《在山的那边》

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《在山的那边》原文

在山的那边我常常拿着地图，在百无聊赖之时快速翻阅，寻找那些遥远的地方。

我相信在山的那边，一定有我想要的一切。

山的那边，是我向往的未知。

可能是青山秀水，也可能是危险的深林。

但无论是什么，我一定会去亲身体验。

有时候，我会独自一人翻越高山，寻找那片尚未被发现的草地。

在这个人迹罕至的地方，我只会听到蝉鸣和风声。

而这样的感觉让我感到无比踏实安心。

无论走到哪里，记忆深处总是有一道山的倩影，它在我心中扎下深深的根。

在黑夜里，它像一道灯塔，指引我要向前走。

在漆黑的小路上，山的轮廓像显微镜下的细胞，即使在细微的角落里，也能找到自己的方向。

山的那边，有着无数的谜团。

大自然似乎带着一种神秘的力量，吸引着我去感受它的魅力。

它有着不同的面貌，在不同的季节里，都能给我不一样的惊喜。

山，又给予我一份心灵的宁静。

在森林里漫步，一边感受大自然带来的氧气，一边看见松枝和灌木丛间细小的生机。

此时的我心境郁郁，却感受到一股无法言明的平静和温馨。

我开始想象自己是森林里的一棵树，融入大自然的那份平和与安宁。

走过山林和峻岭，我被山间的风景所迷住，因为这些风景不会在城市中出现，它们是如此得纯真、如此得美好，让人心旷神怡。

或许这才是我一直寻找的那个“在山的那边”的答案吧。

在山的那边，我从未觉得孤单。

和大自然实现了融合，让我看见了一种更加美好的生活。

这份美好让我在现实的世界中保持一份乐观的心态，它也让我更加欣赏自然，更加感恩所拥有的一切。

我相信，在山的那边，还会有更多的美好等待着我们去发现。

让我们一起踏上这段充满冒险与新鲜感的旅程吧！。

《在山那边》课文解析

课文解析张晓明《在山的那边》这首诗的结构很清晰，总共两节，诗歌按照的叙事的方式写出了人生的信念，从“小时候”到“有一天“再到“今天”，这些带有典型叙事性的时间词语写出了作者对“山“和”“海”的感悟过程。

从小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是相对今天来说当时的认识是幼稚的。

长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。

诗歌中在“山的那边,是海!是用信念凝成的海。

”我们反复吟诵就能感触到作者所表达的人生信念：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。

其实只要体悟“海”与“山”的象征意义，“山”和“海”的意境，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是努力后理想的天地，无数座山就是人生中的各种险阻，但是这个“山”也是我么通向成功的必经之“山”，通向理想之“山”，就可以把握全诗的意蕴和主旨了。

这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实，表达了作者反复体会的情感。

通过简短的语言真切地写出了不同时间，人生不同的感悟。

文章一开始就引人入胜，“小时候，我常伏在窗口痴想──山那边是什么呢？”将人们带入了童年时代，让人对未来，有着作者一样的热烈的企盼与遐思。

近而“有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/──在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”这种跌宕起伏，扣人心弦的期待视野的改变，让读者融入了作者的思维中，在语言上作者采取拟人化的手法写出了当时真切的感受。

再而写今天“在山的那边，是海！/是用信念凝成的海”,从而写出了人生信念和感悟。

读这篇文章就像在欣赏一首动听的音乐。

美·休斯曾写过《母亲对孩子说》一诗：喔，孩子，我要告诉你生活对我并不是一架水晶梯它上面有钉子有碎片有裂板那儿的地上没有地毯——是光秃秃的但是所有的时刻我都在向上攀登在到达楼梯平台前要绕过许多拐角有时在黑暗中摸索那儿没有一丝光线孩子，你千万不要后退不要因为前面有艰险便停步不前现在你不要跌落下去因为我还前进，宝贝我还在攀登生活对我并不是一架水晶梯这首诗歌和《在山的那边》主旨上都写出了人生中有艰难险阻。

课文《在山的那边》教案(6篇)

课文《在山的那边》教案（6篇）课文《在山的那边》教案（6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

教学难点：对“山”与“海”的理解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课飞，飞，飞——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。

它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。

今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。

最好在自己的斗争中去感受一切。

欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利，道路只有前进的一条！你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。

《在山的那边》教案(精选

《在山的那边》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《自然与生命》章节，详细内容为《在山的那边》一文。

该文通过描绘山那边的变化，寓意着人生的探索与追求，旨在培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对美好事物的向往。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解课文背景及寓意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的追求，培养学生的探索精神，提高学生对自然与生命的尊重。

