2014年省级教改课题申报的通知

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2016年省级教改课题立项申报书

2016年省级教改课题立项申报书

附件4江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别:重点一般√(可多选)课题名称:高职物联网技术专业课程体系建设的研究课题主持人:学校名称:通讯地址:联系电话:_______ _______________________电子信箱:填表日期:江西省教育厅制填表说明1.填写此表时,不得减少栏目、改变内容,内容应简明扼要。

2.《申报表》一式三份。

项目批准后,省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。

3.本表所附《申报书(活页)》供匿名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份,每份单独装订。

4.申请者签名处,不得用打印字和印刷体代替。

5.本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核,签署明确意见,并加盖公章后方可上报。

一、简表课题名称高职物联网技术专业课程体系建设的研究学校课题简况申请省教育厅经费配套经费其它起止年月2016年10月至2018年12月(从申报年份开始计算,研究时间一般不少于2年)姓 名性别出生年月专业技术职务副教授最终学位/授予国家硕士/中国时 间课 程 名 称授课对象学时所 在 单 位近三年教学工作简历时 间课题名称(校、省、国家级项目;主持/参与)概况(在研、结题、获奖)课题主持人教学改革研究和科学研究工作简况高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕 士学士总人数3241姓 名出生年月专 业技术职务工 作 单 位课题中的分工签 名课题组主要成员简况∧不含主持人∨二、立项背景与意义1.国内外相关研究现状分析(简评国内外对此问题的研究进展情况,500字内)物联网技术专业的人才培养目标是具有如下特征的应用型工程技术人才:德、智、体、美全面发展;具有良好的科学素养和人文知识背景;较系统地掌握计算机科学与技术、物联网技术的基本理论和基本知识;具有较强的实践应用能力与知识创新能力,能够从事智能交通、智能医疗、智能家居、智能物流、智能电力等行业的系统集成与物联网协议开发工作。

河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知

河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知

河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.01.08•【字号】教职成[2014]17号•【施行日期】2014.01.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知(教职成〔2014〕17号)各省辖市、省直管县、重点扩权县(市)教育局,各省属中等职业学校:为贯彻落实河南省职业教育工作推进会精神,深化职业教育教学改革,推动职业教育教学质量提高,适应全省经济社会发展对职业教育人才培养的需求,省教育厅决定2014年继续开展职业教育教学改革项目立项工作。

现就有关事项通知如下:一、职业教育教学改革项目的立项内容和项目类型结合我省职业教育教学改革实践,参照《2014年河南省职业教育教学改革项目立项指南》(见附件1)(以下简称《立项指南》)组织申报。

已经列入教育部、省教育厅及其他单位立项项目的不再重复申报。

课题研究内容重在提出具有现实性、针对性、可操作性和推广意义的思路建议。

2014年职业教育教学改革项目包括重大项目、重点项目、规划项目和青年教师项目四个类别。

重点项目从申报的规划项目中择优产生。

青年教师项目主要是针对年龄不超过40岁的青年教师。

二、职业教育教学改革项目立项工作的组织管理各省辖市、省直管县、重点扩权县(市)教育局,省属中等职业学校及省级职成教研究机构负责本地区或本单位申请立项项目的初审,要组织专家进行评审后择优推荐。

对拟推荐为重大项目和重点项目的,要由市(县)教育局、省属中等职业学校和省级职成教研究机构组织专家进行立项论证,将论证结果形成书面意见,并填写《拟推荐重大和重点项目的专家鉴定意见表》(见附件3),连同评审专家名单,在报送立项申请材料时一并报送省教育厅职成教处。

评审专家中必须有省级职教专家或者2009年以来在省职教教改项目结项中获得推优的项目主持人。

贵州省教育厅关于对贵州省2014年省级本科教学工程项目进行立项的通知-黔教高发〔2014〕378号

贵州省教育厅关于对贵州省2014年省级本科教学工程项目进行立项的通知-黔教高发〔2014〕378号

贵州省教育厅关于对贵州省2014年省级本科教学工程项目进行立项的通

正文:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 贵州省教育厅关于对贵州省2014年省级本科教学工程项目进行立项的通知
黔教高发〔2014〕378号
各普通本科高校:
为推动高校本科教育教学综合改革,提高人才培养质量,根据《贵州省教育厅关于开展2014年度省级本科教学工程建设项目推荐工作的通知》(黔教高发〔2014〕229号)要求,在各校推荐的基础上,我厅组织专家对各校申报的2014年省级本科教学工程项目进行抽查和复核,并对各校近两年本科教学工程项目实施的效果进行审议。

经审议,现将2014年度本科教学工程项目立项名单予以公布。

各校要高度重视,把人才培养工作放在教学的中心地位,进一步加强本科教学工程项目管理、实施工作,以项目的实施带动学校教育教学改革,有效提高人才培养质量。

附件:1.2014年省级本科教学工程(卓越人才培养计划)项目立项名单
2.2014年省级本科教学工程(专业综合改革)项目立项名单
3.2014年省级本科教学工程(教学内容与课程体系改革)立项名单——结束——。

