青岛版一年级数学下册《买纪念品—两位数的 连加 连减 加减混合运算》教案
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《两位数的连加连减加减混合运算》优秀教案1
信息窗5 买纪念品——连加连减及加减混合运算教学内容《义务教育教科书•数学》（青岛版）五年制一年级下册第六单元信息窗5。
教学目标1．结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，掌握连加连减加减混合的竖式计算方法。
2．让学生在用计算的知识解决实际问题的过程中，体会算法的多样化。
3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学计算与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
教学难点：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。
教具准备实物展台、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，自主探索1．梳理情境信息谈话：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。
课件出示情境图。
谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。
2．提出数学问题。
谈话：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨引导学生提出有关的连减、连加问题，并随机板书以下问题：（1）用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？（2）买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？3．自主解决红点问题谈话：先看第一个问题，“用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握信息。
【设计意图】创设买纪念品这一情境，贴近学生生活，激活了学生的生活经验，使学生感悟数学与生活的密切联系，激发探究欲望。
放手让学生独立尝试解决问题，为学生提供了自主探索的空间，有利于提高学生解决问题的能力。
二、算法交流，分析比较1．组内交流，思维碰撞。
谈话：做完的同学能把你的做法讲给同位听一听吗？同桌交流。
2．组间交流，梳理算法。
谈话：谁愿意把你的算法讲给全班同学听？引领学生依次交流不同的思路和计算方法。
两位数连加、连减和加减混合
《两位数连加、连减和加减混合》教学实录【教学内容】青岛版一年级下册第七单元信息窗5，课本80页—83页。
【教学目标】1、结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2、发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
【学习重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
【学习难点】体验连加连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
【教学过程】一、创设情境、自主探索前几天我们和丁丁一起参观了水族馆和标本馆，收获多不多？（生：多。
）丁丁的旅行就要结束了，今天他和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，请同学们看情境图。
问：从图中你能找到哪些数学信息？学生可能找到的信息有：1、珊瑚标本每只17元；2、海豚玩具每只23元；3、贝壳每只13元；4、海螺每只13元；（生提出问题并口头列出算式）二、算法交流、分析比较这些简单的问题看来是难不住大家了，丁丁妈妈给我们出了一道比较难的题，（师出示问题）50元买一个海螺和一个珊瑚还剩多少钱？师问：你们愿意帮丁丁妈妈解决这个问题吗？让生读问题列出算式，50-13-17=师问：这道连减的算式你想怎样计算结果？师说：用口算的方法计算是不是很慢呀？师问：那这种连减的算式用竖式应该怎样写，你会吗？生交流讨论后，独自在本子上写出竖式。
教师活动：教师巡视发现竖式的不同写法及时让写得快的学生写在黑板上。
学生可能出现的写法有：第一种：第二种5 0 3 7 5 0- 1 3 - 1 7 -1 33 7 2 0 3 7-1 72 0师问：你们在列竖式计算的同时，丁丁也写出了不同的竖式，多媒体展示丁丁列的不同的竖式写法：重点让学生边展示边说每一步计算先算的是什么，得出的是什么。
连加、连减、加减混合练习(教案)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生发现连加、连减、加减混合的现象。
- 提问：你们在生活中遇到过这样的情况吗？怎样计算呢？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合的计算方法。
- 示例：8 5 - 3 = 10，先计算8 5 = 13，再计算13 - 3 = 10。
- 引导学生尝试计算，总结规律。
3. 实践操作- 分组讨论，每组出一道连加、连减、加减混合的题目，其他组计算。
- 教师选取几道题目，全班一起计算，检验学生的掌握情况。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 强调连加、连减、加减混合计算的重要性。
6. 作业布置- 让学生回家后，向家长讲解连加、连减、加减混合的计算方法。
- 家长协助孩子完成课后练习。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对连加、连减、加减混合计算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中，学生的参与度如何？是否存在积极性不高的情况？4. 针对学生的掌握情况，下一节课如何进行针对性教学？六、教学评价1. 课后对学生的练习进行检查，了解学生的掌握情况。
2. 家长反馈孩子在家讲解连加、连减、加减混合计算方法的情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能够运用到实际生活中。
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。
