误读和异读

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课件2：第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读”

(3)多音字有什么记忆规律？多音字在字音考查题目中所占比重有加大的趋势，为了更好地掌握多音字，考生可以从以下几个方面入手：
①据词义辨多音字
一般来说，词义不同，读音也不同。如天津卷第1 题B项“与会”，指“参加、加入”意时，读yù，其它意时读yǔ音；“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，读作yù音，表示“用烙铁或熨斗烫平” 意时，就读yùn；又如山东第1题，“力能扛鼎” 中的“扛”，指“用两手举”意时，读gāng，指 “用肩膀承担物体”意时，读作káng。可见词义不同，读音也相应不同。
(2)造成读错字的另一个原因是“多音字”的存在。多音字是“一字多音”，在特定的语境中只能读某个指定的音，当不会区分时，就有可能读错。
3．工具箱整合 (1)什么是误读和异读？ “异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音，有人这么读，有人那么读，这是由读音的不统一造成的。比如 “ 波浪 ” ，有人读 “ bōlàng” ，有人读 “pōlàng”；再如“比较”，有人读“bǐjiào”，有人读“bǐjiǎo”。对于这种并不区别意义而又同时有多种读音的情况，显然应该选择其中一种读音作为正确读音，特别是当有关部门审订了读音之后，就要按照规范的读音来读。
白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山居士。其先太原人，后迁居下邽(今陕西渭南东北)。贞元进士，授秘书省校书郎。元和间任左拾遗及左赞君大夫。后因得罪权贵，贬为江州司马。长庆初任杭州刺史，宝历初任苏州刺史，后官至刑部尚书。中唐大诗人，新乐府运动倡导者。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂，流传甚广，影响很大。早年与元稹友善，诗亦齐名，世称“元白”。有《白氏长庆集》。
④据单用或合成词辨多音字有的多音字作单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语当中时，读作bō，作一个单个语素使用时，读作bāo；削，用于合成词或成语当中时，读作xuē，作一个单个语素使用时读作xiāo。这类词还有“薄”“逮”等。

第三节 “误读”和“异读”

【与你交流】(1)养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时查工具书,以便准确地识读和记忆。 (2)平时注意纠正误读字,建立误读字档案。 (3)积累语文教材注释中加注音的汉字;积累平时训练的试题中加注音的汉字;积累平时阅读中遇到的生字,特别是多音字。 (4)记字特别要记多音多义字,以义定字更显关键。 (5)使用卡片记忆法。在复习《容易读错的字》《普通话异读词审音表》时,准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音,然后默读这10个字词,在读错的字词的下面用铅笔画线;第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音,再
怎样识记多音字据统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个, 个别字的读音达五个之多(如“和”字有hé、hè、hú、 huó、huò五个音)。因此,不少人难免会读错。怎么掌握多音字的不同读音呢?多音字的读音有没有规律可以遵循呢?我们可以将这六百多个多音字分为六类。 1.词性、词义不同,读音不同。读音有区别词性和词义的作用。例如: 数(shǔ<动词>)落,数(shù<名词 >)据,数(shuò<副词>)见不鲜。这类多音字的数量虽大,但我们只要认真加以比较,还是能比较容易掌握它们的不同读音的。 2.通假字延续到现代形成的多音字。例如:隽 (juàn)永,隽(jùn)秀。
(3)古音异读:古音异读就是我们在读古代的一些专有名词( 人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等)的时候,由于它们有比较固定的用法,所以仍然要按古音异读。例如: 可汗(kè hán)、龟兹 (qiū cí)、单于(chán yú)、炮烙(páo luò)、吐蕃(tǔ bō)。

误读和异读

曲;弯:～偻
挑战
改错字
拌脚石编篆不径而走布署惨绝人圜插科打浑

绊纂胫部寰诨
垂拱而制
治剑疾掂敝
唇枪舌箭
大声急呼
惦量
凋蔽
繁冗拖杳纷至踏来蜂涌而上功亏一匮国藉鸠占雀巢娇生贯养

沓沓拥篑籍鹊惯
痉孪鸠占雀巢好高鹜远决无仅有老态龙肿冷寞
yǐ nǐ
shēn shēn chóu móu xǐ duó
异读——选择正确的读法
读出下列词的音可汗龟兹单于炮烙吐蕃

kè qiū chán páo tǔ
hán cí yú luò bō
“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）
（1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。（2）、方言造成的异读。（3）、由于误读造成的。
强调方法，出具“处方”
勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。

