五年级第二单元实验报告

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苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单

苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。

实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。

实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱
实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。

桥梁的承受力与桥梁的厚
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。

实验内容：认识矿物的特征（第三单元）
课题：2、认识矿物的性质
实验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型：学生操作
实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特
实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。

教科版五年级科学下册实验报告单

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科学实验报告单20
实验名称
做一个钟摆
实验目的
研究摆长影响摆动次数
实验材料
一根宽1厘米长30厘米的木条.秒表.摆锤.金属圆片
实验过程
1.师出示金属圆片.问：假如把它固定到木条上.这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2.学生小组实验.把金属片固定在底部.三次实验记录金属片挂在上.中.下处时.15秒内摆动的次数。
2.把小石块.橡皮.泡沫块.萝卜分别切成二分之一.四分之一.八分之一放入水中观察它们的沉浮
实验结论
木块.塑料.泡沫在水中是浮的；小石头.回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的
体积大小.在水中的沉浮是不会发生改变的。
科学实验报告单2
实验名称
影响物体沉浮的因素
实验目的
研究物体的沉浮与哪些因素有关
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人.怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
实验结论
昼夜交替现象①地球不动.太阳绕着地球转；②太阳不动.地球围着太阳转；③地球围着太阳转.同时自转；④地球自转
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然后.依水位老推算时间.分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结论
通过一定的装置里.流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
科学实验报告单18
实验名称
摆的观察
实验目的
观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验材料
秒表.摆锤（螺帽）.摆绳（棉线）.支架
实验过程
1.观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
实验二：1.让橡皮泥浮在水面上.用上面同样大小的橡皮泥.改变它的形状.即把橡皮泥做成船形或者

五年级科学下册实验报告单

五年级科学下册实验报告单五年级科学下册实验报告单实验名称：植物的光合作用实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，了解植物的光合作用。

实验材料：小苗、土壤、花盆、水、太阳灯实验步骤：1. 准备工作：将土壤放入花盆中，用水浇湿土壤，然后将小苗种植在花盆中。

2. 分组实验：将小苗分成三组，每组分别放置在不同的光照条件下。

- 第一组：放置在自然光照下，即室外阳光直射的地方。

- 第二组：放置在室内，使用太阳灯提供光照。

- 第三组：放置在室内，不提供任何光照。

3. 观察记录：每天观察并记录每组小苗的生长情况，包括株高、叶片颜色和数量等。

实验结果：经过一段时间的观察，我们得到了以下结果：第一组小苗在自然光照下生长得最好，株高较高，叶片呈深绿色，叶片数量也较多。

这是因为自然光照中含有丰富的阳光和光合作用所需的光能，能够为植物提供足够的能量进行光合作用，促进植物的生长。

第二组小苗在太阳灯的光照下也有一定的生长，但与第一组相比，生长速度较慢，叶片颜色较浅，叶片数量也较少。

这是因为太阳灯无法提供与自然光照相同的光能，植物无法充分进行光合作用，从而影响了植物的生长。

第三组小苗在没有光照的条件下几乎没有生长，株高极低，叶片颜色呈黄色，叶片数量几乎为零。

这是因为光合作用是植物生长的重要过程，没有光能供给，植物无法进行光合作用，无法制造足够的养分来支持生长。

实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：植物的光合作用是植物生长的重要过程，光能是光合作用的关键。