学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2. 提高运算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。
5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。
3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。
青岛版一年级下册数学两位数的连加、连减、加减混合运算教案
两位数的连加、连减、加减混合运算课题：买纪念品---两位数连加、连减、加减混合运算教学内容：教材第80-83页，两位数连加、连减、加减混合运算信息窗5及相关的练习。
教学提示：对于理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，可以创设买标本付钱的情景，让学生模拟付钱的两种形式，从而理解两种算理。
教学目标：知识与能力：通过学习，进一步掌握加减混合运算的运算顺序，巩固两位数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：创设买标本情景，理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。
教学重难点：教学重点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
教学难点：理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理。
教学准备：教师准备:课件、人民币学生准备：练习本教学过程：（一）新课导入一、计算38-27+14 60-12-37 56+24-15二、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？设计意图：看完标本买标本，很自然的创设了连续的情境，也为学生理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理创造了购物情景。
（二）探究新知1．出示情境图说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。
学生说，教师板书：⑴海豚玩具每只23元⑵珊瑚标本每只17元⑶海螺每只13元⑷贝壳每只25元小红提出问题："同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？"2.合作交流、探究新知：（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”谁能找到解决这一问题的相关信息？谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说）（2）小组讨论：学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）（1）50-13=37（元） 37-17=20（元）（2）50-13-17=20（元）谁能说一说这种算法的理由：在这里教师可以设计小红，教师扮演售货员，让学会演一演付钱的方法，谁演小红。
《连减、连加、加减混合》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《连减、连加、加减混合》一、教学目标1. 让学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 连减、连加、加减混合的概念。
2. 连减、连加、加减混合的计算方法。
3. 连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连减、连加、加减混合的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确区分连减、连加、加减混合，并能熟练计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知连减、连加、加减混合的概念。
例如：小明有5个苹果，他先给小红2个，又给小华1个，请问小明还剩几个苹果？引导学生用数学语言表述问题，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察连减、连加、加减混合的算式特点，总结规律。
（2）讲解连减、连加、加减混合的计算方法，并通过实例进行演示。
（3）让学生分组讨论，举例说明连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，总结经验。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减、连加、加减混合的概念、计算方法和应用。
强调注意事项，提醒学生养成良好的数学学习习惯。
5. 作业布置（1）课后自主完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：连减、连加、加减混合1. 概念：连减、连加、加减混合的概念及特点。
2. 计算方法：连减、连加、加减混合的计算方法及步骤。
3. 应用：连减、连加、加减混合在实际生活中的应用实例。
注意事项：区分连减、连加、加减混合，避免混淆。
【教学设计】两位数的连加、连减、加减混合_数学
《两位数的连加、连减、加减混合》教学设计教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗5第64-65页教学目标：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减、加减混合的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、选择合适的笔算方法，能正确熟练地计算，培养学生的计算能力和实际应用能力。
教学重点：简便竖式的写法教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢到达海边玩吗？小明也特别喜欢大海，瞧，他在干什么？二、学习新课（一）学习连减1、师：瞧，都有哪些纪念品呢？能帮老师算一算每种纪念品的价格吗？说一说你是怎样算的？老师发现，大家对以前学过的连加连减掌握得非常好。
我们把这些信息记录到黑板上好吧！那你能根据这些信息，提出一个数学问题吗？请你说。
