空气中的流浪汉
32.空气中的“流浪汉”
32.空气中的“流浪汉”【教学目标】1、在阅读中自主识字，能联系上下文理解词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文，抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，分清课文内容的主次，知道灰尘在人类生活类的生活中害大于利。
3、在阅读中学习列数字、对比等写作方法，初步体会科普作品表达的严谨与生动。
4、了解灰尘的特点，激发学生热爱科学、保护环境的热情。
【教学准备】PPT【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣1、板书：流浪汉（齐读）师：用一个词语说说你对流浪汉的印象。
师：今天我们就要来学习第32课，空气中的“流浪汉”（板书）来，打开书，自己读读注释。
（生自读注释）好，放下，今天我们就来学习叶永烈先生写的这一篇，读“空气中的流浪汉”。
课文都预习过了吧，这空气中的流浪汉是谁呀？——灰尘（板书），所以呀，这流浪汉上就得标上双引号了。
2、那灰尘和流浪汉之间有什么相同点呢？来一起读课文的第一小节。
（生齐读）生：到处游荡师：难怪作者要称灰尘为空气中的流浪汉。
二、初读课文，整体感知过渡：这篇科普文章介绍了灰尘的哪些知识呢？就让我们分节来读课文的2~6小节，大家听听他们读正确了吗？句子读通顺了吗？（开火车）1、纠正读音师：来，同学们，请你们看这个词。
媒体：渣滓渣子这个词呀，平时我们不太用，借助拼音读正确。
渣滓就是我们平时通常所说的渣子。
来把这两个词读正确。
在课文中出现的是——渣滓2、交流板书，梳理课文师：文章介绍了灰尘的哪些知识呀？谁来说说看？生交流，师点评（哎哟，你真会读课文）板书：大小来源用处坏处管教师：发现了吗？大小和来源出自于课文的第几节？（2）用处呢（3）坏处呢（4）第5第6节则写了如何管教灰尘。
三、细读课文，理解重点，突破难点1、学习第2小节，了解灰尘的大小和来源，体会作者介绍灰尘特点的方法（1）师：那就让我们先自己读读第二小节，读完后，用横线划出描写灰尘小的句子。
生自学。
那就请你来读读这句句子吧。
（2）媒体出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
四年级上册语文同步拓展-《空气中的“流浪汉”》说课稿 沪教版(2015秋)
32、空气中的“流浪汉”说课稿一、教材分析《空气中的“流浪汉”》一文的作者是著名科普作家叶永烈。
虽然此文写于七十年代，但至今现实意义很深。
本文从灰尘的大小和它存在于空气中的数量、来源，以及它在人类生活中的弊大于利等方面对灰尘进行了具体介绍。
让学生了解一些相关的知识，才会激起学生改善环境，优化环境的意识。
文章层次清晰，语言简洁，是一篇适合学生阅读的常识性课文。
二、学情分析常识性课文不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。
再加上四年级学生感性认识多于理性认识，因此在教学中更应该创设情境，激发学生的学习热情。
学生进入四年级，自学能力、阅读理解能力都有了不同程度的提高。
理解课文对学生来说并不是很难。
因此，教师应从学生的实际出发来确定教学的起点。
对于学生一读就懂的内容教师无需花费过多的时间去进行讲解，应把更多的时间留给学生思考、感悟。
要深入理解文本，让学生在学习中真正体会文本的主旨需要学生在课前查阅大量的课外资料来补充丰富学习的内容，因此，教师在上课前要布置学生通过翻阅书籍、上网查找资料的方式获取与课文内容相关的信息。
这样就为学习新知奠定基础，在课堂上才会有新的生成。
三四年级的语文教学词和句的教学是一个重点。
教师要紧扣重点词句设计语言实践的练点。
力求使学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
这应是本节课的学习重点。
如何从本文的学习中感受到保护环境的重要性，能在自主、合作探究中制定管教沙尘暴的方法应是本课学习的难点。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：1、能在阅读中自识字，能区别“昼、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。
积累“东碰西撞、到处游荡、漫天飞舞”等若干词语。
能运用补充具体例子、列举数据的方法把句子写具体。
本学期学习生字，教材不再列出统一的生字表。
教师可指导学生在自主阅读中认识“囱、滓、瓷、呛”等生字，这些生字字形并不难掌握，对其的正确读音要加以强调。
空气中的流浪汉
流浪汉——生活没有着落，到处转移，
四处谋生的人。
流浪汉——生活没有着落，到处转移，
四处谋生的人。
清晨，当一束阳光照到室内时，
你会看见光亮里有无数个小颗粒
在东碰西撞，到处游荡。这便是
空气中的“流浪汉”——灰尘。
流浪汉——生活没有着落，到处转移，
四处谋生的人。
据试验，城市街道上的一酒杯 空气中，有几十万颗灰尘；草木繁 茂的山林地带灰尘就少得多，一酒 杯空气中只有一百多粒灰尘。
这样看来，我们就不得不
管教管教这些空气中的“流浪
汉”啰！1）那棵树真高大！ Nhomakorabea。
2）天气很冷。
。
清晨，当一束阳光照到室内时，
你会看见光亮里有无数个小颗粒
在东碰西撞，到处游荡。这便是
空气中的“流浪汉”——灰尘。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨 着排成队，也只有一厘米长，所以 平常除非灰尘特别多，人们是不大 感受到这些小东西存在的。
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨 着排成队，也只有一厘米长，所以 平常除非灰尘特别多，人们是不大 感受到这些小东西存在的。
(期末统考真题)2021春南京市鼓楼区四年级语文期末测试答案
小学四年级语文期末测试卷(分值100分 90分钟完成用钢笔书写) 2021.06一、看拼音,写词语。
12分zōng jì gē bo kū long shòu chángměi cān mǐn jié shū cài kuí huāxiāo sǎ hū xiào huāng máng rè là là二、用“√”选择正确读音、字形或意思。
6分规矩．(jǔ ju) 雪屑．(xiè xuè) 秩．(chìzhì)序供．(gōng gòng)养吉．(jí jié)利膝．(xī qī)盖松脂．(zhī zhǐ) 树栖．(xī qī)恐龙“囊(萤荧)夜读”中的“囊”的意思是(A.口袋 B.用口袋装)“还(hái huán))卒业”的意思是回去完成了学业,这里“还”的意思是(A.还是 B.回去)。
三、选择正确答案的序号填在横线上。
6分1.妈妈原来一天要吃三次药,现在医生开给她一种新药，一个月只需要服一次。
