长江--传统文化四年级吴越音韵(山东大学出版社)
晨读对韵_拼音版.(四年级)
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zhī yùn (-i) 支 韵 (二) xínɡ duì zhǐ ， shàn duì cí ， běn xìnɡ duì tiān zī 。 行 对 止 ，善 对 慈， 本 性 对 天 资。 cū xīn duì dà dǎn ， yì yǒu duì liánɡ shī 。 粗心 对 大胆 ，益友 对 良 师 。 sūn xínɡ zhě ， zǔ chōnɡ zhī ， lǔ xùn duì xú chí 。 孙 行 者 ， 祖 冲 之 ，鲁迅 对 徐迟 。 bǐ sǎo lónɡ shé zì ， xiōnɡ cánɡ jǐn xiù cí 。 笔扫 龙 蛇 字， 胸 藏 锦 绣 词。 piān duō rè xuè piān duō ɡǔ ， 偏 多 热血 偏 多 骨， bù huǐ zhēn qínɡ bù huǐ chī 。 不悔 真 情 不 悔 痴 。
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ɡē yùn (e) 歌 韵 (一) pínɡ duì zǎo ， jú duì hé ， huánɡ dòu duì qīnɡ kē 。 萍 对 藻 ，菊对 荷， 黄 豆 对 青 稞。 táo zhī duì liǔ yè ， fànɡ hè duì ɡuān é 。 桃 枝 对 柳 叶， 放 鹤对 观 鹅。 xiǎo yè qǔ ， dà fēnɡ ɡē ， liàn yàn duì cuó é 。 小 夜曲， 大风 歌， 潋 滟 对 嵯 峨。 jǔ tóu hónɡ rì jìn ， huí shǒu bái yún zhē 。 举头 红 日近 ，回 首 白 云 遮 。 zuò dì rì xínɡ bá wàn lǐ ， 坐 地 日 行 八 万 里， xún tiān yáo kàn yì qiān hé 。 巡 天 遥 看 一 千 河。
上古三十韵部字母表
月[ at ]
元[ an ]
脂[ ei ]
质[et ]
真[ en ]
微[ əi ]
物[ ət ]
文[ ən ]
第三类
收唇音韵尾
-p、-m
缉[ əp ]
侵[ əm ]
葉[ ap ]
谈[am ]
中古〔唐宋〕三十六字母
全清
〔不送气不带音的塞音和塞擦音〕
次清
〔送气不带音的塞音和塞擦音〕
全浊
〔带音的塞音和塞擦音〕
次浊
〔带音的鼻音、边音和半元音〕
全清
〔不送气不带音的擦音〕
次清
〔带音的擦音〕
唇音
重唇
双唇音
帮[ p ]
滂[ p ]
並[ b ]
明[ m ]
轻唇
唇齿
微[ ]
舌音
舌头
舌尖中音
端[ t ]
透[ t ]
定[ d ]
泥[ n ]
舌上
舌面前音
知[ ]
彻[ ]
澄[ ]
娘[ ]
齿音
上古三十韵部
阴声
入声
阳声
第一类
收舌根音韵尾
-o、-k、- ŋ
之[ ə ]
职[ ək ]
蒸[ əŋ ]
幽[ u ]
觉[ uk ]
冬[ uŋ ]
宵[ o ]
药[ ok ]
侯[っ]
屋[っk ]
东[っŋ ]
鱼[ a ]
铎[ ak ]
阳[ aŋ ]
支[ e ]
锡[ ek ]
耕[ eŋ ]
第二类
收舌尖中韵尾
-i、-t、-n
全清
〔不送气不带音的塞音和塞擦音〕
四年级《传统文化》教案
起止时间
教学内容
周次
上学期
南园十三首
第（ 1 ）周
上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 上学期 下学期
无题 问刘十九 塞上听吹笛 走马川行奉送封大夫出师西征 生查子 望江南超然台作 丑奴儿·书博山道中壁 诉衷情 扬州慢 寿阳曲·渔村夕照 南仙侣傍妆台·无题 蔡文姬 陶渊明 李白 杜甫
坐标，为塑造人生信念奠定基础。
3．“名胜佳境”：展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文
景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的文
化内涵，培养学生的爱国情感。
4．“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的
博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。这学期我们只
学前两部分。
1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），能大体了解其意思。
五、成长阶梯。
学生活动
1、读原文，学生初步 感知。 2、学生谈感受。 学生与原文对照，进 行自学。 读读，增长知识并从 中受到教育。 1、背诵这首词。 2、找欧阳修其他的诗 来读一读。 认真填写。
板书 设计
生查子
【宋】 欧阳修
课 时教案
课 题 望江南·超然合作 课 型
新授
课时 1
教 学 让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。 目标
2.在老师的指导下，通过诵读等活动，能结合教材插图理解
诗文大意，获得初步的情感体验。
全
3.了解中华传统节日、民俗风情，培养自己热爱中华传统习
