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第十二章 天体物理学的发展
图12－30 宇宙学和粒子物理学原来是相通的
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第十二章 天体物理学的发展
第十二章 天体物理学的发展
图12－16 S.J.贝尔
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第十二章 天体物理学的发展
图12－17 休伊什在做实验
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第十二章 天体物理学的发展
图12－18 1967年11月28日从射电源CP1919第 一次观测到周期性的脉冲信号
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第十二章 天体物理学的发展
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第十二章 天体物理学的发展
图12－23 霍金
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第十二章 天体物理学的发展
图12－24 哈勃太 空望远镜
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第十二章 天体物理学的发展
图12－25 日美高级宇宙及天体物理卫星
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第十二章 天体物理学的发展
图12－26 哈勃和他观测的 天体（Physics Today 1999 年5月号封面）
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第十二章 天体物理学的发展
图12－5 洛基尔正在 用他的分光望远镜观测 天体
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第十二章 天体物理学的发展
图12－6 匹克林发表的船尾座星光谱
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第十二章 天体物理学的发展
图12－7 贝特
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第十二章 天体物理学的发展
图12－8 1929年伽莫夫（右）和考克饶夫在一起
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第十二章 天体物理学的发展
图12－1 喜帕恰斯 正在观测天体
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第十二章 天体物理学的发展
图12－2 伽利略用 望远镜观测天体
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6
主要贡献
开普勒行星三定律----中世纪科学与近代科 学的分水岭
1600年与第谷合作，使他从第谷处
获得了大量精确的天文学数据。 于1609和1619年，他先后提出了 行星运动三定律。
第谷用过的望远镜
第谷在天文台工作
7
1609年，开普勒出版了《新天文学》一书，提出了 著名的开普勒第一定律和第二定律。 第一定律（轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨 道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
伽利略的折射式望远镜
14
2、在力学方面的贡献：
（1）确立描述运动的基本特征量——速度和加速 度。
（2）用理想实验和斜面实验驳斥了亚里士多德的 “重物下落快”的错误观点，发现自由落体定 律，v=gt、h=gt2/2。
(3)发现惯性定律——隔了一代人，被牛顿总结成动 力学的基本定律之一。 （4）提出了运动的相对性原理。
20
牛顿第二定律：物体加速度的大 小跟它受到的作用力成正比、跟它的质 量成反比，加速度的方向跟作用F 力 m的a 方 向这定相是律同动—牛。力—顿用学两第公的个三式最物定便基体律是本之：就定间作是律的用。作力用和力反和作反用，作力用 力总是大小相等 ，方向相反，作用在同一 条直线上。 F12 F21
15
3、对科学方法的贡献
斜面实验在2002年被评为历史上“最
美丽”的十大物理实验之一。从斜面实
对现象的观察 提出假设（匀加速运动假设）
验进行看数伽学和利逻略辑的的推研理（究x~方t2）法：
实验验证
形成理论
开创了科学实验方法，核 心是将实验和逻辑推理（ 包括数学演算）相结合。
提出了理想实验。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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主要贡献
开普勒行星三定律----中世纪科学与近代科 学的分水岭
1600年与第谷合作，使他从第谷处
获得了大量精确的天文学数据。 于1609和1619年，他先后提出了 行星运动三定律。
第谷用过的望远镜
第谷在天文台工作
7
1609年，开普勒出版了《新天文学》一书，提出了 著名的开普勒第一定律和第二定律。 第一定律（轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨 道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
伽利略的折射式望远镜
14
2、在力学方面的贡献：
（1）确立描述运动的基本特征量——速度和加速 度。
（2）用理想实验和斜面实验驳斥了亚里士多德的 “重物下落快”的错误观点，发现自由落体定 律，v=gt、h=gt2/2。
(3)发现惯性定律——隔了一代人，被牛顿总结成动 力学的基本定律之一。 （4）提出了运动的相对性原理。
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牛顿第二定律：物体加速度的大 小跟它受到的作用力成正比、跟它的质 量成反比，加速度的方向跟作用F 力 m的a 方 向这定相是律同动—牛。力—顿用学两第公的个三式最物定便基体律是本之：就定间作是律的用。作力用和力反和作反用，作力用 力总是大小相等 ，方向相反，作用在同一 条直线上。 F12 F21
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3、对科学方法的贡献
斜面实验在2002年被评为历史上“最
美丽”的十大物理实验之一。从斜面实
对现象的观察 提出假设（匀加速运动假设）
验进行看数伽学和利逻略辑的的推研理（究x~方t2）法：
实验验证
形成理论
开创了科学实验方法，核 心是将实验和逻辑推理（ 包括数学演算）相结合。
提出了理想实验。
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－8 勒纳的铝窗实验
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－9 佩兰测阴极射线的电 荷（其中B是阳极，C是阴极， F是法拉第圆桶）
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－10 伦琴在做 实验
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－25 迈克耳孙 干涉仪原理图