三、教学难点与重点教学难点：课文寓意的理解和生字词的掌握。

教学重点：培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生思考：“你们觉得山的那边是什么样子？”引发学生对课文主题的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容，了解课文背景。

3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，讲解课文寓意。

5. 随堂练习：学生结合课文内容，完成课后练习题。

6. 小组讨论：分组讨论课文寓意，培养学生的思辨能力。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《在山的那边》2. 主要内容：课文背景、生字词、课文寓意、课后练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（2）选择一个自然景观，描绘其变化，并赋予其寓意。

2. 答案：（1）课文通过描绘山那边的变化，寓意着人生的探索与追求。

（2）示例：太阳从东方升起，到西方落下，象征着生命的轮回和希望的不断追求。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注自然与生命，激发学生探索美好事物的欲望。

组织学生进行户外活动，观察自然景观，写作描绘。

《在山的那边》》讲解

于是，怀着一种隐秘的想望.为什么说是 “隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的想望”。
“有一天我终于爬上了那个山顶” 中的“终于”可以删掉吗？为什么？
“终于”不能删掉，表现了“我” 满怀希望，历尽了艰辛。强调了爬山的艰难，同时也为后文的失望作了铺垫，形成了强烈的情感反差。
大山挡住了我们的
视线，大山里的的世界是一个封闭的世界，而大海则是一个更为广阔的天地。
海的世界
天高任鸟飞海阔凭鱼跃
大海是如此的雄伟壮阔！
讨论交流：
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富
内涵的，那接下来我们一起来讨论这些词语的意思并细细品味。
1、如何理解“痴想”在文中了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。

七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析

七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析《在山的那边》课文原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》课文赏析《在山的那边》是一首诗，表达了作者对人生的思考和追求。

在这首诗中，作者通过描述自己攀登山峰的经历，告诉我们人生的道路是充满坎坷和挫折的，但只要我们有坚定的信念和勇气，就能够克服困难，实现自己的理想。

整首诗可以分为两个部分。

第一部分描述了作者小时候对山的另一边充满好奇和向往，但在攀登山顶后却发现依然是山，感到失望和沮丧。

这一部分表达了人生的道路并不是一帆风顺的，会遇到很多挫折和困难。

第二部分则是作者长大后对山的另一边的思考和领悟，他明白了山的另一边并不是海，而是需要用信念和勇气去凝成的全新世界。

这一部分表达了作者在经历人生的挫折和困难后，逐渐领悟了人生的真谛，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。

在诗歌的语言方面，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得诗歌更加生动有趣，易于理解和感受。

同时，诗歌的韵律和节奏也把握得很好，使得整首诗读起来朗朗上口，富有韵律美感。

总之，《在山的那边》是一首富有哲理性和启示性的诗歌，通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对人生的思考和追求，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。

《在山的那边》(优秀3篇)

《在山的那边》（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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诗歌《在山的那边》

诗歌《在山的那边》有一片青青的草地。

太阳照耀，微风吹过，草地上草儿欢笑，仿佛在给山丘说话。

山峰耸立，云朵在它们上面游荡。

日出日落，春天夏天秋天冬天，四季交替，而山依旧傲然屹立。

山峰沉默，好像在思考什么。

或许它在思考时间，或许它在思考生命的意义。

无数岁月，无数人们，来来去去，山峰依然矗立不倒。

有一个小小的村庄。

村庄里有一群勤劳的人们，他们勤劳劳作，为了家人，为了自己。

夏天时，他们在田地里辛勤干活，他们在谷仓里收割庄稼。

他们拾柴取暖，他们在田间播种。

他们的生活很清贫，但他们仍然快乐，因为他们知道，只要有阳光和土地，他们就不会饥饿。

有一群美丽的花儿。

它们在春天绽放，给山丘带来生机。

它们五颜六色，有红的、黄的、蓝的……每一片花儿都充满了活力和美丽。

花儿们在风中轻盈舞动，宛如仙女在湖面上起舞。

花香四溢，飘散在山谷里，任谁都会产生沁人心脾的感觉。

有一只小鸟，它鸣声清脆悦耳。

她在早晨的阳光下唱着清新的歌曲，似乎在迎接新的一天。

她在夜晚的月光下，悠扬的歌声，把山谷里的人带入梦境。

小鸟在树枝上徘徊，飞来飞去，像一只自由自在的飞行家。

有很多动物。

它们四处活动，好像在追求自由和享受。

有黄牛、小羊、野兔、松鼠……它们相互追逐，似乎在大自然中寻找自己的芳华。

大自然在不断生长，动植物在自由漫游。

人们也在那里劳作、生活、为了生存而奋斗。

这是一个美好的世界，在这里你可以看到天空的蓝色，感受草地的清新，听到小鸟的欢乐，闻到花香的芬芳。

这里没有污染，只有清新，这里没有尘世的纷争，只有天堂的宁静。

《山的那边》课文

《山的那边》课文《山的那边》课文通过自己一次童年的经历比喻一个信念，妈妈所说的“山的那边是海”。

其中“海”是妈妈由我的痴想，疑问而说起的，并非指理想。

全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。

但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

下面是小编带来的《山的那边》课文，希望你们喜欢。

原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打字一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的'心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》作者简介王家新，中国当代著名诗人，教授。