因为新药是采用了先进的____制成的。
A.纳米神奇材料B.纳米检测技术C.纳米缓释技术D.纳米吸波材料2.2007年10月24日,我国成功发射的第一颗月球探测卫星是“___”A.神舟五号B.嫦娥一号C.嫦娥四号D.玉兔二号3.太阳在黑云里放射的 ,透过黑云的重围, 替黑云镶了一道发光的金边。
;A.亮光B.光彩C.光芒D.光线4.哈尔威船长向手下了解当时处境的对话没有提示语,简短有力,增强了紧张感。
文字没有停顿,船长的思维没有停顿,表现出他的品质。
A.果断、冷静、沉着。
B.勇于献身C.焦躁不安D.彬彬有礼5.诗是诗人情感的自然流露。
下面哪种说法是错误的。
______A.“永不漫灭的回忆”和“我只躲在你的怀里”,能体会到冰心对故乡的思念。
《空气中的“流浪汉”》读后感
《空气中的“流浪汉”》读后感导读：本文《空气中的“流浪汉”》读后感，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
下面是为大家整理的《空气中的“流浪汉”》读后感，欢迎大家阅读。
篇一：《空气中的“流浪汉”》读后感《空气中的“流浪汉”》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。
学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。
如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。
在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。
当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。
有的学生甚至能把课文都背诵下来。
这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。
于是我放开约束，让学生畅所欲言，学生把课外收集到的有关灰尘的知识进行了充分的交流。
布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。
事实上，仅一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。
只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。
在上《空气中的“流浪汉”》之前，我让学生搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，促进对课文的理解，加大阅读的总量。
这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。
语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。
语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。
可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。
语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。
空气中的流浪汉说课
《空气中的“流浪汉”》说课《空气中的“流浪汉”》是四年级第一学期第7单元的课文。
本单元都是科普常识类课文，生动、准确的表达是这类文章的语言特点。
因此，学生在学习本文时，不仅要理解一些科学常识，更要关注它的语言特点、语言表达。
新课程强调以人为本的教学理念，学生是阅读的主人，在课堂上只有让他们真正动起来，真正参与，才能使他们有所收获和发展。
基于这样的思考，我通过“初读，理清文本脉络——细读，遣词造句”的教学实践过程，力求在课堂中体现以下两点。
一、尊重学生的认知差异，同桌交流合作，促进思维发展不同的孩子由于他们的家庭背景、阅读的经历不同，因此，他们对文本的认识也是不同的。
我想：在交流时，他们的回答也是参差不齐的，如何缩小这种差异呢？在指导学生品读完灰尘大小的句子后，帮助他们归纳出学习步骤，在学习灰尘多少的句子时，我采取以同桌为单位共同合作完成，让每个孩子亲身体验知识的形成过程，在交流的过程中，互相帮助，互相补充，努力促进学生思维的发展，让课堂成为他们探索的乐园。
二、在“说话”中，铺设“台阶”，关注不同学生的学习需求说话，是人们运用语言文字这个工具进行交流交际的最常用的形式，所以，我把说的训练贯穿于教学的始终。
时时把读、悟和说结合进行，引导学生进行“说话”的语言实践。
1、目标分层。
如在介绍灰尘的来源时，在学生学习的基础上，借助图片说一说，这时，学生的能力是有差异的，我搭建阶梯式的展示平台，先引导他们说2、3幅，最后连起来说5幅，这样由浅入深，大大提高了学生的参与度，激发了他们的说话热情。
2、内容分层。
我们认为尊重差异，就让要每个学生都参与到课堂教学中来，做学习的主人。
基于此，在引导学生理解灰尘和雨之间的关系时，让他们在两个关联词中任选一个说一说，满足了不同学生的学习需求，这样能力较弱的学生也能依托文本的内容进行自由地表达。
32空气中的“流浪汉”
灰尘的用处：
也许你没想到，这些乱逛的灰尘也还是有用 处的。没有它，天就不会下雨。因为地面上的水 汽升到天空后，形成云彩，但是，没有灰尘，云 彩中的水蒸气就不能聚集在一起。如果你不信， 不妨试一试。在下雨时，拿个干净的白瓷碗放在 院子里，接上点雨水仔细看看，你就会发现碗底 存有许多渣滓——这就是灰尘。
1.自由读课文2～6自然段，读准字 音，读通句子。 2.边读边想：课文向我们介绍了灰 尘哪些方面的知识？
常 举例子
用
的 列数字
说
明 作比较
方
法 打比方……
自主学习提示：
1. 选择描写灰尘的一个方面，默读。 2. 说说作者使用了什么说明方法， 并批注。 3.小组内交流批注的内容。
例：
列数字 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，
双重否定
使用吸尘器，这是最简单的捕捉灰尘的方 法。然而，最积极、最根本、最主要的减少灰 尘的办法，是进行大规模的水土保持，植树造 林，绿化大地，使大风无法再把泥粉和细沙卷 得最积极、最根本、最主要的减少灰尘的方法
是（
）、（ ）、（
）。
为了减少灰尘，保护环境，我们可以从自身做起。 ____________________。（用举例子的方法）
32 空气中的“流浪汉”①
叶永烈：著名科普作家。
1940年生于浙江温州。 1950年（10岁）开始发表诗 作； 1957年（17岁）开始发表科 学小品； 1959年，出版第一部科学小品 集《碳的一家》；
1960年（20岁）成为 《十万个为什么》主要 编写作者，本年秋完成 《小灵通漫游未来》； 1979年3月，被文化部 和中国科协联合授予 “全国先进科普工作者” 称号。 1984年，出版《小灵通 再游未来》，之后又出 版了《小灵通三游未 来》。
