【人教版】2020九年级物理全册 18.2电功率学案 (新版)新人教版

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2020九年级物理全册 18.2电功率教案2 (新版)新人教版

电功率
本节内容既是对上节电能、电功知识学习的深化，又是为后面的学
、的来历“额定电压”“而
教
设计意图
一、学习额定电压
其实际
并思考
．实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么．电功率的测量原理、原理图等。

加在用电器两端的电压。

课堂检测
一、选择题
1．关于电功与电功率，下述说法正确的是( )
A．电功率的大小决定于电流做功的多少
B．电功与电功率都表示了电能转化为其他形式能的多少
C．电功与电功率都表示了电能转化为其他形式能的快慢
D．电功率等于用电器在单位时间里所消耗的电能
2．小明利用电能表测量某一家用电器的电功率．当电路中只有这一个用电器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为0．04kW·h，那么这一个用电器是（）
A．电冰箱
B．普通白炽灯
C．彩色电视机
D．挂壁式空调机
3．把两只灯泡并联后接到电源上，闭合开关，发现灯泡L1比L2亮，则下列说法正确的是（）A．通过L1的电流大 B．通过L2的电流大
C．L1两端的电压大 D．L2两端的电压大
4．两只灯泡串联在电路中，其中一只亮，另一只不亮，这原因可能是（）
A．不亮的灯泡灯丝断了或接触不良 B．两灯相比，不亮的灯泡其电阻太小
C．两灯相比，不亮的灯泡其电阻太大 D．两灯相比，通过不亮灯泡的电流较小。

九年级物理全册18、2电功率教案(新版)新人教版

18.2 电功率基本思路：学习目标：知识与能力：1、知道电功率的定义、定义式、单位。

2、理解额定电压与额定功率。

3、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。

4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

5、认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率过程与方法：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

情感态度与价值观：培养学生的节能意识和节约美德重点：1、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。

2.、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

难点：区分电功和电功率的单位及对数据的处理。

教法：实验探究法分析讨论法学法指导：实验探究法、分析归纳法教具: 多媒体电脑展台灯泡电压表电源等。

教学过程：课前导学1、电功率表示的快慢。

用字母表示，它的单位是，简称，符号是。

更大的电功率单位是，符号是，它等于W2、电功率的大小等于，计算公式是.3、一千瓦时是。

4、叫做额定电压，叫做额定功率。

5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式。

课堂导学一、电功率演示：分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发现电能表铝盘走的快慢不一样，表明：用电器消耗电能的快慢不一样。

1、电功率P--例题：某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W（它的的亮度相当于60W的白炽灯）,使用时通过的电流是多少毫安？课堂练习1、有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有1W，求通过它的电流。

(1).在物理学中，电功率是表示的物理量。

用字母表示，(2).它的单位是，简称，符号是。

更大的电功率单位是，符号是。

换算：1kw=w(3).了解常见家用电器的电功率。

(4).电功率的大小等于，(5).计算公式是.公式中符号的意义及单位：W--T--P--二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时是2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。

3、例题：某电视机的电功率是250W，明天使用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？（按30天计算）三、额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。

