小学语文三年级教案：《知错就改》教学设计之1_三年级语文教案.doc

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知错就改语文习作训练教案

一、《知错就改语文习作训练教案》二、教学目标：1. 让学生理解知错就改的重要性，培养他们的自我反思和自我修正能力。

2. 通过例文解析和小组讨论，帮助学生掌握修改作文的方法和技巧。

3. 提高学生的语文写作能力和表达能力，培养他们的创新思维和批判性思维。

三、教学内容：1. 导入：讲解知错就改的含义和重要性，引导学生认识到修改作文的必要性。

2. 例文解析：分析一篇典型的作文，找出其中的错误和不足之处，并进行修改。

3. 小组讨论：让学生分成小组，互相交换作文，互相找出错误和不足之处，并进行修改。

4. 写作练习：让学生根据给定的题目，进行写作练习，并在规定时间内完成。

5. 作文展示：让学生将自己的作文进行展示，接受同学和老师的评价和建议。

四、教学方法：1. 讲解法：通过讲解知错就改的含义和重要性，让学生明白修改作文的必要性。

2. 示范法：通过例文解析，展示修改作文的方法和技巧。

3. 互动法：通过小组讨论和作文展示，促进学生之间的互动和交流。

4. 反馈法：通过同学和老师的评价和建议，给予学生及时的反馈和指导。

五、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，找出自己的错误和不足之处。

2. 同学互评：让学生互相评价对方的作文，找出对方的错误和不足之处。

3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给出具体的修改意见和指导。

4. 综合评价：根据学生的自评、互评和教师评价，综合得出学生的作文成绩和进步情况。

六、教学准备：1. 准备一篇典型的作文范例，用于例文解析。

2. 准备一些作文修改的技巧和策略，用于指导学生修改作文。

3. 准备作文题目和写作素材，供学生练习写作。

4. 准备展示平台，用于学生作文的展示和评价。

七、教学步骤：1. 导入：通过讲解知错就改的重要性，引导学生认识到修改作文的必要性。

2. 例文解析：分析一篇典型的作文，找出其中的错误和不足之处，并进行修改。

3. 小组讨论：让学生分成小组，互相交换作文，互相找出错误和不足之处，并进行修改。

《知错就改》课堂习作训练教案

《知错就改》课堂习作训练教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解“知错就改”的含义，认识到犯错是正常的，但关键是要勇于承认错误并改正。

1.2 能力目标培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。

1.3 情感目标引导学生树立正确的价值观，明白犯错并不可怕，可怕的是不敢面对错误，不敢改正。

第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生理解“知错就改”的意义，学会在犯错后主动承认并改正。

2.2 教学难点如何引导学生勇于面对错误，突破心理障碍，主动改正。

第三章：教学方法3.1 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解“知错就改”的重要性。

3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中的犯错经历和改正过程，互相启发，共同成长。

3.3 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中亲身体验犯错和改正的过程，提高认识。

第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍“知错就改”的含义，引发学生对主题的兴趣。

4.2 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到“知错就改”的，从而得出启示。

4.3 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的犯错经历和改正过程，讨论如何在日常生活中践行“知错就改”。

4.4 情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中体验犯错和改正的过程。

4.5 总结提升：总结本节课的主要内容，强调“知错就改”的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误并改正。

第五章：课后作业5.2 制定一个改进计划，明确自己要在哪些方面做到“知错就改”，并定期检查自己的执行情况。

5.3 向家人或朋友分享本节课的学习心得，共同促进成长。

第六章：教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，了解他们对“知错就改”的认识和实际应用能力。

6.2 学生作业评估：通过课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学内容的掌握程度及其在实际生活中的应用情况。