活动设计，对“症”下“药”：
（1）、给下列词语注音：
风光旖旎怙恶不悛锲而不舍脍炙人口
莘莘学子未雨绸缪 hù quān 畏葸不前 qiè 以己度人 kuài zhì
迷幻陷阱 ——“误读”与“异读”
“误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。
你知道下句对联吗？
琴瑟琵琶八大王王王在上；
魑魅魍魉四小鬼鬼鬼犯边； Chī mèi wǎng liǎng

《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》优质教学PPT课件(人教版(新课程标准))

迷幻陷阱
—“误读”和“异读”
耄耋老人仇沂晔、任琛长在乍暖还寒的料峭时节，去钓鱼台拜访文坛巨擘曹禺。
请大声朗读下面的一段话，注意不要读错任何一个字。
二，自主学习
学生自主阅读课文，明确：1、了解造成“误读”的情况和原因；2、了解误读词产生的原因，并识记部分例子。
（一）误读
(1)形声字的错读。一种是声旁的声母变化了。例如：“霎时”的“刹”读chà，不读shà； “纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；“澎湃”的“湃”读 pài，不读 bài； “机械”的“械”读 xiè，不读jiè。
3.下列词语中划线的字的读音全都不相同的一组是（） a.发霉懊悔欺侮风雨如晦诲人不倦 b.疏浚皴裂逡巡日月如梭怙恶不悛 c.犄角绮丽崎岖倚马可待风光旖旎 d.弹劾刻薄隔阂垓下之围言简意赅
五，总结反思
本考点所考内容繁多，记忆难度大。所以考生要特别注意平时的积累，只有平时做有心人，考试时才能有备无患。所以在平时的训练中遇到拿不准的字音，应立刻翻检字典词典，绝不放过任何疑问。并且，要重视第一次查记，读音第一次查准、读准就会形成习惯，第一次读错，以后容易形成习惯性误读。
四，达标测评
1.下列词语中划线字的读音全部不相同的一组是（）a.癖好辟谣僻静劈头盖脸取譬设喻b.作怪茁壮拙劣相形见绌咄咄逼人c.悱恻翡翠菲薄流言蜚语斐然可观d.泥淖掉换吊唁婥约多姿绰绰有余
第二课时
“误读”和“异读”现象在我们的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区分。所以，本课的学习旨在帮助我们树立一种重视辨别易混淆字的读音的意识，培养积累字词的习惯与能力。
1，什么叫异读?异读的类型有哪些？2，造成“异读”的原因有那些？

语言文字第二单元3误读和异读

中Βιβλιοθήκη 高中部活页备课学科语文
年级
高二
用时
备课人
课题
迷幻陷阱——误读与异读
授课时间
年月日
教学目标
知识目标
了解什么叫误读和异读
能力目标
能够准确认真误读和异读
情感目标
增进对汉字的了解与认可
教学重点
误读与异读产生的原因及习题巩固
教学难点
如何将知识性与趣味性融为一体进行教学
教学理念
按照新课标的要求，以学生为主体，教师为引导，变学生接受教学为主动参与教学，重在教学过程。
教学方法
圈点法、讨论探究法、点拨法、讲解法
教材分析
教材版本
新课标人教版必修5
教学过程
教学内容
备课
扎记
教师活动
学生
活动
一、大处着想，小处切入
1、自读本节文字，了解什么是误读和异读
（插入幻灯片1）
二、初读感知，整体把握
1、一副有趣的对联
（插入幻灯片2）
2、为什么会出现误读
（插入幻灯片3—6）
3、习题巩固
（插入幻灯片7）
三、再读再思，突破重难点
1、什么叫异读
（插入幻灯片8）
2、异读产生的原因
（插入幻灯片9）
3、习题巩固
（插入幻灯片10—15）
板书设计
教学反思

高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” Word版含答案

第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”主题展示引子感悟“翻－到－死” ―→读错字，闹笑话，惹麻烦⎩⎪⎨⎪⎧ 老先生学识浅薄不是所有形声字都可以读半边字形相似容易误读活动探究白字先生―→误读原因⎩⎪⎨⎪⎧ 目标字和某个已知读音的字字形比较接近目标字和已知读音的字有相同的组成部分多音字造成误读要点归纳1．误读2.异读一、本题的主要目的是使同学们能够正确掌握字音，并了解产生误读的原因。

参考答案：千里迢迢(tiáo)，办公处(chù)，角(jiǎo)度，确凿(záo)。

把“迢”读成“zhāo”是犯了“读字读半边”的错误；把“处”读成“chǔ”，“角”读成“jué”是受到多音字的影响；把“角”读成“guō”是受到方言的影响；把“凿”读成“zuò”是受到文白异读的影响。