浙江省教育厅办公室关于做好2014年上半年全省中小学教师专业发展

浙江省教育厅办公室关于做好2014年上半年全省中小学教师专业发展

浙江省教育厅办公室关于做好2014年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知【法规类别】中等教育【发文字号】浙教电传[2013]515号【发布部门】浙江省教育厅【发布日期】2013.12.06【实施日期】2013.12.06【时效性】现行有效【效力级别】XP10浙江省教育厅办公室关于做好2014年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知(浙教电传〔2013〕515号)各市、县(市、区)教育局,有关高等学校,各级中小学教师培训机构:根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》(浙教师〔2010〕175号)有关精神,现就做好2014年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作等有关事项通知如下:一、培训项目申报(一)培训项目申报范围。

本次培训项目申报范围为中小学(含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校等,下同)各学段、各学科教师岗位(含校、园长)的各类培训项目,包括短期培训、90学时及以上集中培训、远程培训等。

本次申报培训项目办班时间为2014年3月15日-8月31日。

(二)培训机构申报要求。

1.普通高等学校、经教育部备案参加“国培计划”的培训机构、我省市级及以上教师培训机构和国家示范性县级教师培训机构(含相应教科研单位等,下同),可申报承担面向全省及以下范围的培训项目;省示范性县级教师培训机构,可申报承担面向本市及以下范围的培训项目;其他县级教师培训机构,可申报承担面向本县(区、市)范围的培训项目。

申报远程培训项目机构必须为承担“国培计划”远程培训或经省教育厅批准的培训机构。

2.普通高校申报培训项目,实行校级层面上统一管理和统一从学校账号申报,二级学院必须结合其专业优势开展相关培训,其申报的培训项目必须经过学校相关管理机构的审核。

3.为充分发挥各级各类培训机构优势,有序开展教师培训工作,原则上省级培训机构主要承担骨干教师、骨干校长及高中段教师的培训,县级培训机构主要承担面向全员的初中及以下教师培训。

2014年全国教育科学课题立项公示

2014年全国教育科学课题立项公示
附件一:全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
课题批准号 AFA140001 AGA140002 AJA140003 AHA140004 AIA140005 AFA140006 AFA140007 AHA140008 ACA140009 BAA140010 BAA140011 BAA140012 BAA140013 BAA140014 BAA140015 BAA140016 BAA140017 BOA140018 BOA140019 BOA140020 BOA140021 BOA140022 BOA140023 课题类别 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家重点 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 课题名称 教育现代化的动态监测及政策调适研究 推进教育管办评分离研究 职业教育校企合作双主体办学的治理结构、实现 途径和政策研究 中小学生综合素质评价研究 高校毕业生就业质量评价体系及实现高质量就业 路径研究 非通用语种人才培养研究 国际组织人才培养和选送研究 特殊教育支持保障体系研究 教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCS)战 略研究 教育在生态文明建设中的作用及实现保障研究 儿童教育的现代立场和现代观念研究 我国中小学教师的社会性格研究 中国建设性后现代教育原理与方法研究 国民性培育的学校教育内在机理及实践路径研究 德国教育学在中国的传播和影响研究 基础教育课程改革与教育的学术传统研究 生命教育学学科建构研究 基于甲骨文史料的商代教育史研究 中国近代教育转型中的心态问题研究 中国幼儿教育思想传承与创新研究 政治、宗教与教育:马相伯研究 教育“右转”的抵制:批判教育研究的历史及其 理论建构研究 从边缘到中心:美国精英大学群体的崛起 (1875-1945) 姓名 陈国良 范国睿 杨 进

2014年浙江省教研课题立项名录(公示)

2014年浙江省教研课题立项名录(公示)

申屠永庆
浙江大学附属中学
011016 幼儿园户外自主游戏的实践研究
金红芳
浙江省军区机关汪庄幼儿园
011003 中大班幼儿个别化学习项目的实施策略研究
傅洁
杭州市人民政府机关幼儿园
011014 科学领域年级“互通式”区域互动的设计与操作
刘方珺
杭州市上城区喜洋洋幼儿园
011002 012041 012042
小学数学“任务驱动型”课堂教学新范式的实践研究
马珏
借鉴“微信圈”理念优化小班化合作学习的实践研究
余笔清
基于网络平台的个别化作业设计与实践
李愉均
以预习案为载体运用“三定”模式指导学生数学预习的实 侯时红
践区研域究推进初中语文课堂阅读教学改革的思考与实践
蒋华
“预学后教”策略下小学数学课堂教学的研究与实践
纪相钊
嘉兴教育学院 嘉兴教育学院 嘉善县干窑中学 东 湖北州师市范吴大兴学区南教湖育实局验教学学校研究与 培 湖训州中市心吴兴区教育局教学研究与 培训中心 长兴县实验中学 绍兴市越城区群贤小学 绍兴市柯桥区实验中学 龙游县教育局教研室 常山县教育局教研室 衢州市实验学校 舟山市定海区东海小学 舟山市普陀区东港中学 舟山市定海二中教育集团
基于“体裁分析”的高中英语读写结合教学策略的实践研 究 基于项目的高中通用技术学教范式研究 普通高中信息技术选修课程微课教学资源库的建设与应用 整体构建“博爱四季风”德育体系的实践研究 立足农村普通高中实际的通用技术选修课程的实践与发展
张强
丁月明 韦黎沁 吴建新 徐剑威
060449 优化高中物理概念教学策略的实践与探究
084044
普通高中学生运动技能学习质量标准的制定思路及实例研 究