6.3 学生反馈评估：收集学生的意见和建议，以便对后续的教学进行调整和改进。

三年级语文教案《知错就改》教学设计1

三年级语文教案《知错就改》教学设计1 1．背景知识本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。

第二部分是进行说话训练的分步要求。

第三部分提供了习作时可供选用的词语。

本次习作训练的程序可以是看图--理解图意--分步讨论、组织每幅图的表述语言--练习写作。

看图，可培养观察能力和思维的条理化；讨论交流能促进说话和习作技能的提高，懂得形成文明习惯的重要。

最后点明知错就改是一种好品质。

2．教材特点课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。

本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动形象，适合儿童特点。

二、教学目标1．初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。

2．展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。

3．教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能知错就改。

三、教学重点与难点教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。

教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。

四、教学准备1．挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。

2．学生模拟活动的准备。

（3个人）五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。

2．能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。

3．知道随地扔果壳是不对的。

（二）教学过程1．揭题定向。

（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。

他真是个--知错就改的好孩子。

（2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。

（板书：知错就改）（3）齐读课题。

2．看图思考。

（1）出示挂图，理解看图顺序：请同学们看这四幅图，用A、B、C、D标出四幅图的顺序号。

浙教义务版三年级语文上册教案知错就改

浙教义务版三年级语文上册教案知错就改1. 引言教育是一个不断探索和发展的过程，教师们也需要不断学习和改善自己的教学方法。

不可避免地，教学中难免会出现一些问题，但是及时发现和改正这些问题是保证教学质量的关键。

因此，知错就改是教师们必须具备的一项能力。

本文旨在总结浙教义务版三年级语文上册教案存在的问题和改进方案。

2. 教案存在的问题2.1 内容过于简略在编写教案时，应该关注到每个知识点的有深度的讲解，并且要有明确的指导方向。

然而，该教案中的部分知识点的讲解过于简略，缺少对学生理解的指导，例如第一单元第二课《草原上升起不落的太阳》，只给了一个简单的概述，没有详细的讲解，而这篇文章中涉及的词汇量较大，影响了学生的学习效果。

2.2 语言表述不清在编写教案时，要注意语言表述的准确和清晰。

但是，该教案中有些地方语言表述有些模糊，例如第三单元第三课《老鼠嫁女儿》中“小老鼠不知情，母鼠将小老鼠给了黑猫”几句话讲述小老鼠去黑猫家娶亲的过程中，语言表述不太清楚，让学生容易产生误解。

2.3 手段抽象在编写教案时，应该注重使用具体的手段来讲解知识点，让学生能够形象化地理解知识点。

但是，该教案中有些地方使用的手段抽象，例如第三单元第一课《我有一个家》中，通过单词“门前、屋脊、院内、苞米、石灰、稻田”等，语言描述过于抽象，不容易让学生形成具体的想象。

2.4 缺少练习在编写教案时，应该注重梳理知识点的脉络，为学生提供合适的练习以巩固所学知识。

但是，该教案中有些地方缺少具体的练习，例如第二单元第七课《麦克阿瑟的故事》，教案中只提供了基础知识讲解，但是并没有提供相关的练习，让学生难以在实践中掌握所学知识。

3. 改进方案3.1 加强详细的讲解力度针对教案中知识点讲解过于简略的问题，应该加强详细的讲解力度，提供更加深入的解释。

例如，在第一单元第二课《草原上升起不落的太阳》中，应该对文章内容以及涉及到的词汇进行系统学习和探讨。

3.2 增强表述的准确性和清晰性针对教案中表述不清的问题，应该增加语言的准确性和清晰性，避免模棱两可的表述方式。

小学知错就改教案

小学知错就改教案教案标题：小学知错就改教案教学目标：1. 帮助学生了解并理解“知错就改”的重要性；2. 培养学生自我反思和改正错误的能力；3. 提高学生的学习效果和学习态度。

教学内容：1. 知错就改的概念和意义；2. 自我反思和改正错误的方法；3. 培养良好的学习习惯。

教学准备：1. 图片或视频素材，用于引导学生思考和讨论；2. 学生练习册或作业纸，用于学生完成自我反思和改正错误的练习；3. 小组合作学习的活动材料。

教学过程：引入：1. 展示一张图片或播放一个视频，让学生观察其中的错误或问题，并引导他们思考为什么这是错误的。

2. 引导学生讨论错误的后果以及如何改正错误的重要性。

主体：1. 介绍“知错就改”的概念和意义，解释它对于学习和生活的重要性。

2. 引导学生通过观察和分析自己在学习中常犯的错误，并思考如何改正这些错误。

3. 分发学生练习册或作业纸，让他们选择一两个自己过去的错误，并写下改正的方法和计划。

4. 组织学生进行小组合作学习，让他们互相分享自己选择的错误和改正方法，并互相给予建议和反馈。

5. 引导学生总结自我反思和改正错误的方法，鼓励他们将这些方法应用到日常学习中。

总结：1. 回顾“知错就改”的重要性和学习过程中的收获；2. 强调学生在今后的学习中要始终保持知错就改的态度；3. 鼓励学生相互监督和支持，共同进步。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常学习中经常进行自我反思和改正错误的练习；2. 组织学生定期分享自己的改正经验和成果，激励他们互相学习和进步；3. 定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习情况和改正错误的进展，并给予必要的指导和帮助。

