麦田里的守望者霍尔顿个性及其成因分析

由于他懦弱和逃避现实的性格， 他并没有选择面对和解 决这一切， 只是把所有的怨气都积压在心头。他甚至经 常在不开心时戴上颇具象征意义的红色猎人帽。 它的外 观独特， 强调了霍尔顿强烈的个性和他不愿接触社会的 性格。 通过幻想逃避现实的个性在霍尔顿玩抚他的红色 猎人帽时得以继续。 当阿克莱打断了他的阅读而质问他 有关丢失的击剑器材时，他非常恼怒，并用帽子盖住了 脸。 他假装双目失明， 大声呼唤着母亲， 请她伸出援之
但不体贴他紧张的情绪， 反而还都冲着他喊 “离题了！” 当他和修女一起吃早餐时， 。 他说自己感到沮丧因为讨厌 霍尔顿对亲情的话题很感兴趣：只要是有人跟你谈起他 “ 舅舅， 这就很有意思。很明显， ” 资本主义的教育信条让霍 尔顿感到十分失望， 他无法接受。 （二） 霍尔顿的正直， 善良和对美好精神生活的向往 通常,10 多岁的青少年都被认为是处于困惑的, 自我 矛盾的状态。 在 《麦田里的守望者》 这本书中， 霍尔顿的 人物性格是了美国当时青少年性格的典型代表， 只是他 是个极端的例子。与其他青少年一样， 霍尔顿讨厌这个 浮华的社会——只有金钱，名利，地位似乎才是最重要 的， 然而这一切对于他来说都太虚假。他能看穿虚假表 象下隐藏的丑陋。 他认为同学都是伪君子因为他们读书 只是为将来可以买辆混帐凯迪拉克提供必要条件。 而霍 尔顿则更加热爱生命， “宁可买一匹混帐的马” 他 。因为 “马至少是动物。在他心中， ” 读书的目的应该是追求更加 高尚的目标， 而不是沉溺于物质的享受。 当菲必问霍尔顿最喜欢的东西时， 他首先想到的是 修女和他的同学詹姆士。 修女们并未成为实利主义这一 错误哲学的受害者， 她们代表着一种自我牺牲的尺度， 而 这种自我牺牲远远超过了被霍尔顿认为是基于自我放纵 的 “社会慈善事业” 的范畴。在他看来， 一种慈善行为只 有在施善者放弃了自己所珍视的某种东西且得不到任何 回报时才配被称之为善举。例如， 奥森贝格捐款给潘西 中学的举动便不是慈善行为。 他的名字因为留在了公寓 自己吃者咸肉和鸡蛋而别人却只吃烤面包片和咖啡。 在 他自身非常拮据的情况下， 捐了十块钱给， 她们走后霍尔 顿觉得很忐忑不安，后悔只捐了十块钱给她们。他说， “他妈的金钱， 到头来它总让你难过得要命。在霍尔顿看 ” 来， 钱是对真爱的阻碍。 （三） 霍尔顿对自然， 纯真和永恒的热爱和执著 霍尔顿喜欢博物馆， 喜欢那里的气味， 遥远， 古朴和 永恒。博物馆是个神殿， 是他过去的常去之地也是他的 精神寄托之一， 美好的回忆让他感到无比温暖。塞林格 在描写博物馆里各种陈列品从无变化这一令人宽慰的事 实而霍尔顿对菲必和自己每次去都有所不同感到不愉快 时， 进一步阐述了对霍尔顿对稳固不变的向往。 变化， 或 者说是易变性， 是一种客观事实。 生活在继续， 霍尔顿却 无法接受自己和菲必都已经长大这一现实：有的事物应 “ 该保持老样子。你应该把它们搁进大玻璃柜里， 别去动 它们， 我知道这是不可能办到的， 不过这照样是件很糟糕 的事。 ” 他还喜欢雪景， 喜欢打雪仗。不难看出他喜欢一切 自然， 稳固不变的东西。 当妹妹骑木马时， 霍尔顿很喜欢 那里的音乐： “木马转台就是这一点好， 它们奏来奏去总 是那几个老曲子。 ”木马转台是孩子们骑的， 它象征着童 年的纯真。霍尔盾让妹妹骑木马， 表明他希望妹妹能够 将童年的纯真不断延续下去， 不要受自己的麻烦事的影
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《麦田里的守望者》 霍尔顿个性及其成因分析
◎黄影秋
（吉林大学珠海学院 广东・珠海 519041）
摘 要 《麦田里的守望者》以第一人称的方式讲述了主人公霍尔顿被学校开除后的经历和感受。通过运用各种象征物 如红色猎人帽， 博物馆陈列物， 木马转台等， 成功的反应了霍尔顿懦弱， 消极被动， 逃避现实,纯真善良和追求永恒的个性特 征。而二战后的时代背景， 学校资本主义化的教条， 周围的人对他的不理解， 以及所有的这一切与弟弟妹妹的完美形成的 反差则是他个性的形成原因。 关键词 霍尔顿 懦弱 消极 正直 善良