册 俗的感情。
教
4.初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统
四年级必背《上下五千年韵律歌》内容(一)
四年级必背《上下五千年韵律歌》内容(一)四年级必背《上下五千年韵律歌》内容简介《上下五千年韵律歌》是一首专为四年级学生打造的历史韵律歌曲，通过快节奏、朗朗上口的歌词，以帮助学生记忆历史知识并加深对中国历史的了解。
下面是该歌曲的主要内容：《上下五千年韵律歌》歌词内容•夏商周，奴隶社会先后有，以农为主，贵族划分阶级隆。
•春秋战国各国争，孔子庄子分别兴。
•秦朝的统一，始皇帝统一认。
•西汉王朝疆域广，东汉王朝分三分。
•三国两晋南北朝，南京是东晋都城。
•隋唐五代十国传，五代十国历经战。
•南北朝一统齐，宋金元时划成章。
•明朝开风气，清决心重文化。
•辛亥革命起，清朝终到头。
学习历史的意义•学习历史能够帮助孩子们了解我们国家的漫长历史，培养对国家的归属感和自豪感。
•通过学习历史，孩子们能够从中汲取到众多优秀文化传统，培养良好的价值观和道德观念。
•了解历史可以帮助孩子们更好地面对现实生活中的问题，并从历史中吸取智慧和经验。
•学习历史有助于培养孩子们的思考能力，培养他们的观察力、分析力和判断力。
如何记忆历史知识•歌曲是记忆历史知识的一种有效方式，通过优美的旋律和朗朗上口的歌词，可以帮助孩子们轻松地记住历史要点。
•学习历史知识时，可以将知识点串联起来建立逻辑关系，形成一个完整的历史时间线，这样可以更好地理解和记忆。
•运用图表、图片等辅助工具，可以将抽象的历史知识具象化，提高记忆效果。
•多进行历史知识的应用实践，例如通过参观博物馆、观看历史影片等方式，巩固记忆。
结语学习历史是培养孩子全面发展的重要一环，通过学习《上下五千年韵律歌》等韵律歌曲，可以让历史知识变得更加有趣易懂。
希望孩子们能够在学习中培养对历史的兴趣，不断深化自己的历史认知，成为有用的社会人才。
四年级《传统文化》
唐诗一、《南园十三首》教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
背诵这首诗。
重点难点：了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程一、经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
作业超市：理解背诵《南园十三首》教学反思二、《无题》教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。
背诵这首诗。
重点难点：了解李商隐及其《无题》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程一、经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1.《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2.寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
作业超市：理解背诵《无题》教学反思三、《问刘十九》教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。
背诵这首诗。
重点难点：了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程一、经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1.背过这首诗。
2.你还读过白居易的哪些诗？3.再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。
认真填写。
作业超市：理解背诵《问刘十九》教学反思四、《塞上听吹笛》教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
重点难点：了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程一、经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1.背诵古诗。
2.找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【四年级】
中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计四年级第一单元尚德修身一、教学目的1.学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。
2. 领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。
1.德不优者，不能怀远;才不大者，不能博见一、教学目标：1.了解《德不优者，不能怀远;才不大者，不能博见。
》的由来2.明白做人的道理二、重点难点：明白要做一个品德高尚的人。
三、课前准备：听相关故事。
四、教学过程：（一）说文解字1.德不优者，不能怀远;才不大者，不能博见。
