金色的草地
部编版小学语文《金色的草地》课文原文及赏析
部编版小学语文《金色的草地》课文原文及赏析《金色的草地》课文原文：我家门前有一片草地，草地上长满了蒲公英。
每当春天来临，蒲公英就会开出金黄色的花朵，整个草地就像铺上了一层金色的地毯。
我和弟弟喜欢在草地上玩耍，追逐着飘荡在空中的蒲公英种子。
有一天早晨，我早起发现草地并不是金色的，而是绿色的。
我感到很奇怪，就去问爸爸。
爸爸告诉我，蒲公英的花朵会在白天开放，晚上就会合拢。
我这才明白，原来我们看到的金色草地，只是蒲公英在阳光下呈现出的颜色。
从那以后，我每天都会观察草地的颜色变化。
我发现，当太阳升起时，蒲公英的花朵慢慢展开，草地就变成了金色；当太阳落山后，蒲公英的花朵又会合拢，草地就恢复了绿色。
这让我深深地感受到大自然的奇妙和生命的韵律。
赏析：《金色的草地》是一篇描绘大自然美丽景色和生活乐趣的文章，通过作者对家门口草地及蒲公英的细致观察，展现了大自然的神奇和生命的活力。
课文首先以生动的语言描绘了蒲公英盛开时的美景，将草地比喻为“金色的地毯”，形象地传达出蒲公英花朵的金黄色彩和草地的广阔景象，给人留下深刻的印象。
接着，作者通过自己的疑惑和父亲的解答，揭示了蒲公英花朵开合与阳光的关系，展现了大自然的规律和生命的节奏。
这种科学知识的融入，既丰富了文章的内容，也寓教于乐，使读者在欣赏美景的同时，增长了知识。
最后，作者通过每日观察草地颜色的变化，深化了对大自然和生命的理解，表达了对大自然的敬畏和对生活的热爱。
这种情感的流露，使得文章具有深厚的人文内涵和教育意义。
总的来说，《金色的草地》以其优美的语言、生动的描绘和深沉的情感，成功地塑造了一个充满生机和魅力的大自然景象，引导读者热爱大自然、尊重生命，具有很高的艺术价值和教育价值。
小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）
小学语文《金色的草地》教案小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《金色的草地》教案篇1一、教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。
过程与方法：疏通课文线索，理解文意。
情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。
二、教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、教学过程1.导入新课提问激趣导入。
同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。
在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。
）同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。
（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。
）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。
人教版三年级上册《金色的草地》课文原文
人教版三年级上册《金色的草地》课文原文导读：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册《金色的草地》课文原文，欢迎阅读!《金色的草地》课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计教学目标1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重点、难点本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
课前准备1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2．生字词语卡片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、预习探究1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
《金色的草地》PPT【完美版课件】
一、多音字组词。
cháo（ 朝着 ） jìn （ 劲头 ）
朝
劲
zhāo（ 朝霞 ）
jìnɡ（ 劲敌 ）
二、课内阅读。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以 张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草 地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包 住，草地就变成绿色的了。
1.找出文段中的一组反义词，写下来。
课后习题参考答案
朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
朗读指导：朗读时，要通过语气、语调的变 化，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大 自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上 玩耍、游戏的童真童趣体现出来，语气语调轻松 活泼，语速较快。
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整， 体会作者观察的细致。
多么可爱的草地！ 多么有趣的蒲公英！
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种 花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