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－26 迈克耳孙解释以太漂 移影响观测的用图
（由于以太的漂移，光线ab1实际 走的路线是aba1）
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－27 第一台迈 克耳孙干涉仪
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－22 考夫曼 （1901年）的实验装置
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－23 考夫曼的 实验曲线
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－24 斐索的流水实验
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－1 一幅描述1896 年英国电力工业的图片
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－2 三大发现的历史渊源
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－3 盖斯勒放电管
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－31 迈克耳孙－莫 雷实验装置现场照片
图5－8 勒纳的铝窗实验
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－9 佩兰测阴极射线的电 荷（其中B是阳极，C是阴极， F是法拉第圆桶）
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－10 伦琴在做 实验
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－25 迈克耳孙 干涉仪原理图
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－26 迈克耳孙解释以太漂 移影响观测的用图
（由于以太的漂移，光线ab1实际 走的路线是aba1）
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－27 第一台迈 克耳孙干涉仪
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－22 考夫曼 （1901年）的实验装置
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－23 考夫曼的 实验曲线
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－24 斐索的流水实验
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－1 一幅描述1896 年英国电力工业的图片
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－2 三大发现的历史渊源
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－3 盖斯勒放电管
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第五章 实验新发现和 现代物理学革命
图5－31 迈克耳孙－莫 雷实验装置现场照片
初中物理电子教材电子课本插图汇编(沪科版八年级物理全一册 第九章-第 十一章)
第十章 机械与人
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
判天地之美，析万物之理
初中物理课本插图汇编（沪科版八年级物理全一册 第九章-第十一章） 第九章 浮力
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判天地之美，析万物之理
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第十一章 小粒子与大宇宙
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判天地之美，析万物之理
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判天地之美，析万物之理
初中物理课本插图汇编（沪科版八年级物理全一册 第九章-第十一章） 第九章 浮力
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第十一章 小粒子与大宇宙
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凝聚态物理发展图集
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第十章 凝聚态物理学简史
图10-17 液He-4 喷泉效应实验原理图
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－18 液He-4 － 喷泉效应实验演示
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－19 波梅兰丘克 － 制冷和压强测量装置
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第十章 凝聚态物理学简史
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－1 弗里德里希和 － 尼平的X射线衍射实验 尼平的 射线衍射实验 装置
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－2 劳伦斯 布拉格 － 劳伦斯·布拉格 的原子面反射原理图
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－3 希尔胥和波尔的溴化钾晶体放大实验记录 －
图形表示含有液态3He液体和固态 液体和固态3He冰的混合物样品的内 图10－20 图形表示含有液态 － 液体和固态 冰的混合物样品的内 部压强随时间的变化关系。首先对样品加一个外部的压强， 部压强随时间的变化关系。首先对样品加一个外部的压强，时间大约 分钟， 段的曲线及所对应的温度。 为40分钟，此后压强逐渐减小。请注意 、B段的曲线及所对应的温度。 分钟 此后压强逐渐减小。请注意A、 段的曲线及所对应的温度 曲线的形状说明在这些温度下发生了相变。 曲线的形状说明在这些温度下发生了相变。
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－28 崔琦正在 － 做实验
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第十章 凝聚态物理学简史
图10－29 施特默像 － （其身后的图像表示分 数电荷） 数电荷）
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第十章 凝聚态物理学简史
《物理学史教材》PPT课件
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第三章 电磁学的发展
图3－50 亨利
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第三章 电磁学的发展
图3－51 亨利用于实