2、小明在买纪念品时遇到了一个数学问题想让同学们帮忙解决，你们愿意吗？你们看：拿50元买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？师：怎样列算式呢？学生口述后教师板书：50-13-17=师：你真了不起，列出了一个连减算式（板书连减），请你说一下为什么要用减法呢？师：同学们，刚才两位同学说的都不错。
要求还剩多少元？就要从50元中去掉海螺的价钱，再去掉珊瑚的价钱，所以用减法，你们明白了吗？师：50-13-17=怎样计算呢？根据以前的学习经验，我们可以怎样进行计算呢？师：列竖式计算？嗯，这是个好办法。
你会吗？老师要提醒同学们注意：竖式计算时，要把（数位）对齐，看清（运算符号）最后注意认真书写，等于号用尺子画直。
明白了吗？下面请同学们拿出练习本，试着用竖式计算一下50-13-17等于多少，开始。
（师巡视，找出学生列出的竖式展示）师：都做完了吗？我们一起来看这位同学做的，你能给同学们讲一下你是怎样计算的吗？3、交流：（1）师：老师发现有的小朋友列出了这样的竖式。
你能给大家讲讲吗？大家觉得这样列竖式可以吗？老师也想用这种方法算一道题：？50-13-19哎呦，怎么啦？看来这样列竖式有的数可以，有的数不好算，太麻烦了。
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册《两位数的连加连减加减混合运算》优秀教案2
师：你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的问题？用算式表示出 来。
三、巩固练习： 1、自主练习第1题。 先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最 后与连减的竖式进行比较。 2、自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算 顺序。 3、自主练习第3题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。 四、联系实际，课堂小结： 这节课你有什么收获？你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题？ 红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？先 自己想一想，然后再试着算一算。
师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？ 大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会 写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确 的连写竖式后，引导学生 讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？ 如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师可以鼓励学生 把两个算式写成一个算式。 师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大 家能不能创造一种办法，试试看。 让学生自己去创造符号，经历创造的过程，只要学生能想到在加法部分做个 标记的都要给以表扬。 学生汇报自己的办法。 师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择 了用“（ ）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？ 师：有括号的算式写竖式该怎样写？为什么？ 让学生进一步明确小括号的作用。同时告诉学生5030很容易口算出得数，就没有必要再写竖式了。 师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。 师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？ 让学生独立思考解决问题。
大海边 信息窗五
教学内容： 连加、连减及加减混合运算
买纪念品—两位数的连加连减加减混合运算教案
《买纪念品—两位数的连加连减加减混合运算》教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《买纪念品—两位数的连加连减加减混合运算》教案《买纪念品—两位数的连加连减加减混合运算》教案教学目标：1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
教学重点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教学难点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:情境图。
学具准备：无。
教学过程：一、情景导入由“纪念品”的话题引入师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。
妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的'3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么怎样列竖式引导学生说一说每一步求得是什么为什么要先算能否将你们的两个算式组成一个算式，4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品还剩多少元钱5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
6、及时达标36-27+1460-12-3756+24-1564-15-64+50+3262-35-5三、当堂达标课本第3题解决问题文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。
还剩多少枝？□○□○□=□（枝）第5题火箭金晶判对错73-18-26=2973-1855-262985-57+24=6285-5738+2462课堂小结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。
一年级下册数学教案 “两位数连加、连减、加减混合两步计算” 青岛版
“两位数连加、连减、加减混合两步计算”新授课课堂实录【教学目标】1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算。