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学校里 “一天到晚干的， 就是谈女人， 酒和性。另外， ” 他的 口头表达课不及格， 是因为他违反了 “口头表达” 不能离 题的规则。而他一点也不为之懊恼， 因为他喜欢离题。 为一种自我满足之举。相比之下， 霍尔顿对修女崇高的 思想境界表现出深深的敬仰。另外， 霍尔顿对同学詹姆 士表示出真心同情。瘦弱的詹姆士不肯收回实话， 被同
“离题了倒更有趣。他认为谈话是一个不断发现的过程， 学欺负而被逼得跳楼， ” 迫害他的同学并没有进监牢， 只是 通过发现， 谈话自然而然的会谈到爱和有人情味的话题 上来： “不过我的意思是说， 很多时候你简直不知道自己 对什么最感兴趣， 除非你先谈起一些并不太感兴趣的事 情。 在他看来， ” 学校制定的种种规则都不利于学生的心 理健康发展， 是对个性的一种压抑。而老师和同学也似 乎漠视在他看来能触人心弦的感人事物。他的同学理 查． 金拉斯的例子证明了这一点。 理查很容易紧张， 有一 次他做一个关于农庄的口头表达， 中间他突然从农庄转 到他舅舅怎样不愿意看到他身上绑着支架。 班上同学不 被开除出学校。 而他摔死后， 人们甚至都不敢走进他， 这 也反映了人们对正义的麻木， 资本主义社会中人间的冷 漠， 霍尔盾对这一切感到无奈。这一切都反映出霍尔顿 的正直， 他对事物有自己的看法和主见而不随波逐流， 不 同于大多数的势力者。霍尔顿想改变这一切却没有能 力， 这也是他痛苦， 逃避， 不合群的主要原因之一。 霍尔顿虽然是富家子弟， 却一点也不势力， 非常同情 和乐意帮助弱者， 把对人的关心永远放在第一位。 例如， 他移动自己的高档手提箱好让同学不产生自卑感； 另外，
楼上而将永远流传， 或者不如说在他看来是这样。 因此， 响。当然， 他最喜欢的是孩子和童真的世界。死去的弟 他不过是在做一笔不折不扣的买卖而已。 那慈善举动的 背后的利己主义摧毁了这一行为本身的价值， 使之降低
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弟艾里， 活着的小精灵菲必和幻想中那麦田里的孩子， 构 成了他爱的风景线。当他遇到不开心的事情时， 他经常
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会想到艾里或是叫着他的名字， 因为这能使他得到安慰。 子, 连他起初所唯一敬佩的一位老师后来发现也可能是 他还关爱一切自然， 弱小的生命， 多次思索和询问中央公 园浅水湖鸭子冬天的去向， 隐含着他对无辜的， 成长中的 生命的担忧， 这也与结尾处他想成为一名麦田里的守望 者形成对应。麦田里的孩子们象征着纯真和自由， 当他 们长大染上社会一些不正之风时， 霍尔顿想拯救他们。 这体现了霍尔顿强烈的道德感。事实上， 他周围的人都 已长大成熟， 而霍尔顿却不愿接受现实， 并想竭力的阻止 这种过程甚至想逆转它， 其实是在跟自然规律作斗争， 加 上他的懦弱， 这注定了他的努力要以失败告终。 个搞同性恋的,而这位老师对他说: 一个不成熟男子的 “ 标志是他愿意为某种事业英勇的死去,一个成熟男子的 标志是他原为某种事业卑贱的活着.”老师的谆谆教导 却是一条渗透着浓厚利己主义和功利主色彩的资本主 义信条, 这令霍尔顿感到非常困惑。 生活在这样的环境 里霍尔顿不能找到可贵的精神寄托或崇高理想。他之 所以孤独， 消极， 就是因为他不愿意象大部分人那样卑 贱的活着， 不愿意与他们同流合污。自然， 他也无法好 好读书, 他的不用功表面是颓废, 沉沦, 实质上是对资本