验的电磁铁
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第三章 电磁学的发展
图3－52 韦伯
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第三章 电磁学的发展
图3－53 黎曼
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第三章 电磁学的发展
图3－39 阿拉果
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第三章 电磁学的发展
图3－40 阿拉果的铜
盘实验
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第三章 电磁学的发展
图3－41 1831年8月
29日法拉第的日记
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第三章 电磁学的发展
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第三章 电磁学的发展
图3－4 吉伯研究磁
倾角
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第三章 电磁学的发展
图3－5 盖里克的摩
擦起电机
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第三章 电磁学的发展
图3－6 盖里克举起
硫磺球
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第三章 电磁学的发展
图3－7 盖里克
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和电堆
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第三章 电磁学的发展
图3－24 伏打正在向拿
波仑演示他的电堆
中小学优质课件物理学史课件.ppt
物理学史
物理学史
物理学:力学、光学、热学、电磁学、相对论、量 子力学、粒子物理学等物理学基础部门，每一个 基础部门，又不断地形成许多新的分支。本世纪 以来，物理学的基本理论和方法又不断地向其他 研究领域渗透，形成一系列独立的新学科。
学习与研究物理学史的意义
• 1．物理学史是研究物理学的知识、理论和方法的 发生与发展规律的历史科学。
物理学史的研究对象与研究方法
• 物理学史可以说是一门交叉学科，是文科和理科 的结合。
• 其次，数学作为一门基础科学，运用于各门自然 科学。
• 第三，物理学是在新旧观念、学说和理论之间的 不断斗争中发展起来的。
• 最后，应该把物理学史的研究和物理学的教学和 研究工作结合起来，把科学史的专业研究与业余 研究结合起来 。
物理学史的分期
• 1．古代物理学时期。 • 2．经典物理学时期。 • 3．现代物理学时期。
物理学的基本特点：
• 1．实验的特点。 • 2．定量的特点。 • 3．统计的特点。 • 4．守恒的特点。
物理学的几个关系
• 1．基础科学和应用科学的关系 • 2．物理学中理论与实验的关系 • 3．科学与技术的关系 • 4．物理学与数学的关系 • 5．物理学和其他自然科学的关系
什么叫实验？
• 实验是人类有目的地在变革自然的过 程中认识自然的一种手段，是人类发 挥高度智慧的一种特殊的实践活动。 要变革、要观测、还要用到各种仪器， 但更不可缺少的是理论的指导和分析。
• 3．物理学史充满了各种哲学思想的 斗争，有许多献身于真理的科学家的 动人事迹，是培养辩证唯物主义、历 史唯物主义观点，鼓舞我们献身四化 和科学事业的好教材。
五次大的综合
• 第一次是牛顿力学体系的建立，实现了天上力学 和地上力学的综合与统一；
物理学史
物理学:力学、光学、热学、电磁学、相对论、量 子力学、粒子物理学等物理学基础部门，每一个 基础部门，又不断地形成许多新的分支。本世纪 以来，物理学的基本理论和方法又不断地向其他 研究领域渗透，形成一系列独立的新学科。
学习与研究物理学史的意义
• 1．物理学史是研究物理学的知识、理论和方法的 发生与发展规律的历史科学。
物理学史的研究对象与研究方法
• 物理学史可以说是一门交叉学科，是文科和理科 的结合。
• 其次，数学作为一门基础科学，运用于各门自然 科学。
• 第三，物理学是在新旧观念、学说和理论之间的 不断斗争中发展起来的。
• 最后，应该把物理学史的研究和物理学的教学和 研究工作结合起来，把科学史的专业研究与业余 研究结合起来 。
物理学史的分期
• 1．古代物理学时期。 • 2．经典物理学时期。 • 3．现代物理学时期。
物理学的基本特点：
• 1．实验的特点。 • 2．定量的特点。 • 3．统计的特点。 • 4．守恒的特点。
物理学的几个关系
• 1．基础科学和应用科学的关系 • 2．物理学中理论与实验的关系 • 3．科学与技术的关系 • 4．物理学与数学的关系 • 5．物理学和其他自然科学的关系
什么叫实验？
• 实验是人类有目的地在变革自然的过 程中认识自然的一种手段，是人类发 挥高度智慧的一种特殊的实践活动。 要变革、要观测、还要用到各种仪器， 但更不可缺少的是理论的指导和分析。
• 3．物理学史充满了各种哲学思想的 斗争，有许多献身于真理的科学家的 动人事迹，是培养辩证唯物主义、历 史唯物主义观点，鼓舞我们献身四化 和科学事业的好教材。
五次大的综合
• 第一次是牛顿力学体系的建立，实现了天上力学 和地上力学的综合与统一；
高中物理课本中的物理学史
高中物理课本中的物理学史物理必11．英国天文学家哈雷根据牛顿的万有引力定律正确地预言了哈雷彗星的回归。
P5 2．美国气象学家洛伦兹发现，一个复杂系统初始条件的微小差异可能使结果产生巨大偏差。
P53．哥白尼提出日心说。
牛顿和莱布尼茨发明微积分。
爱迪生发明留声机和电灯。
贝尔发明电话。
居里夫人发现镭、钍、钋三种元素的放射性。
爱因斯坦提出狭义相对论和广义相对论。
李政道和杨振宁指出弱相互作用下宇称不守恒。
4．普朗克，德国物理学家，量子论的奠基人。
P305．古希腊学者亚里士多德认为物体下落的快慢是由他们的重量决定的。
P456．意大利物理学家和天文学家伽利略通过实验研究自由落体运动，把实验和逻辑推理结合起来。
P47、48近代力学的创始人。
P497．英国科学家胡克发现了胡克定律。
P568．亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要停止在一个地方。
P68伽利略斜面实验说明：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
P68法国科学家笛卡儿补充完善伽利略观点，指出：除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态。
P699．英国科学家牛顿，动力学的奠基者，提出牛顿运动定律。
P6810．吴健雄，华裔美国物理学家，用实验证实了宇称不守恒，电磁相互作用与弱相互作用的密切联系。
P9211．美国J．韦伯首创用铝棒做“天线”接收天体辐射的引力波的方法。
P9212．J．H．泰勒等人观测围绕共同质心高速转动的双星，推测它们在辐射引力波时失去了能量。
P92物理必21．德国天文学家开普勒，研究了丹麦天文学家第谷的星星观测记录。
发表了开普勒行星运动定律。
P29P322．古代天文学家托勒密完善了理论：每个行星都沿着圆运动，这个圆叫做“本轮”同时本轮的圆心又环绕着地球沿一个叫做均轮的大圆运动。
P313．哥白尼（波兰）发表《天体运行论》，预示了地心宇宙论的终结。
P314．伽利略发明了望远镜，观测证明了地球不是所有天体运动的中心。
物理学史PPT.