2.经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力。
3.在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算。
【教学难点】结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
一、创设情境，自主探索同学你好！欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们一起来学习两位数连加、连减、加减混合两步计算。
上课之前老师有几点温馨提示,大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧！同学们，前几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？和明明一起来海边商店看看吧。
从图中，你知道了哪些数学信息，请你暂停微课，找找吧。
同学们观察的真仔细，找的非常完整。
我们知道了1个海豚玩具23元，一个珊瑚标本17元，一个贝壳25元，一个海螺13元这些信息。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？请你暂停微课提一提吧。
根据一个海螺13元，一个珊瑚17元这两条信息，我们可以提出用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？根据1个海豚23元，一个贝壳25元，一个海螺13元这三条信息，我们可以提出：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？这个问题。
这节课我们就重点来解决一下这两个问题吧。
二、算法交流，分析比较先来看第一个问题，怎样列式？为什么？要求还剩多少元钱，就是从50元里面去掉买海螺的钱，再去掉买珊瑚的钱，求还剩多少元，用减法计算。
列式为50-13-17 。
50-13-17等于多少呢？请你暂停微课，独立思考，在练习本上用竖式计算一下吧。
同学们做完了吗？我们一起来看一下。
我们可以分两步竖式来计算，先算50-13，个位上的0减3不够减，从十位退1后个位是10，10-3=7，再用十位上的4减1等于3，得数是37，再算37-17等于20，所以还剩20元。
《连减、连加、加减混合》(教案)-一年级下册数学青岛版
《连减、连加、加减混合》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《连减、连加、加减混合》作为一名经验丰富的教师，我深知一年级下册的学生对数学概念的理解正处于关键时期。
为了让学生更好地理解和掌握连减、连加和加减混合的运算，我设计了一堂生动而有趣的教学课程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材《数学》一年级下册第七章第一节“连减、连加、加减混合”的相关知识点。
我将引导学生通过实际例题，理解连减、连加以及加减混合的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标1. 理解连减、连加、加减混合的基本概念。
2. 能够运用连减、连加、加减混合的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能够灵活运用。
教学重点：让学生通过实际例题，掌握连减、连加、加减混合的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情境，如购物场景，让学生观察和描述商品的价格变化，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔展示连减、连加、加减混合的例题，并进行讲解和演示，让学生明白其运算规律。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的连减、连加、加减混合的题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一些复杂的加减混合题目，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计将包括连减、连加、加减混合的定义、运算规律以及一些典型例题。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆相关知识点。
七、作业设计作业题目：1. 小明的书包里原来有20本书，他拿走了3本，又放进去5本，请问现在书包里有多少本书？2. 小华买了一支铅笔花了5元，他又用剩下的钱买了一块橡皮，花了2元，请问小华最初有多少元钱？答案：1. 现在书包里有22本书。
2. 小华最初有7元钱。
2023-2024学年一年级下学期数学5、两位数的连加、连减、加减混合运算(教案)
20232024学年一年级下学期数学5、两位数的连加、连减、加减混合运算（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够与大家分享我在20232024学年一年级下学期数学教学的部分成果。
今天，我将重点介绍两位数的连加、连减、加减混合运算教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节“两位数的连加、连减、加减混合运算”。
通过本节课的学习，学生将掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能够熟练运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数连加、连减、加减混合运算的概念，掌握其计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数连加、连减、加减混合运算的理解和运用。
2. 教学重点：帮助学生掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算商品的总价。