值得一提的是， 霍尔顿最终还是意识到自己失败了， 主义的价值观的最无情的揭露.他看不惯周围的一切,想 无法成为守望者。当他去给他妹妹留便条时， 发现了墙 上的脏话，便将其擦掉，而当他发现有的脏话是用刀刻 的，根本无法擦掉时，他才意识到自己的想法完全破灭 了。分析起来， 是一名刻脏话的小孩和他妹妹对他逃离 现实的挑战使他回到了现实中。 当他告诉妹妹不能逃走 时， 他也意识到自己也不能逃走， 因为世界上并没有一个 完美的地方。小说最后提到“所有的孩子都想抓住那只 金圈儿， 菲必也一样， 我很怕她会丛那匹马上掉下来， 可 我什么也没说， 什么也没做。 孩子们的问题是， 如果他们 想伸手去抓金圈儿，你就得让他们抓去，最好什么也别 说。 他们要是摔下来， 可别说什么话去阻拦他们， 那是不 好的。 这时， ” 霍尔顿意识到成为一名 “守望者” 不现实。 金圈儿其实并非金的， 而是镀铜的铁。作者用 “金圈” 来 比喻和讽刺外表套着光环， 内在却很腐朽的社会。霍尔 顿理解到他无力不让小孩堕入尘埃， 要变质的终究还是 要变。而这种意识也导致了他最终的崩溃。 二、 霍尔顿性格的形成原因 妹妹菲必的纯真和弟弟艾里的完美成为了霍尔顿心 中的标榜， 在他心中， 任何人都无法与他们相提并论。 而 家庭的不温暖， 老师和同学的势力和不理解则使他感到 绝望。 被父母寄予很大希望的霍尔顿接二连三地遭学校 开除, 但他的父母从未细探其原委, 更没有给予正确的教 育与指导。一句话, 他们从来没有真正进入霍尔顿的内 心世界,去理解他的困惑与烦恼,他们只会因 “被开除” 这 个结果 “气得流泪”甚至 , “要他的命” 。对爱的渴望和生 活中缺乏爱的现实使得他生活在极度的痛苦中。 理想与现实的冲突以及霍尔顿对生活的失控使得他 选择逃避。 大部分的时候他都充当着一个非常可怜的角 色， 无法融入社会。学校里的老师大部分是势利的伪君
愤怒,同时向往做一个麦田里的守望者挽救孩子的纯真。 手。 可以看到， 霍尔顿已被套住， 并陷入他自己假想的游 他的性格和行动使得自己带入孤独与绝望， 无路可走。 在小说结尾， 霍尔顿经历矛盾、 抗争， 最终回到社会。尽 管他付出了惨重的代价—精神崩溃， 但他最终认清了人 生成长的历程， 适应了社会。本文将通过各种对小说中 各种象征物及情节的分析来阐述霍尔顿的三大个性特征 及其形成原因。 一、 霍尔顿的个性特征 （一） 霍尔顿的懦弱， 消极被动和不愿面对现实 霍尔顿的懦弱体现在他的社会交往的失败。 他不被 同学， 老师， 甚至家人理解， 甚至有时还倍受欺凌。不管 是老毛里斯向他勒索， 还是斯特阿拉德对他拳脚相加， 他 都没有过多的反抗， 每次都以受伤告终。他感觉到自己 很弱小， 无法击败一些邪恶分子， 所以多次想象着自己会 中子弹死掉， 以死来逃避这一切。然而这一切都只是想 象而已， 他没有勇气选择这条路以显示自己的现实的反 抗。 另外， 小说中几处提到霍尔顿想打电话给琴， 却迟迟 没有行动。他无法与琴谈话，因为在他心中，琴是个纯 真， 完美的女子， 是他很在乎的人。 而他很气愤琴有可能 已经被斯德阿拉特带坏了， 他不愿听到， 看到这一点， 而 戏当中。 读书的时候， 他把帽子的鸭舌转到脑后， 算是强 调了他的个性。因此， 那顶帽子也就变成了他在阅读时 所走进的幻想世界的一部分， 同时暗示着他个人对友谊 的 “追猎” 和寻找。这种友谊可以指与书的友谊， 也可以 指与真正的人的友谊。 那顶猎人帽代表了他对生活中的 许多令人不快的方面的消极抵抗和逃避。更进一步说， 它同时象征了他对生活的求索和生活对他的纠缠。 霍尔 顿是在同学们排斥他的时候把帽子买下的； 并且， 每当他 想避开不愉快的事情时都会把他戴上。 霍尔顿并不在乎 戴上帽子后别人怎么看待他， 他认为别人都是些伪君子。 小说高潮， 当霍尔顿屡屡受挫， 觉得自己无力反抗时， 他 甚至想到要放弃一切理想， 逃到西部， 过着隐居的生活。 无论霍尔顿遇到什么违背他意愿的事情， 他总是以 逃避或不屑一顾的方式来对待， 从来没有想过要积极的 处理任何问题。霍尔顿因 4 门功课不及格而被学校开 除， 其实， 他早已厌倦了潘西中学那种虚假, 僵化的教育 模式,是他自愿的逃离。他多次讲到 “我周围全都是伪君 子” 没有见过任何优秀的， ， “ 有脑子的人” 他不屑于 。 “出 人头地， 以便将来可以买辆混帐凯迪拉克” 更看不惯在 ，