《空气中的流浪汉》：一次微观世界的深度之旅
《空气中的流浪汉》：一次微观世界的深度之旅《空气中的流浪汉》是一部令人耳目一新的科普作品，它巧妙地结合了科学与文学，带领读者进入了一个充满奇妙与未知的空气世界。
作者通过拟人化的手法，将空气中的微生物、尘埃、气体分子等赋予了生命，让我们仿佛看到了这些微小的存在如何在我们的生活中扮演着重要的角色。
读完这本书，我深感作者对于微观世界的洞察力和想象力。
在大多数人的眼中，空气是透明的、无形的，但作者却通过细腻的笔触，让我们看到了空气中的每一个细节。
这些看似微不足道的存在，实则在我们的生活中发挥着至关重要的作用。
它们不仅影响着我们的健康，还直接关系到整个生态系统的平衡。
书中对于微生物的描述尤为引人入胜。
这些微小的生物虽然肉眼难以察觉，但它们却无处不在，无时不刻不在我们的生活中发挥着作用。
它们或是有益于我们的健康，如益生菌；或是给我们带来疾病，如病毒和细菌。
而空气中的尘埃则扮演着另一种角色，它们不仅是空气的污染物，还是许多微生物的载体，为它们的传播提供了可能。
此外，书中还详细阐述了气体分子在空气中的分布和作用。
从二氧化碳到氧气，从氮气到稀有气体，每一种气体都有其独特的性质和功能。
它们共同构成了我们呼吸的空气，为我们的生命提供了必要的支持。
值得一提的是，作者并没有停留在对空气中各种成分的描述上，而是进一步探讨了它们之间的相互关系以及对我们生活的影响。
这种跨学科的视角让我对空气有了更为全面的认识，也让我对自然界的奥秘充满了好奇。
读完这本书，我不仅感叹于作者对于空气世界的深入探索，也为自己之前对于空气的忽视感到惭愧。
空气虽然无形，但它却无处不在，无时不刻不在我们的生活中发挥着作用。
我们应该更加珍惜和保护它，让它继续为我们的生命提供必要的支持。
总的来说，《空气中的流浪汉》是一部非常出色的科普作品，它不仅拓宽了我的视野，也让我对空气有了更为深刻的认识。
我相信，这本书将会对许多读者产生深远的影响，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
空中的流浪汉阅读理解及答案
空中的流浪汉阅读理解及答案很多小朋友都有这样的苦恼：语文学习效率不高、语文成绩提不上去、老是被父母和老师责备，我们准备了四年级语文空气中的流浪汉练习题，希望能够帮助大家更高效地学习!流浪汉原文：四十天以来，他到处找工作。
他所以离开家乡芒什省的维尔—阿瓦赖村，是因为那里没有活儿可做。
他是个盖房子的木匠，今年二十七岁，是个有才能的人，身体也健壮。
遇到这次普遍的失业，他身为一家的长子，竟落到只有叉着两条结实有力的胳膊坐在家里吃闲饭两个月之久，而家里的面包也并不很多。
他，雅克·朗台尔，最强壮的人，却因为没有活儿可做，闲在家里，分吃别人的汤!他到村政府去打听;秘书告诉他中部可以找到活儿做。
他于是带了出生证和工作证，口袋里掖着七个法郎，用一块蓝手绢包了一双替换鞋、一条短裤、一件衬衫，系在一根木棍的头上往肩上一扛，离开了本乡。
他在看不见尽头的路上不停地走着，白天也走，黑夜也走，太阳晒着也走，雨淋着也走，但是总也走不到那个做工的人可以找到活儿做的神秘地方。
最初他坚持认为自己是盖房木匠，只有盖房的木工活儿才可以做。
可是无论他到哪个工地，人们总是回他说不久刚解雇了一批人，因为没有人订活儿。
他到了山穷水尽的地步，只好决定以后在路上碰上什么工作就做什么工作。
因此，挖土填道，收拾马棚，劈石开山，各种工作他先后都做了;他也替人劈木柴、修剪树枝、挖井、搅拌灰浆、捆木柴、上山看羊;但是无论做什么，得到的只有几个铜子;因为只有廉价地出卖力气，才能打动老板和乡下人的吝啬的心，得到两三天的活儿做做。
现在呢，他已经有一星期什么活儿也没找到了;身上一文不名，只吃过一点点面包，那还是在沿路挨家哀求时，有些女人好心布施给他的。
天渐渐黑下来，雅克·朗台尔精疲力尽，腿疼得跟断了一样，肚子空空，心里非常悲伤，在道边的草地上走着;他光着脚，因为他舍不得穿他最后这双鞋，那一双早就不存在了。
这是临近秋末的一个星期六。
风在树间呼啸着，把天上灰色的浓云吹得飞驰。
小学四年级语文《空气中的“流浪汉”》优选教案范本
小学四年级语文《空气中的“流浪汉”》优选教案范本《空气中的“流浪汉”》通过课文了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《空气中的“流浪汉”》优选教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《空气中的“流浪汉”》优选教案范本一教学目标：1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字;能照样子把句子写具体。
2、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。
3、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。
教学重点：了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害，我们要想方设法去治理它。
教学难点：照样子把句子写具体。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入新课1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。
2、齐读课题。
板书：32空气中的“流浪汉”二、整体感知(一)学习字词、学习第1节。
1、师：本文的作者是的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了?有什么疑问吗?2、指名交流，教师总结(谁是空气中的“流浪汉”?为什么称它为“流浪汉”?“流浪汉”上为什么要加上引号?)3、出示自学要求。
4、学生默读课文5、交流。
(1)开火车读词(2)填词医(院) 面(粉) (爆)炸 (据)说公(园) 水(分) (暴)躁 (居)住(帮助学生从字义上简单区分)(3)空气中的“流浪汉”是——灰尘。
(媒体出示) 第一小节，齐读。
(4)称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。
①出示句子。
②读句。
③联系上下文理解游荡、乱逛。
(5)因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。
(二)学第2节。
1、默读课文，想想知道了什么?2、学生交流，教师随机指导。
板书：灰尘很小(1)用“——”划出说明灰尘小的句子。
空气中的流浪汉阅读理解
空气中的流浪汉阅读理解
嘿，你知道吗？空气中也有“流浪汉”呢！就好像大街上无家可归的人一样，它们在空气中飘荡着，居无定所。
比如说，那些微小的灰尘颗粒，不就是空气中的“流浪汉”嘛！它们到处游荡，一会儿在这儿，一会儿又跑到那儿了。