2.解字：（二）故事引导1.讲关于韩信的故事2.你还知道哪些关于品德高尚的故事（三）熟读成诵1.开火车读文2.小组读文3.开展小组背诵比赛（四）情景明理1.情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。
2.说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4.小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。
2.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈一、教学目标：1.能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
2.能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。
二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。
三、课前准备：在家读文。
四、教学过程：1.导入：今天我们学习《富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈》2.范读课文。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈3.教读课文。
朗读课文，边学习边指名学生朗读。
4.明道喻理：赵奢不畏强权。
5.拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。
（2）说说这种做法的正误及判断理由。
6.自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3.非澹泊无以明志，非宁静无以致远一、教学目标：1.能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。
2.在教师引导下，能够大体理解课文的意思。
3.能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。
小学四年级传统文化教案(供参考)
小学四年级《传统文化》教案唐诗1、南园十三首（第3周）教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
2、无题（第4周）教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
3、问刘十九(第5周)教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？3、再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。
认真填写。
4、塞上听吹笛（第6周）教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》五、成长阶梯。
认真填写。
5、塞上听吹笛（第7周）教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
小学四年级国学经典诵读考级必背内容
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
《元日》宋.王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《清明》唐.杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
《鹿柴》唐.王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《秋浦歌》唐.李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
《杂诗》唐.王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
《乐游原》唐.李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
《夏日绝句》 宋 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《逢雪宿芙蓉山主人》唐.刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
《从军行》唐.王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《相思》唐.王维
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
《蚕妇》宋.张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《望天门山》唐.李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《饮湖上初晴后雨》宋.苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《望洞庭》唐.刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