评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 检查学生完成的练习册或作业纸，评估他们对自我反思和改正错误的理解和应用。

这个教案旨在帮助小学生认识到知错就改的重要性，并培养他们自我反思和改正错误的能力。

通过引导学生观察和分析错误，以及分享改正方法和经验，学生将能够更好地提高学习效果和学习态度。

关于知错就改的教学教案设计

关于知错就改的教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解知错就改的重要性培养学生勇于承认错误和及时改正的习惯1.2 教学内容引入知错就改的概念讨论知错就改在日常生活中的应用1.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改的重要性讨论式教学：引导学生分享自己的经历和看法第二章：知错就改的定义和意义2.1 教学目标让学生理解知错就改的定义和意义培养学生对知错就改的认同感2.2 教学内容讲解知错就改的定义和意义举例说明知错就改在不同场景中的应用2.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改的定义和意义案例分析：分析实际案例，引导学生理解知错就改的重要性第三章：勇于承认错误3.1 教学目标让学生理解勇于承认错误的重要性培养学生勇于承认错误的勇气和习惯3.2 教学内容讲解勇于承认错误的意义和价值讨论如何在不同场景中勇于承认错误3.3 教学方法讲座式教学：讲解勇于承认错误的意义和价值角色扮演：模拟不同场景，引导学生练习勇于承认错误第四章：及时改正错误4.1 教学目标让学生理解及时改正错误的重要性培养学生及时改正错误的习惯4.2 教学内容讲解及时改正错误的意义和价值讨论如何在不同场景中及时改正错误4.3 教学方法讲座式教学：讲解及时改正错误的意义和价值角色扮演：模拟不同场景，引导学生练习及时改正错误第五章：知错就改的实践与应用5.1 教学目标让学生理解知错就改在实践中的应用培养学生将知错就改应用于日常生活的能力5.2 教学内容讲解知错就改在实践中的应用场景讨论如何将知错就改应用于日常生活5.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改在实践中的应用场景小组讨论：引导学生分组讨论如何将知错就改应用于日常生活第六章：案例研究成功的知错就改实例6.1 教学目标让学生通过具体的案例，了解知错就改的成功故事培养学生从案例中学习和提取经验教训的能力6.2 教学内容分析历史上的成功案例，特别是企业和个人如何在犯错后成功改正讨论案例中的关键因素和值得学习的经验6.3 教学方法案例分析：详细讨论几个经典的知错就改案例小组讨论：学生分组讨论案例中的成功要素和应用到自己的生活中的可能性第七章：知错就改的障碍与对策7.1 教学目标让学生认识到在实践中知错就改可能遇到的障碍培养学生面对障碍时能够采取的策略和解决方案7.2 教学内容探讨在承认错误和改正过程中可能遇到的内心障碍和外部障碍提出应对这些障碍的策略和建议7.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改过程中可能遇到的障碍头脑风暴：引导学生思考和提出克服障碍的策略第八章：培养知错就改的习惯8.1 教学目标培养学生养成知错就改的习惯8.2 教学内容讲解习惯的形成过程和知错就改习惯的重要性讨论如何通过日常实践培养知错就改的习惯8.3 教学方法讲座式教学：讲解习惯的形成和培养方法行动计划：帮助学生制定个人行动计划，以培养知错就改的习惯第九章：评估与反思9.1 教学目标让学生学会如何评估自己的知错就改行为培养学生进行自我反思的能力9.2 教学内容讲解如何评估个人的知错就改行为讨论如何通过反思来改进自己的行为9.3 教学方法讲座式教学：讲解评估和反思的方法个人反思：鼓励学生进行自我评估和反思，记录自己的进步和需要改进的地方10.1 教学目标培养学生对未来的展望和持续改进的决心10.2 教学内容讨论如何将知错就改的原则应用到未来的学习和生活中10.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论未来的应用计划和目标目标设定：帮助学生设定具体可行的短期和长期目标重点和难点解析一、第二章：知错就改的定义和意义环节重点：理解知错就改的概念和其在生活中的重要性。