1957年生于湖北省丹江口市。

1978年考入武汉大学中文系，大学期间开始发表诗作。

1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。

1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。

1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。

1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。

1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。

2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。

《在山的那边》教案7篇

《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课文《在山的那边》教案(6篇)

课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

教学难点：对“山”与“海”的理解。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。

王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。

2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。

《在山的那边》七年级语文教案

《在山的那边》七年级语文教案一、教材分析《在山的那边》是教材中的一篇小说，讲述了一个伟大的毛泽东时代的故事。

小说情节紧凑、环环相扣、线路严谨力度适中，既传达了历史的教训，又有趣味性，适合初中生阅读并加深对革命时期的理解。

二、教学目标1.了解毛泽东时代的农村改革。

2.理解内战年代形势与人物命运的关系。

3.能够用简短的语言概括小说的故事情节。

4.能运用所学的知识理解小说中的批判精神及深层次思考。

三、教学内容与方法1.教学内容1.1.教师先将小说整体浏览一遍，引导学生了解中国近现代史中的“百折不挠”精神。

1.2.教师请学生阅读小说，师生进行讨论并整理故事情节，逐步挖掘人物性格及心理描写；1.3.教师将人物性格及心理描进行研究并对学生进行分析，让学生进一步理解故事主旨。

2.教学方法2.1.通过教师的引导，学生自主讨论，逐步提升他们的阅读与思考能力。

2.2.教师以展示PPT的方式进行故事情节分析，让学生印象深刻。

2.3.采用小组讨论、个人思考等多种学习方式，开展教学活动，以激发兴趣，增强学习效果。

四、课堂操作4.1 前期准备在教学前，教师需要对小说进行详细阅读及复习，对于教学中可能出现的各种情况，需要有所准备，如控制学生课堂活跃状态，防止学生闲聊，提高课堂效率等。

4.2教学展示1）PPT展示通过PPT向学生呈现小说情节，使学生一目了然，减少对情节理解的重复性阅读。

2）人物造型展示将小说中各个人物的形象用PPT进行呈现，让学生更好地了解人物性格及相关心理描写。

4.3 课堂练习1）教师与学生之间进行讨论通过引导学生讨论并整理故事情节，带领学生逐步深入理解故事主旨。

2）学生自主思考，小组讨论将学生进行分组活动，自主思考相关问题，并讨论提出自己的观点。

3）学生撰写作文，将思考记录下来让学生将自己的观点写成文章，并交到教师手中，教师通过评分，给予学生一定的表扬和奖励。

五、评判方式通过教师的提问与学生的回答，采用文字或语言的方式来进行评分，阶段性给予学生一定的分数或评价，以鼓励他们在学习中更加努力。

《在山那边》读后感心得范本必备

《在山那边》读后感心得范本必备《在山的那边》450字读后感1读了《在山的那边》这首诗，我受益匪浅。

读了《在山的那边》这首诗，我受益匪浅。

这首诗主要讲了小时候，我问妈妈山的那边是什么?妈妈说，是海。

但是我发现了事情的真相山的后面依然是山。

但妈妈仍说，山的那边是海。

直到现在，我才发现，翻过无数座山后，确实是海，是用信念与理想凝成的大海。

都了这首诗，使我对理想有了全新的认识。

正如那句谚语彩虹，经过与雷电激战之后才出现;理想，经过与困难搏斗之后才能诞生。

每一个人都有理想，这种理想决定了一个人的努力和判断的方向。

无数的伟人正在为理想拼搏着，因此，他们获得了一次又一次的成功。

作者屡次经历失败，仍然不屈不挠，努力奋斗，最终实现了理想。

在人生的旅途上总是欢乐与悲伤并存，顺利与挫折交错，顺心与失意重叠，不要因为一点困难就轻易言弃，就像诗中写的那样：而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛海，是理想的境界;山，是重重艰难险阻。