第十一章 现代光学的兴起
如工作某方面有安全要求（譬如银行工作），需要尽早核实应聘者的背景信息。 一位保有客户购买车辆半年多以后，突然打电话说：“韩经理啊，我开车时听到车底盘下有咣啷咣啷的响声，怎么回事呀？我还能不能 开？因为下个礼拜一我要去杭州。”我当时就告诉他：“这样吧，电话里说不清楚，如果有时间的话，您最好现在把车开到我们4S店里 面来，我们给你检查。”这位客户说：“问题不大吧，要不，我礼拜六、礼拜天再过来？”我当时坚持说：“您最好尽快过来，而且不要开 过快的车速，因为这个声音我现在无法判断。出于安全角度，您最好现在就过来。”这位客户最后听从了我的建议，把车开过来了。汽 车被举升机抬起来以后，他吓了一跳，因为固定方向轮的三个螺栓掉了一个，第二个螺栓已经出来一半了，第三个螺栓虽然在里边， 但是已经松动了。结果他逢人就介绍，这个公司的韩经理做事情很值得信任，要不是他的话，可能会出事故。 小提示96：需要与应聘者谈论确认书的细节。 小提示4：空缺岗位出现时，与你的团队一起审查所有的工作岗位描述。 1、讲解乘船的意外伤害事故，引起学生的重视。 面试的座位安排有几种不同的方式。面对面的坐比较正式，而肩并肩坐会创造一种更随意、更合作的气氛。如果面试是面对面的，中 间最好放一张桌子，因为应聘者的膝部暴露在你的视线之内会使他们感到尴尬和脆弱。除非你故意安排，否则不要让应聘者坐在比你 的椅子矮的椅子上，这样会让他们感觉自惭形秽而且不自在。 ◇阅读下面的短文 在绕车介绍中，我们将紧扣汽车这个产品，对整车的各个部位进行互动式的介绍，将产品的亮点通过适当的方法和技巧进行介绍，向 客户展示能够带给他哪些利益，以便顺理成章地进入到下一个环节。 在汽车销售流程理论里有这么一种说法，对表面的现象称之为显性的问题，也叫显性的动机；还有一种隐藏着的东西叫做隐性的动机 。我们在冰山理论里会经常提到显性和隐性的部分，一个是在水面以上的部分，还有一个是在水面以下的部分。水面以上的部分是显 性的，就是客户自己知道的、能表达出来的那一部分；水面以下的是隐藏着的那一部分，就是有的客户连他自己的需求是什么都不清 楚，例如，某客户打算花十万元钱买车，可是他不知道该买什么样的车，这个时候销售人员就要去帮助他解决这些问题。销售人员既 要了解客户的显性需求，也要了解他的隐性需求，这样才能正确分析客户的需要。 3、吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒。
苏科版物理课本插图诠释
《观察水的沸腾》实验，水升温的特点：先快后慢（非线性）
八年级（上）第37页图2-19、20
气体液化的方式：降温和加压（如一次性打火机）
八年级（上）第53页插图
日记中有关光的知识：倒映、眼花缭乱、调皮的影子等
八年级（上）第55页图3-8
光的色散：不同色光的偏折情况不同，紫光较红光偏折更厉害
八年级（上）第55页图3-9
液体内部压强随液体深度增加而增大，在同一深度，压强相等
八年级（下）第68页图9-16
“裂桶实验”：P与h的关系（“挂水”提高输液瓶的高度等）
八年级（下）第72页图9-24、25
流体上）课本插图
九年级（上）第10页图10-11
潜水艇水舱中水的多少不同，停在水中的深度不同（填空题）
苏科版物理课本插图诠释
八年级物理（上）课本插图
八年级（上）第2页图0-2
小金鱼仍然会游动：水是热的不良导体，烧瓶上下的水不容易形成热对流
八年级（上）第5页图0-12
装满水的玻璃杯能放多少回形针与杯口形状和杯口大小有关
八年级（上）第9页图1-4和九年级（下）第68页图17-15
声音不能在真空中传播，但电磁波能在真空中传播
九年级（下）第12页图15-8