上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知

上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知

上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2014.07.01
•【字号】沪教委高[2014]32号
•【施行日期】2014.07.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改
革项目立项名单的通知
(沪教委高〔2014〕32号)
各本科高等学校:
根据《上海市教育委员会关于做好2014年上海高校本科重点教学改革项目立项申报工作的通知》(沪教委高〔2014〕23号)精神,我委组织开展了2014年上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。

经学校申报、专家评审和我委审核,现同意复旦大学潘天舒承担的《研究型教学理念下学生的学习模式和教学效果分析:跨学科的视角》等89项本科重点教学改革项目立项,2014年资助每个项目经费5万元。

请各高校高度重视项目的研究与改革实践,加强项目管理,按照经费管理要求按时使用,按时组织结题,并于2015年6月底前将项目验收材料报我委审核。

附件:2014年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表
上海市教育委员会
2014年7月1日
附件。

教育教学改革研究课题结题程序规范

教育教学改革研究课题结题程序规范

教育教学改革研窕课题结题程序规范一、省级教改课题结题的一般程序1.课题主持人根据课题申报书设定的研究计划、研究目标及完成情况,决定向所在学校课题管理部门提交结题申请书,填写《结题鉴定表》,并将全部结题材料汇集成册,交学校课题管理部门。

2.学校的课题管理部门组织有关专家对照课题申报书设定的研究目标、研究内容、成果形式及管理要求,对课题主持人递交的结题材料进行形式审查后,决定是否同意上报省教育厅结题。

对研究时间少于2年的课题,原则上不受理其结题申请。

3.省教改项目倡导集体结题的结题方式,加大“现场结题、答辩评审”的工作力度,发挥省级教改课题在促进全省高校教师科研能力建设、教学质量提高中的作用。

省教育厅不接受单个课题的结题申请。

4.省教育厅对省教改项目的结题采取两种方式。

对立项、结题数量较多的,实施以校为单位集中结题。

对立项、结题数量较少的,按照“就近就便”,将相关材料交至就近的结题较多的学校进行结题5.以校为单位的集中结题,采取现场结题鉴定会的方式,I1.1.学校的课题管理部门(教务处或科研处,或高等教育研究室)提出申请。

结题鉴定组由3-5名专家组成(校外专家应占2/3以上)。

校外专家从专家库中抽取;校内专家由各学校提出建议名单,省教育厅审核、聘请。

课题组所有成员原则上需到会陈述、答辩。

要把集体评审、现场答辩的结题鉴定会作为课题质量的把关评审会议,又办成期末(年末)的教学改革研讨会、学校教师科研素质培训会。

对结题鉴定专家提出“整改后结题”的课题,各学校的课题管理部门应督促课题组对照专家意见认真整改,严格要求,对整改到位、达到专家要求的,再上报省教育厅。

学校将结题鉴定专家签署意见的《结题汇总表》连同其他结题材料(其中《结题鉴定表》3份,装订成册的《结题材料》1份,会议纪要1份〉上报省教育厅审核。

6.省教育厅对专家的鉴定意见和学校的结题意见进行终审。

经同意后,对无异议的发放签有省教改项目专用章的《结题证书》。

省级教改课题立项申报书

省级教改课题立项申报书

附件4江西省高等学校教学改革研究课题项目类另I」:重点一般d (可多选)课题名称:高职物联网技术专业课程体系建设的研究课题主持人:______________________________ 学校名称:_________________________________ 通讯地址:_________________________________ 联系电话:_________________________________ 电子信箱:________________________________ 填表日期:_________________________________江西省教育厅制填表说明1.填写此表时,不得减少栏目、改变内容,内容应简明扼要。

2.《申报表》一式三份。

项目批准后,省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。

3.本表所附《申报书(活页)》供匿名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份,每份单独装订。

4.申请者签名处,不得用打印字和印刷体代替。

5.本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核,签署明确意见,并加盖公章后方可上报。

、简表、立项背景与意义1 •国内外相关研究现状分析(简评国内外对此问题的研究进展情况,500字内)物联网技术专业的人才培养目标是具有如下特征的应用型工程技术人才:德、智、体、美全面发展;具有良好的科学素养和人文知识背景;较系统地掌握计算机科学与技术、物联网技术的基本理论和基本知识;具有较强的实践应用能力与知识创新能力,能够从事智能交通、智能医疗、智能家居、智能物流、智能电力等行业的系统集成与物联网协议开发工作。