四年级上册传统文化《长江》教案教学设计
四年级上册传统文化（长江）教案教学设计四年级上册传统文化（长江）教案教学设计9长江1 长江之歌教学目标：使学生对长江有一个整体印象。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏杨基诗（长江万里图）、李之仪词（卜算子）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的（卜算子）？2、学唱（长江之歌）。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
2巴山蜀水教学目标：使学生了解长江上游诗。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
了解长江上游是巴蜀之地。
观赏赞美三峡的诗（渡荆门望楚）〔唐陈子昂〕、（上三峡）〔唐李白〕。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味。
观赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对比地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
3 古楚风光教学目标：使学生了解长江中游的名胜。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏苏轼词（念奴娇赤壁怀古）、崔颢诗（黄鹤楼）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词（念奴娇赤壁怀古）、崔颢诗（黄鹤楼）？2、写下（与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛）和（黄鹤楼送孟浩然之广陵）。
3、朗读毛泽东（水调歌头游泳）。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
4 吴越音韵教学目标：使学生了解长江下游。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏赵维烈（南乡子登燕子矶）、杨慎（临江仙）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的（泊船瓜洲），为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
四年级上册写字表注音版
四年级上册写字表注音：第一课《观潮》潮（cháo）、据（jù）、堤（dī）、阔（kuò）、盼（pàn）、滚（gǔn）、顿（dùn）、逐（zhú）、渐（jiàn）、堵（dǔ）、犹（yóu）、崩（bēng）、震（zhèn）、霎（shà）、余（yú）。
第二课《走月亮》淘（táo）、牵（qiān）、鹅（é）、卵（luǎn）、坑（kēng）、洼（wā）、填（tián）、庄（zhuāng）、稼（jià）、俗（sú）、跃（yuè）、葡（pú）、萄（táo）。
第三课《现代诗二首》巢（cháo）、苇（wěi）、罗（luó）、眠（mián）、霸（bà）、占（zhàn）。
第四课《繁星》昧（mèi）、坠（zhuì）、怀（huái）。
第五课《一个豆荚里的五粒豆》豌（wān）、按（àn）、僵（jiāng）、预（yù）、揭（jiē）、啪（pā）、苔（tái）、囚（qiú）、框（kuàng）、溢（yì）。
第六课《蝙蝠和雷达》蚊（wén）、即（jí）、科（kē）、横（héng）、竖（shù）、绳（shéng）、系（jì）、蝇（yíng）、证（zhèng）、研（yán）、究（jiū）、达（dá）、驾（jià）、驶（shǐ）。
第七课《呼风唤雨的世纪》唤（huàn）、纪（jì）、技（jì）、改（gǎi）、程（chéng）、超（chāo）、亿（yì）、核（hé）、奥（ào）、益（yì）、联（lián）、质（zhì）、哲（zhé）、任（rèn）、善（shàn）。
四年级上册生字词语表注音
四年级上册生字词语表注音一、第一单元。
1. 潮（cháo）- 注音：cháo，声母是ch，韵母是áo，二声。
- 解析：“潮”指海水因为受了日月的引力而定时涨落的现象。
文中指钱塘江大潮，是世界著名的自然奇观。
2. 称（chēng）- 注音：chēng，声母是ch，韵母是ēng，一声。
- 解析：有叫做、赞扬等意思。
在“奇观”一词中是“叫做”的意思，如“天下奇观”就是天底下被叫做奇特景观的景象。
3. 盐（yán）- 注音：yán，声母是y，韵母是án，二声。
- 解析：一种有咸味的无色或白色结晶体，成分是氯化钠。
文中提到“盐官镇”，是一个地名，可能与当地曾经的盐业有关。
4. 笼（lǒng）- 注音：lǒng，声母是l，韵母是ǒng，三声。
- 解析：这里是“笼罩”的意思，像笼子似地罩在上面。
如“笼罩”一词，表示把某个事物全部罩住。
5. 罩（zhào）- 注音：zhào，声母是zh，韵母是ào，四声。
- 解析：遮盖、扣住、套在外面。
如“雾霭笼罩着大地”，描绘出一种被覆盖的状态。
6. 蒙（méng）- 注音：méng，声母是m，韵母是éng，二声。