自然光照下的植物生长最好，太阳灯提供的光照次之，没有光照的情况下植物几乎无法生长。

实验启示：这个实验告诉我们植物需要光能来进行光合作用，光合作用是植物生长的重要过程。

在日常生活中，我们可以通过给植物提供足够的阳光来促进植物的生长。

同时，我们也可以通过这个实验了解到科学实验的重要性，通过观察和记录，我们可以得到有价值的结论，从而提高我们对自然现象的认识。

总结：通过这个实验，我们不仅了解到植物的光合作用的重要性，还学会了如何进行科学实验和观察记录。

五年级下册二单元实验分析

做一个保温杯
实验教学目标：科学概念热的不良导体,可以减慢物体热量的散失. 过程与方法根据热传递的原理设计制作保温杯. 研究那种保温方法最好. 情感态度与价值观激发设计保温杯的兴趣.能不断进行尝试和创新.
做一个保温杯
注意事项：用热水的安全, 明确活动目的,材料一致,尽量公平合理. 分小组在课前设计方案，可允许家长参与.
水在变热过程中的变化
实验教学目标：科学概念水受热后体积会增大,重量不会改变. 过程与方法从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化.自主设计实验,观察水受热后重量和体积是否发生了变化. 情感态度与价值观乐于发现新的问题,愿意积极的探索.
水在变热过程中的变化
注意事项：运用学过的知识分析遇到的新问题.（思维论证）学生设计出自己的研究方法.（教材中只是提供了两个可行的方法）注意向学生渗透严谨和实事求是的思想.（试管装满水,不要有空气.如果进了空气会怎样？）
酒精灯的正确使用方法. 火柴棒上抹凡士林的量控制好.（少量）铜条上粘火柴棒的位置.火柴棒之间的距离相等. 提醒学生观察火柴落下的时间与间隔距离之间的关系. 金属圆片上涂蜡要均匀. 随时调整金属圆片的高度.
活动二

哪个传热快
实验教学目标：科学概念不同材料制成的物体,导热性能是不一样的. 像金属这样导热性能较好的物体称为热的良导体；像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体. 过程与方法进行不同材料物体热传导性能的比较实验. 情感态度与价值观发展对热探究的浓厚兴趣. 意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准
五年级下册“热”单元观察实验分析
本单元实验特点

小学五年级科学苏教版上册实验报告单

2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的
距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”
地球；） 3、缓慢转动地球仪，边转动边观测；
3. 实验总
根据观测现象分析昼夜交替的原因。
结
4. 整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，
对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
拟实验
钉子（大头针）。
2、演示并指导制作方法：
在纸盒底部割出一个小窗；
在纸盒的另一头用透明纸蒙住；
用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）
小心地在小窗中心钻一个孔；
3. 学生分组制作。
4. 指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗
户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的
影像为止。
5、分析小孔成像的原因。
材
实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
1
实验序号 :2 实验内容：制作简易太阳钟（五年上册第一单元）实验器材：卡制片、指南针、钟表、硬纸板实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
1、制作简易太阳钟
操作要点
1、在半圆的卡纸上画上刻度； 2、把一块三角形的硬纸板竖直刻在印有
3. 实验总
根据实验现象，总结光在空气中的传播路
结
线。
4. 整理器
整理器材，保持整洁。
材
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
5
实验序号： 6
实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）
课题： 2、照镜子
实验器材：平面镜、记录纸
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤

五年级科学下册实验报告

五年级科学下册实验报告
五年级科学下册实验报告
一、实验简介
本次实验是有关硬和软的对比，在实验中，我们将观察和比较日常生活中的硬和软材料的性质和用途。

二、实验目的
1.了解硬和软材料的不同特点。

2.认识硬和软材料在不同领域的用途。

三、实验过程
1.我们用手指轻轻触摸不同的材料，记录每种材料的感觉。

2.我们用手拿着每种材料，比较每种材料的重量，并记录下来。

3.我们分别使用每种材料，尝试做出曲线和直线的形状，并记录下每种材料的特点。

4.我们讨论并总结每种材料的用途。

四、实验结果与分析
1.不同材料的感觉不同，硬材料手感坚硬，感觉冰冷，而软材料手感柔软，感觉温暖。

2.硬材料比软材料重，因此许多工业领域都喜欢使用硬材料。

3.硬材料比软材料更容易制造形状，可以很容易地做出直线或者曲线的形状。

但是软材料在一些领域中更为适用，比如服装、床垫等领域，需要更加柔软的材料，才能更好地适应人体。

4.根据不同的领域需求，我们可以将硬材料和软材料进行不同的组合和应用，以满足生活和工作的需要。

五、实验结论
经过本次实验，我们认识到硬材料和软材料的不同特性和用途，更加深入地了解了各种材料在生活和工作中的应用。

希望同学们能够在日常生活中更加注重身边事物的特点和用途，不断地探索和学习，为未来的科学研究打下坚实的基础。

五年级下册科学实验报告2022年新苏教版

五年级下册科学实验报告2022年新苏教版3.加入足够的冷水，然后轻轻摇晃瓶子，使其混合均匀。

4.放置在室温下，观察瓶内的变化。

实验步骤5.每天观察一次，记录下瓶内的变化。

6.观察微生物在瓶内的生长和繁殖。

实验现象在瓶内可以看到微小的生物在水中繁殖，有些生物呈现出绿色或棕色。

实验结论通过这个实验，我们可以清楚地看到微生物的产生过程。

在瓶子中添加不同的物质，可以促进或抑制微生物的生长。

同时，我们也可以观察到微生物的繁殖和变化，对于生物学的研究有很大的帮助。

注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。

实验步骤3.让学生实际制作正五边形蜂巢，观察蜂巢的稳定性和美观度。

4.让学生尝试用六边形、四边形等不同形状的纸片建造蜂巢，比较它们的稳定性和美观度。

5.整理器材并保持整洁。

实验现象用正五边形建造的蜂巢不够稳定，会出现缝隙，影响美观和作用。

使用其他形状的纸片建造的蜂巢稳定性和美观度有所不同。

实验结论蜜蜂的蜂巢是由六边形的蜂窝组成的，这是因为六边形的结构稳定，可以最大程度地利用空间，同时美观度也很高。

实验步骤3存在问题，应该补充说明如何拉动绳子。

实验名称：研究手臂是怎样工作的实验目的：让学生了解手臂的工作原理实验时间：月日实验器材：硬纸板、剪刀、铆钉、胶带、绳子1.剪下两块硬纸板，其中一块是另一块的两倍宽度。

将宽纸板沿长边对折，将窄纸板的一端剪成圆形。

2.将剪成圆形的纸板夹在对折纸板的一侧，用铆钉连接，再将“手”固定在对折纸板的另一侧。

3.用胶带将两根等长的绳子的两端分别固定在两块硬纸板上。

拉动绳子，带动整个“手臂”运动。

4.观察手臂的运动过程，探究手臂的工作原理。

5.整理器材并保持整洁。

实验现象：拉动绳子可以带动整个“手臂”运动。

实验结论：手臂的运动是由肌肉的收缩和放松控制的。

通过绳子的拉动，可以模拟手臂的运动过程。

3.记录自己的感受和观察到的现象。

4.重复以上步骤，但这次让同伴顺时针转动椅子。

5.整理器材并保持整洁。

五年级上册科学实验报告单

五年级上册科学实验报告单第一单元光实验一：红苹果实验.实验材料：红苹果、黑暗的房间等。

.实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。

房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。

想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？.实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。

.预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。

.预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。

.预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。

.实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。

实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。

人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。

而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。

.实验二：光的传播实验.实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。

实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。

②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。

.③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。

.④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。

.⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。

观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。

.⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。

实验注意点：.4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。

这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。

苏教版五年级科学下册实验报告

苏教版五年级科学下册实验报告实验人员：实验名称：水的沸点实验实验年级五年级实验器材：酒精灯、水、温度计、试管1、将水倒入试管中，插入温度计。

2、点燃酒精灯，将试管放入火焰中。

实验步骤：3、观察水的温度变化，当水开始沸腾时，记录下温度。

4、重复实验多次，取平均值。

实验结果：通过实验发现，水的沸点约为100℃左右。

同时也了解到，沸点的高低与海拔高度、气压等因素有关。

实验名称：研究物体形状与承受力的关系实验人员：（略）实验年级：五年级实验器材：A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩实验步骤：1.取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。

2.把新华字典放到纸筒上面，然后在XXX加钩码，记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。

3.加钩码时，要将钩码放在新华字典中心，加钩码时要轻放。

4.计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1.实验结果：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。

实验名称：建高塔实验人员：（略）实验年级：五年级实验器材：吸管、大头针、小棒、细线、胶带、剪刀等实验步骤：1.画出设计草图。

2.选择制作材料和连接物，确定合适牢固的连接方法。

3.测量塔的高度和牢固性。

实验结果：建高塔要上宽下窄，上轻下重才稳固结实。

实验名称：研究不同形状支架的稳固性实验人员：（略）实验年级：五年级实验器材：吸管、大头针等、搭支架的不同材料（自选）、重物（自选）实验步骤：1.分组做实验。

2.把实验的结果记录下来。

3.对比不同支架的承受力。

4.支架形状：三角形、正方形、五边形、六边形。

实验结果：三角形支架最不易变形、最稳固。

实验名称：研究不同桥梁的特点和承重力实验人员：（略）实验年级：五年级实验器材：硬纸板、木块、胶带、粗绳、胶水、铅笔、厚书、砖头实验步骤：1.用硬纸板、木块等东西做一座平板桥、一座拱形桥、一座斜拉桥。