物联网技术专业课程体系设置的合理性直接影响人才培养的质量。

物联网是多学科交叉的新兴学科,国内外虽然开展了对物联网技术的研究,但到目前为止,有关物联网专业的知识体系、课程体系、工程实践和人才培养等方面都还是一片空白。

关于申报2014年度校级教学改革研究项目立项通知

关于申报2014年度校级教学改革研究项目立项通知

关于申报2014年度校级教学改革研究项目立项通知发布日期:2014/10/8 16:54:01 查看次数:201 次各教学单位、校直有关部门:为推进我校“本科教学质量提升工程”建设和实施学校转型发展规划,我校2014年度将以校内教学改革项目立项建设工作为平台,加大教学研究与改革立项的力度,进一步提高办学水平和人才培养质量,把我校教育教学改革推向一个新台阶,也为我校今后推荐申报省级以上教学改革立项奠定基础。

决定开展2014年校级教学改革研究项目的立项工作,有关申报事宜通知如下:一、选题原则选题要围绕我校办学的定位和发展的大方向,以学校转型发展、课程体系建设、教学内容及方式方法改革为中心,坚持以应用为主,校情为主,充分体现创新性、实用性和前瞻性,突出我校专业建设和教学改革的特色。

选题时参考申报指南(见附件1),也可根据各自专业特点及教学改革实际情况确定选题。

二、申报要求1、申报校级项目的主持人须具有中级及以上职称;申报校级重点项目的主持人须具有高级职称,且有一定研究水平和组织能力,承担过校级以上教改项目。

2、项目主持人限申报主持1项教改项目,项目其它成员不得同时参与2项以上教改项目。

项目主要成员一般限5人,跨学校合作项目限7-10人(含主持人,限我校教师为主持人)。

3、校级重点立项项目以学院(处或部)为单位申报。

为保证立项项目能够实现预期效果,对于学校转型发展、学院专业建设、培养方案改革的项目则应由学院领导作为主持人进行申报,重点项目每个学院限报1项。

4、已获得校级以上立项课题不再重复申报。

三、申报程序和办法1、各教学单位要积极组织教师参加,并对申报的项目进行遴选,结合本通知要求和本单位教育教学改革的实际情况,精心推选出选题立意好、改革力度大,并具有重大实践意义的研究项目,择优向学校推荐。

2、申报项目分为重点项目和一般项目。

3、申报项目须填写《商丘师范学院教改项目立项申请书》(见附件2)、《商丘师范学院2014年度教育教学改革研究项目申报情况汇总表》(见附件3)。

教改研究课题申报

教改研究课题申报

教改研究课题申报课题名称:探索创新教学方法促进学生学习动机的教育改革研究申请人:[您的名字]申请单位:[您的单位]研究背景:在当前快速发展的信息社会,学生面临着日益复杂和多元的学习环境。

教育的目标不仅仅是传授知识,更应该培养学生的创新思维、解决问题的能力以及持久的学习兴趣。

然而,传统的教学方法在激发学生学习兴趣和动机方面存在一些不足。

因此,有必要进行教育改革研究,探索创新教学方法,以促进学生学习动机的提升。

研究目的:本研究旨在通过引入创新教学方法,提高学生的学习动机,进而促使其更积极地参与学习活动,提高学业成绩。

通过实施教育改革,我们希望为学生提供更富有挑战性和启发性的学习体验,培养其对知识的主动探究和应用能力。

研究内容和方法:教学方法介入:选择符合课程特点的创新教学方法,如项目化学习、小组合作学习、问题驱动学习等,并将其融入实际教学过程中。

学生学习动机调查:运用问卷调查、访谈等方法,系统地了解学生的学习动机和学习态度的变化。

教学效果评估:对比实验组和对照组的学业成绩,分析引入创新教学方法后学生的学业表现。

学生参与度观察:观察学生在课堂中的参与度、合作情况,以及他们对创新教学方法的反馈。

研究预期结果:通过本研究,我们预期能够发现创新教学方法对学生学习动机的积极影响,为教育改革提供可行的方法和实证支持。

同时,希望能够为教育者提供有效的教学策略,推动教育理念的创新和发展。

研究意义:本研究的成果将有助于推动教育改革,提升学生的学习动机,培养更具创新精神和实际应用能力的人才。

这对于提高教育质量,满足社会对人才的需求具有积极的社会意义。

研究计划和预算:研究周期:12个月。

研究预算:包括教材、问卷调查费用、实地调研费用等,预计总经费为XXX元。

以上为研究申报的初步框架,具体内容和格式可根据实际需要进行调整和完善。

祝您的教改研究取得成功!。

临沂大学2014年教学改革立项项目评审结果公示-推荐下载

临沂大学2014年教学改革立项项目评审结果公示-推荐下载

临沂大学2014年教学改革立项项目评审结果公示各部门、各单位:根据学校《关于开展2014年校级教学改革项目立项工作的通知》,在个人申报、学院推荐的基础上,教务处对申报材料进行了初审,聘请校外专家进行了评审。