- 解析：有遮盖、承受等意思。
在“蒙蒙细雨”中表示雨点细小、模糊不清的样子。
7. 薄（bó）- 注音：bó，声母是b，韵母是ó，二声。
- 解析：在这里表示轻微、少。
如“薄雾”，形容雾气很淡。
它还有其他读音，如báo（薄片）、bò（薄荷）。
8. 雾（wù）- 注音：wù，声母是w，韵母是ù，四声。
- 解析：接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点。
文中“薄雾”是对江面上水汽状态的描写。
9. 昂（áng）- 注音：áng，声母是á，韵母是ng，二声。
小学部编版四年级音乐上册背诵内容(课文、日积月累)
小学部编版四年级音乐上册背诵内容(课文、日积月累)- 第一课《声音中的悦耳音》- 《小兔子乖乖》- 《子规啼》- 第二课《音乐的世界》- 《钻石抱抱》- 《生日的礼物》- 第三课《乌鸦和狐狸》- 《黑猫警长》- 《青春舞曲》- 第四课《音符家族》- 《二胡小姑娘》- 《月光舞曲》- 第五课《音乐和运动》- 《快乐运动会》- 《风筝》- 第六课《古老的音乐》- 《欢乐颂》- 《小红帽》- 第七课《快乐的节奏》- 《农家乐》- 《草原上升起不落的太阳》- 第八课《钢琴的声音》- 《歌声与微笑》- 《悦耳的木琴声》- 第九课《音乐师》- 《音乐师父》- 《伊丽莎白的舞会》- 第十课《欢乐的管乐》- 《守望幼儿园》- 《悲伤的小提琴》- 第十一课《不一样的艺术》- 《狼和小羊》- 《天鹅湖》- 第十二课《音乐之声》- 《顶呱呱》- 《音乐飞扬》- 第十三课《音响的力量》- 《乐器之王》- 《旅行的快乐》- 第十四课《音乐和节日》- 《欢乐的圣诞节》- 《新年好》- 第十五课《世界音乐之旅》- 《欢乐的天地》- 《中国风音乐会》- 第十六课《音乐与科学》- 《火车前进曲》- 《喜羊羊与灰太狼》- 第十七课《音乐和语言》- 《认识乐器的来源》- 《我们的乌鸦》- 第十八课《因村玛和音乐》- 《绣球花开了》- 《小星星赞美诗》- 第十九课《雨水音乐会》- 《雨巷》- 《阳光明媚的日子》- 第二十课《我们的音乐》- 《赛马》- 《友谊之光》以上就是小学部编版四年级音乐上册的背诵内容，希望能对你有所帮助。
如何开展小学传统文化课的教学
如何开展小学传统文化课的教学作者：林雯雯来源：《读写算·基础教育研究》2017年第14期【摘要】中国优秀传统文化是在悠久的历史发展进程中，由特殊的自然条件、地理疆域、政治构建、生产方式、意识形态和生活习俗的综合作用，经过长期累积而形成的文化体系，它承载了中华民族上下五千年连绵不绝的文明史。
传统文化一直是中国各民族精神的精粹，推动着中华民族自立自强奋进，把中国优秀传统文化作为小学素质教育的重要内容具有极其重要的现实和长远意义。
小学阶段的传统文化课是小学生接受传统文化教育、学习传统文化知识的重要渠道，所以如何开展小学传统文化课的教学，值得教师认真思考和研究。
本文分为四个部分，文章首先分析了中国传统文化的内涵；接着论述了传统文化在小学教育中的意义和价值；第三是结合教材内容与教学实际，分析了小学生的认知发展水平，在认真思考和总结的基础上，结合一线教学案例提出了开展小学传统文化教育的实施措施，以及给当前从事小学生教育的教师朋友们以启发，从而更好的把传统文化融入课堂，让小学生们真正从这些传统文化中汲取营养，进而培养并提高学生的人文素养，担负起传承中华文明的民族使命。
【关键词】小学传统文化课教学措施【正文】中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一種反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等。
中国传统文化最重视人的心灵教育。
传统文化课就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高、智慧的中国传统文化，开发其高度智力，培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。
在现行的小学传统文化教育模式中，提倡中小学生学“三字经”、“弟子规”等国学经典，努力让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。
小学四年级中华优秀传统文化教案小学四年级山东友谊出版社
小学四年级中华优秀传统文化教案小学四年级山东友谊出版社四年级上学期中华优秀传统文化教案山东友谊出版社第一单元乐学乐学,在本单元渗透了“学习本身是快乐的”这一理念,告诉我们要善于在学习中发现乐趣,培养学生对学习的兴趣。
本单元以乐学为主题展开,包括四课:《学便是乐》《读书之乐》《处贫乐学》《好之乐之》。
《学便是乐》告诉学生,学习本身是一件快乐的事情,在学习的过程中要善于思考,体会其中的乐趣。
《读书之乐》认为不同时间、不同地点读书的乐趣不一样,乐读在于心境,要善于发现读书之美。
《处贫乐学》以颜回、孔子、范仲淹等在困境中坚持学习的事例告诉我们,在学习遇到困难的时候,要勇于克服困难,坚定意志,自强不息。
《好之乐之》说明在学习的过程中兴趣是最好的老师,学生要培养对学习的兴趣,这样不仅可以从中获取学习的动力,也可以培养自己高尚的情操。
通过本单元的学习,引导学生诵读并理解《乐学歌》《四时读书乐》《论语》《春日偶成》等经典中关于乐学的章句,带领学生一起寻栈并体验学习中的快乐,培乔学生勤学、善学、乐学的良好习惯。