冰箱（间歇工作）和电风扇（连续工作）工作过程不同
九年级（下）第13页图15-9
电热油汀中装油是利用了油的比热容较小的特点
九年级（下）第17页图15-12
电饭锅煮饭前按开关相当于S由1到2，饭煮好后，开关“咔嚓”一声当于S由2到1，可以利用公式P=U2/Rχ来解释
九年级（下）第22页图15-19、22
五线插座中火线和零线的接法，安全用电（选择题）
九年级（下）第44页图16-25
八年级（上）第37页图2-19、20
气体液化的方式：降温和加压（如一次性打火机）
八年级（上）第53页插图
日记中有关光的知识：倒映、眼花缭乱、调皮的影子等
八年级（上）第55页图3-8
光的色散：不同色光的偏折情况不同，紫光较红光偏折更厉害
八年级（上）第55页图3-9
液体内部压强随液体深度增加而增大，在同一深度，压强相等
八年级（下）第68页图9-16
“裂桶实验”：P与h的关系（“挂水”提高输液瓶的高度等）
八年级（下）第72页图9-24、25
流体上）课本插图
九年级（上）第10页图10-11
潜水艇水舱中水的多少不同，停在水中的深度不同（填空题）
苏科版物理课本插图诠释
八年级物理（上）课本插图
八年级（上）第2页图0-2
小金鱼仍然会游动：水是热的不良导体，烧瓶上下的水不容易形成热对流
八年级（上）第5页图0-12
装满水的玻璃杯能放多少回形针与杯口形状和杯口大小有关
八年级（上）第9页图1-4和九年级（下）第68页图17-15
声音不能在真空中传播，但电磁波能在真空中传播
九年级（下）第12页图15-8
冰箱（间歇工作）和电风扇（连续工作）工作过程不同
九年级（下）第13页图15-9
电热油汀中装油是利用了油的比热容较小的特点
九年级（下）第17页图15-12
电饭锅煮饭前按开关相当于S由1到2，饭煮好后，开关“咔嚓”一声当于S由2到1，可以利用公式P=U2/Rχ来解释
九年级（下）第22页图15-19、22
五线插座中火线和零线的接法，安全用电（选择题）
九年级（下）第44页图16-25
物理学史课程简介
《电磁学》课程简介
课程名称
物理学史
课程编号
课程性质
必修课
课程类别
学科基
考核方式
考查
适用专业
应用物理学
先修课程
高等数学、
普通物理学
课程
内容
《物理学史》课程是应用物理专业本科生的一门专业基础课。主要是研究物理学辩证发展规律及其科学方法论的一门学科，是物理学和自然科学、人文科学、社会科学、思维科学交叉渗透的综合学科，集中体现了人类探索和逐步认识物质世界的现象、特性、规律和本质的历程。概括和探求物理学发展的历史和基本规律，不仅与探索物理世界运动变化规律的物理学相联系，而且还与人类社会的生产、经济、思想文化等发展的社会科学相联系。
本课程教学的主要内容包括古代物理学史、经典物理力学的发展、经典物理光学的形成、电磁理论的建立、热学发展史、十九世纪末的三大发现、相对论的建立、量子理论的建立以及物理新世界等。
本课程以课堂教学为主。在课程的教学过程中，运用启发式、讨论式、多媒体等教学方法，通过各个教学环节，使学生逐步具有专业英语的听力能力和阅读能力；巩固和加深理解专业的物理知识，增强学生学习的主动性与自觉性，提高学习兴趣；同时，进一步培养学生的人文素质、创新素质、科学素质以及爱国主义精神。
通过本课程的学习，应使学生掌握物理学的发展规律和物理学史的研究方法，对自然科学发展过程中的一些重大事件有所了解，对自然科学在技术中的应用有一个初步的认识，达到开阔视野、培养科学精神，使学生跟上时代步伐、确立勇于探索、不畏艰难的人生态度。并为进一步学习物理类各专业课程打下良好的基础。
教材
李艳平、申先甲主编.《物理学史教程》.科学出版社，2003年.