知错就改教案

知错就改教案——看图说话写话巨人作文易淑贞014年6月14日教学目标：1.看图听故事，边看图边想象，了解图意。

2.能把四幅图连起来说一段完整的话。

3.教学生学会看多幅图画说话、写话的方法。

教学重点：1.通过本课教学，培养学生的环保意识。

2.教学生看多幅图说话、写话。

教学过程一、课前热身日积月累1.完成p77练习2.完成练习一二、激趣导入初步感知同学们，如果教室里有很多垃圾，你们觉得好过吗？所以我们要爱护环境，不要随手扔垃圾。

今天，老师先给大家讲一个小故事，这个故事讲的就是有一位小朋友他就有随手扔垃圾的坏习惯，但后来怎么样呢，这个故事的名字叫“知错就改”。

三、教师指导交流互动1.看图回答问题整体观察： a.一共有几幅图？ B.图上讲的是谁的什么故事？部分观察仔细观察每一幅图，然后用一两句话说说每一幅图的意思。

第一幅图：a.图上有几个人，是谁？在什么时间？什么地点？第二幅图：a.图上的小朋友看见了谁？他在做什么？b.看见清洁工阿姨在清扫马路，他是怎么想的？第三幅图：图上的小朋友又是怎样做的？第四幅图：a.清洁工阿姨对小朋友说了什么？b.小朋友的心情怎么样？把四幅图连起来说一说。

老师带着学生一起把四幅图连起来说一说。

四、借鉴范文拓展思路一起阅读例文，师生讨论五、理清思路妙笔成文每幅图为一段，开头交代清楚时间、地点、人物，在干什么。

第二、三幅图为文本的重点段落，应写详细一些。

个案分析学生成长导师制案例分析河口镇封皇庄小学王俊玲所谓“学生成长导师制”就是教师在博爱和责任理念的指导下，引导学生正确认识自我、增强学习自信心和提高学习能力水平为目的教育教学管理形式，让每一个学生的学习需求都得到满足，在尊重学生差别的前提下，使”因材施教”变成一种可操作的机制，实现学习中的个性关注，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，特别关注潜能生的整体成长发展，让潜能生有效学习，充满信心地体验成功，从而促进学生特长优势及个性化品质的健康发展。

《知错就改》教案

《知错就改》教案教案名称：《知错就改》教案简介：本教案旨在通过教学活动引导学生学会及时发现错误并做出积极的改变。

通过多种教学方法培养学生的自我反思和自我调整能力，促使学生形成良好的学习态度和习惯。

教学目标：1. 培养学生独立思考和自主学习的意识，提高自我反思和自我调整的能力。

2. 培养学生面对错误时勇于改正的品质，形成积极的学习态度和习惯。

3. 能够体验到“知错就改，不亦说乎”的智慧与力量，理解错误对个人和他人的影响。

教学内容：1. 什么是错误？2. 错误对个人和他人的影响。

3. 如何及时发现错误？4. 如何勇于改正错误？5. 错误与自我反思、自我调整的关系。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 准备一个小故事或图片，引起学生思考并讨论。