只要我们坚持不懈，就能够到达理想的彼岸。

我曾听过这样一个故事:在山中有一个农民，但他从小便树立了当作家的理想。

为此，他十年如一日的努力着。

他坚持每天写作550字，一篇文章完成后，他修改了又修改，然后满怀希望地寄往远方的报纸杂志。

可是，多年努力，他从没有只字片言变成铅字，甚至连一封退稿信也没有收到过。

29岁那年，他总算收到了第一封退稿信。

那是一位他多年来一直坚持投稿的刊物的总编寄来的，总编写道：.看得出，你是一个很努力的青年。

但我不得不遗憾地告诉你，你的知识面过于狭窄，生活经历也显得相对苍白。

但我从你多年的来稿中发现，你的钢笔字越来越出色......他的名字叫张文举，现在是有名的硬笔书法家。

记者们去采访他，提得最多的问题是：您认为一个人走向成功，最重要的条件是什么?张文举答：一个人能否成功，理想很重要，勇气很重要，毅力很重要。

但，更重要的是，人生路上要懂得舍弃，更懂得转弯!孩子们这山应该爬!在这个过程中，我们也许会发现到金矿!即使看不到金矿，那山也属于我们脚下。

《在山的那边》教案示例

《在山的那边》教案示例第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课文《在山的那边》的主题和寓意。

引导学生通过课文感受大自然的美丽和伟大。

培养学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容课文《在山的那边》的阅读与理解。

分析课文中的景物描写和情感表达。

讨论课文的寓意和作者的观点。

1.3 教学方法阅读指导：教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

讨论交流：学生分组讨论课文中的美景和寓意，分享自己的感受和理解。

思维导图：学生绘制思维导图，梳理课文内容和相关知识点。

第二章：课文解析2.1 教学目标让学生深入理解课文《在山的那边》的结构和内容。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

培养学生的批判思维和分析能力。

2.2 教学内容课文《在山的那边》的结构分析。

修辞手法的识别和解释。

分析课文中的表达技巧和艺术特色。

2.3 教学方法内容分析：教师引导学生分析课文的结构，总结每个部分的主题和内容。

修辞分析：学生识别课文中的修辞手法，解释其作用和效果。

表达技巧：学生讨论课文中的表达技巧，分析其如何增强语言的表现力。

第三章：实践活动3.1 教学目标让学生通过实践活动体验大自然的美丽和伟大。

培养学生的观察能力和表达能力。

激发学生对文学创作的兴趣和热情。

3.2 教学内容组织学生进行户外观察活动，欣赏大自然的景色。

学生进行文学创作，如写诗或作文，表达对大自然的热爱和赞美。

3.3 教学方法户外观察：教师组织学生前往公园或郊外，引导学生观察和欣赏自然景色。

文学创作：学生进行文学创作，教师给予指导和反馈，鼓励学生发挥创意。

第四章：讨论与反思4.1 教学目标让学生通过讨论和反思深入理解课文《在山的那边》的寓意。

培养学生的批判思维和自我反思能力。

引导学生将课文中的主题应用到自己的生活中。

4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，分享对课文寓意和个人感悟的理解。

学生进行小组分享，交流彼此的反思和感悟。

4.3 教学方法小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点和理解。

薄海霞《在山的那边》

仿句：根据下列情境说话。嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”；洁白的花儿和青年说：“贡献你自己！”；深红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”；生活的挫折和青年说：“ 考验你自己！”；锻炼你自己！” 难缠的烦恼和青年说：“
考验你自己
2、课外搜集描写山的诗词
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）白日依山尽，黄河入海流。
3、你认为本文仅仅是在写“山”与 “海”吗？诗文表达了作者怎样的写作意图？
要从小树立美好的理想，并坚定不移地为实现理想而奋斗。理想的实现不可能一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。要不怕困难，才能实现人生理想。
4、概括诗歌主旨。
整体感知
诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。要不怕困难，才能实现人生理想！世上无难事，只要肯攀登！
但我又一次次鼓起信心向前走去
强调 “我”的努力，不灰心。
“一次次漫湿了我枯干的心灵……” 中“枯干”是什么意思?这句话应该怎样理解? “枯干”形容对理想的渴望；理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
“在一瞬间照亮你的眼睛……” 这句话蕴涵着怎样的意味和感情?
因为对于一位生长在大山中的孩子来说，大海是一个全新的世界；因为对于一个执著地追求理想的人来说，通过艰苦的奋斗，实现了理想，流露出诗人为实现理想而兴奋、惊喜之情。
(3)从心理看：第一节写我的向往和困惑节写我的感悟与信念第一节写我与妈妈的对话 (4)从方式看：第二节写我与读者的对话