(部编)人教版初中八年级历史上册《 第20课 正面战场的抗战》 优质课教案_0
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第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场的抗战【教学目标】1．知识与能力认识正面战场的几次重要的战役，台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战；理解国民党正面战场的贡献及其重要性，要正确评价正面战场。
2．过程与方法采用问题教学法，教师设问，学生分组探讨互助学习，师生共同解决问题；出示图片、文字材料，帮助学生加深对知识的理解。
3．情感态度与价值观通过本课的学习加强对学生的爱国主义教育，进一步树立民族自尊心和自信心。
【重点难点】教学重点：台儿庄战役；武汉会战。
教学难点：正确理解国民党正面战场的抗战。
【新课导入】教师展示李宗仁的图片：教师：说起李宗仁，总让我想起台儿庄战役。
在这场重要战役中，伟大的中国人表现出了英勇的气概，他们浴血奋战，最终成就了历史上一段不朽的神话。
今天我们就学习相关的历史。
1．教师针对以上内容设计以下讨论问题，并请学生代表回答。
国民党正面战场抗战的结果是什么？说明了什么？学生讨论回答后，教师总结：结果：(1)消耗了日军大量的有生力量，但未能阻止优势敌人的进攻。
(2)1938年10月，广州、武汉失陷后，中国的抗日战争进入了战略相持阶段。
说明了：(1)国民党军队进行了英勇的抗战。
(2)没有发动人民群众，实行片面的抗战路线。
(3)抗日战争只能是一场持久战。
通过学习以上三次战役，你能体会到中国官兵在抗日战争中的哪些精神？可以投影助学资料：……城中残留官兵，均战至最后，以手榴弹自戕(qiāng)，无一被俘投降。
奉命之忠，死事之烈，克以保障徐淮，奠定抗战之基……——李宗仁(台儿庄战役)回忆录教师引导学生回答出：英勇顽强、不怕牺牲。
教师讲解时要充分肯定正面战场的作用，但也要点到它的不足之处。
简单介绍一下片面抗战路线和全面抗战路线。
片面抗战路线：只依靠军队抗战，而脱离人民群众，是相对于中国共产党的全面抗战路线说的。
全面抗战路线：相比较于国民党的片面抗战路线，中国共产党采取的是全面抗战路线。
1937年8月，中共中央在陕北洛川召开政治局扩大会议，会议通过并发表《关于目前形势与党的任务的决定》，制定了《抗日救国十大纲领》，提出实行全面的全民族抗战的路线。
部编版八年级历史上册教学设计第20课正面战场的抗战
部编版八年级历史上册教学设计第20课正面战场的抗战【教学目标】知识与技能1．了解台儿庄战役、武汉会战、长沙会战的经过。
2．了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事。
过程与方法通过学习台儿庄战役、武汉会战和长沙会战，了解国民党军队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国主义思想情感。
情感态度与价值观1．通过本课的学习，学生认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
2．国民党军队英勇抗战、流血牺牲、激发学生保家卫国的情感。
【教学难点】正面战场中国军队失败的原因。
情景导入生成问题播放《血战台儿庄》视频，这部影片真实而生动地描绘了一九三八年冬季，侵华日军企图打通京浦路，攻占战略重镇徐州。
著名爱国将领李宗仁沉着冷静地指挥爱国官兵在山西台儿庄浴血奋战，歼灭日寇一万余人，取得了这场战争的胜利，他们用血肉之躯谱写了一首可歌可泣的爱国诗篇。
一、台儿庄战役1．日军占领南京后，为打通南北战场，沿津浦路从南北两个方向夹击徐州。
第五战区司令长官李宗仁指挥中国军队与日军展开激战。
2．1938年3月，北路日军孤军南下，向台儿庄发起攻击，中国守军奋起抵抗。
在中国军队内外夹击下，日军被迫撤退，中国军队乘胜追击。
3．台儿庄战役共歼敌1万余人，是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。
二、保卫大武汉1．1938年6月，日军集结40多万兵力进攻武汉，为了保卫大武汉，中国军队共部署100多万人参战，消灭日军9 000余人。
2．但是，整个战场形势对中国不利。
为避免损失，中国军队于1938年10月有序撤出武汉。
武汉会战历时4个多月。
日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。
3．武汉保卫战后期，日本乘广州兵力空虚之机，占领广州。
在优势日军的疯狂进攻下，中国军队在正面战场节节败退，华北、华中和华南大片领土沦入敌手。
部编版八年级历史上册第20课《正面战场的抗战》优质教案
第20课正面战场的抗战❶教学分析➷【重点难点】教学重点：台儿庄战役；保卫大武汉；第三次长沙会战教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战❷教学过程➷一、导入新课全面抗战爆发后，侵华日军大举进攻，企图速战速决，一举灭亡中国。
中国军队面对日本的疯狂进攻，先后组织了一系列著名会战。
你知道右图中的指挥官指挥了哪次著名的战役吗？他所代表的中国军人是怎样英勇抵抗日本侵略军的？今天就让我们一起学习第20课：正面战场的抗战。
二、新课讲授目标导学一：台儿庄战役1.材料展示：我军人数虽少，装备虽差，但是我们是保国为民与侵略者作殊死战的哀兵，我们在士气上已享有“兵哀者胜”的心理条件。
加以我们在指挥上对本军量力而用，上下一心，对敌情判断正确，击其所短，可说是知己知彼，发挥了内线作战的最高效能，故有台儿庄的辉煌战果。