2. 引出本堂课的主题：“知错就改”。

二、知识讲授（15分钟）1. 讲解错误的含义和错误对个人和他人的影响。

2. 引导学生思考如何制定正确的学习目标，避免犯同样的错误。

三、案例分析（20分钟）1. 提供一些学生常见的错误案例，并进行讨论。

2. 引导学生分析这些错误的原因及如何去改正。

四、小组活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个错误案例进行讨论和分析。

2. 小组分享讨论结果，总结归纳出改正错误的策略和方法。

五、个人反思（15分钟）1. 学生个人写下自己近期的一次错误经历，并进行反思和分析。

2. 学生将反思的结果进行分享，鼓励互相学习和改正。

六、知识巩固（15分钟）1. 布置一个实践任务，要求学生在下次课前记录并改正一个错误，并写下改正后的感受。

2. 学生下次课时进行反馈，分享自己改正错误的过程和成果。

七、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和点评。

2. 强调“知错就改”的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯。

教学资源：1. 小故事或图片素材2. 学生常见错误案例3. 小组分组表格4. 反思和实践任务表格教学评估：1. 学生在小组活动和个人反思中的表现和参与情况。

知错就改语文习作训练教案

知错就改语文习作训练教案第一章：认识错误1.1 教学目标：让学生认识到每个人都会犯错误，犯错是正常的。

引导学生理解错误是成长的一部分，要勇于面对和改正。

1.2 教学内容：讲解每个人都会犯错误的事实，强调犯错是正常的。

分享名人事例，让学生了解到伟人也会犯错误，但关键在于如何改正。

1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己曾经犯过的错误，以及是如何改正的。

角色扮演：让学生模拟犯错误的情境，意识到错误并主动改正。

第二章：勇于承认错误2.1 教学目标：让学生明白承认错误是勇敢的表现，能够赢得他人的尊重和信任。

引导学生学会勇于承担责任，不逃避错误。

2.2 教学内容：讲解承认错误的重要性，分享勇于承认错误的事例。

引导学生思考如何克服面子问题，勇于承认错误。

2.3 教学活动：小组讨论：让学生讨论为什么勇于承认错误是重要的，以及如何做到。

角色扮演：让学生模拟勇于承认错误的情境，培养勇气和自信。

第三章：及时改正错误3.1 教学目标：让学生明白及时改正错误可以避免更大的损失和后果。

引导学生学会及时反思和调整，不再重复犯错。

3.2 教学内容：讲解及时改正错误的意义，分享及时改正错误的事例。

引导学生思考如何养成及时改正错误的习惯。

3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己曾经及时改正错误的经历，以及从中得到的教训。

角色扮演：让学生模拟及时改正错误的情境，培养及时反思和调整的能力。

第四章：从错误中学习和成长4.1 教学目标：让学生明白错误是成长的机会，要学会从中吸取教训。

引导学生学会自我反省，不断提升自己的能力和素质。

4.2 教学内容：讲解从错误中学习和成长的重要性，分享从错误中学习和成长的事例。

引导学生思考如何将错误转化为成长的动力。

4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己从错误中学习和成长的经历，以及得到的教训。

5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己已经养成的良好习惯，以及如何坚持和巩固。

思品教案-知错就改

思品教案－知错就改一、教材分析：本节课的教材依据为一篇名为《知错就改》的短文。

此文以一个小故事为依托，通过讲述主人公犯错后及时改正的经历，强调了知错就改的重要性。

本文适合用于中级阶段的学习者，通过对文章的阅读理解，帮助学生形成正确的错误观念和改错意识。

二、教学目标：1.知识与能力目标：（1）掌握词汇：knowledge, mistake, realize, mistake, correct；（2）能正确回答问题，理解并朗读《知错就改》这篇短文。

2.过程与方法目标：（1）培养学生对语言的兴趣，激发学生的阅读兴趣；（2）通过讲故事的方式，使学生能够自觉树立正确的错误观念，懂得适时改正错误。

3.情感与态度目标：（1）情感目标：培养学生勇于承认错误、敢于改正错误的积极态度；（2）态度目标：培养学生对待错误的正确态度，让学生明白错误不可怕，关键是能够及时改正。

三、教学重点难点：1.帮助学生正确理解并朗读《知错就改》这篇短文；2.通过讲故事的方式，让学生养成知错就改、勇于改正错误的习惯。

四、教学过程：Step 1：导入新课教师呈现错误的图片或文章，然后问学生是否能发现错误，并请他们说出错误的原因。

然后教师引导学生思考并讨论，犯错是否可怕？犯错后如何改正错误？Step 2：呈现教材教师呈现《知错就改》这篇短文，并让学生自己读一遍，然后请几名学生朗读短文。

接着，教师帮助学生理解短文的大意。

Step 3：理解短文教师以问题的形式逐段提问，帮助学生理解短文并找出关键词。

例如，“Peter madea mistake in his math test. What did Peter do？”、“What did Peter write on his notebook？”、“What did Peter realize after the lesson？”等等。

教师可以适时加以解释和引导，帮助学生更好地理解短文。

Step 4：小组合作讨论将学生分为小组，让他们小组内讨论以下问题：（1）你在学习或生活中有过犯错的经历吗？你是如何处理这种错误的？（2）你認為犯錯嚴重嗎？你的觀點是什麼？（3）你認為怎樣才算是真正的知錯就改？（4）你认为我们应该如何对待犯错？Step 5：展示讨论成果指定一名小组代表，将小组讨论的结果进行汇报，并接受其他小组的评价和意见。

