解作文并更好地提高水平。

我们应该尝试从学生的兴趣点入手，引导学生通过写作展示自己的想象力和创造力，并赢得学生们的认可和赞赏，让学生在写作的过程中感受到乐趣，提高自身文学素养。

其次，作文教学容易陷入死板的教学方式，也使得学生无法有效地提高。

传统的作文教学常常是念范文或者让学生跟着范文写，这种方式过于“生硬”，不利于学生自主思考和创作。

我们应该尝试采用更富有创意的教学方式，比如组织学生进行文学角色扮演，学生可以在特定的角色和场景中完成作文写作，通过“亲身体验”更好地理解作文的意义和结构，并在此基础上找到自己的风格，提高自己的写作能力。

最后，作文教学的效果往往依赖于学生的背景知识和经验。

如果学生在某个领域具备丰富的背景知识和经验，可以更好地完成作文写作。

摆在作文教师面前的问题是如何让所有学生都能具备必要的背景知识和经验。

学校可以在课堂之外增加文化和知识素养课程，让学生更全面地了解文化知识和人类文明，或者加强阅读教育，让学生接受更广泛的阅读材料，丰富和拓展他们的知识和经验，从而更好地完成作文写作。

总之，让作文教学早日走出困境，需要我们从学生的兴趣点入手，创新教学方式，以及提升学生的文化素养，从而让他们更好地理解作文的意义和结构，提高写作能力。

作文教学也应该与时俱进，不断拓宽教学思路，使学生更好地学习和成长。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学一直是学生学习语文的重要组成部分，也是语文教育的重要环节之一。

近年来，作文教学一直面临着很多问题，比如学生对作文缺乏兴趣，写作水平不高，老师教学方法单一等等，这些问题导致了作文教学陷入了困境。

如何让作文教学早日走出困境，成为了当前亟待解决的一个问题。

在我看来，让作文教学早日走出困境，需要从多个方面入手，包括提高学生的写作兴趣，改善写作教学方法，加强作文评改环节等等。

下面，我将从这些方面展开具体的讨论。

提高学生的写作兴趣是作文教学中最为重要的一环。

只有当学生对写作感兴趣，才能更主动地去学习和提高写作水平。

要提高学生的写作兴趣，教师需要多关注学生的个性特点，鼓励学生发现生活中的鲜活素材、多角度思考问题，并在写作中发挥自己的想象力和创造力。

也可以通过举办写作比赛、举行作文朗诵会等方式，激发学生的写作热情，让学生在写作中感受到成就感和快乐感。

改善写作教学方法也是非常重要的。

传统的写作教学方法往往比较枯燥，学生难以产生浓厚的学习兴趣。

教师需要不断探索新的教学方法，比如可以采用讨论式、体验式、合作式等多种教学方式，使学生在写作中能够更加主动地参与其中。

利用多媒体技术、互联网资源等也可以为作文教学注入新的活力，让学生在写作中能够获取更多的信息和素材，从而提高写作水平。

加强作文评改环节也是非常关键的一环。

作文教学的关键在于教学的评价和改进，做好作文评改工作对于学生的写作水平提高至关重要。

教师要善于发现学生的写作亮点，及时给予肯定和激励，同时也要指出学生写作中存在的问题，并提出合理化建议。

在评改过程中，学生也可以互相学习，相互分享，积极吸取他人的经验和教训，从而不断提高自己的写作水平。

让作文教学早日走出困境，需要全社会的共同努力。

学校、家长和社会都应该加强对作文教学的重视，提供更好的环境和资源，让作文教学不断创新、发展，为学生提供更好的写作学习条件。

与此学生也要树立正确的学习态度，认真学习写作知识，不断提高写作水平。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和创造力。

