试论求职技巧的训练与指导

试论求职技巧的训练与指导----以高职院大学生为研究视角摘要：在供大于求的人才市场现实情况下，给大学生就业尤其高职毕业生的就业带来了巨大的挑战和求职的艰难，在这样的一种现实情况下，对高职毕业生在求职技巧上给予科学、合理、实用的训练并加予指导就显得更加及时和必要，也是从事毕业生就业指导工作的教师不可推卸的责任。

我作为一名从事高职院校就业指导工作的教师来说，当我们要指导高职毕业生就业时，应当对牵制或促进高职毕业生就业相关的因素进行分析和研究，才能更好的对高职生的求职进行科学、合理、的技巧训练与指导。

首先，我们要看到他们自身现实情况的特殊性。

最关键的是要看到他们不同于大学本科生优势所在。

其次，要看到人才市场需求差异性。

就是他们即将选择就业的市场环境的特殊性以及就业方向的特殊性。

再次，要分析高职毕业生的就业的方向性。

一、高职生自身优势的特殊性在人才市场供大于求、逐渐趋于饱和的现实情况下，高职毕业生要与本科生、研究生同台竞争去争取自己一份满意的工作，是相当难的。

但是并不能说高职生失去了竞争上的优势。

我们可以看一下联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》中对高等职业院校的界定：高等职业教育层次上属于高等教育，它是我国高等教育的重要组成部分；在类型上是职业教育，有别于普通教育，它属于5B教育，与普通高等教育（5A）的主要区别在于，后者强调有较强的系统理论基础，培养的是学术型，工程型人才；而前者强调要有较强的实践技术和专门技术，培养的是技术型、技能型人才。

从这样的一个界定我们可以看出高职生的优势：（一）高职生具有实践技术强、专门技能强、动手能力强三大特性。

从上面二者的人才培养模式来看是有区别的，一个强调理论性，一个强调学生动手实践性。

（二）高职生是第一线应用性专门人才。

高职业人才担负着适应社会需要的生产、管理、服务第一线应用性专门人才。

这就是本科生不可替代的优势。

举一个简单的例子，学旅游专业的本科生可能并不愿意去做宾馆的第一线服务员，当他们两者在第一线工作岗位竞争时，高职生的优势将会脱颖而出，因为高职生平时的上课学习期间就已经十分熟悉这样的工作流程，学校有模拟的实训基地，有些甚至有全真的实训基地，此外条件好的有校外实训基地，他们平均接受这样的学习以及实地操作有一年多的时间，换句话说，用人单位基本上可以不用培训，学生就可以直接上岗，省去很多人力资源培训成本。

因此用人单位无论从现实角度考虑还是从心理接受程度来看，都会选择高职生。

而从学生自身角度来看，从心理上高职生比本科生更容易接受现实，能够较快进入工作状态。

相比本科生，有些用人单位这样评价：高职生“下得去、留得住、用得上”，同样这也是是高职生的真实写照。

从这一点来说他们相比本科生具有不可多得的优势。

二、人才市场需求差异性各领域人才的需求是有层次性的，中国是一个经济开放性大国家，市场开放性越高，越接近开放型经济，人才需要的层次越呈现多样化变化。

只有各层次的人才担负不同的工种，才能更好的实现分工合作。

高端人才固然是市场依然紧缺的，但社会的服务行业也离不开第一线初级人才的贡献，高职生在未来将会弥补人才市场上以前的盲点，引领未来劳动力市场人力资源素质的提高、人力资本运作的提升。

三、高职毕业生的就业方向的特殊性随着经济体制改革的不断深入和国民经济持续良好的发展。

我国三大产业中制造业、服务业等行业的技术技能型人才紧缺的状况十分明显，因此高等教育的改革与发展对全国实施科教兴国战略和人才强战略有极为重要的现实意义，目前高等职业院校办学宗旨紧紧围绕以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养社会需要的生产、管理、服务第一线应用性专门人才。