“哎呀，这些灰尘怎么这么调皮捣蛋呀！”我们在呼吸的时候，说不定就把它们吸进身体里啦。
还有啊，那些我们看不见的细菌、病毒啥的，也算是空气中的“流浪汉”哟！它们神出鬼没的，“哼，这些家伙可真会捉迷藏！”不知道啥时候就会给我们带来麻烦。
想象一下，我们在外面玩耍的时候，它们就悄悄地跟着我们。
有时候我就在想，这些空气中的“流浪汉”会不会也有自己的故事呢？它们是不是也在寻找着一个可以安定下来的地方呢？是不是也会想念某个温暖的角落呢？“它们难道就不想有个家吗？”
就像我们人一样，在生活中也会有漂泊不定的时候呀。
我们可能会离开家乡，去陌生的地方闯荡，不也像那些空气中的“流浪汉”一样吗？但是我
们有目标，有追求，我们知道自己在寻找什么。
“那这些空气中的流浪汉呢？它们又在追寻啥呀？”
咱可不能小瞧了这些空气中的“流浪汉”，它们虽然不起眼，但有时候却能对我们产生很大的影响呢。
我们得保护好自己，不让这些“流浪汉”太任性啦。
我觉得呀，对于空气中的这些“流浪汉”，我们既要有防范意识，也要多一些理解和包容。
毕竟，它们也是这个世界的一部分呀！。
空气中的“流浪汉”教案
空气中的“流浪汉”教案一、教学目标1. 让学生了解空气中的主要成分，知道空气中的“流浪汉”是指哪种气体。
2. 让学生掌握空气中各成分的体积分数，了解氧气、氮气的性质和用途。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 空气中的主要成分及其体积分数。
2. 氧气的性质和用途。
三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的记忆和运用。
2. 氧气的制取和性质实验的操作。
四、教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。
五、教学准备1. 实验室用具：氧气发生器、实验仪器、实验药品等。
2. 教学课件和教学素材。
3. 小组合作学习材料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：空气中有哪些气体？它们的比例如何？2. 学生回答问题，教师总结并板书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解空气中的主要成分及其体积分数。
2. 学生完成自主学习任务单，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解空气中的主要成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。
2. 教师讲解氧气的性质和用途。
四、实验探究（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论实验方案，设计实验步骤。
2. 学生分组进行实验，观察实验现象。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结氧气的性质。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结空气中的主要成分及其体积分数。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。
七、课后反思（教师）1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否得当。
2. 教师根据学生反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容与目标6. 让学生通过实验和观察了解空气中的氧气含量，以及氧气在自然界中的循环过程。
7. 使学生掌握氧气的制备方法，并能够安全地进行实验操作。
8. 通过实例分析，让学生了解氧气在生产和生活中的应用。
教案-空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气教学目标：1. 了解空气的基本概念和组成。
2. 掌握空气中各成分的比例和作用。
教学内容：1. 空气的定义：无色无味的气体，包围地球的气体层。
2. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
3. 空气中各成分的比例：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，水蒸气和杂质约占0.03%。
4. 空气中各成分的作用：氮气保护大气层稳定，氧气维持生物呼吸，稀有气体用于照明和保护气，二氧化碳参与植物光合作用，水蒸气和杂质影响气候变化。
第二章：大气压强教学目标：1. 理解大气压强的概念和作用。
2. 掌握大气压强的测量方法。
教学内容：1. 大气压强的定义：大气对单位面积的压力。
2. 大气压强的作用：支撑水柱、控制呼吸、推动风等。
3. 大气压强的测量：托里拆利实验、气压计。
第三章：空气污染教学目标：1. 了解空气污染的概念和来源。
2. 掌握空气污染的主要污染物和危害。
教学内容：1. 空气污染的定义：空气中含有一种或多种污染物，其浓度超过了对人类健康和环境造成危害的阈值。
2. 空气污染的来源：工业排放、交通排放、农业活动、自然因素等。
3. 主要污染物：颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳氢化合物、臭氧等。
4. 空气污染的危害：对人体健康的影响，如呼吸系统疾病、心血管疾病等；对环境的影响，如气候变化、生态系统破坏等。
第四章：空气质量指数教学目标：1. 理解空气质量指数的概念和作用。
2. 掌握空气质量指数的计算方法和分级标准。
教学内容：1. 空气质量指数的定义：用于评估和反映空气质量的一个指标。
2. 空气质量指数的作用：监测空气质量，提供公众健康参考。
3. 空气质量指数的计算方法：根据污染物浓度和标准限值计算。
4. 空气质量指数的分级标准：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染。
第五章：保护空气教学目标：1. 了解保护空气的重要性。
2. 掌握保护空气的方法和措施。
教案-空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气中的气体成分1.1 教学目标：让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
让学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳和其他气体等空气成分的性质和用途。
1.2 教学内容：空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。