现将评审结果予以公示,公示日期为2014年6月6日至6月12日。

对评审结果如有异议,请以单位名义用书面形式向教务处反映,相关材料加盖单位公章,并经单位主要负责人签字。

联系人:江林森联系电话:882598(联通),663432(移动)附件:临沂大学2014年教学改革项目评审结果教务处(教学评估与督导中心)2014年6月6日附件:临沂大学2014年教学改革项目评审结果序号项目名称主持人参与人员学院1基于校企合作的电子信息类应用型人才培养模式的研究与实践江兆林刁科凤刘怀强王永龙李景兰孙小艳袁红王法社孙长平2大学生创新能力的提高与实践—以大学生数学建模为例周厚春卢福良张兆忠高理峰郭政王广兰卢成晓3《理论力学》课程教学新体系的构建与试题库的开发张绍银许长谭艾树涛李道勇王传聪宁学峰4基于地方本科高校数学类人才培养定位的《几何学》课程教学模式的改革与实践姚金江任庆军孙洪春马振明王树艳王建勇理学院5网络时代高校历史课堂教学模式的变革与创新—以临沂大学为例李桂峰鲁运庚魏秀春周静马金霞左桂秋6地方性文化产业创新创业型人才培养模式探析王萍魏本权白春霞宋海燕荆婧7高校教师教学质量评价体系的构建——以临沂大学为例周静马芳刘晓臻李桂峰王厚香尹明明鲁运庚王耀辉徐玉如顾向明8民俗课程资源开发研究——以中国传统节日为例连振娟任伟伟周云钊顾美和文学院9基于虚拟现实技术的《机械设计》课程慕课(MOOC)教学研究与实践康与云李漠张德珍李培珍冯桂芳左玉虎10《模具技术》“项目化”案例式教学模式研究与实践麻晓飞王锐钟兵吕培曲文君顾宗磊11工程教育认证背景下的机制专业建设探索与实践李漠韩虎孙成通李秋实王锐左玉虎郭春凤麻晓飞张丹慧薛凯峰机械工程学院12房地产开发与管理专业高素质应用型人才培养模式研究季朝文朱文玉郑家庆武晋一于雷赵发源13将CDIO思想应用于建筑材料课程教学的研究崔玉理徐世君魏丽华朱登元张伟刘丹14微时代”背景下大学生课外学习体系建设研究——以房地产经济学课程为例武晋一赵德玉徐世君王景波刘忠梅建筑学院15基于学分制的机电类专业人才培养模式优化研究蒋学华刁述妍王常春李正平陈佩江王君普杨颖韩广伟16基于汽车工程项目的团队毕业设计模式研究与实践陈佩江蒋学华刁述妍赵琳韩广伟李正平17利用仿真软件提高电子技术课程教学质量张伟霍建震王君普谢印忠杨颖汽车学院18基于沂蒙红色旅游资源的嵌入式旅游管理专业课程体系建设谢爱良许汝贞张燕朱孔山魏鹏于爱水19基于网络自主学习的统计学教学模式探索潘爱芹张燕胡雪梅20山东省本科高校工商管理类应用型实践教学模式研究徐斌许汝贞李庆胜程军胡雪梅高佳商学院21基于创新性应用型人才培养的物流管理专业实践教学改革研究卢中华周厚春王玲邱建龙孙洪春张晓敏刘红李道胜李信利22基于校企合作的物流专业应用型人才培养模式研究李晓东高宗振袁伟刘国栋李道胜马爱习23基于社会需求与慕课资源的物流管理人才培养模式创新—以临沂大学物流管理专业为例刘国栋晓东李信利朱建军张晓敏王炳成24“既有信息”条件下大学课堂教学改革与创新研究——以市场营销学为例陈令军张晓敏潘爱芹刘国栋孙朋杰吴成军物流学院25"解决个案作坊"在应用型法律人才培养中的功能研究姚建涛朱义亭邱运华王倩徐乐葛旭李永格26基于批判性思维的"三明治"教学法研究及应用张晓翔孔繁金姚建涛王连合赵江风唐慧宓现义郑毅杨晋娟27头脑风暴法在经济法教学中的应用研究肖丽丽刁玉柱李建春周芳芳28基层卓越法律人才培养模式的实践探索王连合孔繁金姚建涛唐慧薛丽葛旭法学院29借助“翻转课堂”构建互动式基础英语课堂创新模式彭宁郭晓宁谢楠刘金侠张笛陈世董周银凤苗兴伟肖杰村刘善德邢元平30以需求为导向的应用型人才培养教学体系的构建---以商务英语专业为例田朝侠徐海洋晏林陈彦华孙敏郭丽31“慕课”模式下大学教师角色的重新定位彭文奉邵长忠郭丽唐文孟庆梅32基于学分制管理的多元生态化大学外语课程体系构建王晓军谢楠高新艳韩苗苗陆建茹黄家峰廉玲玲外国语学院33基于应用能力培养的制药工程专业精品课程群的构建与实践李振郑秀文刘凤志李文丽王守箐柏学东34基于应用型人才培养的分析化学系列课程实践教学平台构建及教学模式研究王爱香徐守芳徐文军王晓蒙刘晓泓庄会荣宋兴良朱化雨35无机化学立体化教学资源的建设与实践胡其图王立斌颜峰李琳李东娇郑兴芳化学化工学院36基于翻转课堂的《气象学与气候学》课程建设研究王轲道高华中赵兴云胡长伟王梁37环境工程本科实验教学改革研究与实践任丽英董玉良李宝刘文菊邱继彩徐树建孙爱德宫少燕李蕴梅资源环境学院57体育理论课探究式教学模式及有效教学评价体系的构建研究——以《运动生理学》为例王雪芹奚凤兰丁兆峰董波陈士强张为杰张红品58应用型本科教育理念下红色体育校本课程开发研究杜志娟奚凤兰杨涛盛昌繁王士柱董波戴兵杨云生59“立体交互式”社会主义核心价值观教育教学模式构建研究李纪岩张业蕾张玲王文峰孙芹丽张光远蔡玉卿刘涛赵长芬60红色文化资源进课堂对于大学生信念教育的影响——《红色文化与沂蒙精神》课程研究孙海英陈永莲王春梅方燕林存华白海若汲广运苑朋欣李纪岩岳峰刘洪慧61“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体的“思想道德修养与法律基础”教学模式研究王丽杜玉奎李纪岩刘洪慧胡瑞欣庄缇缇杜纪伟张翠芹张业蕾62基于应用型特色名校建设的学部制改革探索与实践邱春林徐东升费聿辉陈玉峰蔡玉卿杨雪燕魏可媛刘锋韩凯顾瑶栾兆云马克思主义学院63培养大学生低碳环保意识研究袁春雨王彦功陈志笃徐伟华崔文强苗钢64多元文化视阈下《中国近现代史纲要》教育实效性研究王升丽武晓芳魏洪秀黄丽君李宝秋张学强鲁嘉雯王学莉姜会泉朱作衬沂水分校65多维教育视阈下的学前教育专业美术课程设计与分段式教学研究冯丽娟李纪传张学勤李言成孙文敏冉利强66五年制专科师范生规范字书法教学实践与创新研究张茂坤李振孟凡蕾侯艳青张利芹陈永广67沂蒙文化优势下德育教学体系的构建与研究石运礼陈怀元朱丽杨焕合吴强杨中艳68《幼儿园科学教育》教学改革与实践创新研究王如芹曹广芹李中国许娟蒋兴茂吴强张家义费县分校69沂蒙精神传承与军事理论创新教学模式研究白金山孙贵英牛祥春董勤岭李云成王晓林李艳斌学工部70地方高校教学质量评价结果应用研究江林森卞青山刘文菊魏可媛杨雪艳刘晓臻教务处。