参考书
1.陈毓芳等著，《物理学史简明教程》，北京师范大学出版社，2004年8月。
课程名称
物理学史
课程编号
课程性质
必修课
课程类别
学科基
考核方式
考查
适用专业
应用物理学
先修课程
高等数学、
普通物理学
课程
内容
《物理学史》课程是应用物理专业本科生的一门专业基础课。主要是研究物理学辩证发展规律及其科学方法论的一门学科，是物理学和自然科学、人文科学、社会科学、思维科学交叉渗透的综合学科，集中体现了人类探索和逐步认识物质世界的现象、特性、规律和本质的历程。概括和探求物理学发展的历史和基本规律，不仅与探索物理世界运动变化规律的物理学相联系，而且还与人类社会的生产、经济、思想文化等发展的社会科学相联系。
本课程教学的主要内容包括古代物理学史、经典物理力学的发展、经典物理光学的形成、电磁理论的建立、热学发展史、十九世纪末的三大发现、相对论的建立、量子理论的建立以及物理新世界等。
本课程以课堂教学为主。在课程的教学过程中，运用启发式、讨论式、多媒体等教学方法，通过各个教学环节，使学生逐步具有专业英语的听力能力和阅读能力；巩固和加深理解专业的物理知识，增强学生学习的主动性与自觉性，提高学习兴趣；同时，进一步培养学生的人文素质、创新素质、科学素质以及爱国主义精神。
通过本课程的学习，应使学生掌握物理学的发展规律和物理学史的研究方法，对自然科学发展过程中的一些重大事件有所了解，对自然科学在技术中的应用有一个初步的认识，达到开阔视野、培养科学精神，使学生跟上时代步伐、确立勇于探索、不畏艰难的人生态度。并为进一步学习物理类各专业课程打下良好的基础。
教材
李艳平、申先甲主编.《物理学史教程》.科学出版社，2003年.
参考书
1.陈毓芳等著，《物理学史简明教程》，北京师范大学出版社，2004年8月。
图4-41夫琅和费绘制的太阳光谱图物理学史教材图片
物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4－5 斯涅耳
物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4－6 斯涅耳的折 射实验
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第四章 经典光学的发展
图4－7 迪卡儿说明 折射用图
物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4-8 费马推导折射 定律用图Fra bibliotek 物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4－17惠更斯的光 波示意图
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第四章 经典光学的发展
图4－18惠更斯描绘 光波的示意图
物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4－19惠更斯原理 示意图
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第四章 经典光学的发展
图4－20 巴塞林纳斯用方解石 看到的双像 （B变为G和H，A变为ECFD）
第四章 经典光学的发展
图4－9 西奥多里克 《论彩虹》手稿中的一 页
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第四章 经典光学的发展
图4-10 笛卡儿的棱 镜实验
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第四章 经典光学的发展
图4－11 牛顿描绘 色散实验的插图
物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4-12 牛顿证明蓝 光比红光折射性强
物理学史教材图片
第四章 经典光学的发展
图4－34 斐索
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第四章 经典光学的发展
图4－35
傅科
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第四章 经典光学的发展
图4－36 傅科用旋转镜法比较光速
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第四章 经典光学的发展
图4－37 傅科的旋转镜
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新课标高考高中物理学史(新人教版)学生版
物理学史专题一、力学（必修一、必修二）：1、（P46-49伽利略对自由落体运动的研究）。
2、（P68牛顿第一定律）17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：，推翻了亚里士多德的观点：。
同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
（必修二P55追寻守恒量------能量）3、（P33行星的运动）人们根据日常的观察和经验，提出" "，古希腊科学家是代表；而波兰天文学家哥提出了""，大胆反驳地心说。
17世纪，德国天文学家，在的观测数据基础上提出开普勒三大定律。
4、(P40万有引力定律)于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家利用比较准确地测出了引力常量G= ；（P42海王星，笔尖下发现的行星）二、电磁学：（选修3-1、3-2）5、（P2美国科学家把用丝绸摩擦过的玻璃棒命名为正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒命名为负电荷；P4，1913年，美国物理学家通过油滴实验精确测定了元电荷e电荷量，获得诺贝尔奖，e= ）6、（P6库伦扭秤实验）1785年法国物理学家利用发现了电荷之间的相互作用规律--库仑定律。