各成分的体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体约占0.03%。
各成分的性质和用途：氧气能支持燃烧和供给呼吸，氮气可用作保护气、制氮肥、充入食品包装袋内防腐、液态氮可以做制冷剂，稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于霓虹灯，二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火、做化工原料、植物光合作用等。
第二章：空气污染及其危害2.1 教学目标：让学生了解空气污染的来源，知道有害气体和粉尘是主要的污染途径。
让学生掌握常见有害气体和粉尘的来源、危害及防治措施。
2.2 教学内容：空气污染的来源：有害气体（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）和粉尘（PM2.5、PM10等）。
常见有害气体和粉尘的来源：一氧化碳来源于化石燃料的不完全燃烧，二氧化硫来源于煤、石油等燃料的燃烧，二氧化氮来源于汽车尾气、工厂废气等，粉尘来源于扬尘、工业粉尘等。
危害：有害气体和粉尘对人体健康造成危害，如引起呼吸系统疾病、心血管疾病等，对环境造成污染，影响生态平衡。
防治措施：加强环保法规建设，提高公众环保意识，控制污染源排放，发展清洁能源等。
第三章：空气质量指数（AQI）与健康关系3.1 教学目标：让学生了解空气质量指数（AQI）的定义、计算方法和等级划分。
让学生掌握AQI与人体健康的关系，知道如何保护自己。
3.2 教学内容：空气质量指数（AQI）的定义：反映空气质量的好坏，数值越大，污染越严重。
AQI的计算方法：根据空气中PM2.5、PM10、二氧化硫、二氧化氮等污染物的浓度，按照一定的公式计算得出。
AQI的等级划分：0～50为优，51～100为良，101～150为轻度污染，151～200为中度污染，201～300为重度污染，大于300为严重污染。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气中的气体成分1.1 教学目标：了解空气的组成及常见气体的性质和用途。
掌握空气中各成分的体积分数。
1.2 教学内容：空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质的体积分数。
常见气体的性质和用途：氮气、氧气、二氧化碳的性质和用途。
1.3 教学活动：引入空气的概念，引导学生思考空气的重要性。
讲解空气的组成及常见气体的性质和用途。
进行小组讨论，让学生分享对空气成分的理解。
1.4 作业与评估：设计一份关于空气成分的手抄报，展示对空气组成及气体的理解。
进行小组讨论，评估学生对空气成分的掌握程度。
第二章：探索空气中的稀有气体2.1 教学目标：了解稀有气体的性质、用途和保护措施。
掌握稀有气体的特殊性质及其在实验室和工业中的应用。
2.2 教学内容：稀有气体的性质：稳定性、无色无味、不易与其他元素反应。
稀有气体的用途：保护气、光源、激光技术等。
稀有气体的保护措施：稀有气体资源的开发和保护。
2.3 教学活动：引入稀有气体的概念，引导学生了解其特殊性质。
讲解稀有气体的用途及其在实验室和工业中的应用。
进行小组讨论，让学生思考稀有气体的保护措施。
2.4 作业与评估：设计一份关于稀有气体的手抄报，展示对稀有气体性质、用途和保护措施的理解。
进行小组讨论，评估学生对稀有气体的掌握程度。
第三章：空气中的二氧化碳3.1 教学目标：了解二氧化碳的性质、来源和环境影响。
掌握二氧化碳的循环过程及其对气候的影响。
3.2 教学内容：二氧化碳的性质：无色无味、不支持燃烧、不能供给呼吸。
二氧化碳的来源：动植物呼吸、燃烧化石燃料、工业排放等。
二氧化碳的环境影响：温室效应、全球气候变化。
3.3 教学活动：引入二氧化碳的概念，引导学生了解其特殊性质。
讲解二氧化碳的来源及其对环境的影响。
进行小组讨论，让学生思考二氧化碳循环过程及应对措施。
3.4 作业与评估：设计一份关于二氧化碳的手抄报，展示对二氧化碳性质、来源和环境影响的understanding。
空气中的“流浪汉”教案
空气中的“流浪汉”——气体分子的运动与扩散一、教学目标1. 让学生了解和掌握气体分子的基本性质，理解气体分子的无规则运动和扩散现象。
2. 培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对化学科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：气体分子的无规则运动、扩散现象及其应用。
2. 教学难点：气体分子运动规律的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究气体分子的运动和扩散现象。
2. 利用多媒体动画、实验等手段，形象直观地展示气体分子的运动和扩散过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实验探究，培养学生的团队合作意识和实践能力。
四、教学准备1. 教学课件、动画等多媒体资源。
2. 气体分子运动实验器材。
五、教学内容1. 气体分子的基本性质a. 分子的大小和质量b. 分子之间的相互作用力c. 分子的高速运动2. 气体分子的无规则运动a. 布朗运动b. 分子碰撞与能量传递3. 扩散现象a. 扩散的定义和特点b. 扩散速率的规律c. 影响扩散速度的因素4. 气体分子的运动与我们的生活a. 空气污染与分子运动b. 气体分子的运动与气候变化5. 总结与展望a. 气体分子运动的意义b. 气体分子运动在科学研究中的应用c. 气体分子运动的未来研究方向六、教学活动设计1. 导入新课：通过展示大气污染的新闻图片，引发学生对空气质量的关注，进而引入气体分子的运动和扩散现象。
2. 探究气体分子的基本性质：学生分组讨论，结合课本知识，总结气体分子的基本性质。
3. 观察布朗运动：学生分组进行实验，观察布朗运动，理解气体分子的无规则运动。
4. 分析扩散现象：学生分组进行实验，观察气体在不同条件下的扩散现象，分析影响扩散速度的因素。
5. 生活应用：学生分组讨论，探讨气体分子的运动与我们的生活之间的关系。
七、课堂练习与拓展1. 针对气体分子的基本性质，设计相关选择题和填空题，巩固学生对知识点的理解。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气1.1 教学目标让学生了解空气的基本概念和组成。
让学生认识到空气的重要性。
1.2 教学内容空气的定义和特点空气的组成（氧气、氮气、二氧化碳等）空气的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解空气的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论空气的重要性。