2. 讲解例题：以两个商品的价格为例，讲解两位数的连加、连减、加减混合运算。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数的连加、连减、加减混合运算1. 连加：a. 两个数相加，先写一个数，下面写另一个数b. 相同数位对齐，从个位加起c. 加法计算结果的末尾0要去掉2. 连减：a. 两个数相减，先写一个数，下面写另一个数b. 相同数位对齐，从个位减起c. 减法计算结果的末尾0要去掉3. 加减混合：a. 先计算加法部分，再计算减法部分b. 相同数位对齐，从个位开始计算c. 计算结果的末尾0要去掉七、作业设计a. 38 + 27b. 56 23c. 75 + 42 182. 答案：a. 65b. 33c. 99八、课后反思及拓展延伸课后，我通过学生的练习反馈，发现大部分学生已经掌握了两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
连加、连减、加减混合练习(教案)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合练习（教案）一年级下册数学青岛版前言这份教案是为一年级下册数学课程设计的，主要内容为“连加、连减、加减混合练习”。
本教案适用于青岛版数学课本，旨在让学生们掌握基本的数学计算技能，为以后的数学学习打下基础。
教学目标•能够熟练进行简单的加减计算；•掌握连加、连减、加减混合练习的方法；•培养学生的逻辑思维和组合能力；•增强学生的自信和对数学的兴趣。
教学内容1. 加减计算的基本概念•加法：将两个或多个数值相加得到最终结果，如：2 + 3 = 5；•减法：从一个数值中减去另一个数值得到最终结果，如：5 - 2 = 3。
2. 连加、连减•连加：在数列中，将数列中的每一个数相加得到最终结果，如：1 + 2 + 3 + 4 = 10；•连减：在数列中，将数列中的每一个数相减得到最终结果，如：10 - 2 - 3 - 5 = 0。
3. 加减混合练习•在一个数学问题中，既有加法又有减法，如：7 + 3 - 4 = 6。
教学过程1. 自我介绍教师首先向学生们介绍自己的基本情况，并让学生们自我介绍，大家可以互相认识。
2. 讲解加减计算的基本概念教师讲解加减的基本概念，并带领学生们一起进行简单的计算练习，让学生们了解加减运算的具体过程。
3. 连加、连减基本概念的讲解教师讲解连加、连减的基本概念，并通过实例演示怎样进行连加、连减运算，鼓励学生们积极尝试、勇于发言。
4. 加减混合练习让学生们进行具有困难程度的加减混合练习，教师根据实际情况可以适当调整习题，提高练习效果。
教学流程图graph TD;A[自我介绍] --> B[讲解加减计算基本概念]B --> C[连加、连减基本概念的讲解]C --> D[加减混合练习]教学效果评价通过测试和针对学生的讲解，判断学生是否熟练掌握加减运算以及连加、连减、加减混合练习的方法。
做到及时调整教学策略，使学生在最短时间内获得最有效的成果。
总结本教案主要是为一年级下册数学课程设计的一份教案，旨在让学生们掌握基本的数学计算技能，培养他们的逻辑思维和组合能力，并增强他们的自信和对数学的兴趣。
六 大海边—— 《连加、连减、加减混合运算》(教案)-一年级下册数学青岛版
《连加、连减、加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解连加、连减、加减混合运算的意义，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合运算的意义。
2. 连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握计算方法。
2. 教学难点：正确进行连加、连减、加减混合运算的计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的连加、连减、加减混合运算场景，引导学生发现其中的数学问题。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过这样的问题吗？这些问题有什么共同点？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合运算的意义。
- 引导学生观察、发现连加、连减、加减混合运算的计算规律。
- 学生尝试计算简单的连加、连减、加减混合运算题目，教师指导。
3. 实践应用- 学生分组讨论，运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评。
4. 巩固提高- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取典型题目，进行讲解、分析。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结连加、连减、加减混合运算的意义和计算方法。
- 提醒学生注意运算符号的正确使用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的连加、连减、加减混合运算问题，与同学分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否实现？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 学生对连加、连减、加减混合运算的掌握程度如何？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
5青岛版(6年制)小学数学一年级下册.两位数连加、连减和加减混合运算
3.从一个数里减去两个数,可以先把两个减数相( 减数减去它们的和。
),然后用被
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4.用竖式计算。 13+20-30=
56-40-8=
35+40-24=
5.一段 88 米的铁丝,第一次用去了 36 米,第二次用去了 35 米,这 段铁丝还剩多少米?
○ ○ = (米)
温馨 知识准备:20 以内的进位加法和两位数加两位数不进位的加法。 提示 学具准备:小木棒,计数器。
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精品文档 用心整理 5 两位数连加、连减和加减混合运算 1.50+46=96(元) 2. (1)3 7 2 0 2 0 (2)20 3. 加 4.3 8 51 5.88-36-35=17(米)
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5 两位数连加、连减和加减混合运算
项目
内容
1.妈妈给洋洋 100 元,他买了一件 50 元的上衣和一件 46 元的裤
子,共花了多少元钱?