7、(P10和P12，1837年，英国物理学家最早引入了电场概念，并提出用电场线表示电场。
)8、1826年德国物理学家欧姆（1787-1854）通过实验得出欧姆定律。
9、1911年，荷兰科学家昂尼斯（或昂纳斯）发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象--超导现象。
10、19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，即焦耳--楞次定律。
11、（P80）1820年，丹麦物理学家发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为。
12、（P87-88）法国物理学家发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥，同时提出了安培分子电流假说；并总结出判断电流与磁场的相互关系和判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向。
图1-37伽利略的碰撞物理学史教材图片
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第 一章 力学的发展
图1－43 牛顿研究碰 撞的实验示意图
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第 一章 力学的发展
图1－44 莱布尼茨
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第 一章 力学的发展
图1－45莱布尼茨的落 体示意图
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第 一章 力学的发展
图1－46 达朗伯
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第 一章 力学的发展
第 一章 力学的发展
图1－38 马尔西的碰撞示意图
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第 一章 力学的发展
图1－39 笛卡儿
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第 一章 力学的发展
图1－40 惠更斯
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第 一章 力学的发展
图1－41 惠更斯论碰 撞作用下物体的运动
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第 一章 力学的发展
图1－42 马略特用单 摆做的碰撞实验
第 一章 力学的发展
图1－35 牛顿站在巨人的 肩上
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第 一章 力学的发展
图1－36 牛顿完成的综合工作是基于从中世纪以来世世代代从事科学研究的 前人的累累成果，我们可以列一个表来说明牛顿和前人的关系
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第 一章 力学的发展
图1－37 伽利略的碰 撞实验
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图1－47 D.伯努利
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第 一章 力学的发展
图1－48 J.伯努利
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第 一章 力学的发展
图1－49 拉格朗日
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第 一章 力学的发展
图1－50 拉普拉斯
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第 一章 力学的发展
图1－51 莫泊丢
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《物理学史》课件
磁学、相对论、 量子力学、粒子物理学等物理学基础部门， 每一个基础部门，又不断地形成许多新的 分支。本世纪以来，物理学的基本理论和 方法又不断地向其他研究领域渗透，形成 一系列独立的新学科。
学习与研究物理学史的意义
1．物理学史是研究物理学的知识、理论和 方法的发生与发展规律的历史科学。
开设物理学史的目的
首先在物理教师，特别是中学物理教 师中普及物理学史的知识，使他们能 比较系统地了解经典物理学和现代物 理学在发展过程中的基本历史线索， 了解近代物理学的各个分支学科是怎 样兴起和发展的，经典物理学又是怎 样发展到现代物理学的；
开设物理学史的目的
第二，帮助物理教师在上述基础上能 比较深入地钻研和领会教材，适当地 结合物理思想和物理研究方法，教好 物理学的基础知识，加强物理学的基 本训练，使学生不仅理解物理概念、 定律和原理这样一些科学成果，而且 理解获得这些科学成果的基本过程；
2．对于物理教师和在校的物理专业学生， 研究和学习物理学史有助于了解与概括物 理学基础知识发展的全貌及其总体规律， 研究与掌握物理思想和研究方法的发展过 程，有利于巩固和加深理解已学的物理知 识，便于在教学中抓住来龙去脉，增强学 习的主动性与自觉性，提高学习兴趣与教 学质量。
学习与研究物理学史的意义
五次大的综合
第三次是电磁理论的建立，实现了电、磁和光现象 的综合与统一；
第四次是相对论的建立，实现了低速运动和高速运 动下物理规律的综合与统一；
第五次是量子力学的建立，实现了连续性与不连续 性（量子性）的综合与统一。
当前，物理学在研究自然界四种相互作用的不断统 一理论上，将面临着又一次，即第六次新的大综合。
物理学史的分期
1．古代物理学时期。 2．经典物理学时期。 3．现代物理学时期。
学习与研究物理学史的意义
