教学设计与反思模2《比尾巴》

八、板书设计
10、比尾巴
猴子长
兔子短伞
孔雀最好看
九．教学反思
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以猜尾巴谜语游戏导入课堂，以认读比赛的形式学习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
四、教学策略选择与设计
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点
五、教学重点及难点
学习重点是读问句及一问一答对读，有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
（二）认读比赛项目
〈一〉比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（六个问题一起出示）。
〈二〉指导朗读
1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？
2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）
3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）
（1）读生字，正确、流利地朗读课文。
（2）收集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一首儿歌。
根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。
作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。
七、教学评价设计
首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读
（一）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．”）
（二）同桌互说──指名说──男女生比赛说──齐说。
（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
（一）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。
（二）比写字
1、认读新笔画“∠”，书空笔画。
2、指名说一说“云”的笔顺。
3、上台在电脑上操作。
4、观看教师书写。
5、在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评。
擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。
（五）布置作业
1、必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。
2、自选套餐：
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入：猜谜比赛
课前三分钟，猜谜比赛。（课件出示有关动物的谜语。）
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等。
二、创设情境，揭示课题
（一）出示画面（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”）
（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
教学设计与反思模板
课题：10.比尾巴
科目：语文
教学对象：一年级小学生
课时：2课时
提供者：张友霞
单位：马鞍山市师范附小
一、教学内容分析
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
（二）在“比赛项目”阶段，教师有意识的将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
（三）过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。
（四）巩固拓展
（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？（出示比赛项目）
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
二、教学目标
知识与技能：1.认识12个生字，会写3个字。认识笔画“撇折”，认识两个偏旁“八字头”和“鸟字旁”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
（三）评比比赛结果
〈一〉小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）
〈二〉看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）
〈三〉给动物颁奖
（一）1．自由说一说参赛的选手。
2、指名读词语。集体读词语。
（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
2．拼音认词
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。
〈二动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？
〈三〉小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）
〈四认读：“猴、松、公、鸭、鼠”
1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？
2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！
（二）写字擂台赛。
1、出示要写的字，认识“∠”
2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、教师范写。
5、教师巡视。
6、评比，展示学生优秀作品。
（一）1．兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。
3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。
指名读──同桌读──小组读
（三）指名学生认读词语──开火车读。
（四）认读生字
1．自由读生字。
2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）
（一）质疑。
（二）1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。
过程与方法：整个教学突出“趣”，在趣中识字、认物、朗读。
情感态度与价值观：了解一些动物尾巴的特点。激发学生对小动物的喜爱之情，树立动物保护意识。
三、学习者特征分析
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
一、猜谜比赛
（二、观看课件
三、自由拼读，指名拼读，集体拼读。
1、在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。
2、动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。
三、学习课文
（一）认读比赛名单
〈一〉1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？（课件出示六种动物的图片和词语及拼音。）
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走入文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！