你怎样理解这句话，你觉得它好在哪里？
运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人 来写，更直接地表达出“我”对蒲公英的喜爱， 对大自然的热爱之情。
你受到了什么启示？
对周围的事物要多观察，多思考。
( 张开 )——( 合拢 )
2.画出文段中的比喻句，再完成练习。
这句话把_____________比作__________。
蒲公英的花
手掌
三、古诗积累。
城南 [宋]曾巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
【译文】 春雨迅猛，池塘水满，遥望群山，高低
不齐，东边西侧，山路崎岖。热热闹闹地开 了一阵的桃花和李花，此刻已开过时了，只 见眼前春草萋萋，碧绿一片。
金色的
（阳光）
金色的
（麦浪）
16.金色的草地
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草 地并不是金色的，而是绿色的。中午回家 的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时 候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来 到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣 是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它 是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时， 金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
有一天，我做完作业，
来到草地上玩。在不经意 之间，忽然，看见了一株 含羞草，它的叶子很小，
“不经意之间”表 现了小作者留心到 了身边的事物。
绿油油的。它真的会“害 羞”嘛？我好奇地用手轻 轻摸了一下，啊！它的叶 子竟然慢慢合拢了，那神 态就像一个害羞的小姑娘。
叶子样子、叶子合 拢特点的描写，说 明了小作者细致的 观察了害羞草，并 用行动证明了自己 的疑虑。
优美选段
哈，凤仙花发芽啦!瞧!它那两片圆圆的“叶子” 上沾满了一些泥土，微微露出一点嫩绿色，两片“叶子” 慢慢地张开来，就像一个小孩子在做广播操。过了几天幼 小柔弱的小苗长高了好多，已经有5片叶子了，它的叶子 边缘是锯齿形的，我摸了一下，它并不像真的锯齿那样锋 利，而是柔软，叶子很容易撕破的。凤仙花靠近根部的茎 微微地出现了一些红色，不过仍旧很软很细，似乎风一吹 就要倒的样子。
优美选段
我的向日葵终于露出了细细的茎，茎上冒出了两片 圆形的小绿点，茎嫩嫩的仿佛一触就会破似的。叶子就更 可爱了，微微向上翘起，显得更加富有生命力。过了几日， 向日葵的叶子已经有指甲盖般大了，摸上去非常光滑。茎 也由翠绿色变成了深绿色，还散发着一股清香。这时，我 看见土壤有些干燥。于是，我拿来喷水壶浇水。水顺着子 叶往下流，它仿佛在贪婪地吮吸着甘露，好似在扭动身子， 向我表示感谢。
多年生草本植物，叶子呈倒披针形，羽状 分裂，花黄色，头状花序，结褐色瘦果，有白 色软毛。根茎都可入药。
金色的草地课文及原文
金色的草地课文及原文《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中，由茹香雪翻译、金锋朗读。
下面是小编收集整理的金色的草地课文及原文，欢迎阅读！！金色的草地课文注释：本文作者苏联作家普时什文，茹香雪译。
选作课文时有改动。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
附：金色的草地优秀教案设计教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
教学时间： 2课时。
教学过程：一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？2、你见过金色的草地吗？板书：金色的草地二、范读课文。
人教版三年级 年级上册《金色的草地》原文
人教版三年级上册《金色的草地》原文《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文，欢迎参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
部编三年级语文上册《金色的草地》词语解释
《金色的草地》词语解释
【蒲公英】
多年生草本植物。
全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
【盛开】
（花）开得茂盛。
【玩耍】
做使自己精神愉快的活动；游戏。
【一本正经】
形容很规矩，很庄重。
课文中指“我”故意很认真地叫住弟弟。
【假装】
故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
近义词：假意。
【引人注目】
吸引人把注意力集中在一点上。
课文指小小的蒲公英并不吸引人们的注意。
近义词：众目睽睽。
【观察】
仔细察看客观事物或现象。
近义词：察看。
【合拢】
合到一起。
【有趣】
能引起人的好奇心或喜爱。
近义词：好玩。
【喜爱】
对人或事物有好感或感到兴趣。
近义词：爱好、喜欢。
金色的草地ppt课件
我会写
发挥想象，写一写你从文中感受到的草地美景。
示例：初夏，蒲公英盛放，放眼望去， 草地上满是金色的蒲公英，在阳光的照耀 下闪闪发亮。那绒毛轻轻地贴在你的身上， 落在我的头上，亲吻着我们的面颊……
吹
蒲
公
合拢 睡觉 观察
英
蒲公英
哈欠
盛开 玩耍
（
）的草地
本文题目为“金色的草地”，草地为什 么会是金色的?