上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学研究项目的通知

上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学研究项目的通知

上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学
研究项目的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2014.10.13
•【字号】
•【施行日期】2014.10.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础研究与科研基地
正文
上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学研究项
目的通知
各有关高等学校,各区县教育局,其他各有关单位:
根据《上海市教育委员会关于开展上海市2014年度教育科学研究项目申报工作的通知》(沪教委科〔2014〕18号),各高校、各区县开展了2014年度上海市教育科学研究项目的申报工作。

经学科组专家评议,上海市教育科学规划领导小组审定,网上公示无异议,共确定16项市级重点项目、150项市级项目,现将各类项目名单予以公布(详见附件1、2)。

根据中共上海市委宣传部、上海市教育委员会《关于将上海市教育科学研究重点项目设立为上海市哲学社会科学规划教育学课题的通知》(沪委宣〔2009〕188号),本次确立的16项市级重点项目同时确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题。

请各有关单位及项目承担者与上海市教育科学规划办公室联系,以便做好立项工作。

上海市教育科学规划办公室
联系人:劳南怡、熊立敏
地址:茶陵北路21号,邮编:200032
联系电话:64184439、64182088
附件:1.2014年度上海市教育科学研究重点项目
2.2014年度上海市教育科学研究市级项目
上海市教育委员会
2014年10月13日附件1
附件2。

江西省高等学校教学改革研究省级立项课题申报表

江西省高等学校教学改革研究省级立项课题申报表

江西省高等学校教学改革研究省级立项课

申报表
项目类别:招标□重点□一般□经费自筹□(可多选)
课题名称:____________________________________________
课题主持人:_____________________________________________学校名称:_____________________________________________
通讯地址:_____________________________________________
联系电话:_____________________________________________
电子信箱:_____________________________________________填表日期:______________________________________________
江西省教育厅制
一、简表
二、立项背景与意义
三、课题实施方案
四、课题研究基础
五、经费预算
六、推荐、评审意见
注:填写此表时,不要任意改变栏目和规格;内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整,应当以“整页设计”为原则。

类别:招标□重点□一般□经费自筹□(可多选。

必选)
编号(申报人、学校不必填写):
江西省高等学校教学改革研究省级立项课题
申报书(活页)
注:活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息。