1 学便是乐教学目标：1.通过朗读、背诵课文,知道其中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理。
2.通过学习“晓事明理”中孔子“杏坛乐读”的小故事,认识到学习本身就是感受快乐的过程,能够体会学习中的乐趣。
3.在学习生活中,能够主动学习,发现学习的乐趣,感受学习带来的快乐。
教学重点：1、熟读背诵《乐学歌》。
2、如何理解学习中的苦与乐。
教学准备：搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师简要介绍王艮的生平。
2、学生听录音,在教师的指导下能够准确、熟练地朗读课文。
3、教师帮助学生分析课文中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理,让学生在此基础上背诵课文。
以生生互动的方式,让学生主动分享学习中的快乐。
4、播放《乐学歌》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
学生自读短文，注意读准字音。
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？生：学习是快乐的！师：是啊！学习中有很多的快乐，你们都喜欢学什么？把你的快乐和大家分享一下吧！师生总结：学习是人生最大的乐趣。
四年级传统文化教学计划7篇
四年级传统文化教学计划7篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候静下心来好好写写方案了。
什么样的方案才是好的方案呢？下面是我细心整理的四班级传统文化教学方案，四班级传统文化教学方案1一、指导思想：其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出。
本套课程设计，以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名人胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华民族传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。
二、教材分析：本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。
本套教材包含“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。
“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于中千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。
包括：《声律启蒙》、《增广贤文》、《弟子规》、《幼学杂诗》、《中华改良杂字》、《千家诗》、《神童诗》《随园诗话》、《世说新语》节选部分内容，共17课。
“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深和绚丽缤纷，增加民族骄傲感和自信念。
摘抄部分格言警句供同学们观赏。
教材的基本呈现形式为：“经典回放”(呈现原创经典中的精华部分);“温馨点击”(借老师之口将的思想和教学的意图呈现出来，提出学习的依据，明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动，使同学在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动);“成长袋”(为同学供应一个总结评价、积累沉淀的空间)。
三、教学措施1、要细心备课，做到备教材、备教法、备同学。
全面搜集教学材料，做到讲解全面，便于让同学更全面的了解经典。
2、充分考虑到同学的年龄特点和爱好爱好，结合少年儿童的共性生活体验，为他们学习中华民族文化拓展了宽阔的空间，营造了深厚的探究实践氛围。
3、拓展同学的熟悉领域、情感领域和实践领域，逐步培育同学良好的人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
吴越文化资料
吴越文化简介吴越文化是中国古代一个重要的地方文化，源自吴越两国，在长期的演变发展中逐渐形成独特的文化特质。
历史沿革吴越文化的起源可以追溯到春秋战国时期。
吴越两国分别处于今江苏、浙江地区，两国交界处的文化交融逐渐形成了吴越文化的雏形。
随着吴越两国的发展壮大，吴越文化逐渐扩展并影响周边地区。
文化特色1. 语言文字吴越地区的方言与普通话有着显著的差异，其中包含了许多独特的词汇和发音方式。
古代吴越地区也有自己的文字体系，略有当时的巴金文。
2. 建筑艺术吴越地区的建筑风格独具特色，多以江南园林为代表，注重自然与建筑的融合，体现出“林园水库”的布局风格。
3. 饮食文化吴越地区以水乡为主，鱼米之乡，因而饮食文化以水产为主，尤其擅长烹饪鲜美的江鲜菜肴，如东坡肉、西湖醋鱼等。
4. 服饰传统吴越文化地区的传统服饰注重细致、优雅，服装多以丝绸、棉麻等为主要面料，色彩丰富，刺绣工艺独具匠心。
5. 文学艺术吴越文化独有的文学作品常常表现出浓郁的地方特色，歌颂家乡风土人情，曲调悠扬动人。
