试论教师角色心理理论

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书育人 的根 本 任务 为 了完成这 一 光荣 而 繁 重 的 任务 教师 要 充 分 认 识 自己所 扮 演 的 角 色 角色 心 理 理论 一 般包括 角 色期 待 角色认 知 角色 学 习 以及 心 理 角色等问题 本 文 就教 师角色 心理 的 这 几 个 方 面 谈 一 些 粗 浅认 识
。
角色就其本 意来说 是 指 演戏 的人 化装 成 所 扮 演 的 某 一 特定 的人 物
。
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0 % 的学生 向教师虚 报为成绩优 于 其 抽出2 0 % 的 学 生 并 向校 长 班 主任 和 任课 教 它 8
, 、
角色 心 理 是 社
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会 心 理 学借 用 舞 台 角 色这 一 概 念 来 说 明某 个人在社会 或 团 体 中 占有 的适 当位 置 被社 会或 团体规定 了的行为模式
于 克 服 各种 困难 相信 自己 一 定能 达 到 预 定
,
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第 一 合 理 的志 向水平 教师 对学 生提 出
的要 求 和 希望 必 须充分考虑 学 生 合理 的志
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的学 习 目标 不仅如 此 具 有 强 烈 自尊 心 与 自 信的 学生 在智力 上 也能得 到更充分 的 发 展
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为 了使个 人 实现
。
角色 角 色 的期待 必 不 可少 一 个 人 为 了 完成
一 个 角 色 就 必 须 知 道 自己所 充 当 角 色 的 一 整 套行 为规 范 如 果 这 种 认 识 是 根 据其 它 人 的 期 待 得来 期待 就 会 产生 一 定 的 期待 效 应
, 。 , ,
一 教师角色的期待
、 。 、 。 。 、 ,
尤其是低年 级 学 生 的进步更大 教 师 对他们
的评语 也 比其它学生 要 好
, 。
这 实验表 明教 师
的期待效 果 这 就是教育 心 理 学 上 著名 的罗
森达 尔效 应
。
罗森达尔把教师 的期待效应 又 称 之为皮
角 色期待是他人 对 自己 提出符 合 自己 身 份的 要 求 和 希望 同时本人 也 必 须 领 会 他人
的地 位 和 作 用
。 , 。 , , , , 、 、
前苏联 著名 心理 学家 巴班斯基提 出的
:
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二 种 发 展 区 现 有发展 区和最 近 发展 区 学生
的最 近 发 展 区 就是通 过学生 努力可 能达到的 发展 水 平
。
教 师 的期待要 求 要 考虑 学生 的最
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近发展 区 也就 是 学生 合理 的 志向水平 这是
对 自己 怀有的要 求 和 希 望
, 。 ,
格 马利翁效应
。
相传皮格马利翁是希腊神话
,
中的一 个王 子 他是一 个雕刻家 曾用 象牙精
心 塑造 了一 个美 丽 的姑娘 他 对 所 塑造 的 人 物倾 注 了 自己 全部 的心 血 和 感情 最 后 感 动 了上 帝 使雕 塑 的姑 娘 获得 了生命 成 了他 的
维 能力的测验 以 了 解学 生 的 基 础 然 后 随机
,
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森 达尔负效应
。
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教师 的要 求 和 希望 要 对 学 生 产 生 良好 的期待效果 必须 具 备 如下 心理 条件
、 。 ,
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了 成为 学 习 强 大推 动力 具有 强烈 自尊心 和
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自信心 的学生 学 习更 加努力 自强不息 勇
妻子
,
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罗 森达 尔通 过 自己 权威性 的 暗 示教
,
“
”
师 坚定 了教 师 对学 生 的信 心 调动 了 教师独 特 的感情 滋 润 了学生 的 心 田 使学 生 更加 自 信 自爱 自强 从 而 使师 生 之 间造成 了 一 种 默契 取得 了期待的效果 如果学生被教师看
死 认 为学生 不 可 能提高和 改变 学 生 就会信 心 不 足 自暴 自弃 不 求 上 进 也 可 以 产 生 罗
, 。
师 宣 布 他们将有 优异发 展 的 可 能 我讲 的 是他们 的未来发展 而不仅 限于 他 的现 实, ,来自,“,
”
,
教师 要 完成教
当教师向全体学生教育 了八 个月 以后 研究 者 又 对全体学 生 作了 一 次 测 查 发 现 被教师
期 待 的这 2 0 % 的学 生 全 都显 著 提 高 了成绩
。
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向水 平
志向水平 必须建立 在学 生原 心理 发
。
展 水平和原有认 知结构的基 础 之 上
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志向水
因 此 这 些被教师抱有较高期 待 的 学 生 他们
,
平 太低 不 需 要 刻苦 努力 就 可 以 实现 ; 若是
的 自我 意识得 到 了 发 展 在 学 习 上就 能取得 更大的进步
、 。
吉安 师专 学报 哲 学社 会 科 学)
(
一 九 九 四 年第五 期
试
论
教
师
角
色
心
理
理
论
陈美松
.
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【 内容提要】 本 文 试 图运 用 社 会 心 理 学的 角 色心 理理 论 来研究教 师角 色心 理 问题
、 、 , 。
文章
着重论 述 了教 师 角 色的期待 认 知 学 习 以 及 心 理 角色等问题 丰富 了改师研 究的 内容 教 师角 色心 理 研 究对教师 的研究在 理 论 上 和 实践 上 都有重 要 的意 义
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美 国 当代著名 心理 学 家 罗 森达尔等 人 研
究 了教 师 对学 生 的 期待效果
,
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19 6 8
年 他到
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美 国的 一 所 小 学 他 随 机从 每个 班 级 抽出
0 % 的学 生 作为教师 的期待对象 2
:
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实验 的过
,
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程 是 这 样 先对 全 体 学 生 作 非 言 语 能 力 和 思
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志向水 平 太 高 完全 没有实现 的 可能性 也 没 有积极的激励作 用 甚 至客易使学生产生惰 性或者灰 心 丧气 望 洋兴 叹
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因 此 教师对 学
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二 教师角色的认 知
生提 出 的 要 求 和 希望 必须考虑 学 生 的志向 水平
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角色 的认知是 根据他人所 表 现 出来 的各 种行 为 (包括言语 表情 姿态 ) 来认 知对方 的 身份和 地 位 ,o 而 角色行为 的 表 现 总 是 以 对方 另一 角色行 为为 基础 扮演 一 个角色时 既 要 知道 自 己的 身 份 和地 位 也知道 对方 的身份 与地 位 教师角色 的认知 就是根据教学的实 践活动 去认 知教师 的 地 位和作 用 以 及 学生