二、本题的主要目的是使同学们能够正确掌握形声字的字音，避免在读书认字时犯“读字读半边”的错误。

举例略。

三、本题的主要目的是使同学们能够正确掌握多音字，以及多音字的使用环境。

参考答案：1.几(jǐ)张，茶几(jī)；2.挨(āi)着，挨(ái)打；3.执拗(niù)，拗(ào)口；4.刻薄(bó)，薄(bò)荷，薄(báo)片；5.背包(bēi)，背(bēi)在，背(bèi)上；6.一暴(曝)(pù)十寒，暴(bào)露。

1．下列不．属于“误读”的原因的一项是( )A．要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近。

B．目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。

C．受方言音的影响，如把“蓝”和“男”读作同音，“四、十”不分等。

D．没有这个音，读“错”了；多音字应该读这个音时读成了另一个音，读“混”了。

解析：D项，这是“误读”的情况，不是原因。

答案：D2．下列关于“异读词”的产生原因，说法不．正确的一项是( )A．由于读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成。

误读与异读

异读——选择正确的读法
读出下列词的音可汗龟兹单于炮烙吐蕃

kè qiū chán páo tǔ
hán cí yú luò bō
“异读”是指一个字在实际使用中存在两种读音，造成读音的的不统一。
“异读字”产生的原因有哪些呢？
（1）由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。“熟” （2）方言造成的异读。 “揩油” （3）由于误读造成的。 “畸形”“发酵”

【答案】C 【解析】A．tán/dàn，yè/yàn，nàn/nàn； B．xiān/xiǎn，bó/bó，xié/yè；C．dù/duó， zhǎng/cháng，jiě/xiè；D．cēn/ shēn，mǐ/mǐ， xù/chù。

高考链接（10年全国卷Ⅰ） 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A.行伍（háng）名宿（sù）恶贯满盈（yí ng）厉兵秣马（mù） B倾轧（zhá）不啻（chì ）补苴罅漏（xià）荆钗布裙（chāi） C.巨擘（bò）河蚌（bàng）得不偿失（cháng）莘莘学子（shēn） D.解剖（pāo）羁绊（jī）火中取栗（lì ）感慨系之（xì ）答案C 【解析】A项厉兵秣mò马，B项倾轧yà，D 项解剖pōu。本题主要考查多音字和常见误读字的读音。
玷/拈/砧 diàn/niān/zhēn
（2010年江西卷）高考链接 1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是 A．绚(xuàn)丽丰腴(yú) 倩(qiàn)影乳臭(chòu)未干 B．赦(shè)免嗜(shì )好逡(qūn)巡弱不禁(jīn)风 C．游说(shuì ) 愤懑(mèn) 逶迤(yí ) 不见经传(chuán) D．泅(qiú)渡坍圮(pǐ) 恐吓(xià) 否(pǐ)极泰来

误读和异读

马芮看病，医生喊他: 化验员喊他： ⑨马芮看病，医生喊他: 马内化验员喊他：马茵取药时喊他：更可笑的是，打针的时候，取药时喊他：马丙更可笑的是，打针的时候，护士惊叹道：这病人怎么叫马肉啊。士惊叹道：“这病人怎么叫马肉啊。” 海明威和我选了一家比较干净的排挡吃饭。 ⑩海明威和我选了一家比较干净的排挡吃饭。谁知刚进门，海明威就用很流利的汉语大嗓门喊着：刚进门，海明威就用很流利的汉语大嗓门喊着：老板！小便炒饭味道好吗？我吓一跳！ “老板！小便炒饭味道好吗？”我吓一跳！我急忙拦住他：什么？你什么意思？忙拦住他： “什么？你什么意思？” 店老板愣愣地地望着海明威，店老板愣愣地地望着海明威，所有客人都朝这边看，还有人在说： “来了个老外找茬闹事还有人在说： ”“扁他扁他！望着大家不解的目光，的！”“扁他！” 望着大家不解的目光，海明威三步并两步跑到门外，扛进来一个大牌子，三步并两步跑到门外，扛进来一个大牌子，当厅一放。上书：一放。上书：小便炒饭大家愣了五秒种，然后一阵哄堂大笑。大家愣了五秒种，然后一阵哄堂大笑。
试一试：试一试：绕口令
①黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑黑化肥发灰会挥发，老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。 ②老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。牛郎恋刘娘，刘娘恋牛郎。牛郎年年念刘娘， ③牛郎恋刘娘，刘娘恋牛郎。牛郎年年念刘娘，刘娘年年恋牛郎。郎念娘来娘恋郎，娘念郎来郎恋娘。年年恋牛郎。郎念娘来娘恋郎，娘念郎来郎恋娘。司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市， ④司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。斤四两细蚕丝。司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。两细蚕丝。史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。十四斤四两西红柿。司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。抽丝。