6. 宗教信仰吴越文化地区多样的宗教信仰包括佛教、道教等，形成独具特色的宗教文化。
影响与传承吴越文化在中国文化史上占据重要位置，对周边文化产生了深远影响，例如对南方园林建筑、南方饮食文化、南方文学等方面的发展产生了积极作用。
结语吴越文化作为中国古代重要地方文化之一，以其独特的文化特质和丰富的内涵，为中华文明的多样发展增添了独特的色彩。
我们应当倍加珍惜和传承这一宝贵文化遗产，让吴越文化的璀璨光芒永远闪耀。
以上是对吴越文化的简要介绍，希望能够对读者更好地了解这一文化传统提供帮助。
小学校本课程_走近李白教学设计学情分析教材分析课后反思
李白------教案设计教学目标：1.了解李白的生平，指导他是诗仙、酒仙是我国伟大的浪漫主义诗人；了解李白性情豪放志气宏大的个性。
2.通过诗歌《上李邕》了解李白及其诗歌的写作风格。
教学重点：通过文章及《上李邕》了解李白及其诗歌的写作特点。
教学难点：从《上李邕》这首诗中感悟作者的志气宏放和写作特点及“不干人，不屈己，”笑傲权贵平交王侯的人生态度。
教学过程：一、导入课前和同学们对诗，让同学们我国是诗歌的王国，诗歌是我国文学艺术的奇葩，是人类文化的瑰宝；在唐朝诗歌的发展达到了一个顶峰，在这顶峰的最顶端并峙着两大诗人，一位是伟大的浪漫主义诗人----李白和现实主义诗人杜甫。
今天，就让我们走近李白，品读李白，欣赏李白，崇拜李白！二、教学过程先让同学们来说说心目的李白是怎么样的，用一句话或一个词来概括一下，老师总结。
老师讲述李白字和名的来历，让学生对李白有初步的了解。
紧接着讲述李白的两个美称“诗仙”和“酒仙”。
让同学们结合书上的温馨提示看看书上对李白的介绍。
老师讲解书上《旧唐书.文苑下.李白传》中对李白的介绍那段话的意思。
让学生进一步了解李白。
师总结：李白在文坛上一直是一个谜一样的人物，他凭一支笔、一把剑、一壶酒就可以浪迹天涯、行走江湖、诗酒逍遥！对于这样的一位人物他的诗如何呢，让我们来看他的这首《上李邕》从思想源头上了解这位“楚狂人”。
师先介绍这首诗的写作背景，让学生对这首诗有初步的了解。
让学生读这首诗，初步感受这首诗的意思。
观看郦波老师和他的团队的太极朗诵视频，让同学门从视频中感受郦波老师和同学们朗读的韵味和气势。
让同学们再次朗诵这首《上李邕》体会年轻李白的豪放的气质和远大的理想。
给同学们讲解这首诗的意思，了解“大鹏”是李白诗歌里惯用的意象，给同学们介绍大鹏的形象，让同学们知道李白写大鹏其实就是为了写自己。
前四句写大鹏就是写自己，后四句是对李邕怠慢态度的回答。
介绍李邕，李邕当时不但很有才华而且官职还很高，但是李白却还指名直斥与之抗礼，这就充分体现了他“不干人，不屈己，”笑傲权贵，平交王侯的李太白的本色！师总结：有人说李白的诗不是写出来的是脱口而出吟诵出来的，这就是青莲居士谪仙人，这就是青莲居士李太白！这就是其诗的极度夸张、神奇想象、风格豪迈、气势雄浑！所以说他是继战国屈原以后又一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌创作达到了浪漫主义的新高峰！出示其他人对他的评价：白也诗无敌，飘然思不群。
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• 注释 • （1）东逝水：是江水向东流逝水而去，这里将时光比喻为江水。 • （2）淘尽：荡涤一空。 • （3）成败：成功与失败。 • （4）青山：青葱的山岭。 • （5）几度：虚指，几次、好几次之意。 • （6）渔樵：此处并非指渔翁、樵夫，联系前后文的语境而为动词：
隐居。此处作名词，指隐居不问世事的人。渚（zhǔ）：原意为水中 的小块陆地，此处意为江岸边。
• （7）秋月春风：指良辰美景。也指美好的岁月。 • （8）浊（zhuó）：不清澈；不干净。与“清”相对。浊酒 ：用糯米、
黄米等酿制的酒，较混浊。
• （9）古今：古付笑
谈中”。
温馨点击
• 万里长江，滚滚东流，经历了无数朝代的变迁， 今天仍旧“一江春水向东流”。诗人们触景生 情，感慨万千，就像上面词里所写的那样。这 首词被电视连续剧《三国演义》谱成了主题插 曲，古音渺渺，令人深思啊！
活动广角
• 长江中下游地区自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”，这里 风光秀丽，景色优美，文人墨客，多会于此，留下了无数的文 学作品。南京、扬州、镇江市长江岸边的美丽城市，请你搜集 三首与这三处地方有关的古诗词并朗诵给你同学和老师听。
• 北宋王安石的《泊船瓜洲》是一首描写长江的千古绝唱，同学 们肯定能熟背。不妨发挥你的本领，给这首诗配一幅画吧！
吴越音韵
临江仙
[明]杨慎
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事， 都付笑谈中。
• 译文 • 滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞
的浪花般消逝。
• 争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。 • 只有青山依然存在，依然的日升日落。 • 江上白发渔翁，早已习惯于四时的变化。 • 和朋友难得见了面，痛快的畅饮一杯酒。 • 古往今来的纷纷扰扰，都成为下酒闲谈的材料。