1.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对空气的了解。
2. 讲解空气的定义和特点。
3. 引导学生讨论空气的重要性。
4. 总结本节内容。
第二章：空气污染2.1 教学目标让学生了解空气污染的概念和来源。
让学生认识到空气污染的危害。
2.2 教学内容空气污染的定义和来源空气污染的主要污染物（颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）空气污染的危害2.3 教学方法讲授法：讲解空气污染的定义和来源。
讨论法：引导学生讨论空气污染的危害。
2.4 教学步骤1. 引入话题：提问学生对空气污染的了解。
2. 讲解空气污染的定义和来源。
3. 引导学生讨论空气污染的危害。
4. 总结本节内容。
第三章：空气质量指数（AQI）3.1 教学目标让学生了解空气质量指数的概念和作用。
让学生学会阅读和理解空气质量指数。
3.2 教学内容空气质量指数的定义和作用空气质量指数的计算方法空气质量指数的阅读和理解3.3 教学方法讲授法：讲解空气质量指数的定义和作用。
实践法：让学生实际操作阅读和理解空气质量指数。
1. 引入话题：提问学生对空气质量指数的了解。
2. 讲解空气质量指数的定义和作用。
3. 讲解空气质量指数的计算方法。
4. 让学生实际操作阅读和理解空气质量指数。
5. 总结本节内容。
第四章：空气质量的改善4.1 教学目标让学生了解改善空气质量的方法和措施。
让学生认识到每个人都应该为改善空气质量做出贡献。
4.2 教学内容改善空气质量的方法和措施（减少污染物排放、提高能源利用效率等）每个人都应该为改善空气质量做出贡献的意义4.3 教学方法讲授法：讲解改善空气质量的方法和措施。
讨论法：引导学生讨论每个人都应该为改善空气质量做出贡献的意义。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”教案内容：一、教学目标1. 让学生了解空气中各种气体成分的体积分数，知道空气中的主要气体成分及其作用。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 空气中主要气体成分的作用。
三、教学难点1. 空气中各成分体积分数的计算。
2. 空气中稀有气体的作用及保护。
四、教学准备1. 课件：空气的成分及各成分的体积分数。
2. 实验材料：气球、塑料瓶、胶带、吸管等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示空气的成分及各成分的体积分数，引导学生关注空气中的主要气体成分。
2. 探究空气的成分学生分组讨论空气的成分，以及各成分的体积分数和作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 实验演示教师进行实验演示，让学生直观地了解空气中各种气体的性质。
实验内容包括：气球吹气、塑料瓶变瘪、胶带粘贴等。
4. 课堂讨论学生分组讨论空气中的稀有气体成分的作用及保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 知识拓展引导学生了解空气污染的来源及危害，培养学生的环保意识。
6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调空气中各种气体成分的作用及保护空气资源的重要性。
7. 作业布置请学生运用所学知识，设计一个简单的实验来验证空气中各种气体的存在。
8. 板书设计空气中的“流浪汉”一、空气的成分二、各成分的体积分数三、空气中主要气体成分的作用四、稀有气体的作用及保护五、空气资源的重要性六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论空气污染的来源及危害，每组选择一种污染物进行研究，并提出相应的防治措施。
2. 成果展示：各小组向全班展示研究成果，其他同学进行评价、提问。
3. 教师点评：总结各小组的研究成果，强调环保意识的重要性。
七、课堂练习1. 填空题：空气中的主要气体成分有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，它们的体积分数分别为______、______、______、______。
教案空气中的“流浪汉”
空气中的“流浪汉”第一章：认识空气1.1 教学目标让学生了解空气的组成和性质培养学生对空气污染问题的关注1.2 教学内容空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等空气的性质：无色、无味、无臭空气污染的来源：工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等1.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解空气污染问题1.4 教学步骤1.4.1 导入通过展示城市空气污染的图片，引起学生对空气问题的关注1.4.2 讲解讲解空气的组成和性质，让学生了解空气的基本知识讲解空气污染的来源，让学生了解空气污染的成因1.4.3 演示通过实验或者视频演示空气污染的原理和影响1.4.4 讨论引导学生思考空气污染对人类和环境的影响，并提出解决方案第二章：空气污染的影响2.1 教学目标让学生了解空气污染对人类和环境的影响培养学生关注环境保护的意识2.2 教学内容空气污染对人体健康的影响：呼吸系统疾病、心血管疾病等空气污染对环境的影响：气候变化、植物生长受阻等2.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解空气污染的影响2.4 教学步骤2.4.1 导入通过展示空气污染对人类和环境的影响的图片，引起学生对空气污染问题的关注2.4.2 讲解讲解空气污染对人体健康的影响，让学生了解空气污染对人类的危害讲解空气污染对环境的影响，让学生了解空气污染对环境的破坏2.4.3 演示通过实验或者视频演示空气污染对人类和环境的具体影响2.4.4 讨论引导学生思考如何减少空气污染，保护环境和人类健康第三章：空气质量的监测与保护3.1 教学目标让学生了解空气质量的监测方法和保护措施培养学生关注空气质量，提高环境保护意识3.2 教学内容空气质量的监测方法：空气净化器、空气质量指数等空气质量的保护措施：减少工业排放、鼓励绿色出行等3.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解空气质量的监测与保护方法3.4 教学步骤3.4.1 导入通过展示城市空气质量的图片，引起学生对空气质量问题的关注3.4.2 讲解讲解空气质量的监测方法，让学生了解如何评估空气质量讲解空气质量的保护措施，让学生了解如何减少空气污染3.4.3 演示通过实验或者视频演示空气质量的监测与保护方法3.4.4 讨论引导学生思考如何提高空气质量，保护环境和人类健康第四章：生活中的空气保护4.1 教学目标让学生了解生活中的空气保护方法和措施培养学生关注环境保护，提高环境保护意识4.2 教学内容生活中的空气保护方法：绿色出行、节约能源等生活中的空气保护措施：室内通风、减少吸烟等4.