2.教师展示：《台儿庄战役形势图》2.教师提问：日本进攻台儿庄的意图是什么？提示：日本企图把山东半岛登陆的一部分日军，同津浦线南下的日军会师台儿庄，合攻军事要地徐州，从而打通南北战场。
3.多媒体链接：多媒体链接视频——《台儿庄战役》4.学生自主学习：结合教材，简要复述台儿庄战役的经过。
5.教师引导：请同学们分组讨论，台儿庄战役取得胜利的原因有哪些？提示：①中国军队的英勇作战；②第五战区司令官李宗仁指挥得当；③参战的中国军队的有力配合；④正确地把握了战机。
6.教师强调：台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。
目标导学二：保卫大武汉1.教师讲解：武汉地处中国中部，是平汉铁路和粤汉铁路的重要交通枢纽，战略位置十分重要。
1938年6月，日军大举进攻武汉，中国军队部署100多万人参战，开始了惊天地泣鬼神的武汉会战。
2.教师引导：请同学们说一说武汉会战中的著名战役。
提示：万家岭大捷。
在江西万家岭，中国军队利用有利地形，将日军一个师团分割包围，取得了歼灭日军9000余人的万家岭大捷。
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人教版历史八年级上册第20课教学设计
实，包括：时间、地点、指挥、战果。
出示材料：台儿庄捷报传出后，举国若狂。
京沪沦陷后，笼罩全国的悲观空气至此一扫而空，抗战前途露出一线曙光。
……区区台儿庄地区经此一战，几成民族复兴的象征。
我军得此鼓励，无不精神百倍，各处断壁残垣之上，都出现一片欢乐之情, 为抗战发动以来的第一快事。
——李宗仁的回忆
出示相关图片
思考：从材料可以看出台儿庄战役的重大胜利
对全国抗战有什么重要意义？
（台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。
）
结合相关史事，小组合作讨论：台儿庄战役取得胜利的原因有哪些？
学生讨论回答：①中国军队的英勇作战；②第五战区司令官李宗仁指挥得当；③参战的中国军队的有力配合；
④正确地把握了战机。
二、保卫大武汉
1、出示材料：
材料一12月13日，南京沦陷后，国民党中央党部与国民政府军事委员会、行政院、监察院、外交部、财政部等部门以及主要的党政军首脑要员们均移驻武汉，武汉遂成为当时全国的政治、军事、外交、经济与文化中心，成为事实上的战时首都，全国抗日救亡运动的中心也转移到了武汉，武汉一时成为全国乃至于全世界关注的焦点。
掌握台儿庄战役
的具体情况，培
养学生的自主学
习能力。
学生阅读材料
思考
学生分组讨论
通过分析材料的
方式使学生更能
明确地掌握台儿
庄战役的意义。
通过讨论使学生
更深刻明白台儿
庄战役胜利的原
因，培养学生合
作学习的精神。
(部编版)2020八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战彻战教案新人教版29
第20课正面战场抗战利用相关地图、图片和视频，培养学生分析比较历史现象和历史观点的能力。
教学重点：台儿庄战役教学环节）抗日民族统一战线正式建立的标志？导学提纲：一、台儿庄战役1．日军占领南京后，为打通南北战场，国军队与日军展开激战。
2．1938年3月，北路日军孤军南下，中国守军奋起抵抗。
在中国军队内外夹击下，日军被迫撤退，中国军队乘胜追击。
3．台儿庄战役共歼敌1万余人，坚定了抗战意志和信念。
二、保卫大武汉1．1938年6月，日军集结40中国军队共部署100多万人参战，消灭日军9 000余人。
2．但是，整个战场形势对中国不利。
为避免损失，中国军队于1938年10月有序撤出武汉。
武汉会战历时4个多月。
日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。
3．武汉保卫战后期，中国军队在正面战场节节败退，华北、华中和华南大片领土沦入敌手。
4．日军的兵力已严重不足，物力财力都感觉困难，抗日战争进入相持阶段。
三、第三次长沙会战1．抗日战争进入相持阶段后，日军先后发动两次长沙会战，均未得逞。
1941年12月，日军调集10余万兵力，以空军为掩护，对长沙发动第三次进攻，中国军队调集重兵防御，拼死抵抗。
歼灭大批日军，获得会战胜利。
2. 第三次长沙会战时，英美盟军在太平洋战场接连败退。
这次会战的胜利，在国内外产生了积极影响。
3．抗日战争后期，1944年初，桂战役。
国民党军队一溃千里，丢失了豫、湘、桂等省的大部分和贵州省的一部分。
【探究一】台儿庄战役的意义。
结论：(1)台儿庄战役的结局，是日军战役进攻中的一次败退。
这对于日军侵华战争以来尚属首次。
对日军来说，这不仅是在兵力数量上的损失，更重要的是精神上的挫败。
“大日本皇军不可战胜”的神话破灭了。
(2)台儿庄战役的胜利，在政治上增强了全国军民抗战必胜的信心，鼓舞了抗日军队的士气，用胜利的事实证明了“亡国论”是没有根据的。
而李宗仁更是以偏师弱旅战胜骄狂不可一世之日寇强敌，更说明了只要众志成城、精诚团结、拼死抵抗、艰苦奋战，中国人民是不可战胜的。
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第20课《正面战场的抗战》教学设计教材版本：2017年部编版八年级上册【课标要求】列举正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
【教材分析】从单元体系上看，本课位于第六单元第三课，前承第19课《七七事变和全民族抗战》，与后面第21课《敌后战场的抗战》是并列关系，一起为第22课《抗日战争的胜利》的教学做了铺垫。
本课是单元主题“中华民族的抗日战争”的重要组成部分。