苏教版五年级下册科学实验报告单

苏教版五年级下册科学实验报告单实验目的：观察水的温度变化对花的生长的影响。

实验器材：小花盆、花土、种子、水壶、温度计。

实验步骤：
1. 在小花盆里放入足够的花土，然后在花土中插入一些种子。

2. 用水壶往小花盆里浇入适量的水。

3. 放置一个温度计在花盆旁边的平台上。

4. 在每天早上和下午各记录一次花盆中的水温，并轻轻地给花浇水。

5. 持续记录、观察花的生长状况。

实验结果：
1. 经过一周的记录，发现早上花盆中水的温度是22°C，花的生长状态良好，叶子绿油油的。

2. 经过第二周记录，每天早上的花盆中水的温度变成了15°C，花的生长明显缓慢，叶子颜色变淡。

3. 经过第三周记录，每天早上的花盆中水的温度达到了10°C，花凋零了。

实验结论：
水的温度对花的生长有很大的影响。

高温能促进花的生长，而低温则会使花的生长受到阻碍，甚至会导致花的凋谢。

在种植花时，应尽可能确保给花浇注适宜温度的水，才能让花长得更加茂盛，绽放出更美的花朵。

五年级实验报告

五年级实验报告
摘要：
本实验以小麦种子的发芽实验为对象，通过对不同条件下小麦种子的发芽率和发芽速度进行观测和记录，探究不同条件对小麦种子发芽的影响。

结果表明，较高的温度和适量的水分有利于小麦种子的发芽，而较低的温度和较多的水分则对小麦种子的发芽不利。

介绍：
实验目的：通过小麦种子的发芽实验，探究不同条件对小麦种子发芽的影响。

实验原理：小麦种子发芽需要适宜的气温和水分。

温度越高，水分含量适宜，小麦种子发芽越快，发芽率越高。

实验材料：小麦种子、固体马铃薯培养基、试管、恒温箱、万能表。

实验方法：
1. 将试管中放入适量的马铃薯培养基，将小麦种子分别放入试
管中。

2. 依次将试管放到不同的恒温箱中，控制恒温箱内温度在20℃、25℃、30℃、35℃，并滴加不同量的水分，保证不同温度下培养
基的含水量相同。

3. 观察和记录种子发芽的情况（发芽率和发芽时间）。

实验结果：
1. 在20℃下，发芽率仅为30%。

2. 在25℃下，发芽率为60%，发芽时间为4天。

3. 在30℃下，发芽率为80%，发芽时间为3天。

4. 在35℃下，发芽率为70%，发芽时间和30℃相同。

结论：
较高的温度和适量的水分有利于小麦种子的发芽，而较低的温度和较多的水分则对小麦种子的发芽不利。

思考题：
1. 你觉得有没有可能出现小麦种子在较低的温度和较多的水分下发芽的情况出现？
2. 在家里怎样进行这个实验呢？。

教科版五年级下册科学实验报告单

教科版五年级下册科学实验报告单一、实验目的：本次实验旨在通过观察和实验，帮助学生理解植物的生长与光合作用的关系，并培养他们的观察力和实验操作能力。

二、实验原理：植物生长的基础是光合作用。

光合作用是植物通过太阳光、水和二氧化碳生成有机物质（如糖）和氧气的过程。

这个过程需要光照，因为植物需要阳光中的光能来驱动这个反应。

三、实验材料：1、两盆相同的植物（如豌豆苗）2、两个相同大小的有盖玻璃杯3、糖水4、氢氧化钠溶液5、棉花球6、橡皮筋7、遮光布8、实验记录表四、实验步骤：实验一：光合作用实验1、在两个玻璃杯中分别放入相同数量的糖水和氢氧化钠溶液。