在当前的教育实践中，作文教学却一直处于困境之中。

学生写作能力普遍较弱，作文教学受到了各种挑战和问题，亟需寻求突破之道。

我们有必要深入分析作文教学存在的问题，并提出相应的解决方案，让作文教学早日走出困境。

当前作文教学存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 学生写作能力薄弱。

现在的学生普遍缺乏语言表达能力和思维能力，写作水平不高，大多数学生只能写出生硬乏味的作文，缺乏想象力和创造力。

2. 教师教学方法单一。

大部分教师只是依靠讲解、操练和模仿来进行作文教学，缺乏启发学生思维和激发学生写作激情的方法。

3. 评改作文效果不佳。

很多教师对学生的作文只是简单地给出分数和修改意见，而忽略了对学生写作思路和创意的引导和培养。

4. 作文题目单一。

学生平时所写的作文题目都是“我的假期”、“我的家乡”等家常作文，缺乏多样性和创新性。

5. 学生缺乏写作习惯。

学生平时缺乏课外写作的锻炼，导致写作能力得不到提高。

以上问题的存在，使得作文教学陷入了困境，急需解决相关问题，提高作文教学的质量和效果。

解决作文教学困境的途径主要可以从以下几个方面着手：1. 突破作文题目单一的问题。

教师可以结合学生的实际情况和热点事件设计多样性的作文题目，如人物类、情感类、议论类、记叙类的作文，从而引导学生进行多样性的写作训练。

2. 改变教师教学方法。

教师在作文教学中应该摒弃“灌输式”教学，而是要注重学生的自主思考和创意表达，在教学中引导学生进行有效的思维训练，培养他们的想象力和创造力。

3. 提高作文评改效果。

教师在评改学生作文时，不仅要关注文法、结构等基础知识的纠正，更要关注学生的写作思路和创意，给予积极的指导和建议，引导学生不断提高作文素质。

4. 培养学生写作习惯。

教师可以通过布置家庭作业、组织作文竞赛等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，让他们多进行写作实践，从而提高写作水平。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学在当前教育问题中受到了广泛的关注。

我们必须正视作文教学所面临的困境和问题，努力让作文教学走出困境。

当前作文教学存在的问题之一是教师的教学能力不足。

教师在教学中常常过度依赖模板，缺乏对学生个体差异的关注。

他们没有充分理解学生的写作需求，也没有采用灵活多样的教学方法。

教师需要提升自身的写作素养，加强对作文教学的研究和探索，以更好地满足学生的需要。

学生自身的写作能力也是作文教学困境的一个关键问题。

学生缺乏基本的写作技巧和写作实践机会，导致他们对作文缺乏信心，并且缺乏兴趣。

在当前应试教育的环境下，很多学生只追求分数，对于真正的写作过程和技巧没有充分的认识。

我们需要加强学生的写作训练，鼓励他们积极参与到写作中去，提高他们的写作水平和兴趣。

评价体系的问题也是作文教学困境的一个重要方面。

当前的评价体系往往只注重作文的得分，而忽视了作文的思想性、创造性和实用性。

评价标准的单一和僵化导致学生只注重文字表达的正确性，而忽视了自身语言的魅力和个性。

我们需要建立更加科学合理的评价体系，注重对学生综合能力的评价，并且注重对学生写作能力的培养。

作文教材和教学资源的问题也是作文教学困境中需要解决的一个问题。

当前的作文教材内容单一，并且缺乏实践性。

学生对于作文材料的选择和写作技巧的应用不够熟悉。

我们需要更新和完善作文教材，注重培养学生的实际写作能力，并且提供丰富多样的写作题材和范文。

作文教学当前面临着一系列的问题和困境。

只要我们注重提高教师的教学能力，增强学生的写作能力，建立科学合理的评价体系，以及完善教材和教学资源，我们就能够让作文教学早日走出困境，为学生的写作能力提供更加有质量的培养和发展。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境近年来，作文教学一直被认为是教育领域中的一块难啃的“硬骨头”。

无论是学生还是老师，都觉得作文教学是一个头痛的问题。

学生们觉得写作文很枯燥，不知道从何下手；老师们则感叹着学生的作文水平总是停留在原地，无法有所突破。

作文教学处于一个急需改革与创新的阶段，需要我们共同努力让作文教学走出困境。

作文教学需要创新。

传统的作文教学模式，以背诵为主，局限了学生的思维发散和创造性。

随着社会的快速发展，作文教学也应与时俱进，引入更多的多媒体教学手段，如图片、视频等。

这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以让学生身临其境，更好地表达自己的想法和感受。

教师也可以通过这些多媒体材料来引导学生进行作文写作，让学生在写作中更有创造力和想象力。

作文教学需要注重写作技巧。

很多学生在写作文的时候常常感到思路不清晰，语言表达不流畅，这就需要我们引导学生掌握一些写作技巧。

我们可以从积累素材、构思结构、提炼观点等方面入手，让学生有一个清晰的写作思路。

我们还可以利用一些范文或者名家作品对学生进行分析解读，让学生学会借鉴别人的优秀作品，吸收其中的写作技巧，提高自己的写作水平。

作文教学需要注重实践。

只有不断地在实际的写作中不断地尝试、摸索，才能真正掌握好写作的技巧。

所以，我们可以组织一些写作比赛、分享交流会等活动，让学生有更多的机会去展示自己的写作才华，同时也能从他人的作品中吸取养分。

这样可以让学生在实践中不断地提高自己的写作水平，增强自信心，激发写作的兴趣。

作文教学需要重视思维和情感的培养。

在写作过程中，学生应该有独立的思考能力和良好的情感体验。

我们可以引导学生多读书，多观察，多感悟，让学生的内心世界更加丰富多彩，有更多深刻的情感表达。

我们也可以给学生提供更多的写作话题，让学生有更多的思考空间，激发学生内心深处的思考与感悟，从而写出更加优秀的作品。

作文教学还需要注重评价机制的建立。

目前的评价机制多以分数为主，这种评价方式往往只注重作文的结果而忽略了过程。

作文教学如何走出困境

作文教学如何走出困境作文是精神产品的独创，是美好的人与美好的物撞击的激动人心的火花。

好的作文不仅能晓之以理，启迪人们的思想，更能动之以情，用自己的心去撞击读者的心，掀起了人们心灵的波澜，正如艾青所说：“给思想以翅膀，给感情以衣裳”，因为文章不是无情物，它是作者用人格和个性抒写的。