草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开 的时候，这片草地就变成金色的了。
形声字
艹央
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次， 弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子， 喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一 吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假 装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就 这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们 带来了不少快乐。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
反复
作者的 感受
加强语气，表达了对蒲公 英的喜爱。
朗读指导
“多么可爱”“多么有趣” 要重读，读出对草地和蒲 “公读多出英么对可的草爱喜地”和爱“蒲多之公么情英有的。趣喜”“爱要草之重情读。， “地草”地”““蒲蒲公公英英””两两个词个语词读语到时 候读不到要拖时长候音不，要要读拖出长赞叹音的，语要气。 读出赞叹的语气。
观察记录单
观察 对象
观察 地点
观察 时间
观察 所得
齐读课文第4自然段，思考： 这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，
带给作者怎样的感受？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
思考：从课文的哪些地方可以看出草地的可 爱、蒲公英的有趣？
因为草地给我们带来了 不少快乐，所以说它可爱； 因为蒲公英的花会张开、合 上，所以说它有趣。
部编人教版三年级语文上册全册课文原文-第16课 金色的草地
16 金色的草地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以开、合上。
花朵开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
人教版三年级上册《金色的草地》原文
人教版三年级上册《金色的草地》原文《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文，欢迎参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”８个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”８个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
小学三年级语文《金色的草地》教案7篇
小学三年级语文《金色的草地》教案1 教学目标：1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
教学重点难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备：课件、蒲公英的图片教学过程：一、导入新课：课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？二、新授：（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1．学生质疑：老师估计学生的问题有：（1）乡下是什么地方？（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？（3）什么叫不引人注目？（4）我的新发现是什么？（5）草地的颜色是做梦变化的？（6）为什么会有这样的变化？（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2．把学生的问题归纳为：草地的.颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。
一个学生读书，其它学生补充解释。
着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。
可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
三年级课文《金色的草地》全解
三年级课文《金色的草地》2.金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。
正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教学过程(一)激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。
(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。
(板书课题)2.认真读课题。
(突出“金色”这个词)(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
金色的草地
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教材目标
1.会认2个生字，会写12个生字。正确读写“盛开、玩耍、一 本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自 然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
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教材简析
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的 情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人 会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理， 用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一 步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡 泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜 色的原因。
揣摩心理，体会心情 读出感情，适度表演
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原来，蒲公英的花就像我们的手掌，
可以张开、合上。花朵张开时，它是金
色的，草地也是金色的；花朵合拢时， 金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的 了。
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它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
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蒲公英
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绒毛 假装 这些 盛开
玩耍 使劲 钓鱼 观察
花瓣 合拢 手掌 有趣
一本正经 引人注目
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钓 —— 钩 拢 —— 扰
瓣 —— 辫
耍 —— 要
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耍
绒
假
察
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多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
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我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次， 弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子， 喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲 一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟 也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上 吹。
《金色的草地》优秀教案（通用5篇）
《金色的草地》优秀教案作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《金色的草地》优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
教学要求：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：两课时教学进程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、搜集的资料。
教学进程：（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名黄花地丁，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：反字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
《金色的草地》教案15篇
《金色的草地》教案15篇《金色的草地》教案1一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。
紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。
今天，老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。
是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。
多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。
然后进行写字教学。
教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。
段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
(三)深入研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握__的感情基调。
三年级课文《金色的草地》
三年级课文《金色的草地》三年级课文《金色的草地》2.金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。
正确读写：盛开、(二)图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