《知错就改》教学设计_教案教学设计

《知错就改》教学设计本文是关于《知错就改》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

之一佚名教材分析这是多幅图的看图作文。

四幅图之间有着密切的联系。

因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。

这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。

后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。

重点：能按事情发展顺序写一段话。

难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。

训练目标1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。

2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。

训练时间2课时．教学过程第一课时1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。

(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。

今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。

2．整体感知：在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。

(1)这幅图主要讲谁?(小男孩。

因为第1幅图出现的就只有小男孩。

在四幅图中，小男孩出现的次数最多。

)(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。

(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。

后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。

) 师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。

板书：知错就改。

(3)再次看图，局部了解。

刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。

那么：这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。

(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。

板书：放学路上)这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想。

(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。

板书；起因：乱扔香蕉皮)这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。

(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。

《知错就改》教学设想

《知错就改》教学设想
郑蕾艳
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】1995(000)0Z2
【摘要】《知错就改》主要是对学生进行诚实教育,使学生知道知错就改的好处,知错不改的害处,教育他们知错就改。

在教学设计时,要完整准确把握教学目标,注意在引导学生情感体验的基础上明理、导行。

一、完整、准确地把握教学目标认知领域: 1.知道知错就改的好处,知错不改的害处; 知道主动认错、改错是诚实的表现;
3.知道有了错误要及时、主动改正。

【总页数】1页(P31-31)
【作者】郑蕾艳
【作者单位】枝城市陆城一小
【正文语种】中文
【中图分类】G623.15
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三年级语文教案《知错就改》教学设计2

三年级语文教案《知错就改》教学设计2（一）教学目标1．能按事情发展的顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。

2．能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。

（二）教学过程1．出示挂图，复习谈话。

（1）请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅图连起来说一段话，谁会？①各自准备。

②练习默说。

（2）抽查叙述，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素（时间、地点、人物和事情（起因、经过、结果））说完垄。

2．练习写作。

同学们，说得多好呀！要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊！你能完成这个任务吗？（1）投影显示要求：①把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。

②小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要选用、也可调换你自己喜欢的词语，用词要恰当。

（2）学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。

3．佳作评点，修改。

（1）选优等生习作一篇重点评议、修改，便于引导示范。

①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果？②句子是否写得通顺、连贯、明白？标点用得对吗？③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴？④最后有没有体现知错就改这个中心意思？⑤书写是否工整、清楚？（2）再选一部分写得较具体，条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。

（3）评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。

①这篇习作哪些方面写得比较好？（尽量多发现优点，给予鼓励）②哪儿写得还不够？（师生帮助）③如果是你写，你会怎样写？④对内容写得较含糊、句子表达欠确切；语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。