因此中国的产业结构决定了高职生的就业方向是广阔的。

高职生培养直接影响着中国经济的生产规模和产品质量，制约着中国产业的发展，影响着国际竞争力的增强。

高职生的就业方向就是—从事生产、管理、服务的第一线工作。

与普通高等教育有无法比拟的优势性、特殊性、远瞻性。

在我们了解到高职生的背景以后，他们的优势与潜力是不可估量的。

即将毕业的高职生应该怎样准备迎接人才市场的考验和成功找到满意的工作，与我们教师在学校里的求职训练和知道息息相关。

在我国求职就业全面走向市场化的今天，求职成了一门艺术，求职训练和职业指导也成了一门学科。

在求职竞争愈演愈烈的今天，在求职者具备个人基本素质的前提下，求职技巧已成为求职者成功就业的推动器、润滑剂。

因此，对高职生进行求职技巧的训练与指导是非常必要的，它们是使高职大学生实现成功顺利就业的重要措施、是大学生走入社会的一块关键踏脚石、是大学生进入社会考验经历的一次社会实践，也是他们成长不可多得的一次人生洗礼。

根据我做学生的工作的体验以及我近期对高职大学生的问卷调查，我个人认为在高职生求职技巧训练中应从以下几个方面着手。

一、加强自信心训练，提升高职大学生就业心理竞争力参照我对某校某系高职大学生抽样问卷调查，我对某校某系的高职大学生57名同学进行了抽样调查，其中有17名男同学、40名女同学。

根据调查结果分析得出：对自己未来找工作有是否有信心这一问题上，有55%的受访同学表现为信心不足；18%的受访同学对找工作没有信心；并感到渺茫；9%的受访同学表现为不知道；仅有18%的同学对找工作有信心，其中80%为男同学。

因此从调查结果可以看出女同学找工作的自信心不如男同学，有82%受访者对未来找工作是没有足够的自信心的。

另一方面我还对受访学生是否认为学校有必要进行求职技巧训练与指导进行了调查，有80%的同学认为十分有必要；有19%的同学认为还行；只有1%的同学认为无所谓和没必要。

因此加强对高职大学生自信心的训练指导是非常有必要和及时的。

参照我对高职大学生的抽样调查结果分析，我们帮助高职大学生树立就业求职的自信心是训练和指导学生首当其冲的问题，并应该在学生进入学校初期就应该通过形式多样的主题班会活动或教学倾向设置上做出安排，并能够灵活的贯穿于学生的学习生活中，从而达到帮助学生树立较强的自信心和正确合理的就业价值观以及社会责任感的目的。

班主任以及辅导员在学生进校以来，在班会上要强调高职大学生的职业优势与特性，让他们既要看到与本科生距离，又要让他们明白高职生的自身优势。

这一环节的训练与指导要靠老师积极诱导与指引和学生自我培养二者相结合，我认为我们可以从以下几个方面去训练学生们的怎样去树立自信心。

（一）鼓励学生考相关专业的职业资格证书就高职院校来说，教育指导思想是以培养高等技术性专门人才为根本的，所强调的是学生实际动手操作能力，因此国家劳动部所颁发的职业资格证书是对学生专业技能的一个评估鉴定，无疑给他们找工作多一个砝码、多一层的面试机会，多一份找工作的自信心。

（二）定期开展素质拓展训练，培养学生乐观，积极向上、团队合作精神。

素质拓展训练的主要目的就是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升华到可能达到的顶点，培养学生树立明确的生涯目标、敢于挑战自我极限、具有克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神。