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生直观地了解生活中的空气保护方法和措施4.4 教学步骤4.4.1 导入通过展示生活中空气污染的图片，引起学生对生活中的空气保护问题的关注4.4.2 讲解讲解生活中的空气保护方法，让学生了解如何在日常生活中减少空气污染讲解生活中的空气保护措施，让学生了解如何在家庭和工作环境中保护空气质量4.4.3 演示通过实验或者视频演示生活中的空气保护方法和措施4.4.4 讨论引导学生思考如何在日常生活中更好地保护空气质量，提高环境保护意识第五章：空气质量与气候变化5.1 教学目标让学生了解空气质量与气候变化的关系培养学生关注气候变化问题，提高环境保护意识5.2 教学内容空气质量对气候变化的影响：温室气体排放、臭氧层破坏等气候变化对空气质量的影响：极端天气、第六章：全球空气质量治理6.1 教学目标让学生了解全球空气质量治理的现状和挑战培养学生关注国际合作在环境保护中的作用6.2 教学内容国际空气质量治理机构：世界卫生组织（WHO）、联合国环境规划署（UNEP）等全球空气质量治理的措施：国际公约、空气质量标准、排放交易制度等各国空气质量治理的经验与教训：欧盟、美国、中国在空气质量治理方面的做法和成效6.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解全球空气质量治理的情况6.4 教学步骤6.4.1 导入通过展示全球空气质量问题的图片，引起学生对全球空气质量治理的关注6.4.2 讲解讲解国际空气质量治理机构的作用和贡献讲解全球空气质量治理的措施和成效6.4.3 演示通过实验或者视频演示全球空气质量治理的措施和成效6.4.4 讨论引导学生思考全球空气质量治理的挑战和解决之道，提高学生的环境保护意识第七章：公众参与与空气质量改善7.1 教学目标让学生了解公众参与在空气质量改善中的作用培养学生积极参与环境保护的行动意识7.2 教学内容公众参与的方式：环保组织、社交媒体、公众咨询等公众参与的效果：提高空气质量意识、推动政策变革等学生如何参与：学校环保活动、家庭环保实践等7.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解公众参与的情况7.4 教学步骤7.4.1 导入通过展示公众参与环保活动的图片，引起学生对公众参与的关注7.4.2 讲解讲解公众参与的方式和效果讲解学生如何参与空气质量改善7.4.3 演示通过实验或者视频演示公众参与的效果7.4.4 讨论引导学生思考如何通过公众参与改善空气质量，提高学生的环境保护意识第八章：空气质量与健康8.1 教学目标让学生了解空气质量与人体健康的关系培养学生关注空气质量，提高健康意识8.2 教学内容空气质量对健康的影响：呼吸系统疾病、心血管疾病等空气质量标准的制定：PM2.5、PM10、臭氧等指标提高空气质量的卫生措施：室内通风、个人防护等8.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解空气质量与健康的关系8.4 教学步骤8.4.1 导入通过展示空气质量与健康问题的图片，引起学生对空气质量与健康关系的关注8.4.2 讲解讲解空气质量对健康的影响讲解空气质量标准的制定和意义8.4.3 演示通过实验或者视频演示空气质量对健康的影响8.4.4 讨论引导学生思考如何通过提高空气质量来保护人体健康，提高学生的健康意识第九章：空气质量与可持续发展9.1 教学目标让学生了解空气质量与可持续发展的关系培养学生关注可持续发展，提高环境保护意识9.2 教学内容可持续发展与环境保护：经济发展、社会进步与环境保护的平衡空气质量改善与可持续发展：减少排放、提高能源效率等可持续发展目标（SDGs）：清洁空气、低碳经济等9.3 教学方法采用讲解、演示、讨论等方式进行教学利用图片、视频等素材帮助学生了解空气质量与可持续发展的关系9.4 教学步骤9.4.1 导入通过展示可持续发展与环境保护的图片，引起学生对空气质量与可持续发展关系的关注9.4.2 讲解讲解可持续发展与环境保护的关系讲解空气质量改善与可持续发展的关联9.4.3 演示通过实验或者视频演示可持续发展与环境保护的关联9.4.4 讨论引导学生思考如何通过改善空气质量实现可持续发展目标，提高学生的环境保护意识第十章：空气质量教育与未来10.1 教学目标让学生了解空气质量教育的重要性培养学生关注环境保护，为未来做出贡献10.2 教学内容空气质量教育的意义：提高环境保护意识、培养环保人才空气质量教育的方法：课堂教学、实践活动、环保项目重点和难点解析1. 第六章：全球空气质量治理重点和难点解析：该章节涉及国际组织和全球治理的知识点，对于学生来说可能较为陌生。
空气中的流浪汉阅读题
空气中的流浪汉阅读题1. 引言嘿，大家好，今天咱们聊聊一个特别的故事——关于一个流浪汉和他在城市里发生的那些奇妙的事情。
别担心，这可不是一篇沉重的文章，而是个轻松搞笑的小故事，让我们一起开怀大笑吧。
2. 流浪汉的日常2.1 每天的冒险咱们的主角，叫做阿东，是个典型的流浪汉。
每天早上，太阳刚刚露头，他就像闹钟一样准时起床，当然，也没什么好睡的地方。
阿东最爱做的事，就是去附近的公园“打卡”。
他常常坐在长椅上，跟鸽子聊聊心事，鸽子倒是听得津津有味，可能它们也有自己的烦恼吧。
2.2 与世界的对话阿东常常觉得自己是个哲学家，他会对着路过的行人念叨：“生活就像一场戏，关键是要找到合适的角色。
”有时候，路人会停下来，愣愣地看着他，像在想：“这家伙是不是脑袋被门夹了？”但阿东从来不在意这些，他觉得，能和路人聊几句，已经很不错了。
他的幽默感真是超凡脱俗，有时候甚至能把街头的小摊贩都逗得哈哈大笑。
3. 美食的追求3.1 意外的美味阿东虽然身无分文，但他对美食的热爱可一点不低。
一天，他在垃圾桶旁发现了一块剩下的披萨，哇，那可是他梦寐以求的美味啊！他兴奋得像个小孩，忙不迭地捡了起来，嘴里念叨着：“这是我的午餐，人生总会给你惊喜的！”虽然披萨有点冷，但在他嘴里，那是顶级大餐，真是应了那句老话：“只要心里有阳光，生活总会有美味。
”3.2 朋友的馈赠有时候，善良的路人会给阿东一些吃的，比如一个苹果或者一块巧克力。
每当这时候，阿东总是感激不已，连声道谢，甚至还会把自己的幽默分享给对方：“你们真是我的‘苹果救星’！”这让那些好心人笑得合不拢嘴，阿东用他的幽默温暖了周围的每一个人，简直是“笑口常开”。
4. 生活的哲学4.1 不被困扰的心态在这个快节奏的社会里，大家都忙着追求名利，阿东却用他独特的方式教会我们，生活不止于物质。
他常常说：“人活着，开心最重要！”而他也真的做到这一点。