九年级物理全册18.2电功率教案(新版)新人教版

第2节电功率1.知道电功率的物理意义、定义、单位.2.理解电功率的公式P=,并能进行简单的计算,知道P=UI.3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率.1.通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程.2.通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,提高学生收集和处理信息的能力.1.通过演示实验,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极探索科学知识的精神.2.通过交流讨论,使学生学会与人交流自己的见解,学会倾听别人的见解,有与他人合作的意识,认识到交流合作的重要性.【重点】电功率概念的建立和理解.【难点】用电功率的公式进行计算、理解实际功率和额定功率的区别与联系.【教师准备】多媒体课件、滑动变阻器、电流表、电压表、800 W电吹风机、白炽灯(25 W,40 W,100 W各一只)、电能表一块、演示电路板等.【学生准备】 2.5 V的小电灯,导线,开关,电源等.导入一:情景导入情景:把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中,让它们分别工作,观察电能表铝盘转动的快慢.问题:电能表铝盘转动的快慢相同吗?这种现象说明了什么?回答:电能表铝盘转动的快慢不同,表明用电器消耗电能的快慢不同,也就是电流做功的导入二:问题导入师:展示两个白炽灯(25 W和100 W),大家见过吗?请一组学生观察,你们观察到了什么?请告诉我们大家.生:一个灯泡上标有“220 V 25 W”,一个标有“220 V 100 W”;100 W的灯泡灯丝粗一些,25 W的灯泡灯丝细一些.师:很好,观察得很仔细.你们知道25 W的准确含义吗?生:可能是功、功率、电功率,不太清楚.师:希望通过这节课的学习,大家都能明白这25 W的准确含义.教师演示:让这两只白炽灯先后接进电路,先100 W后25 W,让学生观察.提示从灯泡的亮度、电能表铝盘转动的快慢去观察.生:100 W的白炽灯接进电路时亮,同时铝盘转动的快;25 W的白炽灯接进电路时暗,同时铝盘转动的慢.师:转盘转速不同,说明了什么?能说明电流对100 W的白炽灯做的功多,对25 W的白炽灯做的功少吗?为什么?生:不能.两个灯泡工作时间长短不确定.师:转盘转的快慢不能代表电流做功的多少,那能代表什么呢?生:电流做功的快慢.师:在物理学中,我们用什么物理量来描述电流对用电器做功的快慢呢?大家回忆一下在力学中我们用什么物理量来描述力对物体做功的快慢呢?一、电功率1.电功率的意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能).3.定义式:P=.4.推导式:P==UI.5.单位及换算关系:国际单位:W;常用单位:kW,mW.1 kW=1000 W;1 W=1000 mW.6.电功与电能有什么关系?电功率与电能又有什么关系呢?总结:电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程,就是用电器消耗电能的过程.那么电功率就是表示用电器消耗电能快慢的物理量.7.应用:800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,也就是消耗电能快,所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多.800 W和40 W的意义分别是灯泡在1 s 内消耗的电能是800 J和40 J.二、“千瓦时”的来历把公式P=变形,得到W=Pt,如果P和t的单位分别用kW,h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位:千瓦时(度).1千瓦时就是电功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能.某电视机的电功率是150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时?(每月按30天计算)解:P=150 W=0.15 kW;t=3 h×30=90 h.由P=得W=Pt=0.15 kW×90 h=13.5 kW·h.一台电视机5 h耗电1度,这台电视机的功率是多少?解:1度=1 kW·h,P==0.2 kW=200 W.【拓展延伸】千瓦(kW)和千瓦时(kW·h):kW表示瞬间的电力,而kW·h表示某一段时间内的电力总和.简言之,kW可称为电力,kW·h可称为电量.就灯泡等照明器具而言,kW与亮度有关,kW·h与电费有关.对电暖气来说,kW与温暖程度和制暖强度有关,kW·h与电费有关.在电动汽车上,kW与加速能力有关,kW·h与可续航距离有关.对蓄电池来说,kW与当时使用三、额定电压额定功率思路一【演示实验】将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中,观察灯泡的发光情况.现象:在并联电路中更亮的灯泡,在串联电路中反而变暗.问题:灯泡的功率改变了吗?说明:铭牌上的“220 - 100”是指用电器正常工作时的电压和功率.