从课程内容上看，本课主要内容是中国军队在正面战场上的三次比较突出的重要战役，分为三目。
第一目：台儿庄战役。
它是抗战以来中国正面战场取得最大的一场胜仗。
教材从台儿庄战役的背景、经过、结果及意义几个方面展开叙述。
第二目：保卫大武汉。
武汉会战是抗日战争由防御阶段转向相持阶段的重要转折点。
教材介绍了武汉会战的战前部署、典型战役以及其重要意义。
第三目：第三次长沙会战。
第三次长沙会战是抗战相持阶段的取得重大胜利的一次会战，更提升了中国在世界反法西斯同盟中的地位。
【学情分析】从学生的认知水平来看，虽然对抗日战争有一定了解，但是对正面战场的抗战史实了解不多，因此本课教学主要通过向学生介绍、列举正面抗战的史实，让学生认识到正面战场在整个抗日战争所处的地位和作用。
本课内容涉及到学生家乡武汉的抗战历史，在教学中运用大量的乡土资源来让学生产生亲切感，并设计了小组探究活动，让学生来通过合作探究来学习了解武汉的抗战历史。
【教学目标】1、通过识读地图、视频、图片、史料等，来了解台儿庄战役的基本史实；2、设计武汉保卫战战事报道的小组探究活动来让学生了解武汉会战的基本史实，并通过对正面战场的数据分析和史料分析，让学生理解虽然武汉失守了，但是武汉会战也有着重大意义，它是抗日战争的重要转折点；3、观看《第三次长沙会战》的微课，学习第三次长沙会战的基本史实，分析第三次长沙会战的重要意义及在国际反法西斯战争中所产生的积极影响；4、梳理正面战场22次会战，认识并理解正面战场在整个抗日战争地位和作用；5、学习正面战场中国军民英勇抗战的事迹，感受中国军民不屈不挠、与敌人血战到底的英雄气概。
人教部编版(2016)八年级上册第20课《正面战场的抗战》课程教学设计
第20课《正面战场的抗战》教学设计一、课程内容列举正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
二、教学目标知识与能力：了解台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实，知道学生在了解史实的基础上，培养综合概括历史问题的能力。
过程与方法：利用相关的地图、图片和视频等，培养学生分析比较历史现象和表达历史观点的能力；通过引导学生解读史料，培养学生的史料实证意识。
情感·态度·价值观：通过学习正面战场抗战的史实，体会抗日将士在战争中英勇顽强、不怕牺牲等精神，对学生进行国家、民族利益高于党派、阶级利益的爱国主义教育。
三、教材分析本课是《中国历史》八年级上册第六单元的一课，以台儿庄战役、保卫大武汉和第三次长沙会战为例，旨在充分展现在十四年抗战期间，国民党军队在正面战争上的英勇抗争。
本课的教学内容比较多，再加上课堂时间有限，再考虑到学生的认知能力和知识储备等情况，需要突出重点：正面战场抗战的史实，进而准确理解正面战场抗战的重要作用。
四、学情分析本课的教学对象是初二的学生。
经过初一的历史学习，大部分学生已经初步养成了一定的历史学习习惯，具备了一定的自主学习和合作探究能力。
对于“正面战场的抗战”，一部分学生尤其是男生比较感兴趣。
他们已经通过一些历史故事、历史题材的影视剧有所了解，教师需要充分利用这一有利因素展开教学。
充分利用教材，培养学生的历史学科核心素养，是进行教学设计的立足点。
在培养学生历史学科素养的大背景下，如何在课堂教学中真正地体现素养立意，培养学生的历史学科素养，值得老师去认真地思考，大胆地实践。
五、教学重难点重点：台儿庄战役、保卫大武汉。
难点：如何正确理解正面战场抗战的意义。
六、教学资源推荐（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级上册》人民教育出版社2017年1月（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册八年级上册》中国地图出版社2016年6月（3）郭汝槐、黄玉章主编：《中国抗日战争正面战场作战记》江苏人民出版社2015年版（4）张宪文主编：《抗日战争正面战场》世界图书出版公司2015年版（5）马振犊：《血染辉煌——抗日正面战场写实》广西师范大学出版社1993年版（6）徐勇：《征服之梦——日本侵华战略》广西师范大学出版社1988年版（7）李宗仁口述，唐德刚撰写《李宗仁回忆录》，华东师范大学出版社1995年版（8）薛岳、赵子立等：《武汉会战——原国民党将领抗日战争亲历记》中国文史出版社2015年版（9）戚厚杰《湘江战火——长沙会战纪实》河南大学出版社1995年版（10）中国人民抗日战争纪念馆七、教学过程导入：展示反映日军侵华战争暴行的一组照片和中国十四年抗战期间的人员伤亡和经济损失的资料。
部编版八年级历史上册《第20课正面战场的抗战》教学设计
部编版八年级历史上册《第20课正面战场的抗战》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第20课正面战场的抗战》一课，主要讲述了抗日战争时期，中国军队在正面战场与日军进行的一系列重大战役。
教材通过介绍这些战役，揭示了中国人民英勇抗击侵略者的精神风貌，以及为民族解放事业付出的巨大牺牲。
本课内容主要包括：卢沟桥事变、太原会战、徐州会战、武汉会战等。
这些战役展示了抗日战争的艰苦性和复杂性，以及中国军队的英勇抗战精神。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的背景和基本情况。
但对于正面战场的具体战役，以及战役背后的历史意义和影响，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些战役，感受中国人民的抗战精神，激发他们的爱国情怀。