（改后比较是否比原文更好些）⑤根据评点，进一步明确本次习作的要求。

对照目标，想想该怎么改。

⑥学生自己修改习作。

（也可以同学互相修改）4．修改、誉写，完成习作。

《知错就改》课堂习作训练教案

《知错就改》课堂习作训练教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解知错就改的重要性。

2. 培养学生勇于认错、及时改正的品质。

教学内容：1. 讲解知错就改的含义和意义。

2. 分析知错就改在个人成长和学习中的作用。

教学过程：1. 导入：讲述一个知错就改的故事，引发学生对主题的兴趣。

2. 讲解：阐述知错就改的重要性，强调及时认错、改正的意义。

3. 互动：引导学生分享自己曾经犯错误并及时改正的经历，共同感悟知错就改的价值。

作业布置：1. 让学生结合自己的经历，写一篇关于知错就改的短文。

第二章：认识错误教学目标：1. 让学生学会如何发现自己犯错误。

2. 培养学生勇于面对错误的品质。

教学内容：1. 讲解发现错误的方法和途径。

2. 分析错误产生的原因，以及错误对个人成长的影响。

教学过程：1. 导入：通过一个案例，让学生了解如何发现自己犯错误。

2. 讲解：讲解发现错误的方法和途径，分析错误产生的原因。

3. 互动：引导学生讨论错误对个人成长的影响，以及如何勇于面对错误。

作业布置：1. 让学生回顾自己过去犯的错误，分析错误产生的原因，以及对自己成长的影响。

第三章：勇于认错教学目标：1. 让学生明白认错的重要性。

2. 培养学生勇于承认错误的品质。

教学内容：1. 讲解认错的意义和价值。

2. 分析勇于认错对人际关系和自我成长的影响。

教学过程：1. 导入：讲述一个勇于认错的故事，引发学生对主题的兴趣。

2. 讲解：阐述认错的意义和价值，以及勇于认错对人际关系和自我成长的影响。

3. 互动：引导学生分享自己勇于认错的经历，共同感悟勇于认错的勇气和价值。

作业布置：1. 让学生结合自己的经历，写一篇关于勇于认错的短文。

第四章：及时改正教学目标：1. 让学生明白及时改正的重要性。

2. 培养学生及时改正错误的品质。

教学内容：1. 讲解及时改错的含义和意义。

2. 分析及时改错对个人成长和学习的影响。

教学过程：1. 导入：通过一个案例，让学生了解及时改错的重要性。

浙教义务版三年级语文上册教案知错就改

浙教义务版三年级语文上册教案知错就改前言教学是不断发展的过程，教师教学过程中难免会出现一些差错，这时候知错就改，才是一个合格的优秀教师。

而本篇文档主要介绍了“浙教义务版三年级语文上册教案知错就改”。

教学目标本节课的教学目标主要是：•知道什么是形容词，并能熟练辨认句子中的形容词；•知道什么是过去式，并了解一些常见不规则动词的过去式；•能够运用这些知识，完成课本上的相关练习。

教学过程第一步：课前预习在课前预习阶段，老师需要运用多种方式来激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情和主动性。

下面是具体步骤：1.让学生在家里完成本课的预习任务：读一读课文、完成相关练习和作业；2.老师上课时，先对学生的课前预习情况进行复习，帮助学生复习、巩固知识点；3.老师还可以准备一些代表性、有趣的句子或图片，来激发学生对知识点的兴趣。

第二步：形容词本节课主要学习形容词。

形容词是修饰名词，表示人或事物的性质、特征、状态等的词语。

1. 讲解形容词基本概念1.形容词的基本概念：形容词是修饰名词，表示人或事物的性质、特征、状态等的词语。

2.形容词的作用：形容词修饰的名词，可以使语言更加生动有趣，让人更好地理解和记忆；可以增加叙事和描写的描述性，使句子更加丰富多彩。

3.形容词的用法：形容词通常放在被它所修饰的名词前面，在语法上属于定语。

2. 形容词练习1.让学生在黑板上写下名词，然后再写上一个形容词，组成一句话；2.让学生听老师朗读一些简短的小故事，并从中辨析出形容词。

第三步：过去式本节课还要学习过去式。

过去式是表示过去发生的动作或存在的状态的时态形式，通常由动词变化而来。

1. 讲解过去式基本概念1.过去式的基本概念：过去式是表示过去发生的动作或存在的状态的时态形式。

2.过去式的基本构成：动词原形+ed，不规则动词则需要记忆。

（例如，go的过去式是went）3.过去式的用法：过去式主要用于描述已经发生的事情，常出现在时间状语从句中；还可以用于告知、叙述以前的经历和事件，在较为正式、书面的用语中主要用于过去时态。

关于知错就改的教学教案设计

一、教案设计概述1.1 教学目标让学生理解知错就改的重要性，培养学生的自我反省和改正错误的能力。

1.2 教学内容本章节主要通过讲解和案例分析，让学生了解知错就改的含义、意义和实际操作方法。

1.3 教学方法采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以提高学生的参与度和理解力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握知错就改的概念和重要性，学会如何发现错误并主动改正。