河南省教育厅关于下达2014年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知

河南省教育厅关于下达2014年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知

河南省教育厅关于下达2014年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.07.15•【字号】教师〔2014〕615号•【施行日期】2014.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于下达2014年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知教师〔2014〕615号各有关高等学校:根据《河南省教育厅关于2014年度教师教育课程改革研究项目申报工作的通知》(教师〔2014〕90号)要求,在学校开展校级立项的基础上,经过学校申报、专家评审,2014年我厅批准河南大学刘志军教授的《以慕课为基础的教师教育职前职后一体化改革》等343项教师教育课程改革研究项目予以立项建设。

其中,重点项目(含委托项目)89项,一般项目186项,指导性立项项目68项。

对于省财政直供高等学校,省教育厅对每项重点项目给予3万元经费资助,对每项一般项目给予8000元经费资助,学校按照不低于1:1的比例配套项目资金。

对于非省财政直供高等学校,立项的课题研究经费由承担单位或同级财政主管部门配套安排。

按照《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法》规定,重点项目建设周期原则上为2年,一般项目和立项项目建设周期原则上为1年,无故不能完成研究任务或自行中止的项目,按规定予以撤销。

各校要加强项目过程管理,保证经费投入,并及时将项目研究阶段性成果应用到师范生培养和中小学幼儿园教师的培训之中,围绕着教师教育课程标准和中小学幼儿园教师标准,着力解决教师教育课程改革和教师教育领域发展中的实际问题。

各课题组要立足实际,突出实践研究、行动研究的价值取向,突出解决教师教育课程改革所面临的实际问题。

项目主持人在进行研究的过程中要注重调查研究,要积极发挥团队成员尤其是一线中小学幼儿园教师的作用,实现高等师范教育与基础教育的协同创新共同发展。

省级教育科学规划课题管理的基本要求.

省级教育科学规划课题管理的基本要求.

二、教育科学规划课题管理的基本理念
3、把握教育科学的基本特征,树立人本管理的教育科 研管理理念。教育科学与其它社会科学最大的区别在于研 究对象是人,是研究人的教育、培养、成长、发展。 因此,在课题管理中我们应该始终坚持以人为本的 “人本管理理念”。管理的模式可以是全面质量管理、目 标管理。但全面质量管理也好、目标管理也好都只是一种 形式和手段,其核心是充分发挥人的潜能去实现管理的目 标。人本管理是对管理对象在自觉遵守科研规则,讲究科 研道德,遵循学术规范的基础上所进行的较高层次的管理, 在课题管理的一切活动中,始终把课题承担者放在核心地 位,充分尊重课题承担者的科研积极性和创造性,努力营 造和谐宽松的科研氛围与环境,使课题研究获得最大效益。
一、省教育科学规划课题的基本定位与属性
这里有一个科研与教研的区别问题。 省教育科学规划课题与教研教改课题有些什么样的区 别和联系呢? 应该说,教育科学研究与教学研究是有区别又有联系 的。 简单地讲,教育科研包括教研,教学研究都属于教育 科研,但教育科研又不完全等同于教研。 科研注重教育一般规律的探索与教育理论的创新,注 重用理论的成果去指导的推动教育改革与发展的实践。 教学研究注重教育实践,研究教师的“教”和学生的 “学”。教研的目的是为了更好地开展课堂教学活动,提 高教学质量。而教育科学研究恰恰是科研与教研的有机结 合。作为省级教育科学规划课题,既要立足各类学校的教 育教改实践,重视和加强教学研究。同时又要注重教育理 论的创。二者不能偏废。
Hale Waihona Puke 五、省教育科学规划课题成果的总结与评价
2、要重视研究的总结与成果提炼。研究总结 是对研究过程系统的回顾,是对现有成果的第二 次开发。一项优秀的成果研究过程固然重要,但 成果的总结同样有其不可轻视的作用。好比写文 章一样,初稿出来后要反复修改才成其为一篇好 文章。 一项课题研究成果可能很多,形成了很多的 观点与材料,但多并不见得就好,一定要精。因 此要概括提炼上升。把最重要的、最精彩的、最 能说明问题、最能支撑研究目标与结论的成果概 括提炼出来,才能形成一项高水平高质量的研究 成果。成果不在于多而在于精。