同时，八年级的学生思维活跃，具备一定的分析问题的能力，可以通过讨论、思考等方式，深入理解本课内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥事变、太原会战、徐州会战、武汉会战等战役的基本情况，掌握战役的时间、地点、过程和结果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受中国人民的抗战精神，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：战役的时间、地点、过程和结果。
2.难点：战役背后的历史意义和影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解战役的基本情况。
2.合作探究法：学生进行小组讨论，分析战役背后的历史意义和影响。
3.案例教学法：通过讲解战役中的具体实例，使学生更深入地理解战役内容和精神。
4.情感教学法：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史上册。
2.课件：制作相关战役的课件，包括图片、文字、音频等。
3.视频：准备相关战役的纪录片或电影片段，用于课堂播放。
4.板书：设计战役时间、地点、过程和结果的板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。
人教版历史八年级上册第20课《正面战场的抗战》教学设计
人教版历史八年级上册第20课《正面战场的抗战》教学设计一. 教材分析本课为八年级上册第20课《正面战场的抗战》，主要介绍了抗日战争时期，中国军队在正面战场进行的一系列重大战役。
教材通过介绍台儿庄战役、武汉会战、百团大战等战役，展示了中国人民英勇抵抗日本侵略者的精神风貌。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于抗日战争有一定的了解。
但正面战场的抗战史实较为复杂，需要通过本节课的学习，进一步引导学生深入理解抗日战争的艰苦卓绝。
同时，学生对于战争的认识可能较为表面，需要通过本节课的学习，引导学生感受战争的残酷，培养学生的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期正面战场的重大战役，掌握相关历史史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受抗日战争的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争时期正面战场的重大战役及其意义。
2.难点：抗日战争时期正面战场的战局变化及其原因。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解抗日战争时期正面战场的重大战役。
2.合作探讨：分组讨论，分析抗日战争时期正面战场的战局变化及其原因。
3.案例分析：通过分析具体战役，让学生深入理解抗日战争的艰苦卓绝。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级上册《历史》。
2.课件：制作课件，展示战役图片、地图等。
3.视频：准备相关战役的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期正面战场的战役图片，引导学生回顾抗日战争的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解抗日战争时期正面战场的重大战役。
教师辅助讲解，阐述战役的意义。
3.操练（10分钟）分组讨论，分析抗日战争时期正面战场的战局变化及其原因。
教师巡回指导，参与讨论。
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新课讲授一、台儿庄战役1、日军企图把山东半岛登陆的一部分日军，同津浦南下的日军会师台儿庄，合攻军事要地徐州，从而打通南北战场。
2、1938年3月，北路日军孤军南进，向台儿庄发起攻击。
中国守军奋起抵抗，同日军展开了激烈的巷战。
与此同时，中国军队主力完成了对日军的包围，发动了全面反攻，日军被迫撤退，中国军队乘胜追击，歼敌1万余人，取得了抗战以来的最大的胜仗。
3、①中国军队的英勇作战；②第五战区司令官李宗仁指挥得当；③参战的中国军队的有力配合；④正确地把握了战机。
二、保卫大武汉1、万家岭大捷。
在江西万家岭，中国军队利用有力地形，将日军一个师团分割包围，取得了歼灭日军9000余人的万家岭大捷。
2、整个战场对中国不利，武汉陷入日军的三面包围之中。
中国军队于1938年10月有序撤离武汉，武汉会战结束。
武汉会战使日本企图迅速灭亡中国的既定战略方针彻底破灭。
三、第三次长沙会战1.同学们阅读教材，说说第三次长沙会战的基本情况。
（时间、地点、经过、影响）讨论第三次长沙会战胜利的原因？①中国军队指挥官采取正确的战略战术；②中国军人的顽强奋战，不怕牺牲；③进入相持阶段后，日军物力财力十分困难。
4.教师提问：根据上述谈谈你对正面战场的抗战的评价？（学生讨论回答后教师总结）①正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分；②正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力，为战略相持阶段的到来，起了决定性作用。
③正面战场的抗战，有力地支援了中国共产党领导的敌后战场，为敌后游击战争创造了有利条件。
④正面战场的抗战，振奋了民族精神，坚定了中国军民抗战必胜的信心，提高了中国抗战在国际上的影响力。