误读和异读押韵和平仄

校园公益广告示例：
1、求知而来，载知而去——阅览室
2、懒惰者不会在此留下矫健的身影——锻炼场
3、该出手时莫出脚——门寄语 4、我的形象全在你的举手投足之间——墙壁寄语
5、知道我在等你吗？
垃圾桶
6、举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱 7、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪——请节约用水 8、不要让我无故流泪——水龙头 9、等待您心灵的爱护！——窗户 10、轻轻的我走了，正如我轻轻的来——阅览室 11、人间知音难觅，校园草坪难培——请爱护草坪
探究新知——平仄与参差美
下面是王禹偁的《村竹》，尾联打乱了次序，请选择（
A）
《村竹》
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 _____________， _____________ 。
A.何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 B.村桥原树似吾乡，何事吟余忽惆怅。
拟出恰当的横批。（4分）
上联：华夏儿女文武双全建伟业
下联：_____________________
横批：____________
下联示例：炎黄子孙德才兼备展宏图
横批示例：振兴中华
2.拟写一条“护花护绿”为内容的公益广告
词。要求主题鲜明，语言简明，注意押韵。（20字以内）
广告词示例：（1）红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；
五言律诗 1.从体裁上看，这首诗是一首__________。舟秋流留。 2.这首诗的韵脚是___、 ___、 ___、 ___ 空山新雨后，天气晚来秋。 3.这首诗的首联是______________________ 竹喧归浣女，莲动下渔舟颈联是______________________。

迷幻陷阱——“误读”与“异读”PPT8 人教课标版

2.狭隘
6.稗草
11.绰约 16.婆娑 21.侥幸 26.痉挛 31.枇杷 36.绮丽
7.商埠
12.傣族 17.内讧 22.觊觎 27.气馁 32.妊娠 37.羞怯
8.圩场
13.撺掇 18.聒噪 23.攻讦 28.熟稔 33.坯子 38.苍穹
9.褫夺
14.点缀 19.脚踝 24.鞫讯 29.木讷 34.栖息 39.龃龉
拮(jié)据(jū)
肖(xiào)像编纂(zuăn) 谛(dì )听
冗(rŏng)长
绮(qĭ)丽驰(chí)骋估量(liàng)
执拗(niù)
绵亘(gèn) 稽首(qĭ) 清冽(liè)
小试身手
(二).选择题： 3.判断下面词语中注音没有错误的一组( C )
A.干涸(hé)
B.炽(zhì )烈
闲暇(xiá)
檄(xí)文
桎梏(gào)
鞭笞(chī) 鞭挞(tà)
埋 (mán)怨
慰藉(jiè) 摇曳(yè) 拓(tà)片
C.愤懑(mèn) 缔(dì )造 D.真谛(dì )
酗(xiōng)酒澹(dàn)然
点滴积累
拌(绊)脚石布(部)署
1.易错字小档案(括号中为正确的字)
编篆(纂) 惨绝人圜(寰) 不径(胫)而走插科打浑(诨)
偏辟(僻) 气冲宵(霄)汉人才汇(荟)萃手(首)屈一指
1.易错字小档案(括号中为正确的字)
名列前矛(茅)
凭(平)添气慨(概) 人情事(世)故戌(戍)边
冒天下之大不违(韪)
蘖(孽)根祸种
迫不急(及)待恰如其份(分) 融汇(会)贯通随声附合(和)
贪脏(赃)枉法
脱颍(颖)而出五彩斑烂(斓) 眼花撩(缭)乱直接(截)了当