即额定电压——用电器正常工作时的电压,额定功率——用电器在额定电压下(正常)工作时的功率.【演示实验】按图连接电路,用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压,观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况.【实验记录表格】【实验结论】,不能正常工作,使用寿命短;小灯泡在低于额定电压的电压下工作时,实际功率小于额定功率,也不能正常工作,发光暗.师:展示部分电器的铭牌,让学生学会读取铭牌上的相关信息,并布置课外作业:查找并记录几种家用电器的铭牌,了解不同用电器的额定功率大小.【拓展延伸】“PZ 220 - 40”的含义:“PZ”:普通照明灯泡中“普”和“照”的汉语拼音的第一个字母,表示灯泡的型号.“220”:该灯泡的额定电压是220 V.“40”:该灯泡的额定功率是40 W.思路二以图片形式展示各用电器的铭牌或技术参数.问题1:一些家用电器铭牌上的额定电压为何都为220 V?回答1:因为我国家庭电路电压是220 V.问题2:家用电器铭牌上的额定功率是指在什么情况下的功率?回答2:指的是用电器在额定电压下工作时的功率.问题3:如果将一个额定电压为110 V的用电器直接接到220 V电压下会有什么后果?回答3:该用电器将会被烧坏.问题4:为什么在用电高峰期时,家里的白炽灯会比平常时暗些?回答4:在用电高峰期,照明电路电压降低,家用电器不能正常工作,电功率变小.问题5:电冰箱的技术参数中有耗电量一栏,你能说出它表示的意义吗?冰箱耗电量的计回答5:0.50千瓦时.因为电冰箱并不是时时刻刻都在工作的,它是间断性地工作,每次工作的时间也不固定.【拓展延伸】节能灯上的标识含义:Y荧光灯;P普通;Z自镇流;额定电压220 V;额定功率5 W;RR表示光色,也就是色温,代表日光色;E表示螺口式灯头;E27表示螺口式灯头的螺纹外径约为27 mm.一、电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.3.定义:电流在单位时间内所做的电功.4.定义式:P=,推导得到:P=UI.5.千瓦时的来历:1 kW·h=1 kW×1 h(W=Pt).二、额定功率和实际功率1.额定电压——用电器正常工作时的电压.额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率.2.1.甲、乙两用电器电功率之比为1∶2,通电时间之比为3∶4,则消耗电能之比为( )A.1∶2B.3∶8C.3∶4D.2∶3解析:甲乙用电器消耗的电能之比:.故选B.2.1 kW·h的电能可以使( )A.“220 V 40 W”的电灯正常工作50 hB.“220 V 80 W”的电灯正常工作20 hC.“220 V 100 W”的电灯正常工作10 hD.“220 V 100 W”的电灯正常工作3 h解析:t==25 h,A错误;t==12.5 h,B错误;t==10 h,C正确,D错误.故选C.3.如表是小丽在实验过程中记录的实验数据,请根据表中的数据归纳出电功率P和电阻R的关系:P= .解析:,设P=kR+b,当R=5 Ω时,P=2.75 W;当R=10 Ω时,P=2.5 W.则2.75 W=k×5Ω+b,2.5 W=k×10Ω+b,解得:k=-0.05,b=3 W,所以电功率P和电阻R的关系式是:P=3 W-0.05 R.【答案】 3 W-0.05 R4.一个标有“220 V 40 W”的灯泡接入某电路,测得通过它的电流是0.1 A,则灯泡的实际功率是W.解析:灯泡的电阻为:R==1210 Ω,通过它的电流是0.1 A时,灯泡的实际功率为:P'=I'2R=(0.1 A)2×1210Ω=12.1 W.【答案】12.1电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的电功.3.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.4.计算:P==UI.5.额定电压和额定功率一、教材作业【必做题】教材第95页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第95页动手动脑学物理的4题.二、课后作业【基础巩固】1.额定功率最接近800瓦的是( )A.白炽灯B.电风扇C.洗衣机D.微波炉2.甲、乙用电器上分别标着“220 V 15 W”“110 V 100 W”,它们都在额定电压下工作,则下列说法中正确的是( )A.甲用电器做功一定少B.乙用电器做功一定快C.完成相同的功,甲用电器所用的时间一定少D.相同的时间内,乙用电器消耗的电能一定少3.用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝甲、乙,乙的长度比甲大,将它们并联在电路中,则它们的电功率( )A.甲的较大B.乙的较大C.一样大D.无法确定4.学习电功率时,老师拿来分别标有“36 V 40 W”“110 V 40 W”“220 V 40 W”的三个灯泡.针对这三个灯泡都在各自的额定电压下工作时的亮暗情况,小明做出了四种猜想:①“36 V 40 W”的灯最亮;②“110 V 40 W”的灯最亮;③“220 V 40 W”的灯最亮;④三个灯泡一样亮.你认为猜想是正确的(只填序号即可).