⑤正面战场后期由于国民政府推行消极抗日，积极反共的方针，致使豫湘桂战役大溃败，中国丧失了大片国土。
反思在本课教学中准备了大量的历史图片和文字资料，就是让同学们能更直观的感受正面战场的抗战。
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第20课《正面战场的抗战》教学设计《2022年历史课程标准》要求：通过了解正面战场的抗战史事，认识日本的侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程。
本课是《中国历史》八年级上册第六单元的第三课，以台儿庄战役、保卫大武汉和第三次长沙会战为例，讲述十四年抗战期间，正面战场上的重大战役。
本课的教学内容比较多，再加上课堂时间有限，再考虑到学生的认知能力和知识储备等情况，需要突出重点：正面战场抗战的史实，进而准确理解正面战场抗战的重要作用。
1.通过分析地图，了解台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实。
2.通过学习正面战场抗战的史实，体会抗日将士英勇顽强、不怕牺牲的精神，激发爱国之情。
教学重点：台儿庄战役；保卫大武汉；第三次长沙会战。
教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战。
【导入新课】展示国民党正面战场和共产党敌后战场：正面战场是指日军入侵，我方与之正面交锋的战场。
在这个战场上作战的中国军队主要是国民党军队。
敌后战场指深入到日军占领区而开辟的战场。
即中国共产党领导的八路军、新四军，依靠有利地形对日占区进行作战的战场。
正面战场和敌后战场相互配合，形成抗日民族统一战线，过渡到本节课的学习。
（设计意图）名词释义分析，培养学生历史解释的核心素养。
展示2022年课程标准和本节课核心素养【讲授新课】过渡：展示国民党正面抗战的22次会战，提示今天着重学习的是徐州会战、武汉会战、第三次长沙会战、豫湘桂战役。
【自主学习】自主阅读课本96-99页大字部分，完成下列表格（设计意图）学生自主学习，独立思考，完成梳理，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。
一、徐州会战之台儿庄战役（一）概况1.展示台儿庄战役形势图，思考：日军进攻台儿庄的目的是什么？学生回答。
教师总结：徐州是陇海铁路和津浦铁路的交汇点；日军企图合攻徐州，从而打通南北战场；台儿庄是徐州的门户。
过渡：第五战区司令长官李宗仁指挥中国军队与日军作战。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第20课 正面战场的抗战》 优质课教学设计_0
第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场的抗战教学目标知识与能力：了解台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实，指导学生在了解历史的基础上，培养综合概括历史问题的能力。
过程与方法：利用相关的地图、图片和视频，培养学生分析比较历史现象和表达历史观点的能力。
情感态度与价值观:通过学习正面战场抗战的史实，体会抗日将士在抗战中英勇顽强、不怕牺牲的精神，对学生进行国家、民族利益高于党派、阶级利益的爱国主义教育。
教学重点：列举正面战场的抗日史实，体会抗日军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
难点：理解正面战场的抗战对于抗日战争胜利的意义。
教学过程：一、定向导入在民族危亡之时，国共第二次合作，建立抗日民族统一战线，共同抗日。
两党实行不同的抗战路线，存在两个不同的战场，国民党正面战场与共产党敌后战场相互支援，相互配合，都为抗战的胜利作出积极的贡献。
今天我们就一同学习《正面战场的抗战》，了解国民党军队对抗战作出的贡献。
齐读学习目标，明确学习任务。
1.知道正面战场的台儿庄战役、武汉会战及第三次长沙会战的基本史实；2.正确分析理解正面战场的抗战3.体会中国军民在抗日战争中表现出的英勇顽强、不怕牺牲的精神。
二、自主学习根据自主学习提示完成学习任务。
1、阅读课本，完成自主初探题。
（课前预习）2、同桌相互检查，互纠错误。
3、熟读整理好的自主初探题。
（3遍）三、探究学习1、台儿庄战役的时间、地点、指挥者、歼敌情况及影响是什么？日军进攻台儿庄的意图是什么？（把山东半岛登陆的一部分日军，同津浦南下的日军会师台儿庄，合攻军事要地徐州，从而打通南北战场。
）观看中国军队在战场上浴血奋战的图片，你感受到怎样的抗战精神？（英勇顽强，不怕牺牲）2、武汉会战的时间、地点、战役、结果及意义是什么？3、七七事变后日本加紧侵略中国，在日军的疯狂进攻下，中国军队在正面战场节节败退，1938年12月广州、武汉沦陷后，抗战进入什么阶段？原因是什么？（相持阶段；日军的兵力已严重不足，物力财力都感觉困难。
人教部编版八年级历史上册第20课正面战场的抗战教案
史料
积累
“每个月打得一个较大的胜仗,如平型关、台儿庄一类的,就能大大地沮丧敌人的精神,掀起我军的士气,号召世界的声援。”
——毛泽东《论持久战》
教学
反思
课
堂
探
究
板块一 台儿庄战役
阅读材料,回答问题:
材料在这里,我们发挥了震天的威力!在这里,我们用血写就了伟大的史诗!在这里,我们泄尽了敌人的底!在这里,我们击退寇兵!在残破的北关城墙插上了国旗!……台儿庄,一片灰烬;台儿庄的名字,和时间争长。
——臧克家《红血洗过的战场》
(1)材料描述的是抗战时期的哪次战役?指挥者是谁?这场战役产生了什么影响?