可现在作文教学十分滞后，大家有目共睹，作文教学完全是“公式化、教条化”的，学生作文几乎是假话，假感情，假故事大全，根本谈不上学生精神创造，作文教学改革已迫在眉睫，如何让作文教学走出困境，怎样才能提高学生的写作水平，我认为应从下面四个方面入手。

一、重研作文主体——学生跨世纪的语文教师要树立以学生为主体的观念，实行教学民主化，充分尊重学生的人格，使学生真正成为学习的主人。

目前，作文教学仍是老框框，“知识先行，范文开路，训练后续”的作文指导法，这些传统教法忽视了学生是主体地位，有很多时候强迫学生作文，导致学生害怕作文。

人人皆知，作文不可无我，写作最能反映一个人的思想感情、精神境界和个性特点，“文如其人”是对写作特征最精炼的概括。

因此，在作文教学中，要得力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”，以此作为突破口，彻底改变作文教学的被动局面。

要努力激发学生写作欲望、兴趣和感情，积极引导学生用自己的心灵去体味人生，用自己的人格去抒写人生，不断培养他们自我认识能力，自我激励能力和高度的责任感。

要打破以知识为中心的框框，确定学生写作的主体地位，得认真研究学生作文的心路历程，学生作文的心理过程，大致由以下链条组成：1.感受，这是学生写作活动的基础，是写作冲动构成的重要因素。

感受越强烈，越能引发写作欲望；感受越深刻，写出的东西越能刻骨铭心；感受越细腻，写出的东西越生动逼真。

培养感受能力的基本途径是观察，特别是对内心世界的感悟与体验。

为了达到此目的，我要求学生把观察到的、体验到的东西及时以日记的形式记下来，而且要拟订标题，这样训练效果十分明显，我查日记发现许多佳作，例如：李希的《家中的伤痕》、邹娟的《痛失分数》、蒋雪花的《委屈》、刘平的《老师，我想对你说》、杨晓龙的焦点访谈、新闻追踪等等，这一■类的日记是学生的栄身体验，写出来既亲切又真实。

让作文教学早日走出困境

让作文教学早日走出困境作文教学一直是中小学语文备受关注的一个重要领域。

然而，近年来，作文教学却陷入了一些困境，例如学生写作能力不足、学生缺乏写作兴趣等问题。

为了让作文教学早日走出困境，我们需要从以下几方面入手。

一、注重基础学生的作文基础是作文教学的基石。

然而，许多中小学生在面对作文时却缺乏基本的写作技能和知识。

因此，我们需要注重对学生的基础写作技能的培养，比如准确使用标点符号、正确运用段落结构、清晰、简明的表达等。

只有将基础打好，才能让学生在未来的学习中做到事半功倍。

二、倡导多元化写作我们需要通过多元化写作的方式，来引导学生培养多样化的写作思维能力。

多元化写作包括但不限于：1.情感写作：鼓励学生通过写作表达自己的情感和感受，让学生有机会释放自己的情感。

2.小说写作：引导学生通过小说写作，体验创作的快感，让学生能够更自如地表达自己的想法和感受。

同时，通过阅读经典小说，让学生吸收优秀作品的写作技巧，提高学生的写作能力。

3.议论文写作：引导学生学习和掌握辩证思维和逻辑推理能力，提高学生的说服能力。

三、加强实践和反思写作能力的提高是需要实践的。

因此，在作文教学过程中，我们需要提供丰富的写作机会，例如写游记、写作业、写调研报告等等。

同时，我们也需要让学生有机会去分享自己的写作，并对自己的写作进行反思和改进。

这样，学生才能更加有效地掌握写作技巧，提高写作水平。

四、关注写作兴趣兴趣是学生学习的动力之一，也是学生写作的主要动力。

因此，在作文教学中，我们需要尊重学生的写作兴趣，让他们可以选择自己感兴趣的写作方式和主题。

只有让学生从写作中找到快乐和乐趣，才能让他们持续地进行写作。

总之，我们应该通过注重基础、倡导多元化写作、加强实践和反思、关注写作兴趣的方法，来帮助作文教学走出困境。

只有让学生做到早期的写作技巧打好基础，同时保持良好的写作兴趣，那么在未来的学习和生活中，他们才能更自如地表达自己的想法和感受。