2.2 教学难点三、教学准备3.1 教具准备教案、PPT、案例材料、小组讨论指导书等。

3.2 环境准备教室环境舒适，教学设备齐全。

四、教学过程4.1 导入新课通过一个生活中的实例，引导学生思考什么是知错就改，为什么要知错就改。

4.2 讲解知错就改的概念和重要性详细讲解知错就改的定义，通过PPT展示知错就改的重要性和实际意义。

4.3 案例分析分析一些成功的知错就改的案例，让学生了解如何在实际生活中应用这一能力。

4.4 小组讨论让学生分成小组，讨论如何发现自己身上的错误并主动改正。

4.5 角色扮演让学生通过角色扮演，模拟实际场景，展示知错就改的过程。

五、作业布置让学生写一篇关于自己身上存在的错误和如何改正的文章，以加深对知错就改的理解和应用。

六、教学拓展6.1 知识拓展介绍一些历史上著名的知错就改的例子，让学生了解这一品质在伟人身上的体现。

6.2 能力拓展通过小组合作，让学生学会如何引导他人发现并改正错误，提高团队协作能力。

七、课堂小结7.1 回顾本节课的主要内容回顾本节课讲解的知错就改的概念、意义和实际操作方法。

7.2 强调知错就改的重要性强调知错就改在日常生活中的应用，提醒学生时刻保持这一品质。

八、课后反思8.1 学生反思让学生思考本节课所学内容，发现自己身上的错误并制定改正计划。

8.2 教师反思教师总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

九、教学评价9.1 学生评价通过学生作业、表现等方面，评价学生对知错就改的理解和应用能力。

《知错就改》教案设计

《知错就改》教案设计《知错就改》教案设计《知错就改》教案设计教学目标认知：1．懂得知错要及时改正。

2．知道知错就改才能不断进步。

情感：愿意及时改正错误。

行为：做了错事能主动及时地改正。

教学建议教材分析本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的，与“勇于认错”一课同属一个德目，是在要勇于认错教育的基础上，进一步教育学生，知道自己犯了错误必须及时改正，才能不断进步。

小学生由于年龄小，自我控制能力比较差，在日常生活中犯错是难免的。

但是，如果不能正确对待，不能知错就改，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。

因此，对他们进行“知错就改”的教育是十分必要的。

课文讲的是小学生孙芳和周丽知道自己做了错事，立即改正的故事。

这个故事情节比较简单，孙芳和周丽犯的错误也是生活中常见的错误，而她们能够主动改正。

故事中人物的年龄与二年级学生接近，这样利于学生体会教材中人物的思想感情，利于指导学生的道德行为。

教法建议1．备课时，教师应对学生中“知错就改”利于进步的事例有所了解，以便课上有的放矢地进行引导，提高教学效果。

2．本课第一个栏目“想一想”，可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆，这样利于引出本课的教学目标，也使教学增强连续性。

3．教学中应该注意引导学生体验教材中的角色，体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情；听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。

这样有利于完成教学目标。

4．“读一读”栏目中的名言和谚语，让学生抄写在功课表旁，或制成书签，时刻提醒自己。

5．建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片教学中使用。

“讲一讲”栏目可以让学生为故事配画外音，这样不但提高了学生的学习兴趣，还可以检验学生对“知错就改”“小错不改会犯大错”道理的理解。

教学设计示例第六课知错就改教学目标认知：1．懂得知错要及时改正。

2．知道知错就改才能不断进步。

情感：愿意及时改正错误。

行为：做了错事能主动及时地改正。

浙教义务版三年级语文上册教案知错就改

浙教义务版三年级语文上册教案知错就改由于篇幅较长，我将分为四个部分逐一进行教案的修改和完善。

教案内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、课后作业等方面的改进。

希望本次修改能够帮助到您，下面是改进后的教案内容：第一部分：教学目标教案原文：通过本课的学习，让学生认识到祖先智慧的结晶之一——楹联，并学会默写较短的楹联，谈一谈自己对楹联的感受以及初步阅读有关楹联的资料。

教学目标应该是具体、清晰可操作的，在此基础上，我对教学目标进行了完善：改进后：1.认识楹联是中国传统文化的重要组成部分，了解楹联的起源和发展历史。

2.掌握常见的楹联形式、诗歌体裁和写作技巧等基本知识，能够识别和欣赏好的楹联作品。

3.能够默写、朗读较短的楹联作品，理解其中的意义和内涵，能够谈一谈自己对楹联的感悟和看法。

4.学会查阅相关资料，进一步了解楹联文化的相关知识。

第二部分：教学重难点教案原文：重点：了解什么是楹联，了解楹联的类型；难点：默写较短的楹联。

重点应该突出课程的核心内容，难点则是学生容易掌握不好的地方。

在此基础上，我对教学重难点进行了重新梳理：改进后：重点：1.掌握常见的楹联形式、诗歌体裁和写作技巧等基本知识。

2.能够识别和欣赏好的楹联作品，了解楹联作品的艺术价值和文化意义。

难点：1.默写、朗读较短的楹联作品，理解其中的意义和内涵。

2.自主查阅资料，进一步了解楹联文化的相关知识。

第三部分：教学过程1.导入（10分钟）在开课前，教师可以为学生播放有关楹联的视频或展示一些楹联的图片，引导学生产生感性认识。

然后，在黑板上书写“楹联”两个字，询问学生是否听说过楹联，接着给学生简单介绍楹联的起源和发展历史等背景知识。

2.新知呈现（20分钟）（1）教师讲授楹联的类型和常见的楹联形式，如横批、对联、楹联等。

（2）教师利用教材上的楹联作品，点拨学生，引导学生认真品味、阅读楹联。

（3）教师介绍楹联的写作技巧，例如要求联系文化背景、注重字体、工整美观等。