(2)日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。抗日战争进入相持阶段。
板块三 第三次长沙会战
阅读材料:
材料在长沙南门外的修械所高地,负责守卫的中国军队第二十八团与日军展开激烈争夺。一日之内,双方进行了11次拉锯战,阵地多次易手,尸横遍野,战况惨烈。全团将士在团长葛先才的率领下,誓与长沙共存亡,奋勇迎敌,与日军展开肉搏。炊事兵、马夫都加入了战
第20课 正面战场的抗战
教学目标
1.列举正面战场的抗战史实。
2.体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
教学重点
台儿庄战役。
教学难点
评价正面战场的抗战。
教学内容
新
课
导
入
导入1(图片式导入)出示图片:万里长城。万里长城是中华民族的一个象征。抗日战争中,从大江南北到黄河两岸,中国人民用自己的血肉和不屈的脊梁,筑起了一道新的长城。你知道我们的前辈是如何艰难而顽强地抵抗凶恶的日本侵略者的吗?
八年级上册历史人教版同步教学设计第20课《正面战场的抗战》
八年级上册历史人教版同步教学设计第20课《正面战场的抗战》一. 教材分析本课是八年级上册历史人教版第20课《正面战场的抗战》。
本课主要内容为抗日战争时期，中国军队在正面战场与日本侵略军进行的几次重大战役。
通过本课的学习，使学生了解抗日战争正面战场的几次重大战役，认识在国共合作抗日的前提下，正面战场的重要地位和作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的背景和中国共产党的抗日政策。
但对于抗日战争正面战场的具体情况，可能还比较陌生。
学生需要通过本课的学习，更深入地了解抗日战争正面战场的重要战役和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争正面战场的几次重大战役，认识正面战场在抗日战争中的重要地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，认识抗日战争是中国人民反抗侵略的重要历史事件。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争正面战场的几次重大战役。
2.难点：正面战场在抗日战争中的重要地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习抗日战争正面战场的相关知识，提高学生的自主学习能力。
2.合作探究法：学生分组讨论，共同探究抗日战争正面战场的重要战役和作用。
3.案例分析法：通过分析具体战役的案例，使学生更深入地了解抗日战争正面战场的情况。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关战役的资料和案例，制作好PPT，方便学生直观地了解战役情况。
2.学生准备：学生需要提前预习抗日战争正面战场的相关知识，了解战役的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放抗日战争时期的歌曲或视频，激发学生的爱国情感，引导学生进入抗日战争正面战场的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现抗日战争正面战场的几次重大战役，包括战役的背景、过程和结果。
学生通过直观的图片和文字，了解战役的具体情况。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，每组选择一个战役，分析战役的特点和作用。
人教版历史八年级上册(2017年新编)《第20课正面战场的抗战》(教学设计)
人教版历史八年级上册（2017年新编）《第20课正面战场的抗战》（教学设计）一. 教材分析本课是八年级上册历史课程的组成部分，以人教版教材《第20课正面战场的抗战》为蓝本。
本课主要讲述了抗日战争时期，中国军队在正面战场与日军进行的一系列重大战役，包括淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等。
通过学习，使学生了解抗日战争正面战场的重大战役，认识国共两党在抗日战争中的合作与斗争，理解中国军队在抗日战争中的英勇顽强的精神。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了《抗日战争的爆发》和《全民族抗战的兴起》，对抗日战争的背景和过程有了初步的了解。
但学生对于正面战场的抗战具体情况，以及国共两党在抗日战争中的角色和地位还需要进一步学习和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期正面战场的重大战役，掌握战役的时间、地点、过程和结果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识国共两党在抗日战争中的合作与斗争，培养学生热爱祖国，勇于拼搏的精神。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争时期正面战场的重大战役。
2.难点：国共两党在抗日战争中的角色和地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放战役相关的历史资料，引导学生身临其境，感受战争的残酷和英勇。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解抗日战争背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放抗日战争相关歌曲，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用课件展示抗日战争时期正面战场的重大战役，包括淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等。
同时，简要介绍战役的时间、地点、过程和结果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析国共两党在抗日战争中的角色和地位。