1．物理学史是研究物理学的知识、理论和 方法的发生与发展规律的历史科学。
开设物理学史的目的
首先在物理教师，特别是中学物理教 师中普及物理学史的知识，使他们能 比较系统地了解经典物理学和现代物 理学在发展过程中的基本历史线索， 了解近代物理学的各个分支学科是怎 样兴起和发展的，经典物理学又是怎 样发展到现代物理学的；
开设物理学史的目的
第二，帮助物理教师在上述基础上能 比较深入地钻研和领会教材，适当地 结合物理思想和物理研究方法，教好 物理学的基础知识，加强物理学的基 本训练，使学生不仅理解物理概念、 定律和原理这样一些科学成果，而且 理解获得这些科学成果的基本过程；
2．对于物理教师和在校的物理专业学生， 研究和学习物理学史有助于了解与概括物 理学基础知识发展的全貌及其总体规律， 研究与掌握物理思想和研究方法的发展过 程，有利于巩固和加深理解已学的物理知 识，便于在教学中抓住来龙去脉，增强学 习的主动性与自觉性，提高学习兴趣与教 学质量。
学习与研究物理学史的意义
五次大的综合
第三次是电磁理论的建立，实现了电、磁和光现象 的综合与统一；
第四次是相对论的建立，实现了低速运动和高速运 动下物理规律的综合与统一；
第五次是量子力学的建立，实现了连续性与不连续 性（量子性）的综合与统一。
当前，物理学在研究自然界四种相互作用的不断统 一理论上，将面临着又一次，即第六次新的大综合。
物理学史的分期
1．古代物理学时期。 2．经典物理学时期。 3．现代物理学时期。
物理学史全套课件
概况
在古代，无论是古希腊还是中国，都谈不上有“物理 学”。当时人们还不可能自觉地、系统地运用实验方法， 也不可能通过严密的逻辑推理和数学形式进行科学的概括， 使之成为完整的知识体系。但这一阶段仍是物理学形成和 发展的先导和渊源。是物理学发展的孕育和萌芽时期。
在中国，自夏、商、西周起，随着手工技术的发展， 物理知识开始积累。春秋战国时期科学技术蓬勃发展，中 国古代物理学开始形成 ；秦汉时期，形成一个发展高峰； 宋元时期达到鼎盛。至此，在西方近代科学诞生之前，中 国的科学技术在各个领域都居世界领先地位。明末至清初 以后，科学和科学技术的发展逐渐落后于西方，这一时期， 西方物理知识开始向中国输入。
长度：《孔子家语》记载：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻”即：
从中指的指端到第一横纹叫一寸，拇指和中指一扎为一尺，两臂伸开 长八尺，叫一寻。《孙子算经》：“度之所起，起与忽。蚕吐丝为忽。 十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。”。
《汉书·律历志》记载：“度本起黄钟之长。…九十分黄钟之长， 一为一分，十分为寸，十寸为尺，十尺为丈，十丈为引”。
２.五行思想
五行：金、木、水、火、土五种基本物质或元素。“水曰 炎上，木曰曲直，金曰从革，土爰稼穑。”（《尚书·洪范》）
构成：世界万物皆由上述五种元素构成。“以土与金、木、 火、水杂，以成百物”（《国语·郑语》）。
相互关系：相生与相克：土生金、金生水、水生木、木生 火、火生金；土克水、水克火、火克金、金克木、木克土。
容量：一手所盛为“溢”,二手合盛为“掬”,“掬四谓之豆”
重量：古人将重量器具称之为‘衡’，衡的形式包括：等臂天平、
不等臂天平、杆秤。权就是砝码或秤砣。
公元211年，秦始皇统一中国后，在商鞅变法的基础上对度 量衡进行了统一，制发了一大批度量衡标准器，意义重大。
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❖ 图6－2 爱因斯坦 和洛伦兹在一起
❖图6－3 在专利局工 作的爱因斯坦
❖ 图6－4 《论动体的电动力学》发表在《物理学年鉴》上
❖ 图6－5 爱因斯坦在苏黎世联 邦工业大学的实验室里做过 许多实验，这是他用过的仪 器
❖ 图6－6 爱因斯坦和两个年轻朋友组成“奥林比亚科学院”
❖ 6－7 1911年劳厄的 《相对性原理》扉页
❖图6－8 厄缶
❖图6－9 厄缶的扭秤 实验原理图
❖图6－10 厄缶实验装 置图
❖ 图6－11 《广义相对论 的基础》原文中的一页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖图6－12 爱因斯坦 正在讲解广义相对论
❖图6－13 广义相对论的结构体系
❖图6－14 水星近日 点的进动
❖ 图6－15 光线在引 力场中弯曲
❖ 图6－16 偏角随距离的变化
❖ 图6－17 1930年爱因 斯坦和爱丁顿在一起
❖ 图6－18 1913年10月14日爱因斯坦给黑尔的信件
❖ 图6－19 引力透镜示意图
❖ 图6－20 用现代大型射电望远镜阵列VLA 拍摄到的引力透镜成象
❖ 图 6－21 用穆斯堡 尔效应测重力频移
❖ 图6－22 从金星返回的雷达回波数据（1971年）
❖表6-1 著名的以太漂移实验
❖图6－3 在专利局工 作的爱因斯坦
❖ 图6－4 《论动体的电动力学》发表在《物理学年鉴》上
❖ 图6－5 爱因斯坦在苏黎世联 邦工业大学的实验室里做过 许多实验，这是他用过的仪 器
❖ 图6－6 爱因斯坦和两个年轻朋友组成“奥林比亚科学院”
❖ 6－7 1911年劳厄的 《相对性原理》扉页
❖图6－8 厄缶
❖图6－9 厄缶的扭秤 实验原理图
❖图6－10 厄缶实验装 置图
❖ 图6－11 《广义相对论 的基础》原文中的一页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖图6－12 爱因斯坦 正在讲解广义相对论
❖图6－13 广义相对论的结构体系
❖图6－14 水星近日 点的进动
❖ 图6－15 光线在引 力场中弯曲
❖ 图6－16 偏角随距离的变化
❖ 图6－17 1930年爱因 斯坦和爱丁顿在一起
❖ 图6－18 1913年10月14日爱因斯坦给黑尔的信件
❖ 图6－19 引力透镜示意图
❖ 图6－20 用现代大型射电望远镜阵列VLA 拍摄到的引力透镜成象
❖ 图 6－21 用穆斯堡 尔效应测重力频移
❖ 图6－22 从金星返回的雷达回波数据（1971年）
❖表6-1 著名的以太漂移实验