2、在两个杯子里分别放入一株豌豆苗。

3、把盖子盖上，用橡皮筋固定。

4、每天观察并记录豌豆苗的生长情况。

实验二：植物生长方向实验1、在一个杯子里放入糖水，另一个杯子里放入氢氧化钠溶液。

2、在两个杯子里分别放入一株豌豆苗。

3、把盖子盖上，用橡皮筋固定。

4、用遮光布遮住其中一个杯子，使其处于黑暗状态。

5、每天观察并记录两个杯子里豌豆苗的生长情况。

五、实验结果与分析：实验一结果：在糖水和氢氧化钠溶液中生长的豌豆苗，其生长速度和健康状况存在明显差异。

在糖水中的豌豆苗生长速度快，叶片绿且茂盛，而氢氧化钠溶液中的豌豆苗生长缓慢，叶片发黄且稀疏。

这表明植物的光合作用需要糖（能量来源）和阳光（能量来源）。

而氢氧化钠会吸收空气中的二氧化碳，从而阻止光合作用的发生。

实验二结果：受到光照的豌豆苗会向着光源生长，这是植物的向光性反应。

而处于黑暗中的豌豆苗则无法正常生长。

这说明植物的生长需要光照，因为光合作用是植物生长的基础。

六、通过本次实验，我们了解到植物的生长与光合作用的关系密切。

光合作用需要糖和阳光作为能量来源。

我们也观察到植物具有向光性反应，这使得它们能够适应不同的环境条件。

在农业生产中，我们可以利用植物的向光性来调整作物的生长方向，提高产量。

了解植物的光合作用过程对于保护环境和生态平衡也具有重要意义。

教科版科学五年级上册第一、二单元实验报告

教科版科学五年级上册第一、二单元实验报告第一单元1.有关光的思考实验：红苹果实验【实验材料】红苹果、黑暗的房间等。

【实验要求】在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。

房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。

想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？【实验现象】我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。

【实验结论】这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。

人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。

而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。

2.光是怎样传播的实验：光的传播实验【实验材料】4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。

【实验方法】①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。

②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。

③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。

⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。

观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。

⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。

【实验现象】把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。

把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。

【实验结论】光是沿着直线传播的。

3.光的传播会遇到阻碍吗实验一：光照射玻璃、纸和书的探索【实验材料】手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。

【实验方法】①用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒的光能否照到杯子上。

小学科学五年级上册演示实验报告单镜子成像的特点

小学科学五年级上册演示实验报告单
实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）
课题：2、照镜子
实验器材：平面镜、记录纸
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1.提供实验材料
提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。
2.交流实验方法
1.讨论：你准备怎样来玩镜子？
2.交流实验方法、教师适时重点引导；
闭起一只眼睛照镜子观察现象；
直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化；
看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”；
借助镜子读文字；
3.实验研究
1.学生分组“玩”镜子；
2.学生边“象，准确描述镜子成像的特点。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同

五年级苏教版下册科学实验报告单

五年级苏教版下册科学实验报告单一、杠杆的作用实验实验名称：杠杆的作用实验实验材料：杠杆尺、钩码、铁架台。

实验步骤：1．把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。

2．在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。

3．在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边5厘米的地方挂四个钩码。

4．在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边20厘米的地方挂一个钩码。

5．自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。

6．比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。

实验现象：杠杆尺平衡实验结论：到杠杆尺中心的距离越大用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小用的力就越大。

当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。

当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。

当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。

二、斜面坡度大小对小车拉力的影响实验名称：斜面坡度大小对小车拉力的影响实验器材：弹簧秤、小车、光滑的长板实验步骤：1.用弹簧秤测出小车的重量；2.将长板垫在三本书上，用弹簧秤将小车拉上去，看需要多少力；3、将木板垫在六本书上，再用弹簧秤拉上去，看需要多少力。