部编版八年级历史(上)《第20课 正面战场的抗战》教学设计
部编版八年级历史（上）《第20课正面战场的抗战》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）《第20课正面战场的抗战》讲述了抗日战争时期，我国军队在正面战场与日军进行的一系列重大战役。
本课重点介绍台儿庄战役、武汉会战和长沙会战等三次大规模战役，揭示了抗日战争的艰苦性和我国军民英勇抗日的英勇事迹。
通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期正面战场的抗战历程，认识抗日战争的艰苦性和我国军民为民族解放所付出的巨大牺牲。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于抗日战争有一定的了解。
但学生对于抗日战争时期正面战场的抗战历程和重大战役的认识程度参差不齐，需要通过本课的学习进一步深化学生对抗日战争时期正面战场的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期正面战场的抗战历程，掌握台儿庄战役、武汉会战和长沙会战等三次重大战役的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识抗日战争的艰苦性，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争时期正面战场的抗战历程，台儿庄战役、武汉会战和长沙会战等三次重大战役的基本情况。
2.难点：抗日战争时期正面战场的作用和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设战争情境，引导学生身临其境地感受抗日战争的艰苦性。
2.案例教学法：以台儿庄战役、武汉会战和长沙会战为例，分析抗日战争时期正面战场的抗战历程。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史（上）《第20课正面战场的抗战》。
2.课件：根据教学内容，制作相关课件。
3.视频资料：台儿庄战役、武汉会战和长沙会战等相关战争片段。
4.图片资料：抗日战争时期正面战场的相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期正面战场的历史背景，引导学生回顾抗日战争的相关知识，激发学生的学习兴趣。
部编版八年级历史上册第20课《正面战场的抗战》优质教案
第20课正面战场的抗战❶教学分析➷【重点难点】教学重点：台儿庄战役；保卫大武汉；第三次长沙会战教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战❷教学过程➷一、导入新课全面抗战爆发后，侵华日军大举进攻，企图速战速决，一举灭亡中国。
中国军队面对日本的疯狂进攻，先后组织了一系列著名会战。
你知道右图中的指挥官指挥了哪次著名的战役吗？他所代表的中国军人是怎样英勇抵抗日本侵略军的？今天就让我们一起学习第20课：正面战场的抗战。
二、新课讲授目标导学一：台儿庄战役1.材料展示：我军人数虽少，装备虽差，但是我们是保国为民与侵略者作殊死战的哀兵，我们在士气上已享有“兵哀者胜”的心理条件。
加以我们在指挥上对本军量力而用，上下一心，对敌情判断正确，击其所短，可说是知己知彼，发挥了内线作战的最高效能，故有台儿庄的辉煌战果。
2.教师展示：《台儿庄战役形势图》2.教师提问：日本进攻台儿庄的意图是什么？提示：日本企图把山东半岛登陆的一部分日军，同津浦线南下的日军会师台儿庄，合攻军事要地徐州，从而打通南北战场。
3.多媒体链接：多媒体链接视频——《台儿庄战役》4.学生自主学习：结合教材，简要复述台儿庄战役的经过。
5.教师引导：请同学们分组讨论，台儿庄战役取得胜利的原因有哪些？提示：①中国军队的英勇作战；②第五战区司令官李宗仁指挥得当；③参战的中国军队的有力配合；④正确地把握了战机。
6.教师强调：台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。
目标导学二：保卫大武汉1.教师讲解：武汉地处中国中部，是平汉铁路和粤汉铁路的重要交通枢纽，战略位置十分重要。
1938年6月，日军大举进攻武汉，中国军队部署100多万人参战，开始了惊天地泣鬼神的武汉会战。
2.教师引导：请同学们说一说武汉会战中的著名战役。
提示：万家岭大捷。
在江西万家岭，中国军队利用有利地形，将日军一个师团分割包围，取得了歼灭日军9000余人的万家岭大捷。
人教部编版初二历史上册第20课正面战场的抗战教案
板块三 第三次长沙会战
阅读资料:
资料在长沙南门外的修械所洼地,担任守卫的中国军队第二十八团与日军展开剧烈争夺。一日之内,双方停止了11次拉锯战,阵地屡次易手,尸横遍野,战况惨烈。全团将士在团长葛先才的率领下,誓与长沙共存亡,奋勇迎敌,与日军展开肉搏。炊事兵、马夫都参与了战
李宗仁在台儿庄:1938年3月,李宗仁指挥了台儿庄战役,台儿庄战役歼敌1万余人,是抗战以来中国正面战场取得的最大一场败仗。
史料
积聚
〝每个月打得一个较大的败仗,如平型关、台儿庄一类的,就能大大地懊丧朋友的肉体,掀起我军的士气,召唤世界的支援。〞
——毛泽东«论耐久战»
教学
反思
C.中国末尾全民族抗战D.完成了抗日战争的成功
3.捍卫大武汉对来正面战场的最大成功B.抗日战争进入对峙阶段
C.抗日战争进入大反攻阶段D.中国人民末尾了局部抗战
4.第三次长沙会战出如今哪一年(D)
A.1938年B.1939年C.1940年D.1941年
教材图
片剖析
课
堂
探
究
板块一 台儿庄战役
阅读资料,回答以下效果:
资料在这里,我们发扬了震天的威力!在这里,我们用血写就了伟大的史诗!在这里,我们泄尽了朋友的底!在这里,我们击退寇兵!在残破的北关城墙插上了国旗!……台儿庄,一片灰烬;台儿庄的名字,和时间争长。
——臧克家«红血洗过的战场»
(1)资料描画的是抗战时期的哪次战役?指挥者是谁?这场战役发生了什么影响?