【能力提升】5.甲、乙两只白炽灯的铭牌如图所示,下列分析正确的是( )A.若将两灯分别接入电压为220 V的电路,乙灯消耗的电能多B.若将两灯并联接入电压为220 V的电路,甲灯比乙灯亮C.若灯丝的材料、长度相同,乙灯的灯丝比甲灯的灯丝粗D.若将两灯串联,只要电源电压适当,甲、乙两灯就能同时正常发光6.如图所示,闭合开关,将滑动变阻器的滑片向上滑动时,观察到的现象是 ( )A.灯泡变暗,电压表示数变大B.灯泡变亮,电压表示数不变C.电路消耗的总功率变小,电压表示数不变D.电路消耗的总功率变大,电压表示数变大7.如图甲所示的电流表为学校实验室里常用的电流表,图乙闭合开关后,两电流表的指针都正常偏转且偏转角度相同,此时电阻R1和R2所消耗的电功率P1和P2的比值为.【拓展探究】8.小聪家的电炉铭牌标记模糊不清,为了测出电炉的额定功率,他断开了其他所有的用电器,只接入电炉让其正常工作,家中电能表上标有“3000 r/kW·h”,测量发现1 min电能表的转盘转了50转,那么:(1)该电炉的额定功率是多少?(2)小聪想让该电炉增加一挡功率,为使电炉的该挡功率为额定功率的,给你一个开关、一个定值电阻R',请帮他完成电路设计,画出电路图,并计算出定值电阻R'的阻值.(R,R'均用定值电阻的元件符号)【答案与解析】1.D[解析:家庭用白炽灯大约40 W,A错误;电风扇的额定功率约为60 W,B错误;洗衣机的额定功率在400 W左右,C错误;微波炉的额定功率约为800 W,D正确.故选D.]2.B[解析:由W=Pt可知,电流做功的多少与通电时间有关,A错误;电功率是表示电流做功快慢的物理量,甲用电器的功率小于乙用电器的功率,所以乙做功快,B正确;完成相同的功,甲用电器用的时间多,C错误;相同时间内,乙用电器消耗的电能多,D错误.故选B.]3.A[解析:用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝,因为乙长度比甲大,所以乙电阻大于甲的电阻.将它们并联在电路中时,电压相同,由P=可知,电阻越大的电功率越小,相反电阻越小的电功率越大,所以甲的实际功率较大.故选A.]4.④[解析:因为三个灯泡的额定功率相同,当它们工作在额定电压下时,实际功率等于额定功率,即三个灯泡的实际功率相同,所以三个灯泡的亮度相同.故选④.]5.C[解析:将两灯分别接入电压为220 V的电路均正常发光,但不知道通电时间,根据W=Pt可知无法判断消耗电能的多少,A错误;将两灯并联接入电压220 V的电路,由于乙灯额定功率大,实际功率大,所用乙灯比甲灯亮,B错误;由R=得,额定电压相同,额定功率大的电阻小,乙灯灯丝电阻小,若灯丝的材料、长度相同,乙灯灯丝比甲灯灯丝粗,C正确;将两灯串联,由于串联电路电流处处相等,则甲、乙两灯两端的电压不相同,无法达到相同的额定电压值,不能同时正常发光,D错误.故选C.]6.C[解析:此电路小灯泡和滑动变阻器串联,滑动变阻器的滑片向上滑动时,其阻值增大,电路总阻值:R总=R滑+R灯,也增大,根据欧姆定律可以知道I减小.据公式P=I2R可知,若I减小则灯泡实际功率P减小,灯泡变暗,B错误;该电路中电压表测总电压,即电源电压,所以示数不变,A,D错误.故选C.]7.4∶1[解析:由电路图可知,两电阻并联,电流表A2测量干路电流,电流表A1测量通过R2的电流.电流表A2的示数大于A1的示数,通过R1的电流为I1,通过R2的电流为I2,根据两电流表的指针偏转角度相同,可知;又因为=I1+I2,=I2,所以;所消耗的电功率P1和P2的比值为:.]8.解:(1)该电炉消耗的电能W=×3.6×106J=6×104 J;额定功率为:P==1000 W.(2)电路图如图所示.根据公式P=I2R可知功率减为原来的,则电流减为原来的,总电阻变为原来的3倍,定值电阻的阻值为电炉电阻的2倍;电炉电阻为:R==48.4 Ω,所以定值电阻为:R'=2R=2×48.4Ω=96.8 Ω.如何比较用电器消耗电能的快慢的教学,可以采用直观的方法,就是演示不同用电器接入电能表上时,观察铝盘转动的快慢,使学生形象地认识到电能表铝盘转动的快慢跟用电器的关系,从而引导学生用类比比较物体运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢,克服学生理解电功率意义的困难.教材对于电功没有很好地进行处理,学生对电功和电功率常常会混淆,因此在教学中对这两个概念有必要进行比较,并让学生辨别区分.这部分内容,公式多、计算复杂,在教学时要让学生重视教材中的例题,通过例题加深对各物理量的理解.按照例题的做法写出物理量用什么字母表示,单位是什么.这样做能让学生分清每一个物理量和单位,加深识记和理解.在每天上课时可以对公式进行一下默写,还有对基本公式进行变形处理,以此加深学生的记忆.动手动脑学物理(教材第95页)1.解:P=UI,I=≈4.55 A.2.解:P==0.04 kW=40 W.3.解:由P =,知R ==60.5 Ω,P实=≈661.16 W.4.解:P=UI=2×104A×108V=2×1012 W,由P =,知W=Pt=2×1012W×0.001 s=2×109 J.1.色温,是黑体加热到某温度后所发出光的颜色.温度低白里透红,高些白里透黄,再高些成白,再高些白里透蓝,再高些白的发青.按国家标准,常用的有家中:卧室用RD为好,显得温馨;客厅用RR为佳,显得大气;餐厅用RL为宜,显得平和.2.。