即使在最困难的时候，他依然会露出笑容，仿佛在说：“人生苦短，何必太认真？”这句话让我想起了古人说的：“心宽一寸，路宽一丈”。
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继续凝结不断变大
水 蒸 气 依 附 灰 尘
聚 集 在 一 起
雨水
地面上的水汽升到天空
达 到 足 够 大 了会迷人的眼睛，呛人的鼻子，会使人
的呼吸器官发炎。灰尘钻进机器，会使它声 音嘶哑。落在未干的电影胶片上，会使它失 去功用。
使用吸尘器，这是最简单的捕捉灰尘的方法。 然而，最积极、最根本、最主要的减少灰尘的办 法，是进行大规模的水土保持，植树造林，绿化 大地，使大风无法再把泥粉和细沙卷得漫天飞舞。
也许你没想到，这些乱逛的灰尘也还是有用处 的。没有它，天就不会下雨。因为地面上的水汽 升到天空后，形成云彩，但是，没有灰尘，云彩 中的水蒸气就不能聚集在一起。如果你不信，不 妨试一试。在下雨时，拿个干净的白瓷碗放在院 子里，接上点雨水仔细看看，你就会发现碗底存 有许多渣滓——这就是灰尘。
继续凝结变大
地球上。
也许你没想到，这些乱逛的灰尘也还是有用处 的。没有它，天就不会下雨。因为地面上的水汽 升到天空后，形成云彩，但是，没有灰尘，云彩 中的水蒸气就不能聚集在一起。如果你不信，不 妨试一试。在下雨时，拿个干净的白瓷碗放在院 子里，接上点雨水仔细看看，你就会发现碗底存 有许多渣滓——这就是灰尘。
灰尘。
据试验，城市街道上的一酒杯空气中，
作 有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰 比 列数字 较 尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒
列数字
灰尘。
灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面上无数的
沙粒、泥粉就扬了起来；工厂里，高高的烟囱吐出
浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬 ；车辆
奔驰、人走路，又会带起许多灰尘。此外还有天上
（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。（
）
（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处
更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（ √ ）
按要求把句子写具体。
1 、姚明个子很高，_________________________。 （用列数字的方法） 2、姚明个子很高，_________________________ 。 （用作比较的方法） 3、为了减少灰尘，保护环境，我们可以从自身做起。 __________________________________________ 。 （用举例子的方法）
了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到
地球上。
举例子
灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面上无数的
沙粒、泥粉就扬了起来；工厂里，高高的烟囱吐出
浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬 ；车辆
奔驰、人走路，又会带起许多灰尘。此外还有天上
的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘
了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到
（bào）（ 爆 ）炸 （bào）（ 暴）躁
（jù） （
据）说
（jū）（ 居 ）住
课文向我们介绍了灰尘的哪些方面的知识？
举例子
说 明 方 法
列数字 做比较 打比方 从正面说明
从反面说明
自主学习要求：
1 选择有关灰尘的一个方面。 2 默读所选小节。 3 分析本节的说明方法。 例如：这句话用列数字的方法说明了灰尘很 小。
摩擦
cí
烟囱
zhēng
聚集
灰烬
渣滓
呛人
白瓷碗
水蒸气
草木繁茂 漫天飞舞
仔细想一想，该在括号里填上哪个字。 医（yuàn）（ ） 公（yuán）（ ） 面（fěn）（ ） 水（fèn） （ ）
（bào）（ ）躁 （bào）（ ）炸
（jù） （
）说
（jū）（ ）住
仔细想一想，该在括号里填上哪个字。 医（yuàn）（ 院 ） 公（yuán）（ 园 ） 面（fěn）（ 粉 ） 水（fèn） （ 分 ）
的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘
了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到
地球上。
灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面上无数的
沙粒、泥粉就扬了起来；工厂里，高高的烟囱吐出
浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬 ；车辆
奔驰、人走路，又会带起许多灰尘。此外还有天上
的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘
最简单的捕捉灰尘的方法是（ ）。 最积极、最根本、最主要的减少灰尘的方法 是（ ）、（ ）、 （ ）。
分清课文主次的方法：
1 从篇幅长短来区分。 2 根据课题判断。 3 根据关键词句判断。 4 从作者的写作目的考虑。
更多的时候，需要我们从多方面结合起来看。
这篇课文主要想告诉我们： （1）灰尘是很微小的。（ ）
清晨，当一束阳光照到室内时，
你就会看见光亮里有无数个小颗粒
在东碰西撞，到处游荡。这便是空 东碰西撞，到处游荡。 气中的“流浪汉” —— “流浪汉 ”灰尘。
自学要求：
1 默读课文2～6小节，读准字音，读通句子。 2 边读边想：课文向我们介绍了灰尘的哪些方面的知识？
cōng
jì n
Zhā zǐ
qiàng
小组交流：
分析本节的说明方法。 例如：这句话用列数字的方法说明了灰尘很 小。
列数字
灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队， 一千颗
也只有一厘米长，所以平常除非灰尘特别 一厘米
多，人们是不大感到这些小东西的存在的。
列数字
据试验，城市街道上的一酒杯空气中， 有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰 尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