教
学
内
容
课
堂
探
究
斗。经过殊死拼杀,全团仅剩58人,最终守住了阵地。
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激发学生学习兴趣
增强学生合作探究能力
教学流程
学生活动
设计意图
重要。1938年6月，日军大举进攻武汉，中国军队部署100多万人参战，开始了惊天地泣鬼神的武汉会战。
2.教师引导：请同学们说一说武汉会战中的著名战役？
3.教师讲述：1944年，日军发动了豫湘桂战役。国民党军队一溃千里，失去了豫、湘、桂等省的大部分和贵州省的一部分。此次溃败是正面战场上的第二次大溃败，也是溃败最多的一次战役。
4.教师提问：根据上述谈谈你对正面战场的抗战的评价？（学生讨论回答后教师总结）
三、课堂总结
面对日本帝国主义的侵略，中国军队在正面战场上
教学目标
知识与技能
知道正面战场的台儿庄战役、武汉会战及第三次长沙会战的基本史实；正确分析理解正面战场的抗战
过程与方法
通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法
情感态度与价值观
通过学习正面战场中，中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹，激发学生的强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活
重点
难点
重点：台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战。
难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战。
教学手段
多媒体教学
教学流程
学生活动
设计意图
1、导入新课
全面抗战爆发后，侵华日军大举进攻，企图速战速决，一举灭亡中国。中国军队面对日本的疯狂进攻，先后组织了一系列著名会战。你知道左图中的指挥官指挥了哪次著名的战役吗？他所代表的中国军人是怎样英勇抵抗日本侵略军的？今天就让我们一起学习第20课：正面战场的抗战。
板书设计
设计反思
在本课教学中准备了大量的历史图片和文字资料，就是让同学们能更直观的感受正面战场的抗战。通过对正面战场上中国军队的奋勇杀敌、顽强拼搏的抗战史实的讲述，让学生树立对国家、民族强烈的责任心和对中华英雄儿女的敬仰之情，让学生明白“天下兴亡、匹夫有责”的名训。在教学合作探究过程中，注重对学生个人感受的尊重和聆听，与学生达到思想的碰撞，从而提高学生的思维的广度和深度。由于教学容量过大，教学过程可能比较紧凑，有些问题上可能不够到位而由于时间问题会一笔带过，要在以后的教学实践中改进这些问题，以提高自己的教育教学水平。
3.教师提问：武汉会战的结果如何？有何影响？
4.教师讲述：武汉保卫战后期，日军占领广州。在日军的疯狂进攻之下，日军占领了华北、华中和华南的大片领土。广州、武汉失陷后，日军兵力严重不足，抗日战争进入到相持阶段。
目标导学三：第三次长沙会战
1.教师引导：请同学们阅读教材，说说第三次长沙会战的基本情况。
2.教师提问：分组讨论第三次长沙会战胜利的原因？
目标导学二：保卫大武汉
1.教师讲解：武汉地处中国中部，是平汉铁路和粤汉铁路的重要交通枢纽，战略位置十分
学生回答：日军企图把山东半岛登陆的一部分日军，同津浦南下的日军会师台儿庄，合攻军事要地徐州，从而打通南北战场。
学生回答：1938年3月，北路日军孤军南进，向台儿庄发起攻击。中国守军奋起抵抗，同日军展开了激烈的巷战。与此同时，中国军队主力完成了对日军的包围，发动了全面反攻，日军被迫撤退，中国军队乘胜追击，歼敌1万余人，取得了抗战以来的最大的胜仗。
学生讨论后回答：①中国军队指挥官采取正确的战略战术；②中国军人的顽强奋战，不怕牺牲；③进入相持阶段后，日军物力财力十分困难。
教师总结：
①正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力，为战略相持阶段的到来，起了决定性作用。
②正面战场的抗战，振奋了民族精神，坚定了中国军民抗战必胜的信心。
学生回答：万家岭大捷。在江西万家岭，中国军队利用有力地形，将日军一个师团分割包围，取得了歼灭日军9000余人的万家岭大捷。
学生回答：整个战场对中国不利，武汉陷入日军的三面包围之中。中国军队于1938年10月有序撤离武汉，武汉会战结束。武汉会战使日本企图迅速灭亡中国的既定战略方针彻底破灭。
学生回答：
时间：1941年12月 长沙；经过：日军发动第三次长沙会战。中国军队发起全线反击，获得会战胜利；影响：振奋了人心，坚定了打败日本法西斯的决心，在国内外产生了积极影响
教学流程
学生活动
设计意图
先后组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等一系列战役，沉痛打击了日本侵略者，粉碎了日军三个月灭亡中国的狂妄计划。在正面战场中，中国军人的英勇奋战，不怕牺牲的抗战精神，大长了中华民族的志气，促进了全民族的团结和进步，是中国抗日战争和世界反法西斯战争中重要的组成部分。正面战场的抗战，彰显了中国人不怕牺牲、奋勇杀敌的民族气概。
二.新课讲授
目标ห้องสมุดไป่ตู้学一：台儿庄战役
1.教师展示：《台儿庄战役形势图》
提问：日本进攻台儿庄的意图是什么？
2.教师指导：请同学们结合教材，简要复述台儿庄战役的经过。
3.教师引导：请同学们分组讨论，台儿庄战役取得胜利的原因有哪些？
4.教师强调：台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。
教学设计
研修主题
初中历史教师情境创设能力提升的研究
课题
正面战场的抗战
辛敏娟
年级
八年级
教材
分析
正面战场的抗战是中国近代史第六单元第3课时，是中国人民抗日战争的重要组成部分。
学情
分析
学生对战争史感兴趣，掌握了一些学习历史的技能和方法，对一些问题有自己的认识和争论，反思往往浮于表面，可以引导他们进行研究性学习。