九年级物理全册 18.2电功率教案 (新版)新人教版

《电功率》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。

在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：“用电器工作时，电能表的转盘转动的总圈数说明什么？”这个问题的复习为新课学习做铺垫。

2、激发学习动机：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。

3、讲授新知识：通过比较“电流做功的快慢”，引入电功率概念；通过公式W=Pt介绍千瓦时的由来，根据已有的生活经验，理解额定电压、额定功率和实际电压、实际功率。

提出如何在实验室条件下测量电功率，为下节课做准备。

4、巩固运用：利用公式P=W/t和P=UI来解决生活中的问题，加深对额定功率和实际功率的理解。

教材分析电功率是继电流、电压、电阻和电功之后又一个重要的电学物理量，它也各用电器的重要参数，在生活生产中有重要应用。

本节内容既是对前面电功、电能知识的深化，又是为后2面测电功率、家庭电路等作知识上的准备，起承上启下的作用。

电功率反映了电流做功快慢，它不仅与电功大小有关，还与做功时间有关，电功率与电功是不同的。

本节内容主要是由对电功率的认识、千瓦时的来历、额定电压及额定功率、电功率的测量等几部分组成。

其中利用比值定义法给电功率下定义对电功率有基本认识；千瓦时的来历是对前面电功的单位认识的巩固；要结合实际认识家用电器铭牌上的额定电压及额定功率，能区分实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的；电功率的测量主要是加强对电功率的理解。

九年级物理全册 18.2《电功率》教学设计 (新版)新人教版

18.2《电功率》一、教材分析“电功率”是初中物理九年级第十八章的第二节，它初中物理电学部分的顶级内容，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。

本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。

这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。

有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。

关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。

对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。

本节教材的安排更易于学生建立感性认识,通过实验切身体会到用电器(小灯泡)的实际工作情况和发光亮度之间的关系,对额定电压、额定功率有“数值”的认识，从而对实际电压、实际功率有更深刻的理解，避免在以后的学习中出现混淆。

二、教学目标知识与技能：1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位。

2.会应用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

过程与方法：通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

情感·态度·价值观：感受科学就在我们生活中。

三、教学重难点重点：1.掌握电功率的概念。

2.理解额定电压功率和额定实际功率。

3.理解电功率和电流、电压之间的关系。

难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用所学知识解决简单的电功率问题。

四、教学手段语言谈话、教材、计算机、投影仪。

五、教学过程六、板书设计。

九年级物理全册 18.2《电功率》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案

《电功率》教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。

认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

使学生直观地建立起“电功率”的概念。

然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。

而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。

【知识与能力目标】1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式tW P ，并能进行简单的计算，知道P =UI 。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

【过程与方法目标】1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

【情感态度价值观目标】通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。

【教学难点】能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。

一、新课引入：展示课件：1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同？说明了什么？2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思?二、知识讲解：学生通过看书回答：电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。

灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”表示消耗电能的快慢，“1060W”比“25 W”灯泡消耗电能快！教师总结：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。

刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。

九年级物理全册18.2电功率教学设计(新版)新人教版

电功率教学目标知识与技能1．知道电功率的意义，掌握电功率的公式、单位。

2．理解额定电压与额定功率。

3．能利用电功率公式解决简单的电功率问题。

过程与方法1．观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。

2．观察体验用电器的额定功率与实际功率的区别。

情感、态度与价值观感受生活需要科学知识。

重点难点重点电功率概念的建立和电功率知识的应用。

难点正确理解电功率和电功的区别与联系。

教具准备24 V～40 V电源、“36 V25 W”灯泡、“220V24 W”节能灯、“220 V 500 W”电吹风，几个家用电器的铭牌。

教学流程第1课时第2课时教学设计第1课时一、情境导入我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了别人家或自己家的电能表，为什么电能表有时候转得快，有时候转得比较慢？二、合作探究1．电功率[演示]不同的家用电器接入电路中，电能表转动的情况。

(考虑到操作的安全性，建议不让学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电路上)(1)先将24 W的节能灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。

(2)断开开关，摘下节能灯，将500 W的电吹风插上，同学们观察电能表，并比较两次转动快慢情况。

[生]电能表第二次比第一次转动得快。

[师]电能表转得快，说明什么问题？[生]转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多。

[师]大家同意这种说法吗？[生]不能说“电能表转动越快，用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。

[师]同学们分析得非常有理。

原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。

请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。

[生]物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢，符号是“P”，单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”。

还有一个更大的单位是千瓦(kW)，1 kW＝103 W。

[学生阅读]P92“小资料”，了解常见用电器的电功率。

九年级物理全册 18.2 电功率教案 (新版)新人教版

学生计算习题，老师拓展
四、总结提高
1、出示精选习题
1、一只标有“220V，3A，2000r/（kW·h）”的电能表，最多能接“220V，25W”的电灯_______盏。若单独使用电器时，20min内表盘转动200圈，则该用联在电路中，已知R1=3R2，那么在相同的时间内，电流通过R1和R2所做的功之比是（）
学生讨论
2、出示学习目标
明确目标
出示自学提纲
1、电功率是描述什么的物理量？
2、电功率的概念？
3、电功率的定义式及各物理量的单位？
4、用电器的铬牌所代表的物理意义？能从用电器的铬牌得到什么样的隐含条件？
5、什么叫额定电压，额定功率？
6、当用电器的电压不是其额定电压的情况下，用电器的功率有什么特点？
7、电功率的计算式及单位
板书设计
教后记
3、培养学生细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边
情感态度与价值观
1、通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。
2、培养学生在观察、实验的基础上分析概括出物理规律的方法和能力
培养学生观察能力和初步分析、概括能力和用类比的方法解决问题的能力
重点
A、L1的额定功率比L2的大B、L1的电阻大于L2的电阻
C、L1两端的电压大于L2两端的电压 D、通过L2的电流大于通过L1的电流
2、两个灯泡L1与L2，L1标有“6V 3W”字样，而L2没有标记。测得L2的阻值为6Ω，把它们串联起来接入某一电路时，它们均能正常发光，那么该电路两端的电压和L2的额定功率分别为（）
1、理解电功率的定义2、实验探究电功率问题3、区分实际功率和额定功率
难点
实际功率和额定功率的区分及实践意义

九年级物理全册 18.2 电功率教案 (新版)新人教版

第二节电功率第1课时电功率及其计算教学目标知道电功率的物理意义、定义和单位。

理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算。

观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。

教学重难点1电功率和电流、电压之间的关系。

2能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

课时导学指导预习阅读课本P91-93文字内容和插图，把基本概念、规律和实验需要观察内容用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。

然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。

交流展示1.小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。

2.学生质疑，教师指导释疑。

拓展探究探究一：电功率一、小组讨论以下两个问题：1.下边这些用电器在相同时间内，电流做功相同吗？引出做功的快慢2.怎样衡量电流做功的快慢？答：1.不同。

2.时间相同时，比较用电器消耗电能的多少；消耗的电能相同时，比较用电器工作时间的长短。

二、思考：家用电饭煲和灯泡，在通电时间相同时，哪一个用电器做的功多一些？若家用电饭煲和灯泡都要消耗1度电，那么哪一个用电器先消耗完1度电？答：在相同时间内，电饭煲做的功多一些；电饭煲先消耗1度电。