这些品质和能力正是用人单位所需要的，对培养高职大学生树立面对困难，解决问题的自信心，在就业时心理上竞争力将会得到充分的展示。

素质拓展训练的项目有一定的难度和危险，对学生的自信心和心理承受能力都是一次极大的考验。

当学生战胜困难，克服了原来以为无法克服的一个个生理和心理上的困难和障碍，完成一个个具有危险性的动作时，将会体会到前所未有的成功感，容易树立起学生的自信心。

在素质拓展训练中，学生会不断地体验到通过自己的努力能力获得的提升。

学生在获得成功与失败、优势与劣势、群体与个体、容易与困难等多种体验的基础上，会自觉调整心理对客观环境的适应程度，进一步认识自己，激发个人潜能，重新定位自我，实现自我超越。

素质拓展训练有利于增强团队凝聚力，提升高职大学生自我鼓励的自信心。

即使高职大学生在面临就业不顺时，也较之没有参加过素质拓展训练的同学更容易摆平心态，而不至于影响以后的生活。

同时能够很好诱导学生自我调节的能力、自我控制能力以及要求积极向上的平稳心态。

因此素质拓展训练对增强学生求职自信心、抵抗学生自卑心理有很大的帮助和启发。

（三）培养“学生多面手”的综合能力21世纪是一个全球化经济高速发展的黄金时期，伴随中国改革开放的发展，很多在中国的外资企业对求职者的要求在日趋向复合型的人才靠拢，在当今的社会流行这样的一个求职潜规则，求职者应具备三种基本技能：能够与外国人无障碍交流、会自驾车、熟悉计算机操作，现在大多数外企用人单位都要求具备这样三种基本技能，据统计，具备这三种技能的求职者也是比较受欢迎和更容易找到工作的。

面对找工作的一个现实环境，我们的老师就应该启发和诱导学生重视这三个方面技能的培养。

这一环节的训练与指导要靠老师积极诱导与指引和学生自我培养二者相结合。

首先是要强调学生专业知识基础课程的学习以及专业技能的学习。

其次是老师的选修课要适当进行倾向性设置。

学校可以倾向性开设一些面试时要用到的口语课程，英语老师还可以教授求职简历的英语写法。

同时辅导员老师可以指导学生的英语协会社团可以开一些英语讲座，有条件的可以请外企的人力资源部门工作人员到学校做英语讲座、面试时的英语情景对话训练，学生方面要积极利用学校给予的平台和机会去锻炼和提升自己的英语口语能力。

最后是有条件、有兴趣的的学生可以利用寒暑假业余时间考取一个驾照，为求职做好前期准备工作。

二、注重礼仪常识的训练，提升高职大学生整体综合形象在求职过程中，面试官首先是看到的是求职者的第一印象。

并且可以通过事先设计好的面试方案，全方位去考察应试者的自我决策能力、独立工作能力、适应社会能力、动手操作能力、写作能力、外文基础和口头表达能力、社交能力和组织管理能力等。

这一方面的训练工作学校可以通过开设大学生礼仪教育课程普及大学生基本礼仪知识，授课方式也可以灵活多样，最好让同学能参与互动起来，通过模拟面试方式,组织学生进行模拟求职的实践活动。

也可以对学生进行分组训练，可以让学生自选角色,也可以由教师指定角色,根据假定的情景进行训练。

这种方法可以克服求职者自卑、胆怯、焦虑、紧张等方面的心理问题。

纠正学生在求职过程中存在的语言表达、手势、言谈举止等不当的问题。

这样的训练比学生听枯燥的理论更能让学生容易接受和学习。

还可以对学生进行分组、分班、分专业训练,模拟公司与求职者之间进行求职电话的练习。

这项训练可帮助学生掌握一定的求职技巧,同时可培养学生的求职礼仪,对学生的全面综合素质的提高起到了一定的作用。

以上我们谈到了对高职大学生求职准备的训练，就怎样对学生进行求职指导我认为应该从以下几个方面进行阐述。

求职指导比求职训练更为直观和具有现实操作性，就是直接指导学生怎样更好的找到工作，可以说训练是为指导工作做铺垫和做前期的准备工作的。