实验结果：斜面坡度越缓越省力。

三、探究轮轴是否省力实验名称：探究轮轴是否省力实验器材：大小不同的两个硬纸盘、小药盒一个，弹簧测力计一个，钩码若干、细线等。

实验过程：1.按教材P10的方法装好器材。

2.用弹簧测力计拉住圆纸盘的一端，静止不动时，记下弹簧测力计的示数。

3.换用大些的圆纸盘后再测一次。

4.比较两次弹簧测力计的示数。

实验结论：使用轮轴省力，且轮比轴越大越省力。

四、滑轮的作用实验实验名称：滑轮的作用实验实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。

实验步骤：1．用测力计测出竖直提两个钩码用的力。

2．把定滑轮固定在铁架台上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。

3．把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。

五年级科学实验报告

五年级科学实验报告在五年级的学习生活中，我们不仅学习了各种知识，还进行了许多有趣的科学实验。

今天，我要和大家分享一下我在五年级学习过程中所做的一些科学实验。

一、金属的导热性这是我们学习物理时进行的一项实验。

我们选取了几种常见的金属——铁、铝、铜、锡，将它们分别加热，然后用手感受金属块的表面温度。

结果发现，铜和铝的表面温度相对较高，而铁和锡的表面温度则相对较低。

根据实验结果，我们推断出了金属的导热性与其种类有关。

铜和铝的导热性较强，而铁和锡的导热性较弱。

这让我们对金属的性质有了更深入的了解。

二、消失的牛奶这是一项有趣的化学实验，我们用杯子盛装牛奶，然后添加几滴柠檬汁。

不一会儿，牛奶就消失了，只剩下一个透明的液体。

这是因为柠檬汁中含有酸性物质，它与牛奶中的蛋白质发生反应，生成了一种类似于凝胶的物质，从而使牛奶变为透明的液体。

通过这个实验，我们学到了酸碱反应和凝胶的概念。

三、熔融岩石实验这个实验需要一些特殊的工具和材料，在课堂上老师带着我们亲自进行了操作。

我们需要使用熔炉和石头样本来模拟地球上的火山喷发。

首先，我们将石头样本放入熔炉中加热，直到它们融化成一团红热的岩浆。

然后，我们使用工具将岩浆倒入一个特殊的石膏模具中，等待它冷却凝固。

最后，我们取出凝固的岩石，用放大镜观察岩石内部的晶体结构。

通过这个实验，我们深入了解了熔岩和岩石的概念，以及地球上的火山喷发是如何发生的。

四、植物的生长实验除了物理和化学实验，我们也进行了一些生物实验。

其中最有趣的一项是观察植物的生长过程。

我们将种子放入小盆中，浇上适量的水，然后观察种子在数天内发生的变化。

我们发现，种子开始发芽，小苗逐渐长大，茁壮成长。

我们做了一些变量实验，比如给小苗不同的光照、不同的水分和不同的土壤，观察它们的生长情况，得出了一些有趣的结论。

通过这个实验，我们学到了植物的组成结构、生长过程以及植物需要的适宜生长条件。

以上是我在五年级学习过程中所做的一些科学实验。

五年级科学实验报告

五年级科学实验报告我根据老师的要求，在去年的科学课上做了一个有关生物的实验。

我选择了种植豌豆的实验。

实验目的是观察到底是什么因素影响了豌豆的发芽和生长。

我们小组选择了不同的条件来种植豌豆，以便对比它们的生长状况。

我们将实验分为四组。

第一组是正常的控制组，我们给每个豌豆提供适量的阳光和水份。

第二组是没有阳光的组，我们将它们放在了暗处，只提供了水份。

第三组是没有水份的组，我们将它们放在了阳光下，只提供了水份。

第四组是既没有阳光也没有水份的组。

首先，我们观察到豌豆的发芽情况。

经过七天的观测，第一组的豌豆开始发芽了，有一些小绿苗冒了出来。

而第二组的豌豆没有发芽，它们还是躺在土里一动不动。

第三组的豌豆也没有发芽，它们也还是躺在土里。

第四组的豌豆也没有发芽，它们和第二组的豌豆一样静止不动。

接下来，我们观察了豌豆的生长情况。

在第九天的时候，第一组的豌豆已经长出了一些绿色的叶子，很健康。

而第二组的豌豆没有生长出任何东西，它们依然只是在土里。

第三组的豌豆也没有生长出任何东西，它们和第二组的豌豆一样还是静止不动。

第四组的豌豆也没有生长出任何东西，它们和第二组的豌豆一样没有发生任何变化。

通过这个实验，我们可以看出阳光和水份对豌豆的发芽和生长起着非常重要的作用。

阳光提供了豌豆所需要的光合作用，而水份则提供了它们所需要的生命力。

如果豌豆没有阳光和水份，它们将无法生长和发芽。

通过这个实验，我不仅学到了一些有关植物生长的知识，还锻炼了观察和实验的能力。

我相信今后我会继续对科学产生兴趣，并且积极参与更多的实验。