○ = (元)
2.读教材第 80 页例题。 分析解答: (1)求还剩多少钱,列式为 50-13-17。 用竖式计算:
(2)
13+17=30பைடு நூலகம்元)
50-30=( )(元)
连加、连减、加减混合(教学设计)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合（教学设计）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解什么是加法、减法、加减混合；2.学会用连加、连减和加减混合法进行运算；3.掌握对20以内的数进行加减法运算；4.培养学生的逻辑思维和口算能力。
二、教学重难点重点1.连加运算的方法；2.连减运算的方法；3.加减混合运算的方法。
难点：1.加减混合运算的解法；2.需要注意加、减顺序对最终结果的影响。
三、教学过程1.导入新知教师出题让学生进行口算：1.1+3=？2.2+5=？3.7-3=？4.10-5=？2.新知内容的讲解（1）什么是连加运算连加运算是多个数相加的运算。
如 2+3+4=9。
（2）什么是连减运算连减运算是多个数依次进行减法运算，如 15-6-3=6。
（3）什么是加减混合运算加减混合运算是多个数依次进行加减运算，如 2+4-3=3。
（4）如何进行连加和连减运算以连加为例：2+3+4=?先加起来2和3，得到5，再加上4，得到9，因此2+3+4=9。
以连减为例：15-6-3=?先减去6，得到9，再减去3，得到6，因此15-6-3=6。
3.案例分析教师出示具体的例题并与学生一起讨论如何计算，如：4-2+7-5=？解法一：按照从左到右的顺序计算，先减去2，得到2，再加上7，得到9，最后减去5，得到4。
因此 4-2+7-5=4。
解法二：先把同类项相加，4-2+7-5可以化简为(4+7)-(2+5)，即11-7。
因此4-2+7-5=4。
4.加减混合运算练习教师出示一些加减混合运算的例题，由学生先自己尝试计算，再与同桌或全班同学讨论研究答案，最后由教师分享正确的解法，如：1.3+5-2=？解法：先加3和5，得到8，再减去2，得到6。
因此，3+5-2=6。
2.6-2+4+3=？解法：先减去2，得到4，再加上4和3，得到11。
因此，6-2+4+3=11。
5.练习题集教师让学生在课堂上完成一些练习题，检验他们的掌握情况：1.9-5+3=？2.8+4-7=？3.10+6+3=？4.18-7-5=？6.知识总结小结一下当天所学知识，问学生们：什么是连加，连减和加减混合？如何进行连加，连减和加减混合运算？还要解决哪些问题？四、教学反思在教学上，教师应该根据不同的学生掌握程度，分步骤地引导学生学习连加、连减和加减混合运算的方法。
一年级数学下册教案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版
一年级数学下册教案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版一、教学目标1.能够认识加减混合运算符号；能够运用已学的知识加减混合运算。
2.能够运用连加、连减运算，计算简单的数学题目。
二、教学重点和难点1.教学重点：连加、连减、加减混合运算。
2.教学难点：连加、连减、加减混合运算的理解和灵活运用。
三、教学过程1. 导入新知识在教学开始时，教师可以利用生活中的例子，如小朋友买糖果或者水果的例子，引导学生认识加减混合运算。
2. 学习新知识1.连加运算在认识了连加符号“+”后，教师可以以小学生购票为例子，进行讲解。
2.连减运算在认识了连减符号“-”后，教师可以以小学生购买文具为例子，进行讲解。
3.加减混合运算在认识了加减混合符号后，教师可以以小学生购买不同种类的文具为例子，进行讲解。
3. 讲解并练习题目教师讲解每道题目的解题方法，并让学生跟随做题。
4. 巩固练习学生自己完成作业，巩固所学知识。
四、板书设计连加运算3+4+5+2+1=15连减运算10-2-3-1=4加减混合运算6+2-3+5-2=8五、教学反思由于是一年级学生，他们的认知和理解能力都相对较差，需要教师耐心讲解、重复。
对于连加、连减、加减混合运算等较为复杂的数学知识，教师要选择生动易懂的例子进行讲解，以便学生能够更好地理解与掌握。
在教学过程中，教师要按照学生的实际情况进行引导教学，让学生在正确学习的基础上更好地探索与发现数学知识。
最后，教师要充分肯定学生的进步和优点，不断激发他们学习数学的热情和兴趣。
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教学目标：
1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
教学重点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教学难点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:情境图。
学具准备：无。
一、情景导入
由“纪念品”的话题引入
师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。
妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。
回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决
小组再次合作
全班交流
先板书算式
师：这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？
5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
6、及时达标
36-27+1460-12-37
56+24-1564-15-6
4+50+3262-35-5
三、当堂达标
课本第3题解决问题
文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。
还剩多少枝？□○□○□=□（枝）
第5题火箭金晶判对错
73-18-26=29
73
-18
55
-26
29
85-57+24=62
85
-57
38
+24
62
课堂小结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。
作业布置：
必做题：81页自主练习1、2、4、6、7题。
选做题：83页自主练习8、9、10题。
板书设计：
买纪念品
—两位数的连加连减加减混合运算
50-13-17=2013+17=30
50-30=20
教学反思：。