2014年度省教育科学规划立项课题评审结果的示

2014年度省教育科学规划立项课题评审结果的示
“水平思考法”在小学数学教学中应用的研究
吴彦洲 丁志祥
安庆市怀宁县小市中心学校
2016.08
翻转课堂视野下高中思想政治课课前预习的研究
程学林 曹长德
安庆市怀宁县新安中学
安庆师范学院教育学院
2016.04
自主学习、语言涵泳、思维训练——高中语文教学着力点选择与实施策略研究
汪启明
安庆市潜山县第二中学
2016.06
积极心理学视角下的小学心理健康教育研究
刘爱东 王海红
安庆望江县凉泉中心校
2016.06
小学数学教学创新模式的研究
张结东 江以根
安庆市望江县太慈中心学校
2017.09
农村小学留守儿童课外阅读指导策略的研究
齐 镇 程子玉
安庆望江县新坝中心学校
2017.10
初中数学教学模式创新的研究
刘 华 刘结良
安庆市望江县杨林中学
蚌埠市第一中学
2016.06
建设以传统文化为内涵的特色学校的实践研究
李保珍 陈 新
蚌埠市凤阳路第一小学 蚌埠市教科所
2016.08
小学生数学问题意识培养的研究
强翠荣 虎 戴
蚌埠固镇城关第二小学
2015.12
幼儿园新教师专业成长模式研究
张 谱 宋晓平
蚌埠固镇县示范幼儿园
2016.06
高中地理图像系统研究
滁州全椒第二实验小学 滁州市全椒县教研室
2016.04
中学生科技创新与传统教学的有效整合
叶庆峰 王 云
滁州市滁州中学
2016.07
中学世界史教学现状与对策研究
林桂平 杜 英
滁州市第二中学 安徽师范大学
2016.06
小学语文自主导学型教学模式与策略研究
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江西渝州科技职业学院文件
渝院研字[2014]3号
关于做好2014年江西省高等学校教学改革研究课题
申报立项工作的通知
校属各单位:
为了深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,推进实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,进一步深化高等学校教学改革,提高高等学校人才培养质量,根据“江西省高等学校教学改革研究课题立项制度”的规定,现就我校2014年江西省高等学校教学改革研究课题(简称“省级教改课题”)申报工作的有关事宜通知如下:
一、省级教改课题的立项范围与重点
今年我省的省级教改课题立项仍以教学一线人员、青年教师为主体,以实践、应用为主要特征,以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。

立项范围主要是围绕高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革开展研究与实践项目。

立项重点应是适应时代要求,具有先进理念,采用现代化手段,在培养创新创业型人才、卓越型人才、应用型人才、高素质技能型人才方面有推广价值,能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

鼓励教师将有较好基础的教研成果和卓越人才计划、大学生校外实践基地、本科综合改革试点、高等职业教育技能实训中心等项目建设有机结合起来,进行更加深入的研究与实践,力争形成具有普适意义的教改成果。

二、申报省级教改课题的要求
省级教改课题实行课题申请人负责制,课题主持人仅限1人,参研总人数一般不超过5人。

课题主持人一般应是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究的教师或教学管理人员。

副高以下职称人员申报主持项目,须由2名教授推荐,推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

在研省级教改课题的主持人不得申报;项目主持人只能申报1个项目,一般不得同时作为其他项目成员;项目组成员至多同时作为2个项目的成员。

学校申报省级教改课题,应向教学一线人员、青年教师倾斜。

教学一线人员、青年教师的申报项目数应占上报项目总数的80%以上。

申报人应填写《江西省高等学校教学改革研究课题申报书》(附件4),并严格按照有关规定(盲审要求)填写《课题活页》。

检查无误后,将《申报书》(一式一份)、《课题活页》(一式五份)纸质稿交至科研处,《申报书》、《课题活页》连同《申报汇总表》电子稿发至科研处邮箱。

其中《申报书》和《课题活页》由申报人在江西省高校教改课题管理平台提交,网址:http://219.229.249.71/jxedu/default.htm(网上具体提交时间等科研处通知)。

申报材料报送时间:2014年4月30日前,逾期不予受理。

科研处组织专家进行评审,给出一定的修改意见,最终于5月09日前送交江西省高等教育评估所。

科研处地址:天工校区行政办公楼403室,联系电话:6345015,E-mail: ygxyky@,QQ群号:203289693。

三、省级教改课题的评审、立项
省教育厅组织专家对各校申报的项目进行评审并根据专家意见确定立项名单。

四、加强对省级教改课题研究的支持和管理
2014年,省教育厅将继续加大对省级教改课题的资助力度。

课题负责人应在立项通知下达后一个月内网上提交开题报告书,中期报告书应在立项通知下达后18个月内网上提交,没有按时提交开题报告书和中期报告书的原则上不得结题。

为了防止“重立项、轻研究、缺应用”的现象,确保省级教改课题的研究质量和水平,教育厅将对在研项目全程进行督导。

附件:
1.江西省高等学校教学改革研究课题申报名额分配表.doc
2.江西省高等学校教学改革研究课题立项指南.doc
3.江西省高等学校教学改革研究课题申报汇总表.doc
4.江西省高等学校教学改革研究课题申报书.doc
5.江西省高等学校教学改革研究课题开题报告书.doc
6.江西省高等学校教学改革研究课题中期报告书.doc
7.江西省高等学校教学改革研究课题结题鉴定表.doc
8.江西省高等学校教学改革研究课题结题汇总表.doc
9.江西省高等学校教学改革研究课题管理办法.doc
10.江西省高等学校教学改革研究课题结题程序规范.doc
11.省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构.doc
(相关附件请到科研处QQ群共享下载)
科研处
二0一四年三月二十五日
江西渝州科技职业学院科研处 2014年03月25日印发
共印55份。

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