异读误读

形声字在识记过程中要打破“ 形声字在识记过程中要打破“汉字在识记过程中要打破读半边，不会错上天”的老话，读半边，不会错上天”的老话，谨防声畸形”中的“ 旁误导。旁误导。如 “畸形”中的“畸”，它就不读声旁“奇（qí）”而读“jī”；又如不读声旁“ ）而读“ ；旖旎” 中的“ “旖旎” 中的“旖”，它就不读声旁 “奇（qí）”而读“yǐ”。）而读“ 。收集一批常见的不能按声旁的读音来读的字词，强化3至次记忆次记忆。的字词，强化至4次记忆。
跻身 jī 攻讦 jié 同仇敌忾 kài 倥偬 kǒng zǒng 傀儡 kuǐ 耄耋 dié 愤懑 mèn 拈花惹草 niān 澎湃 péng pài 饿殍 piǎo 悭吝 qiān 掮客 qián 龋齿 qǔ 面面相觑 qù 妊娠 rèn shēn 缫丝 sāo 倜傥 tì tǎng 狡黠 xiá 垂涎三尺 xián长长吁短叹 xū 自诩 xǔ 旖旎 yǐ 对峙 zhì
(1)“形声字”造成的误读形声字” 形声字（“读字读半边”）读字读半边”
木讷
nè
熟稔噪
rén
聒讧
内傣族
粗庇犷护
guō
hòng dǎi guǎng bì
（2）形近字造成误读）
A、一次科举考试的试题为《昧昧我思之》， “昧昧”意为“深潜静思”。有考生看错字,____?_______。阅卷者读之，哭笑不得，于是提笔幽了一默：哥哥你错了。哥哥你错了。哥哥你错了
形声字错读的原因
声旁的声母变化了。声旁的声母变化了。例如“刹那” 不读shā。“纤例如“刹那”的“刹”读chà,不读不读。不读qiān。维”的“纤”读xiān,不读不读。声旁的韵母变化了。声旁的韵母变化了。例如“仓颉” 例如“仓颉”的“颉”读jié，不读。“马厩” ，不读jí。马厩” 不读jì。的“厩”读jiù,不读。不读声旁的声母、韵母全变了。声旁的声母、韵母全变了。例如“泥淖” 例如“泥淖”的“淖”读nào，不读，不读zhuó。。山岚” 不读fēng。 “山岚”的“岚”读lán,不读不读。

《误读和异读》学历案

《误读和异读》学历案在我们的日常生活和学习中，阅读和发音是非常重要的交流手段。

然而，误读和异读这两种现象却常常给我们带来困扰和误解。

那么，什么是误读和异读？它们又是如何产生的？对我们的交流和理解又会产生怎样的影响呢？误读，简单来说，就是把一个字或词读错了音。

这可能是由于对字音的不熟悉、受方言影响、或者粗心大意等原因造成的。

比如，“呱呱坠地”中的“呱”，正确读音是“gū”，但很多人会误读成“guā”。

再比如，“馄饨”这个词，不少人会读成“hún dùn”，而正确的读音是“hún tun”。

误读的产生，有时候是因为我们在学习过程中没有掌握好正确的读音。

比如一些多音字，在不同的词语中读音不同，如果没有准确理解和记忆，就容易读错。

还有一些生僻字，由于平时接触较少，也容易出现误读。

另外，方言的影响也是导致误读的一个重要原因。

不同的地区有不同的方言发音习惯，当我们说普通话时，可能会不自觉地受到方言读音的干扰。

比如，在某些地区，“鞋子”会被读成“hái zi”。

误读可能会在一些场合造成尴尬和误解。

比如在公开演讲或者朗诵中，如果读错了字音，可能会影响表达效果，让听众对我们的语言能力产生质疑。

在学习和考试中，误读也可能导致丢分。

而异读，则是指一个字有多种读音，并且不同的读音有不同的意义和用法。

例如，“薄”这个字，在“薄饼”中读“báo”，在“薄弱”中读“bó”，在“薄荷”中读“bò”。

异读的产生，往往与汉字的演变和语言的发展有关。

在历史的长河中，汉字的读音和意义不断发生变化，一些字就出现了多种读音和用法。

对于异读，我们需要通过不断的学习和积累，来掌握不同读音的区别和用法。

这需要我们在阅读和学习中多留意、多思考，遇到不熟悉的读音及时查阅字典。

为了减少误读和异读的发生，我们首先要重视字音的学习。

在学习新的字词时，要认真查阅字典，确定正确的读音。

同时，要多听标准的普通话发音，比如通过收听广播、观看新闻等方式，培养良好的语感。

误读和异读

课件2：第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

第三节 “误读”和“异读”

误读和异读

《迷幻陷阱——“误读”与“异读”》优质教学PPT课件(人教版(新课程标准))

语言文字第二单元3误读和异读

高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课 第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读” Word版含答案

误读与异读

误读和异读

误读和异读 押韵和平仄

迷幻陷阱——“误读”与“异读”PPT8 人教课标版

异读误读

《误读和异读》 学历案

课件2：第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读”

高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” Word版含答案

误读和异读押韵和平仄

《误读和异读》学历案