三、思考：时间和消耗电能都不同时，该怎么办？答：可以求单位时间内消耗的电能，电功率＝电能时间，即P=Wt。

【归纳总结】1.定义：在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。

电功率用P表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

灯泡上标的100W、15W，说的就是灯泡的电功率。

2.单位：电动机功率往往很大，这时就要用更大的单位——千瓦来表示。

千瓦的符号是kW，它跟W的关系是1kW=1000W。

3.公式：P＝W/t。

W：消耗的电能——焦耳（J）；t：所用的时间——秒（s)；P：用电器的功率——瓦特（W）。

探究二：电功率的计算小组交流：功率是1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？答：3.6×106J；千瓦时。

2019-2020年九年级物理全册《18.2 电功率》习题教案 (新版)新人教版

2019-2020年九年级物理全册《18.2 电功率》习题教案（新版）新人教版正确答案：2．2W。

例3．如图所示电路，阻值为6Ω的电阻与一个“6V 3W”的小灯泡串联后接到9V的电路中，小灯泡恰能正常发光；如果在此电路中将“6V 3W”的小灯泡换成“6V 4．5W”的小灯泡，那么该小灯泡的实际功率（设电源电压不变）（）A．等于4．5W B．小于4．5W C．大于4．5W D．等于3W错解：A解析：错解的原因是认为后来换的小灯泡的和原来的小灯泡的额定电压一样也是6V，原来的灯泡能正常发光，实际功率等于额定功率3W，则后来接的灯泡的实际功率也等于其额定功率4．5W。

之所以造成这样的认识，是因为没有注意到尽管更换后的小灯泡额定电压不变，但额定功率变化了，所以两只灯泡的电阻肯定不同了，接入到原来的电路中，电路中的电流也会发生变化，6Ω的定值电阻分得的电压会变化，所以导致灯泡两端的电压也不再是6V了！我们应该先求得两个灯泡的电阻各是12Ω和8Ω，再运用后来灯泡电阻变小分得电压也变小的规律知道灯泡两端电压小于6V，实际电压小于额定电压所以实际功率也小于额定功率4．5W．正确答案：B例4．某同学利用如图所示的电路测定小灯泡的额定功率，滑动变阻器上标有“50Ω2A”，小灯泡的额定电流为0．3A．该同学将滑动变阻器置于最大阻值后，闭合开关，电流表、电压表读数分别为2V和0．2A，接着移动滑动变阻器直至小灯泡正常发光，这时滑动变阻器的滑片恰好在中点，则小灯泡的额定功率为：（）6分钟2分钟正确解答：串联时（如图甲）因为所以并联时（如图乙）因为所以所以正确答案：串联在电路中，总功率最大不得超过44W；若把它们并联在电路中，总功率最大不得超过多少110W。

综合以上易错的题目可知，解决电功率方面的题目的时候同学们特别要弄清楚下面的两个概念：额定电压和额定功率。

用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下工作的电功率叫做额定功率。

部编版2020九年级物理全册 18.2电功率教案1 (新版)新人教版

重点
理解电功率和电流、电压之间的关系。
难点
能够准确地区分电功和电功率。
提炼课题
对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题
教法学法
指导
讨论法、观察法、讲授法
教具
准备
课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
回忆并回答前边所学知识。
某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）
解：由P=W/t得W=Pt=0.15kW×30×3h=13．5kW·h
小组讨论，课本93页想想议议中记者犯了什么错误？
电功与电功率是两个不同的概念，节电5000k W·h是指少消耗的电能，而电吹风的0.5kW是指功率。
为下节实际功率与额定功率作铺垫。
电功率
备课班级
九年级
上课时间
执教人
课题：电功率
课率。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析：
本节内容既是对上节电能、电功知识学习的深化，又是为后面的学习作了准备，起到承上启下的作用。本节内容由“电功率”、“千瓦时”、的来历“额定电压”“而定电流”“电功率的测量”四部分内容构成。其中电功率是教学的重点。
把不同功率的用电器接入家庭电路中，观察电能表转动快慢。比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多？
电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？说明了什么？电能表转盘转动快慢与用电器的参数有关。
投影：热得快的铭牌（220V 1000W）和白炽灯的铭牌（220V 40W），这些物理量表示的是什么意思？