1.交流小标题并板书。
(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地)(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。
)(三)品悟想象，解开“金色”之谜师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。
从这些描写，我们看出什么?1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。
蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
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2、金色的草地教学目标及重、难点１、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、一些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
一、导入新课，巧填课题。
师：同学们，你们一定都见过草地吧，我们学校就有一大块草地，今天老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），谁能把这个题目填完整？学生1：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。
你知道金色是一种什么颜色吗？学生1：就是像金子一样的颜色。
师：你们觉得还可以填什么词语？学生2：绿绿的草地。
师：不错，因为草就是绿色的。
学生3：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，真棒！学生4：漂亮的草地。
师：嗯，草地真漂亮！学生5：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？学生5：因为我的家门口就有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！师：答案真是五花八门啊！同学们，今天我们要一同去认识一对外国兄弟，在他们家的窗前也有一大片草地，不过他们家窗前的草地，可神奇了，居然是金色的。
（板书：金色，补充课题）师：这就是我们今天要学习的这篇文章的题目，金色的草地。
你读了这个课题，有什么疑问或想法？你们想不想去看看这片神奇的金色的草地呢？好，那就让我们一起走进课文，一同去探个究竟吧。
二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字。
师：在正式学习课文之前，我首先要来检查一下昨晚的家庭预习作业完成的成效如何。
出示生字词：盛开玩耍使劲绒毛假装一些钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目生自由读开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。
出示原文“有一次，弟弟跑到我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙”，请你根据上下文，来理解词语的意思。
态度严肃庄重，正儿八经的样子。
请根据字词，解释“引人注目”，并说上一句话。
“使劲”一词的“劲”念前鼻韵。
“有趣”一词中的“趣”，你有什么好方法记住它吗？取字会走真有趣。
“盛”“假”多音字。
师：今天老师想请几位同学当当小老师，这些字中我们在书写时哪些地方要特别注意的，你能给大家一些提醒吗？学生1：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。
师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。
学生2：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。
师（指着板书）：真会观察。
学生3：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的取包住。
师（指着板书）：对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。
师：老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。
现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。
师：谢谢你们，接下来现在老师在黑板上书写，你们拿出准备好的练习纸一起写这些非常容易写错的字，重点指导学习。
（教师范写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。
孩子跟着书空，中年级的范写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。
生写字，注意提醒两姿：握笔姿势和坐姿。
）三、进入新课，体验童年的快乐。
1 初步培养概括能力，把握课文内容。
师：同学们，生字词障碍已经扫除，让我们再次回到课文，默读课文，请你能说说，这篇课文讲了一件什么事情呢？请你试着说一说。
（从三年级开始，要试着培养孩子的概括能力。
）学生1：这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。
师：对，而且玩的是吹蒲公英的游戏。
（简单穿插介绍蒲公英。
出示蒲公英的图片及简介，图文并茂，加深学生对蒲公英的印象。
）师：孩子们，你们看到过蒲公英吗？瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）介绍蒲公英，别名“黄花地丁”，多年生草本植物，开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，多像一个个可爱的小伞兵呀。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当风儿轻轻吹过，白色的绒毛就随风飘散，四处安家。
每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣！当这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。
（出示课题：金色的草地）齐读课题。
师：课文还讲到了什么？学生2：还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。
师：你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。
师：如果把他们俩的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。
来，同学们，我们一起来说说。
师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩吹蒲公英，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色的秘密。
四、质疑解难，精讲点（一）发现变色1、师：今天这堂课我们就重点来讲讲小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？请你马上从课文中找答案，并用横线画出来。
交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”师：从这一段话中，你能找出三个表示时间的词语吗？生：很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：很早中午傍晚）师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。
师：请大家注意看这个词---很早。
如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。
你们这样改好不好（生摇头：不好。
）为什么不好呢？生：去掉“很早”一词，表达很不准确，时间上可以是上午、也可以是中午等等，表达很不准确。
师：对，用词要准确，正因为我很早去钓鱼才发现了这一秘密。
是呀，这里强调起得很早是很有必要的，所以很早两字不能去掉。
所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。
师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识，由此可见作者真是个善于观察的孩子。
师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）2、指导朗读师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。
（指名读）你来试试。
从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
（二）寻找原因师：看到这么神奇的草地，此时你最想知道的会是什么？生：我最想知道草地变色的原因。
师：谁能帮助老师从课文中寻找答案呢？师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。
（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。
师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。
我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
师：这里运用了什么修辞方法？生1：比喻的方法。
师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。
）一朵蒲公英张开，两朵蒲公英张开了，三朵，四朵，当所有的花朵一起张开时——引读在草地就变成金色的了。
师：看来，这金色的草地奥秘就在这蒲公英身上了。
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在你能大声地告诉我草地变色的原因吗？（学生练习复述）出示提示语：蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，它是，草地是。
中午，花朵，它是，草地是。
傍晚，花朵，它是，草地是。
师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？生1：这句话非常生动。
我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。
生2：这句话运用了拟人的修辞方法。
齐读第4自然段。
师：是呀！在孩子们的眼中，它早已不是一株普通的蒲公英，它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出你的喜爱之情吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。
）五、课堂小结师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。
我们下节课再来继续学习。
六、拓展课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
七、板书：金色的草地玩耍变色早晨合拢绿色中午张开金色傍晚合拢绿色。