2020九年级物理全册 18 电功率教案 (新版)新人教版

电功率
电热等相关知识，每节教材都是从实际问题、实际现象引入新课，讲了知识后又应用所学的知识解决问题。

经熟练掌握了控制变量的实验探究方法，
也要进行一定的考虑。

随着生活水平的提高，节能灯已经走进千家万户，学生在平时购买和使用白炽灯的机会已经很少了，根
教
应该使学生了
小灯泡的电功率；了
们观察现象、分析问题和解决问题的能力，体现新课程从生活到物理，
起比较做功快慢——功率的概念；同时，教学所举例子，人骑自行车运动时所做功的功。

九年级物理全册 18.2 电功率教案 (新版)新人教版

《电功率》【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。

会用电功率的公式＝进行简单的计算。

掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（）教育。

形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。

区分实际功率和额定功率。

【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。

节能型电灯一只（功率16w）。

教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。

2020学年度九年级物理全册18.2《电功率》教学设计1新人教版(最新整理)

18。

2电功率【目标确定的依据】1.课程标准相关要求3。

4.5结合实例理解电功和电功率。

知道用电器的额定功率和实际功率。

2。

学情分析学生已经对欧姆定律有了一定的认识，经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。

学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。

但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程.本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论.所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。

但我面对的大部分是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富,要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西,激发其求知欲。

3.教材分析《电功率》这一章是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功);另外一个特点是与生活实际联系比较紧密,几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题.本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。

所以无论从课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

【教学目标】1.通过自学能说出电功率的物理意义、定义、单位,能利用电功率的公式进行相关简单计算。

2。

通过自主学习知道“千瓦时”的来历,知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系.3.通过教师指导能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。

【教学重难点】理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算【评价任务】1.自学之后，能够认识电能,说出电能的单位，电能表的作用、读数方法及各参数的意义。

九年级物理全册 18.2《电功率》教案 (新版)新人教版

《电功率》课题电功率教学目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式tWP ，并能进行简单的计算，知道。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

重点难点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。

教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。

观察、思考。

讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。

联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。

讲授在力学中学习过表示机械做功快慢聆听回忆旧知识、与新知识间形学会用知识的迁移来学新课讲授的物理量——功率。

刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。

定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。

定义公式：tWP单位及换算关系：W、1 =1 000 W成联系。

思考提出的问题讨论后回答得出。

聆听习新知识，提高学习效率。

提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？解释实验现象800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。

“千瓦时”的来历如果P和t的单位分别用、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。

九年级物理全册 18.2电功率学案(新版)新人教版

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电功率
课
题
学习目标
重难点解析
第十八章第二节电功率 1.知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。2. 会用功率的计算公式 P=W/t 进行简单的计算。
3.知道电能单位千瓦时的来历. 重点：电功率概念难点：额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别
合作交流：
1.某电视机的电功率是 250 W，每天使用 3 h，一个月用电多
kW·h？（按 30 天计算）如果时间单位用秒，1 个月电能消耗多
焦耳？
2、一台电风扇工作 4h 消耗了 0.6 KW·h 的电能，问它的电功率
大？
自主学习二
1. 认识额定电压、额定功率：请阅读课本 P94 同学探讨下列问题： 1).____________________叫额定电压、_________________叫额功率。例如灯泡上标有 PZ220 — 60 的字样， 220 的含义
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（3）若它工作 2h，消耗的电能是多少？
B、电能表是测量用电器电功率的仪表
C、电功率大的用电器，消耗的电能一定多
D、功率为 100W 的用电器正常工作 10 小时耗电 1KW·h
3 一台家用电视机正常工作功率约为 (
)。
A．1 瓦
B ． 10
瓦
C．100 瓦
D．1000 瓦：
4.某用电器的电功率为100W,它的物理意义是______________。
_。
6）.根据 P=W/t 和 W= UIt 推出 P=_____.若某用电器两端的电压 220V、通过的电